第一篇：第四冊美術《我與卡通》教學設計
第四冊美術《我與卡通》教學設計
教學目標：
本節課從學生熟悉的卡通圖片入手，結合學生的生活實際，初步了解卡通藝術的基本知識，借助多種方法學習繪制卡通形象、學唱歌曲。
教師準備：
圖片資料、播放卡通影片的片段、錄音機 學生準備：
收集有關卡通藝術的圖片 教學程序：
一、談話激趣，導入新課
師：“今天，老師給同學請來幾位老朋友，歡迎嗎？”（出示課件：卡通圖片）“你能說出他們的名字嗎？”（米老鼠、唐老鴨、森巴達、花木蘭??）課件屏幕上露出笑臉，請同學們為自己的出色表現鼓掌。
師：“老師真佩服同學們過目不忘的優點，那今天這節課老師就和同學們一起走進卡通世界，去重溫那一個個美麗而動人的故事。”（板書課題：我與卡通）
二、參與實踐，探索新知(一）、說一說，議一議
1、師：“卡通人是伴著同學們一起成長的，當你們在媽媽肚子里或睡搖籃里時就已經聽過或看過他們的故事我圖片，也就是說你們是聽著這些故事長大的。那在你們認識這么多卡通人物中你最喜歡哪一個呢？為什么？”（先小組展開討論，再集體交流。）
生1：“我最喜歡孫悟空了。他神通廣大、能上天入地，一個筋斗云就是十萬八千里??哇，如果我是他我就能到天上去，看看是否真有外星人。”（說完后作了個猴子抓癢的動作，把全班逗樂了）
生2：黃欣站起來，走到講臺前，雙手合攏，眼睛一閉，給在場同學出個題目?！澳阒牢沂钦l嗎？”“和尚”黃欣直搖頭，“不是和尚，和尚怎么還有頭發的，笑死人了?！币粋€不服氣的同學站起來反駁?！皯撌菐Оl和尚”這一句又引起一陣笑聲。他靈機一動，拿了一張紙把頭發遮起來，“看，沒頭發了吧？”“那就是一休小和尚”“正確，完全正確?！边@時，他睜開眼睛笑了笑說：“我最喜歡一休哥。因為他很聰明，不管什么問題他都能解答?！?/p>
生3：“我喜歡白雪公主，她可愛美麗。還有七個小矮人，跟他們住在一起，肯定很好玩。” ??
2、師：“孫悟空、一休哥、白雪公主、小矮人、黑貓警長??”都是同學喜歡的卡通人物。其實，老師也很喜歡他們，而且老師還知道現在有的同學已經喜歡上小櫻、圣少女還有四驅小子，對不對？同學們都點了點頭。
“那這些卡通人物你們是怎么認識的？”（www.tmdps.cn=小學教學設計網電視、漫畫書、貼圖、文具拿上面的圖像、錄像片等等）同學們列舉了很多。
3、“那你們喜歡看卡通片嗎？”為什么喜歡看呢？
（因為他們個個都有神力，個個都很漂亮，色彩也很好看??）
“今天，戴老師要播一段卡通影片，想不想看?！闭f到這時全班同學異口同聲想。（教室頓時靜了下來。）
一個女孩子躺在三張小床上睡著了。這時，門外來了七個做完工的小矮人，看到門開了??
（同學們聚精會神地觀看著，一點聲音都沒有。跟剛才的情景反差很大。）“誰來說說剛才播放的是什么影片？講了一個什么故事？” “你能繼續把這個故事講完嗎？” “那最后有沒有醒過來呢？”
（二）、看一看，玩一玩
展示自己收集的卡通圖片與帶來的卡通玩具，看看都有哪些特點？各同學們互相交換玩具玩一玩。
（三）、唱一唱，動一動
師：“看了卡通片，也知道里面的人物，那你們能不能唱一唱里的歌曲?。俊苯酉聛砦覀儊碜鰝€游戲：你唱我來猜
（西游記、哪吒、草原里的小老鼠??）
（四）、試一試，畫一畫
讓同學們自行主合，選擇一部卡通作品來加以創作改編，可以選擇自己喜歡的卡通玩具，與同學們一起做游戲。也可以以大家一起創編一幕小話劇，給自己喜歡的玩具畫個像。讓他們在自己的想象卡通世界里盡情發揮、展示、編創。
（五）、說一說，評一評
對學生游戲、表演作點評，提出新的希望。評價學生的繪畫作業。
第二篇：《快樂卡通》美術教學設計
美術教學設計
第8課 快樂卡通
教學背景分析 教學內容：
本課教學內容以激發學生興趣為前提，以此來提升學生對卡通的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用造型和語言表達自己對卡通作品的感受。根據一年級學生心理的特點，以趣味化、兒童化的教學語言，不斷為學生創設生活化的學習情景。教師充分調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對卡通形象的認識，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對卡通學習的興趣。
本課分別表述了三個方面的內容：一是各種卡通形象在生活中的實際的運用；二是引導學生欣賞各種卡通，讓學生感受卡通形象的美感，并充分發揮學生想象力和創造力，引導學生用不同的方法創造出富有個性的卡通作品；三是感受卡通給生活帶來的樂趣，領悟卡通藝術與實際生活的密切聯系，滲透卡通藝術的價值。
對于小學生來說，卡通畫是他們感興趣的學習內容，教師不僅要充分激發學生學習的情智，更重要的是開發并整合資源，引導學生根據“同一題材”通過發散思維，創編出風格各異的卡通形象，靈活地掌握卡通設計的特點和方法，發展學生的創新思維能力，提高學生對卡通畫的認識和欣賞能力。學生情況：
卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現在的兒童更是在卡通世界里成長的一代，因此學生對卡通形象并不陌生，但要真正上好本節課，使學生充分掌握卡通畫的本質，還需做好如下的學情分析：
1.興趣濃，但基礎弱。一年級的學生對卡通畫興趣濃厚，但并沒有較好的繪畫基礎。學生喜歡看卡通，對卡通非常熟悉，但是他們對卡通的產生以及創作過程缺乏了解。本節課主要是以學生的生活實際及已有的知識為基礎，幫助學生建立卡通感知形象，讓學生初步嘗試創作卡通形象，并能設計出簡單的造型。
2.感知深，但畫法“淺”。對于一年級學生來說，沒有信手拈來的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，學生作業時還是無從下手，只能依賴臨摹教師提
美術教學設計
供的卡通形象。學生在實際作畫中會遇到人物夸張表情的表現、構圖的形式美感、色彩的大膽運用、畫面的氣氛渲染等困難和問題。殊不知，其實孩子自己就是一個潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要學會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個新的卡通形象。這就是說，教師要重在教會學生方法，即授之以漁。所以，在這節課中，教師可選擇一個看似童話的卡通故事，為學生設定“摘蘋果”的教學情境，引導學生迅速走進卡通世界的“一切皆有情感”的感覺中去，在學生的情感體驗中邁開親近卡通、并想表現卡通的第一步。游戲猜謎的環節，激勵學生學會觀察卡通形象的外形特點，接著教師再以兒童的視角，用兒童易于理解的語言將設計卡通形象的方法歸納為：擬人、夸張、幽默等，讓孩子們認同并運用。
3.模仿易，但創新難。中國傳統文化中有不少經典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧海》、《精衛填?！贰ⅰ痘咎m》等故事，其中的人物形象流傳千百年，已植根于學生的認知中，形成一定的思維定式。因此課堂教學中，學生善于模仿，不喜愛創新，大部分學生可能會學著老師的思路臨摹或臨摹自己喜歡的卡通畫。教師要積極地引發學生的創新思維，促進兒童的知識、技能、個性及文化的和諧發展。教學方式、手段：
蘇霍姆林斯基說過：兒童的思維在手指尖上。本節課以人本主義思想為指導，堅持以教師為主導，學生為主體的原則，訓練學生動腦、動口和動手的能力。根據小學生觀察形象物體的心理特點，在課堂教學中教師采用情境教學法、游戲教學法、比較討論法、引導發現法進行教學。過程中重視互動生成，捕捉有效信息，借助多媒體課件輔助教學，使學生在生動活潑的情境中，感受卡通的形象美，從而掌握卡通的畫法，有效培養學生鑒賞美、創造美的能力。教學目標
1.了解卡通的基本知識、卡通的歷史，分析卡通的造型特點。
2.學習卡通的表現方法，嘗試用水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆等作畫工具，運用夸張、變形等手法，初步嘗試設計或改畫出不同且富有個性的卡通造型。
3.培養學生喜愛卡通、美化生活的情感，體驗設計卡通的樂趣。教學重點：
美術教學設計
1.認識卡通，了解卡通形象的造型特點，感受其造型美及色彩美。2.初步掌握卡通形象所具有的擬人、夸張、幽默等藝術特點，創作個性鮮明的卡通作品。教學難點：
根據兒童的心理特點，如何改畫出富有趣味性、個性化的卡通造型，突出卡通形象的創意性與生動性。課前準備：
彩色鉛筆等繪畫工具、動畫片剪輯、多媒體課件、白板、實物投影等。課時：1課時 教學過程
一、創設情境 激情導入（2分鐘）
同學們，你們瞧，果園里的蘋果樹上，有的蘋果紅彤彤的，都成熟了。我們將他們摘下來放進籃子里吧？哪位小朋友想上來勞動一下？有兩只蘋果開心地放進了籃子里，可是還有一只蘋果跌到了地上。(學生白板操作)小朋友們想想，這只被跌到地上的蘋果會有怎樣的感受呢？蘋果寶寶摔疼了，它會有什么樣的表情呢？
設計意圖：創設摘蘋果情景，營造學習氛圍，讓學生直接參與活動，在趣味中引出卡通的“引子”，為學習快樂卡通做了前饋孕伏。
二、初步嘗試 揭示課題（4分鐘）
1.學生試畫。
今天，每個小朋友都分到了一張水果圖，你會用怎樣的方法把他們也變成活生生的水果寶寶呢？加什么樣的表情和動作由你說了算，快點動手，請出你的水果寶寶吧！
2.教師點評。
在小朋友的筆下，普通的水果都變成了可愛有趣的水果寶寶，畫的真好，老師都很喜歡。讓我們把掌聲送給自己吧！用這樣加表情和動作的方法不僅可以變出許多水果“寶寶”，還有可愛的花朵寶寶，帥氣的松樹小子，頑皮的雨滴寶寶，還有赫赫有名的——海綿寶寶。（課件播放）
3.揭示課題。
美術教學設計
今天我們就一起走進奇妙的快樂卡通王國吧！
設計意圖：教師不斷的激勵，通過學生的試畫，為新知的學習減緩了坡度，降低了難度，使學生帶著激情的狀態進入新知的學習。
三、探索新知 認識卡通（11分鐘）
1.欣賞。
知道小朋友們要來，卡通明星們都來歡迎了，如果你認識他們，就叫出他們的名字，和他們打個招呼吧！
設計意圖：調動學生原有的知識和經驗，欣賞一些卡通形象，激發學生學習的熱情和欲望。
2.了解卡通常識。
⑴ 同學們認識的朋友真多，看來平時一定看了不少動畫片。那么，你們知道這些動畫片中人物都有一個共同的稱呼？猜猜叫什么呢？聰明的小朋友在黑板上找到了答案。（卡通）
⑵ 卡通是英文cartoon的音譯，簡稱為漫畫和動畫，距今已有一百多年的歷史了。
⑶ 你看過一百多年前的動畫片嗎？會是怎樣的呢？讓我們一起來瞧一瞧世界上第一部動畫片吧!它是由英國的布雷克頓于在1906年拍攝的。(課件播放影片)⑷ 你喜歡現在的動畫片還是這部歷史久遠的呢？為什們？（現在的更有趣，更好玩）不過，通過這部最早的動畫片，讓我們知道了，原來在動畫片中那些可愛有趣的卡通形象，是叔叔阿姨們畫出來的呢。
設計意圖：讓學生了解卡通的由來及歷史，拓寬學生的知識面，滲透卡通文化。
3.學生討論自己印象最深刻的造型并描述。
老師相信，每個小朋友心中一定有自己喜歡的卡通形象，你愿意和大家分享嗎？它長什么樣？你為什么最喜歡它？
4.猜卡通形象，說特點。
⑴ 部分→整體（孫悟空、喜洋洋、葫蘆娃）(課件播放)卡通明星們想和大家來玩捉迷藏，快來猜猜是誰藏起來了呢？
美術教學設計
⑵ 語言描述：（哪吒、豬八戒、蜘蛛俠）(課件播放)我們請一位同學上來，背對銀幕，其他同學可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接說出卡通的名字，你可以描述他的外形特點、樣子、喜好動作等等。總之，要能讓這位背對銀幕的同學快速準確地猜中答案。
哪咤：是一個小孩，手執乾坤圈，腳踏風火輪，身繞混天綾。豬八戒：和尚，像人一樣的豬，貪吃貪睡，手拿釘耙。
蜘蛛俠：人，超級英雄。有蜘蛛一般的本領，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墻上行走。
設計意圖：通過猜卡通的游戲，教會學生全面正確的觀察方法，并能用自己的語言歸納出卡通的外在形態特征。
5.出示卡通原型，比較前后區別。(課件播放)看來，小朋友們對卡通真是太熟悉太了解了，怎么都難不倒你們。接下來，我們來看一看這些令同學們難忘的卡通形象，他們原來的模樣。
⑴ 擬人：
猜猜麥兜是哪種小動物變來的呢？（小豬）你是怎么猜到的？和真豬有什么區別？??
總結：無論是這位帶著墨鏡的芒果，還是這位齜牙咧嘴的汽車，以及這位帶著帽子的麥兜。他們都像我們人類一樣有感情、有動作、有表情。這樣的方法稱為——擬人。
⑵ 夸張變形：
這只普通的小兔子，在卡通世界里，因為有了一對大大的門牙和胖胖的身體，而變得特別起來。
這位史迪奇，你猜出來它是哪個小動物變的嗎？夸張了樹袋熊的眼睛和嘴巴，變成了神氣活現的史迪奇??
總結：大門牙的兔子，長鼻子的木偶，大眼睛的樹袋熊。這些夸大了某些特點，這樣的方法稱為——夸張。
⑶ 幽默：
灰太狼——小朋友們喜歡灰太狼嗎？想到灰太狼小朋友們就會聯想到他受氣挨打的樣子一定很開心。
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海底小精靈——你看他們有的斜著眼睛、有的咧著嘴巴、有的做著鬼臉，多有趣?。?/p>
瘋狂夏令營——由小動物變成的卡通明星們，瞧他們敬禮的姿勢都是那么頑皮、淘氣！
總結：這些卡通形象，讓人看到就開心，滑稽有趣，這樣的方法稱為——幽默。
⑷ 多種形象：
現在很多卡通形象，具備了多種特點，既幽默，又夸張，還擬人呢。只要你能開動腦筋，大膽想象，就會創造出不同的卡通形象。
小貓變出的卡通形象，可愛的Kitty，懶惰的加菲，正義的黑貓警長，逗人的機器貓，開心的藍貓。他們各有特點，各有本領。
小豬的形象也因為有了豬八戒、麥兜等等而變得豐富多彩。
設計意圖：借助卡通原型材料，做前后比較，讓學生感受不同之處，通過強烈的對比，使學生在造型特征、表情特征等方面獲得直觀體驗。通過教師的分層引發，學生的激情思考，概括出擬人、夸張、幽默等設計方法，巧妙的設計，靈活的安排，突破了教學難點，提升了學生的學習能力。
6.卡通造型改編。（換裝游戲）
其實，同學們，有很多卡通很想換換造型，變變形象呢！
大名鼎鼎的齊天大圣孫悟空今天晚上要去參加化妝舞會，他正為晚上穿什么煩惱哪，我們小朋友們快來幫幫他吧！頭飾和服飾要搭配才好看喲！
經過這番打扮，相信孫悟空一定會成為化妝舞會的主角。
設計意圖：要求學生根據“同一種造型” 運用換裝游戲，變化出不同的卡通造型，同中有異，突出學生的發散思維，創造出靈活多變的卡通藝術造型。這樣的探究性學習，形式新穎，既能消除學生的心理障礙，又能使學生感受到學習卡通是一種享受，一種娛樂，學生在樂趣中吸取知識，掌握技能。
四、教師示范 想象創作（2分鐘）
教師根據小兔子的原型，設計了胡蘿卜造型、齙牙造型等系列卡通形象。設計意圖：教師的示范濃縮了新知的要點，為學生的獨立創作提供了有效地創作思路。）
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五、學生作業 創作表現（15分鐘）
1.欣賞優秀兒童作品。(課件播放)2.布置作業。
⑴ 用線描形式畫一個你喜愛的卡通形象。
⑵ 可以是自己創造的，也可以改畫一個你喜愛的卡通形象。⑶ 畫得快的同學可以涂上顏色。
在畫之前，哪位小朋友能先說一說你的想法？
設計意圖：學生動手創作，自主設計卡通造型，提高審美情趣，培養自主創新的精神。
六、互動交流 多元評價（4分鐘）
學生作畫完成后，展評學生的作品，實施多元評價。
設計意圖：展評中主要運用學生的自評、互評、師評的方式進行。自評能鍛煉學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力；互評使學生能對其他學生的作品從畫面效果、造型能力，表現技巧這幾個方面展開討論，這樣學生始終處于主動位置；師評能對學生創造成果進行積極多側面的評價，從中發現創新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗成功的喜悅。
七、總結全課 拓展提升（2分鐘）(課件播放)1.總結：可愛的卡通明星們不僅是小朋友們的好伙伴，大人們也同樣很喜歡。在我們的生活中，也常能找到用卡通來裝飾的物品。就連奧運會這樣的世界型賽事都用卡通來設計吉祥物呢！
2.拓展：有興趣的小朋友為我們即將到來的2014年青奧會設計一個你心目中的卡通吉祥物吧！
設計意圖：鏈接生活，體現卡通的藝術價值。嘗試讓學生設計2014年青奧會的卡通造型，驗證了藝術來源于生活又運用于生活的真諦。反思和總結
1.摸清學情，選材得當。
卡通是時代進步的產物，科技、文化、社會的進步等因素都會對卡通的發展產生影響。什么樣的卡通形象符合這個年級孩子的年齡段需求？這是個不可忽略的問題。因為一些不適的卡通內容對小學生的心智和意識形態發展會有一定的負
美術教學設計
面影響。教師要做的前期工作就是在課前了解孩子的狀況，對眾多的卡通形象進行篩選，選出適合的內容讓孩子欣賞。
2.聯系生活，激趣互動。
“卡通”是小朋友非常喜歡的一課。小朋友可能每天都會看卡通片，甚至是家長當做獎勵孩子的一件事。這么說，要上好這節課就很容易了嗎？我觀摩過一些老師的課，通常都是讓學生欣賞大量的卡通圖片，幫助學生回憶一些卡通造型。但是，對于一年級學生來說，沒有信手拈來的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，作業時還是無從下手，只能依賴臨摹教師提供的卡通形象。所以，教師要抓兩點：一是重材料的感知，讓學生形成卡通的表象；二是重想象能力的培養，讓學生通過感知，建立表象，提升學生想象的創造能力。學生自然產生“激情想象”的需求，新的卡通形象設計的欲望便油然而生。特別是猜卡通形象教學環節，學生熱情高漲，精彩紛呈，不由自主地配以適當的動作表演與描述。換裝游戲掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發表自己的感受，課堂中學生始終處于一種興奮狀態之中。
3.凸現難點，學法指導。
在學生的心目中，卡通就是一個既定的、大畫家們設計出的固定的形象。比如：造型復雜的孫悟空、人人知曉的米老鼠等。殊不知，其實孩子自己就是一個潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要你學會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個新的卡通形象。這就是說，教師要重在教會學生方法，即授之以漁。所以，我在這節課中，選擇一個看似童話的卡通故事，為學生設定“摘蘋果”的教學情境，引導學生迅速走進卡通世界的“一切皆有情感”的感覺中去，在學生的情感體驗中邁開了親近卡通、并想表現卡通的第一步。游戲猜謎的環節，激勵學生學會觀察卡通形象的外形特點，接著，我再以兒童的視角，用兒童易于理解的語言將設計卡通形象的方法歸納為：擬人、夸張、幽默等，讓孩子們認同并運用。每個孩子“筆下生輝”，創造出新的卡通寶貝啦！孩子們收獲著成功與喜悅。
4.關注傳統，傳承文化。
中國傳統文化中有不少經典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧?！?、《精衛填海》《花木蘭》等故事，其中的人物形象流傳千百年，如果到我們這代丟失
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了，就有動搖傳統文化根基的危險。因此課堂教學中，善于用兒童喜聞樂見的卡通形式傳播中國傳統文化，兒童不但喜愛，且蘊含的教育意義也可以起到積極的教育作用，更好地促進了兒童的知識、技能、個性及文化的和諧發展。
第三篇：《卡通卡通》教學設計
《卡通卡通》教學設計2篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《卡通卡通》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《卡通卡通》教學設計1教學目標：
知識與技能目標：
1.了解卡通的基本知識、卡通的歷史，分析卡通的造型特點。
2.使學生了解、認識卡通形象的藝術特點，并能夠用自己的語言描述喜愛的卡通造型。
過程與方法目標：
1.經歷觀察卡通形象特點的過程，能運用所學知識設計一個生動有趣的卡通形象。
2.學習卡通的表現方法，嘗試用水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆等作畫工具，運用夸張、變形等手法，初步嘗試設計或改畫出不同且富有個性的卡通造型。
情感、態度與價值觀目標：
1.培養學生喜愛卡通、美化生活的情感，體驗設計卡通的樂趣。
2.通過卡通畫學習，培養學生動手操作能力、審美能力，讓學生體驗卡通給生活帶來的幸福與快樂。
教學重點：
1.認識卡通，了解卡通形象的造型特點，感受其造型美及色彩美。
2.初步掌握卡通形象所具有的擬人、夸張、幽默等藝術特點，創作個性鮮明的卡通作品。
教學難點：
根據兒童的心理特點，如何改畫出富有趣味性、個性化的卡通造型，突出卡通形象的創意性與生動性。
課時安排：
1課時
教學準備：
教師準備：
彩色鉛筆等繪畫工具、動畫片剪輯、多媒體課件、白板、實物投影等。
學生準備：
鉛筆、水彩筆等繪畫工具。
教學過程：
同學們，你們瞧，果園里的蘋果樹上，有的蘋果紅彤彤的，都成熟了。我們將他們摘下來放進籃子里吧？哪位小朋友想上來勞動一下？有兩只蘋果開心地放進了籃子里，可是還有一只蘋果跌到了地上。(學生白板操作)
小朋友們想想，這只被跌到地上的蘋果會有怎樣的感受呢？蘋果寶寶摔疼了，它會有什么樣的表情呢？
1.學生試畫。
今天，每個小朋友都分到了一張水果圖，你會用怎樣的方法把他們也變成活生生的水果寶寶呢？加什么樣的`表情和動作由你說了算，快點動手，請出你的水果寶寶吧！
2.教師點評。
在小朋友的筆下，普通的水果都變成了可愛有趣的水果寶寶，畫的真好，老師都很喜歡。讓我們把掌聲送給自己吧！用這樣加表情和動作的方法不僅可以變出許多水果“寶寶”，還有可愛的花朵寶寶，帥氣的松樹小子，頑皮的雨滴寶寶，還有赫赫有名的——海綿寶寶。（課件播放）
3.揭示課題。
今天我們就一起走進奇妙的卡通王國吧！
1.欣賞。
知道小朋友們要來，卡通明星們都來歡迎了，如果你認識他們，就叫出他們的名字，和他們打個招呼吧！(白板操作)
2.了解卡通常識。
⑴同學們認識的朋友真多，看來平時一定看了不少動畫片。那么，你們知道這些動畫片中人物都有一個共同的稱呼？猜猜叫什么呢？聰明的小朋友在黑板上找到了答案。（卡通）
⑵卡通是英文cartoon的音譯，簡稱為漫畫和動畫，距今已有一百多年的歷史了。
⑶你看過一百多年前的動畫片嗎？會是怎樣的呢？讓我們一起來瞧一瞧世界上第一部動畫片吧!它是由英國的布雷克頓于在1906年拍攝的。(課件播放影片)
⑷你喜歡現在的動畫片還是這部歷史久遠的呢？為什么？（現在的更有趣，更好玩）不過，通過這部最早的動畫片，讓我們知道了，原來在動畫片中那些可愛有趣的卡通形象，是叔叔阿姨們畫出來的呢。
3.學生討論自己印象最深刻的造型并描述。
老師相信，每個小朋友心中一定有自己喜歡的卡通形象，你愿意和大家分享嗎？它長什么樣？你為什么最喜歡它？
4.猜卡通形象，說特點。
⑴部分→整體（孫悟空、喜洋洋、葫蘆娃）(課件播放)
卡通明星們想和大家來玩捉迷藏，快來猜猜是誰藏起來了呢？
⑵語言描述：（哪吒、豬八戒、蜘蛛俠）(課件播放)
我們請一位同學上來，背對銀幕，其他同學可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接說出卡通的名字，你可以描述他的外形特點、樣子、喜好動作等等。總之，要能讓這位背對銀幕的同學快速準確地猜中答案。
哪咤：是一個小孩，手執乾坤圈，腳踏風火輪，身繞混天綾。
豬八戒：和尚，像人一樣的豬，貪吃貪睡，手拿釘耙。
蜘蛛俠：人，超級英雄。有蜘蛛一般的本領，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墻上行走。
5.出示卡通原型，比較前后區別。(課件播放)
看來，小朋友們對卡通真是太熟悉太了解了，怎么都難不倒你們。接下來，我們來看一看這些令同學們難忘的卡通形象，他們原來的模樣。
⑴擬人：
猜猜麥兜是哪種小動物變來的呢？（小豬）你是怎么猜到的？和真豬有什么區別？……
總結：無論是這位帶著墨鏡的芒果，還是這位齜牙咧嘴的汽車，以及這位帶著帽子的麥兜。他們都像我們人類一樣有感情、有動作、有表情。這樣的方法稱為——擬人。
⑵夸張變形：
這只普通的小兔子，在卡通世界里，因為有了一對大大的門牙和胖胖的身體，而變得特別起來。
這位史迪奇，你猜出來它是哪個小動物變的嗎？夸張了樹袋熊的眼睛和嘴巴，變成了神氣活現的史迪奇……
總結：大門牙的兔子，長鼻子的木偶，大眼睛的樹袋熊。這些夸大了某些特點，這樣的方法稱為——夸張。
⑶幽默：
灰太狼——小朋友們喜歡灰太狼嗎？想到灰太狼小朋友們就會聯想到他受氣挨打的樣子一定很開心。
海底小精靈——你看他們有的斜著眼睛、有的咧著嘴巴、有的做著鬼臉，多有趣?。?/p>
瘋狂夏令營——由小動物變成的卡通明星們，瞧他們敬禮的姿勢都是那么頑皮、淘氣！
總結：這些卡通形象，讓人看到就開心，滑稽有趣，這樣的方法稱為——幽默。
⑷多種形象：
現在很多卡通形象，具備了多種特點，既幽默，又夸張，還擬人呢。只要你能開動腦筋，大膽想象，就會創造出不同的卡通形象。
小貓變出的卡通形象，可愛的Kitty，懶惰的加菲，正義的黑貓警長，逗人的機器貓，開心的藍貓。他們各有特點，各有本領。
小豬的形象也因為有了豬八戒、麥兜等等而變得豐富多彩。
6.卡通造型改編。（換裝游戲）(學生白板操作)
其實，同學們，有很多卡通很想換換造型，變變形象呢！
大名鼎鼎的齊天大圣孫悟空今天晚上要去參加化妝舞會，他正為晚上穿什么煩惱哪，我們小朋友們快來幫幫他吧！頭飾和服飾要搭配才好看喲！
經過這番打扮，相信孫悟空一定會成為化妝舞會的主角。
教師根據小兔子的原型，設計了胡蘿卜造型、齙牙造型等系列卡通形象。
1.欣賞優秀兒童作品。(課件播放)
2.布置作業。
⑴用線描形式畫一個你喜愛的卡通形象。
⑵可以是自己創造的，也可以改畫一個你喜愛的卡通形象。
⑶畫得快的同學可以涂上顏色。
在畫之前，哪位小朋友能先說一說你的想法？
學生作畫完成后，展評學生的作品，實施多元評價。
1.總結：可愛的卡通明星們不僅是小朋友們的好伙伴，大人們也同樣很喜歡。在我們的生活中，也常能找到用卡通來裝飾的物品。就連奧運會這樣的世界型賽事都用卡通來設計吉祥物呢！
2.拓展：有興趣的小朋友為我們即將到來的xxxx年青奧會設計一個你心目中的卡通吉祥物吧！
《卡通卡通》教學設計2教學目標
1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望。
4、提高學生的造型表現能力。教學重 難點 認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創作簡單的卡通形象。
課前準備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。
學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。
教學過程
預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。
1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？
學生答：《西游記》里的歌。
師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。
2、師播放動畫片《西游記》片斷。
3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發言）
師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？
（學生舉手談）
動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）
4、師明題：這節課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書課題）
1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。
2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）
學生匯報討論結果。3、比較驗證
教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——
（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設計臺燈的卡通形象。
教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）
學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。
1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發、輔助）
2、選一些表現跳、跑等動態的作業利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發現沒有？
生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。
學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。
1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。
2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。
3、教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。
鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。
第四篇：卡通卡通 教學設計
《卡通卡通》教學設計
教學目標：1.了解各種卡通形象在生活中的運用
2.引導學生通過看看、畫畫等手法，臨摹或改畫一個你最喜歡的卡通形象。
3.培養學生熱愛生活、熱愛卡通、美化生活的美好情感。教學重點：認識卡通，了解卡通形象的特點，以及在生活中的具體運用 教學難點：如何畫出新的生動有趣的卡通形象 課前準備：各類卡通形象、課件 教學過程；
一、情景導入
教師播放視頻：貓和老鼠，引發學生興趣。
啟發提問：你喜歡誰呢？為什么？除了貓和老鼠的形象，你還喜歡那些形象？說說你的理由。
引導學生從卡通形象的外部特點、色彩或卡通片中的故事情節進行描述。我們剛才所說的都是卡通片中的卡通形象
二、板書課題——卡通卡通
1.定義：什么叫卡通呢？就是漫畫和動畫。漫畫和動畫片里面出現的形象叫做卡通形象。
2.拓展：你除了在動畫片中，還在哪里也見過可愛的卡通形象呢？ 3.欣賞圖片，感受身邊的卡通形象。
4.小結：我們這個世界因為有了卡通變得更加可愛，小朋友通過看卡通片認識了美與丑、善與惡?？ㄍǖ氖澜缡且粋€美好、可愛的世界，所以許多設計師都將可愛、聰明、機靈的卡通形象設計到生活用品當中去了。。。.欣賞圖片，進一步加深對卡通的認識，并了解卡通形象設計的具體方法。（1）所有的卡通形象，設計師都對它某一部分進行了夸張，使卡通形象變得更加可愛。
（2）要注意卡通形象的擬人化，它可男可女，可老可幼，更接近我們的生活中的人物。
（3）對于某些不好看的部分，我們可以進行變形修飾。
三、學生作畫，教師巡視指導 臨摹或改畫一個自己喜愛的卡通形象。
四、評價
作業展評：黑板上設計好“我喜愛的卡通形象”字樣來展示學生的作業。
第五篇：美術教案- 卡通大亮相-教學教案
年級：三年級 類別：繪畫 課時：三課時 第一課時
一、教學目的
通過本課學習了解卡通畫的歷史，分析卡通畫的特點。通過學習和觀賞，自己設計一個卡通形象。在教學過程中，滲透愛國主義教育。
二、教學重點和難點
教學重點：本課的教學重點是通過認識和了解卡通畫，要求同學們自己動手設計出一個卡通形象。
教學難點：卡通形象的設計、環境畫面的構成，以及學生對進一步創作卡通畫的認識。
三、教學過程：
1、以提問法進入課堂教學
問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）
請同學們分析動畫片中的動物形象與真實生活當中的動物形象有沒有區別？（引入課題：卡通畫的特點）
2、講解卡通畫的歷史以及卡通畫的特點 講解卡通畫的歷史、來源。
分析卡通畫的特點：夸張、變形、抓特點、擬人化。（重點）
3、播放各國動畫片，激勵學生愛國主義精神。（從小培養學生愛國，與思想品德課進行學科整合，讓學生從各學科都能受到教育）
4、教師演示如何畫卡通畫
5、布置學生作業：對自己喜愛的形象來進行創作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。）
6、讓學生以自己的眼光來點評同學的作業，促進相互間的交流。
7、播放2段具有教育意義的卡通片，來結束本課教學。讓學生認識到動畫片不僅只是起到娛樂的作用，同時也能受到教育。
四、課堂小節
通過本課學習，讓學生認識和了解了卡通，同時也創作出自己的卡通形象。在教學中對學生進行愛國主義教育，強調做個了不起的中國人。
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