第一篇：18.《雷雨》第二課時教案

18.《雷雨》第二課時教學設計

教學目標：

1．復習鞏固所學生字及課文，默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，了解雷雨前、中、后的景象。

2．通過感悟雷雨前后的景物是怎樣變化的，培養學生的觀察能力。

3．激發學生留心觀察天氣的興趣。教學重難點：

1.理解課文內容。

2.感受雷雨前后景物的變化。教學準備：

多媒體課件。

一、復習

1.板書課題，提醒雷字的雨字頭的橫勾。2.讀詞語。男女生輪讀后大家跟讀。

3.認真讀文，回憶課文是按照什么順序來寫的？ 二．學習1—3自然段雷雨前景象

1.小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會有很多變化。請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的段落。指名讀，讀得真流利，字也讀得很準。

2.請你們默讀，邊讀邊結合圖片看看雷雨前的景色。

3.你們讀了之后，有什么感受？（很悶熱，很可怕，很恐怖）你是從哪句話中讀出這種感受的？（出示句子）

4.“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”我們一般寫云時，是這樣寫的：藍天上飄著朵朵白云，能寫白云是壓下來嗎？從壓字能感受到什么？（烏云很厚，離地面很低。）用朗讀展示。---齊讀

5.師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友都感到害怕，躲在家里不敢出來。就連樹葉和蟬好象也和他一樣。引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（”出示句子）你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風，又悶又熱，范讀——真安靜啊——齊讀

6.“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”怎樣是“亂擺”？做動作。（用雙手代替樹枝，微風，風變大了，狂風來了。）從亂擺中感受到風很大，甚至有些樹枝好像就要被刮斷了。

7.“蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”示范實物蜘蛛垂下來。垂說明速度快，蜘蛛被嚇壞了。誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。

8.你還從那句中感受到害怕？“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）再朗讀。

9.（句式訓練，出示句子）用“_____越來越______”說句子。（充分說）

10.過渡：同學們說得越來越好了。就要下雨了，其他的小動物們都在干什么？（出示多種動物圖片：練習說話，要下雨了，——）

11．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀 過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，雨就要下起來了。

三、學習雷雨中

1.師：你們聽，“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”（范讀課文）這幾段主要描寫雨的變化，三個自然段描寫的雨分別是是怎樣的？有什么變化？請大家默讀4,5,6自然段，找找答案。學生匯報。師隨機板書：雨下起來了→越下越大→漸漸地小了

2.從哪兒可以看出雨大呢？學生匯報。窗外還有什么也看不見了？為什么這些景物都看不見了？是的，好大的雨呀！朗讀展示。

3.過渡：漸漸地，漸漸地，（學生接著說……）“漸漸地”是什么意思？它所反映的是一種變化過程，在這里就是由大到小的變化，用“漸漸地”這個詞造句。

4.這么一場雷雨，由小到大，再由大到小，你能通過朗讀把這種變化表現出來嗎？我們試試。指名讀，評價。讀得真好，齊讀。

四、學習雷雨后

1．師：大家瞧，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！把小作者描寫的景物用橫線畫下來。匯報。

2.作者在雷雨前也描寫了相同的一些景物，但是這些景物在雷雨后發生了變化特點。老師讀雨前景物的句子，生接讀。重點理解：空氣撲（下雨時小孩關著窗子在家里看雨，家里的空氣很悶熱，雨停了打開窗子清新的空氣迎面撲來，這時覺得怎么樣？）彩虹掛（彩虹像橋、沒有橋墩、不能立在那里、好像就是掛上去的一樣，把彩虹寫得更形象、更美。）蟬（你聽，它在叫什么？在說什么？）蜘蛛（它坐在網上干什么？此時的蜘蛛是多么得悠閑呀。出示兩句話，這兩句話能用同樣的語氣賭馬？垂讀得快一些，坐讀得慢一些，這樣就讀出蜘蛛動作的變化。）

3.教師小結：小作者用詞多么準確啊！現在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。出示課件。

4.看了這景色你有什么感受？讓我們想象著自己已經走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。配樂朗讀。

5.雨天氣是那么的悶熱，雨過天晴后一切恢復了平靜，雷雨給炎熱的天氣帶來了一絲清涼，幫我們消除了夏天的疲勞。讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文

四、總結：

課文的題目是雷雨，作者不僅寫了雨、雷聲、雨中什么景物也看不見了，還更多的描寫了雷雨前和雷雨后的景物。他為什么能把這些景物寫的這么細致？是怎樣知道景物的特點？（非常細致的觀察，才能把文章寫的這么美）我們也要像作者做個細心的觀察者，只要用心觀察，就會發現大自然的許多奇妙之處，課后請你們也仔細觀察一種天氣的變化，并寫在日記里，做個生活中的有心人

五、指導寫字

1.在文中有一種動物特別受到小作者的喜愛，我們就來學寫它，出示蜘蛛。

2.觀察這兩個字，你發現什么共同點？強調蟲字的變化，提示間架結構。

3.右邊的部件，知、朱、都是我們學過的字，老師相信大家也一定能寫好蜘蛛兩個字，和老師一起寫，注意他們的筆順。

教學反思：

《雷雨》是二年級下冊第五組“走進大自然”中的一篇課文。課文分三部分來描寫這場雷雨,分別是雷雨前,雷雨中,雷雨后。課文配有兩幅插圖,幫助學生圖文并茂地感受雷雨前悶熱,令人害怕的景象;雷雨中雨勢兇猛;雷雨后空氣清新,萬物有生機的美景，我上的是第二課時。在備課前,認真讀教材,讀低年段課標，確定以下教學目標。1．復習鞏固所學生字及課文，默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，了解雷雨前、中、后的景象。2．通過感悟雷雨前后的景物是怎樣變化的，初步培養學生的觀察能力。3．激發學生留心觀察天氣的興趣。

在教學時從文中的一字一句中找出教學點。雷雨前,滿天的烏云、黑沉沉、壓、體會悶,喘不過氣。在教學時,我重點抓住壓，和白云的對比，老師做動作,理解“壓”,從而體會烏云壓下，云很厚，感覺很低，體會悶熱。學生觀在朗讀表達時,“味”還是有點欠缺。第二段中。“亂擺”,我讓學生進入角色當一當小樹,感受風大時的“亂擺”,這一設計符合孩子的年齡特點,體現了語運。二年級的孩子缺乏繁雜準確的語言表達能力,但他們能用行動展示內心的想法,在做動作時，還不是很形象，亂擺不一定只是左右擺，也可說是多方向的。如適當的點撥孩子，效果就好很多,學生通過自演自悟,朗讀就會更到位。可是第二句,文中的重點句“一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。”抓住重點詞“垂”,體會蜘蛛此時的害怕,感受作者用詞的準確性。我為了讓學生理解“垂”字寫出了當時的風大,蜘蛛心里害怕的生動景象,用實物演示蜘蛛垂下來的動作，垂還有一定的牽引，理解的不是很透徹。如能和另一個實物對比體會，掉和垂的區別，孩子對垂字的理解會更準確，更直觀。

雷雨中的段落教學，抓住雨的變化，讓學生感受雷雨的過程。重點指導了嘩嘩嘩的讀法，體現了語運。樹和房子看不清了，發揮想象還有什么看不清了，展開聯想也是對生活經驗的積累，體現了語運。如能再追問，為什么作者只寫數和房子看不清了，孩子們就更能清楚地感受到雨太大了。抓住重點詞語漸漸地，感受雨的變化，指導朗讀，學生能夠入情入境地讀。

雷雨后的教學，先讓學生自讀圈出作者描寫的景物，然后組內交流，是一種思維補充的過程，再指名匯報，最后讓學生查漏補缺完善。再細讀時采用了對比的教學方法，把景物在雨前和雨后的不同的特點直接提出來，進行了一個師生接讀的過程，通過這種對比的讀法，了解景物的變化。在對比中，讓發揮想象說蟬在叫什么，訓練學生能夠清楚準確表達自己的觀點，盡可能說得更生動有趣一些，也體現了語運。重點理解坐，同時提出雷雨前描寫蜘蛛的句子，分析兩句的讀法，請一名學生對比度，感受蜘蛛的不同表現，體現雨后他的悠閑自在。

整堂課的教學指導朗讀始終貫穿全文，讓學生在理解重點詞、句的基礎上，進行有感情的朗讀，但是在朗讀的形式方面還是比較單一，顯得死板，枯燥。如果加入比賽形式的朗讀，激發孩子讀課文興趣，課堂氣氛會更活躍一些，另外在選擇配樂方面還需要再斟酌。在每部分的學習之后，如果再稍加總結，強調這就是雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象，學生學了這篇課文后對雷雨的印象會更深刻，可能以后遇上雷雨，就能利用今天學的知識分辨出什么是雷雨。以上就是我對自己這節課的自評，請各位老師多多提出寶貴的意見，便于我改進不足，謝謝。

第二篇：18.《雷雨》第二課時教案

18.《雷雨》第二課時教學設計

教學目標：

1、復習鞏固所學生字及課文，默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，了解雷雨后的景象。

2、通過感悟雷雨前后的景物是怎樣變化的，培養學生的觀察能力。

3、激發學生留心觀察天氣的興趣。教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

一、復習

1、背誦第一至第三自然段。

2、讀詞語：黑沉沉 壓下來 蟬 蜘蛛 垂下來 樹枝亂擺

導語：同學們背過的段落和這些詞語都是描寫雷雨前景象的，雷雨前，天空烏云密布，又悶又熱，壓得我們喘不過氣來，忽然間，狂風大作，電閃雷鳴。

二、新授 學習雷雨中 師：聽，“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”出示課件，誰能按照從上到下的順序說說雷雨中是什么樣的？學生匯報。

師：快來看看課文4、5、6段是怎么描寫雨中景象的，把小作者描寫雷雨變化的詞語用橫線畫下來。學生匯報。師隨機板書：雨下起來了→越下越大→漸漸地小了

師：那從哪兒可以看出雨大呢？學生匯報。（雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。）

師：是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了，好大的雨呀！過渡：漸漸地，漸漸地，（學生接著說??）師：“漸漸地”在這里就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，（課件出示練習）添加“漸漸地”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準。出示：①我長高了。②四周安靜下來。③運動員們加快了速度。

師：這么一場大雨，漸漸地小了，雷雨由大到小，你能通過朗讀把這種變化表現出來嗎？我們試試。指名讀，評價。

師：讀得真好，能把這幾段背下來嗎？學生試背，齊背。

（三）學習雷雨后

1、師：嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！把小作者描寫的景物用橫線畫下來。

2、匯報。師隨機板書：天亮、雨停、太陽、彩虹掛 為什么小作者用“掛”這個字呢？學生試講。教師小結。接著匯報。蟬（叫），師：蟬叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？蜘蛛（坐）、師：為什么用“坐”這個字？學生匯報，引導聯系上文，進行對比。蜘蛛又坐在網上，雨前，它嚇得從網上垂下來，逃走了，現在，它舒舒服服地坐在網上，在做什么？會說些什么呢？接著匯報：水（滿）、青蛙（叫）

3、教師小結：小作者用詞多么準確啊！現在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。出示課件。

4、看了這景色你有什么感受？能用你的朗讀把這美景表現出來嗎？（指名讀）

5、讓我們想象著自己已經走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。配樂朗讀。

6、比一比誰先把這兩段背下來。學生背課文。

7、讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文！

五、總結：

同學們，雷雨是夏天常有的自然現象，作者卻能把這場雨的前描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這么美，我們也要像作者做個細心的觀察者，只要我們用心觀察，你會發現大自然的許多奇妙之處，而把這些觀察到的寫下來，你就是生活中的有心人

雷雨中：雨下起來了→→越下越大→→漸漸地小了

雷雨后：天（亮）、雨（停）、太陽（出來）、彩虹（掛）

蟬（叫）、蜘蛛（坐）、水（滿）、青蛙（叫）

第三篇：《雷雨》第二課時的教案

教學目標：

１、認讀本課８個生字，學習課文中出現的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養觀察能力，養成留心觀察事物的好習慣；

４、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學重點：

認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、比較看圖，導入課題。

１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。

２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。

三、表格引路，體現學法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進一步體會“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導學生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結學法。剛才我們是怎么學習這一部份的？（學生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學法引路，表格自學。

過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開始吧。

１、小組按學法，根據表格合作學習雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況？按學法前四點，表格檢查。（學生匯報，課件隨之出現課文的圈、畫的內容。）

３根據學生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。

１、我長高了。

２、四周安靜下來。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習太容易了，老師再來難一點的題目。

（課件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習說話？

補充句子理解“掛”

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

五、總結學法，結束全課。

１、今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學完了課文，今后我們學習課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學法。宣布下課。

板書：

前

第四篇：《雷雨》第二課時優質教案

教學目標：

１、認讀本課８個生字，學習課文中出現的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養觀察能力，養成留心觀察事物的好習慣；

４、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學重點：

認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、比較看圖，導入課題。

１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。

２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。

三、表格引路，體現學法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。

（課件出示）：比較句子： 閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會第二句用了越來越，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導學生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結學法。剛才我們是怎么學習這一部份的？（學生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學法引路，表格自學。

過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開始吧。

１、小組按學法，根據表格合作學習雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況？按學法前四點，表格檢查。（學生匯報，課件隨之出現課文的圈、畫的內容。）

３根據學生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給漸漸地換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加漸漸地一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。

１、我長高了。

２、四周安靜下來。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習太容易了，老師再來難一點的題目。

（課件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用漸漸地練習說話？

補充句子理解掛

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

四、總結學法，結束全課。

１、今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學完了課文，今后我們學習課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學法。宣布下課。

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１５、雷雨 中

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第五篇：《雷雨》第二課時說課稿

2013-2014學第二學期《18．雷雨》說課稿

阿左旗實驗二小 李 梅

第二課時

本課是人教版二年級語文下冊的第18課《雷雨》。是一篇看圖學文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本課我從幾方面進行說課。【說教材】

《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。

以《語文課程標準》為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容確定教學目標有：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內容，掌握雷雨中的自然景象特點。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重點：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。

突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結合，抓住景物的特點來展開想象。教學難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。

【說教法】

在本節的教學中，我采用情景教學、看圖與讀文相結合、品讀感悟重點詞句，指導朗讀法等教學方法，啟發學生的想象，引導學生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點。

【說學法】

1、朗讀感悟為主：

“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。

2、合作探究法：

“新課標”明確指出：要變單

一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。

【說教學過程】

《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內容。對這一課的教學預設，我預設了六個教學環節。

（1）、復習導入。努力把學生帶入課文的情境中區，而且激活了學生的思維和想象力，同時降低了教學的難度，為課文的深入學習打下了良好的基礎。

（2）、整體感知課文。通過自由讀，讓學生初步了解課文按照‘雷雨前，雷雨中，雷雨后’的順序進行描寫。

（3）、重點學習課文的1-3自然段。充分感受雷雨前的“靜”。采用‘圖文結合，朗讀感悟’，本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎上我又補充了幾張關于烏云、閃電、蜘蛛的特寫圖片，力圖用形象的圖畫幫助學生理解課文。

預設1.課文第一段“黑沉沉”這個詞學生不容易理解，要讓學生通過看“烏云”圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。重點指導‘壓’，入情入境的指導學生朗讀。

預設2.蜘蛛垂下來的理解，肯定有困難，用文字解釋比較復雜，利用圖片，加課件的效果，讓學生一看就明白蜘蛛是怎么垂下來快速逃走的。

預設3.用“——越來越——”說話，這個句式不是難點，而是對知識的復習，學生在以前接粗過這個知識點，相對容易，學生大多發言積極，比較有自信心。

（4）、指導學生朗讀。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些。“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”讀的語氣要重一點，停頓得短一點。

（5）、說話訓練。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學生想象說話，鍛煉口頭表達能力。匯報時教師引導從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓練學生的口語表達，又教給學生學寫觀察文章。二年級的學生好于表現，相信他們能有不少的收獲。說話訓練。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學生想象說話，鍛煉口頭表達能力。匯報時教師引導從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓練學生的口語表達，又教給學生學寫觀察文章。二年級的學生好于表現，相信他們能有不少的收獲。

（6）、課堂的延伸。讓學生說一說：雷雨天，我們要注意哪些安全問題？進行適時地安全教育。讓學生找一找：查找資料，說說彩虹是怎樣形成的，它有多少種顏色，形成良好的查閱資料的學習方法。讓學生寫一寫：課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。以鍛煉學生的的觀察及寫話能力。

【說板書設計】

本課的板書設計，我分三個方面設計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理并簡略板書。整個板書簡潔，條理清晰。

都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。比如說板書沒有板書完整，應該把雷雨前的景物板書出來的。以上的教學思路，還有很多的不足之處，希望在坐的各位領導、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家。