第一篇：班級(jí)管理的點(diǎn)滴談

班級(jí)管理的點(diǎn)滴談

射洪中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)校袁彬

我的班級(jí)管理思想是實(shí)行民主管理、制度管理和自動(dòng)化管理。民主管理就是班級(jí)重大事情要與學(xué)生商量、由學(xué)生做主，注重“以人為本”的理念，充分尊重學(xué)生的自主性，達(dá)到自我管理、自我約束的目的，我提出人人是班級(jí)的主人、是班級(jí)的管理者，人人也要自覺服從班級(jí)的管理；制度管理，就是利用校規(guī)、班規(guī)、班法以制度管人，實(shí)現(xiàn)依法管理班級(jí)；自動(dòng)化管理，就是班級(jí)的事，事事有人做，班級(jí)的人，人人有事做、時(shí)時(shí)有事做。管理好班級(jí)，在以下幾方面我有一些心得體會(huì)與大家交流。

一、如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生。

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰，而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件壞事，我們班主任怎樣將這些壞事巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟?，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌，或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。1

二、如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)。

在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

三：如何營造良好的班級(jí)氣氛。

我所帶的初二（6）班在學(xué)習(xí)上從初一開學(xué)到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績(jī)都有進(jìn)步，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)管理上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利”。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理

不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，人情不能大于法律，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

四：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。

班主任在教育、教學(xué)、生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借助集體的力量，來達(dá)到這個(gè)目的。五：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同一把傘的傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任會(huì)上，曾經(jīng)介紹過用“以人為本，鼓勵(lì)為主”的方法來培養(yǎng)班干部，使用這一招后效果很好，班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

1．妙用隨筆對(duì)話

替代傳統(tǒng)意義上的面對(duì)面聊天談話，讓學(xué)生說真話，說實(shí)話，敢于表達(dá)自己的真實(shí)意愿。隨筆內(nèi)容：

談自己的困惑，困難點(diǎn)，各方面需要幫助的地方

談對(duì)老師的意見，建議每2周進(jìn)行一次

談同學(xué)的問題朋友的問題。方便班主任掌握情況

談國家大事，談理想，比如在9.18時(shí)間的時(shí)候，我就布置了“今

天的中國人應(yīng)該怎么看待9.18事件”的小論文任務(wù)。

2．巧用“班干部”：

班干部指定班干部，工作民主評(píng)議

指定人員：好處避免選出“老好人

工作民主評(píng)議：樹立“為人民服務(wù)”滿意如何應(yīng)由“人民”說了算。

實(shí)行一崗雙人制度：每個(gè)崗位兩人搞，一個(gè)長(zhǎng)期搞，一個(gè)經(jīng)常換著搞，這樣有好處既競(jìng)爭(zhēng)又合作。同時(shí)培訓(xùn)一大批干部，增加學(xué)生對(duì)班干部工作艱辛的理解，方便干部管理。

分工明確，各司其職，互不干渋

3．巧用“科代表”

各科學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)委員主抓，而學(xué)習(xí)委員的直接手下是科代表。本班科代表每科最少有2個(gè)課代表，同時(shí)根據(jù)情況增加人數(shù)。比如某優(yōu)生只有語文一科較弱，那么就讓他當(dāng)臨時(shí)科代表，同時(shí)激發(fā)興趣，增加壓力，多與老師接觸增加交流機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)委員---科代表---各科學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)

幫助老師完成的任務(wù)：

1.每節(jié)課同學(xué)的積極性統(tǒng)計(jì)

2.3.4.5.每節(jié)課后筆記檢查統(tǒng)計(jì) 每節(jié)課后學(xué)生對(duì)老師滿意度統(tǒng)計(jì) 每段時(shí)間班上本科困難學(xué)生統(tǒng)計(jì) 考前督促復(fù)習(xí)，檢查作業(yè)統(tǒng)計(jì)情況

4.巧用“小集體”

走讀生和住校生：走讀生比住校生時(shí)間自由，那么成績(jī)就應(yīng)該比住校生好，最低位次就不應(yīng)再300位后。

各寢室：實(shí)行寢室整體處罰獎(jiǎng)勵(lì)措施，一人犯錯(cuò)，全寢室受處罰。樹立大家犯錯(cuò)不對(duì)，看別人犯錯(cuò)也不對(duì)，寢室室長(zhǎng)不及時(shí)制止犯錯(cuò)那就更是不對(duì)中的不對(duì)。

男生和女生：男生的理科就該比女生強(qiáng)

女生的文科就應(yīng)比男生強(qiáng)

相互刺激，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)習(xí)小組：一人優(yōu)秀并不是真正優(yōu)秀。一人掉隊(duì)全組丟臉，取消評(píng)先的資格。大家必須都要相互幫忙，相互合作。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)

6班集體：一人掉隊(duì)，老師反思，班干部反思，組長(zhǎng)反思，同學(xué)反思。并集體想辦法，幫住其提高。

5.巧用“家長(zhǎng)”

經(jīng)常聯(lián)系，聯(lián)絡(luò)感情，方便管理。同時(shí)要了解什么樣的家長(zhǎng)能幫助管理學(xué)生，什么樣的家長(zhǎng)是摔手掌柜。能幫助管理的你就要經(jīng)常聯(lián)系，不能幫忙的你就代替家長(zhǎng)狠管學(xué)生。我班有個(gè)規(guī)定：超過2天假

期，家長(zhǎng)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打電話給班主任。班主任其實(shí)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間接下電話，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生情況，并督促家長(zhǎng)在家管理好學(xué)生，這個(gè)辦法特別是在考試前很有效果。這樣逐步讓家長(zhǎng)理解學(xué)生能學(xué)多好，能變多優(yōu)秀主要看家長(zhǎng)要求有多高，監(jiān)督到位不。形成家校齊管，那樣就輕松多了。

第二篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談

班級(jí)管理點(diǎn)滴談

教師：鄭守琴

本班共有學(xué)生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學(xué)生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能認(rèn)真按時(shí)完成各科作業(yè)。尤其是女同學(xué)讓老師感到欣慰?？墒谴蠖鄶?shù)男同學(xué)的個(gè)性在發(fā)生明顯的改變。個(gè)性張揚(yáng)，自以為是，聽不進(jìn)勸告的學(xué)生越來越多，這就直接影班風(fēng)學(xué)風(fēng)，直接影響學(xué)生的成績(jī)。課堂上有學(xué)生發(fā)揚(yáng)，往往有學(xué)生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題時(shí)，卻啞口無言或答非所問。

作為班主任語文老師，面對(duì)這些10歲左右活潑可愛的孩子，一節(jié)課端正坐好，難度是很大的。有時(shí)在課堂紀(jì)律不好的時(shí)候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調(diào)整課堂紀(jì)律上多努力了。于是，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料得知：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡在10——12周歲之間。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)到了逆反期。開始不聽話了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也處在小學(xué)學(xué)習(xí)中段的末期，將要向小學(xué)高段過度，孩子的心里處在過渡期。如果前三個(gè)年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)比較順利，那么現(xiàn)在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學(xué)習(xí)不順利，那么現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上困難開始增大，直接會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)情緒的。如果學(xué)生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學(xué)生解決疑難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)苦難所在。學(xué)習(xí)上的問題解決了，自然心里快樂心情就好了。于是，在教學(xué)中我也嘗試以下方法。

一、吸引注意力的辦法：學(xué)生中有不守紀(jì)律，不聽講的現(xiàn)象，這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)一種情景，吸引學(xué)生的注意力。比如：做個(gè)游戲，站起來唱唱歌，搞個(gè)互動(dòng)等。

二、談話的辦法：個(gè)別學(xué)生，有一些不良習(xí)慣，累教累犯。除了耐心細(xì)致地做工作外，還要更加關(guān)心。必要時(shí)，課后與其談心，曉之以理，動(dòng)之以情，慢慢感化。

三、與家長(zhǎng)溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，但不是告狀，和家長(zhǎng)巧妙地說出孩子的問題，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的思想工作。

四、適當(dāng)?shù)膽土P辦法：學(xué)生中較為嚴(yán)重的問題，要用適當(dāng)?shù)姆椒☉徒鋵W(xué)生，懲戒時(shí)不可造成逆反心理，要讓學(xué)生心悅誠服。

五、說話算話，言而有信。老師在班上說的話，給同學(xué)們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴(yán)格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲。

總之，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大到給予學(xué)生知識(shí)的傳授，做人的道理，小到學(xué)生的言行細(xì)節(jié)。教學(xué)管理有法但無定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個(gè)人自身的不斷學(xué)習(xí)，提高感悟；重在個(gè)人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談

班級(jí)管理點(diǎn)滴談

洪德選

對(duì)大多數(shù)班主任來說，管理男生是班級(jí)管理的頭等大事。因?yàn)橄鄬?duì)于女生。男生是較難于管理的群體。他們樂于將時(shí)間花在玩耍上而不是學(xué)習(xí)上，他們好動(dòng)，喜歡追逐打鬧，他們愛捉弄人，如此種種，實(shí)在是不勝枚舉。我想，對(duì)男生的管理逼迫打壓，絕對(duì)不是好招，我盡量從旁引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境、各種機(jī)會(huì)，讓他們的天性朝著陽光的一面滋生，讓他們內(nèi)心善良、正直的種子生根發(fā)芽。

中低年級(jí)時(shí)，班里的男生和女生的關(guān)系還算融洽，可是上了高年級(jí)后，男女生關(guān)系開始對(duì)立起來，經(jīng)常有女生向我投訴男生。原來，班里有部分男生特別愛招惹女生，有時(shí)故意用腳去絆女生的腳。有時(shí)將女生的書藏起來，有時(shí)在放學(xué)路上用小物品砸女生的書包。剛開始聽到投訴時(shí)，我狠狠地批評(píng)了那些男生，可是沒過多久，情況依舊，而且還有男生繼續(xù)加入這個(gè)捉弄人的隊(duì)伍。后來，我沒有再叫男生到辦公室接受我的批評(píng)教育，而是送給每位男生三篇“女生日記”，這三篇日記的作者就是經(jīng)常被男生捉弄的女生，我讓她們每人圍繞被男生欺負(fù)的感受寫了一篇日記。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，因?yàn)闈M心怨憤，所以這三篇日記寫得真實(shí)感人，我將其中的人名都改成了化名，意在不傷害男生的自尊。我把這三篇日記發(fā)給男生后，請(qǐng)他們每人針對(duì)其中的一篇在反面寫下自己的感言。第二天，日記收上來了，男生們的感受也寫得情真意切，一些自認(rèn)為是日記主角的男生還在感言中向女生道歉?？磥磉@招“攻心計(jì)”起了作用，男女生的關(guān)系似乎開始融洽起來，男生被女生投訴的現(xiàn)象也越來越少了。十多歲的男生愛捉弄女生，其實(shí)是很正常的現(xiàn)象，這個(gè)年齡段的男生為了引起女生的注意，通常會(huì)采取一些非常手段，這些非常手段可能會(huì)給女生帶來一些困擾，但正是這些煩惱和困惑讓女生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。作為班主任，如果將這些男生的行為上綱上線，嚴(yán)厲地批評(píng)，粗暴地制止，必將激起男生的叛逆心理，也無益于他們從心靈上認(rèn)識(shí)到自己的行為給他人帶來的煩惱。班主任要善于走進(jìn)男生的心靈，用真情喚醒男生的愛心，讓他們學(xué)會(huì)將心比心，換位思考，逐漸成為一個(gè)善良、有責(zé)任感的人。

第四篇：班級(jí)衛(wèi)生管理點(diǎn)滴談

班級(jí)衛(wèi)生管理點(diǎn)滴談

張家港市泗港小學(xué)陳永紅

在班級(jí)管理中，我做過不少的嘗試，成功過，也失敗過，但我從沒后悔過。因?yàn)槲抑莱晒Φ慕?jīng)驗(yàn)固然可喜，但失敗的教訓(xùn)更為珍貴。成功的經(jīng)驗(yàn)，我希望在大家共享的同時(shí)，能得到豐富；失敗的教訓(xùn)在自我反省中，能變成前進(jìn)的動(dòng)力。

一、尋找契機(jī)，制造輿論。

開學(xué)時(shí)，作為班主任一定要重點(diǎn)管理班級(jí)的衛(wèi)生，此時(shí)一旦放松的要求，會(huì)對(duì)以后的管理造成不良影響。利用班會(huì)時(shí)間明確班級(jí)衛(wèi)生的具體要求，利用一周的時(shí)間，指導(dǎo)各小組值日，并要求勞動(dòng)委員一旁學(xué)習(xí)。通過第一周的指導(dǎo)，勞動(dòng)委員基本了解的每天值日的內(nèi)容是什么，怎樣才叫合格。各小組學(xué)生也基本定下了自己值日的工作內(nèi)容和明確了合格的標(biāo)準(zhǔn)。在第二周時(shí)，則要求勞動(dòng)委員獨(dú)立管理班級(jí)值日，認(rèn)為合格時(shí)給予通過，我再到班中巡視，如果有不合格的地方及時(shí)指出，要求改正；如果很好，更要及時(shí)表揚(yáng)，并在第二天作出總結(jié)。班主任管理、指導(dǎo)一段時(shí)間后，班級(jí)衛(wèi)生狀況一定有好的表現(xiàn)。這時(shí)所謂的契機(jī)就成熟了，一定要抓住它，及時(shí)的進(jìn)行班級(jí)教育，也就是制造輿論，利用班會(huì)時(shí)間，大力表揚(yáng)班級(jí)衛(wèi)生情況，表揚(yáng)勞動(dòng)委員，肯定她的管理；表揚(yáng)每一個(gè)值日生，肯定他們的付出。此時(shí)班級(jí)衛(wèi)生良好的榮譽(yù)感正在班級(jí)中形成，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的責(zé)任感也在形成。

二、調(diào)動(dòng)班委，分工到人。

其實(shí)我班的衛(wèi)生工作得以順利開展，功不可沒的是勞動(dòng)委員。我們知道勞動(dòng)委員工作最累，每天要等到值日最后再走，換句話說就是每天都要值日，一個(gè)沒有常性的孩子是干不好這份工作的；同時(shí)勞動(dòng)委員的人緣又常常不好，因?yàn)樾l(wèi)生工作是具體細(xì)碎的，工作中常常要提醒、要求學(xué)生，難免會(huì)有摩擦產(chǎn)生。為此，選定該班干部時(shí)，要說明這個(gè)崗位的重要性，要激發(fā)學(xué)生的參選熱情，使更多的同學(xué)參與這個(gè)崗位的競(jìng)選，讓競(jìng)選成功的勞動(dòng)委員珍惜自己的崗位，提高勞動(dòng)的積極性，好中拔優(yōu)，優(yōu)中挑精，最后趙可心和許艾琪同學(xué)當(dāng)選，她們倆不但有為集體吃苦的覺悟，而且有一定的工作方法，能較好的處理工作中的沖突。

同時(shí)，我還幫助勞動(dòng)委員明確值日細(xì)則，分工到人。也就是設(shè)計(jì)一張表，明確每天值日的內(nèi)容，值日的成員，如黑板、講臺(tái)等明確到人、教室分組明確到人，包干區(qū)劃分區(qū)域明確到人，這樣便于學(xué)生值日，能有效的杜絕相互推諉；也便于班委管理、班主任檢查，批評(píng)和表揚(yáng)更加明確。

三、日常管理，注重細(xì)節(jié)。

一日三掃是班級(jí)值日的基本要求，但是執(zhí)行起來并不容易。如值日的時(shí)間，學(xué)生忙于作業(yè)等原因經(jīng)常會(huì)與值日相沖突，為此，一方面指導(dǎo)值日生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真值日，杜絕邊玩邊值日的現(xiàn)象，另一方面指導(dǎo)值日的方式，如是撿還是掃？包干區(qū)的同學(xué)早上進(jìn)了校門直接完成完成值日工作再去教室，省去進(jìn)出的時(shí)間，也倡導(dǎo)遇到特殊情況值日生之間互相幫助。同時(shí)設(shè)定相關(guān)的獎(jiǎng)罰措施，如在抽查中發(fā)現(xiàn)保潔不好的學(xué)生，必須參與第二天的值日，晚學(xué)后課桌中留有東西的同學(xué)也必須參與第二天的值日等。

另外，由班中的副中隊(duì)長(zhǎng)協(xié)助勞動(dòng)委員專門負(fù)責(zé)同學(xué)個(gè)人衛(wèi)生的檢查，包括手帕、紅領(lǐng)巾的佩戴情況，書包課桌的整理情況，所在座位的地面、課桌情況等。

只要班中全員參與、全員重視，不能說我們的衛(wèi)生工作一定能做得最好，但一定能說做得更好。

第五篇：初一班級(jí)管理點(diǎn)滴談

初一班級(jí)管理點(diǎn)滴談

摘要：一個(gè)班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未來的重要訓(xùn)練基地。初一是又是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段的開始，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)中的作用具有重要的意義。在整個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校的育人體系中，初中教育是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初一又是這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的起點(diǎn)。從這時(shí)起，學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣都在發(fā)生變化，因此這個(gè)階段占有據(jù)舉足輕重的地位。

關(guān)鍵字：了解學(xué)生、建立班級(jí)、聯(lián)系家長(zhǎng)

一、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

初一學(xué)生剛進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，面對(duì)一切都是那么的陌生，他們要很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，作為班主任我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）、全面系統(tǒng)的了解學(xué)生

《孫子·謀攻》中說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想讓學(xué)生在班級(jí)中盡最大程度的發(fā)揮自己的作用，教師必須全面了解每一個(gè)學(xué)生。

首先，我在開學(xué)報(bào)名時(shí)從一部分學(xué)生的家長(zhǎng)處對(duì)他們以前的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況有了一些了解。同時(shí)也了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望。

其次，在開學(xué)初我給學(xué)生布置了一篇名為“我心目中的我”的作文，要求寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己今后的打算。通過這篇作文對(duì)全班每一個(gè)同學(xué)都了一個(gè)大概的了解。

再次，開學(xué)用一個(gè)月的時(shí)間觀察每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，開始有些同學(xué)的缺點(diǎn)還隱藏得較好，但時(shí)間一長(zhǎng)難免暴露出一些，等他們暴露的時(shí)候抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，把不良習(xí)慣消滅在萌芽階段。

第四，通過和學(xué)生本人或其他同學(xué)的談話來了解學(xué)生，這樣可以走進(jìn)學(xué)生的心靈，很好的認(rèn)識(shí)第一個(gè)學(xué)生。

（二）認(rèn)真仔細(xì)的分析學(xué)生

在全面了解學(xué)生以的同時(shí)，班主任應(yīng)該不斷對(duì)了解到的每一個(gè)學(xué)生的資料進(jìn)行整理，對(duì)每一個(gè)學(xué)生形成檔案。針對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力、家庭情況、在家表現(xiàn)、在校表現(xiàn)、興趣愛好、優(yōu)良習(xí)慣、不良習(xí)氣等進(jìn)行總結(jié)分析，制定針對(duì)每一個(gè)學(xué)生不同的教育方法。

（三）全心全意的幫助學(xué)生

在對(duì)學(xué)生的全面了解和認(rèn)真分析時(shí)，班主任應(yīng)該同時(shí)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種規(guī)章制度，各科老師的課堂風(fēng)格、習(xí)慣等對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明。要求學(xué)生從開始就養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

二、建設(shè)良好的班集體

（一）確立 “合理”的目標(biāo)。

目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，設(shè)立個(gè)人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”?！坝凶晕医逃芰Φ娜松朴诜鲋残撵`真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對(duì)外界的東西也有分析和篩選的能力?！保ㄎ簳Z）班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗(yàn)自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時(shí)幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。我們班的具體做法是開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，在黑板報(bào)上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，讓每個(gè)學(xué)生在自己的課桌面上建立“我的格言”欄，讓每個(gè)學(xué)生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字。以月為單位制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并在月底總結(jié)自己的得失。配合學(xué)校把名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學(xué)生營造了良好的班級(jí)文化氛圍，促成學(xué)生自我教育?！叭司哂辛俗晕医逃芰Γ陀辛俗晕艺{(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切?！?/p>

對(duì)班級(jí)來說，我們的目標(biāo)分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，我們的總體目標(biāo)是：“打造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、努力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的班集體”設(shè)立階段性目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。如：學(xué)校的常規(guī)評(píng)比，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種比賽等等。利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后發(fā)揮總體目標(biāo)的作用一起向即定目標(biāo)努力，盡最大努力完美實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。這樣的管理活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)的結(jié)合，打造一個(gè)優(yōu)良的班集體。

（二）、每個(gè)學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)

班集體是由學(xué)生組成的，班集體的榮辱與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，因此在班級(jí)中我以誓詞的形式讓學(xué)生懂得自己在班集體中的責(zé)任與義務(wù)。在每周一的班會(huì)課上我們班都會(huì)集體朗誦本班的誓詞。我們的誓詞如下：

我是世紀(jì)學(xué)子，要有良好的修養(yǎng)和豐富的知識(shí)；

我是世紀(jì)學(xué)子，要有健康的體魄和高雅的氣度；

我是世紀(jì)學(xué)子，要懂得感恩和誠信；

我是世紀(jì)學(xué)子，要做到文明和勤奮！

我是七三班的一員，我愛同學(xué)，我愛班級(jí)，我愛運(yùn)動(dòng)，我愛學(xué)習(xí)，我愛節(jié)儉，我愛刻苦，同學(xué)是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級(jí)增添美麗！

我愛老師的表揚(yáng)，也愛優(yōu)異的成績(jī)；

我要成為父母、老師的驕傲，我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?/p>

我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械阶院溃?/p>

通過誓詞規(guī)范了規(guī)范了同學(xué)們的言行，讓同學(xué)們明白了自己生活在班集體中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。讓他們明白自己做為班集體的一員，自己肩負(fù)的無形使命就是要讓所有人因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋：妥院馈?/p>

（三）、精良的班干部隊(duì)伍

一個(gè)好的組織必然有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，要打造打造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、努力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的班集體，必須優(yōu)化班干部組織，選拔出一批干才做為班干部，對(duì)他們進(jìn)行合理分工和編制機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)和指導(dǎo)、為他們創(chuàng)設(shè)獨(dú)立管理的環(huán)境和培養(yǎng)自我管理班級(jí)的能力。我根據(jù)本班基本情況和班級(jí)管理規(guī)律進(jìn)行合理選拔、培訓(xùn)和任用，形成了以王重陽為班長(zhǎng)、師明杲為體育委員、范杰為衛(wèi)生委員、何露為文藝委員，宋力、李珂想、楊芬、周潔為組長(zhǎng)、白曉、劉天一等八為同學(xué)為科代表的強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時(shí)規(guī)定了各自的職責(zé)。

在具體的管理過程中，我注意引導(dǎo)、培養(yǎng)班干部對(duì)班級(jí)的管理。剛開始確實(shí)花了較多時(shí)間和精力引導(dǎo)、幫助班委開展工作，指導(dǎo)班干部處理各項(xiàng)工作。讓他們不斷地去嘗試、總結(jié)、不斷強(qiáng)化工作力度，經(jīng)過一段時(shí)間后班干部也熟悉了自己的工作，班委會(huì)工作便得心應(yīng)手。

（四）科學(xué)的班級(jí)管理模式

制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，以“法”治班。班紀(jì)班規(guī)是有效進(jìn)行班級(jí)管理的重要制度保證。我們班的班紀(jì)班分為兩大類：一是按空間為序劃分為班干部職責(zé)、管理班級(jí)事務(wù)的具體同學(xué)的職責(zé)；二是按時(shí)間范疇劃分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達(dá)到以法治班的目的。我們班的具體做法是：

以班主任為主導(dǎo)（總體負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)事務(wù)），以班干部為中心（盡職盡責(zé)做好自己的工作），以全體學(xué)生為主體（讓大家因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋：妥院溃?。人人參與班級(jí)的管理中去，每個(gè)同學(xué)都承包有一項(xiàng)班級(jí)的具體事務(wù)（比如：門、窗、桌凳、樓道等都有專人管理）。班主任具體指導(dǎo)班干部工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)并幫助班干部的工作。并在周一班會(huì)人對(duì)每個(gè)班干部本周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，并在周一班會(huì)上從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)全班工作進(jìn)行總結(jié)。找出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出下周奮斗的目標(biāo)。

各組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)本組成員有絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并在周一班會(huì)上從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)本組工作進(jìn)行總結(jié)。找出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出下周奮斗的目標(biāo)。鼓勵(lì)組長(zhǎng)不斷創(chuàng)新，形成自己組獨(dú)特風(fēng)格，爭(zhēng)當(dāng)模范組。在班會(huì)上各組之間可以相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。其它班干部每周一班會(huì)前將自己的工作總結(jié)交班主任處，班主任根據(jù)具體情況在班內(nèi)予以通報(bào)。

這樣我們班逐漸走向了集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，做到“人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。

三、密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生的良好教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者合力的結(jié)晶，教育乏力往往也是因?yàn)閷W(xué)校、家庭、社會(huì)缺少溝通合作的結(jié)果。良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。班主任是家長(zhǎng)最直接的聯(lián)系者，應(yīng)該注重與家長(zhǎng)的溝通。在做好與家長(zhǎng)溝通的工作時(shí)我覺得以下兩點(diǎn)應(yīng)該明確：

首先，問題孩子背后常常站著問題家長(zhǎng)

現(xiàn)在由于外出務(wù)工人員較多，在校的許多學(xué)生都是留守兒童，大多數(shù)都是爺爺、奶奶管著孩子，某些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，孩子很難達(dá)到他們的要求。而班級(jí)里有問題的學(xué)生也大多數(shù)是這些孩子，因此家長(zhǎng)在教育孩子的方式方法上本身就存在問題：一是無暇照顧孩子；二是過高要求孩子；三是強(qiáng)行安排孩子生活；四是放縱溺愛孩子。這些親子關(guān)系的不當(dāng)處理是引發(fā)孩子問題的重大誘因。這些家長(zhǎng)的共同錯(cuò)誤在于，不懂得應(yīng)該與孩子共同成長(zhǎng)。針對(duì)以上類型，班主任在與家長(zhǎng)溝通的過程中，要能夠?qū)栴}家長(zhǎng)進(jìn)行歸類，根據(jù)不同情況，組織不同的談話內(nèi)容，采取不同的溝通方式。

如：我們班的熊立同學(xué)，父母外出打工，由爺爺、奶奶照管，爺爺、奶奶由于只是一個(gè)孫子，倍加關(guān)愛。前段時(shí)間熊立同學(xué)和本班同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，以致于打架。當(dāng)天晚上他的爺爺、奶奶就來了，并給我說明了事情的經(jīng)過。第二天我向本班同學(xué)了解情況，同時(shí)也向初

二、初三的有關(guān)同學(xué)了解了情況，事實(shí)和他們說的并不一致。中午，我讓他們來校把我了解的情況給他們說，能立的奶奶怎么也不相信自己的孩子會(huì)是這樣。于是我把了解情況的同學(xué)叫到辦公室，讓同學(xué)們給他們說事實(shí)究竟是怎樣的。在事實(shí)面前他們才真正認(rèn)識(shí)了自己的孫子。我對(duì)他們說：“不要拿孩子以前的表現(xiàn)來衡量孩子的現(xiàn)在，孩子在不斷的變化，特別是現(xiàn)在，正中孩

子的思想、行為發(fā)生著變化的時(shí)候，正需要家長(zhǎng)、老師的正確引導(dǎo)。要關(guān)心孩子，但不要溺愛孩子”經(jīng)過此事后熊立同學(xué)的習(xí)慣有了較大的改變。

再如梁書琪同學(xué)，父母長(zhǎng)期在延安打工，七八年都沒有回來，爺爺、奶奶一直照管著他，他的爺爺對(duì)其期望太高，要求過嚴(yán)，以致于他不聽爺爺?shù)脑挘蜖敔攲?duì)著干，用他爺爺?shù)脑捳f就是：“在家能把人氣死”，有一次，梁書琪晚上回家遲了，他爺爺親自到校來找，于是我趁機(jī)和他談了孩子在家的情況，和他探討了關(guān)于梁書琪的問題。第二天我又找梁書琪談話，問他爺爺對(duì)他如何，他說他爺爺很愛他，就是要求太嚴(yán)，他就達(dá)不到他爺爺?shù)囊?，所以他有時(shí)就不聽他爺說的。于是我把他爺爺晚上所說的話，對(duì)他的希望以及他爺爺說這些話時(shí)的語氣，表情給他說了，讓他自己想，究竟怎樣做才是對(duì)的，才能實(shí)現(xiàn)班集體的誓詞（要讓大家因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋：妥院溃┰鯓硬拍茏尃敔斠驗(yàn)槟愣械叫腋：妥院蓝皇怯谩鞍讶藲馑馈边@樣的語言來形容你。過后我又給他爺爺打電話說明了他在教育孩子上存在的問題，希望他能夠給孩子一個(gè)合理的要求。經(jīng)過和家長(zhǎng)的交流，梁書琪同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)方面有了極大的進(jìn)步。

其次，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，謹(jǐn)慎使用家長(zhǎng)這張底牌

積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，是班主任的常規(guī)工作要求之一；但在學(xué)生的思想教育中，特別是后進(jìn)生思想教育中，家長(zhǎng)這張底牌的運(yùn)用要慎之又慎，不可濫用。運(yùn)用得好，將有助于對(duì)學(xué)生的管理及轉(zhuǎn)化；如果運(yùn)用不好，小則有損于班主任的威嚴(yán)，大則造成學(xué)生的對(duì)立，甚至失去學(xué)生的信任。因此，我們?cè)谑欠裣蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)，要做到兩個(gè)一。第一在準(zhǔn)備告知時(shí)要把握一個(gè)度，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單而頻繁地找家長(zhǎng)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的反感，其教育效果自然不會(huì)好?！坝址稿e(cuò)誤了，讓他家長(zhǎng)來！”這是我們班主任在氣憤之時(shí)常講的一句話，這種情況下，找學(xué)生家長(zhǎng)是否合適？如何找學(xué)生家長(zhǎng)才合適？我應(yīng)該如何跟學(xué)生溝通，效果才會(huì)更好？我們不能因?yàn)樾骨榫w而不顧及教育的后果。第二在不準(zhǔn)備告知時(shí)，要堅(jiān)持一個(gè)原則，即涉及到學(xué)生人格、品格、心理等問題，打架、早戀、無禮等行為要告知的必須告知，不能因?yàn)閷W(xué)生的一句“不要告訴家長(zhǎng)”就一切免談，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校已不是學(xué)生受教育的唯一場(chǎng)所，因此我們必須具備協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的“三維”能力，探索多種有效途徑，促使學(xué)生社會(huì)化。

以上是我自己在班級(jí)管理中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但在班級(jí)管理工作中還有許多的方法，需要我們不斷地去探索和學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我還應(yīng)不斷的總結(jié)、反思，不斷提高自己的工作能力。