第一篇：卡通大亮相教學反思

《卡通大亮相》教學反思

小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內容來吸引學生，通過猜一猜、看一看、說一說和畫一畫來培養學生的興趣。

《卡通大亮相》這一課屬于造型·表現課型。本課結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現能力。卡通文化中蘊涵著的豐富的美術語言才是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、的課堂教學，讓學生從中學會運用藝術語言表現生活中的色彩、品嘗生活中的快樂、創造生活中的美麗。

在新課開始之前，我通過謎語的形式，導入新課題。并把動畫片中的各種卡通形象展示給學生欣賞,極大激發了學生對卡通的興趣。帶領著學生自然地進入了第二個教學環節。

教師在選擇卡通形象時卡通形象與生活中真實物象進行比較，得出卡通形象在設計上的三大特點。體會了卡通與生活的聯系，也為他們之后的創作奠定了基礎。這堂課中，老師在選擇給與學生欣賞的卡通作品時，進行了非常認真的考慮。卡通形象非常多樣，讓學生開闊視野。

接著嘗試作業，卡通與學生的生活息息相關，因此教師讓學生從生活中尋找卡通，在生活中發現卡通形象的來源，生活中的人，物等設計成卡通。再通過反思、學習和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設計方法。

總之，本課的教學設計充分體現了“以人為本，讓學生自主探究學習”這一學習理念，學生始終處于認知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發現規律。讓學生大膽設計，在生活中體驗、在實踐中發現，最終通過美術創造來提升生活的境界。

但是在現場教學中如果在對教材再深入探究下，并能在黑板上示范，更為具象告訴學生如何運用和把握卡通形象的三大設計特點就更好了。

第二篇：卡通大亮相教學反思

卡通大亮相教學反思

卡通大亮相教學反思1

本課屬于造型表現課型。本課結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現能力。卡通文化中蘊涵著的豐富的美術語言才是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、快樂的游戲化的課堂教學，并置于用卡通美化自己的服裝的條件之中，讓學生從中學會運用藝術語言表現生活中的色彩、放大生活中的趣味、品嘗生活中的快樂、創造生活中的美麗。

1.游戲導入 創設情境。

在新課伊始，我通過游戲搶答的形式把動畫片中的各種卡通形象展示給學生欣賞，極大激發了學生對卡通的興趣。這樣，1分鐘左右的情境體驗，帶領著學生自然地進入了第二個教學環節。

2.聯系生活 認識卡通。

我緊接著上一環節的卡通明星來啟發學生這些明星都是來源于生活中的不同家族。學生從中自己找到了不同的類別：有人物、動物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分鐘的環節里，學生就輕松完成了知識目標中認識卡通的目標，深切體會了卡通與生活的聯系，也為他們之后的創作奠定了基礎。

3.嘗試作業 探究方法。

這個教學環節是置于一個 “我是魔法師”的游戲情境中進行的，游戲旨在讓學生在嘗試作業后引導啟發學生自主發現卡通創作的三個方法，再通過反思、學習和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設計方法。

分四個層次展開：

（1）提出游戲規則。

游戲形式為2分鐘內，請各小組的同學把本組抽到的實物照片變為可愛的卡通形象。

（2）嘗試訓練。

音樂聲中比賽開始。2分鐘的比賽很快結束，我請每個小組評選出一張作業張貼在黑板上與原來的實物圖片進行對比。教學過程就進入到第三個層次。

（3）探究方法。

在這個環節中，我不斷的啟發提問“同學們看，哪幅畫最生動形象？你們能猜出這位魔法師用了什么魔法嗎？”“他變的這棵小樹和原來的有什么不一樣了？”等等，讓學生對比實物圖片和自己的作品，讓學生從中發現并了解卡通設計的三個基本方法是夸張、擬人、簡化。

（4）學習反饋。

接下來，我讓意猶未盡的學生繼續分析課件中的卡通形象，教學活動的任務設置是“找一找，它們是用什么方法設計出來的？”進一步加深對剛才所學知識的理解，也了解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設計方法。

4、演示拓展 發散思維

結合所學方法，師生互動，共同參與，師生合作構畫卡通形象，師在黑板上完成一個有特色的全新卡通明星形象“蟹畫家”的設計。啟發學生還能創作螃蟹家族里的其他明星。展示預設的卡通形象作品，啟發學生同一種事物是可以變化出各種不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。

緊接著，師用創作出來的卡通形象“螃蟹大畫家”來裝飾美化自己的服裝，讓學生明白卡通還能運用到生活中。接下來師示范一段模特走秀表演，將整堂課推向了高潮。這個環節，啟發學生學習用獨特的視角和綜合的方法來創作卡通形象，有效地突破了教學難點，完成了對設計方法的透徹理解，基本達成了本課的知識目標，并為能力目標的實現奠定了堅實的基礎。

5.學生作業 創造表現。

教師正式提出作業要求，活動設置如下：請學生運用三個小魔法，為自己的服裝設計一個新穎、獨特的卡通形象，然后再上臺來展示，比比誰是卡通小明星。同時出示PK展板，營造競賽氛圍，激勵學生。在學生活動過程中，教師進行個別輔導，加強個別問題的解決。

6、評價展示 小結歸納

這個教學環節是通過 “卡通明星大pk”的模特表演展示來進行的。教師讓完成作品的學生上臺跟著音樂節奏進行模特表演來展示自己作品，下面的學生一邊欣賞一邊拍手。

接下來通過自評、互評、師評等多元化方式來評價學生作品。讓學生學會展示、欣賞、競爭、評價等，體驗成功的'喜悅和創新的樂趣。

最后學老師再進行小結：“今天，大家通過運用夸張、擬人、簡化的三個魔法創作出了這么多精彩的卡通形象，把我們自己的服裝打扮得這么可愛，你們都是今天的卡通小明星！希望以后你們學習更多的美術知識，把我們的生活裝扮得更加美麗。”

總之，本課的教學設計充分體現了“以人為本，讓學生自主探究學習”這一學習理念，學生始終處于認知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發現規律。讓學生大膽設計，在生活中體驗、在實踐中發現，最終通過美術創造來提升生活的境界。

本課在現場教學中如果在對時間的把握上更準確些就更好了。

卡通大亮相教學反思2

53許多美術教師常常碰到這樣的問題：一些學生在美術課上總是坐不住，甚至表示不喜歡畫畫，但在其他學科的課堂上，往往是由于他們在課堂上偷偷地畫小人而受到老師的批評。學生在美術課上的5分鐘不能夠集中注意力，但平時可以花好幾個小時畫卡通形象，而且他們對卡通書的收藏也非常感興趣，在談他們所擁有的漫畫卡通書時，常常能夠如數家珍。

為什么兒童會被卡通畫吸引？漫畫、卡通、連環畫是否可以成為學校美術教育課程內容的一個部分？漫畫、卡通、連環畫對學生的有利和不利的影響是什么？學校美術教育如何利用兒童對卡通畫的興趣？這些問題已經被人們關注和思考。

通過一些實際的研究已經發現，漫畫與卡通能夠促進學校美術教師的教學和學生的學習。漫畫和卡通能夠激發學生的學習興趣，特別在小學中高年級階段，即學生的藝術發展低谷期，教學內容適當增加卡通畫和漫畫內容，對于調動學生學習積極性和創作熱情都有很大的作用。把對漫畫和卡通書的興趣作為一種教育工具加以利用，可以使兒童進一步學習繪畫技巧，并運用漫畫、卡通畫來進行交流和表達。

漫畫和卡通畫容易掌握，在學生的日常生活中被廣泛地應用，可以使學生學了就用。漫畫和卡通畫為兒童自由地表現自己的思想提供了工具，技法的多元性和較少的束縛，能夠使學生自由地表達，一封信或一個賀年卡、一個筆記本，他們都可以用漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。

通過卡通畫發展學生的美術技能，加強閱讀和說話的能力，學會解決問題的技巧，通過創作與自己生活有關的漫畫和卡通畫來表達個人思想。

現在的中小學生受漫畫、卡通畫的影響非常大。他們可以通過卡通畫來表達自己的想法，發展解決問題的能力和學習視覺技巧。連續漫畫常常通過好幾個連續的單獨畫面的視覺藝術來表現故事的連接，對于兒童來說，在學習圖片故事的上下連接，在發展視覺表現技巧與故事表達技巧方面是十分有益的。

漫畫的技巧能夠更好地促進學生視覺思維技巧的發展，如觀察、語言表達和批評的思維技巧。通過表達日常的生活場景的繪畫，學生會更加關注他們周圍的世界和自然環境。

獲得藝術分析的方法和鑒賞力。由于漫畫和卡通是作為商業藝術出現的，在本質上，他們要關注讀者和考慮讀者，這就決定了他們能夠反映當時的社會狀況，表現作者所處的社會環境，作者對社會、對世界的看法以及他的世界觀、道德觀。同時，漫畫和卡通畫是一種能夠承載更多想像力的造型載體。

教師可以通過漫畫或卡通畫來讓學生獲得美術繪畫技巧的同時，也讓他們學會藝術分析的方法。通過引導學生評價一本簡單的漫畫書，就可以使他們了解透視的原則，形象的繪制，對質量、風格和設計提出批評。由于藝術家們使用不同風格和技巧創作漫畫和卡通畫，教師可以利用它們來介紹各種進行藝術創作的表現方法，這些方法既可以來自各種文化，也可以

是當代的流行藝術，對學生藝術鑒賞力的提高都非常有益。

有些人認為，漫畫和卡通書內容淺薄，缺乏知識和文化。實際上，漫畫和卡通書也有優秀和平庸之分。一些漫畫和卡通書的確有不健康的內容，但不能否定優秀漫畫或卡通書的價值和吸引力。在進行漫畫教學中，教師可以培養學生對流行的漫畫書的判斷能力，引導學生建立高尚的審美情趣，這個過程不僅僅是告訴學生這本書好或者不好，而是通過具體的分析與比較，讓學生自己能夠學會判斷。

卡通大亮相教學反思3

在三年級的美術課評價中，孩子們的評價詞匯還是比較單一：我見很漂亮；很美；很好看；顏色很鮮艷……實際上他們是缺乏一些書面的、專業的詞匯，比如：色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。

在上《卡通大亮相》一課中，一個女同學的評價就引起了我的注意，與眾多的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下深刻的印象。

在評價課本里一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的男孩子卡通形象很特別，我很喜歡。他設計這個男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛。他的涂色也非常均勻，說明她經常練習畫畫。但是我有一個小小的建議，如果她能給這個卡通形象勾個其它顏色的邊，比如說粉藍色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了。”

聽著她稚嫩卻中肯的評價，全班同學不由自主的報以熱烈的掌聲。我對這個同學的發言給予及時的表揚，還重點重復幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于說出自己心里最真實的感受。

果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的詞匯，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節美術課里不僅學會了設計卡通形象，提高自己的審美能力，還學會了更多、更豐富的美術評價性語言。因為下課后，我還看到他們在饒有興趣的進行小組之間、同桌之間的評價，比比看誰說得更好。

通過這些課堂教學中出現的“小浪花”，讓我對三年級的孩子們刮目相看，我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力，課堂調控能力，善于撲捉孩子的閃光點，讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。

卡通大亮相教學反思4

在《卡通大亮相》的課堂教學當中，我首先注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，設計出自己心目中的卡通形象，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。

同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動。

我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如在了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了教材的一種人文主義精神。

總之，以這樣的方式上課，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

因此，在使用教材的時候，我們不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

卡通大亮相教學反思5

這是一堂對三年級學生來說感興趣度很高的一節課，就為了抓住這一點，我做了PPT課件來結合教學，并搜集了大量的學生熟悉的卡通人物，為了避免在一味的興趣而忽視了教學目標以及教學任務，我做了一定的設計，但這節課的重點難點是了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程，這對三年級的學生來說還是有一定難度的。

正如預設的一樣，課件采用卡通人物欣賞導入，很快融入了孩子們的世界，她們非常的興奮，并大聲的叫出卡通人物的名字，通過卡通人物和真實人物進行比較讓學生找出卡通人物的特點外形上進行了夸張、擬人等方法，并進行總結。

從作業情況來看，有兩種情況，一種是對書上及課件上顯示的卡通人物的模仿；還有一種是自己喜歡的卡通人物的繪畫。在自己進行卡通人物進行設計上還是沒有達到效果。還需要進行更進一步的引導，引導孩子們打開思路，大膽想象，我想這樣就能很好的實現教學的目標，重難點的突破了。

第三篇：三年級上冊卡通大亮相教學反思

三年級上冊《卡通大亮相》教學反思

這是一堂對三年級學生來說感興趣度很高的一節課，就為了抓住這一點，我做了PPT課件來結合教學，并搜集了大量的學生熟悉的卡通人物，為了避免在一味的興趣而忽視了教學目標以及教學任務，我做了一定的設計，但這節課的重點難點是了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程，這對三年級的學生來說還是有一定難度的。

正如預設的一樣，課件采用卡通人物欣賞導入，很快融入了孩子們的世界，她們非常的興奮，并大聲的叫出卡通人物的名字，通過卡通人物和真實人物進行比較讓學生找出卡通人物的特點外形上進行了夸張、擬人等方法，并進行總結。

從作業情況來看，有兩種情況，一種是對書上及課件上顯示的卡通人物的模仿；還有一種是自己喜歡的卡通人物的繪畫。在自己進行卡通人物進行設計上還是沒有達到效果。還需要進行更進一步的引導，引導孩子們打開思路，大膽想象，我想這樣就能很好的實現教學的目標，重難點的突破了。

第四篇：美術教案- 卡通大亮相-教學教案

年級：三年級 類別：繪畫 課時：三課時 第一課時

一、教學目的

通過本課學習了解卡通畫的歷史，分析卡通畫的特點。通過學習和觀賞，自己設計一個卡通形象。在教學過程中，滲透愛國主義教育。

二、教學重點和難點

教學重點：本課的教學重點是通過認識和了解卡通畫，要求同學們自己動手設計出一個卡通形象。

教學難點：卡通形象的設計、環境畫面的構成，以及學生對進一步創作卡通畫的認識。

三、教學過程：

1、以提問法進入課堂教學

問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）

請同學們分析動畫片中的動物形象與真實生活當中的動物形象有沒有區別？（引入課題：卡通畫的特點）

2、講解卡通畫的歷史以及卡通畫的特點 講解卡通畫的歷史、來源。

分析卡通畫的特點：夸張、變形、抓特點、擬人化。（重點）

3、播放各國動畫片，激勵學生愛國主義精神。（從小培養學生愛國，與思想品德課進行學科整合，讓學生從各學科都能受到教育）

4、教師演示如何畫卡通畫

5、布置學生作業：對自己喜愛的形象來進行創作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。）

6、讓學生以自己的眼光來點評同學的作業，促進相互間的交流。

7、播放2段具有教育意義的卡通片，來結束本課教學。讓學生認識到動畫片不僅只是起到娛樂的作用，同時也能受到教育。

四、課堂小節

通過本課學習，讓學生認識和了解了卡通，同時也創作出自己的卡通形象。在教學中對學生進行愛國主義教育，強調做個了不起的中國人。

第五篇：關于卡通教學反思

關于卡通教學反思

發布者： 趙廣榮發布時間： 24/12/2011 PM 5:59:

53許多美術教師常常碰到這樣的問題：一些學生在美術課上總是坐不住，甚至表示不喜歡畫畫，但在其他學科的課堂上，往往是由于他們在課堂上偷偷地畫小人而受到老師的批評。學生在美術課上的5分鐘不能夠集中注意力，但平時可以花好幾個小時畫卡通形象，而且他們對卡通書的收藏也非常感興趣，在談他們所擁有的漫畫卡通書時，常常能夠如數家珍。

為什么兒童會被卡通畫吸引？漫畫、卡通、連環畫是否可以成為學校美術教育課程內容的一個部分？漫畫、卡通、連環畫對學生的有利和不利的影響是什么？學校美術教育如何利用兒童對卡通畫的興趣？這些問題已經被人們關注和思考。

通過一些實際的研究已經發現，漫畫與卡通能夠促進學校美術教師的教學和學生的學習。漫畫和卡通能夠激發學生的學習興趣，特別在小學中高年級階段，即學生的藝術發展低谷期，教學內容適當增加卡通畫和漫畫內容，對于調動學生學習積極性和創作熱情都有很大的作用。把對漫畫和卡通書的興趣作為一種教育工具加以利用，可以使兒童進一步學習繪畫技巧，并運用漫畫、卡通畫來進行交流和表達。

漫畫和卡通畫容易掌握，在學生的日常生活中被廣泛地應用，可以使學生學了就用。漫畫和卡通畫為兒童自由地表現自己的思想提供了工具，技法的多元性和較少的束縛，能夠使學生自由地表達，一封信或一個賀年卡、一個筆記本，他們都可以用漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。

通過卡通畫發展學生的美術技能，加強閱讀和說話的能力，學會解決問題的技巧，通過創作與自己生活有關的漫畫和卡通畫來表達個人思想。

現在的中小學生受漫畫、卡通畫的影響非常大。他們可以通過卡通畫來表達自己的想法，發展解決問題的能力和學習視覺技巧。連續漫畫常常通過好幾個連續的單獨畫面的視覺藝術來表現故事的連接，對于兒童來說，在學習圖片故事的上下連接，在發展視覺表現技巧與故事表達技巧方面是十分有益的。

漫畫的技巧能夠更好地促進學生視覺思維技巧的發展，如觀察、語言表達和批評的思維技巧。通過表達日常的生活場景的繪畫，學生會更加關注他們周圍的世界和自然環境。

獲得藝術分析的方法和鑒賞力。由于漫畫和卡通是作為商業藝術出現的，在本質上，他們要關注讀者和考慮讀者，這就決定了他們能夠反映當時的社會狀況，表現作者所處的社會環境，作者對社會、對世界的看法以及他的世界觀、道德觀。同時，漫畫和卡通畫是一種能夠承載更多想像力的造型載體。

教師可以通過漫畫或卡通畫來讓學生獲得美術繪畫技巧的同時，也讓他們學會藝術分析的方法。通過引導學生評價一本簡單的漫畫書，就可以使他們了解透視的原則，形象的繪制，對質量、風格和設計提出批評。由于藝術家們使用不同風格和技巧創作漫畫和卡通畫，教師可以利用它們來介紹各種進行藝術創作的表現方法，這些方法既可以來自各種文化，也可以

是當代的流行藝術，對學生藝術鑒賞力的提高都非常有益。

有些人認為，漫畫和卡通書內容淺薄，缺乏知識和文化。實際上，漫畫和卡通書也有優秀和平庸之分。一些漫畫和卡通書的確有不健康的內容，但不能否定優秀漫畫或卡通書的價值和吸引力。在進行漫畫教學中，教師可以培養學生對流行的漫畫書的判斷能力，引導學生建立高尚的審美情趣，這個過程不僅僅是告訴學生這本書好或者不好，而是通過具體的分析與比較，讓學生自己能夠學會判斷。