《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計

《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會寫“新、撲”兩個字。

2.能想象并說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并積累寫得好的句子。

3.能說出自己見到過的雨以及下雨時的情景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。

重點難點：

重點：能想象并說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化，背誦課文。

難點：在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處。

課前準備：

多媒體課件、一只蜘蛛道具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞

1.孩子們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《雷雨》一課，通讀了課文，識記了生字詞，老師先來考考大家掌握得怎么樣？（PPT出示“雷雨、烏云、閃電、房子、窗戶、清新”等詞語）指名讀、齊讀

2.孩子們讀得真熟練！那么課文是按照什么順序描寫了雷雨的景象的？它們分別是哪幾自然段？指名回顧（師板書：雷雨前1－3、雷雨中4－6、雷雨后7－8）

你們記得真牢！老師相信接下來你們會表現(xiàn)得更加出色！

二、讀中品悟想象“雷雨前”的景象

現(xiàn)在就讓我們一起走進雷雨前的景象吧！

1.（PPT出示）請孩子們輕聲朗讀1－3自然段，找一找文中雷雨前描寫了哪些景物？它們分別是什么樣子的呢？請用鉛筆圈出來。

2.學(xué)生自由朗讀，圈畫（師隨機提醒學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，并擺正讀書的姿勢）。

3.誰來說說雷雨前描寫了哪些景物？指名匯報。(師相機板書：烏云 蜘蛛 閃電 雷聲 )

4.創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

⑴黑沉沉 壓

①形象感知：孩子們找得真仔細，那我們先來看看烏云是什么樣的？（黑沉沉的）那課文是怎么描寫的？（PPT出示圖片句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。）孩子們看像這樣云已經(jīng)很厚很低很重了，就要掉下來了一樣，這樣就是黑沉沉。

②積累詞匯：那你能說幾個“黑沉沉”這樣的詞語嗎？指名說。你們積累的詞語真豐富！

③品讀“壓”的妙用：那黑沉沉的烏云是怎么下來的？（壓下來）誰來做壓的動作？孩子們，當你抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來，是什么樣的感覺？（有點害怕，透不過氣來）請將你的感受讀出來！來，這片烏云，請讀，這片，這片……好，我們一起來。

老師也想和你們一起讀，讀得多好啊！讓老師覺得有55片烏云一起壓下來了。

(2)垂

是啊，一個“壓”字用得多好呀！那么第二自然段中也有一個詞用得非常棒！你知道是哪句嗎？（出示圖片句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了。）

①對比理解：那如果我們把“垂”換成“落”字，行不行？（不行）為什么？在生活中，我們常常用到這兩個詞語，（PPT出示：稻谷、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）孩子們你們看圖想一想，看看哪句用“垂”哪句用“落”？

金黃的稻谷（ ）下來。 蘋果從樹上（ ）下來。

葉子從樹上（ ）下來。 兔子的耳朵從頭上（ ）下來。

②聯(lián)系生活體會“垂”字用得準確

真棒！是的，文中的蜘蛛垂下來時是被一根蛛絲連著的，就像這樣（師拿出蜘蛛，演示“垂下來”）“垂”字用的多準確啊！

③個性朗讀：那從“垂”字你讀出了什么？（蜘蛛的害怕……）

害怕的蜘蛛，你在哪？請你讀，你來讀，我們一起讀。

⑶越來越……

①那此時，同學(xué)們快來看一看，聽一聽閃電、雷聲有什么變化？（多媒體播放雷聲音效）

②誰能讀好這句話？（相機范讀指導(dǎo)讀好“越來越亮”“越來越響”）

③說話練習(xí)并小結(jié)：是的，兩個“越來越……”寫出了景象的變化。

那你能用“越……越……”說句子嗎？指名說。哇！孩子們，你們的句子也說得越來越棒了！

5.朗讀1—3自然段

⑴師范讀，提出要求：認真傾聽，閉上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什么感受？

(2)學(xué)生交流感受，帶著自己的感受朗讀。

6.個性表達，試背1-3自然段

那你能借助電腦上的圖片(PPT展示雷雨前景象的動畫)，說一說雷雨前的景象嗎？說的真棒！老師相信有的同學(xué)已經(jīng)會背這3個自然段了。好！那么現(xiàn)在我們跟著音樂一起，試著背背這雷雨前的景象吧！

三、總結(jié)學(xué)法

聽，我們班的孩子背得多熟練呀！那總結(jié)來的本領(lǐng)一定不會弱！

回顧我們學(xué)習(xí)雷雨前的景象這部分，是怎么學(xué)的呢？指名說，師小結(jié)并PPT出示：

1.圈畫出文中描寫了哪些景物的變化？它們是什么樣子的？

2.品讀寫得好的句子，說說從中你體會到了什么？

3.試著借助板書或插圖，說說文中描寫的景象并試著背下來。

那么我們現(xiàn)在就用這樣的方法來學(xué)習(xí)雷雨中和雷雨后這兩部分的內(nèi)容吧！

四、合作學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后部分

以小組為單位用以上方法學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)（小組合作，選擇喜歡的部分學(xué)習(xí)）

(一)理解感受雷雨中的景象

1.好，那雷雨中描寫了哪些景物的變化呢？指名說（樹、房子、雷聲、雨）

2.孩子，我們試著用上“越來越……”說說雷雨中景象的變化。（如：雨越下越大，樹呀、房子啊，越來越看不清，后來雨聲越來越小）

3.指導(dǎo)朗讀

(1)通過朗讀表達自己的感受

孩子們說得真棒，那我們一起來讀讀這雷雨中的景象吧！指名讀

(2)掌聲伴讀：讓我們一起邊讀邊用掌聲把雨聲的大小變化表現(xiàn)出來吧！

(二)課間休

為了獎勵你們，老師給你們帶來一組優(yōu)美的圖片，好好欣賞，休息一下吧！(配樂播放雨后的美景圖片)

(三)理解感受雷雨中的景象

休息之后，老師相信我們班孩子學(xué)習(xí)勁頭一定更足了。

1.那你知道剛剛圖片中是什么時候的景象嗎？(雷雨后)那這些雨后的景象給你怎樣的感受？(清新、愉悅……)

2.那文中雷雨后描寫的哪些景物也讓你感到清新、愉悅呢？

指名說說，師相機板書（彩蛙掛、蜘蛛坐、水滿蛙叫）

⑴預(yù)設(shè)一：出示 “一條彩虹掛在天空。”孩子們想象一下，彩虹像什么一樣掛在天空？你有什么感受？（多美的圖畫）

⑵預(yù)設(shè)二：“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”（出示蜘蛛在雷雨前后對比圖片）蜘蛛，在雷雨前很害怕，那現(xiàn)在呢？（悠閑自在）從哪個字看出來的？（坐）指導(dǎo)讀出蜘蛛此時的心情。

⑶對比朗讀（將雷雨后與雷雨前兩部分對比朗讀）

⑷小結(jié)：空氣清新，景色優(yōu)美、動物歡暢，雷雨后的世界真令人陶醉！五、回顧全文，拓展說話

1.孩子們現(xiàn)在讓我們回顧全文，請你借助老師課件中的填空題，來說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化吧！可以用上文中的語言，也可以用用自己的話。（出示填空，學(xué)生練說，指名說）。

2.試著背誦課文。

3.文中的雷雨給了我們?nèi)绱梭@心的歷程，那在生活中你還見過什么樣的雨？當時是怎樣的情景呢？（師出示：毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨的動畫圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察表達。

六、寫字指導(dǎo)

孩子們你們這節(jié)課不僅讀得好，找得準，而且背得熟，說得棒，老師相信在寫字上一定會更加出色！

1.引導(dǎo)觀察：今天我們來學(xué)寫兩個左右結(jié)構(gòu)的子（新，撲），那么寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（寬窄、高矮、筆畫）那么同學(xué)們觀察一下，寫這兩個字時要注意什么？

2.指導(dǎo)重點：“新”的左邊的親要寫得瘦窄；“撲”左右等寬，左高右低。

3.師范寫，生書空。

4.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

5.展示作品，反饋評價。

七、總結(jié)全課，布置作業(yè)

那么這節(jié)課你有什么收獲？(生暢所欲言)

師：這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了雷雨前的壓抑，雷雨中的震憾，雷雨后的清新，還品讀了課文，積累了詞句，收獲真不少！課下孩子們將《雷雨》這篇課文背熟，并把文中你覺得寫的好的句子抄寫下來。

板書：

16.雷雨

雷雨前 烏云壓 蜘蛛垂

閃電亮 雷聲響

雷雨中 小→大 漸漸 小

雷雨后 彩虹掛 蜘蛛坐 水滿蛙叫

《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計2

【設(shè)計理念】

本課的教學(xué)設(shè)計本著“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計主動學(xué)習(xí)的平臺，尊重學(xué)生的獨特感受。二是以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀。

【教學(xué)目標】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

2、學(xué)習(xí)作者描寫雷雨的方法，體會用詞的精妙。

3、激發(fā)學(xué)生觀察天氣興趣，能寫觀察日記。

【教學(xué)重難點】

重點：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。

難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。

【教學(xué)準備】

多媒體課件、兒歌。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受雷雨，導(dǎo)入新課。

1、課前播放兒歌《夏天的雷雨》，讓學(xué)生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲邊想象雷雨時的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

2、談話：剛才你聽到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么？（雷聲）嘩啦啦指的是什么？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）

3、師：是啊，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會過去，夏天的腳步離我們越來越近了。在夏天里，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的天氣。今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——雷雨。（板書：雷雨）（出示課件1——雷雨）大家齊讀課題。

【意圖：情感是以認知為前提的。上課伊始，我利用多媒體播放學(xué)生喜愛的兒歌，讓他們聆聽、辨音，這樣的設(shè)計既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又適合低年級學(xué)生的年齡特點。】

二、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容。

1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。（出示課件2生字詞）指名讀，小組讀，指名用自己喜歡的詞語造句。

2、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的？（師板書：時間順序）給我們描繪了幾幅什么畫面？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）這節(jié)課讓我們一起走進畫卷，感受大自然的美。

三、走進畫卷，感受自然美。

（畫卷一：雷雨前）（1—3自然段）過渡：瞧，這幅雷雨前的畫面！

1、（出示課件3）學(xué)生默讀、想象1—3自然段，找出作者描寫了雷雨前的哪些景物？有什么特點？把關(guān)鍵詞語做上標記。

2、（對照出示課件3）全班交流，師相機指導(dǎo)并板書（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）

3、（出示課件4）滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

（1）從“黑沉沉”、“壓”中你體會到什么？（烏云很厚很低）（2）指導(dǎo)讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受。（“黑沉沉”、“壓”要重讀）

【意圖：調(diào)動學(xué)生的各種感官，體會“黑沉沉”、“壓”兩個詞語。】

4、（忽然一陣大風(fēng)，吹的樹枝亂擺。）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（出示課件5）

（1）把“垂”換成“爬”好不好？

（2）從“垂”字，你知道了什么？（垂字讓我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂下來逃跑了。）過渡：雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）

5、師問：雷雨前的閃電和雷聲怎么樣？（閃電越來越亮，雷聲越來越響。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來？（由低到高）

6、指導(dǎo)讀1—3自然段：這么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點）

【意圖：抓住重點詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗。】

（畫卷二：雷雨中）（4—6自然段）

過渡：聽，雷雨真得下起來了

1、（出示課件6）（雷雨中的景象）問：你好像看到什么？

2、（對照課件6）“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”這時你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大啊！）

3、該怎么讀這3個“嘩”？（師指導(dǎo)朗讀：讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）（師板書：越下越大）

4、（出示課件7）雨下得真大！漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。讓我們再用掌聲把雨聲表現(xiàn)出來。（師板書：漸漸小了）（指導(dǎo)朗讀：要讀得稍慢一些。）

5、真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺。那么，大家一起來讀一讀課文中4—6自然段，感受這雷雨吧！（齊讀）

【意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，想象讀，掌聲示范，學(xué)生細細品味，真切體會。】

（畫卷三：雷雨后）（7—8自然段）過渡：雨漸漸地停了，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。雨后，又是怎樣的景象？

1、（出示課件8）學(xué)生觀察雷雨后的景象，自由讀7—8段，圈出7—8段描寫雷雨后的哪些景物及特點？指名回答，師適時引導(dǎo)。

（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）

師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了。

（1）一切都是那么美好，天上一條彩虹掛在天空。（出示課件9）這個掛字用得好不好？（好，讓人感覺彩虹就像是誰把一條五顏六色的彩帶掛在天空，真實太美了！）

（2）大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（出示課件10）這個“又坐”用得好不好？（擬人修辭手法，體會到雷雨后蜘蛛悠閑、愉快）

2、師：好美的景色啊！真讓人心情舒暢呀！現(xiàn)在如果我們不看書，能用自己的話說說嗎？（能）從天空中寫起，再寫樹上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。有困難的話，老師會幫助你的。（出示課件11我會說）指名說說。

【意圖：對雷雨后景象的說話訓(xùn)練，是對本文的一種拓展，更是一種感悟，達到寫話能力提高的目的。】

3、指導(dǎo)朗讀。雷雨過后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）。這么美的景色，你想不想美美地來讀讀第7、8自然段？（指名讀）

四、總結(jié)課文。

本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。現(xiàn)在，我們比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。（出示課件12）指名回答。

五、課后小練筆（寫一寫：）

（出示課件13）雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，我們的生活中，不只雨后的景美，早晨、傍晚也很迷人，一場雪、一場春雨也很有韻味，只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。請觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

【板書設(shè)計】

雷雨

雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲雷雨中：越下越大漸漸變小

雷雨后：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙

【作業(yè)設(shè)計】

摘抄文中好詞佳句。

《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計3

設(shè)計思想

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

教材分析

《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

教學(xué)目標

知識與能力：

會認5個生字，會寫8個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。

情感、態(tài)度與價值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

重點難點

重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點：在讀中想象。

教學(xué)策略與手段

講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論

課前準備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文，這節(jié)課陸老師又將這篇課文的生詞寶寶都請了回來，你還認得他們嗎？快來跟他們打個招呼吧。（課件出示生詞，指名讀，齊讀）

2、聽寫生詞。

師：大家讀得真響亮，現(xiàn)在老師要從這些詞語寶寶里選出三個（雷雨、垂下來、迎面撲來）來考考大家，看誰把這些詞語聽寫出來。請拿出作業(yè)紙。（提醒寫字的姿勢：腿放平，背挺直，頭放正，左手輕輕壓住作業(yè)紙，右手注意握筆的姿勢）（逐個聽寫，巡視）

3、（課件出示生詞）師：請同學(xué)們對照大屏幕，仔細檢查自己寫對了沒有，不對的請更正，一百分的請舉手。

4、師表揚：非常棒，老師可以看出來同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞都掌握得非常扎實。

5、師：這節(jié)課，我們就再次走進《雷雨》這篇課文，進行更深入的學(xué)習(xí)。（板書課題，齊讀課題）。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者描寫了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，那他是怎樣來描繪的呢？通過仔細回憶，我們還記得。描寫雷雨前的是……、（板書——前（1，2，3）：

中（4，5，6）：后（7，8）：）

師：接下來，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。

二、匯報交流，讀中感悟，理解想象：

（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。

（1）創(chuàng)設(shè)情景

1、師：首先，我們一起來觀賞一段視頻，請大家認真地看（展示“雷雨前”動畫）

2、誰來告訴老師，你看到的是雷雨什么時候的景象呢？（指名匯報）

3、課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請大家輕輕地翻開書本74頁，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫一畫，這一部分，作者描寫了哪些景物。（提醒同學(xué)們默讀要注意的事項——默讀就是不出聲地閱讀，不指讀，不動嘴，不出聲）

4、師：找好的同學(xué)可以安靜地舉手示意。

5、作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報，板書：云、樹、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）

（2）感悟理解課文第1自然段。

1、（課件出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”及圖片）雷雨之前的云是怎樣的云？這樣的云給你怎樣的感受？（指名匯報）

2、師：是啊，你看！云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。

師：大家能一起把這種感覺讀出來嗎？（自由讀）

3、師：讀得多好啊！讓老師感覺到有許多厚厚的烏云一起壓下來了！這時樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。這是為什么呢？（課件出示“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”及圖片）

師：是的，雷雨之前天氣會很悶熱，一絲風(fēng)也沒有，連蟬都懶得叫一聲。

4、指導(dǎo)朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺讀出來，（領(lǐng)讀）

（2）感悟理解第2自然段。

1、師：雷雨之前的一切一直都是這么靜止的.嗎？哪一句話告訴你景象有了變化？（指名匯報）

2、（課件出示第2自然段）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺”（動作演示，理解“亂擺”）就在這時，這么大的風(fēng)把誰嚇得可不輕？它怎么樣了？（指名匯報）

②誰知道蜘蛛是怎樣逃跑的？誰來告訴大家“垂下來”是怎樣子的？（指名匯報）（看圖理解“垂下來”）（通過圖片，我們可以看出，“垂下來”指的是蜘蛛吐出一根絲，沿著絲，直直地滑下來逃走的）

③“垂”字書寫指導(dǎo)：在這里，請同學(xué)們要注意了，“垂”字是我們這一課里一個非常重要的生字寶寶，我們一定要把它寫好了。（展示“垂”字）

師：我們先來一起看看“垂”字的筆畫筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。

師：請大家仔細觀察，怎樣才能將這個“垂”字寫漂亮，你有什么要提醒大家的嗎？（指名匯報）（同學(xué)們沒提到的老師要點播提醒，如：1、這個“垂”字共有幾橫？那一橫最長？那幾橫最短？每一橫之間的距離要勻稱。2、中間的兩豎要稍稍往里斜。）

師：根據(jù)同學(xué)們的提醒，老師來寫一寫這個“垂”字，請同學(xué)們認真看好了，也舉起小手來一起書空。（邊寫邊重申要注意的筆畫）

師：接下來，請同學(xué)們自己來寫一寫這個“垂”字，先觀察好了再寫，盡量不依賴橡皮，爭取一次寫成功。先調(diào)整好坐姿再寫。（師巡視找來一張書寫不夠規(guī)范的，一張書寫漂亮的）

④展示評價：請同學(xué)們自己來評價一下哪一張寫得好（掌聲鼓勵該同學(xué)）；哪一張寫得不夠規(guī)范（指出幫其改進）。

師：課后請同學(xué)們回去好好練習(xí)書寫這個“垂”字，老師相信，只要大家認認真真地寫好每一個筆畫，一定能將這個“垂”字寫得很漂亮。

（4）感悟理解第3自然段。

1、師：接下來，我們再一起回到課文的學(xué)習(xí)。剛才蜘蛛逃走了，接著作者看到了什么，聽到了什么？請一起朗讀第3自然段。（課件出示第3自然段）

2、①這里有一句話，請再來讀一讀。“閃電很亮，雷聲很響。”

師：比較這兩個句子，哪句寫得比較好？為什么？（指名回答）

師：是呀，越來越這個詞把閃電和雷聲的變化過程寫得很生動、具體。

②拓展練習(xí)。

你能用“越來越（）”來說一句話嗎？

師：同學(xué)們也越來越會學(xué)習(xí)了，掌聲對自己的進步鼓勵一下。

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。

師：為了獎勵大家，老師再給大家欣賞一段視頻（多媒體展示雷雨）

師：雨下起來了，誰來說說，雷雨是怎么樣的，他有什么特點？（指名匯報）

師：同學(xué)們真善于觀察，觀察的真認真，真仔細。（2）感情朗讀第4自然段。

師：剛才你聽見雨的聲音了嗎？誰來模仿一下下雨的聲音是怎么樣的？（指名讀，板書：嘩，嘩，嘩）

師：我們一起來學(xué)一學(xué)下雨的聲音。

（課件出示出示）：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。（指名讀）

（3）師：那么大的雨下起來了，周圍的景物是怎樣的呢？（指名匯報，板書：看不清）

（課件出示出示第5自然段，齊讀）

（4）師：雷雨這種天氣會下得很久嗎？（指名回答）。（課件出示出示第6自然段，齊讀）

師：雨聲是怎么樣變小的？（指名回答）

師：誰能把“漸漸地”換成另外一個詞？慢慢地、一點一點地……）

師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸的雷聲小了，雨聲也小了。但是老師剛才沒聽出同學(xué)們讀出雨漸漸變小的感覺（范讀領(lǐng)讀）

（三）讀中感悟“雷雨后”的景象。

（1）自讀感悟。

師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？大家想知道嗎？老師帶大家欣賞一下雨過天晴的景象。（課件出示雷雨后景象）

（2）（指名匯報）誰來說說雨后你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

師：同學(xué)們說的都非常好，師：剛才我們學(xué)完第一段知道下雷雨之前空氣是非常悶熱的，連樹葉都一動不動，蟬也懶得叫一聲了，現(xiàn)在下雨過后，空氣是怎樣的呢？（板書‘清新’）你是從課文哪個句子看出來的？

師：空氣清新起來了，蟬又叫了起來，蜘蛛又坐回了網(wǎng)上，從小動物們的表現(xiàn)，你看出雨后的他們是怎么樣的感受？（板書“悠閑、自在”）

師：雨后的景色多美啊！你能把描寫雨后的這兩段美美地讀出來嗎？現(xiàn)在，請想讀的同學(xué)站起來一起讀一下課文中描寫得最美的這兩段，可以一邊讀一邊加上你們的動作，不會做的同學(xué)請跟著老師做。

師：雨后的景色多美呀！雨后還有哪些美麗的景象？（欣賞雷雨后景象展播）

師：雷雨后的景色是越來越美了，不過只有細心的小朋友才能夠發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們都能去做一個生活的有心人，當雷雨到來時，細心地去觀察和感受，感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同變化，然后試著用你們的語言將這些奇妙的景象和變化說出來，寫下來。你們愿意做這樣一個細心的小朋友，去大自然交朋友，和大自然進行親密的接觸嗎？師：老師相信，只要大家用心地去觀察和感受，一定能有滿滿的收獲。

七、作業(yè)設(shè)計（多媒體出示）

有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

然后發(fā)揮你的想象，畫一幅雷雨圖。

八、板書設(shè)計

18、雷

雨

雷雨前（1—3）：云、樹、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲

雷雨中（4—6）：嘩，嘩，嘩；看不清；漸漸地

雷雨后（7、8）：清新、悠閑、自在

《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計4

【教材分析】

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標】

1.會認4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學(xué)重點】

認字、寫字；朗讀課文。

【教學(xué)難點】

體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。

【課前準備】

課件。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.認讀字詞

2.分節(jié)讀課文

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)朗讀興趣

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.研讀“雷雨前”

⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？

[a.烏云滿天，天昏地暗 b.樹不動，蟬不叫

c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]

⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。

①滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？

②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

“葉子一動不動”說明什么？（一點風(fēng)也沒有）“蟬一聲也不叫”呢？（因為空氣中濕度大，蟬難以發(fā)出聲來，說明天氣悶熱。）

③忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？（風(fēng)來得很快）

④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

蜘蛛為什么逃走？（因為它在網(wǎng)上坐不住了，這也說明風(fēng)刮得猛烈。）哪個字寫得好？為什么？讀一讀。

⑤閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

⑶有感情地朗讀。

3.研讀“雷雨中”

⑴默讀課文，你能提出什么問題考大家？

⑵學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。

①為什么用3個“嘩”？（這是象聲疊詞。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛，一開始就下得很大。）該怎么讀這3個“嘩”？

②為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？（因為樹、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。這也說明雨下得很大。）

③兩個“漸漸地”說明了什么？（雷雨慢慢變小的。）

⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀

3.研讀“雷雨后”

⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。[太陽出來；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來。]

⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應(yīng)？（與雷雨前第一句對應(yīng)，形成鮮明的對比。）

⑶理解：“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。”

[這一句講人感覺空氣清新，因為一陣大雨，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]

⑷美讀這一段。

5.匯報交流，欣賞評價

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文：把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

三、積累運用

1.詞語積累

越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）

2.你一言我一語

①雷聲小了，（雨聲也小了）。

②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

③（ ）了，（ ）也（ ）了。

3.照樣子寫詞語

黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________

4.讀讀說說。

閃電越來越亮。

雷聲越來越響。

雨越下越大。

_______越_________越_______。

5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

四、課后延伸

1.“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2.彩虹是怎么形成的？

3.課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落），寫一篇日記。

板書設(shè)計

18 雷雨

雨前：烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲

雨中：越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新

雨后：太陽--→彩虹（雨過天晴的美麗景象）

《雷雨》教學(xué)設(shè)計第二課時

授課人：李金梅

【設(shè)計理念】

本課的教學(xué)設(shè)計本著“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計主動學(xué)習(xí)的平臺，尊重學(xué)生的獨特感受。二是以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀。【教學(xué)目標】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

2、學(xué)習(xí)作者描寫雷雨的方法，體會用詞的精妙。

3、激發(fā)學(xué)生觀察天氣興趣，能寫觀察日記。【教學(xué)重難點】

重點：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。

難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。【教學(xué)準備】

多媒體課件、兒歌。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受雷雨，導(dǎo)入新課。

1、課前播放兒歌《夏天的雷雨》，讓學(xué)生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲邊想象雷雨時的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

2、談話：剛才你聽到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么？（雷聲）嘩啦啦指的是什么？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）

3、師：是啊，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會過去，夏天的腳步離我們越來越近了。在夏天里，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的天氣。今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——雷雨。（板書：雷雨）（出示課件1——雷雨）大家齊讀課題。

【意圖：情感是以認知為前提的。上課伊始，我利用多媒體播放學(xué)生喜愛的兒歌，讓他們聆聽、辨音，這樣的設(shè)計既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又適合低年級學(xué)生的年齡特點。】

二、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容。

1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。（出示課件2生字詞）指名讀，小組讀，指名用自己喜歡的詞語造句。

2、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的？（師板書：時間順序）給我們描繪了幾幅什么畫面？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）這節(jié)課讓我們一起走進畫卷，感受大自然的美。

三、走進畫卷，感受自然美。

（畫卷一：雷雨前）（1-3自然段）過渡：瞧，這幅雷雨前的畫面！

1、（出示課件3）學(xué)生默讀、想象1-3自然段，找出作者描寫了雷雨前的哪些景物？有什么特點？把關(guān)鍵詞語做上標記。

2、（對照出示課件3）全班交流，師相機指導(dǎo)并板書（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）

3、（出示課件4）滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

（1）、從“黑沉沉”、“壓”中你體會到什么？（烏云很厚很低）（2）、指導(dǎo)讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受。（“黑沉沉”、“壓”要重讀）

【意圖：調(diào)動學(xué)生的各種感官，體會“黑沉沉”、“壓”兩個詞語。】

4、（忽然一陣大風(fēng)，吹的樹枝亂擺。）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（出示課件5）

（1）、把“垂”換成“爬”好不好？

（2）、從“垂”字，你知道了什么？（垂字讓我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂下來逃跑了。）過渡：雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）

5、師問：雷雨前的閃電和雷聲怎么樣？（閃電越來越亮，雷聲越來越響。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來？（由低到高）

6、指導(dǎo)讀1-3自然段：這么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點）

【意圖：抓住重點詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗。】

（畫卷二：雷雨中）（4-6自然段）

過渡：聽，雷雨真得下起來了

1、（出示課件6）（雷雨中的景象）問：你好像看到什么？

2、（對照課件6）“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”這時你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大啊！）

3、該怎么讀這3個“嘩”？（師指導(dǎo)朗讀：讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）（師板書：越下越大）

4、（出示課件7）雨下得真大！漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。讓我們再用掌聲把雨聲表現(xiàn)出來。（師板書：漸漸小了）（指導(dǎo)朗讀：要讀得稍慢一些。）

5、真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺。那么，大家一起來讀一讀課文中4-6自然段，感受這雷雨吧！（齊讀）

【意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，想象讀，掌聲示范，學(xué)生細細品味，真切體會。】

（畫卷三：雷雨后）（7-8自然段）過渡：雨漸漸地停了，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。雨后，又是怎樣的景象？

1、（出示課件8）學(xué)生觀察雷雨后的景象，自由讀7-8段，圈出7-8段描寫雷雨后的哪些景物及特點？指名回答，師適時引導(dǎo)。

（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）

師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了。

（1）、一切都是那么美好，天上一條彩虹掛在天空。（出示課件9）這個掛字用得好不好？（好，讓人感覺彩虹就像是誰把一條五顏六色的彩帶掛在天空，真實太美了！）

（2）、大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（出示課件10）這個“又坐”用得好不好？（擬人修辭手法，體會到雷雨后蜘蛛悠閑、愉快）

2、師：好美的景色啊！真讓人心情舒暢呀！現(xiàn)在如果我們不看書，能用自己的話說說嗎？（能）從天空中寫起，再寫樹上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。有困難的話，老師會幫助你的。（出示課件11我會說）指名說說。

【意圖：對雷雨后景象的說話訓(xùn)練，是對本文的一種拓展，更是一種感悟，達到寫話能力提高的目的。】

3、指導(dǎo)朗讀。雷雨過后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）。這么美的景色，你想不想美美地來讀讀第7、8自然段？（指名讀）

四、總結(jié)課文。

本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。現(xiàn)在，我們比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。（出示課件12）指名回答。

五、課后小練筆（寫一寫：）

（出示課件13）雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，我們的生活中，不只雨后的景美，早晨、傍晚也很迷人，一場雪、一場春雨也很有韻味，只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。請觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。【板書設(shè)計】

雷雨

雷雨前： 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲 雷雨中： 越下越大 漸漸變小

雷雨后 ：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙 【作業(yè)設(shè)計】

摘抄文中好詞佳句。