第一篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

授課人：李金梅

【設(shè)計(jì)理念】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。二是以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者描寫雷雨的方法，體會(huì)用詞的精妙。

3、激發(fā)學(xué)生觀察天氣興趣，能寫觀察日記。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、兒歌。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受雷雨，導(dǎo)入新課。

1、課前播放兒歌《夏天的雷雨》，讓學(xué)生邊聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲邊想象雷雨時(shí)的畫(huà)面，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

2、談話：剛才你聽(tīng)到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么？（雷聲）嘩啦啦指的是什么？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）

3、師：是啊，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會(huì)過(guò)去，夏天的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了。在夏天里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣。今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——雷雨。（板書(shū)：雷雨）（出示課件1——雷雨）大家齊讀課題。

【意圖：情感是以認(rèn)知為前提的。上課伊始，我利用多媒體播放學(xué)生喜愛(ài)的兒歌，讓他們聆聽(tīng)、辨音，這樣的設(shè)計(jì)既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。】

二、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容。

1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。（出示課件2生字詞）指名讀，小組讀，指名用自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

2、經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的？（師板書(shū)：時(shí)間順序）給我們描繪了幾幅什么畫(huà)面？（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)畫(huà)卷，感受大自然的美。

三、走進(jìn)畫(huà)卷，感受自然美。

（畫(huà)卷一：雷雨前）（1-3自然段）過(guò)渡：瞧，這幅雷雨前的畫(huà)面！

1、（出示課件3）學(xué)生默讀、想象1-3自然段，找出作者描寫了雷雨前的哪些景物？有什么特點(diǎn)？把關(guān)鍵詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

2、（對(duì)照出示課件3）全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)（板書(shū)：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）

3、（出示課件4）滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

（1）、從“黑沉沉”、“壓”中你體會(huì)到什么？（烏云很厚很低）（2）、指導(dǎo)讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受。（“黑沉沉”、“壓”要重讀）

【意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，體會(huì)“黑沉沉”、“壓”兩個(gè)詞語(yǔ)。】

4、（忽然一陣大風(fēng)，吹的樹(shù)枝亂擺。）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（出示課件5）

（1）、把“垂”換成“爬”好不好？

（2）、從“垂”字，你知道了什么？（垂字讓我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂下來(lái)逃跑了。）過(guò)渡：雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）

5、師問(wèn)：雷雨前的閃電和雷聲怎么樣？（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來(lái)？（由低到高）

6、指導(dǎo)讀1-3自然段：這么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當(dāng)然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點(diǎn)）

【意圖：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗(yàn)。】

（畫(huà)卷二：雷雨中）（4-6自然段）

過(guò)渡：聽(tīng)，雷雨真得下起來(lái)了

1、（出示課件6）（雷雨中的景象）問(wèn)：你好像看到什么？

2、（對(duì)照課件6）“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了。”這時(shí)你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大啊！）

3、該怎么讀這3個(gè)“嘩”？（師指導(dǎo)朗讀：讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。）（師板書(shū)：越下越大）

4、（出示課件7）雨下得真大！漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。讓我們?cè)儆谜坡暟延曷暠憩F(xiàn)出來(lái)。（師板書(shū)：漸漸小了）（指導(dǎo)朗讀：要讀得稍慢一些。）

5、真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺(jué)。那么，大家一起來(lái)讀一讀課文中4-6自然段，感受這雷雨吧！（齊讀）

【意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，想象讀，掌聲示范，學(xué)生細(xì)細(xì)品味，真切體會(huì)。】

（畫(huà)卷三：雷雨后）（7-8自然段）過(guò)渡：雨漸漸地停了，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。雨后，又是怎樣的景象？

1、（出示課件8）學(xué)生觀察雷雨后的景象，自由讀7-8段，圈出7-8段描寫雷雨后的哪些景物及特點(diǎn)？指名回答，師適時(shí)引導(dǎo)。

（板書(shū)：太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）

師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了。

（1）、一切都是那么美好，天上一條彩虹掛在天空。（出示課件9）這個(gè)掛字用得好不好？（好，讓人感覺(jué)彩虹就像是誰(shuí)把一條五顏六色的彩帶掛在天空，真實(shí)太美了！）

（2）、大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（出示課件10）這個(gè)“又坐”用得好不好？（擬人修辭手法，體會(huì)到雷雨后蜘蛛悠閑、愉快）

2、師：好美的景色啊！真讓人心情舒暢呀！現(xiàn)在如果我們不看書(shū)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（能）從天空中寫起，再寫樹(shù)上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。有困難的話，老師會(huì)幫助你的。（出示課件11我會(huì)說(shuō)）指名說(shuō)說(shuō)。

【意圖：對(duì)雷雨后景象的說(shuō)話訓(xùn)練，是對(duì)本文的一種拓展，更是一種感悟，達(dá)到寫話能力提高的目的。】

3、指導(dǎo)朗讀。雷雨過(guò)后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）。這么美的景色，你想不想美美地來(lái)讀讀第7、8自然段？（指名讀）

四、總結(jié)課文。

本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。現(xiàn)在，我們比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。（出示課件12）指名回答。

五、課后小練筆（寫一寫：）

（出示課件13）雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，我們的生活中，不只雨后的景美，早晨、傍晚也很迷人，一場(chǎng)雪、一場(chǎng)春雨也很有韻味，只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來(lái)，你就是生活中的有心人。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

雷雨

雷雨前： 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲 雷雨中： 越下越大 漸漸變小

雷雨后 ：太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

摘抄文中好詞佳句。

第二篇：《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)寫“新、撲”兩個(gè)字。

2.能想象并說(shuō)出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并積累寫得好的句子。

3.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨以及下雨時(shí)的情景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能想象并說(shuō)出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化，背誦課文。

難點(diǎn)：在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、一只蜘蛛道具

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞

1.孩子們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《雷雨》一課，通讀了課文，識(shí)記了生字詞，老師先來(lái)考考大家掌握得怎么樣？（PPT出示“雷雨、烏云、閃電、房子、窗戶、清新”等詞語(yǔ)）指名讀、齊讀

2.孩子們讀得真熟練！那么課文是按照什么順序描寫了雷雨的景象的？它們分別是哪幾自然段？指名回顧（師板書(shū)：雷雨前1－3、雷雨中4－6、雷雨后7－8）

你們記得真牢！老師相信接下來(lái)你們會(huì)表現(xiàn)得更加出色！

二、讀中品悟想象“雷雨前”的景象

現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)雷雨前的景象吧！

1.（PPT出示）請(qǐng)孩子們輕聲朗讀1－3自然段，找一找文中雷雨前描寫了哪些景物？它們分別是什么樣子的呢？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。

2.學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)（師隨機(jī)提醒學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，并擺正讀書(shū)的姿勢(shì)）。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前描寫了哪些景物？指名匯報(bào)。(師相機(jī)板書(shū)：烏云 蜘蛛 閃電 雷聲 )

4.創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

⑴黑沉沉 壓

①形象感知：孩子們找得真仔細(xì)，那我們先來(lái)看看烏云是什么樣的？（黑沉沉的）那課文是怎么描寫的？（PPT出示圖片句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。）孩子們看像這樣云已經(jīng)很厚很低很重了，就要掉下來(lái)了一樣，這樣就是黑沉沉。

②積累詞匯：那你能說(shuō)幾個(gè)“黑沉沉”這樣的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)。你們積累的詞語(yǔ)真豐富！

③品讀“壓”的妙用：那黑沉沉的烏云是怎么下來(lái)的？（壓下來(lái)）誰(shuí)來(lái)做壓的動(dòng)作？孩子們，當(dāng)你抬頭看見(jiàn)厚厚的烏云重重地壓下來(lái)，是什么樣的感覺(jué)？（有點(diǎn)害怕，透不過(guò)氣來(lái)）請(qǐng)將你的感受讀出來(lái)！來(lái)，這片烏云，請(qǐng)讀，這片，這片……好，我們一起來(lái)。

老師也想和你們一起讀，讀得多好啊！讓老師覺(jué)得有55片烏云一起壓下來(lái)了。

(2)垂

是啊，一個(gè)“壓”字用得多好呀！那么第二自然段中也有一個(gè)詞用得非常棒！你知道是哪句嗎？（出示圖片句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了。）

①對(duì)比理解：那如果我們把“垂”換成“落”字，行不行？（不行）為什么？在生活中，我們常常用到這兩個(gè)詞語(yǔ)，（PPT出示：稻谷、蘋果樹(shù)、落葉、兔子圖片和句子）孩子們你們看圖想一想，看看哪句用“垂”哪句用“落”？

金黃的稻谷（ ）下來(lái)。 蘋果從樹(shù)上（ ）下來(lái)。

葉子從樹(shù)上（ ）下來(lái)。 兔子的耳朵從頭上（ ）下來(lái)。

②聯(lián)系生活體會(huì)“垂”字用得準(zhǔn)確

真棒！是的，文中的蜘蛛垂下來(lái)時(shí)是被一根蛛絲連著的，就像這樣（師拿出蜘蛛，演示“垂下來(lái)”）“垂”字用的多準(zhǔn)確啊！

③個(gè)性朗讀：那從“垂”字你讀出了什么？（蜘蛛的害怕……）

害怕的蜘蛛，你在哪？請(qǐng)你讀，你來(lái)讀，我們一起讀。

⑶越來(lái)越……

①那此時(shí)，同學(xué)們快來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)閃電、雷聲有什么變化？（多媒體播放雷聲音效）

②誰(shuí)能讀好這句話？（相機(jī)范讀指導(dǎo)讀好“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”）

③說(shuō)話練習(xí)并小結(jié)：是的，兩個(gè)“越來(lái)越……”寫出了景象的變化。

那你能用“越……越……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)。哇！孩子們，你們的句子也說(shuō)得越來(lái)越棒了！

5.朗讀1—3自然段

⑴師范讀，提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，閉上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什么感受？

(2)學(xué)生交流感受，帶著自己的感受朗讀。

6.個(gè)性表達(dá)，試背1-3自然段

那你能借助電腦上的圖片(PPT展示雷雨前景象的動(dòng)畫(huà))，說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象嗎？說(shuō)的真棒！老師相信有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背這3個(gè)自然段了。好！那么現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起，試著背背這雷雨前的景象吧！

三、總結(jié)學(xué)法

聽(tīng)，我們班的孩子背得多熟練呀！那總結(jié)來(lái)的本領(lǐng)一定不會(huì)弱！

回顧我們學(xué)習(xí)雷雨前的景象這部分，是怎么學(xué)的呢？指名說(shuō)，師小結(jié)并PPT出示：

1.圈畫(huà)出文中描寫了哪些景物的變化？它們是什么樣子的？

2.品讀寫得好的句子，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

3.試著借助板書(shū)或插圖，說(shuō)說(shuō)文中描寫的景象并試著背下來(lái)。

那么我們現(xiàn)在就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)雷雨中和雷雨后這兩部分的內(nèi)容吧！

四、合作學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后部分

以小組為單位用以上方法學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)（小組合作，選擇喜歡的部分學(xué)習(xí)）

(一)理解感受雷雨中的景象

1.好，那雷雨中描寫了哪些景物的變化呢？指名說(shuō)（樹(shù)、房子、雷聲、雨）

2.孩子，我們?cè)囍蒙稀霸絹?lái)越……”說(shuō)說(shuō)雷雨中景象的變化。（如：雨越下越大，樹(shù)呀、房子啊，越來(lái)越看不清，后來(lái)雨聲越來(lái)越小）

3.指導(dǎo)朗讀

(1)通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受

孩子們說(shuō)得真棒，那我們一起來(lái)讀讀這雷雨中的景象吧！指名讀

(2)掌聲伴讀：讓我們一起邊讀邊用掌聲把雨聲的大小變化表現(xiàn)出來(lái)吧！

(二)課間休

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來(lái)一組優(yōu)美的圖片，好好欣賞，休息一下吧！(配樂(lè)播放雨后的美景圖片)

(三)理解感受雷雨中的景象

休息之后，老師相信我們班孩子學(xué)習(xí)勁頭一定更足了。

1.那你知道剛剛圖片中是什么時(shí)候的景象嗎？(雷雨后)那這些雨后的景象給你怎樣的感受？(清新、愉悅……)

2.那文中雷雨后描寫的哪些景物也讓你感到清新、愉悅呢？

指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)（彩蛙掛、蜘蛛坐、水滿蛙叫）

⑴預(yù)設(shè)一：出示 “一條彩虹掛在天空。”孩子們想象一下，彩虹像什么一樣掛在天空？你有什么感受？（多美的圖畫(huà)）

⑵預(yù)設(shè)二：“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”（出示蜘蛛在雷雨前后對(duì)比圖片）蜘蛛，在雷雨前很害怕，那現(xiàn)在呢？（悠閑自在）從哪個(gè)字看出來(lái)的？（坐）指導(dǎo)讀出蜘蛛此時(shí)的心情。

⑶對(duì)比朗讀（將雷雨后與雷雨前兩部分對(duì)比朗讀）

⑷小結(jié)：空氣清新，景色優(yōu)美、動(dòng)物歡暢，雷雨后的世界真令人陶醉！五、回顧全文，拓展說(shuō)話

1.孩子們現(xiàn)在讓我們回顧全文，請(qǐng)你借助老師課件中的填空題，來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化吧！可以用上文中的語(yǔ)言，也可以用用自己的話。（出示填空，學(xué)生練說(shuō)，指名說(shuō)）。

2.試著背誦課文。

3.文中的雷雨給了我們?nèi)绱梭@心的歷程，那在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢？（師出示：毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨的動(dòng)畫(huà)圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察表達(dá)。

六、寫字指導(dǎo)

孩子們你們這節(jié)課不僅讀得好，找得準(zhǔn)，而且背得熟，說(shuō)得棒，老師相信在寫字上一定會(huì)更加出色！

1.引導(dǎo)觀察：今天我們來(lái)學(xué)寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的子（新，撲），那么寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（寬窄、高矮、筆畫(huà)）那么同學(xué)們觀察一下，寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？

2.指導(dǎo)重點(diǎn)：“新”的左邊的親要寫得瘦窄；“撲”左右等寬，左高右低。

3.師范寫，生書(shū)空。

4.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

5.展示作品，反饋評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)全課，布置作業(yè)

那么這節(jié)課你有什么收獲？(生暢所欲言)

師：這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了雷雨前的壓抑，雷雨中的震憾，雷雨后的清新，還品讀了課文，積累了詞句，收獲真不少！課下孩子們將《雷雨》這篇課文背熟，并把文中你覺(jué)得寫的好的句子抄寫下來(lái)。

板書(shū)：

16.雷雨

雷雨前 烏云壓 蜘蛛垂

閃電亮 雷聲響

雷雨中 小→大 漸漸 小

雷雨后 彩虹掛 蜘蛛坐 水滿蛙叫

《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【設(shè)計(jì)理念】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。二是以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者描寫雷雨的方法，體會(huì)用詞的精妙。

3、激發(fā)學(xué)生觀察天氣興趣，能寫觀察日記。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、兒歌。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受雷雨，導(dǎo)入新課。

1、課前播放兒歌《夏天的雷雨》，讓學(xué)生邊聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲邊想象雷雨時(shí)的畫(huà)面，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

2、談話：剛才你聽(tīng)到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么？（雷聲）嘩啦啦指的是什么？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）

3、師：是啊，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會(huì)過(guò)去，夏天的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了。在夏天里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣。今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——雷雨。（板書(shū)：雷雨）（出示課件1——雷雨）大家齊讀課題。

【意圖：情感是以認(rèn)知為前提的。上課伊始，我利用多媒體播放學(xué)生喜愛(ài)的兒歌，讓他們聆聽(tīng)、辨音，這樣的設(shè)計(jì)既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。】

二、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容。

1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。（出示課件2生字詞）指名讀，小組讀，指名用自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

2、經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的？（師板書(shū)：時(shí)間順序）給我們描繪了幾幅什么畫(huà)面？（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)畫(huà)卷，感受大自然的美。

三、走進(jìn)畫(huà)卷，感受自然美。

（畫(huà)卷一：雷雨前）（1—3自然段）過(guò)渡：瞧，這幅雷雨前的畫(huà)面！

1、（出示課件3）學(xué)生默讀、想象1—3自然段，找出作者描寫了雷雨前的哪些景物？有什么特點(diǎn)？把關(guān)鍵詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

2、（對(duì)照出示課件3）全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)（板書(shū)：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）

3、（出示課件4）滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

（1）從“黑沉沉”、“壓”中你體會(huì)到什么？（烏云很厚很低）（2）指導(dǎo)讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受。（“黑沉沉”、“壓”要重讀）

【意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，體會(huì)“黑沉沉”、“壓”兩個(gè)詞語(yǔ)。】

4、（忽然一陣大風(fēng)，吹的樹(shù)枝亂擺。）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（出示課件5）

（1）把“垂”換成“爬”好不好？

（2）從“垂”字，你知道了什么？（垂字讓我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂下來(lái)逃跑了。）過(guò)渡：雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）

5、師問(wèn)：雷雨前的閃電和雷聲怎么樣？（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來(lái)？（由低到高）

6、指導(dǎo)讀1—3自然段：這么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當(dāng)然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點(diǎn)）

【意圖：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗(yàn)。】

（畫(huà)卷二：雷雨中）（4—6自然段）

過(guò)渡：聽(tīng)，雷雨真得下起來(lái)了

1、（出示課件6）（雷雨中的景象）問(wèn)：你好像看到什么？

2、（對(duì)照課件6）“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了。”這時(shí)你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大啊！）

3、該怎么讀這3個(gè)“嘩”？（師指導(dǎo)朗讀：讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。）（師板書(shū)：越下越大）

4、（出示課件7）雨下得真大！漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。讓我們?cè)儆谜坡暟延曷暠憩F(xiàn)出來(lái)。（師板書(shū)：漸漸小了）（指導(dǎo)朗讀：要讀得稍慢一些。）

5、真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺(jué)。那么，大家一起來(lái)讀一讀課文中4—6自然段，感受這雷雨吧！（齊讀）

【意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，想象讀，掌聲示范，學(xué)生細(xì)細(xì)品味，真切體會(huì)。】

（畫(huà)卷三：雷雨后）（7—8自然段）過(guò)渡：雨漸漸地停了，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。雨后，又是怎樣的景象？

1、（出示課件8）學(xué)生觀察雷雨后的景象，自由讀7—8段，圈出7—8段描寫雷雨后的哪些景物及特點(diǎn)？指名回答，師適時(shí)引導(dǎo)。

（板書(shū)：太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）

師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了。

（1）一切都是那么美好，天上一條彩虹掛在天空。（出示課件9）這個(gè)掛字用得好不好？（好，讓人感覺(jué)彩虹就像是誰(shuí)把一條五顏六色的彩帶掛在天空，真實(shí)太美了！）

（2）大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（出示課件10）這個(gè)“又坐”用得好不好？（擬人修辭手法，體會(huì)到雷雨后蜘蛛悠閑、愉快）

2、師：好美的景色啊！真讓人心情舒暢呀！現(xiàn)在如果我們不看書(shū)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（能）從天空中寫起，再寫樹(shù)上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。有困難的話，老師會(huì)幫助你的。（出示課件11我會(huì)說(shuō)）指名說(shuō)說(shuō)。

【意圖：對(duì)雷雨后景象的說(shuō)話訓(xùn)練，是對(duì)本文的一種拓展，更是一種感悟，達(dá)到寫話能力提高的目的。】

3、指導(dǎo)朗讀。雷雨過(guò)后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）。這么美的景色，你想不想美美地來(lái)讀讀第7、8自然段？（指名讀）

四、總結(jié)課文。

本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。現(xiàn)在，我們比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。（出示課件12）指名回答。

五、課后小練筆（寫一寫：）

（出示課件13）雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，我們的生活中，不只雨后的景美，早晨、傍晚也很迷人，一場(chǎng)雪、一場(chǎng)春雨也很有韻味，只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來(lái)，你就是生活中的有心人。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

雷雨

雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲雷雨中：越下越大漸漸變小

雷雨后：太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

摘抄文中好詞佳句。

《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)思想

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

教材分析

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

過(guò)程與方法：

在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點(diǎn)：在讀中想象。

教學(xué)策略與手段

講授、創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)答、學(xué)生自主探究、討論

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文，這節(jié)課陸老師又將這篇課文的生詞寶寶都請(qǐng)了回來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？快來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。（課件出示生詞，指名讀，齊讀）

2、聽(tīng)寫生詞。

師：大家讀得真響亮，現(xiàn)在老師要從這些詞語(yǔ)寶寶里選出三個(gè)（雷雨、垂下來(lái)、迎面撲來(lái)）來(lái)考考大家，看誰(shuí)把這些詞語(yǔ)聽(tīng)寫出來(lái)。請(qǐng)拿出作業(yè)紙。（提醒寫字的姿勢(shì)：腿放平，背挺直，頭放正，左手輕輕壓住作業(yè)紙，右手注意握筆的姿勢(shì)）（逐個(gè)聽(tīng)寫，巡視）

3、（課件出示生詞）師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕，仔細(xì)檢查自己寫對(duì)了沒(méi)有，不對(duì)的請(qǐng)更正，一百分的請(qǐng)舉手。

4、師表?yè)P(yáng)：非常棒，老師可以看出來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞都掌握得非常扎實(shí)。

5、師：這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《雷雨》這篇課文，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題，齊讀課題）。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者描寫了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，那他是怎樣來(lái)描繪的呢？通過(guò)仔細(xì)回憶，我們還記得。描寫雷雨前的是……、（板書(shū)——前（1，2，3）：

中（4，5，6）：后（7，8）：）

師：接下來(lái)，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。

二、匯報(bào)交流，讀中感悟，理解想象：

（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。

（1）創(chuàng)設(shè)情景

1、師：首先，我們一起來(lái)觀賞一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真地看（展示“雷雨前”動(dòng)畫(huà)）

2、誰(shuí)來(lái)告訴老師，你看到的是雷雨什么時(shí)候的景象呢？（指名匯報(bào)）

3、課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請(qǐng)大家輕輕地翻開(kāi)書(shū)本74頁(yè)，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫(huà)一畫(huà)，這一部分，作者描寫了哪些景物。（提醒同學(xué)們默讀要注意的事項(xiàng)——默讀就是不出聲地閱讀，不指讀，不動(dòng)嘴，不出聲）

4、師：找好的同學(xué)可以安靜地舉手示意。

5、作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報(bào)，板書(shū)：云、樹(shù)、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）

（2）感悟理解課文第1自然段。

1、（課件出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)”及圖片）雷雨之前的云是怎樣的云？這樣的云給你怎樣的感受？（指名匯報(bào)）

2、師：是啊，你看！云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來(lái)了一樣。

師：大家能一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自由讀）

3、師：讀得多好啊！讓老師感覺(jué)到有許多厚厚的烏云一起壓下來(lái)了！這時(shí)樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。這是為什么呢？（課件出示“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”及圖片）

師：是的，雷雨之前天氣會(huì)很悶熱，一絲風(fēng)也沒(méi)有，連蟬都懶得叫一聲。

4、指導(dǎo)朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺(jué)讀出來(lái)，（領(lǐng)讀）

（2）感悟理解第2自然段。

1、師：雷雨之前的一切一直都是這么靜止的.嗎？哪一句話告訴你景象有了變化？（指名匯報(bào)）

2、（課件出示第2自然段）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺”（動(dòng)作演示，理解“亂擺”）就在這時(shí)，這么大的風(fēng)把誰(shuí)嚇得可不輕？它怎么樣了？（指名匯報(bào)）

②誰(shuí)知道蜘蛛是怎樣逃跑的？誰(shuí)來(lái)告訴大家“垂下來(lái)”是怎樣子的？（指名匯報(bào)）（看圖理解“垂下來(lái)”）（通過(guò)圖片，我們可以看出，“垂下來(lái)”指的是蜘蛛吐出一根絲，沿著絲，直直地滑下來(lái)逃走的）

③“垂”字書(shū)寫指導(dǎo)：在這里，請(qǐng)同學(xué)們要注意了，“垂”字是我們這一課里一個(gè)非常重要的生字寶寶，我們一定要把它寫好了。（展示“垂”字）

師：我們先來(lái)一起看看“垂”字的筆畫(huà)筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣才能將這個(gè)“垂”字寫漂亮，你有什么要提醒大家的嗎？（指名匯報(bào)）（同學(xué)們沒(méi)提到的老師要點(diǎn)播提醒，如：1、這個(gè)“垂”字共有幾橫？那一橫最長(zhǎng)？那幾橫最短？每一橫之間的距離要?jiǎng)蚍Q。2、中間的兩豎要稍稍往里斜。）

師：根據(jù)同學(xué)們的提醒，老師來(lái)寫一寫這個(gè)“垂”字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看好了，也舉起小手來(lái)一起書(shū)空。（邊寫邊重申要注意的筆畫(huà)）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫一寫這個(gè)“垂”字，先觀察好了再寫，盡量不依賴橡皮，爭(zhēng)取一次寫成功。先調(diào)整好坐姿再寫。（師巡視找來(lái)一張書(shū)寫不夠規(guī)范的，一張書(shū)寫漂亮的）

④展示評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)評(píng)價(jià)一下哪一張寫得好（掌聲鼓勵(lì)該同學(xué)）；哪一張寫得不夠規(guī)范（指出幫其改進(jìn)）。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們回去好好練習(xí)書(shū)寫這個(gè)“垂”字，老師相信，只要大家認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)筆畫(huà)，一定能將這個(gè)“垂”字寫得很漂亮。

（4）感悟理解第3自然段。

1、師：接下來(lái)，我們?cè)僖黄鸹氐秸n文的學(xué)習(xí)。剛才蜘蛛逃走了，接著作者看到了什么，聽(tīng)到了什么？請(qǐng)一起朗讀第3自然段。（課件出示第3自然段）

2、①這里有一句話，請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀一讀。“閃電很亮，雷聲很響。”

師：比較這兩個(gè)句子，哪句寫得比較好？為什么？（指名回答）

師：是呀，越來(lái)越這個(gè)詞把閃電和雷聲的變化過(guò)程寫得很生動(dòng)、具體。

②拓展練習(xí)。

你能用“越來(lái)越（）”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

師：同學(xué)們也越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了，掌聲對(duì)自己的進(jìn)步鼓勵(lì)一下。

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再給大家欣賞一段視頻（多媒體展示雷雨）

師：雨下起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雷雨是怎么樣的，他有什么特點(diǎn)？（指名匯報(bào)）

師：同學(xué)們真善于觀察，觀察的真認(rèn)真，真仔細(xì)。（2）感情朗讀第4自然段。

師：剛才你聽(tīng)見(jiàn)雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下下雨的聲音是怎么樣的？（指名讀，板書(shū)：嘩，嘩，嘩）

師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)下雨的聲音。

（課件出示出示）：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。（指名讀）

（3）師：那么大的雨下起來(lái)了，周圍的景物是怎樣的呢？（指名匯報(bào)，板書(shū)：看不清）

（課件出示出示第5自然段，齊讀）

（4）師：雷雨這種天氣會(huì)下得很久嗎？（指名回答）。（課件出示出示第6自然段，齊讀）

師：雨聲是怎么樣變小的？（指名回答）

師：誰(shuí)能把“漸漸地”換成另外一個(gè)詞？慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……）

師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸的雷聲小了，雨聲也小了。但是老師剛才沒(méi)聽(tīng)出同學(xué)們讀出雨漸漸變小的感覺(jué)（范讀領(lǐng)讀）

（三）讀中感悟“雷雨后”的景象。

（1）自讀感悟。

師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？大家想知道嗎？老師帶大家欣賞一下雨過(guò)天晴的景象。（課件出示雷雨后景象）

（2）（指名匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雨后你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，師：剛才我們學(xué)完第一段知道下雷雨之前空氣是非常悶熱的，連樹(shù)葉都一動(dòng)不動(dòng)，蟬也懶得叫一聲了，現(xiàn)在下雨過(guò)后，空氣是怎樣的呢？（板書(shū)‘清新’）你是從課文哪個(gè)句子看出來(lái)的？

師：空氣清新起來(lái)了，蟬又叫了起來(lái)，蜘蛛又坐回了網(wǎng)上，從小動(dòng)物們的表現(xiàn)，你看出雨后的他們是怎么樣的感受？（板書(shū)“悠閑、自在”）

師：雨后的景色多美啊！你能把描寫雨后的這兩段美美地讀出來(lái)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀一下課文中描寫得最美的這兩段，可以一邊讀一邊加上你們的動(dòng)作，不會(huì)做的同學(xué)請(qǐng)跟著老師做。

師：雨后的景色多美呀！雨后還有哪些美麗的景象？（欣賞雷雨后景象展播）

師：雷雨后的景色是越來(lái)越美了，不過(guò)只有細(xì)心的小朋友才能夠發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們都能去做一個(gè)生活的有心人，當(dāng)雷雨到來(lái)時(shí)，細(xì)心地去觀察和感受，感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同變化，然后試著用你們的語(yǔ)言將這些奇妙的景象和變化說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。你們?cè)敢庾鲞@樣一個(gè)細(xì)心的小朋友，去大自然交朋友，和大自然進(jìn)行親密的接觸嗎？師：老師相信，只要大家用心地去觀察和感受，一定能有滿滿的收獲。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（多媒體出示）

有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

然后發(fā)揮你的想象，畫(huà)一幅雷雨圖。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

18、雷

雨

雷雨前（1—3）：云、樹(shù)、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲

雷雨中（4—6）：嘩，嘩，嘩；看不清；漸漸地

雷雨后（7、8）：清新、悠閑、自在

《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字；朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.認(rèn)讀字詞

2.分節(jié)讀課文

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)朗讀興趣

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.研讀“雷雨前”

⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

[a.烏云滿天，天昏地暗 b.樹(shù)不動(dòng)，蟬不叫

c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]

⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

①滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？

②樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有）“蟬一聲也不叫”呢？（因?yàn)榭諝庵袧穸却螅s難以發(fā)出聲來(lái)，說(shuō)明天氣悶熱。）

③忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來(lái)得很快）

④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

蜘蛛為什么逃走？（因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了，這也說(shuō)明風(fēng)刮得猛烈。）哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。

⑤閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

⑶有感情地朗讀。

3.研讀“雷雨中”

⑴默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

⑵學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①為什么用3個(gè)“嘩”？（這是象聲疊詞。通過(guò)雨的聲音，形象地說(shuō)明雨勢(shì)很猛，一開(kāi)始就下得很大。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

②為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？（因?yàn)闃?shù)、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。這也說(shuō)明雨下得很大。）

③兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雷雨慢慢變小的。）

⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀

3.研讀“雷雨后”

⑴小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。[太陽(yáng)出來(lái)；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來(lái)。]

⑵“天亮起來(lái)了”與前文中的那句話對(duì)應(yīng)？（與雷雨前第一句對(duì)應(yīng)，形成鮮明的對(duì)比。）

⑶理解：“打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。”

[這一句講人感覺(jué)空氣清新，因?yàn)橐魂嚧笥辏瑳_刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對(duì)比。]

⑷美讀這一段。

5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文：把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

三、積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累

越來(lái)越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（ ）不（ ）

2.你一言我一語(yǔ)

①雷聲小了，（雨聲也小了）。

②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。

③（ ）了，（ ）也（ ）了。

3.照樣子寫詞語(yǔ)

黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________

4.讀讀說(shuō)說(shuō)。

閃電越來(lái)越亮。

雷聲越來(lái)越響。

雨越下越大。

_______越_________越_______。

5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

四、課后延伸

1.“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2.彩虹是怎么形成的？

3.課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落），寫一篇日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18 雷雨

雨前：烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲

雨中：越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新

雨后：太陽(yáng)--→彩虹（雨過(guò)天晴的美麗景象）

第三篇：雷雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第十小學(xué) 王遠(yuǎn)清

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黑、雷”2個(gè)生字。

2、能聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)“掛、坐”等詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3、通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。試著背誦課文。

4、能說(shuō)說(shuō)雷雨中、雷雨后景色的變化以及自己見(jiàn)過(guò)的雨的情景。【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)不同形式的朗讀，深入感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固生字，回顧前文。

1.出示生字詞，多種形式讀。（小老師帶讀、開(kāi)火車讀、全班讀）壓力 蟬鳴 窗戶 垂下來(lái) 撲過(guò)來(lái)

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道這篇課文是按照什么順序介紹了雷雨的不同景象？（板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

3、根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。

二、感受4-6雷雨中的情景。

1、過(guò)渡：你們能不能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括一下雷雨中的景象。（出示雷雨中的圖片）

生：傾盆大雨 師板書(shū)

師：接下來(lái)讓我們借助文字內(nèi)容來(lái)感受雷雨中的景象。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文（4-6），文中寫了雷雨中的哪些景物？請(qǐng)用筆把它圈出來(lái)。

學(xué)生邊讀書(shū)邊圈畫(huà)。課件顯示（樹(shù)、房子、雷聲、雨）

2、品讀：“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。” 過(guò)渡：雷雨下得大嗎？你是從哪里知道的？ 出示“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。”

師：為了強(qiáng)調(diào)雨下得大，你們覺(jué)得讀這句話的時(shí)候哪幾個(gè)字應(yīng)該讀重音？ 生：“嘩，嘩，嘩”，而且要聲音逐漸加強(qiáng) 指導(dǎo)朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話？（指名讀—男女生比賽讀）讀的讓大家好像看到了傾盆大雨。3．品讀：“雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊都看不清了。” 過(guò)渡：還有哪些地方寫出雨下得大？（點(diǎn)擊課件）師：為什么周圍的景物都看不清了呢？ 生：因?yàn)橛晗碌煤艽蟆?/p>

師：是啊，雨下得大，整個(gè)天地之間就好像掛起了一串串水簾，又好像是隔了一層的輕紗，所以看過(guò)去很模糊。

師：這雷雨是不是一下子就這么大的？（生：由小到大）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

生：越下越大

師：誰(shuí)能把雷雨這種由小到大的感覺(jué)讀出來(lái)？你覺(jué)得應(yīng)該重讀哪些詞語(yǔ)？（指名讀）（越下越大 看不清）

誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這傾盆大雨？你能讓雨下得更大一些嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)后全班讀）拓展：越＿越＿

師：生活中像“越＿越＿”的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)？（指名回答）師：讓我們一起來(lái)積累幾個(gè)這種類型的詞語(yǔ)。課件出示：越來(lái)越好 越跳越高 越來(lái)越重 越飛越高 越吃越多 越學(xué)越多

4、品讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

（1）師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪句話告訴我們了？學(xué)生回答后點(diǎn)擊課件顯示句子。師：“漸漸地”你能給它找個(gè)近義詞嗎？ 指名讀一讀。讀后評(píng)價(jià)。

師：從你的朗讀中，你的雷雨很快就變小了。誰(shuí)能再讀得慢點(diǎn)？）（2）齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）師：你們能不能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話？

5、試著背一背第4至第6自然段。

師：剛才我們一起感受了雷雨中的景象，你們能不能把這3個(gè)自然段連起來(lái)背一背。

三、感受雨后美景。

過(guò)渡：雷雨有個(gè)特點(diǎn)來(lái)得快，走得也快。你能用哪些好詞來(lái)概括雷雨后的景象？

（生：空氣清新 雨過(guò)天晴 彩虹高掛）

1、看圖說(shuō)話：出示雷雨后的圖片

師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的景物嗎？（指名看圖說(shuō)話）

師：看圖片要注意觀察人物的表情、動(dòng)作，周圍的景物，按一定的順序觀察，可由遠(yuǎn)到近，也可由近到遠(yuǎn)。（雨過(guò)天晴，小明打開(kāi)窗戶看到一道彩虹掛在空中，他聞到了清新的空氣，往周圍的景物一看，大地好像換上了嶄新的衣裳。）

2、師：讓我們走進(jìn)文字看看作者描寫雷雨后的哪些景物？默讀7-8自然段，用“---”畫(huà)出這段中描寫了哪些景物？

指名同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。（太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）

3、出示7-8段的雷雨后的內(nèi)容。

師：在作者描寫雷雨后的景象中，你最喜歡哪句話？ 品讀：“一條彩虹掛在天空。”

師：彩虹像什么一樣掛在天空？（一條彩帶、一座彩橋）給你什么感覺(jué)？（美、可愛(ài)）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種感覺(jué)給表現(xiàn)出來(lái)。老師聽(tīng)出他把“掛”讀得比較重，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。

師：你們掛過(guò)衣服嗎？這彩虹就像人給它掛上去的。哪個(gè)同學(xué)再來(lái)讀讀這句話。

品讀：“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”

師：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情？（生：悠閑自在）雷雨前這只蜘蛛怎樣？（生：垂下來(lái)，逃走了），雷雨后它悠閑自在地回來(lái)網(wǎng)上坐著，誰(shuí)來(lái)試著朗讀這句話？（指名朗讀）

4、和雷雨前景象對(duì)比朗讀。

看了雷雨前的景象，大家的感覺(jué)是可怕，那么雷雨后的景象，你是怎樣的心情？（高興，愉快，舒暢）

帶著這高興、舒暢的心情讀雨后美麗的景象吧！

學(xué)生跟老師一起讀：

天

。打開(kāi)

，清新的空氣

。雨

。太陽(yáng)

。一條彩虹

。蟬

。蜘蛛又

。池塘里

，青蛙也

。（老師讀前半部分，全體學(xué)生讀畫(huà)線部分。）

四、遷移表達(dá)，整體提升。

1、學(xué)生借助課件，說(shuō)一說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化。（課件出示）

2、朗讀全文，試著背誦。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雨。

（師提示：毛毛雨：像細(xì)絲、像牛毛，密密的，聽(tīng)不到聲音，落在臉上真舒服；陣雨：轉(zhuǎn)眼間豆大的雨點(diǎn)下起來(lái)了，打在屋頂啪啪啪啪響，來(lái)得快，去得也快；雷雨：隆隆的雷聲越來(lái)越響，嘩嘩的雨越下越大；暴雨：雨水傾瀉而下，像瓢潑下來(lái)一樣。）

4、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了雷雨這篇課文，我們真實(shí)地感受到夏天的雷雨真是變幻天窮，大自然的現(xiàn)象真是奇妙無(wú)比，只要我們仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更奇妙的自然現(xiàn)象。孩子們，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，做生活的有心人。

五、寫字指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)書(shū)寫上下結(jié)構(gòu)的字“雷、黑”。

（1）觀察兩個(gè)字上下部分的寬窄有什么不同。（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字書(shū)寫要點(diǎn)。（3）學(xué)生練寫，反饋評(píng)價(jià)。

2、出示左右結(jié)構(gòu)的字“撲”。

（1）引導(dǎo)：寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“撲”最后一點(diǎn)與豎是相觸關(guān)系，不能交叉。（3）學(xué)生練寫。（4）反饋評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)。

寫一則關(guān)于天氣的觀察日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、雷雨

雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）

烏云滿天 傾盆大雨 雨過(guò)天晴

《雷雨》教學(xué)反思

《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，內(nèi)容條理清晰，插圖形象生動(dòng)，學(xué)生在看插圖讀文字的過(guò)程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。炎熱的夏天，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，一場(chǎng)雷雨送來(lái)一陣。雷雨之后人們呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲哇鳴，周圍潔凈，充滿生機(jī)的美。而這些自然現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生曾經(jīng)親身經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的，所以在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來(lái)之前，雷雨之中和一陣?yán)子赀^(guò)后天氣的變化及自己當(dāng)時(shí)的感受和周圍環(huán)境的變化，來(lái)理解課文，體會(huì)感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，獲得感情體驗(yàn)。

本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己以往親身體驗(yàn)到的，有的生活常識(shí)，想象體會(huì)夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然現(xiàn)象和感受，以及雷雨前后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課文的兩幅圖，比較兩幅圖有什么不同，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，讀文充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、讀練結(jié)合把讀文、讀詞、學(xué)詞緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，設(shè)計(jì)形式多樣，方法靈活的練習(xí)，詞句綜合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞，特別是“烏云密布，電閃雷鳴、大雨嘩嘩”和“空氣清新、彩虹高掛、樹(shù)林新綠”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語(yǔ)，體會(huì)感受雷雨前和雷雨后的不同特點(diǎn)，而且豐富積累了學(xué)生的詞匯和積累文中的好詞佳句的習(xí)慣。

四、讓學(xué)生在朗讀中感悟，在教學(xué)本文時(shí)，緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中，理解感悟課文。讓學(xué)生通過(guò)讀想象圖景，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境，享受雷雨為我們的生活增添的樂(lè)趣。

第四篇：《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

16《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

崔學(xué)敏

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)讀本課5個(gè)生字，會(huì)寫讀本課8個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。

2．能在語(yǔ)境中理解“壓”、“垂””“掛”的意思并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。3．通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，看圖學(xué)文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

4．能夠抓住雷雨的特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。

2、讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．課前談話，模仿下雨。先分好小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)模仿一個(gè)片段。

3、課件ppt。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《雷雨》。板書(shū)《雷雨》。

2、齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞

1、師：上節(jié)課，我們通讀了課文，并學(xué)習(xí)了生字詞的讀和寫，今天，老師想考考大家，看看誰(shuí)掌握得最好。

2、（課件出示）詞語(yǔ)我會(huì)讀：“雷雨、烏云、閃電、雷聲、房子、窗戶、黑沉沉、越來(lái)越響、壓下來(lái)、垂下來(lái)”。（指讀，齊讀，評(píng)價(jià)。）

3、（課件出示）我能讀出它特有的感情色彩：“黑沉沉、越來(lái)越響、壓下來(lái)、垂下來(lái)”。（師：同學(xué)們，其實(shí)詞語(yǔ)和我們?nèi)艘粯樱簿哂懈星樯省？纯矗l(shuí)能根據(jù)詞語(yǔ)的意思，讀出它們特有的感情色彩來(lái)？指讀，齊讀，評(píng)價(jià)。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

（過(guò)渡）剛才你們讀得非常好，以后我們就這樣去讀詞語(yǔ)，好嗎？我們通過(guò)朗讀，感受到了詞語(yǔ)的魅力，接下來(lái)，老師想請(qǐng)大家閉上眼睛，用你們的耳朵，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀課文，聽(tīng)完后把你聽(tīng)到的、想到的告訴大家，好嗎？

1.師：范讀課文。

課件出示：“剛才你聽(tīng)到了什么，仿佛看到了什么？”（指名回答，師點(diǎn)評(píng)）

師：（過(guò)渡）你們聽(tīng)得非常認(rèn)真，回答得非常好。現(xiàn)在你們想不想去看看這場(chǎng)雷雨么？那么我們就一起走進(jìn)課文，去感受一下這場(chǎng)雷雨吧!2.（課件出示）下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思考：哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象？課文是按怎樣的順序?qū)懤子甑模?/p>

（1）學(xué)生默讀課文，師巡視。

（2）師生交流并板書(shū)。雷雨前（1~3）雷雨中（4~6）雷雨后（7~8）

雷雨前（就是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后這樣的順小結(jié)，課文

3）

序來(lái)寫的。（過(guò)渡）現(xiàn)在我們就先去看看雷雨前的景象吧。

四、品讀課文，把握特點(diǎn)

（一）讀中感悟“雷雨前”的景象

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-3自然段，并找出課文中描寫了哪些景物。（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前描寫了哪些景物？（指名回答，教師點(diǎn)評(píng)）

（烏云、樹(shù)、蟬、蜘蛛、閃電、雷聲）2.作者是怎樣描寫這些景物的呢？

（1）師：（課件出示雷雨前的畫(huà)面）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”“滿天”、“黑沉沉”、“壓”讓我們感覺(jué)到了什么？

從哪里看出是“壓”下來(lái)的？

（2）生：（烏云來(lái)得很多、很厚、很重、很低，就像要“壓”下來(lái)一樣。壓到了樹(shù)梢上，壓得周圍一切都透不過(guò)氣來(lái)，很悶，連這么愛(ài)唱歌的蟬也 “悶”得一聲也不叫了。）師歸納并板書(shū)：對(duì)呀，連蟬也 “悶”得一聲也不叫了。板書(shū)：悶。

（3）師：這時(shí)，蜘蛛在干嘛呢？ 生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃跑了。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看蜘蛛從網(wǎng)上怎樣下來(lái)的？

師：（課件出示兩個(gè)句子比較：）作者為什么說(shuō)它是“垂”下來(lái)，而不是“掉”下來(lái)的呢？

生：指名回答。（課件出示：因?yàn)橹┲胂聛?lái)時(shí)有一根絲吊著它，所以說(shuō)它是垂下來(lái)的。）

師：（對(duì)，“掉”說(shuō)明蜘蛛是落下來(lái)的，而“垂”是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上直直地下來(lái)，它生怕被雨淋濕，慌慌張張地逃跑了。同學(xué)們，你看作者用詞多準(zhǔn)確啊！）

3．師：這部分課文除了寫烏云、樹(shù)、蟬、蜘蛛，還寫了閃電和雷聲，閃電和雷聲是怎樣寫的？讓我們讀讀這個(gè)句子吧。

課件出示：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）“越來(lái)越”是什么意思？

（3）討論交流。（就是一次比一次強(qiáng)，后面的比前面的還要厲害。也就是說(shuō)閃電和雷聲一次比一次強(qiáng)。）誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)）

4.指導(dǎo)朗讀。雷雨前給人一種很“不安”的感覺(jué)，指導(dǎo)讀出這種感覺(jué)。

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。（師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。那么雷雨中的情景又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀4~6自然段，用心去感受吧!）

（1）學(xué)生朗讀課文。

（2）（多媒體展示雷雨圖）。師：這是一場(chǎng)怎樣的雨？（3）生：討論交流。（大雨）。

師：歸納并板書(shū)。對(duì)，是大雨。板書(shū)：大。你從哪些句子中體會(huì)到的？

①課件出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

師：你還從哪些地方看出這場(chǎng)雨非常大？

②課件出示：雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

師：這雷雨雖然大，但它來(lái)得快，去得也快，齊讀： ③課件出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。2.指導(dǎo)朗讀(4~6)自然段。（讀出雨大的感覺(jué)）

（三）讀中感悟“雷雨后”的景象

1.師：六月的天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是滿天的烏云，電閃雷鳴，狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，轉(zhuǎn)眼間，雨停啦。雨停后又是怎樣的一番景象呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀（7~8）自然段，生邊聽(tīng)邊想象。

（1）師：師讀（7~8）自然段，生邊聽(tīng)邊想象。

（2）師：孩子們，你們想象到了什么？（學(xué)生交流）讓我們一起來(lái)看看雷雨后的情景吧!（課件出示）

（3）師：孩子們，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括雷雨后的景象呢？（討論、交流、評(píng)價(jià)。師板書(shū)：美。）那么，誰(shuí)能美美地讀出？（指讀，挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。）

2.師：（課件出示）“一條彩虹掛在天空。”為什么用“掛”而不用“出現(xiàn)”或其他詞呢？

（1）生：讀兩個(gè)句子，比較。

（2）討論交流。

3.師：（課件出示）“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”為什么用“坐”而不用“趴”呢？

（1）生：讀兩個(gè)句子，比較。

（2）討論交流。4.孩子們，雷雨后的情景真美啊？誰(shuí)能再一次美美地讀出來(lái)？（生挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)）

5.指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.師總結(jié)：（課件出示）多么有趣的雷雨啊，多么有趣的大自然啊。它就像一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，只要我們走進(jìn)大自然，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

2.師：（課件出示）近來(lái)天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，天氣變化多樣。請(qǐng)你留心觀察天氣的變化，把你看到的寫下來(lái)。設(shè)計(jì)板書(shū)：

雷雨前：

悶

16、雷

雨

雷雨中：

大

雷雨后：

美

第五篇：第二課時(shí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

靖西市新靖中心小學(xué)：陸丹丹

設(shè)計(jì)思想

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

教材分析

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１6課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

過(guò)程與方法：

在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點(diǎn)：在讀中想象。

教學(xué)策略與手段

講授、創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)答、學(xué)生自主探究、討論

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文，這節(jié)課陸老師又將這篇課文的生詞寶寶都請(qǐng)了回來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？快來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。(課件出示生詞，指名讀，齊讀)

2、聽(tīng)寫生詞。

師：大家讀得真響亮，現(xiàn)在老師要從這些詞語(yǔ)寶寶里選出三個(gè)（雷雨、垂下來(lái)、迎面撲來(lái)）來(lái)考考大家，看誰(shuí)把這些詞語(yǔ)聽(tīng)寫出來(lái)。請(qǐng)拿出作業(yè)紙。（提醒寫字的姿勢(shì)：腿放平，背挺直，頭放正，左手輕輕壓住作業(yè)紙，右手注意握筆的姿勢(shì)）（逐個(gè)聽(tīng)寫，巡視）

3、(課件出示生詞)師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕，仔細(xì)檢查自己寫對(duì)了沒(méi)有，不對(duì)的請(qǐng)更正，一百分的請(qǐng)舉手。

4、師表?yè)P(yáng)：非常棒，老師可以看出來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞都掌握得非常扎實(shí)。

5、師：這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《雷雨》這篇課文，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題，齊讀課題）。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者描寫了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，那他是怎樣來(lái)描繪的呢？通過(guò)仔細(xì)回憶，我們還記得。描寫雷雨前的是…….（板書(shū)——前（1,2,3）：

中（4,5,6）： 后（7,8）：）

師：接下來(lái)，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。

二、匯報(bào)交流，讀中感悟，理解想象：

（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。

（1）創(chuàng)設(shè)情景

1、師：首先，我們一起來(lái)觀賞一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真地看（展示“雷雨前”動(dòng)畫(huà)）

2、誰(shuí)來(lái)告訴老師，你看到的是雷雨什么時(shí)候的景象呢？（指名匯報(bào)）

3、課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請(qǐng)大家輕輕地翻開(kāi)書(shū)本74頁(yè)，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫(huà)一畫(huà)，這一部分，作者描寫了哪些景物。（提醒同學(xué)們默讀要注意的事項(xiàng)——默讀就是不出聲地閱讀，不指讀，不動(dòng)嘴，不出聲）

4、師：找好的同學(xué)可以安靜地舉手示意。

5、作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報(bào)，板書(shū)：云、樹(shù)、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）

(2)感悟理解課文第1自然段。

1、（課件出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)”及圖片）雷雨之前的云是怎樣的云？這樣的云給你怎樣的感受？（指名匯報(bào)）

2、師：是啊，你看！云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來(lái)了一樣。

師：大家能一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自由讀）

3、師：讀得多好啊！讓老師感覺(jué)到有許多厚厚的烏云一起壓下來(lái)了！這時(shí)樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。這是為什么呢？（課件出示“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”及圖片）

師：是的，雷雨之前天氣會(huì)很悶熱，一絲風(fēng)也沒(méi)有，連蟬都懶得叫一聲。

4、指導(dǎo)朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺(jué)讀出來(lái)，（領(lǐng)讀）

（2）感悟理解第2自然段。

1、師：雷雨之前的一切一直都是這么靜止的嗎？哪一句話告訴你景象有了變化？（指名匯報(bào)）

2、（課件出示第2自然段）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺”（動(dòng)作演示，理解“亂擺”）就在這時(shí)，這么大的風(fēng)把誰(shuí)嚇得可不輕？它怎么樣了？（指名匯報(bào)）

②誰(shuí)知道蜘蛛是怎樣逃跑的？誰(shuí)來(lái)告訴大家“垂下來(lái)”是怎樣子的？（指名匯報(bào)）（看圖理解“垂下來(lái)”）（通過(guò)圖片，我們可以看出，“垂下來(lái)”指的是蜘蛛吐出一根絲，沿著絲，直直地滑下來(lái)逃走的）

③“垂”字書(shū)寫指導(dǎo)：在這里，請(qǐng)同學(xué)們要注意了，“垂”字是我們這一課里一個(gè)非常重要的生字寶寶，我們一定要把它寫好了。（展示“垂”字）

師：我們先來(lái)一起看看“垂”字的筆畫(huà)筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣才能將這個(gè)“垂”字寫漂亮，你有什么要提醒大家的嗎？（指名匯報(bào)）（同學(xué)們沒(méi)提到的老師要點(diǎn)播提醒，如：1.這個(gè)“垂”字共有幾橫？那一橫最長(zhǎng)？那幾橫最短？每一橫之間的距離要?jiǎng)蚍Q。2.中間的兩豎要稍稍往里斜。）

師：根據(jù)同學(xué)們的提醒，老師來(lái)寫一寫這個(gè)“垂”字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看好了，也舉起小手來(lái)一起書(shū)空。（邊寫邊重申要注意的筆畫(huà)）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫一寫這個(gè)“垂”字，先觀察好了再寫，盡量不依賴橡皮，爭(zhēng)取一次寫成功。先調(diào)整好坐姿再寫。（師巡視找來(lái)一張書(shū)寫不夠規(guī)范的，一張書(shū)寫漂亮的）

④展示評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)評(píng)價(jià)一下哪一張寫得好（掌聲鼓勵(lì)該同學(xué)）；哪一張寫得不夠規(guī)范（指出幫其改進(jìn)）。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們回去好好練習(xí)書(shū)寫這個(gè)“垂”字，老師相信，只要大家認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)筆畫(huà)，一定能將這個(gè)“垂”字寫得很漂亮。

（4）感悟理解第3自然段。

1、師：接下來(lái)，我們?cè)僖黄鸹氐秸n文的學(xué)習(xí)。剛才蜘蛛逃走了，接著作者看到了什么，聽(tīng)到了什么？請(qǐng)一起朗讀第3自然段。（課件出示第3自然段）

2、①這里有一句話，請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀一讀。“閃電很亮，雷聲很響。”

師：比較這兩個(gè)句子，哪句寫得比較好？為什么？（指名回答）

師：是呀，越來(lái)越這個(gè)詞把閃電和雷聲的變化過(guò)程寫得很生動(dòng)、具體。

②拓展練習(xí)。

你能用“（）越來(lái)越（）”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

師：同學(xué)們也越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了，掌聲對(duì)自己的進(jìn)步鼓勵(lì)一下。

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再給大家欣賞一段視頻（多媒體展示雷雨）

師：雨下起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雷雨是怎么樣的，他有什么特點(diǎn)？（指名匯報(bào)）

師：同學(xué)們真善于觀察，觀察的真認(rèn)真，真仔細(xì)。（2）、感情朗讀第4自然段。

師：剛才你聽(tīng)見(jiàn)雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下下雨的聲音是怎么樣的？（指名讀，板書(shū)：嘩，嘩，嘩）

師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)下雨的聲音。

（課件出示出示）：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。（指名讀）

（3）師：那么大的雨下起來(lái)了，周圍的景物是怎樣的呢？（指名匯報(bào)，板書(shū)：看不清）

（課件出示出示第5自然段，齊讀）

（4）師：雷雨這種天氣會(huì)下得很久嗎？（指名回答）。（課件出示出示第6自然段，齊讀）

師：雨聲是怎么樣變小的？（指名回答）

師：誰(shuí)能把“漸漸地”換成另外一個(gè)詞？慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……）

師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸的雷聲小了，雨聲也小了。但是老師剛才沒(méi)聽(tīng)出同學(xué)們讀出雨漸漸變小的感覺(jué)（范讀領(lǐng)讀）

（三）、讀中感悟“雷雨后”的景象。

（1）、自讀感悟。

師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？大家想知道嗎？老師帶大家欣賞一下雨過(guò)天晴的景象。（課件出示雷雨后景象）

（2）、（指名匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雨后你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，師：剛才我們學(xué)完第一段知道下雷雨之前空氣是非常悶熱的，連樹(shù)葉都一動(dòng)不動(dòng)，蟬也懶得叫一聲了，現(xiàn)在下雨過(guò)后，空氣是怎樣的呢？（板書(shū)‘清新’）你是從課文哪個(gè)句子看出來(lái)的？

師：空氣清新起來(lái)了，蟬又叫了起來(lái)，蜘蛛又坐回了網(wǎng)上，從小動(dòng)物們的表現(xiàn)，你看出雨后的他們是怎么樣的感受？（板書(shū)“悠閑、自在”）

師：雨后的景色多美啊！你能把描寫雨后的這兩段美美地讀出來(lái)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀一下課文中描寫得最美的這兩段，可以一邊讀一邊加上你們的動(dòng)作，不會(huì)做的同學(xué)請(qǐng)跟著老師做。

師：雨后的景色多美呀！雨后還有哪些美麗的景象？（欣賞雷雨后景象展播）

師：雷雨后的景色是越來(lái)越美了，不過(guò)只有細(xì)心的小朋友才能夠發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們都能去做一個(gè)生活的有心人，當(dāng)雷雨到來(lái)時(shí)，細(xì)心地去觀察和感受，感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同變化，然后試著用你們的語(yǔ)言將這些奇妙的景象和變化說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。你們?cè)敢庾鲞@樣一個(gè)細(xì)心的小朋友，去大自然交朋友，和大自然進(jìn)行親密的接觸嗎? 師：老師相信，只要大家用心地去觀察和感受，一定能有滿滿的收獲。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（多媒體出示）

有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

然后發(fā)揮你的想象，畫(huà)一幅雷雨圖。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

18、雷

雨

雷雨前（1—3）：云、樹(shù)、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲

雷雨中(4—6)：嘩，嘩，嘩；看不清；漸漸地

雷雨后（7、8）：清新、悠閑、自在