第一篇：附屬瓊林小學雷雨第二課時.教案docx

第二課時

授課教師：李冬玲

教學目標

1、認識4個會認的生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

重難點

1、培養學生的觀察能力。

2、了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的變化特征。

教學過程

一、激趣導入

1、出示謎面

2、板書課題:雷雨，讀3遍（強調“雷”的寫法）

3、放錄音讀課文

4、出示生字認讀

二、初讀課文，整體感知

1、雷雨前有什么特征？（時間短、變化快）它又是怎樣變化的呢？我們一起去了解一下。

2、學生齊讀課文，并分段。

3、比較文中兩幅插圖有什么不一樣？

4、課文哪幾段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后？

三、學習新課

（一）學習課文第1—3自然段

1、請三位同學讀1、2、3、自然段。

2、觀察雷雨前的景象有哪些？

3、例舉“ABB”形式的詞語。

4、用“越??越??”說一句話。

（二）學習課文第4—6自然段

1、學生默讀課文，哪些詞語寫雷雨下的非常大?(嘩、嘩、嘩)

2、文中用兩個“漸漸地、漸漸地”說明了什么？（打雷時間長，雷聲雨聲由大變小）

3、齊讀4—6自然段

（三）學習課文7—8自然段

1、學生自由讀，雨停后的景象是什么樣的？

2、什么原因使天亮起來了？

3、大雨過后的空氣是怎樣的？

四、小結：告訴我們從小要養成留心觀察事物的好習慣。

五、作業：學寫一篇觀察日記。

板書

雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

雷雨中：雨下起來—越下越大—漸漸變小 雷雨后：清新

美麗

充滿生機

第二篇：附屬瓊林小學我是什么教案第二課時

30、我是什么

第二課時

教學目標

授課教師：李冬玲

1、能正確流利有感情地朗讀課文

2、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的

3、認讀生詞，體會“落、打、飄”的用法 教學重難點

1、引導學生懂得“我”是水，了解水是怎樣變化的

2、理解水的變化與人類的關系

一、創設情境、謎語導入 板書課題：我是什么

二、鞏固識字

1、出示卡片學生認讀

2、課件出示生詞

三、學習新課

（一）師帶讀課文

給課文分段，說說：我是什么？

（二）學習第一自然段

1、指名朗讀、全班齊讀，思考：云是怎樣形成的？是什么樣子？

2、那你們知道云姐姐是怎樣打扮自己的嗎？

什么天氣穿白衣服？（晴天）什么天氣穿黑衣服？（陰天下雨天）早晨和傍晚我又把紅袍披在身上，早晨我把“云”叫做——朝霞 傍晚又叫做——晚霞

（三）學習第二自然段（分角色朗讀）

1、水還會變成什么？

2、那它們又是怎樣下來的？在書上圈出來（落打飄）

3、這三個動詞能不能換著用呢？

4、指導三個動詞的讀法，加上動作齊讀

（四）學習第三自然段

1、水會這么多變化，可是它們的家在哪里呢？

小池—睡覺

小溪—散步

江河—奔跑

海洋—跳舞、唱歌

2、指導朗讀、分小組輪讀

（五）學習第四自然段

水的變化真多，而且它也有還有脾氣的，現在我們來了解一下它的脾氣是怎樣的？

1、請兩名學生分別來讀第1句和第2句

2、找一找哪兩個詞寫了水的脾氣呢?

3、它們又做了哪些好事？哪些壞事？

4、出示多音字：沒、奔

四、小結：水是我們親密的朋友，在我們的生活中處處離不開水，要節約用水

五、作業: 把水會變成什么講給爸爸媽媽聽

板書：太陽

云（遇冷）→

雨

雹子

雪

↘水↗

（落）

（打）

（飄）

（心情好）溫和—做好事

（心情不好）暴躁—做壞事

第三篇：18.《雷雨》第二課時教案

18.《雷雨》第二課時教學設計

教學目標：

1、復習鞏固所學生字及課文，默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，了解雷雨后的景象。

2、通過感悟雷雨前后的景物是怎樣變化的，培養學生的觀察能力。

3、激發學生留心觀察天氣的興趣。教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

一、復習

1、背誦第一至第三自然段。

2、讀詞語：黑沉沉 壓下來 蟬 蜘蛛 垂下來 樹枝亂擺

導語：同學們背過的段落和這些詞語都是描寫雷雨前景象的，雷雨前，天空烏云密布，又悶又熱，壓得我們喘不過氣來，忽然間，狂風大作，電閃雷鳴。

二、新授 學習雷雨中 師：聽，“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”出示課件，誰能按照從上到下的順序說說雷雨中是什么樣的？學生匯報。

師：快來看看課文4、5、6段是怎么描寫雨中景象的，把小作者描寫雷雨變化的詞語用橫線畫下來。學生匯報。師隨機板書：雨下起來了→越下越大→漸漸地小了

師：那從哪兒可以看出雨大呢？學生匯報。（雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。）

師：是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了，好大的雨呀！過渡：漸漸地，漸漸地，（學生接著說??）師：“漸漸地”在這里就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，（課件出示練習）添加“漸漸地”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準。出示：①我長高了。②四周安靜下來。③運動員們加快了速度。

師：這么一場大雨，漸漸地小了，雷雨由大到小，你能通過朗讀把這種變化表現出來嗎？我們試試。指名讀，評價。

師：讀得真好，能把這幾段背下來嗎？學生試背，齊背。

（三）學習雷雨后

1、師：嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！把小作者描寫的景物用橫線畫下來。

2、匯報。師隨機板書：天亮、雨停、太陽、彩虹掛 為什么小作者用“掛”這個字呢？學生試講。教師小結。接著匯報。蟬（叫），師：蟬叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？蜘蛛（坐）、師：為什么用“坐”這個字？學生匯報，引導聯系上文，進行對比。蜘蛛又坐在網上，雨前，它嚇得從網上垂下來，逃走了，現在，它舒舒服服地坐在網上，在做什么？會說些什么呢？接著匯報：水（滿）、青蛙（叫）

3、教師小結：小作者用詞多么準確啊！現在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。出示課件。

4、看了這景色你有什么感受？能用你的朗讀把這美景表現出來嗎？（指名讀）

5、讓我們想象著自己已經走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。配樂朗讀。

6、比一比誰先把這兩段背下來。學生背課文。

7、讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文！

五、總結：

同學們，雷雨是夏天常有的自然現象，作者卻能把這場雨的前描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這么美，我們也要像作者做個細心的觀察者，只要我們用心觀察，你會發現大自然的許多奇妙之處，而把這些觀察到的寫下來，你就是生活中的有心人

雷雨中：雨下起來了→→越下越大→→漸漸地小了

雷雨后：天（亮）、雨（停）、太陽（出來）、彩虹（掛）

蟬（叫）、蜘蛛（坐）、水（滿）、青蛙（叫）

第四篇：《雷雨》第二課時的教案

教學目標：

１、認讀本課８個生字，學習課文中出現的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養觀察能力，養成留心觀察事物的好習慣；

４、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學重點：

認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、比較看圖，導入課題。

１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。

２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。

三、表格引路，體現學法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進一步體會“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導學生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結學法。剛才我們是怎么學習這一部份的？（學生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學法引路，表格自學。

過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開始吧。

１、小組按學法，根據表格合作學習雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況？按學法前四點，表格檢查。（學生匯報，課件隨之出現課文的圈、畫的內容。）

３根據學生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。

１、我長高了。

２、四周安靜下來。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習太容易了，老師再來難一點的題目。

（課件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習說話？

補充句子理解“掛”

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

五、總結學法，結束全課。

１、今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學完了課文，今后我們學習課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學法。宣布下課。

板書：

前

第五篇：《雷雨》第二課時優質教案

教學目標：

１、認讀本課８個生字，學習課文中出現的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一順序觀察圖畫，培養觀察能力，養成留心觀察事物的好習慣；

４、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學重點：

認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、比較看圖，導入課題。

１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。

２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。

三、表格引路，體現學法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。

（課件出示）：比較句子： 閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會第二句用了越來越，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導學生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

４、小結學法。剛才我們是怎么學習這一部份的？（學生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學法引路，表格自學。

過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開始吧。

１、小組按學法，根據表格合作學習雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況？按學法前四點，表格檢查。（學生匯報，課件隨之出現課文的圈、畫的內容。）

３根據學生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。

（課件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給漸漸地換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加漸漸地一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。

１、我長高了。

２、四周安靜下來。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習太容易了，老師再來難一點的題目。

（課件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用漸漸地練習說話？

補充句子理解掛

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

四、總結學法，結束全課。

１、今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學完了課文，今后我們學習課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學法。宣布下課。

板書：

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１５、雷雨 中

后