第一篇：作文語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

《夸夸同學的閃光點》作文教學設計

四（1）班

教學目標：

1、引導學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2、在互動交際中，培養學生口語交際能力和寫作能力。

3、在交際過程中增進同學的友誼，取長補短，共同發展。教學重、難點：

1、培養學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2、把事情說具體，并寫詳細。教學時間： 1課時 教學過程:

一、創設情境，引入新課

1、今天老師有一個小禮物要送給同學們，可是我帶來教室后一時糊涂，不知道放哪了，你們能幫我找找嗎?

2、請找到的學生拿上來，師表揚：“謝謝你幫我把禮物找到了，你真是個熱心幫助他人、非常能干的孩子！”

3、你們想不想知道老師送你們的禮物是什么啊？誰能說清楚剛才發生了什么事？我就請他來打開禮物。

(指名學生講述剛才發生的事，引導學生將事情經過講清楚，特別是

將老師夸獎同學的話語復述完整。)

4、揭示課題：夸夸同學的閃光點

（1）、讀題、解題。（引導學生說出閃光點是指優點、特長、好品質，而且強調要寫的是同學）

過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發現別人的優點，并及時贊美別人，也是一種美德。

二、師生互動交際

1、學習例文

過渡：那我們現在就先來學習一篇例文，看看別人是怎么寫同學的閃光點的、怎樣寫具體的。讀完后完成思考題。（老師給每一桌同學發一篇例文。）接著引導學生說出此篇例文的結構。（1）抓特點寫外貌（2）運用具體事例（3）寫出自己的感受

2、引導夸贊

（1）同學們，學習了例文之后，我們知道文中的黃城同學樂于助人、關心同學。那我們班的同學也一定有不少閃光點，下面請同學們讀一讀大屏幕上的詞語，邊讀邊想哪個同學具有這些閃光點。（出示詞語）

①指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？

②學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

③師：他有這么多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

④師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？（有禮貌地表示感謝）

師：你真是個有禮貌的好孩子！（掌聲鼓勵，送他回位。）

（2）今天我們就以“夸夸同學的閃光點”為主題寫一篇文章。下面請看寫作要求

（3）小組內互相說一說，夸一夸。（4）小組代表發言。

（5）哪些同學說得好。（引導學生互相評議）教師給出評價建議。

三、習作（機動）

1、以“夸夸同學的閃光點”為主題寫一篇作文。

2、作品展示

四、小結

同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！最后，老師想把美國作家馬克·吐溫說過的送給同學們留作紀念（出示小黑板）

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

只憑一句贊美的話，我可以多活兩個月。

──馬克·吐溫

五、板書設計

夸夸同學的閃光點（1）抓特點寫外貌（2）運用具體事例

（3）寫出自己的感受

第二篇：語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案（推薦）

語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

語文S版小學四年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案 教學目標：

1、引導學生去發現、收集同學的閃光點，能用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2、在互動交際中，培養學生口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

3、在交際過程中增進同學的友誼，取長補短，共同發展。

教學重、難點：

1、培養學生用具體、真實、生動的事例，由衷地贊美同學的可貴品質。

2、在交際中能清楚、明白地表達自己的想法，并認真傾聽。

教學準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時

教學過程:

一、創設情境，引入新課

1、今天老師有一個小禮物要送給同學們，可是我帶來教室后一時糊涂，不知道放哪了，你們能幫我找找嗎? 2.請找到的學生拿上來，師表揚：“謝謝你幫我把禮物找到了，你真是個熱心幫助他人、非常能干的孩子！” 3.你們想不想知道老師送你們的禮物是什么啊？誰能說清楚剛才發生了什么事？我就請他來打開禮物。(指名學生講述剛才發生的事，引導學生將事情經過講清楚，特別是將老師夸獎同學的話語復述完整。)4.揭示課題：夸夸同學的閃光點

過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發現別人的優點，并及時贊美別人，也是一種美德。

二、師生互動交際

1、啟發觀察

老師知道我們班的同學個個眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰能發現同學的閃光點。

①指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？

②學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

③師：他有這么多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

④師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？

師：你真是個有禮貌的好孩子！

2、引導夸贊

過渡：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。

這里老師提高要求了，你們敢挑戰嗎？

師提出新的要求：

1、請用具體的事例來夸夸同學的閃光點。

2、請說說他的可貴品質。

3、學會傾聽和評價

聽了他們的夸獎，你還有什么補充嗎？

如果你還想詳細地了解被夸講的同學，可以問一問。哪些同學說得好。教師給出評價建議。

三、活動拓展

1、游戲：猜猜他是誰？、出示要求：

1、請說出你要夸獎的人和事，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同學認真聽，猜猜他是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。、師現場采訪被夸獎的同學：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？

四、小結

有趣的游戲結束了，同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！最后，老師想把美國作家馬克·吐溫說過的送給同學們留作紀念

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

只憑一句贊美的話，我可以多活兩個月。

──馬克·吐溫

五、板書設計

夸夸同學的閃光點 真誠

事例 由衷

品質

第三篇：語文S版小學四年級下冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

語文S版小學四年級下冊語文作文教學設計

百花園一作文教學設計習作1教案

一、引入主題，明確習作要求

1、上節的口語交際“話說寒假的生活”，你一定很受啟發吧！這節課我們就來寫一寫自己在寒假中親身經歷的一件事吧！

2、讓學生閱讀習作要求：

認真回憶一下事情的經過，想一想自己或別人是怎么說的，怎么做的。

想想怎樣運用自己積累的好詞好句，把最快樂或最受感動的情景寫清楚。

二、啟發習作內容，感悟習作方法

1、讓學生說一說，想寫寒假生活中哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學也寫了寒假中的一件事，請你們讀一讀，評一評。

采購年貨

就快過年了，照例，我們全家一起到超市大采購。

進入“世紀聯華”超市，我們每人提了一個大大的購物籃，蓄勢待發。隨著我一聲令下，三人馬上分頭淘起寶來。

我這個“饞嘴大仙”騰云駕霧般向零食區“飄移”。我一邊“飄移”，一邊伸手去拿貨架上的美食，那速度，那準確度，叫周圍的人看得目瞪口呆。不一會兒，我的籃子里就塞滿了零食，連個指頭大的縫也沒留下。嘿嘿，看來老爸老媽的家產就快被我的大胃給敗光嘍！

與此同時，在另一“戰區”，老媽也加入了“婦女野戰隊”，與各位家庭主婦們展開了“激戰”——她拿著一個食品袋，和其他媽媽一起快速地往袋里裝特價雞蛋。她們的動作那么快，恍惚間，旁邊的人好像看到了一群千手觀音。當我和老媽碰面時，只見她左手一只雞，右手一只鴨，背上還背了一個“大南瓜”——哎呀，她該不會是要回娘家吧？

與我和老媽不同，老爸要“秀氣”多了。他提著籃子在貨架之間悠閑地“散步”，偶爾才放進點兒什么。你可別以為這“偶爾放進”的是煙啊、酒啊之類老爸們必不可少的東西，我老爸可是個煙酒不沾的新世紀好男人哦！

采購完畢，我們一家花了好半天才聚在了一起；因為來超市采購年貨的人實在太多了，一些熱門貨的銷售點都可以四腳不沾地地移動了。頓時，我有了個深刻的感受，那就是：過年可真熱鬧啊！

（過年做什么最快樂？吃？玩？嘿嘿，那吃和玩之前呢？當然是要買食品和玩具嘛。所以這購物的過程就顯得特別重要。過年是寒假的重中之重，購物又是過年的重中之重，小作者的這一選材相當“精確”哦！2.小作者的眼睛就像一架優質照相機，不放過一個購物過程中的精彩鏡頭。“我”、爸爸、媽媽以及其他顧客在購物時的表現一個不拉，描寫夠全面吧？3.時尚語言與敘述結合得十分到位，例如形容自己移動迅速的“飄移”，形容媽媽們動作快的“千手觀音”，形容爸爸的“新世紀好男人”……再加上“回娘家”和“四腳不沾地”的夸張手法，將過年購物的熱鬧寫得又生動又活潑。）

3、讓學生說說，寫好寒假生活應該注意哪些問題。

[可引導學生從敘事的方式、交代的要點、文章的結構，思想表達、詞語的運用，人物的特點等多方面交流。]

三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“寒假生活“寫一篇習作，題目自擬。

教學建議 ：

“筆下生花”要和口語交際有機的結合，在口語交際“話說寒假生活”的前提下，指導學生習作，要讓學生明確習作的要求，然后讓學生選擇一件最精彩、最快樂、最感動的事件。特別注意用上好詞好句，在交流評議的過程中，掌握習作方法，提高習作的能力。

教學要求：

1、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

2、按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感 教學過程：

1、妙語堂(練習句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有 什么發現呢？還是進去看看吧!問：同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你 心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。

2、練習說

3、小組推薦說

4、小結。

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有 更多的收獲。

5、作業：

把你們今天說的寫在本上。

一、話題導入

讀了《小樹的死因調查報告》一文，我們都深受感動。不僅知道了有關環保和節能的知識，也學會了寫調查報告的方法。讓我們也組成小組，到社區。學校、村鎮進行社會調查，然后也寫一篇調查報告。好嗎？

二、活動準備的教學

（一）確定調查主題。

讓學生根據自己的實際情況確定調查主題

例如：居住區環境狀況、社會用字情況、校園午餐情況、花園里的花草長的怎樣等。

（二）根據主題，劃分小組

1、板書幾個同學們比較感興趣的問題，讓學生根據共同關切的主題選擇分

組（教師應調節人數合理、組員能力均衡的作用，以利用開展調查活動。）

2、確定小組組長，組名，人員任務等方面。

（三）選擇調查方法。

1、復習實地調查的方法。（調查方法。如問卷、走訪、測量等）。

2、根據調查的主題讓學生選擇可行的方法、同時，安排組員的不同任務（根

據個人能力，家庭可以提供的方便條件等。）

三、實地調查：

1．成立調查小組，落實調查任務。小組長根據小組每位同學的特點分配任

務，盡量做到讓每個人充分發揮自己的特長，圓滿完成任務

2．約定好時間，制定好方案，強調安全問題等。

3．要求學生對調查的結果進行原因分析，的出結論，提出建議，而且將自

己的調查、分析、結論和建議整理一下，準備在小組內匯報。

四、課堂交流：

1．小組交流：

把自己的調查情況講給小組里的同學聽，有什么問題也可以提出來互相討

論，大家評一評誰的調查最全面，誰的分析和結論最準確，誰的建議最合理，最有可行性。

2．全班交流：

以小組為單位，利用投影展示調查結果，互相啟發，共同提高。評議優點，查找不足、積累經驗。（引導學生說出調查時遇到的困難，解決辦法等。）

3、指南針

我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫調查報告時，我們如何使用搜集到的資料呢？

（1）、請同學們讀讀對話框中學習小伙伴說的話，說說怎樣使用搜集到的資料。

提示學生：一是要對資料進行整理。整理前閱讀這些資料，再按一定的順序歸類整理。二是引用資料要注意準確，包括時間、地點、人物、4、寫調查報告：

（1）復習寫調查報告的一般方法、（2）寫的時候，注意用事實說話，還要注意格式。

（3）調查報告寫成后，可以送交或寄給有關部門，讓有關部門了解情況，合理解決問題。

板書設計

我的調查報告

一、確定調查主題。

二、根據主題劃分小組

三、選擇調查方法。

四、實地調查：

五、課堂交流：

六、指南針：寫調查報告：

百花園四作文教學設計習作4教案

一、筆下生輝——描繪家鄉的現在或設想家鄉的未來

1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。

2.討論：

①你喜歡家鄉的現在嗎？為什么？

②你希望家鄉的未來是什么樣兒的？

3.自主選擇，確定習作內容。

4.分組指導。

（1）寫家鄉的現在：

①抓住家鄉變化的一個方面寫。

②寫家鄉哪里的變化？哪個方面的變化？

③這個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？

④想想如何寫具體、寫生動。

（2）設想家鄉的未來。

①思考：你認為家鄉還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉是什么樣兒的。

②指名發言、評議。

③小組中人人發言，評評誰的創意好。

5.學生寫作，教師巡視指導。

6.在小組中展示習作，互閱互評。

7.全班交流，教師相機指導。

二、拓展活動

用優秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉美”為主題出一版墻報。

語文S版小學四年級下冊語文百花園四作文教學設計習作4教案

一、筆下生輝——描繪家鄉的現在或設想家鄉的未來

1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。

2.討論：

①你喜歡家鄉的現在嗎？為什么？

②你希望家鄉的未來是什么樣兒的？

3.自主選擇，確定習作內容。

4.分組指導。

（1）寫家鄉的現在：

①抓住家鄉變化的一個方面寫。

②寫家鄉哪里的變化？哪個方面的變化？

③這個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？

④想想如何寫具體、寫生動。

（2）設想家鄉的未來。

①思考：你認為家鄉還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉是什么樣兒的。

②指名發言、評議。

③小組中人人發言，評評誰的創意好。

5.學生寫作，教師巡視指導。

6.在小組中展示習作，互閱互評。

7.全班交流，教師相機指導。

二、拓展活動

用優秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉美”為主題出一版墻報。

教學目標

1、通過能說會道進行口語交際訓練，培養學生聽說能力、交際能力。

2、通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。

教學重點

向別人道歉，態度要誠懇。

教學難點

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。教學準備

課件

一、導入

同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！

二、分項訓練

1、能說會道

（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）

（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。3）向別人道歉，態度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態度是否誠懇。

（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫下來。（2）習作內容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。提出要求，指導習作

1、提出習作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。（3）題目自擬，字數不限。

2、學生寫作，教師巡視指導

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導。

三、課堂總結，置留作業

1、通過學習，老師發現，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

第四篇：語文S版小學三年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

語文S版小學三年級上冊語文百花園三作文教學設計習作3教案

習作要求指導習作要求：

你生病了，或有什么重要事不能上學，你準備怎樣向老師請假呢？別急，本次習作就來教教你怎樣寫請假條。寫時要注意按格式寫，要把請假的原因寫清楚，還要注意使用禮貌用語。習作指導： 人們在工作中，常常會遇到急事需要向單位或學校請假，告訴有關組織或人請假的原因及時間等，這就需要寫請假條。對我們小學生而言，一般是向老師請假。這次作文練習是學寫請假條。學習請假條應該怎樣寫呢？

１、請假條的內容要交待清楚。

2、注意請假條的格式：在第一行的中間寫“請假條”三個字；另起一行頂格寫老師的稱呼；再在下一行寫正文（請假的原因），要注意使用禮貌用語；最后在右下方寫自己的姓名和日期。

３、請假條屬應用文，因此只要把時間、內容、對象等交代清楚就行了。請假條運用的是說明性語言，不需要進行描寫，而應做到簡結、清楚、明白。４、寫完后，同學之間互相評一評。

例文１： 請假條 老師： 我的爸爸要從國外回來了，我和媽媽要去機場接他，等特請假半天。請準假。您的學生：陳小玲 ９月８日

例文２： 請假條 周老師： 我奶奶因病住院，情況危急，我和爸爸要去醫院看奶奶，特請假半天，請您準假。學生：劉艷 11月２日

例文３： 請假條 周老師：今天媽媽要帶我去醫院補牙，特請假半天，請您批準。您的學生：李紅 ３月14日

第五篇：四年級上冊語文百花園三教案(S版)

四年級上冊語文百花園三教案（S版）

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.讀一讀,注意“一”字聲調的變化。

在這道題的練習中,我們要體會“一”的變調規律。在實際說話時,“一”在與其他音節連接時,會發生一種有規律的變調現象。這就是“一”的變調。“一”的本調是一聲,它在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時,仍讀一聲。例如:

一、二

十一、第一、初一等。

在下面幾種情況下,“一”會發生變調現象。

在四聲前念二聲。例如:一樣、一下子、一座、一位、一次等。

在一聲、二聲、三聲前念四聲。例如:一般、一年、一口、一起等。

夾在重疊動詞中間時念輕聲。例如:試一試、想一想、看一看等。

用在動詞、形容詞與量詞中間一般也讀輕聲。例如:去一趟、認識一下、好一點兒、貴一些等。

2.漢字真有趣。

漢字很有趣,這道題中我們認識的是會意字。“會意”是我國古代造字法“六書”中的一種,指把兩個或兩個上以上的字合起來表示一個新的意義的造字法。會意字,是用“會意”的方法所造的字。例如:

明:日月齊照,大放光明。

尖:上小下大,形似山尖。

休:一人倚樹,立足休息。

采:手在樹上,采摘東西。

艷:色彩豐富,鮮艷美麗。

塵:小土為塵,塵土飛揚。

災:室中失火,釀成火災。

苗:田間長草,植物幼苗。

淚:眼睛流水,淚水汪汪。

歪:不端不正,東倒西歪。

3.讀句子,查詞典,想想帶點詞語的意思。

保險:①保證;擔保。②根據保險法進行的一種保障投保人受損失后能得到賠償的商業保險行為。分為財產保險和人身保險。

精神:①指人的意識、思維活動和一般心理狀態。②活躍;有生氣。

讀讀背背。

我們要積累的是關于生活和學習的名言,一邊讀一邊想,想想你能得到哪些啟示。課外多積累一些這樣的名言。

《蘇東坡改聯立志》講述了蘇東坡改對聯發憤攻讀的故事。蘇東坡,即蘇軾,字子瞻,自號東坡居士。眉州眉山人,北宋文學家、書畫家。他是“唐宋八大家”之一,與父蘇洵、弟蘇轍一起被稱為“三蘇”。他性格豪邁,詩詞汪洋恣肆,清新豪健,開創豪放一派。

書籍是我們的老師,是我們成長道路上的階梯。相信同學們一定讀過一些書,那怎樣才能更好地汲取書中的營養呢?制作讀書卡是一種好辦法。讀書卡片的制作很簡單,能幫助我們隨時記錄好詞佳句,也便于隨時記下自己的感想。相信經過一段時間,大家一定會有很多收獲。

內容:夸夸同學的閃光點。

將收集到的同學身上的閃光點在班會上說一說。注意組織好語言再講給大家聽。

聽的同學要專心聽別人的發言,還可以做補充。最后可以評一評:哪位同學說得多,哪位同學說得好。

習作內容:寫一寫同學身上的閃光點。

習作要求:選擇一件或幾件事,把事情寫清楚,語句要通順、有條理。題目自擬。

習作指導:

想想這位同學身上的閃光點是什么,通過哪些事可以表現出來。敘事時要注重描述人物的語言、動作、心理。

例文:

我的好朋友

我的好朋友楊帆在班里可是大名鼎鼎,不僅僅是因為她的成績好,更重要的是她身上有很多優點。

她是個愛學習、愛動腦筋的好學生。有一天上課時,我被一道題給難住了,思考了好久都沒有想出來,心想:這是一道延伸訓練題,老師說不做也可以。我就合上練習本看起課外書來。可楊帆卻不放棄,依然寫呀,算哪,還在不停地畫圖。時間一分一秒地過去了,我不時抬頭看看她,她的額頭已浸出了一層細細的汗珠。突然,她一拍桌子:“算出來了!”那股興奮勁兒,就別提了!

楊帆還是個愛看書的人,可以說是愛書如命了。她的書架上擺滿了書,文學的、天文地理的……簡直就是小書庫。看完家里的書,她每周還要去圖書館借書看。她說每天晚上如果不看書就睡不著覺。我看的漫畫書她常常視而不見,要是高爾基、托爾斯泰的作品她就愛不釋手。她常常把書中的故事講給我聽,使我這個見書就頭痛的人也開始向她借書看了。她開玩笑說:“咱們倆現在是志同道合了。”

楊帆也非常樂于幫助人,幫同學做值日,給同學講題、輔導功課……我真為自己有這樣一個好朋友而感到驕傲!

點評:

這篇習作的小作者善于在日常生活中發現人物的閃光點,隨時隨地捕捉可以用來寫作的材料,這需要有敏銳的洞察力。

習作中通過“我”對楊帆的側面觀察,把一個愛學習、愛看書、愛幫助人的形象,生動地展現在大家面前。比如:她計算難題時聚精會神,終于算出來時興奮不已;愛看書到了幾乎癡迷的程度。正是因為這樣,同學們才會喜歡她,“我”才會為她感到自豪。