第一篇：高中生-班級管理點滴談

班級管理點滴談

江蘇省板浦高級中學彭素玲

摘要：班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人，良好的班級管理是學生全面發展的保證學校是養成健全人格，培養真人的場所。

關鍵詞：班級管理班干部 班級活動

教師的壓力是比較大的，而班主任的壓力更是無以復加，加上與之相對應的班主任補貼猶如杯水車薪。當我盡情欣賞自己用真愛托起的一顆顆新星的燦爛光芒時，當我用心品味自己以辛勤換來的累累碩果時，我感受到的只有兩個字：幸福！要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。

一、用微笑面對學生，給學生以信心。

笑是人的本能，是禮貌的象征，在教學中，教師在關鍵時笑一笑，會帶來意想不到的效果。當學生在學習上或生活上碰到一些困難時，只要你帶著微笑，去啟發、開導和鼓勵他，一定會敲開他的智慧的心扉。

無論在課堂還是在課外，通過耐心，微笑，喚起學生的信心，播撒給他們希望的種子；當他們迷惘時，成為他們指航的明燈，當他們失望時，給他們以信心，笑對生活，笑對人生。

二、尊重和信任學生，給學生一個美名。

尊重和信任學生,可以啟發學生的心靈、思維。對于這一點，我深有體會。2005年9月剛畢業的第一年，當我接到高一（8）班時，看過班上的學生簿，在我的班上有許多“壞孩子”，那時我對新學期的興奮和快樂染上了憂慮的色彩，我該怎樣辦？我思來想去。當我看到最調皮不聽話的某某時，我說：“某某，我知道你是個天生的領導人才，今年我要靠你把我班變成全校最好的班。”同時那幾天我一直強調這一點，夸獎他所做的一切，并評論他的行動正代表著他是一個很好的學生；學期結束，他真地把我們班級管理得很是受了學校的表彰。

因此，我總結一條經驗，假如你真想在困難的領導方法上超越自我，來改變其他人的態度和舉止，請記住：“給他人一個美名，讓他為此而努力奮斗！”

三、正確使用批評語言，給學生以愛心。

教師在批評違紀生時，怎樣使教師的“沖天怒氣”不會白發，而又在違紀生身上產生預期的效果？這就要“能體察、同情他人的心情，設身處地為他人著想”這不正是“仁”的體現嗎？在這種情況下，我格外的當心，把自己的動機表現明白，我確切的表明自己的舉動的根據是：嚴父般的慈愛（夸美紐語斯）。我讓學生深切感到我的批評是出于“懲前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他們一悶棍打死之惡意，使學生深切地感到我這種批評中處處閃現著“仁”的光華，熔鑄著我對他們熾熱的師情，負載著我對他們的現解、信任、愛護和一視同仁，包含著我對他們的人格高度尊重，沒有一絲的偏見，一毫的惡意，任何的歧視。絕對是“充滿人情味的關切”，由于在工作中，我時刻采用正確的批評語言，學生就會欣然接受我奉獻給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發著濃郁師愛芳香的玫瑰花。我對他們投之以愛之桃，他們就會對我報之以愛之“禮”，使“八心、八德、兩意識”中的“仁”真正付諸實施，教育一代學生。

四、做好后進生的轉化工作。

轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

五、做個好老師，給學生以人格的力量。

美國超級企業家艾柯卡說過：作為老師，你可以有壞學生，但是作為學生，你最好不要有壞老師，因為老師對學生的影響是巨大的。你們說我能當個壞老師嗎？與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

第二篇：班級管理點滴談

班級管理點滴談

洪德選

對大多數班主任來說，管理男生是班級管理的頭等大事。因為相對于女生。男生是較難于管理的群體。他們樂于將時間花在玩耍上而不是學習上，他們好動，喜歡追逐打鬧，他們愛捉弄人，如此種種，實在是不勝枚舉。我想，對男生的管理逼迫打壓，絕對不是好招，我盡量從旁引導，創設各種情境、各種機會，讓他們的天性朝著陽光的一面滋生，讓他們內心善良、正直的種子生根發芽。

中低年級時，班里的男生和女生的關系還算融洽，可是上了高年級后，男女生關系開始對立起來，經常有女生向我投訴男生。原來，班里有部分男生特別愛招惹女生，有時故意用腳去絆女生的腳。有時將女生的書藏起來，有時在放學路上用小物品砸女生的書包。剛開始聽到投訴時，我狠狠地批評了那些男生，可是沒過多久，情況依舊，而且還有男生繼續加入這個捉弄人的隊伍。后來，我沒有再叫男生到辦公室接受我的批評教育，而是送給每位男生三篇“女生日記”，這三篇日記的作者就是經常被男生捉弄的女生，我讓她們每人圍繞被男生欺負的感受寫了一篇日記。因為是親身經歷，因為滿心怨憤，所以這三篇日記寫得真實感人，我將其中的人名都改成了化名，意在不傷害男生的自尊。我把這三篇日記發給男生后，請他們每人針對其中的一篇在反面寫下自己的感言。第二天，日記收上來了，男生們的感受也寫得情真意切，一些自認為是日記主角的男生還在感言中向女生道歉。看來這招“攻心計”起了作用，男女生的關系似乎開始融洽起來，男生被女生投訴的現象也越來越少了。十多歲的男生愛捉弄女生，其實是很正常的現象，這個年齡段的男生為了引起女生的注意，通常會采取一些非常手段，這些非常手段可能會給女生帶來一些困擾，但正是這些煩惱和困惑讓女生學會成長。作為班主任，如果將這些男生的行為上綱上線，嚴厲地批評，粗暴地制止，必將激起男生的叛逆心理，也無益于他們從心靈上認識到自己的行為給他人帶來的煩惱。班主任要善于走進男生的心靈，用真情喚醒男生的愛心，讓他們學會將心比心，換位思考，逐漸成為一個善良、有責任感的人。

第三篇：班級管理點滴談

班級管理點滴談

教師：鄭守琴

本班共有學生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數學生學習積極性高，能認真按時完成各科作業。尤其是女同學讓老師感到欣慰。可是大多數男同學的個性在發生明顯的改變。個性張揚，自以為是，聽不進勸告的學生越來越多，這就直接影班風學風，直接影響學生的成績。課堂上有學生發揚，往往有學生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題時，卻啞口無言或答非所問。

作為班主任語文老師，面對這些10歲左右活潑可愛的孩子，一節課端正坐好，難度是很大的。有時在課堂紀律不好的時候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調整課堂紀律上多努力了。于是，請教經驗豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過網絡學習查找相關資料得知：小學四年級學生年齡在10——12周歲之間。這個年齡的孩子已經到了逆反期。開始不聽話了，學習的知識也處在小學學習中段的末期，將要向小學高段過度，孩子的心里處在過渡期。如果前三個年級孩子的學習比較順利，那么現在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學習不順利，那么現在學生的學習上困難開始增大，直接會影響孩子學習情緒的。如果學生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學生解決疑難，關注學生的學習苦難所在。學習上的問題解決了，自然心里快樂心情就好了。于是，在教學中我也嘗試以下方法。

一、吸引注意力的辦法：學生中有不守紀律，不聽講的現象，這時，老師創設一種情景，吸引學生的注意力。比如：做個游戲，站起來唱唱歌，搞個互動等。

二、談話的辦法：個別學生，有一些不良習慣，累教累犯。除了耐心細致地做工作外，還要更加關心。必要時，課后與其談心，曉之以理，動之以情，慢慢感化。

三、與家長溝通的辦法：有些學生學習上的問題應及時與家長溝通，但不是告狀，和家長巧妙地說出孩子的問題，爭取得到家長的配合，共同做好學生的思想工作。

四、適當的懲罰辦法：學生中較為嚴重的問題，要用適當的方法懲戒學生，懲戒時不可造成逆反心理，要讓學生心悅誠服。

五、說話算話，言而有信。老師在班上說的話，給同學們的許諾一定要兌現，哪怕是罰學生的規定。讓學生知道，老師是嚴格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲。

總之，班主任工作是一項系統的工程，大到給予學生知識的傳授，做人的道理，小到學生的言行細節。教學管理有法但無定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個人自身的不斷學習，提高感悟；重在個人自身的摸索，總結經驗。

第四篇：初一班級管理點滴談

初一班級管理點滴談

摘要：一個班級，是學生學習發展、走向美好未來的重要訓練基地。初一是又是一個學生進入中學階段的開始，充分發揮班主任在班級中的作用具有重要的意義。在整個社會、家庭、學校的育人體系中，初中教育是轉折點，初一又是這個轉折點的起點。從這時起，學生的思想、行為、習慣都在發生變化，因此這個階段占有據舉足輕重的地位。

關鍵字：了解學生、建立班級、聯系家長

一、幫助學生盡快適應新的學習環境

初一學生剛進入到新的學習環境中，面對一切都是那么的陌生，他們要很快適應初中的學習生活，作為班主任我認為應該做到以下幾點。

（一）、全面系統的了解學生

《孫子·謀攻》中說“知己知彼，百戰不殆”，要想讓學生在班級中盡最大程度的發揮自己的作用，教師必須全面了解每一個學生。

首先，我在開學報名時從一部分學生的家長處對他們以前的學習、表現情況有了一些了解。同時也了解了家長對孩子的希望。

其次，在開學初我給學生布置了一篇名為“我心目中的我”的作文，要求寫出自己的優點和不足，以及自己今后的打算。通過這篇作文對全班每一個同學都了一個大概的了解。

再次，開學用一個月的時間觀察每一個學生的具體表現，開始有些同學的缺點還隱藏得較好，但時間一長難免暴露出一些，等他們暴露的時候抓住這個時機進行教育，把不良習慣消滅在萌芽階段。

第四，通過和學生本人或其他同學的談話來了解學生，這樣可以走進學生的心靈，很好的認識第一個學生。

（二）認真仔細的分析學生

在全面了解學生以的同時，班主任應該不斷對了解到的每一個學生的資料進行整理，對每一個學生形成檔案。針對他們的學習能力、家庭情況、在家表現、在校表現、興趣愛好、優良習慣、不良習氣等進行總結分析，制定針對每一個學生不同的教育方法。

（三）全心全意的幫助學生

在對學生的全面了解和認真分析時，班主任應該同時幫助學生盡快適應新的學習環境。對學校的主要領導，學校的環境，學校的各種規章制度，各科老師的課堂風格、習慣等對學生進行說明。要求學生從開始就養成一個好的習慣。

二、建設良好的班集體

（一）確立 “合理”的目標。

目標是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中應設立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。

對學生個體來說，設立個人目標的主要途徑是進行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力。”（魏書生語）班主任應經常引導學生品嘗戰勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。我們班的具體做法是開學初，教師與學生一起布置教室，在黑板報上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，讓每個學生在自己的課桌面上建立“我的格言”欄，讓每個學生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字。以月為單位制定自己的學習計劃并在月底總結自己的得失。配合學校把名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學生營造了良好的班級文化氛圍，促成學生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我調節的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切。”

對班級來說，我們的目標分為總體目標和階段性目標，我們的總體目標是：“打造一個團結協作、積極向上、努力拼搏、勇創佳績的班集體”設立階段性目標的主要途徑是利用校內外的各項活動進行。如：學校的常規評比，學校的運動會，各種比賽等等。利用好這些契機，與學生一起制定目標，然后發揮總體目標的作用一起向即定目標努力，盡最大努力完美實現階段性目標。這樣的管理活動有利于增強班級的凝聚力，有利于總體目標和階段性目標的結合，打造一個優良的班集體。

（二）、每個學生的責任與義務

班集體是由學生組成的，班集體的榮辱與每一個學生息息相關，因此在班級中我以誓詞的形式讓學生懂得自己在班集體中的責任與義務。在每周一的班會課上我們班都會集體朗誦本班的誓詞。我們的誓詞如下：

我是世紀學子，要有良好的修養和豐富的知識；

我是世紀學子，要有健康的體魄和高雅的氣度；

我是世紀學子，要懂得感恩和誠信；

我是世紀學子，要做到文明和勤奮！

我是七三班的一員，我愛同學，我愛班級，我愛運動，我愛學習，我愛節儉，我愛刻苦，同學是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級增添美麗！

我愛老師的表揚，也愛優異的成績；

我要成為父母、老師的驕傲，我要讓大家因為我的存在而感到幸福！

我要讓大家因為我的存在而感到自豪！

通過誓詞規范了規范了同學們的言行，讓同學們明白了自己生活在班集體中應該做什么，不應該做什么。讓他們明白自己做為班集體的一員，自己肩負的無形使命就是要讓所有人因為自己的存在而感到幸福和自豪。

（三）、精良的班干部隊伍

一個好的組織必然有一個優秀的領導隊伍，要打造打造一個團結協作、積極向上、努力拼搏、勇創佳績的班集體，必須優化班干部組織，選拔出一批干才做為班干部，對他們進行合理分工和編制機構、培訓和指導、為他們創設獨立管理的環境和培養自我管理班級的能力。我根據本班基本情況和班級管理規律進行合理選拔、培訓和任用，形成了以王重陽為班長、師明杲為體育委員、范杰為衛生委員、何露為文藝委員，宋力、李珂想、楊芬、周潔為組長、白曉、劉天一等八為同學為科代表的強有力的班級領導機構。同時規定了各自的職責。

在具體的管理過程中，我注意引導、培養班干部對班級的管理。剛開始確實花了較多時間和精力引導、幫助班委開展工作，指導班干部處理各項工作。讓他們不斷地去嘗試、總結、不斷強化工作力度，經過一段時間后班干部也熟悉了自己的工作，班委會工作便得心應手。

（四）科學的班級管理模式

制定科學合理的班紀班規，以“法”治班。班紀班規是有效進行班級管理的重要制度保證。我們班的班紀班分為兩大類：一是按空間為序劃分為班干部職責、管理班級事務的具體同學的職責；二是按時間范疇劃分為一日常規、一周常規、每月常規、學期常規和學年常規。制定班紀班規之后，關鍵在于如何真正貫徹落實，確保達到以法治班的目的。我們班的具體做法是：

以班主任為主導（總體負責全班各項事務），以班干部為中心（盡職盡責做好自己的工作），以全體學生為主體（讓大家因為自己的存在而感到幸福和自豪）。人人參與班級的管理中去，每個同學都承包有一項班級的具體事務（比如：門、窗、桌凳、樓道等都有專人管理）。班主任具體指導班干部工作，及時發現問題，指導并幫助班干部的工作。并在周一班會人對每個班干部本周的工作進行評價。

班長具體負責班內的各項事務，并在周一班會上從學習、紀律、衛生三方面對全班工作進行總結。找出優點和不足，提出下周奮斗的目標。

各組長具體負責本組的各項事務，對本組成員有絕對領導權，并在周一班會上從學習、紀律、衛生三方面對本組工作進行總結。找出優點和不足，提出下周奮斗的目標。鼓勵組長不斷創新，形成自己組獨特風格，爭當模范組。在班會上各組之間可以相互學習先進的經驗。其它班干部每周一班會前將自己的工作總結交班主任處，班主任根據具體情況在班內予以通報。

這樣我們班逐漸走向了集體執法、集體監督、共同遵守，做到“人人遵紀、人人執法、人人監督”的“法制化”軌道。

三、密切和家長的聯系

學生的良好教育是學校、家庭、社會三者合力的結晶，教育乏力往往也是因為學校、家庭、社會缺少溝通合作的結果。良好的家庭教育是學校教育取得良好效果的前提和基礎。班主任是家長最直接的聯系者，應該注重與家長的溝通。在做好與家長溝通的工作時我覺得以下兩點應該明確：

首先，問題孩子背后常常站著問題家長

現在由于外出務工人員較多，在校的許多學生都是留守兒童，大多數都是爺爺、奶奶管著孩子，某些家長對孩子的期望過高，孩子很難達到他們的要求。而班級里有問題的學生也大多數是這些孩子，因此家長在教育孩子的方式方法上本身就存在問題：一是無暇照顧孩子；二是過高要求孩子；三是強行安排孩子生活；四是放縱溺愛孩子。這些親子關系的不當處理是引發孩子問題的重大誘因。這些家長的共同錯誤在于，不懂得應該與孩子共同成長。針對以上類型，班主任在與家長溝通的過程中，要能夠將問題家長進行歸類，根據不同情況，組織不同的談話內容，采取不同的溝通方式。

如：我們班的熊立同學，父母外出打工，由爺爺、奶奶照管，爺爺、奶奶由于只是一個孫子，倍加關愛。前段時間熊立同學和本班同學發生爭執，以致于打架。當天晚上他的爺爺、奶奶就來了，并給我說明了事情的經過。第二天我向本班同學了解情況，同時也向初

二、初三的有關同學了解了情況，事實和他們說的并不一致。中午，我讓他們來校把我了解的情況給他們說，能立的奶奶怎么也不相信自己的孩子會是這樣。于是我把了解情況的同學叫到辦公室，讓同學們給他們說事實究竟是怎樣的。在事實面前他們才真正認識了自己的孫子。我對他們說：“不要拿孩子以前的表現來衡量孩子的現在，孩子在不斷的變化，特別是現在，正中孩

子的思想、行為發生著變化的時候，正需要家長、老師的正確引導。要關心孩子，但不要溺愛孩子”經過此事后熊立同學的習慣有了較大的改變。

再如梁書琪同學，父母長期在延安打工，七八年都沒有回來，爺爺、奶奶一直照管著他，他的爺爺對其期望太高，要求過嚴，以致于他不聽爺爺的話，和爺爺對著干，用他爺爺的話說就是：“在家能把人氣死”，有一次，梁書琪晚上回家遲了，他爺爺親自到校來找，于是我趁機和他談了孩子在家的情況，和他探討了關于梁書琪的問題。第二天我又找梁書琪談話，問他爺爺對他如何，他說他爺爺很愛他，就是要求太嚴，他就達不到他爺爺的要求，所以他有時就不聽他爺說的。于是我把他爺爺晚上所說的話，對他的希望以及他爺爺說這些話時的語氣，表情給他說了，讓他自己想，究竟怎樣做才是對的，才能實現班集體的誓詞（要讓大家因為你的存在而感到幸福和自豪）怎樣才能讓爺爺因為你而感到幸福和自豪而不是用“把人氣死”這樣的語言來形容你。過后我又給他爺爺打電話說明了他在教育孩子上存在的問題，希望他能夠給孩子一個合理的要求。經過和家長的交流，梁書琪同學在學習和行為表現方面有了極大的進步。

其次，積極主動與家長溝通，謹慎使用家長這張底牌

積極主動與家長溝通，及時向家長匯報學生的在校表現情況，是班主任的常規工作要求之一；但在學生的思想教育中，特別是后進生思想教育中，家長這張底牌的運用要慎之又慎，不可濫用。運用得好，將有助于對學生的管理及轉化；如果運用不好，小則有損于班主任的威嚴，大則造成學生的對立，甚至失去學生的信任。因此，我們在是否向家長反映學生在校表現，要做到兩個一。第一在準備告知時要把握一個度，要考慮到學生的心理特點，簡單而頻繁地找家長，會造成學生對班主任的反感，其教育效果自然不會好。“又犯錯誤了，讓他家長來！”這是我們班主任在氣憤之時常講的一句話，這種情況下，找學生家長是否合適？如何找學生家長才合適？我應該如何跟學生溝通，效果才會更好？我們不能因為宣泄情緒而不顧及教育的后果。第二在不準備告知時，要堅持一個原則，即涉及到學生人格、品格、心理等問題，打架、早戀、無禮等行為要告知的必須告知，不能因為學生的一句“不要告訴家長”就一切免談，在現代社會中，學校已不是學生受教育的唯一場所，因此我們必須具備協調學校、家庭、社會的“三維”能力，探索多種有效途徑，促使學生社會化。

以上是我自己在班級管理中的一點經驗，但在班級管理工作中還有許多的方法，需要我們不斷地去探索和學習，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我還應不斷的總結、反思，不斷提高自己的工作能力。

第五篇：班級管理點滴談（xiexiebang推薦）

班級管理點滴談

轉眼一個學期又過去了,做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭，一個學期以來，我的工作總是在瑣碎、繁忙中進行著，常常聽身邊的老教師這樣說：“做教師一定要做班主任，做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。”所以我始終熱愛著我的班主任這份職業，在忙碌的工作中哪怕是遇到很多的麻煩和心酸，過后也便是甜蜜的回憶。在當了幾年的班主任后，我真真切切的體會到了我身份的多重性：不僅是老師，更是媽媽、朋友、調解員、便衣警察。我不僅要教給學生們做人的道理，樹立他們學習的信心，更要負責他們的安全。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。現在我就把這學期的工作小結如下：

一、與學生交心

作為班主任，要想使班級管理更加有效，最明智的選擇就是設法與學生交心，融洽了師生關系，管理班級、開展工作就會得心應手。我始終堅信這一點，所以我平時喜歡泡在學生中間，一下課就來到班里，和孩子們聊聊天，大課間想方設法組織一些孩子們喜歡的游戲或者競賽，我用自己的愛心去體貼、關懷學生，敞開胸懷與他們多相處，來琢磨他們的心思。在自然的相處中，孩子們和我的距離拉近了，他們把我當成了好朋友，什么都愿意跟我說，在輕松的交談中，孩子們表現出來的思想、行為傾向是最真實自然的，興趣、愛好、個性、特征也表現得非常生動、充分，這就為我有針

對性地教育學生積累了豐富的第一手材料。也只有摸清了他們的喜好及思想動態，我才能有效地加以調控，使他們沿著更加健康的方向發展。

因為對孩子們的了解，我和他們建立了很深的感情，我喜歡這群孩子，他們各有不同的特點，有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關心他人??

這學期，班里有名女同學小媛開學初就表現的神情恍惚，課堂上的眼神也是游離不定，她可是班里的好孩子呀，以往課堂表現積極，做任何事都是有板有眼，這是怎么了呢？我看在眼里，急在心上，我也能斷定她一定是遇到了什么事情。放學后，我找到了小媛，以朋友的身份與她進行了一次交談，原來生活在離異又重新組建家庭里的她，成了大人們感情不和時的“出氣筒”，奶奶看不過去，想要撫養小媛，這個家庭中常常充滿著火藥味，大人們的言行也深深影響著孩子，小媛每天都生活在恐懼中，害怕從此失去父母或奶奶。在了解了事情的經過后，我主動多此找到了小媛的奶奶和爸爸，和他們一起分析了小媛現在的處境，也讓他們意識到了對孩子的傷害，雖然我不能改變這個家庭，但是我卻讓小媛的心從此安定了，她的臉上重新露出了燦爛的微笑，我們又看見了那個不服輸、有沖勁的小媛。

二、啟用能人

班干部是班主任的得力助手，有很多時候，我的意志和管理思想都要通過他們去落實，而班干部往往是學生中最有影響的人物，他們的言行體現著班級的思想和行動，他們也是班集體的核心力量，所以這股力量不可小視。開學初，我鼓勵學生，無論是誰，只要品德優良，學習不馬虎，自己認為有能力來參與班級管理，都可以自我推薦，當選為班干部，但如果當選了，就必須以身作則，起到真正的模范帶頭作用，否則隨時撤換。這樣一來，學生們意識到要想擔任班干部，首先要管理好自己，再參與競選，一旦競選成功，又害怕自己做不好而被別人代替，于是當選的班干部工作極其負責。孩子們有了管理班級的決心，我就為他們在班級中樹立威信，又利用每個月兩次的班委會對小小班干部給予點撥、指導，鼓勵他們自己討論、解決問題，用公平、公正的態度對待每一位同學，在實踐中，班干部的工作能力得到了逐步培養。一學期以來，即使是我有事不在的時候，這些小班干部也能各負其責，團結協作，大力協助我一起管理班級。他們，真是我不可缺少的得力助手。

三、班隊活動顯奇效

隨著課程改革的不斷深入，德育工作也越來越引起了我們的重視，對學生進行思想道德教育絕不可忽視。尤其是針對小學生，這個時期的孩子，他們的性格、思想非常具有可塑性，作為班主任，我必須經常對他們進行世界觀、人生觀教育，不斷進行使命感和責任感的教育，使他們沿著一條正

確的軌道前進，而進行德育教育最好的陣地就是利用“班會課”。這學期，我根據學校工作安排及班級工作計劃，利用每周一的班會課開展了“春季流行病的預防”、“綠葉不忘根的情誼”、“美麗校園我的家”、“節約用水，從我做起”、“珍愛生命，重視安全”、“與法同行，建和諧校園”、“文明伴我快樂成長”、“同一個地球，同一片藍天”、“獻出一份愛，收獲一份情”、“民族團結一家親”、“我們從小愛科學”、“喜迎‘六一’快樂生活、健康成長”、“地球是我家，環保靠大家”、“天下父母心”為主題的班會活動。還組織學生“游東湖公園，尋找春天”、開展講“童話故事會”等活動，這些有益的活動不僅提高了學生的能力，使學生真正受到了思想的熏陶和感染，還密切了師生關系，增進了同學間的友誼，增強了大家的合作意識，使孩子們感受到了集體的溫暖，同時也激發了他們熱愛集體的意識。

一學期的班主任工作已經結束，從這學期的工作中，我更加深刻地感受到了班級管理真是一門藝術，需要我用心、用愛去經營，我從學生的身上也學習到了不少，他們教會了我寬容、教會了我應該快樂的面對生活。我的班主任工作之路還有很長，需要學習和改進的地方還有很多，我相信：只要努力過，就會有收獲。