第一篇：卡通故事與標志設計教學反思[范文模版]

《設計標志》 教學反思

《設計標志》是初中六年級第三單元《校園的春天》活動一的內容，是設計應 用類型的課題。通過學習有關的設計知識和理解設計藝術在社會生活中的地位。引 導學生欣賞、認識、了解并嘗試設計的內容。是知識性與應用性相結合、提高審美 能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中外優秀標志設計作品的欣 賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

六年級的學生已經具有較強的觀察與比較能力，結合預習，能有意識的收集尋 找各種標志，并通過認識初步了解標志。聯系實際生活，對理解本課學習內容已有 較豐富的學習基礎。

在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中 外優秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試 講之后發現了一些問題： 所選用的范例與學生生活較接近的的優秀標志設計數量偏 少，課堂上學生們明顯表現出對標志了解信心不足。針對這種情況，我對本課的教 學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：為了突出標志的世界語言性，選

擇奧國奧使民名（，選志德之熱為來過解身的合交嚴使高 國內優秀標志設計作品（如：林匹克標志、寶馬車標志、中鐵路路徽和北京 運會標志等），并作重點分析，學生在欣賞之余增強 族自豪感；選擇國內著 品牌的標志設計作品 如：中國李寧標志等）擇接近學生實際生活的標（如商業標志中麥當勞、肯基等食品標志）使學生在親切余，又多了一份對家鄉的 愛；選擇教師自己的設計作品范例（如：音樂會標志等），講述標志的設計思維和制作程，使學生增強內容的理，切實感受到設計就在自己邊。同時，鼓勵學生有創意選擇不同形式表現，并在嘗試作練習中，加入了草稿設計的流與選擇，讓學生明白設計的謹性，恰當的加入德育內容，本課教育目的上提 了一個層次。

反思: 通過今天的學習，大家都有各自的收獲，知道許多的標志圖案的知識。同學們也了解了世界最具影響力的一些品牌標志。也設計了一些標志圖，很有意思，為此我對同學們充滿信心，一定能親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。

課后反思論證：

這節《標志設計》課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。

采用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：信息量大，單位時間展 2

示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。

以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。

卡通故事

反思本節課的成功之處：1.這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣卡通片入手，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導入激發興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。

2.學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。

反思不足之處：1.學生活動時間相對不足，和預設有一定的差距，不能將自己的一些很好的創作想法通過作品準確的表現出來。2.教學語言有待于進一步簡練和提高。

3.每一堂美術課生成的東西遠遠比預設的要多的多，在課堂生成時把握的不夠及時、不夠理想。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神，在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，為此，我也總結、反思了自己在本課教授時的一些優缺點。

在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使 學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過分析、討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活 3

當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以 這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。

第二篇：《卡通故事》教學設計

《卡通故事》教學設計

教材：湖南美術出版社七年級上冊 課題：《卡通故事》 教學目標：

1、知識與技能目標：學習用卡通形象表現生活中的開心瞬間，提高學生卡通形象造型表現的能力。

2、過程與方法目標：設定卡通形象。

3、情感與態度目標：培養學生觀察生活、尋找生活的神奇與樂趣，體驗生活的能力。

教學重點：考察學生團隊合作精神、協作能力以及創意思維能力。教學難點：趣味構思。

學習準備：水彩筆、畫紙、課本

教學過程：

一、導入

在一個王國里住著一群快樂的小精靈，它們的性格各不相同，有的神通廣大，有的滑稽幽默，有的機靈調皮……今天它們也來到了我們的課堂。瞧，它們馬上就閃亮登場了！

圖片+音樂出示：機器貓、米奇、藍精靈、黑貓警長、葫蘆娃兄弟 出示題目：《卡通故事》

二、講授新課

1、出示教學目標

2、想一想、說一說： 師：回憶說說你最喜愛的卡通形象，講出它最突出的造型特征。生：討論回答。

3、看一看、想一想、說一說：

（1）微視頻播放：什么是卡通？（視頻插入語言+圖片，讓學生對卡通定義有更深層次的理解。

（2）視頻播放：卡通有什么樣的特點呢？

學生：討論回答。

師總結：卡通特點

卡通形象的特點：在生活原型的基礎上通過簡化再運用夸張、擬人等表現手法，塑造其特有的性格內涵與外在特征。a：簡化

師：出示魚、貓、狗圖片及卡通繪制的圖片，讓學生從中體會如何運用簡化來繪制卡通形象。

讓學生知道同一原型，通過造型簡化，可以呈現不同的卡通形象。b：擬人

師：認真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實現擬人化表現的？（鉛筆、汽車）

生：討論回答。c、夸張

師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方？

生：極其夸張的手臂、塌鼻子、扁嘴巴、瘦弱的身體 通常可以從表情、動作等方面進行夸張，以達到突出形象個性和性格特征等效果。

三、活動展開

四、作品展示：

讓學生通過展示交流完成作品欣賞。

五、談收獲

我們在卡通世界里學到了什么呢？

第三篇：《卡通故事》教學反思

《中外卡通故事形象》教學反思

晉曉燕

今天上了《中外卡通故事形象》，有一點感悟，現總結如下：

在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過分析、討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。

第四篇：卡通故事(湘教版)-教學設計

《卡通故事 》教學設計

一、教學目標、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識，培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

二、教學重點

１、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

２、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

３、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

三、教學難點

運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

第一節

教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。

教學難點：卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――夸張。

教學準備：《米老鼠和唐老鴨》、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

１、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

２、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》

３、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

４、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

三、新課教學、板書課題： 有趣的卡通、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

① 造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

② 色彩鮮艷

4、課堂活動一

討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、靜止、等情景的。

（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

5、課堂活動二

討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的

（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現豐富的表情的。、課堂活動三

趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第 8 頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

（注意要點：動作與表情要協調。）

四、學生作業

選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現）

五、評價（分優、良、中、還需努力四個等級）

先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。

六、小結。

本節講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。

第五篇：《標志設計》教學反思

《標志設計》教學反思

“標志”在學生的眼里中并不陌生，在我們的生活中、校園里處處可見。這些標志大部分是由專業設計人員創作的，如何讓一位小學生在短短一堂課內設計出有內涵且兼具形式美的標志呢？這就需要教師從學生的興趣出發，從學生的實際生活出發，創設出恰當的教學情景，對學生進行美育和德育。為此，我設計出了一系列的教學環節，使教學目標順利實現。

整堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的日常生活中常見的標志入手，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導入激發興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學生自然而然地進入教學過程之中，為學生的想象和創造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創新。學生是創造的主體，又是活動評價的主體。在為自己班級設計設計標志時，學生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。

在引導學生說說自己班級特色，夸夸我們的班集體時，同學們體現了極大熱情，因為在學生眼里從來都是得到老師的夸獎和表揚，這一次由自己對同學對班級特色和優點進行列舉和夸贊。這一環節的設計極大地激勵了學生的集體榮譽感，激發了學生為自己班級設計標志的熱情經過短短十幾分鐘的創意制作，學生們設計出了獨具特色、美觀醒目的各種班級標志。在總結展示活動中，經過自評、互評和教師點評，大家對學校更加熱愛了，對標志設計的認識得到進一步提高。

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。