第一篇：班級(jí)管理中學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

小學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

徐州九里區(qū)龐莊小學(xué)殷杰

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，心理健康教育已成為許多中小學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)要求，遵循心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則，按照心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)，設(shè)計(jì)心理健康教育的內(nèi)容，在心理健康教育這方沃土上取得了豐碩的成果。本人在十幾年的教育教學(xué)工作中總結(jié)了不少有關(guān)小學(xué)生心理健康教育方面的經(jīng)驗(yàn)，在此總結(jié)如下：

一、抓課堂教學(xué)主渠道，滲透心理健康教育。

在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，是心理健康教育扎實(shí)有效開展的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，我在教學(xué)過程中做到了：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，除傳統(tǒng)的知識(shí)技能目標(biāo)外，還要考慮態(tài)度、情感、價(jià)值觀的目標(biāo)；在教學(xué)展開環(huán)節(jié)上，要注意挖掘教材中蘊(yùn)含的心理健康教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在作業(yè)布置和考試測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，要注意數(shù)量和難度，注重樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等。

2、教師的示范滲透。在教學(xué)過程中，教師要以飽滿、樂

觀、自信的心態(tài)，充分展示自身良好的人格特征，去影響學(xué)生；要建立真誠(chéng)融洽、民主平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的人際交往提供范例。

3、教學(xué)方法和教學(xué)手段上的滲透。推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)用體系，以開放、互動(dòng)、創(chuàng)造性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在合作、自主和探究中學(xué)習(xí)，分享和交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，彰顯學(xué)生的主體性和個(gè)性。

二、把握學(xué)生心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種積極因素。

1、尊重學(xué)生，多給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)。

我在班級(jí)管理工作中，體驗(yàn)到很多學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數(shù)是受某種錯(cuò)誤觀念的誘導(dǎo)，一時(shí)走錯(cuò)了方向，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過的機(jī)會(huì)。

上學(xué)期的一次期中考試，由于班級(jí)和班級(jí)之間互相串考，我班王某的眼鏡腿被坐在他的座位上的李某弄壞了。李某在學(xué)習(xí)上是個(gè)很吃力的孩子，平時(shí)在班級(jí)感到很自卑，這次惹了禍，膽小的他那幾天都不知所措。他主動(dòng)找到了我，承認(rèn)了自己不小心弄壞了王某的眼鏡腿。我想，這件事情說大就大，說小就小。懲罰不是目的，關(guān)鍵讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。給他一次改過的機(jī)會(huì)。于是我從班費(fèi)里拿出了買眼鏡腿的錢，讓李某交給王某。通過這件事，李某認(rèn)為老師給他留足了面子，所以

做什么事情更加認(rèn)真。在班級(jí)的活動(dòng)上也更加的主動(dòng)了。在學(xué)習(xí)上，好像也多了幾分信心。上課舉手的次數(shù)也隨之增多。

2、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)，愛生如子。

給學(xué)困生做思想工作時(shí)一定要“動(dòng)之以情，曉之以理”，切忌簡(jiǎn)單粗暴。也就是要給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作。從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使他們從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為你的知心朋友。同時(shí)，在教育的過程中還應(yīng)注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過。學(xué)生趙某，媽媽絕癥病逝，父親一天到晚出門做工，三姊妹上學(xué)，在家里沒人管。打架罵人，壞事不斷。經(jīng)常不做作業(yè)，寫作業(yè)亂寫亂畫，學(xué)習(xí)成績(jī)考試經(jīng)常不合格。這樣的學(xué)生確實(shí)令人生厭，可是對(duì)于他不完成作業(yè)，就得經(jīng)常督促他。記得有一次，他又欠家庭作業(yè)，不知道是第幾次這樣留他中午補(bǔ)作業(yè)了。作業(yè)補(bǔ)完后，他來不及回家，我擔(dān)心他會(huì)被餓壞了，掏出錢來叫他去買東西吃。等他吃飽了，我對(duì)他說：“要好好讀書，你爸爸一個(gè)人掙錢養(yǎng)活一家人不容易。你現(xiàn)在還小，不能為爸爸做什么事，只要你好好讀書，你爸爸就很開心了。這頓飯算老師請(qǐng)客，但是老師有個(gè)條件，就是要你改正不完成作業(yè)的缺點(diǎn)，行嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。功夫不負(fù)有心人，后來他終于改掉了不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣了。

三、師生間形成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權(quán)利，有發(fā)表不同意見的權(quán)利。我要求你們做到的，我一定做到。”言出必行，才會(huì)使學(xué)生信服。真正從對(duì)方角度去考慮才會(huì)贏得學(xué)生的理解和愛。

在我的學(xué)生中，有一個(gè)黃某同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來時(shí)，他對(duì)我說：“老師，您會(huì)請(qǐng)我媽媽來嗎？”聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望。”我說：“那你為什么這么說呢？”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，您肯定會(huì)叫我媽來。”我緊接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請(qǐng)她來，因?yàn)檫@是你自己的問題。”聽了我的話他出乎意料的看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業(yè)的原因，他對(duì)此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后的一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“殷老師，您真好，您是我最好的知心朋友！”每個(gè)人都需要

得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重、理解和關(guān)愛。

心理健康教育的開展還處于剛剛起步階段，以心理健康教育為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的深化還有待于我們進(jìn)一步地探索與實(shí)踐。我們堅(jiān)信，心理健康教育將深深地扎根于學(xué)校教育教學(xué)的每一角落。本人也將在今后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取為心理健康教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

殷杰

徐州九里區(qū)龐莊小學(xué)

第二篇：心理健康教育經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

心理健康教育經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

1.成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，專兼職心理老師對(duì)七八九三個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理健健康團(tuán)體輔導(dǎo)，收到良好的效果。根據(jù)三個(gè)年級(jí)不同的心理發(fā)展需要，有側(cè)重點(diǎn)的開展心理健康教育活動(dòng)。七年級(jí)：入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；八年級(jí)：青春期心理調(diào)試；九年級(jí)：升學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃。活動(dòng)方式：講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康教育課、主題班會(huì)等。

2.建立平度市初中第一個(gè)心理咨詢室，重視組織教師外出學(xué)習(xí)，多次參加平度市、青島市、山東省、全國(guó)的心理健康骨干教師培訓(xùn)，聆聽專家講座，擁有平度市首批心理學(xué)科教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，青島市教學(xué)能手，承擔(dān)平度市、山東省心理健康教育課題研究。

3.采用多種方式進(jìn)行心理健康教育，如心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，與文化知識(shí)素質(zhì)教育相互融合；開設(shè)心理知識(shí)教育課程，建立學(xué)生心理檔案；進(jìn)行心理輔導(dǎo)或作專題講座；與班主任工作結(jié)合，通過班主任解決學(xué)生的心理問題等，使心理健康教育成為學(xué)校的一大特色。

4.每年11月份心理健康周。活動(dòng)主題每年根據(jù)情況設(shè)定，內(nèi)容包括心理知識(shí)圖展、“心理健康教育活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式及心理社團(tuán)成立大會(huì)、心理健康教育講座、心理社團(tuán)團(tuán)體活動(dòng)、許愿林活動(dòng)、心理問卷、心理手抄報(bào)評(píng)比、黑板報(bào)評(píng)比等。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理健康知識(shí)，在參與活動(dòng)中加深了體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。

5.為了真正掌握沙盤游戲治療的真諦，專程到城陽(yáng)王京平老師處學(xué)習(xí)沙盤技術(shù)，學(xué)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行，回校后積極參加平度教體局組織的沙盤教研活動(dòng)，并利用周一集體教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)校的心理健康老師進(jìn)行培訓(xùn)，購(gòu)置了心理沙盤，開展小組團(tuán)體輔導(dǎo)。

6.學(xué)校校本課程編委會(huì)于2009年12月編寫了《心靈的對(duì)話》心理健康教育校本教材。

第三篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談

班級(jí)管理點(diǎn)滴談

洪德選

對(duì)大多數(shù)班主任來說，管理男生是班級(jí)管理的頭等大事。因?yàn)橄鄬?duì)于女生。男生是較難于管理的群體。他們樂于將時(shí)間花在玩耍上而不是學(xué)習(xí)上，他們好動(dòng)，喜歡追逐打鬧，他們愛捉弄人，如此種種，實(shí)在是不勝枚舉。我想，對(duì)男生的管理逼迫打壓，絕對(duì)不是好招，我盡量從旁引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境、各種機(jī)會(huì)，讓他們的天性朝著陽(yáng)光的一面滋生，讓他們內(nèi)心善良、正直的種子生根發(fā)芽。

中低年級(jí)時(shí)，班里的男生和女生的關(guān)系還算融洽，可是上了高年級(jí)后，男女生關(guān)系開始對(duì)立起來，經(jīng)常有女生向我投訴男生。原來，班里有部分男生特別愛招惹女生，有時(shí)故意用腳去絆女生的腳。有時(shí)將女生的書藏起來，有時(shí)在放學(xué)路上用小物品砸女生的書包。剛開始聽到投訴時(shí)，我狠狠地批評(píng)了那些男生，可是沒過多久，情況依舊，而且還有男生繼續(xù)加入這個(gè)捉弄人的隊(duì)伍。后來，我沒有再叫男生到辦公室接受我的批評(píng)教育，而是送給每位男生三篇“女生日記”，這三篇日記的作者就是經(jīng)常被男生捉弄的女生，我讓她們每人圍繞被男生欺負(fù)的感受寫了一篇日記。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，因?yàn)闈M心怨憤，所以這三篇日記寫得真實(shí)感人，我將其中的人名都改成了化名，意在不傷害男生的自尊。我把這三篇日記發(fā)給男生后，請(qǐng)他們每人針對(duì)其中的一篇在反面寫下自己的感言。第二天，日記收上來了，男生們的感受也寫得情真意切，一些自認(rèn)為是日記主角的男生還在感言中向女生道歉。看來這招“攻心計(jì)”起了作用，男女生的關(guān)系似乎開始融洽起來，男生被女生投訴的現(xiàn)象也越來越少了。十多歲的男生愛捉弄女生，其實(shí)是很正常的現(xiàn)象，這個(gè)年齡段的男生為了引起女生的注意，通常會(huì)采取一些非常手段，這些非常手段可能會(huì)給女生帶來一些困擾，但正是這些煩惱和困惑讓女生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。作為班主任，如果將這些男生的行為上綱上線，嚴(yán)厲地批評(píng)，粗暴地制止，必將激起男生的叛逆心理，也無益于他們從心靈上認(rèn)識(shí)到自己的行為給他人帶來的煩惱。班主任要善于走進(jìn)男生的心靈，用真情喚醒男生的愛心，讓他們學(xué)會(huì)將心比心，換位思考，逐漸成為一個(gè)善良、有責(zé)任感的人。

第四篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談

班級(jí)管理點(diǎn)滴談

教師：鄭守琴

本班共有學(xué)生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學(xué)生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能認(rèn)真按時(shí)完成各科作業(yè)。尤其是女同學(xué)讓老師感到欣慰。可是大多數(shù)男同學(xué)的個(gè)性在發(fā)生明顯的改變。個(gè)性張揚(yáng)，自以為是，聽不進(jìn)勸告的學(xué)生越來越多，這就直接影班風(fēng)學(xué)風(fēng)，直接影響學(xué)生的成績(jī)。課堂上有學(xué)生發(fā)揚(yáng)，往往有學(xué)生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題時(shí)，卻啞口無言或答非所問。

作為班主任語文老師，面對(duì)這些10歲左右活潑可愛的孩子，一節(jié)課端正坐好，難度是很大的。有時(shí)在課堂紀(jì)律不好的時(shí)候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調(diào)整課堂紀(jì)律上多努力了。于是，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料得知：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡在10——12周歲之間。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)到了逆反期。開始不聽話了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也處在小學(xué)學(xué)習(xí)中段的末期，將要向小學(xué)高段過度，孩子的心里處在過渡期。如果前三個(gè)年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)比較順利，那么現(xiàn)在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學(xué)習(xí)不順利，那么現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上困難開始增大，直接會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)情緒的。如果學(xué)生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學(xué)生解決疑難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)苦難所在。學(xué)習(xí)上的問題解決了，自然心里快樂心情就好了。于是，在教學(xué)中我也嘗試以下方法。

一、吸引注意力的辦法：學(xué)生中有不守紀(jì)律，不聽講的現(xiàn)象，這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)一種情景，吸引學(xué)生的注意力。比如：做個(gè)游戲，站起來唱唱歌，搞個(gè)互動(dòng)等。

二、談話的辦法：個(gè)別學(xué)生，有一些不良習(xí)慣，累教累犯。除了耐心細(xì)致地做工作外，還要更加關(guān)心。必要時(shí)，課后與其談心，曉之以理，動(dòng)之以情，慢慢感化。

三、與家長(zhǎng)溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但不是告狀，和家長(zhǎng)巧妙地說出孩子的問題，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的思想工作。

四、適當(dāng)?shù)膽土P辦法：學(xué)生中較為嚴(yán)重的問題，要用適當(dāng)?shù)姆椒☉徒鋵W(xué)生，懲戒時(shí)不可造成逆反心理，要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

五、說話算話，言而有信。老師在班上說的話，給同學(xué)們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴(yán)格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲。

總之，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大到給予學(xué)生知識(shí)的傳授，做人的道理，小到學(xué)生的言行細(xì)節(jié)。教學(xué)管理有法但無定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個(gè)人自身的不斷學(xué)習(xí)，提高感悟；重在個(gè)人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：初一班級(jí)管理點(diǎn)滴談

初一班級(jí)管理點(diǎn)滴談

摘要：一個(gè)班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未來的重要訓(xùn)練基地。初一是又是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段的開始，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)中的作用具有重要的意義。在整個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校的育人體系中，初中教育是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初一又是這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的起點(diǎn)。從這時(shí)起，學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣都在發(fā)生變化，因此這個(gè)階段占有據(jù)舉足輕重的地位。

關(guān)鍵字：了解學(xué)生、建立班級(jí)、聯(lián)系家長(zhǎng)

一、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

初一學(xué)生剛進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，面對(duì)一切都是那么的陌生，他們要很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，作為班主任我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）、全面系統(tǒng)的了解學(xué)生

《孫子·謀攻》中說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想讓學(xué)生在班級(jí)中盡最大程度的發(fā)揮自己的作用，教師必須全面了解每一個(gè)學(xué)生。

首先，我在開學(xué)報(bào)名時(shí)從一部分學(xué)生的家長(zhǎng)處對(duì)他們以前的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況有了一些了解。同時(shí)也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望。

其次，在開學(xué)初我給學(xué)生布置了一篇名為“我心目中的我”的作文，要求寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己今后的打算。通過這篇作文對(duì)全班每一個(gè)同學(xué)都了一個(gè)大概的了解。

再次，開學(xué)用一個(gè)月的時(shí)間觀察每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，開始有些同學(xué)的缺點(diǎn)還隱藏得較好，但時(shí)間一長(zhǎng)難免暴露出一些，等他們暴露的時(shí)候抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，把不良習(xí)慣消滅在萌芽階段。

第四，通過和學(xué)生本人或其他同學(xué)的談話來了解學(xué)生，這樣可以走進(jìn)學(xué)生的心靈，很好的認(rèn)識(shí)第一個(gè)學(xué)生。

（二）認(rèn)真仔細(xì)的分析學(xué)生

在全面了解學(xué)生以的同時(shí)，班主任應(yīng)該不斷對(duì)了解到的每一個(gè)學(xué)生的資料進(jìn)行整理，對(duì)每一個(gè)學(xué)生形成檔案。針對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力、家庭情況、在家表現(xiàn)、在校表現(xiàn)、興趣愛好、優(yōu)良習(xí)慣、不良習(xí)氣等進(jìn)行總結(jié)分析，制定針對(duì)每一個(gè)學(xué)生不同的教育方法。

（三）全心全意的幫助學(xué)生

在對(duì)學(xué)生的全面了解和認(rèn)真分析時(shí)，班主任應(yīng)該同時(shí)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種規(guī)章制度，各科老師的課堂風(fēng)格、習(xí)慣等對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明。要求學(xué)生從開始就養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

二、建設(shè)良好的班集體

（一）確立 “合理”的目標(biāo)。

目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，設(shè)立個(gè)人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對(duì)外界的東西也有分析和篩選的能力。”（魏書生語）班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗(yàn)自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時(shí)幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。我們班的具體做法是開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，在黑板報(bào)上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，讓每個(gè)學(xué)生在自己的課桌面上建立“我的格言”欄，讓每個(gè)學(xué)生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字。以月為單位制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并在月底總結(jié)自己的得失。配合學(xué)校把名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學(xué)生營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍，促成學(xué)生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切。”

對(duì)班級(jí)來說，我們的目標(biāo)分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，我們的總體目標(biāo)是：“打造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、努力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的班集體”設(shè)立階段性目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。如：學(xué)校的常規(guī)評(píng)比，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種比賽等等。利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后發(fā)揮總體目標(biāo)的作用一起向即定目標(biāo)努力，盡最大努力完美實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。這樣的管理活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)的結(jié)合，打造一個(gè)優(yōu)良的班集體。

（二）、每個(gè)學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)

班集體是由學(xué)生組成的，班集體的榮辱與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，因此在班級(jí)中我以誓詞的形式讓學(xué)生懂得自己在班集體中的責(zé)任與義務(wù)。在每周一的班會(huì)課上我們班都會(huì)集體朗誦本班的誓詞。我們的誓詞如下：

我是世紀(jì)學(xué)子，要有良好的修養(yǎng)和豐富的知識(shí)；

我是世紀(jì)學(xué)子，要有健康的體魄和高雅的氣度；

我是世紀(jì)學(xué)子，要懂得感恩和誠(chéng)信；

我是世紀(jì)學(xué)子，要做到文明和勤奮！

我是七三班的一員，我愛同學(xué)，我愛班級(jí)，我愛運(yùn)動(dòng)，我愛學(xué)習(xí)，我愛節(jié)儉，我愛刻苦，同學(xué)是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級(jí)增添美麗！

我愛老師的表?yè)P(yáng)，也愛優(yōu)異的成績(jī)；

我要成為父母、老師的驕傲，我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?/p>

我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械阶院溃?/p>

通過誓詞規(guī)范了規(guī)范了同學(xué)們的言行，讓同學(xué)們明白了自己生活在班集體中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。讓他們明白自己做為班集體的一員，自己肩負(fù)的無形使命就是要讓所有人因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋：妥院馈?/p>

（三）、精良的班干部隊(duì)伍

一個(gè)好的組織必然有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，要打造打造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、努力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的班集體，必須優(yōu)化班干部組織，選拔出一批干才做為班干部，對(duì)他們進(jìn)行合理分工和編制機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)和指導(dǎo)、為他們創(chuàng)設(shè)獨(dú)立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級(jí)的能力。我根據(jù)本班基本情況和班級(jí)管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)和任用，形成了以王重陽(yáng)為班長(zhǎng)、師明杲為體育委員、范杰為衛(wèi)生委員、何露為文藝委員，宋力、李珂想、楊芬、周潔為組長(zhǎng)、白曉、劉天一等八為同學(xué)為科代表的強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時(shí)規(guī)定了各自的職責(zé)。

在具體的管理過程中，我注意引導(dǎo)、培養(yǎng)班干部對(duì)班級(jí)的管理。剛開始確實(shí)花了較多時(shí)間和精力引導(dǎo)、幫助班委開展工作，指導(dǎo)班干部處理各項(xiàng)工作。讓他們不斷地去嘗試、總結(jié)、不斷強(qiáng)化工作力度，經(jīng)過一段時(shí)間后班干部也熟悉了自己的工作，班委會(huì)工作便得心應(yīng)手。

（四）科學(xué)的班級(jí)管理模式

制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，以“法”治班。班紀(jì)班規(guī)是有效進(jìn)行班級(jí)管理的重要制度保證。我們班的班紀(jì)班分為兩大類：一是按空間為序劃分為班干部職責(zé)、管理班級(jí)事務(wù)的具體同學(xué)的職責(zé)；二是按時(shí)間范疇劃分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達(dá)到以法治班的目的。我們班的具體做法是：

以班主任為主導(dǎo)（總體負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)事務(wù)），以班干部為中心（盡職盡責(zé)做好自己的工作），以全體學(xué)生為主體（讓大家因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋：妥院溃Ｈ巳藚⑴c班級(jí)的管理中去，每個(gè)同學(xué)都承包有一項(xiàng)班級(jí)的具體事務(wù)（比如：門、窗、桌凳、樓道等都有專人管理）。班主任具體指導(dǎo)班干部工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)并幫助班干部的工作。并在周一班會(huì)人對(duì)每個(gè)班干部本周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，并在周一班會(huì)上從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)全班工作進(jìn)行總結(jié)。找出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出下周奮斗的目標(biāo)。

各組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)本組成員有絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并在周一班會(huì)上從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)本組工作進(jìn)行總結(jié)。找出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出下周奮斗的目標(biāo)。鼓勵(lì)組長(zhǎng)不斷創(chuàng)新，形成自己組獨(dú)特風(fēng)格，爭(zhēng)當(dāng)模范組。在班會(huì)上各組之間可以相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。其它班干部每周一班會(huì)前將自己的工作總結(jié)交班主任處，班主任根據(jù)具體情況在班內(nèi)予以通報(bào)。

這樣我們班逐漸走向了集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，做到“人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。

三、密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生的良好教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者合力的結(jié)晶，教育乏力往往也是因?yàn)閷W(xué)校、家庭、社會(huì)缺少溝通合作的結(jié)果。良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。班主任是家長(zhǎng)最直接的聯(lián)系者，應(yīng)該注重與家長(zhǎng)的溝通。在做好與家長(zhǎng)溝通的工作時(shí)我覺得以下兩點(diǎn)應(yīng)該明確：

首先，問題孩子背后常常站著問題家長(zhǎng)

現(xiàn)在由于外出務(wù)工人員較多，在校的許多學(xué)生都是留守兒童，大多數(shù)都是爺爺、奶奶管著孩子，某些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，孩子很難達(dá)到他們的要求。而班級(jí)里有問題的學(xué)生也大多數(shù)是這些孩子，因此家長(zhǎng)在教育孩子的方式方法上本身就存在問題：一是無暇照顧孩子；二是過高要求孩子；三是強(qiáng)行安排孩子生活；四是放縱溺愛孩子。這些親子關(guān)系的不當(dāng)處理是引發(fā)孩子問題的重大誘因。這些家長(zhǎng)的共同錯(cuò)誤在于，不懂得應(yīng)該與孩子共同成長(zhǎng)。針對(duì)以上類型，班主任在與家長(zhǎng)溝通的過程中，要能夠?qū)栴}家長(zhǎng)進(jìn)行歸類，根據(jù)不同情況，組織不同的談話內(nèi)容，采取不同的溝通方式。

如：我們班的熊立同學(xué)，父母外出打工，由爺爺、奶奶照管，爺爺、奶奶由于只是一個(gè)孫子，倍加關(guān)愛。前段時(shí)間熊立同學(xué)和本班同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，以致于打架。當(dāng)天晚上他的爺爺、奶奶就來了，并給我說明了事情的經(jīng)過。第二天我向本班同學(xué)了解情況，同時(shí)也向初

二、初三的有關(guān)同學(xué)了解了情況，事實(shí)和他們說的并不一致。中午，我讓他們來校把我了解的情況給他們說，能立的奶奶怎么也不相信自己的孩子會(huì)是這樣。于是我把了解情況的同學(xué)叫到辦公室，讓同學(xué)們給他們說事實(shí)究竟是怎樣的。在事實(shí)面前他們才真正認(rèn)識(shí)了自己的孫子。我對(duì)他們說：“不要拿孩子以前的表現(xiàn)來衡量孩子的現(xiàn)在，孩子在不斷的變化，特別是現(xiàn)在，正中孩

子的思想、行為發(fā)生著變化的時(shí)候，正需要家長(zhǎng)、老師的正確引導(dǎo)。要關(guān)心孩子，但不要溺愛孩子”經(jīng)過此事后熊立同學(xué)的習(xí)慣有了較大的改變。

再如梁書琪同學(xué)，父母長(zhǎng)期在延安打工，七八年都沒有回來，爺爺、奶奶一直照管著他，他的爺爺對(duì)其期望太高，要求過嚴(yán)，以致于他不聽爺爺?shù)脑挘蜖敔攲?duì)著干，用他爺爺?shù)脑捳f就是：“在家能把人氣死”，有一次，梁書琪晚上回家遲了，他爺爺親自到校來找，于是我趁機(jī)和他談了孩子在家的情況，和他探討了關(guān)于梁書琪的問題。第二天我又找梁書琪談話，問他爺爺對(duì)他如何，他說他爺爺很愛他，就是要求太嚴(yán)，他就達(dá)不到他爺爺?shù)囊螅运袝r(shí)就不聽他爺說的。于是我把他爺爺晚上所說的話，對(duì)他的希望以及他爺爺說這些話時(shí)的語氣，表情給他說了，讓他自己想，究竟怎樣做才是對(duì)的，才能實(shí)現(xiàn)班集體的誓詞（要讓大家因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋：妥院溃┰鯓硬拍茏尃敔斠驗(yàn)槟愣械叫腋：妥院蓝皇怯谩鞍讶藲馑馈边@樣的語言來形容你。過后我又給他爺爺打電話說明了他在教育孩子上存在的問題，希望他能夠給孩子一個(gè)合理的要求。經(jīng)過和家長(zhǎng)的交流，梁書琪同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)方面有了極大的進(jìn)步。

其次，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，謹(jǐn)慎使用家長(zhǎng)這張底牌

積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，是班主任的常規(guī)工作要求之一；但在學(xué)生的思想教育中，特別是后進(jìn)生思想教育中，家長(zhǎng)這張底牌的運(yùn)用要慎之又慎，不可濫用。運(yùn)用得好，將有助于對(duì)學(xué)生的管理及轉(zhuǎn)化；如果運(yùn)用不好，小則有損于班主任的威嚴(yán)，大則造成學(xué)生的對(duì)立，甚至失去學(xué)生的信任。因此，我們?cè)谑欠裣蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)，要做到兩個(gè)一。第一在準(zhǔn)備告知時(shí)要把握一個(gè)度，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單而頻繁地找家長(zhǎng)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的反感，其教育效果自然不會(huì)好。“又犯錯(cuò)誤了，讓他家長(zhǎng)來！”這是我們班主任在氣憤之時(shí)常講的一句話，這種情況下，找學(xué)生家長(zhǎng)是否合適？如何找學(xué)生家長(zhǎng)才合適？我應(yīng)該如何跟學(xué)生溝通，效果才會(huì)更好？我們不能因?yàn)樾骨榫w而不顧及教育的后果。第二在不準(zhǔn)備告知時(shí)，要堅(jiān)持一個(gè)原則，即涉及到學(xué)生人格、品格、心理等問題，打架、早戀、無禮等行為要告知的必須告知，不能因?yàn)閷W(xué)生的一句“不要告訴家長(zhǎng)”就一切免談，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校已不是學(xué)生受教育的唯一場(chǎng)所，因此我們必須具備協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的“三維”能力，探索多種有效途徑，促使學(xué)生社會(huì)化。

以上是我自己在班級(jí)管理中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但在班級(jí)管理工作中還有許多的方法，需要我們不斷地去探索和學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我還應(yīng)不斷的總結(jié)、反思，不斷提高自己的工作能力。