第一篇：鄭陸中心小學(xué)“168”愛生行動總結(jié)

為教育精心涂抹愛的底色

——鄭陸中心小學(xué)“168”愛生行動總結(jié)

教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。教師是影響人的職業(yè)，每位教師都是學(xué)生生命成長的精神關(guān)懷者，在學(xué)生成長道路上起著不可或缺的作用。

“捧出一顆心來，不帶半根草去。”教育家陶行知用一顆對事業(yè)赤誠執(zhí)著之心，無私奉獻(xiàn)，因?yàn)閻凵耪嬲劝l(fā)對教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感?！?68”愛生行動既是學(xué)校加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的有效載體，也是教師個(gè)人職業(yè)道德的展示平臺，可以不斷增強(qiáng)廣大教職工遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，調(diào)動積極性，激發(fā)創(chuàng)造性，為全面提高教育質(zhì)量，打造人民滿意的教育發(fā)揮積極作用。

一、宣傳動員，拉開愛生帷幕。

兩年前，我校積極響應(yīng)區(qū)教育工會“168”愛生行動的號召，成立“168愛生行動”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工會主席親自掛帥，教導(dǎo)處、少先隊(duì)、各班主任和全體教師具體落實(shí)。教師大會上，工會主席向全體教師發(fā)出倡議：每一位教師每學(xué)期至少關(guān)心、幫助一名困難學(xué)生（包括學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難或其他困難），除了對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課、輔導(dǎo)等基本要求外，更要發(fā)揮各自的崗位優(yōu)勢，拓展“168”愛生行動的內(nèi)涵。對老師提出明確的要求，每月與學(xué)生開展談心活動，班主任每月至少對學(xué)生家訪或電話聯(lián)系3次，并做好相關(guān)詳細(xì)的記錄，包括每次活動的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、活動內(nèi)容及幫扶心得體會等，學(xué)期末將記錄材料上交學(xué)校工會，工會組織檢查評比，評選“愛生行動先進(jìn)”，予以表彰鼓勵(lì)。我們將“168”愛生行動作為教師平時(shí)教育工作的重要部分，作為評先評優(yōu)的一項(xiàng)考核依據(jù)，引導(dǎo)每一位教師都做有心人，細(xì)致地為每一天的工作涂抹愛的底色。

當(dāng)然，所有的教師都清楚愛生行動的意義，數(shù)字是機(jī)械的，而幫扶是靈活多樣，實(shí)實(shí)在在的?！?68”愛生行動其實(shí)是一種更具人文關(guān)懷的教育理念，教師要集體行動起來，承擔(dān)一份教育責(zé)任，奉獻(xiàn)一顆愛的真心。

二、征文比賽，展現(xiàn)愛生故事。

因?yàn)閻郏屛覀兠β档墓ぷ餮笠缁盍Γ灰驗(yàn)閻?，讓我們繁瑣的事?wù)豐富多彩；因?yàn)閻?，讓我們平凡的事業(yè)拒絕平庸??今年四月初，學(xué)校工會組織全體教工開展撰寫“愛生故事”征文活動，教師可以回顧自己在“168”愛生行動中的愛生小事，或通過記寫身邊同事的典型愛生事例，來倡導(dǎo)優(yōu)秀的師德，弘揚(yáng)高尚的職業(yè)道德，讓每一位教師都為自己的教育生命添加愛的亮色，體驗(yàn)職業(yè)的快樂，享

受教育的幸福。

四月底，共收到征文七十篇，一則則“愛生故事”，都是愛心織就的魅力故事和幸福人生。征文活動，讓我們暫時(shí)拋開手中的忙碌，忘卻往日事務(wù)的繁瑣，盡情打開記憶的閘門，微笑著重拾愛生中的幸福時(shí)光。那一樁樁、一件件甜蜜的“小事”，充盈在我們的心頭，因?yàn)楣适抡鎸?shí)感人，所以難以淡忘，保留著一份純潔的愛的記憶。工會組織評選出一、二、三等獎(jiǎng)若干個(gè)。對于優(yōu)秀的故事，要求教師發(fā)送到自己的博客上，讓全體教師都來學(xué)習(xí)交流。如查春鳳的《教育之夢美麗著我人生的所有》，沈小云的《教育如歌，且歌且行》，顧曉蘭的《特別的愛給特別的你》，沈艷華的《擁有愛，擁有美麗》，葉來的《又是柳絮飄飛時(shí)》，陸曉艷的《美麗，穿行于平凡之中》，錢麗英的《走出心靈的荒漠，回歸理想的綠洲》，羌小霞的《我愿做一顆美麗的流星》等。一群給心靈種夢的人，美麗地行走在大地上，心中有愛的天使在飛翔！

我們還組織了愛生德育案例的評選活動，41篇案例述說著教師的愛心、細(xì)致和智慧。如沈波的《以感恩的名義，我們牽手相依》，吳曉亞的《悄悄拂去花的塵埃》，承璇的《“情”是課堂魂，孝義動人心》，葉來的《一張空白的考卷》，錢宇紅的《在花開的季節(jié)開花》，牟晨娣的《換上母親般溫柔的心》，沈亞云的《用愛心滋潤孩子的心田》等，這些案例“新”而“實(shí)”，主題突出，特色鮮明，細(xì)節(jié)生動。

三、網(wǎng)上論壇，碰撞愛生思想。，不斷增強(qiáng)廣大教師的愛生意識

工會進(jìn)一步組織廣大教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》及新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等文件精神，提高教師的法律意識，規(guī)范依法治教、以德從教的教育行為。

為更好地確立“以生為本，育人為本”的正確教育觀念和辦學(xué)觀念，將“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的師德行為準(zhǔn)則內(nèi)化為教職工的自覺行動，營造和諧的校園氛圍，形成和諧的師生關(guān)系。在全校教師中開展圍繞“愛與責(zé)任”和“爭當(dāng)師德模范，樹立師表形象”為主題的教師網(wǎng)上大討論，并結(jié)合“常州市十佳師德標(biāo)兵候選人”事跡的學(xué)習(xí)和觀看“志存高遠(yuǎn)，激揚(yáng)人生”專題片等，交流心得體會。網(wǎng)上討論，人人參與，人人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如周剛的《師愛無疆》，吳曉亞的《責(zé)任，那份沉甸甸的份量》，沈林武的《愛，在點(diǎn)滴的堅(jiān)持中》，黃麗英的《愛是責(zé)任，愛是奉獻(xiàn)》，喻易華的《愛學(xué)生，給學(xué)生以展翅的空間》，錢麗英的《愛

是最美的語言》，柳靜芬的《讓陽光永駐》等。這樣充分發(fā)揮校園網(wǎng)站的交流功能，大家不僅坦誠交流了思想，碰撞了觀點(diǎn)，進(jìn)一步形成共識，促進(jìn)教師敬業(yè)愛生，而且豐富了工會工作網(wǎng)站。

四、總結(jié)反思，升華愛生精神。

每學(xué)期期末，各工會小組開展本學(xué)期“168”愛生行動小結(jié)交流，然后收齊每位教師的記錄，交學(xué)校工會存檔。本學(xué)期九月份，工會號召大家回顧自己三年來的愛生行動，進(jìn)行全面、細(xì)致地總結(jié)，突出教育教學(xué)中的一些感人事跡或個(gè)性化的做法，以及取得的成效。從材料看，老師們都能認(rèn)真總結(jié)，做得好，寫得也不錯(cuò)。如承秀英的《精誠所至，金石為開》，承璇的《縫補(bǔ)翅膀，播撒陽光》，牟晨娣的《把愛種進(jìn)孩子純真的心田》，承英的《靜候花開》，陸建英的《潤物細(xì)無聲》，周剛的《教育有悔》，施麗麗的《用愛心鋪設(shè)育人之路》，田艷玲的《愛在“樂”海中徜徉》，陳才娣的《孩子們的心需要我們呵護(hù)》，沈艷華的《讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈》，陳剛的《關(guān)注“被遺忘的角落”》等，都詮釋了教育愛的真諦。工會還組織二十六位三十五周歲以下的教師開展“我的愛生故事”演講比賽，一則則感人的故事激蕩在教師們的心頭，校園升騰起一股暖暖的春意。

經(jīng)過幾年的努力，大部分老師順利完成了部分學(xué)困生的幫教工作，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等有了明顯的改善。同時(shí)，教師與學(xué)生家長也建立了長期聯(lián)系機(jī)制，培養(yǎng)了讓家長受益的教育、管理和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，一定程度上減輕了教師以后對學(xué)困生幫教工作的負(fù)荷，形成合力共同參與的幫教格局。

“168愛生行動”關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到和諧校園、和諧社會的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我校工會力求在上級工會的領(lǐng)導(dǎo)下，將“168愛生行動”這項(xiàng)工作做得更完善，讓每一位同學(xué)都能感受到集體的溫暖、教師的關(guān)愛。

“愛生行動”從“心”開始，用精神指導(dǎo)行動；“愛生行動”貴在實(shí)踐，貴在堅(jiān)持。

2010.10.26

第二篇：愛生行動方案（范文）

零陵區(qū)七層坡小學(xué)“愛生行動：我?guī)湍恪睂?shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為深入開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，建立和諧的師生關(guān)系，辦好人民滿意的教育。結(jié)合我校的實(shí)際情況，經(jīng)研究決定，開展以爭當(dāng)師德模范，樹立師表形象為主題的“愛生行動：我?guī)湍被顒?。以全面提高教師將師德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為師德實(shí)踐，將熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展工作落到實(shí)處。

二、組織管理：

為了使該項(xiàng)活動長期有效深入開展下去，學(xué)校黨支部、行政召開了專題會議進(jìn)行部署落實(shí)，特成立“愛生行動：我?guī)湍被顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組。

負(fù)責(zé)組長：羅湘君

執(zhí)行組長：鄧改明

副 組 長：蔣麗君陳雅芳李文斌

執(zhí)行部門：教導(dǎo)處大隊(duì)部辦公室（負(fù)責(zé)資料收集整理）

三、參與對象：

本次活動的參與對象為七層坡小學(xué)全體教師。黨員、行政干部率先垂范。

四、活動時(shí)間：

2012。

五、活動內(nèi)容：

1、開展關(guān)愛一個(gè)學(xué)生，聯(lián)系一個(gè)家庭的一幫一愛生活動。即學(xué)校每一位老師結(jié)對幫助一名困難學(xué)生，每學(xué)期與所幫學(xué)生開展談心或家訪活動不少于5次。

2、幫助對象以貧困生，學(xué)困生，問題生為主。對學(xué)困生，貧困生，留守兒童，外來工子女等從心靈上關(guān)愛，學(xué)習(xí)上幫助，經(jīng)濟(jì)上資助，生活上照顧，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

3、學(xué)校設(shè)立愛生行動志愿書和一幫一活動記錄表。廣大老師要自覺履行愛生行動各項(xiàng)求，并有較為完整的工作記載，內(nèi)容屬實(shí)。

4、加強(qiáng)愛生行動的過程管理，樹立先進(jìn)典型，表現(xiàn)突出者予以表彰，并納入師德考核。

四、實(shí)施工作部署：

1.4月份學(xué)校召開全體教師大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)七層坡小學(xué) “愛生行動：我?guī)湍被顒臃桨?，明確方向，激起全體教師強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，進(jìn)一步明確作為一名教師關(guān)心我們身邊那些貧困生、學(xué)困生、問題生是我們義不容辭的職責(zé)，號召大家主動積極地去投身到大手拉小手幫困助弱活動中去。

2.在我校全體學(xué)生中進(jìn)行全面詳細(xì)摸底了解，各班統(tǒng)計(jì)出貧困生、學(xué)困生、問題生，并對確實(shí)需要幫助的那些學(xué)生進(jìn)行一幫一結(jié)對，填寫好結(jié)對志愿書，根據(jù)不同年級段學(xué)生制定幫扶規(guī)劃。

3.為使“我?guī)湍恪睈凵袆忧袑?shí)有效地開展，杜絕花架子，克服形式主義，我校對每一位幫扶工作者進(jìn)行考核、督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地做好幫扶工作，使愛生行動結(jié)出豐碩的成果。

五、總結(jié)考核評比：

每學(xué)期在各辦公室總結(jié)交流幫扶行動經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，推選出幫扶工作先進(jìn)個(gè)人。學(xué)校愛生行動領(lǐng)導(dǎo)小組邀請幫扶學(xué)生家長召開座談會，全面詳實(shí)地評估教師的幫扶工作成績，評選出先進(jìn)個(gè)人，進(jìn)行表彰。

中共零陵區(qū)七層七坡小學(xué)支部2012年4月5日

第三篇：168愛生總結(jié)

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個(gè)方面在給后進(jìn)生做輔導(dǎo):

一、關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。

二、關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人

1、做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。

2、做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。

3、做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

第四篇：“教師一幫一”愛生行動實(shí)施方案

貧困生﹑學(xué)困生﹑問題生的成因及幫扶方案

學(xué)校、每個(gè)班級都會有少數(shù)學(xué)困生。我們應(yīng)該從關(guān)注和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的角度出發(fā)，結(jié)合教育實(shí)踐，探究成因、對癥下藥，提出解決轉(zhuǎn)化的對策，從而能夠更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)困生形成的主要原因

學(xué)困生的成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。分析這幾名學(xué)困生，我認(rèn)為其形成原因如下：

（一）家庭原因。

1、父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子。

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認(rèn)為不值得聽??；有的父母見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。在我就教的昆陽鄉(xiāng)，偏居山區(qū)一隅，父母素質(zhì)普遍較低，大部分是初中與小學(xué)畢業(yè)，很少有高中畢業(yè)的，給學(xué)生帶來的家庭教育是很偏面的、主觀的、狹窄的。

2、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。

父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而學(xué)生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認(rèn)為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實(shí)他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導(dǎo)呢？

3、父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。

許多家長都是忙于生計(jì)，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴(yán)格的管理，這種情況相當(dāng)較多。山區(qū)的家長們由于在山區(qū)沒有更多的發(fā)展空間，認(rèn)為不能守著幾畝地，因?yàn)榻^對種不出“金元寶”，只有出外打工或創(chuàng)業(yè)才能有改變窮困的現(xiàn)狀。有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對孩子的關(guān)心不夠。從對的家庭背景資料分析來看，父母外出或疏于管教是形成學(xué)困生的重要原因。

（二）學(xué)校原因。

“冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)困生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，挖苦、譏諷、責(zé)罵他們，必然會使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點(diǎn)興趣也消失了，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了，學(xué)習(xí)上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。時(shí)間一長，在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡。

每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長和愛好，也不例外。但如果老師因他是，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，就會錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對自我價(jià)值的肯定，以至于逐漸地對個(gè)人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至?xí)ダ碇嵌鵁o法控制自己，來個(gè)“破罐子破摔”，從此一厥不起。

二、幫扶措施

（一）、使進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們

改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在通過努力取得成績時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn)。

（二）、使進(jìn)步，首先是要對他們抱有美好而堅(jiān)定的期望。要相信一定會進(jìn)步，一定會趕上甚至超過優(yōu)等生，成為一個(gè)品德優(yōu)良、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人。這種期望是融化在你的言行當(dāng)中的，你的一舉手一投足一顰一笑，都能透射出這種期望，而早已對溫暖非?？释兔舾械男撵`總能感受到你對他是真有期望還是假有期望。當(dāng)他真的確信你對他還抱有期望時(shí)，他會在你的期望中慢慢地順著你期望的方向生長，就像一棵小樹，對于陽光的需求。這種期望來自于教育者對的真誠的愛。落實(shí)在行動上，就是決不放棄對的教育，就是不厭其煩，就是耐心說服，就是春風(fēng)化雨，就是無微不至，就是公平、公正。這種期望使教育者與之間架起一座通向心靈的情感之橋。這種情感使會從老師身上感受到一種向上的精神力量。

（三）、使進(jìn)步，其次是要給予多一點(diǎn)寬容。北京西城區(qū)青少年心理咨詢中心主任、特級教師丁榕說：“寬容比懲罰更有收獲。懲罰是教育，寬容也是教育，但是現(xiàn)在我們的學(xué)校里似乎只認(rèn)懲罰，不認(rèn)寬容。”中小學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o論是在心理上，還是在行為上都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，應(yīng)該寬容學(xué)生。這種寬容，不是放任，而是對的理解，理解為什么犯錯(cuò)誤，理解為什么學(xué)業(yè)成績搞不上去。這種寬容，是允許有一個(gè)逐漸變好的過程，成長過程比優(yōu)等生可能要更慢。這種寬容，是承認(rèn)改正不良行為的艱巨性，允許有行為反復(fù)。只有在寬容的環(huán)境中，才能真正認(rèn)識到自己的不足和老師對他的關(guān)愛，只有在寬容的環(huán)境中，才能學(xué)會寬容，他心靈里美的一面才能展示出來，丑的一面才能得到根除，也只有在寬容的環(huán)境中，才能露出自信的笑臉。我們很多老師在轉(zhuǎn)化時(shí)，缺少寬容，經(jīng)常抓的小辮子，甚至上綱上線，其結(jié)果，輕的則使轉(zhuǎn)化工作前功盡棄，重的則造成越轉(zhuǎn)化越后進(jìn)。寬容還意味著對進(jìn)行有別于優(yōu)等生的要求，對提出他們能夠達(dá)到的要求。對于他們暫時(shí)還達(dá)不到的，不苛求。

（四）、使進(jìn)步，第三是要善于引導(dǎo)通過自己努力，獲得成功的體驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生成為的原因往往是多方面的。的缺點(diǎn)通常也不是一點(diǎn)，經(jīng)常是既有學(xué)業(yè)上的，也有品德上的。所以引導(dǎo)，要全面了解的不足，并從心理上找原因，著眼全面，著手一點(diǎn)，從最容易做到的細(xì)小處做起，引導(dǎo)通過自己的努力，在小事的成功中，找回自信。學(xué)校具體措施是：

第一階段：學(xué)校召開全體教師大會，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)《開展“教師一幫一”愛生行動計(jì)劃》的精神，明確大方向，積極在教師中宣傳動員，激起全體教師強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，進(jìn)一步明確作為一名教師關(guān)心我們身邊那些貧困生、學(xué)困生、問題生是我們義不容辭的職責(zé)，號召大家主動積極地去投身到大手拉小手一幫一助弱活動中去。

第二階段：在我校全體學(xué)生中進(jìn)行全面詳細(xì)摸底了解，各班統(tǒng)計(jì)出貧困生、學(xué)困生、問題生，并對確實(shí)需要幫助的那些學(xué)生進(jìn)行一幫一結(jié)對。

第三階段：填寫好結(jié)對志愿書，根據(jù)不同年級段學(xué)生制定幫扶規(guī)劃。

第四階段：實(shí)施幫扶

第五階段：總結(jié)、考核、督查、經(jīng)驗(yàn)介紹

為使一幫一愛生行動切實(shí)有效地開展，杜絕花架子，克服形式主義，我校對每一位結(jié)對幫扶工作進(jìn)行考核、督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地做好幫扶工作，使一幫一活動結(jié)出豐碩的成果。

萬力學(xué)校

2010-03-10

第五篇：307班愛生活動總結(jié)

高二307班 愛生活動總結(jié)

按照學(xué)校政教處的期初工作計(jì)劃，根據(jù)我們班貧困生較多，學(xué)困生較多，思想包袱較重的情況，期初制定了愛生活動計(jì)劃，利用各種資源，盡量幫助困難學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，健全學(xué)生的人格?，F(xiàn)將本學(xué)期愛生活動總結(jié)如下：

1、了解學(xué)生家境，每個(gè)月定點(diǎn)找一部分學(xué)生談話，疏導(dǎo)他們的心理問題，關(guān)心他們的生活和家庭情況，為他們排除后顧之憂，通過多種愛心途徑給予經(jīng)濟(jì)幫助，在各方面取得較大的進(jìn)步。

2、對于學(xué)困生，一方面組織任課老師主動家訪，了解其學(xué)困的原因，另一方面主動找他們談心，對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們找回自信，緊跟班級發(fā)展的步伐。一期之中，家訪達(dá)二十余次，對于特殊學(xué)生進(jìn)行多次家訪。如劉桂林同學(xué)、胡星辰同學(xué)為人有禮貌，但學(xué)習(xí)處于年級最后層次，課堂上時(shí)時(shí)發(fā)呆，通過交談和家訪，了解到造成其學(xué)習(xí)困難的原因，針對問題，我?guī)退髁朔治?，并開出藥方，跟蹤檢查，一期下來，取得了明顯的進(jìn)步；如丁家豪同學(xué)屬于留守小孩，父親、母親均不再身邊，基本處于家庭不管的狀態(tài)，這個(gè)學(xué)期我不定期的找他談話、進(jìn)行思想交流，本期進(jìn)步非常大。

3、充分利用教育資源，發(fā)揮任課老師的教育作用，要求任課老師一旦發(fā)現(xiàn)“心理問題”學(xué)生，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，使他們以愉快的情緒參與到285班的學(xué)習(xí)與生活中來。在這方面，數(shù)學(xué)老師陳素云、語文老師陳曙、外語老師平志堅(jiān)做得最出色，幫助我做了大量思想引導(dǎo)工作，使一些學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

4、根據(jù)高二階段的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，不斷的對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們順利渡過高中最后階段的一個(gè)個(gè)困惑，逐步形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在高中學(xué)習(xí)生活中邁出了關(guān)鍵一步。引導(dǎo)他們正確看待自己，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，以揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5、關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，組織學(xué)生參與感恩節(jié)短信祝?；顒?。

6、本期關(guān)注最多的是下列同學(xué)：

貧困生：肖香、吳俊、馬曉燕、林汝錫、許園林、許芬、肖健美、易勝男、胡葒、蘇寧等同學(xué)。

學(xué)困生：劉桂林、胡星辰、曾家豪、程逸軒、楊珂、丁家豪、肖健美等同學(xué)。

2013年 1月