第一篇：18.《雷雨》第一課時教案

18.《雷雨》第一課時教學設計

教學過程：

一、激趣導入

1、出示謎面：

快來猜一猜我是誰？ 有位老兄脾氣大，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。

2、學生猜后，板書課題：雷雨。

4、什么是雷雨？雷雨，也叫雷陣雨，多發生于夏天，它來得急，去得也快。雷雨是夏天常見的一種自然現象。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨。

請大家齊讀課題。18：雷雨

二、新授

1、下面請自由地朗讀課文，讀準字音，讀通課文，并標出段落序號。

2、讓我們一起來認識一下生字寶寶吧！（學生讀字）壓 亂 垂 虹

3、用你喜歡的方法快速記住它們！學生匯報。師問：什么是壓？學生做動作。什么是垂？

4、出示詞語，學生認讀。

黑沉沉 壓下來 蟬 蜘蛛 垂下來 樹枝亂擺 清新 一條彩虹

5、讀句子。

1.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。2.樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。3.忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。4.一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。指導書寫“垂”A.怎么記B.看筆順C.書空D.師范寫E.生寫一個F.比較G.在寫一個，評價。

6、再自由讀課文，比一比誰讀得最通順，再想一想哪幾個自然段寫的是雷雨前的景色？哪幾個自然段寫的是雷雨中的景色？哪幾個自然段寫的是雷雨后的景色？用|做標記。匯報。（教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

學習雷雨前

1.小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。課文是怎樣描寫雷雨前的景象的？誰來讀一讀。其他同學邊聽邊想，這3個自然段寫了雷雨前的哪些景物呢？ 2.這一部分寫了哪些景物呢？請自由地讀一讀，在書上圈一圈，圈完后和同桌討論討論。3.誰來說一說？（板書：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲）

1.這些景物都找到了，雷雨前它們會怎么樣呢？讓我們先來看看雷雨前的云吧！誰來找到句子讀一讀

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

你讀懂了什么？你從哪個詞知道的？

“黑沉沉”寫出了云層很厚，從“壓”中體會到烏云來勢兇猛。“滿天”烏云多。

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。

滿天你重讀了，聽了你的朗讀，我感覺這會兒烏云已經鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，師問：（出示圖烏云圖）現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？ 誰能再讀讀？我感覺天真悶啊，快喘不過氣來了。---齊讀

（2）.學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：瞧----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”

（雷雨前沒有一絲風，樹上的葉子一動不動，天又悶又熱，蟬一聲也不叫。）下面讓我們一起讀讀這一自然段，把這種靜、悶的感覺讀出來——齊讀 烏云向我們直壓下來，這時誰又來了呀？它是怎么樣的呢？指名說

（3）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”哪個詞表明天氣很快變化了？“忽然” 怎樣是“亂擺”？做動作。對呀，你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹枝在亂擺”，“亂擺”說明風很大。

誰再來讀一讀？誰也想試一試？

（4）引讀：風太大了，“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”

誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。“垂”是什么意思？（東西的一頭掛下來）能換個詞說說嗎？（掛、滾、跳、吊、蕩?）

（播放蜘蛛垂下來逃走的動畫）瞧，這就是一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。跟你們剛才說的“掛、吊、蕩?”意思完全一樣嗎？比較，感覺到“垂”更顯出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。誰再來讀讀這句話？

風特別大，蜘蛛特別害怕。我們一起讀讀這一段，體會那只小蜘蛛的驚慌心情吧。眼看就要下雨了，這時----（播放雷雨前閃電雷聲）你看到了什么，聽到了什么？（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）

這么響的雷，這么亮的閃電，該怎么讀？（讀得稍微快一點）誰來試一試？指名讀。齊讀。這么響的雷，這么亮的閃電，小朋友可千萬不要到外面去，要注意安全。（句式訓練，出示句子）你還會說嗎“_____越來越______”。

2、齊讀課文1-3自然段

同學們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，我們一起來讀讀看。滿天的烏云---（教師引讀）

雷雨前：烏云

葉子

蟬

風

樹枝

蜘蛛

第二篇：雷雨第一課時說課稿

《雷雨》（第一課時）說課稿（7分鐘）

各位老師，大家好，今天我說課的課題是《雷雨》，《雷雨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的一篇精讀課文。課文為我們描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。啟發我們應該多留意大自然的變化，做生活的有心人。

根據新課程標準的要求以及我對教材的理解，我設定了以下教學目標：

1、認識“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、培養學生留心觀察天氣的興趣。

我把教學重點確定為：認識“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個生字。有感情地朗讀課文，充分感受雷前前、雷雨中和雷雨后的景象。

教學難點是學會作者的寫作順序。

為了使教學更加生動化、形象化，我通過猜謎語和巧設疑問“你們想不想知道夏天的雨有什么特點”來導入新課，激發了學生的學習興趣。在理解課文內容時我用引導點撥法讓學生感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的變化過程。

根據閱讀教學的特點和學生的認知水平，我通過讓學生在讀中感悟，在觀察中發現，從而獲得豐富的知識和情感體驗。

本課的教學內容分兩個課時來完成，第一課時的教學過程我是這樣安排的：

1、巧設疑問，導入新課

在用猜謎語的方式引出“雨”后，我就順勢詢問學生“夏天馬上就要來了，你們想不想知道夏天的雨有什么特點”。這樣的導入激發了學生的求知欲和學習興趣。

2、認讀生字詞

在檢查學生生字詞的認讀情況時，我讓學生先認字，再認由這些字組成的詞，最后再讓學生朗讀帶有這些詞的句子，由淺入深，由易到難，符合低年級學生的認知規律。

3、深入學習課文，感悟雷雨前后景物的變化過程。

在引導學生感悟雷雨前后景物的變化過程時，我先讓學生觀察我準備的圖片，當學生對課文的寫作順序和景物變化過程有一個大致的了解后，我又引導

第三篇：《雷雨》第一課時說課稿

二年級語文下冊《雷雨》第一課時說課稿

一． 說教材

我講的是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第二篇課文《雷雨》第一課時生字部分，這篇課文為我們描述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象。二． 說目標

根據新課標理念，我擬定了本課的學習目標

1.會認讀寫“壓”“亂”“垂”“虹”四個字，重點是教學“垂”“壓”字。能通順的讀好課文 2.感受雷雨的特點，注意雷雨時節的安全事項 三． 說過程

1.首先我是以謎語導入課題，激發學生的學習興趣。然后板書課題，讓學生發現雷雨中“雷”字的雨字頭跟雨的區別。

2.自由朗讀課文后，我用PPT展現了本課的四個生字，先讓學生帶著拼音認讀，再去掉拼音認讀，接著放在詞語中認讀，最后放在句子中認讀，從而體會這幾個生字的用法和意思。放在句子中認讀的時候，我結合了圖片場景讓學生說一說你看到了什么景物，再把句子讀出來。

3.寫字環節，這是本節課的難點。寫字的時候，我讓學生拿出手指按著筆順寫出來，通過運動手指關節，可以提高學生注意力，也能讓學生記得更牢固。

4.總結完本課生字后，我對本課進行了雷雨時節的安全教育，最后是作業鞏固。

因為準備倉促和教學能力有限，說以還有很多需要改進的地方，望各位領導老師指教。、

第四篇：雷雨第一課時教學設計

《雷雨》第一課時教學設計

馬頭完小向紅云

教學目標：

1、認識4個生字，識記12個生字，會寫虹，垂，逃、越等4個生字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、理清課文描寫的順序。初步感悟雷雨前后不同的 景象。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫

教學方法：示范法，自主探究識字、朗讀感悟。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：下雨閃電雷聲的音效）

2、今天我們就來學習了解大家非常熟悉的一種自然現象：雷雨（板書課題）

二、初讀課文，認識生字

1、我們先自己讀讀課文吧。如果在讀書的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？

2、請自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，不認識的字就用同學們剛才說的方法去解決。

3、學習生字“壓、亂、垂、虹”，①抽生讀拼音

②齊讀拼音，帶字讀拼音

③用自己的方法識記生字，小結識字方法，比如加一加，減一減，形近字比較，字謎，順口溜，形象記憶法等等。

④出示帶生字的詞語，抽生讀

⑤學生找出帶生字詞語的句子，練讀，抽生讀。

三、再讀課文，讀熟課文

1、剛才同學們很快認識了課文中的生字詞語，那么現在你們能把課文通順地讀出來了嗎？

2、小組合作，逐段朗讀課文

3、推薦一名組員讀課文，正音。

四、整體感悟。初步了解課文內容。

1、課件播放范讀視頻，提示學生邊聽邊想象課文寫了什么景象。

2、交流感受。

五、合作學習，理清順序。

1、提問思考：課文是怎么向我們介紹雷雨的呢?

2、抽生回答，提示學生組織好自己的語言，用上一些表示順序的詞，比如，先介紹了什么，接著介紹了什么，:最后怎么樣，這

樣的話，你的話就能說的比較完整了。（相機板書）

3、師用自己的話示范描述課文描寫的順序。（這篇課文寫得很有順序。它首先介紹了雷雨前天氣的變化，然后寫出了雷雨中大自然有些什么樣的景象，最后又向我們介紹了雨過天晴之后景色的變化。

4、請同學們分組討論，哪些自然段是寫雷雨前的，哪些是寫雷雨中的，哪些是寫雷雨后的。

5、分組默讀課文，提示默讀方法。（默讀時不要發出聲音，可以用手做作記號。）

6、學生匯報。

六、學寫生字

1、同學們剛才用心默讀，了解了課文敘述的順序，真了不起。現在我們來放松一下，再來認識一下前面學過的生字吧。

2、出示生字詞語，開火車識記。

2、按規律識記帶蟲字部的字

3、比較越和逃的部首和筆順

4、范寫垂字。

第五篇：《雷雨》第一課時教學設計

《雷雨》第一課時教學設計

一、創設情境，激發興趣。

1、同學們，今天老師帶來了一段美妙的聲音，你聽??（播放與雨聲相關的聲音。）

2、你們聽到了什么？能給它起一個合適的名字嗎？（揭示課題）

3、今天還有一位特別厲害的作家把他聽到的、看到的雷雨寫成了一篇文章呢，讓我們趕快去讀一讀吧！

二、初讀課文，學詞識字。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2、剛才同學們讀得非常認真，連詞語寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧！（出示幻燈片）

3、借助拼音自讀—同桌互讀—小老師帶讀—開火車讀。

4、多種方法自主識字。記住了詞語寶寶，也不能忘記生字寶寶啊，快跟同桌說說你是怎么記住它們的吧！

三、指導寫字

1、讓學生整體觀察本課要求會寫的生字，讓后讓學生選出一到二個最容易寫錯及不易寫漂亮的生字。

2、老師綜合選出二到三個生字，先讓同學們觀察發現，再由小老師進行提醒指導。

3、老師進行補充，并在黑板的梯形格中進行范寫，學生在寫字練習冊上進行描紅和臨寫。

4、“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。“越”字是走字底，走字底上面不是成。

（四）再讀課文，理清文章思路

學完字詞之后，讓學生再次走入文本，老師課件出示填空，讓學生邊讀邊完成填空，通過填空理清的課文思路，有效突破了本課時的教學難點，為第二課時的學習打下基礎。

（五）拓展閱讀

1、通關我能行

讓學生用自己喜歡的方式首先閱讀識字通里的內容，鞏固對本節課的字詞的掌握。

2、闖關我最棒

識字通里的內容全部讀完之后，可以讓學生讀資料城中的第一部分內容，幫助學生更好的理解教材，拓展視野。

（六）課堂打寫

讓學生用本節課所學的生字生詞編寫小故事，加強對四會字的掌握和運用。