第一篇：談大學課堂教育中學生的需求與滿足

第26卷第1期 2009年1月

江漢大學學報(社會科學版)Journal of Jianghan University(Social Sciences)VoI．26 No．1 Jan．2009 談大學課堂教育中學生的需求與滿足

尹志山

(常州工學院人文社科學院，江蘇常州213002)摘要：大學課堂教育是當前信息社會中，諸多信息傳播行為中的一種信息傳播過程。大學生擁有自主獲取 知識信息的能力，教師也不再是專業知識的專有者，從傳播學“使用與滿足”理論的角度來看，學生在課堂上聽取教

師的知識傳遞，是一個經過選擇的“使用與滿足”的過程。根據學生在課堂上的基本需求，教師應該通過應用相關

教學手段、設置相關教學環節 進行相關教學管理，使課堂教學過程成為滿足學生基本需求的過程，只有這樣，才能

有效地提高課堂教學質量和教學效果。

關鍵詞：受眾行為理論；大學課堂教學；學生需求與滿足

中圖分類號：G420，G206 文獻標志碼：A 文章編號：1006-639X(2009)01-0109-04 探討大學里較為嚴重的逃課現象，及“楊帆門” 高校師生關系異化等事件，教師和教育管理者首先 需要解答學生這樣的問題：課堂上所學內容對學生 畢業后找工作有何用途? 當代社會以技術化、功利化為典型特征，面對殘 酷的就業壓力，和用人單位對畢業生社會實踐技能、動手能力愈加苛刻的要求，大學生以實用性、有用性 等功利標準，對課堂教育做出價值判斷，正印證了著 名社會學家丹尼爾·貝爾的觀點，在后工業社會中，對整個社會具有決定性意義的職業是接受過高等教 育的人員所從事的專業性和技術性的工作，專業技 術(技能)是取得權力的基礎，教育是取得權力的 方式。

這種功利性、有用性可以體現為教學對學生需 求的滿足程度。無疑，正是這一點決定著大學生對 大學課堂教育的態度。從傳播學的角度看，學生在 課堂上接受教師傳遞知識的過程，是一個經過選擇 的“使用與滿足”的過程。正如從心理學、社會學的 角度來討論研究教育方法、效果一樣，我們可以借用 傳播學的一些理論，來探討如何提高大學課堂教育 的質量和效果。一、一種特殊的信息傳播過程

傳播學中的使用與滿足研究(uses and gratifica． tions approach)認為，受眾成員是有特定需求的個 人，他們的媒介接觸活動是基于特定的需求動機來 使用媒介，從而使這些需求得到滿足。這一研究成 果的重要意義在于，它認為受眾不是簡單的、被動 的、完全沒有反抗能力的信息接受者，受眾的媒介接 觸行為是基于自己的需求，對媒介內容進行選擇的 活動，這種選擇具有某種能動性，近而受眾的需求對 傳播效果產生著一定的制約作用。

從這個角度來研究大學的課堂教育，首先要把 課堂教育過程認為是一種信息傳播的過程。1948 年美國學者H·拉斯韋爾提出了構成傳播過程的五 種基本要素，即“五w模式”，傳播者、訊息、媒介、受傳者、反饋。這種傳播過程及模式反映在課堂教 育上即為：

傳播青 息—反饋 教師 授課內容 聲音語言、學 哩堂表現 剛語、體態語 ‘等(學習效)文寧(教帥板書)彩媒體(聲高‘、艾學、I制像)在這個傳播模式中，要關注二個主要問題。在 大學教育階段，大學生已經掌握較強的自我學習能 力，在獲取知識和相關信息方面，又有發達便捷的現 代傳播媒介和技術作為保證，尤其是在互聯網的運 用能力上，大學生并不弱于教師。所以，可以有充分 的理由把接受大學課堂教育理解為大學生接受信息 的其中一種途徑、方式，大學課堂實質上是現代社會

進行信息傳播的其中一種媒介，教師也不是相關知

識內容的專有者。這是我們利用傳播學相關理論對 大學課堂教育進行論述的前提和依據。

收稿日期：2oo8—11—03 作者簡介：尹志文(1969一)，男，江蘇寶應人，常州．7-學院人文社科學院講師，主要從事社會輿論研究。

· l09 ·

江漢大學學報 總第26卷

其二，以往對教學過程中的教師素質(傳播

者)、教師備課(訊息)、教學手段(媒介)、教學效果(反饋)這四個環節的教學管理和學術性的研究相 對較多，集中體現為以教學效果為唯一指標，評估整 個教學過程質量的應試教育體制。當然，高等教育 并不雷同于初、中等教育中漠視學生需求，以考分論 英雄的畸形教育體制，但在高等教育中缺乏對信息 的受傳者——學生的關注和研究卻是同樣的事實。而對信息受傳者需求、特征的關注及研究，恰恰是 “使用與滿足”研究的出發點。

二、學生在課堂上的四種基本需求

在課堂上接受知識傳授的學生，作為傳播過程 中的受眾具有什么樣的特征和需求呢?在傳播學 中，將傳播類型劃分為人內傳播、人際傳播、群體傳 播、組織傳播和大眾傳播，很難將課堂教學的信息傳 播歸屬于上述的哪一類。從教師與學生課堂的人際 交流方面看，這是典型的人際傳播；從師生固定的傳 授關系、班級的組織管理、嚴格的課程安排上看，它 具有組織傳播的諸多特征；從傳播的公開性、廣泛性 等方面看，這又符合大眾傳播中小眾傳播的某些 特征。

只有在充分了解課堂教育傳播特質的基礎上，教育者才有可能不把自己的授課行為片面地理解為

一種單純形式的信息傳播，也不會把課堂上的學生

片面、簡單地理解為某種單純形式的傳播受眾。具 體地說，這一特殊傳播形態中的特殊受眾不是理想 中的對話者(通常意義上人際傳播中的受眾)、嚴守 紀律的服從者(通常意義上的組織傳播中的受眾，在小學、初等教育中的學生也許符合這種特質)、或 者散亂混雜的集合體(通常意義上的大眾傳播中的 受眾)。大學生受眾的復雜特質，反映了大學課堂 教學的復雜性和艱巨性。

傳播學者D·麥奎爾根據于1969開始著手的對 電視觀眾收視需求的調查，總結了電視受眾四個共 同的需求類型：(1)心緒轉換效用，電視節目可以幫 助人們解除生活的壓力，帶來情緒的釋放；(2)人際 關系效用，包括與節目中人物、主持人的“擬態”關 系和可以建立、融洽的現實人際關系；(3)自我確認 效用，即為觀眾提供自我評價的參考框架，引起自我 反省和協調；(4)環境監測效用，獲得與生活相關的 必要信息，把握環境變化。根據這一理論，本文 把學生在課堂接受教師信息傳播的基本需求概括為

． 1 10 ．

以下四個方面：

其一，獲取新知效用，這是學生最基本、最本質 的需求。

其二，人際關系效用，包括師生關系、同學關系(大學里主要的人際關系)、個人與班集體的關 系等。

其三，自我確認效用，通過課堂中教師的講解、與教師、同學的交流，明確自己對某一門課程的掌握 情況、總體的學識水平以及他人對自己的評價。其四，解除壓力效用，包括通過學校的各種考 核、合格畢業、直至滿足社會對人才的要求。

三、對學生基本需求的滿足

根據學生的這四種基本需求，教師可以通過應 用相關教學手段、設置相關教學環節、進行相關教學 管理，使課堂教學過程成為滿足學生基本需求的過 程，從而有效地提高課堂教學質量和教學效果。第一，通過設置問題、解決問題，滿足學生獲取 新知的需求。在教學實踐中，這一教學手段較為普 遍地被運用。信息的通俗定義是能夠解除未知的東 西，未知是信息最為本質的特征，也是其最重要的價 值所在。要讓學生能夠在課堂中感受到是在接受一 種新的知識，這是一門課能否吸引學生的關鍵，也是 學生評價這門課價值大小的最重要標準。教師可以 通過先設置問題，后解決問題來達到這一目的。因 此，在課前提出一個學生興趣范圍之內的有待回答、解釋說明的問題就顯得意義非常。就是說，讓學生 帶著問題、疑問來聽課，并在授課之后能夠獲得答 案，從而讓學生有效地獲得取得新知的滿足感。第二，通過關系確認和優化，滿足學生獲得人際 交往的需求。在教學過程中，要通過有效手段和途 徑，創造出良好的有利于人際交往的教學情境，充分 調動發揮學生人際交往的熱情，實現同學之間、師生 之間的良性互動，讓學生在課堂教學中在掌握知識 的同時，實現同學或老師間的平等交往、相互合作，從中懂得并掌握人際交往的一般方法、技巧與原則，最終滿足大學生人際交往的需求。

從這個方面說，一言堂、滿堂灌的教學方式剝奪 了學生的這種需求。西方教育中較為普遍的討論式 上課方式，是滿足這一需求的行之有效的方式。社 會交往理論告訴我們，人有交往的動機和需求，對于 已經成年，開始廣泛接觸社會的大學生更是如此。因此，重視學生課堂人際交往的需求不僅極有利于

2009年第1期 尹志山：談大學課堂教育中學生的需求與滿足

提高學生課堂學習興趣、積極性和主動性，而且對大 學生完成自身向社會人轉變還具有不可忽視的意 義。用人單位對大學畢業生的糟糕評價，以及大學 畢業生對社會的極度不適應性，與此不無關系。在 實際教學和管理中，對此并未引起足夠的重視，這樣 它一方面直接影響了課堂教學效果，另一方面又使 大學生在跨入社會門檻時，常常帶著一張不合格的 人際交往成績單。

另外，受中國傳統文化背景的影響，大學生的人 際交往存在先天的局限性。正如費孝通所認為的，中國人是自我主義的，關系范圍是有限的，圈子所及 范圍內的是自己人，以外則是外人，就像“水的波紋

一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄” J。

這種現象在大學生中較為普遍，如以同鄉、同宿舍為 標準的關系交往原則。剛人大學校園的學生對一切 都很好奇，對同學、教師都有較強的交往欲望，在同

一個班級中，同學之間的來往也較頻繁，班級的凝聚

力和榮譽感也較強，這種情形都有助于促進課堂教 學的效果。但這種欲望和興趣到了高年級就漸漸地 淡化了。因此，學校或者具體的班級管理者，可以通 過科學的訓練方法如感受性訓練、角色扮演等來提 高大學生的人際關系能力。對于一個任課教師而 言，在課堂上應盡可能地熟悉、了解班級中每個學生 的姓名甚至于他們的個人情況，達到確認、優化師生 關系的目的，在課后能夠與學生進行良好溝通交往 的教師，在課堂上總是受到禮儀和尊敬的。其次，課 堂中(最好能擴展到課堂外)的分組學習、討論，以 及分工協作、相互配合等學習方式和教學手段都是 被證明為行之有效的。

第三，通過自我表達、他人(同學、教師及其他)肯定，滿足學生自我確認的需求。就是說在課堂教 學中，通過提問、討論、演講、辯論等多種手段，積極 地引導學生進行自我表達，鼓勵學生自由地發表對 某一問題的理解和看法，最終通過同學、教師的評價 使學生獲得自我確認。教師在這一過程中，應該采 取多引導、多肯定的態度和方法。

這種自我確認的需求，實際上是一種心理上的 角色期待。布魯科弗和埃里奇森從社會心理學的角 度提出，人的許多行為是由個人要學習的決策決定 的，決策是對預期行為結果的認知過程。影響個人 決策的最重要因素是個體從他人那里得到的，他人 的評價往往被個體感知為可預期的行為，即成為個 體行為的期待，通過這種期待，個人獲得了自己能力 的概念。個人的決策過程是建立在他人對自己的期 待、或他人提供的信息基礎上的，這種決策進而轉化 為有關學習的行為。個人在得到他人反饋的過程 中，逐漸形成對自己的特征和品質的全面認識，即形 成了自我概念 ]。目前，高校普遍加大了獎學金額 度，以促進學校整體學風的改進和學生學習態度的 轉變。如果充分發揮班級同學在評定獎學金方面的 作用和權重，那么將有力地促進學生自我確認、角色 期待的需求。

第四，通過強化、統一或明晰考核標準，滿足學 生解除壓力的需求。這個問題似乎是題中之義、不 爭之實，但現實是這一促進學生學習的最可靠保障 長期以來在大學里被束之高閣，直到現在也并未發 揮應有的作用。在小、初等教育中，考試被當作唯一 的法寶，在高等教育中卻一下子軟化成雞肋，造成了 年幼學生在本該輕松學習的歲月里不堪重負，而本 該刻苦學習的成年大學生，在精力最為充沛的人生 黃金期卻無聊得發慌的荒謬局面。

目前，很多大學加強了課程考核特別是畢業論 文考核的標準和要求，強化了對考試作弊行為的處 罰力度，以此來糾正大學中普遍不佳的學風。然而 強化只是第一步，接著還應統一或明晰，讓學生十分 清楚需要接受考核的項目、標準及后果，從而迫使學 生規范、調整自己的行為。完成這一工作有賴于最 高教育管理部門的努力，即通過教學評估等手段加 強對高校教學質量的定期考核和檢查。另一方面，隨著我國高等教育的發展，高校品牌意識的增強，強 化考核以杜絕“不合格產品”的輸出勢在必然。但 在目前的高等教育體制下，各高校還缺乏強化對學 生進行考核的內在動力和機制。在爭搶招生生源和 推銷本校畢業生、完成一定就業率的雙重壓力下，寬 進有人愿意，嚴出就恐怕少有喝彩。教師是對學生 進行考核的主體，但賦予教師這一職權尚不充分和 明確，權利和義務都不清，在責任感欠缺的情況下，對學生的考核很容易成為過場。

盡管嚴峻的就業壓力可以形成大學生保證正確 學習態度的外在動力，但作為教育者利用嚴格的考 核手段確保大學生在學校期間能很好地完成學業，既必需又責無旁貸。寬進嚴出的大學教育理念，如 果不能成為學校管理者的自覺意識，那么就應通過 嚴格的外部手段強制實行。在當前的情況下，任課 教師在教學前應該清晰地表明課程平時和最終考核 標準、要求，在一定程度上使學生產生接受檢驗、考

· 1 l1·

江漢大學學報 總第26卷

核的壓力，進而在一種積極的狀態下，通過課堂學習得到解除壓力的滿足感。

大學沒有圍墻，大學生的思想更沒有圍墻，大學 課堂教學會受到很多不可控因素的影響。“使用與 滿足”理論看到了社會因素對傳播過程、傳播效果 的影響，同樣在課堂教育傳播過程中，也要考慮到相 關社會因素。例如，社會大環境或校園小環境對大 學生的價值評價標準，如果一個學生因為歌唱得好、球打得好就能得到較高的評價，那么課程學習中的 自我確認需求就會大大減弱。許多大學生在網絡中 通過QQ、MSN建立了自我迷戀的虛擬人際關系，這 也較大程度地影響了大學生通過課程學習確認、優 化同學關系的需求。也就是說，即使在大學課堂上 教師較好地滿足學生的這些基本需求，但是如果社 會環境弱化了這些需求的效用或價值，或者從某種 程度上已經取而代之，那么教學效果也將大打折扣，這種情況提醒大學教育工作者，高校里的課堂教育 決不是課堂中事，不是圍墻中事。參考文獻：

[1] 郭慶光．傳播學教程[M]．北京：中國人民大學出版 社，1999：l80—184．

[2] 李強．應用社會學[M]．北京：中國人民出版社，2004：

328 339．

[3] 章志光．社會心理學[M]．北京：人民教育出版社，1996：552．

責任編輯：葉紅

(E·mail：jdyehong@163．tom)Students’Needs and Satisfaction in the University Class Education YIN Zhi-shan(School of Humanity and Social Science，Changzhou Institute of Technology，Changzhou 213002，Jiangsu，China)Abstract：niversity class education is one of the processes of the performance of the information spreading．The university students are with the ability of obtaining inform ation by themselves．The teachers are never the possessors of academic knowledge．From the theoretic point of“use and satisfaction”，the students’obtaining of academic knowledge from teachers in the classes is a process of the selective “ use and satisfaction”．According to the needs of the students in the classes，the teachers should make the teaching process into a process of satisfying the students’basic needs though the use of relevant teaching methodology，the arrangement of the relevant teaching key links，and the inserting of relevant teaching management．Only doing in this way，can the class teaching quality and effect be achieved effectively． Key words：theory of audience behavior；university class teaching，students’needs and satisfaction · ll2 ·

__

第二篇：提升社區教育水準 滿足居民文化需求

提升社區教育水準 滿足居民文化需求

——江蘇省如皋市搬經鎮社區教育工作的探索與實踐

倪建兵

摘要：提高認識，從組織、規劃、經費等方面切實加以保障，是增強社區發展能力的一個方面；在培訓中找準特色又是社區教育工作中凸顯自身亮點的手段；不斷研究社區教育的深刻內涵，積極拓展社區教育功能，才能為人民群眾提供更多更好的服務。

關鍵詞：提升 水準 培訓特色 成效 拓展功能

搬經鎮堅持教育必須為社會主義新農村建設服務的方針，貫徹教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》關于“開展社區教育實驗工作,逐步建立和完善終身教育體系,努力提高全民素質”的要求,緊緊圍繞本鎮社會經濟發展需要,積極開展社區教育工作,溝通教育與社區的聯系,協調教育與社區的發展。在鎮政府的統籌規劃和領導下，以鎮社區教育中心為支撐，各類學校和培訓機構為依托，各居委會、各村委和各社會性組織互相協調、互相銜接，逐步構建搬經社區教育網絡和終身教育體系，為社區內不同年齡、不同層次、不同職業和不同需要居民提供了具有良好服務的開放型學習教育型平臺，有力地促進了本鎮兩個文明建設和社會的全面進步。為把搬經鎮建設成為學習型、和諧型的先進城鎮發揮了積極作用。

一、提高認識，切實增強社區教育發展保障能力

社區教育是教育事業的組成部分，是深入貫徹落實科學發展觀、構

建和諧社會的迫切需要，是全面達小康、建設新搬經的重要舉措。因此，我鎮一貫重視社區教育，從組織、規劃、經費等方面切實加以保障。

一是加強對社區教育工作的領導，成立了由鎮長任組長，宣傳、文教、科技、計生、司法、婦聯、工會、共青團、關工會、農技、文廣、勞保等部門和中、小學校、居委會（村）、企業等為組員的社區教育工作領導小組。在全鎮形成了以鎮社區教育中心為中心、20個村社區教育服務站為基礎、企業行業社區教育服務機構為一體的社區教育網絡，為社區教育工作的有效實施提供了組織保障。領導小組定期召開專門會議，制定工作規劃、研究工作內容、協調社區與教育的關系、及時總結推廣各類經驗。

二是不斷加強社區教育投入。經費保障是開展各項工作的前提條件。近年來，鎮政府高度重視社區教育經費的落實情況，嚴格按照上級文件精神足額將每年總人口人均1元經費納入財政預算。近三年，政府投入資金3000多萬元用于全鎮教育、文化、體育等社會公共設施、設備建設，保障了社區教育工作的有效開展。

三是科學規劃社區教育發展思路。我鎮在2009年制定了《搬經鎮社區教育實驗方案》，明確提出了“逐步建立和完善終身教育體系努力提高全民素質”的指導思想和“積極開展社區教育實驗工作，溝通教育與社區的聯系，協調社區與教育的發展，發揮整體功能，服務發展大局”的工作要求。提出了2012年創建南通市級社區教育、2012年遷入6000平米的新文體中心，2013年創建省級社區教育中心的目標。

目前，全鎮上下社區教育工作已步入良性發展的軌道，農技、科普、法制、器樂書法、舞蹈、健康等各類培訓開展得有聲有色，每年從業人口培訓率達60%以上。

二、因地制宜，著力打造社區教育兩大培訓特色

開展各類培訓，是社區教育工作的重要內容。在培訓中找準特色是我鎮社區教育工作中凸顯自身亮點的手段。近年來，我鎮在認真開展常態培訓的同時，著力打造“農科教結合”品牌，其中蠶桑種養殖培訓和葡萄園基地的建設成為本鎮居民致富的重要渠道之一。

1、圍繞精細實，做優做強傳統優勢項目

我鎮地處如皋市西部高沙土地區，過去因為高沙土的土質特點糧食種植投入大，收成低。近年來，我鎮抓住栽桑養蠶這一適合本地農民致富的捷徑，鼓勵農民栽桑養蠶。全鎮現有桑園面積2.7萬畝，其中千畝連片豐產桑園4塊，500畝以上的8塊，2010年發種7.8萬張，產繭7.2萬擔，產值1.18億元，人均蠶繭收入2350元，畝產5000元以上面積占比92.5%，被南通市委、市政府表彰為“高效農業規模化先行鄉鎮”。

依托省級示范農民專業合作組織——搬經蠶業合作社，本鎮蠶業龍頭企業——富民繭絲公司和順達制絲公司，積極推進“公司＋合作社＋農戶”產業化經營模式。為了確保蠶農利益，社區教育中心與鎮農技站以技術為支撐，著力實施蠶桑標準化技術，從共育室、蠶室消毒、收蟻、各齡期技術處理、上蔟及蔟中管理以及突發事件的應急處理等方面一著不讓，確保技術到位，為蠶農提供科學迅捷的服務。具體有這樣幾種形式，一是建立臺帳。凡參加基地的農戶按照鎮、村蠶桑技術網絡覆蓋情況，登記造冊，建立農戶檔案，實行動態管理。二是上門輔導。根據基

地農戶及飼育量，每80～100戶派一名社區教育中心的兼職教師（即桑蠶養殖技術人員），每人每天到戶一次面對面輔導。三是開好“兩會”（廣播會、現場會）。根據飼蠶過程中農戶存在的有關問題，每2～3天召開一次廣播會，社區教育中心與農技站聯合就關鍵技術如消毒、桑枝摘芯、上蔟等采用現場會的辦法進行輔導。四是發放資料。根據不同時期的生產特點及時發放技術資料，鎮社區教育中心每年發放如回山消毒、桑田管理、飼育技術等資料2萬6千多份。

2、瞄準新特優，積極發展“技高、值高”新興項目

發展技術含量高、產品附加值高的農業產業項目是我鎮近年來中心工作之一。2010年春，鎮社區教育中心與新芹社區聯合開發了農科教結合示范基地——如皋市雉水果蔬有限公司。基地用地800畝，資金總投入1200萬元。項目分為兩期建設，一期用地400畝，資金投入700萬元。基地已引進全國優質葡萄品種50余種，采用組合鋼架大棚避雨式栽培為主。并采用先進的滴灌節水和管網噴藥技術。基地以標準化、集約化組織生產、銷售。果品生產向綠化、優質、營養、反季節方向發展，嚴格按照國家有機食品標準生產。“雉水”商標爭創江蘇省知名商標，產品爭創江蘇省名牌產品。基地已經與揚州大學聯合，成為揚州大學“產學研基地”。

示范園區的試驗項目由鎮農業科技服務中心技術人員承擔，種植管理和技術培訓由鎮社區教育中心和農技站承擔，兩家同時負責聘請市、縣及外地的農業科技方面的專業技術人員來基地進行技術指導，為有效地發展葡萄的種植和技術推廣奠定了基礎。

鎮社區教育中心把基地作為農民科技致富的主陣地，采取“帶過來授課、走出去指導”的方式，把現有種植戶和想引進葡萄種植而沒有種植技術的農戶請到示范基地來，進行實地參觀和現場技術傳授，經過幾年的不懈努力，平均每年在全鎮進行新品種推廣達2個以上，新技術推廣達五項以上，每年舉行的葡萄種植培訓人數均達1500人次以上。通過幾年的實用技術培訓和新知識新品種新技術的推廣，逐年擴大蔬菜種植輻射范圍，目前已輻射到全鎮8個村，每年增加葡萄種植戶20戶以上，每年都有200多剩余勞動力轉移到了蔬菜種植業，具不完全統計，2011年葡萄每畝種植利潤達9000多元。

除提供技術培訓服務之外，鎮社區教育中心還和鎮政府、農技站采取多種措施，積極為種植戶提供市場信息，聯系銷售渠道，保證了廣大種植戶的產品及時出售和獲得最大的經濟效益，充分調動了廣大種植戶的積極性。

三、注重成效，努力拓展社區教育服務功能

社區教育的根本任務是為滿足各類居民學習提高和修身益智需求，這與原先的成人教育相比，在對象、內容、形式等方面都發生很大變化。圍繞這一變化，近年來，鎮社區教育中心不斷研究社區教育的深刻內涵，積極拓展社區教育功能，努力為人民群眾提供更多更好的服務，為搬經鎮實現兩個率先和創建一流強鎮提供更為強大的知識力量和精神動力。

一是注重教育性社會團體的培育

在實施社區教育實驗工作的過程中，注重調動人民群眾的積極性，幾年來積極引導和有效協調全鎮的社區教育工作。全鎮建立了老年夕陽

紅宣傳隊，新鎮村戲曲演出隊，成立了鎮戲曲協會；建立了乒乓、籃球、門球等體育協會；婚育新風志愿隊、村(居)民群隊群治志愿隊、農村三清保潔隊普遍建立；家庭教育、法制教育、社會弱勢群體幫扶等方面都建有群眾性組織。教育性社會團體的建立，尊重了群眾的創造精神，真正體現了社區教育的內涵。

二是注重教師進社區活動開展

伴隨著改革開放和市場經濟的深入發展，青少年的成長受多樣化社會環境的影響越來越大，特別是思想道德教育不斷面臨一些新情況、新問題，因此，加強未成年人思想道德建設僅靠學校的教育是遠遠不夠的，必須把學校教育向社區拓展，向家庭延伸，使學校教育、家庭教育和社區教育實現良性互動，形成“三位一體”的德育工作網絡。

為此，中心投入經費，在社區建立了一批“青少年校外活動中心”，并在市教育主管部門的統一部署下，以“教師進社區教師”為抓手，認真組織開展青少年學生校外素質教育工作，深受學生、家長和社會的歡迎。現在，在學生放學后、節假日的時候，人們可以經常看到一下豐富多彩的一幕幕：烈士紀念碑前，少先隊旗、共青團旗的飄揚，那是青少年們在接受愛國主義教育；雙休日、節假日，各青少年活動中心、各村（居委會）教室琴聲悠揚，那是教師在社區輔導青少年的琴棋書畫；大禮堂里一次次激情昂揚的演講，那是孩子們對“熱愛祖國”、“遵守公德”、“心中有他人”的心聲；敬老院里掃地、洗擦等的忙碌，那是教師組織的尊老愛老的團隊活動??

三是注重社區教育信息網絡建設

在終生教育成為世界潮流的大背景下，黨的十六大報告中提出了“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，社區教育的特性決定了其著眼點是社區學習者本人，它要求學習者重新檢視自己學習的時間坐標，擺脫空間上的制約，以網絡為基礎的學習過程為社區居民帶來了更多的學習機會。

根據這一特性，中心著力在以下幾個方面為社區居民提供“網絡學習”服務。

一是大力發展信息基礎設施。在提高政策優惠的基礎上，鼓勵廣大居民安裝電信寬帶、有線電視寬帶等網絡設施，目前已經延伸到全鎮的各個角落，70%的家庭實現網絡覆蓋。

二是鎮社區教育中心根據形勢，及時開展電腦基礎知識、電腦操作方法、學會上網等內容的免費培訓，每年培訓人次1600多人。

三是實行社區教育資源開放、共享制度，方便居民學習。鎮社區教育中心、中小學、文化站等部門電腦房按序對外開放，也便利了本鎮居民的上網學習。

四是鎮社區教育中心、農技站、計生辦、中小學等社區教育功能性比較強的單位都建立了自己的網站，與鎮政府網站形成社區教育區域網。鎮社區教育中心的網站，內容以富民為中心，以本鎮農業特色為主題發布農業技術信息，同時，居民可以通過該網站設立的鏈接直接點擊市社區學院、省農技等網站，讓更多的居民享受網上學習的便利。

倪建兵，江蘇省如皋市人，1970年12月生，大學本科學歷，小學高級教師，曾獲得南通市職業教育先進個人稱號，如皋市教育局記三等功，對全市鄉鎮社區教育中心校長作《社區教育——展現成教人風采的新舞臺》的講座。現任如皋市搬經鎮社區教育中心校長。學校獲得南通市特色成人學校，南通市勞動力轉移先進集體的稱號。

E-mail:rgnjb@163.com 郵政編碼：226561 手機：*** 地址：江蘇如皋市搬經鎮成人教育中心校

第三篇：中學生禮儀教育—禮儀課堂

《中學生禮儀教育—禮儀課堂》教案

課題內容：第一章禮儀概述

教學目標：

1、明確禮儀的基本概念

2、理解禮儀的要點

3、提高認識，端正態度 教學重點：禮儀的含義 教學難點：要點把握

教學手段：語言交流、行為模擬 教學時數：2課時 教學過程：

一、故事導入課題

中國古代有個美麗的傳說??

二、教師講解

（一）、什么是禮儀

1、從文學的角度看

2、從法語演變看

3、含義：人們在交往中用以表達敬意的那些行為規范與準則。

以交往為特征：狼孩→WTO的中國所面臨的，說明每個人都需要交往。

以表達敬重為內容：例交警一手指人對方不滿，用手掌示意則接受。

以調節人際關系為目的：被喻為是“潤滑劑”。

（二）、禮儀的種類

1、自律禮儀：如何律已

2、禮交禮儀：如何待人

3、場所禮儀：如何處事

三、課堂研討

1、國外送客與國內送客有何不同？

2、“不妨礙他人”在電影院里與大街上表現一樣嗎？

3、兩人相遇，怎么握手？

四、歸納小結

1、分清對象

2、區別場合

3、注意方式

五、課后作業

請你采訪5—10人，請他們說說禮儀是什么？

教學后記：學生對所舉的例子很感興趣，教師要注意引導學生進行相應的分析。本節課讓學生對禮儀有了更多的認識，且更加喜愛本學科。

課題內容：第一章禮儀概述

教學目標：

1、理解禮儀形成的原因

2、掌握相應的禮儀基礎知識點

3、提高學生的文明意識 教學重點：審美的原因、宗教的原因 教學難點：心理的原因 教學手段：語言交流 教學時數：1課時 教學過程：

一、問題導入

與朋友聚餐，要去方便，你會怎么說？

二、教師講解

作為交往的行為準則禮儀，它的形成受眾多因素的影響

1、審美的原因：反映人們共同的審美情趣和習慣。

舉例：站姿——身體站直、挺拔，手的擺放男士折線壯美，女士曲線優美 練習：路遇瞎子，欲幫助她，如何說？

2、宗教原因：許多禮儀都是宗教戒律的世俗化。思考：握手能用左手嗎？ 鞠躬禮行幾次？

說明：左手不潔、神三鬼四。

3、經濟的原因：禮儀要產生與之相適應的物質經濟之上。思考：碰到鄰居你怎么稱呼？

說明：你吃了嗎？——中國特色的問候語。問候語也會隨著社會的發展而發展。

4、政治的原因：任何時期政治對禮儀形成有選擇倡導和干預的作用。

思考：問路如何開口稱呼？

說明：同志、師傅、先生、小姐的使用場合

三、課堂研討

1、司機開車時，不與其談車禍，為什么？

2、新人結婚，人們辦事喜歡挑日子，為什么？

四、歸納小結

人都有一種心理叫趨吉避兇，轉化為表層的禮貌意識（心理的原因）

由于自然環境、社會環境的不同所形成的慣俗（風俗的原因）舉例：敬煙時一火不點三支煙的由來。

舉例：中國——左尊右卑 西方——以右為尊

五、課堂交流

你能舉些例子說明嗎？

教學后記：通過大量的實例，讓學業生不僅明白禮儀是什么，而且知曉為什么，學生聽后很新奇，課堂交流的時間少了些，有興趣的同學可以課后再去找資料。

第四篇：滿足人民對優質高中階段教育的需求

滿足人民對優質高中階段教育的需求

2011-06-01 16:11:27 來源: 南方網

高中階段教育是義務教育與勞動力市場以及高等教育之間的樞紐，也是青少年個性形成、自主發展的關鍵時期。在我省基本普及高中階段教育的基礎上，改善中職學校和普通高中辦學條件，著力內涵建設，大力提升辦學水平是當前我省高中階段教育發展的迫切要求，也是鞏固普及成果的根本保障。

今年，省政府把“新建擴建100所中等職業學校，提升500所普通高中辦學水平”列入2011年工作要點，將其作為一項重要的民生工程、民心工程來抓，正是為了滿足人民對優質高中階段教育的需求，是“加快轉型升級，建設幸福廣東”的重要舉措。

近日，省教育廳、省發展和改革委員會、省財政廳、省人力資源和社會保障廳公布了新建擴建123所中等職業學校（含技工學校）和提升500所普通高中辦學水平項目學校名單。

通知還要求，各級政府要出臺相關政策制度，健全機制支持新建擴建中職、技工學校和提升普通高中辦學水平項目建設，在政策支持上要優先考慮，在用地指標上要優先保障，在經費投入上要優先安排，確保民生實事項目落到實處。各級發改部門要將民生實事項目納入地方重點項目，在立項上給予優先支持；各級財政部門要堅持“以地方財政為主”的投入機制，通過加大政策支持和資金投入，同時確保財政資金及時到位，為項目的順利推進提供有力保障。各級教育、人社部門要落實承辦目標責任制及倒逼機制，督促各地各學校嚴格按計劃進程安排推進項目建設。

一、新建擴建100所中職學校發展壯大職業教育

新建擴建中職學校項目主要包括新校區擴建或易地重建、實訓中心建設、學生宿舍建設、教學樓建設，以及學生飯堂、運動場、圖書館等其他配套設施建設。計劃總建筑面積約為 607.3萬平方米，總投入約120.7億元。

在加大投入的同時,廣東省優化職業院校布局。新建擴建中職學校集中在珠江三角洲地區、粵東西北地級市，有條件的縣(市)則整合當地職教資源,集中力量辦好1所中職學校。同時，做大做強省屬中職學校，發揮省屬中職學校的示范作用。

目前各項工作按計劃有序開展，進展順利。

（一）省屬中等職業學校拓展辦學空間，做大做強

案例1：廣東省貿易職業技術學校

——建新校區跨越發展 憑餐飲專業創品牌

近年來，省教育廳、省發改委、省財政廳投入廣東省貿易職業技術學校資金共計1億元，用于加強該校花都校區建設，完善學校設備設施，加強師資隊伍建設。

該校占地260余畝的花都新校區依山傍水,景色秀麗,是名副其實的生態園林式校園。一期工程于2009年9月竣工并投入使用,已有能同時容納1500人在崗實操的獨立文、理科現代化實習實訓基地；沿湖而建的宿舍群,寬敞明亮,被學生親切地稱為“溫馨小別墅”。新校區二、三期工程預計將于2011年秋季建成并投入使用,屆時花都校區可容納6000名學生。

餐飲類專業是該校的名片,食品專業是該校的核心品牌專業。該專業1984年就與美國小麥協會合作辦學,經過二十多年的建設和發展,已成為與國際先進技術接軌、師資力量雄厚、軟硬件實力突出的行業領先者:擁有三名外籍教師,九位畢業于美國烘焙學院的專業教師,多名星級酒店十年以上工作經驗的中西廚大師；學科帶頭人周發茂是全國十大烘焙名師之

一、全國技術能手、全國烘焙技術比賽總裁判長；食品實訓中心是亞洲最大的融中西點、中西餐研發與教學于一體的中職學校實訓基地,可滿足1000人同時實操。

案例2：廣東省經濟貿易職業技術學校

——做物流專業龍頭 建商貿品牌職校

廣東省經濟貿易職業技術學校僅用5年時間,就從一個2006年占地面積13畝,在校生1000人的“麻雀學校”發展為占地面積120多畝,在校生超6000人的國家級重點中職學校。

2004年底，學校在廣州市白云區均禾街征地104畝建設新校區。至今，學校已投入7000多萬元用于征地補償和校舍建設，完成了教學大樓、實訓大樓、學生公寓和學生生活中心等校舍的建設和改造，新增和改善校舍面積近6萬平方米，新增中職教育優質學位4000多個。

該校依托原有物資行業的優勢,構建了以物流專業為龍頭,以商品經營為核心,專業設置覆蓋商貿流通領域的商流、物流、資金流、信息流等行業鏈。投入

1100多萬元新建了連鎖經營、美容、國際商務、音樂舞蹈、計算機、工商和會計等實訓中心,升級改造物流實訓中心,基本做到每個主干專業都有獨立的實訓室。

（二）珠三角職業教育基地建設百舸爭流，穩步推進

案例3：惠州商貿旅游高級職業技術學校

——三校整合，發揮輻射帶動作用

惠州商貿旅游高級職業技術學校由原惠州商業學校、惠州外貿學校、惠州旅游學校三所學校整合而成，新校區建設項目占地面積為30萬平方米，校舍建筑面積20.22萬平方米，室外運動場地面積5.4萬平方米，可容納學生15000人。總投資估算88700萬元（含征地費用），所需建設資金由省財政專項劃撥13800萬元。

本項目還是廣東省首批11所示范性中職學校建設項目、南方重要職業教育基地之“惠州中職新城”首批重點建設項目，是惠州市打造南方重要職業教育基地、建設南方教育高地重要節點的重大民生工程。新校區建成后，將為社會、企業將提供更多的智力支持，職業技能培訓、鑒定機構的作用將得到更好的發揮。此外，學校將形成較強的社會服務能力，在周圍地區和相關行業職工技能培訓、農村勞動力轉移培訓、職工繼續教育與再就業培訓等方面發揮主力作用，并在若干職業領域形成較強的技術優勢，成為區域性技術服務中心，發揮輻射帶動作用。

案例4：佛山市三水區理工學校

——遷址新建，打造三水品牌職校

2008年，佛山市三水區人民政府決定另址新建三水區理工學校，并把新理工學校的建設列為2008年佛山市三水區十大民生工程之一。學校占地面積360畝，總建筑面積91350平方米，按國家級重點中職學校的標準進行建設，一、二期工程建成后在校生規模為4500人。

該校新校區去年4月正式動工興建，目前工程進展情況較為順利，計劃在今年7月進行教學樓、實訓樓、宿舍樓辦公樓、食堂、圖書館等工程驗收工作，并力爭在9月前建成一期工程并投入使用。

新學校建成后，三水區將對全區公辦中職教育資源實施優化整合，大力推動中等職業學校建設上規模、上水平。集中資源優勢，打造三水職業教育品牌專業和品牌學校。

（三）粵東西北地區建校工程千帆競秀，如火如荼

案例5：茂名市第二職業技術學校

——新增7000個優質中職學位 開設緊缺人才專業

茂名市第二職業技術學校新校區占地405畝，建筑面積為12.13萬㎡，總投資為2.9億元，建成后學位將達1萬個。目前，新校區進入砌墻階段以及校內市政道路等相關設施的建設。預計今年9月1日正式開學，投入使用。建成后，將新增加7000個優質中職學位。

有了學位強有力的支撐，該校將緊跟產業、市場步伐，新開設當地人才緊缺專業，其中包括化工機械與設備、化工儀表及自動化、精細化工、中

（西）餐烹飪、客戶信息服務、連鎖經營與管理等緊缺專業。

案例6：云浮市中等專業學校

——提供5000個優質中職學位 突出中心城區職業教育龍頭地位

云浮市中等專業學校新校區建設項目是云浮市2011年100項重點工程之一，規劃占地538.5畝，建筑面積16萬㎡，按在校生1萬人的辦學規模規劃建設，計劃投入建設資金40005萬元。首期工程規劃建筑面積7.5萬㎡，投入資金約20000萬元，按在校生5000人規模規劃建設，計劃在2011年9月前完成并投入使用。

今年9月份新校區首期工期竣工后，可提供5000個優質中職學位，既能解決市中心城區高中階段學位緊缺問題，促進高中階段教育發展。又能突出中心城區職業教育龍頭地位，提高中心城區教育品位，起輻射示范作用，推動市中心區域經濟、教育、文化發展。

案例7：河源市衛生學校

——新校區辦學規模6000人 列入河源市2011年“十件實事”之首

河源市衛生學校現校址位于河源市龍川縣老隆鎮，本項目計劃在河源市區“東江教育城”建設河源市衛生學校新校區。新校區占地面積400.9畝，總建筑面積93270平方米，辦學規模6000人，設120個教學班。項目概算總投資為3.6億元，分三期進行建設，計劃于2013年底完成。目前，項目一期工程已由征地拆遷工作轉入建設階段，正在推進“三通一平”工程建設，完善各項建設手續。

河源市衛生學校新校區建設項目已被河源市委五屆九次全會、市五屆人大六次全會列為河源市2011“十件實事”之首。項目建成后，一是可更好地解決河源市缺醫少護問題。為河源市乃至全省醫療、衛生機構提供更多高素質的衛生技術人才，改善人民的醫療條件。二是可更好地解決讀書就業問題。項目建成后將可滿足更多學生報讀的愿望，每年可為河源市五縣一區轉移農村“勞動力” 3000人。三是可以推動當地經濟社會發展。新校區項目完成后可以更好地發揮示范、引領和輻射作用，推動河源市教育整體水平的提高和職業教育的發展，推動當地衛生事業和經濟社會的發展。

二、提升500所普通高中辦學水平

——推動普通高中優質化、多樣化、特色化發展

目前，廣東省教育廳正在制定《廣東省提升500所普通高中辦學水平實施方案》。據介紹，我省500所普通高中辦學水平的提升將以國家、省中長期教育規劃綱要為指導，堅持以人為本，遵循經濟社會發展規律、教育發展規律和人的成長認知規律，面向全體，深入實施素質教育，提高普通高中學生綜合素質，推動普通高中多樣化、優質化、特色化發展，全面提升辦學水平，不斷滿足人民群眾優質普通高中教育需求。

其中，國家級示范性普通高中在繼續完善辦學條件的基礎上，以創新發展、強化內涵、鑄造特色、發揮示范為重點；省一級、市一級普通高中提升以辦學條件為主的基礎能力，健全制度，規范管理，穩定規模，內涵發展，加快提高質量，爭創國家級示范性學校；其他普通高中學校采取有力措施，完善辦學條件，建立基本規范制度，繼續擴大辦學規模，走內涵式發展道路，加快提高教育教學質量，全面提升辦學水平，爭創省、市一級學校。

第五篇：談中學生的心理健康教育

中國夢，我的夢

——教出心理健康的中學生

城關初中馬海亮

很難聽到校園在星期一的國歌聲了！然而當有些同學唱起國歌的時候卻遭來周圍異樣的眼光，青少年啊！祖國的花朵！然而我不知道他們也是否愛我們的祖國！中學生啊，初升的太陽，承載著多少祖國的希望和期盼，他們是否還想著要實現祖國的夢想！

今天我做為一名老師，不但要教給他們知識，還要健全他們的心靈，以免變成人模狗樣，我要履行自己的使命為我們美好的祖國獻出我的一份力量，讓他們成為祖國的棟梁！

當前中學生中普遍存在的心理問題，情緒方面的極不穩定，喜怒無常；意志；憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。性格自私狹隘、自大自負、自卑怯懦。青春期綜合癥。還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。

我的夢想是天下所有的孩子們都變得懂事一點、聽話一點。不要再做“小皇帝”了，爸爸媽媽也應該休息休息呀！人人都有一顆感恩的心。幫助學生構筑健康的心理防線。

創設育人情境，促進學生心理品質的優化。開展心理咨詢活動。構建民主、平等的師生關系。教師要本著以人為本、以學生發展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。改變評價方式。學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價。一些教師憑主觀感情，偏愛成績好的尖子生，對中層生漠不關心，對后進生全盤否定，出言不遜，這無疑給學生帶來極大的心理壓力及負面影響，可能使許多學生產生自卑心理，甚至對學生的自尊心、自信心都會產生不良影響，嚴重影響學生的身心健康。我們對待每個學生都應一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學生，應以一顆寬容慈愛之心愛護關心學生。我們教師缺乏這種意識，對學生太求全責備了，我們應學會贊美，讓學生能不斷地從中得到鼓勵。

良好的心理素質需要良好的家庭的教育培養，學校要與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。如學生應試心理差，教師可引導家長要以平常心態看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養等都需要發揮家庭教育功能。有些中學生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往的困惑等，家長應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養社交技巧，過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養孩子健康的心理。

心理健康教育是學生健康成長全面發展的需要，應引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環境，學校更應對學生進行心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質的培養，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會競爭。

我的夢想是天下所有的孩子們都變得懂事一點、聽話一點。不要再做“小皇帝”了，爸爸媽媽也應該休息休息呀！人人都有一顆感恩的心。因為，現在的很多人心狠手辣的拋棄了他們的父母，學會了忘恩負義。為我們美好的祖國獻出我的一份力量，讓他們成為祖國的棟梁！