第一篇：實用語文第四冊教學設計

特教學校 閆萍

實用語文第四冊教案 集中識字

（一）第教材分析：

集中識字

（一）第一課是復習以前學過的字詞基礎上，運用字形對比的方法學習新的字詞，理解詞語意思，本課共有字詞五個，新部首“ 亻”旁。會用“我愛吃什么和什么”說話。本課教學時數(shù)預計2課時。

第一課時 教學內(nèi)容：

復習“白、來、門、月”字的書寫方法及組詞。學習新字詞“百、去、米、們、朋”書寫和詞語意思。教學方法：

字形對比的方法學習字的正確書寫，將學生分成兩個層次進行教學，為不同學生設計不同的教學目標。教具使用：字卡、詞卡 教學目標：

知識目標：

1、兩組學生都能根據(jù)字形不同辨認生字，會組詞。

2、A組學生能夠正確書寫字詞，B組會讀詞語會寫兩個筆畫較少的“米和百”字，“朋和們、去”會描寫。

3、認識部首“亻”單人旁。

能力目標：教師讀詞語學生能夠認出，并指出聽到的詞語。情感目標：遵守課堂常規(guī)，積極參與教學活動，踴躍發(fā)言。教學過程：

一、復習導入

看字卡：認讀“白、來、門、月”并組詞。

出示一組新字與上面一組對應出現(xiàn)，導入新課“比一比，認一認”。

二、觀察識字

指導學生觀察：白——百 來——米 們——門 月——朋

1、有什么相同和不同的地方

2、通過觀察說出筆畫名稱

1課 比一比 認一認

3、指導讀字、詞（A組讀并組詞、B組讀書中的詞語，教師出示圖片幫助學生理解詞語意思。

三、鞏固認讀詞語

1、比一比，認一認

白——百 來——米 們——門 月——朋

2、小游戲，認字卡搶答，看誰認得準，讀得又對又聲音洪亮。

四、作業(yè)

回家把今天認識的幾個詞語讀給爸爸媽媽聽。第二課時 教學內(nèi)容：

學習書寫生字“百、去、米、們、朋”，掌握一個新部首“亻”單人旁。練習用“我愛吃什么和什么”說話。教學方法：

分析字形認識字的結構，描寫和仿寫，指導書寫相結合，圖片輔助指導學生練習說話。教學目標：

A組正確書寫五個生字并會組詞理解詞義，會用我愛吃什么和什么說完整話； B組通過辨別字形認讀字詞。借助圖片，在老師幫助下說句子我愛吃什么和什么。教學過程：

一、復習導入

認讀四組形近字，Ａ組根據(jù)字的不同進行組詞，Ｂ組讀字詞。這節(jié)課我們來練習寫一寫這幾個新字。

二、新課

寫字教學

1、教師范寫，學生說筆畫。并跟著老師書空。認識新部首“亻”

2、指導A組學生書寫，B組學生進行描寫和仿寫“白、百”

3、反復練習書寫

4、比一比看誰寫得更漂亮。

說話練習

1、讀書中例句，A組說我愛吃什么和什么“我愛吃雞肉和魚肉。” B組看圖說我愛吃蘋果和橘子。

AB組練習說我們是好朋友。“我和誰是好朋友。”

三、鞏固練習：

1、聽老師讀指出聽到的部首：亻氵月

2、寫出下列字的部首

們——（）飯——（）朋——（）

四、作業(yè)

字，組詞各寫一行 教學反思：

第一單元：口腔的衛(wèi)生

第教材分析：

第一單元〈口腔的衛(wèi)生〉第二課〈牙刷牙膏〉。本課有三副圖，三個新詞，三個要求認讀、書寫的生字，一句話、一個部首。本課新詞分別安排在圖片下，詞和圖緊密聯(lián)系。句式“什么地方有什么和什么”學習。本課教學時數(shù)預計2課時。

第一課時 教學內(nèi)容：學習三個詞語：商店、牙刷、牙膏； 教學方法：

學生經(jīng)驗引入；找朋友、拼字、空描等活動幫助學生掌握重點、突破難點；將學生分為兩個學習層次，為不同層次的學生設計不同的教學目標，學生全程參與教學活動，在各個教學環(huán)節(jié)上逐個落實個別教育目標；隨疑而導； 教具：

實物2把牙刷、2個牙膏；3 數(shù)張學生參觀商店、刷牙活動圖卡，用于引入新課；數(shù)張圖卡、詞卡、拼字卡用于學詞。教學目標：

2課 牙膏 牙刷 知識目標：

1、能看3幅圖說出物品名稱及功效。能按要求指出三幅圖。

2、A組劉志濤能認讀和基本理解三個詞語：商店、牙刷、牙膏。B組認讀理 解后兩個詞語和物品名稱。

能力目標：能進行詞語和圖的配對，及圖與實物的配對。情感目標： 1）體驗參與活動的快樂與成功；

2）激發(fā)學生參與活動的積極性與興趣。以及增進學生在日常生活中與他人 語言溝通的積極性。教學過程：

一、上課禮儀、情景導入：

多媒體呈現(xiàn)學生參觀商店、刷牙活動圖片，用學生已有的經(jīng)驗，激發(fā)學生參與學習詞語的興趣。

看圖、設疑、導入：

（一)引導學生觀看組圖1，提問：1 老師帶你們到哪去？2 去干什么？看見什么？

（二）引導學生觀看組圖2 提問：小明在干什么？ 導入、板書課題：《牙刷牙膏》，讀課題

二活動開始：

（一）認圖教學逐一呈現(xiàn)“商店”“牙刷”、“牙膏”圖片指導AB組學生讀、認，了解其功能；指導B組學生認識牙膏、牙刷實物和圖片，圖片與實物配對

（二）詞語教學1 指導 A組學習三個詞語：商店、牙刷、牙膏：讀、語音矯治；圖片與詞配對，了解詞義；空描、桌描，記字形；另：在字旁板書聲母，讓學生自然學習拼音字母；2 指導B組進一步感知、識記圖片名稱

（三）游戲指導（鞏固練習指導）1 黑板上游戲；找朋友，指導學生將圖卡放在相應的詞卡下面指導學生將圖卡與相應的詞卡用線連起來2 生生互動游戲：找朋友

三、活動小結：下課禮儀

第二課時 教學內(nèi)容：

掌握“牙、里、有”三個生字的筆畫筆順，學習部首“刂”，學習用詞語組成的短句“什么地方有什么。” 教學方法：圖片結合法，講解法 教學目標：

知識目標，掌握牙、里、有的正確書寫方法，A組會用生字組詞，結合生活會用“什么地方有什么說完整話”B組看圖理解圖意，說書中句子菜市場里有青菜和白菜。

能力目標，A組會猜謎語《牙膏》，AB組會打開和使用牙膏。情感目標,培養(yǎng)學生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，早晚要刷牙。教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

找朋友：詞語和圖片配對

牙膏、牙刷、商店、菜市場、青菜、白菜

這節(jié)課我們學習寫一寫我們上節(jié)課認識的三個生字“牙、里、有”

二、新課

（一）書寫教學

1、B組讀詞語：牙膏A組用牙拓詞

2、指導書寫,重點指導“牙”的第一、二筆書寫“匸”。

3、學習新部首“刂”，讓學生觀察“刷”里有“利刀旁”進行描寫練習。

（二）說句子訓練

1、看圖，提問：這是什么地方？有什么和什么？

A組 學生練習說完整話：菜市廠里有青菜和白菜。B組學生學說前面的句子。

2、實物場景提問“教室里有什么和什么？家里呢？動物園里呢？ 學生應老師的提問進行說話練習。

三、背誦兒歌《謎語》

四、作業(yè)：書寫生字和新部首。教學反思：

第三課 刷牙

教材分析： 本課有兩個詞語和兩個句子，重點教會學生兩個生字：“用、杯”；會用“我用什么干什么”的句式說話。預計教學時數(shù)4課時完成。

第一課時 教學目標：

1、學會句式“我用什么做什么。”

2、學會正確的刷牙方法。

3、教育學生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生習慣。教學重點：學會句式“我用什么做什么。” 教學難點：掌握正確的刷牙方法

教 具：多媒體課件、杯子、牙刷、牙模、字卡等 教學過程：

一、組織教學

二、復習:

1、開火車讀詞：白菜、來去、米飯

2、齊聲讀詞三遍：大門、朋友、牙刷、牙膏

三、導入：

同學們，誰能告訴我，你們每天早晨起床后，都做些什么？（刷牙、洗臉）我剛剛聽到你們說刷牙，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書課題（第三課 刷牙）領學生讀“刷牙”

四、新授：

（一）感受刷牙的重要性

你們知道，我們?yōu)槭裁匆焯焖⒀绬幔拷酉聛恚医o大家介紹一位小朋友，他叫小明，你們猜一猜小明怎么了？（牙疼）請大家看一段視頻（播放《小紅臉和小藍臉》）想一想：小明為什么會牙疼呢？（學生自由發(fā)言，教師適時引導。）過渡：我們不要學習小明，每天早晚一定要堅持認真刷牙、漱口養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。剛剛老師提到了詞語“漱口”這也是我們今天要學習的生詞寶寶，大家一起來認識認識它們吧！

（二）學習詞語、句式：

1、反復認讀詞語“漱口”

2、出示圖片，指導學生看圖。

3、教師演示“漱口”引導學生說出句子“我用杯子漱口。”

4、領學生讀句子。（齊讀、指名讀）

5、教師拿起牙刷做刷牙動作。引導學生說出“我用牙刷刷牙。”

6、領學生讀句子。（齊讀、指名讀）

7、讓學生思考句子“我用什么做什么。”（教師做示范引導學生組句。）

過渡：大家說的都很好，學習了半天，讓我們一起來律動律動吧！

（三）律動

播放《學而樂》教師也學生一起做體操。

（四）學習正確的刷牙方法：

1、我們每天都刷牙，你真的會刷牙嗎？誰能到前面演示一下，你是怎樣刷牙的。（老師對學生表演的刷牙加以評論）。

下面我們,就來學習一下，正確的刷牙方法。

2、教師出示牙模（認識刷牙的部位：上牙、下牙、咬合面）

3、多媒體演示正確刷牙方法圖（教師領學生按照圖示，一步一步學習。）

4、找同學表演刷牙、漱口（教師提出要求：學生邊表演便說出句子。）

大家表演的都很好，如果你們也想讓自己的牙齒像牙模一樣健康白又壯，就請你們一定堅持早晚刷牙漱口，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

五、下課。

第二課時

教學內(nèi)容：學習句子，練習用＂我用什么干什么。＂說一句話。教學過程：

一、復習導入：

1、出示詞語 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 指名讀一讀。齊讀。

二、新授：

1、出示圖片：說說圖上小朋友用什么漱口？用什么刷牙？

2、出示句子：我用杯子漱口。

我用牙刷刷牙。（1）教師示范讀句子。（2）指導學生讀句子。（3）學生聯(lián)系讀句子。（4）指名讀句子。（5）齊讀。

3、練習：

出示例句：我用毛巾擦臉。

（1）教師示范說一說。（2）學生練習說。

三、小結。

四、作業(yè)。

見書第六頁讀一讀，練一練第三題。第三課時 教學內(nèi)容：學習生字，完成練習。教學過程：

一、導入

1、出示句子：我用杯子漱口。

我用牙刷刷牙。

2、學生讀一讀。

3、繼續(xù)學習第三課。

二、新授

1、學習生字

出示生字：用、杯

2、教師示范書寫。

3、講解字的結構。

4、學生在教師的指導下書空練習。

5、練習。杯（）刷（）漱（）

三、小結。

四、作業(yè)。

完成書上第六頁讀一讀1、2 第四課時

教學內(nèi)容：復習本課內(nèi)容。教學過程：

一、復習詞語。

1、看圖認讀詞語。

2、齊讀詞語。

二、復習句子。

出示句子 我用杯子漱口。我用牙刷刷牙。

1、指名讀一讀。

2、教師指導讀。

3、齊聲讀。

4、練習用＂我用什么干什么。＂說一句話。

三、練習寫字。

1、教師示范書寫。

2、學生上黑板書寫。

四、總結：告訴學生注意口腔衛(wèi)生。教學反思：

第二單元 穿著

4、戴領巾

教學要求：

1、通過看圖，認識詞語戴領巾。

2、認識新的部首：絞絲旁、女子旁。會寫這兩個偏旁。

3、學習＂好＂字，注意每個筆畫在田字格中的位置。

4、熟讀＂我們天天戴好綠領巾＂這句話，知道戴好綠領巾。

5、會用＂我會????????＂練習說一句話。

6、熟讀兒歌，知道升國旗時要怎么做。教學重難點： 看圖讀句子。

認識新的部首，并會寫。教學課時： 3 板書設計：

4、戴領巾

第一課時

教學內(nèi)容：看圖認識詞語，學習句子。教學過程：

一、導入

1、出示圖片：

說說圖上畫了什么？

2、揭題。

二、新授。

1、出示詞語。戴領巾

（1）認讀詞語。（2）教讀。（3）齊讀詞語。

2、練習。

戴（）

3、出示句子：

我們天天戴好綠領巾。（1）教師示范讀句子。（2）教學生讀。（3）指名讀句子。（4）齊讀。

練習：我們會戴綠領巾。

三、小結。

四、作業(yè)。讀熟句子。

第二課時

教學內(nèi)容：會用＂我會???????＂練習說話。學習新的部首。教學過程：

一、復習導入：

1、出示詞語和句子。．戴領巾

我們天天戴好綠領巾。

2、指名讀一讀。

3、齊讀。

二、新授

1、出示例句：我會穿外衣。

仿句子：我會（）。（1）教師示范。

（2）學生練習，師指導。

2、出示新的部首。

（1）認讀新的部首。（2）學寫新的部首。（3）練習。

三、小結。

知道戴好綠領巾。

四、作業(yè)。

1、描寫新的部首。

2、第三課時

教學內(nèi)容：學習新的兒歌。教學過程：

一、導入

1、播放國歌。

2、今天我們學習一首有關升國旗的兒歌。

3、看圖，圖上的小朋友在干什么？

二、新授

1、出示兒歌。

升旗

大清早，升國旗，小朋友們列隊齊。胸前戴好綠領巾，對著國旗敬個禮。

（1）教師示范讀。

（2）一句一句地教學生讀。（3）學生練習讀，教師指導。（4）指名讀一讀。

（5）讀了兒歌，你知道了什么？（升國旗的時候應該怎么做？）

三、小結。

告訴學生升國旗時要戴綠領巾，敬禮。

四、作業(yè)。讀熟兒歌。

第四課時

教學內(nèi)容：復習本課內(nèi)容。教學過程：

一、復習句子。

1、出示圖片和句子。

（1）指名讀一讀。（2）開火車讀句子。（3）齊讀句子。

二、復習新的部首。

1、認讀部首。

2、指名寫一寫。

三、復習兒歌。

1、指名讀兒歌。

2、表演讀兒歌。

四、總結。

告訴學生升國旗時要戴綠領巾。教學反思：

5、褲帶 鞋帶

教學目標：

1、通過看圖，認識詞語＂褲帶＂、＂鞋帶＂。

2、讀熟句子，學習新的部首＂革字旁＂。

3、讀熟文中的句子。

4、練習用＂我會??????＂。

5、能跟著老師念熟兒歌。

6、告訴學生穿戴整齊、干凈。教學重難點：

認讀詞語：褲帶、鞋帶。學習句子：我會干什么 教學課時：4。板書設計：

5、褲帶 鞋帶

第一課時

教學內(nèi)容：看圖認讀詞語，學習革字旁。教學過程：

一、導入

1、出示圖片：

圖上的小朋友在干什么？

2、揭題。

5、褲帶 鞋帶

二、新授。

1、出示詞語。

褲帶 鞋帶

2、認讀詞語。（1）教師范讀。（2）學生練讀。（3）指名讀詞語。（4）齊讀詞語。

3、學習革字旁。（1）出示新的偏旁。

（2）認識偏旁。（3）學寫偏旁。（4）學生練習。

三、小結。

復習學的詞語和偏旁。

四、作業(yè)。

第二課時

教學內(nèi)容：學習句子，練習用＂我會干什么。＂說一句話。教學過程：

一、復習導入。

1、出示詞語。褲帶鞋帶

2、認讀詞語。

3、繼續(xù)學習第5課。

二、新授。

1、出示句子。

2、學習句子。

（1）教師范讀句子。（2）教學生讀句子。

（3）學生練習讀，教師指導。（4）指名讀。

3、練習說話。

例句：我會系鞋帶。

我會（）。

三、小結。

出門要穿戴整齊。

四、作業(yè)。

第三課時

教學內(nèi)容：學習兒歌。教學過程：

一、導入。

1、出示圖片。

說說圖上畫了什么？

2、今天我們學習一首新的兒歌。

二、新授。

1、出示兒歌。

1、教師示范讀兒歌。

2、教學生讀兒歌。

3、一個一個指導讀。

4、學生練習讀。

5、指名學生讀一讀。

6、齊讀兒歌。

三、小結。

告訴學生要穿戴整齊。

四、作業(yè)。

讀書兒歌。能背的試著背一背。

第四課時

教學內(nèi)容：復習本課內(nèi)容。教學過程：

一、復習詞語。

1、看圖讀詞語。

2、開火車讀。

二、復習句子。

1、出示句子。

2、指名學生讀一讀。

3、齊聲讀句子。

三、復習兒歌。

1、出示兒歌。

1、指名讀兒歌。

2、齊聲讀兒歌。

3、能背的試著背一背。

四、總結。

告訴學生穿戴整齊。

五、作業(yè)。

教學反思：

綜合練習1 教學目標：

1、認讀詞語，能夠熟練地指出詞語。

2、知道本單元所學的部首。

3、會寫＂月＂＂用＂兩個字。

4、熟練地朗讀兒歌。

5、告訴學生要講衛(wèi)生。教學重點、難點：

掌握本單元所學的生字和部首。學生講衛(wèi)生的教育。教學課時：4。教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

完成練習1、2。教學過程：

一、復習詞語。

1、出示詞語。

刷牙 牙刷 大門 我們

領巾 鞋帶 商店 百貨

2、認讀詞語。

二、完成練習。

1、指名讀一讀詞語。

2、完成練習。

3、講解練習。

三、復習生字。

1、出示生字 們 綠 朋 刷 鞋

2、認讀生字。

3、說說每個字的部首。

四、完成練習。

1、學生自己完成，教師指導。

2、講解。

五、完成書中習題。

第二課時

教學內(nèi)容：完成練習3、4。教學過程：

一、復習。

1、出示字。月 用

2、比較這兩個字。

3、如何寫這兩個字。

4、教師示范書寫。

二、完成練習。

三、復習。

1、出示生字：白 百 大 人

2、認讀生字。

3、組詞。

四、完成練習。

五、作業(yè)講解，總結。

第三課時

教學內(nèi)容：完成練習第五題。教學過程：

一、復習。

1、出示例題。月（月亮）

2、教師講解。

3、拓展。還可以組哪些詞。

二、完成練習。

1、出示題目

2、學生口頭組詞。

3、寫一寫。

三、補充生字組詞。

四、講解。總結。

第四課時

教學內(nèi)容：學習兒歌。教學過程：

一、導入。

1、出示圖片。

2、說說圖上畫了什么？

二、學習兒歌。

1、出示兒歌。

2、學習兒歌。

（1）教師示范朗讀兒歌。（2）一句一句教學生讀。

（3）學生練讀，教師巡視指導。（4）指名讀一讀。（5）齊聲朗讀兒歌。

（6）配上音樂，加上動作讀一讀。

三、學了兒歌，你知道了什么？ 我們要天天刷牙，保護牙齒。

四、作業(yè)。

熟讀兒歌，試著背一背。教學反思：

6、病從口入

教學目標：

1、掌握生字＂干、的、從、入＂的筆畫筆順，學習部首＂口＂、＂白字旁＂、＂兩點水＂。

2、認讀詞語＂食物＂、＂病從口入＂。

3、學習句子＂我們要吃干凈的食物，當心病從口入。＂

4、告訴學生要講究飲食衛(wèi)生。教學重點：

1、看圖認讀詞語。

2、學習句子。教學課時：4 板書設計：

6、病從口入

商店

食物 病從口入

第一課時

教學內(nèi)容：看圖認讀詞語。教學過程：

一、導入。

1、出示圖片

說說圖上畫了什么？

2、揭題：

6、病從口入

二、新授

1、出示詞語

食物 病從口入

2、認讀詞語

3、指名讀詞語，教師指導。

4、齊讀詞語。

三、認識新的部首。

1、出示部首。

2、認識新的部首。

3、學寫部首。

三、小結。

今天我們認識了2 個詞語。

四、作業(yè)。

三個部首各寫兩行。

第二課時

教學內(nèi)容：學習句子。教學過程：

一、復習導入： 學生認讀部首。

2、讀詞語。

食物 病從口入

3、繼續(xù)學習第6課

二、新授：

1、出示句子。

我們要吃干凈的食物，當心病從口入。

2、學讀句子。

3、學習了句子，你知道了什么？

（我們要注意飲食衛(wèi)生。不能病從口入。）

4、學習生字。

5、學習寫生字。

三、練習：

四、作業(yè)： 書寫生字。

第三課時

教學內(nèi)容：練習讀句子，再練習說一說。教學過程：

一、復習導入：

1、認讀詞語。食物 病從口入

2、復習部首。

3、繼續(xù)學習第6課。

二、新授。

1、出示句子。

2、指導讀句子。

3、學生練習說一說。

4、看圖片，哪些食物能吃？那些不能吃？（告訴學生講究飲食衛(wèi)生！）

三、小結。

我們要吃干凈的食物。

四、作業(yè)。

第四課時

教學內(nèi)容：復習本節(jié)課內(nèi)容。教學過程：

一、復習詞語。

1、出示圖片，認讀詞語。

讀詞語：食物 病從口入

二、復習句子。

1、指名讀句子。

2、齊讀。

3、說說你知道了什么？（注意飲食衛(wèi)生）

三、復習部首和生字。

1、認讀部首和生字。

2、學生寫一寫。

四、總結。

學了這課你知道了什么？

（我們要注意飲食衛(wèi)生，不能吃不干凈的食物！）教學反思：

7、少吃零食

教材分析：

《少吃零食》是培智學校實用語文第四冊中的一節(jié)課。憑著對教材的理解，再從我班學生的認識水平和思維能力考慮，我確定本課的教學重點是通過學習認識兩個生字，部分學生要會寫。難點是通過朗讀句子，體會課文知道零食的害處，不要或少吃零食。鑒于以上考察和分析,我在教學時采用：1．示范法：采用教師示范，幫助學生突破寫字的難點。2．圖文結合法：引導學生仔細觀察圖加深理解課文內(nèi)容。3.遷移法：圍繞課文中小朋友亂吃零食，媽媽教育的彩色圖，以及文中的兩句話，培養(yǎng)學生說話能力，使學生在讀中領悟其中的規(guī)律，實現(xiàn)由讀話到說話的遷移，激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)展學生的閱讀能力和言語表達能力。運用以上方法收到了很好的效果，教學過程如下： 第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

從學生的生活實際導入（播放一段吃零食肚子疼得視頻）：“小朋友怎么了”，當板書課題后，啟發(fā)學生：“看了課題，你想知道些什么”讓學生質(zhì)疑，如：“這個小朋友為什么會肚子疼呢”變教師提問為學生質(zhì)疑，喚起學生學習的情趣和好奇心，促進主體的發(fā)展。

二、借助識字圖片，初讀課文

1、學習生字，教師領讀。

2、指導寫字。

三、教師范讀，進入情境

通過教師聲情并茂的朗讀句子，并用多媒體課件將吃零食壞了肚子的畫面展示出來把學生帶入創(chuàng)設的情境之中，以喚起學生的生活體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

四、緊扣問題，情景教學,自主學文

學習第一段后讓一學生生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住讓學生小組討論:這時你想對小朋友說些什么，發(fā)展學生發(fā)散思維能力及口語表達能力.讀懂二人對話，體會人物的心理活動。讓學生都來當圖中的小朋友,想想聽到媽媽的話,小朋友心里會想些什么,說些什么,做些什么,留時間同桌討論,發(fā)散思維.讓學生自悟自得，教師只作相機誘導，從而使學生受到思想教育。

第二課時

一、質(zhì)疑啟思，合作學習

引導學生發(fā)表意見，深入討論，讓學生能明辯是非,滲透要少吃零食，多吃零食的壞處。為學生構建互動的模式，營造主動探索、合作學習的氛圍。

二、適時運用，實現(xiàn)遷移

1、讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過分角色扮演、體驗、相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學生的特長，使學生樹立了自信心。

教師注意了指導和參與。教師要參與到學生的合作之中，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導交流，讓學生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結，讓學生學會學習,培養(yǎng)閱讀能力。

2、鼓勵學生以不同的方式感受課文內(nèi)容。

讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗。學生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂趣，有的學生說，有的學生讀，有的學生畫。

3、探究問題，展開討論。

教學的最后教師提出這樣的問題：“小朋友為什么會肚子疼呢”

教學反思：

第四單元 節(jié)日

8、勞動節(jié)

教學目標：

9、國際兒童節(jié) 教材分析：

上海教育出版社輔讀學校教材《生活語文》第四冊，本節(jié)課的內(nèi)容是在學習了《勞動節(jié)》的基礎上學習的，使學生進一步認識節(jié)日，了解國際兒童節(jié)。教學目標： 知識技能目標：

（1）、使學生知道六月一日是國際兒童節(jié)。（2）、理解“兒童”的含義。（3）、會寫“這”、“己”兩個生字。（4）、認識走之底

（5）、會說句子“六月一日是國際兒童節(jié)”、“這是我們自己的節(jié)日”。情感態(tài)度價值觀目標：

（1）、感受六一節(jié)的快樂體驗，獲得愉快的情感體驗。（2）、對學生進行珍惜現(xiàn)在幸福生活、懂得感恩的教育 教學重點：

會說句子，認讀寫生字。

使學生感受體驗六一節(jié)的快樂，獲得愉快的情感體驗。教學難點：

理解課文內(nèi)容，準確運用語言。教法：

1、教學內(nèi)容來自“生活”。生活中熟悉的場景、畫面對學生具有很強的吸引力，也是學生認知的感性基礎。本課中，力求使課本中的學習內(nèi)容都以生活情景和直觀圖片的方式引出，使學生對抽象的語言有了感性的認識。教學難點成功突破。

2、教學策略利用“生活”。單純地學習字詞、認識句子枯燥乏味。缺乏注意力和興趣的課堂是沒有效果的。本課中，根據(jù)課文內(nèi)容的特點，將學習過程營造成“歡渡六一”的場景，設計“頒獎”環(huán)節(jié)，使學生在愉悅和激勵的氛圍中主動學習，教學目標順利實現(xiàn)。

3、教學效果用于“生活”。學習語文的目的是用語文，能將在語文學習中培養(yǎng)的知識 能力和情感態(tài)度延伸到生活中。本課中，在識記字詞和學說句子過程中，注重培養(yǎng)了學生語言表達能力和樂于動腦、主動交流的習慣，使學生掌握基本的生活技能。除此之外，還結合課程內(nèi)容滲透德育目標：讓學生感受幸福、珍惜美好生活、懂得感恩。為他們?nèi)蘸笮纬山】迪蛏系纳顟B(tài)度，形成良好的人際關系打下良好的基礎。學法：

1、從重點字詞入手。在理解字詞的基礎上學習句子，做到“字不離詞，詞不離句”。

2、在語言環(huán)境中學習語言。在具體的情景交流中識記課文內(nèi)容、理解句子的意思，并能準確地運用語言。

3、讀寫結合。在認讀的基礎上學習書寫，認識部首，通過多媒體分解字的筆畫，學習筆順，練習正確的書寫。

4、在愉悅的氛圍中獲得豐富的情感體驗。在多媒體運用和現(xiàn)場布置的作用下，學生精神愉悅、成功的體驗強烈、心靈受到觸動。無論是知識、能力、還是情感態(tài)度都會有顯著變化。教學過程：

第一課時

（一）課前談話：

師生問好！

（二）復習回顧，引入新課。

播放六一兒童節(jié)的圖片，引導學生觀察。你們看到誰呀？

（三）學習新課：

1、這些都是“兒童”，板書：兒童，教學“兒童”一詞。學說： “我是兒童”。

2、欣賞節(jié)目《慶祝六一》。（播放視頻）引出課題，隨生板書：

9、國際兒童節(jié)（師領讀）

3、情景交流：誰知道幾月幾日是國際兒童節(jié)？

板書：六月一日是國際兒童節(jié)（領讀、齊讀、提名讀，糾正發(fā)音）

4、六月一日是全世界兒童的節(jié)日，這一天，少年兒童都以各種方式慶祝節(jié)日。老師準備了一些東西，我們一起來把教室裝扮一下吧！

師生裝扮教室，營造歡樂氣氛。（放音樂，讓學生在音樂中體驗快樂）

（四）、設置頒獎環(huán)節(jié)，激勵學生主動學習、大膽交流。國際兒童節(jié)是哪一天？國際兒童節(jié)是誰的節(jié)日？（答對發(fā)獎）

（五）、引入課文第二句：這是我們自己的節(jié)日。領讀，自讀，輪流讀，指生讀。

（六）練習讀句子

第二課時

（一）識字教學認識“走之底”。（課件演示）

學寫“這”字，板演，學生書空，提名寫、自己寫、評議

學寫“己”字，板演，學生書空，提名寫、自己寫、評議

（二）、總結學生表現(xiàn)，回顧課文內(nèi)容。

指名讀詞句，還沒有小紅花的多給機會。

（三）、課堂總結，這節(jié)課我們知道了六月一日是國際兒童節(jié)，還一起把教室裝扮的這么漂亮！提前度過了這樣一個快樂的節(jié)日，同學們還用自己的聰明才智贏得了老師的小紅花，自豪地展示給老師們看看！據(jù)我了解，還有很多叔叔阿姨在過節(jié)時給我們送來禮物，老師和我們一起表演節(jié)目，爸爸媽媽給我們做很多好吃的。幸福么？

（四）、課堂延伸

同學們今天真高興，可是同學們知道么？世界上還有很多不幸的兒童，（課件展示）他們沒有飯吃沒有衣服穿，沒有學上，他們幸福么？我們是不是要更加的感謝我們的爸爸媽媽和老師，還有關心我們的叔叔阿姨？今天老師給大家提一個要求：回家給父母洗一次腳，下課給老師倒一杯水，老師期待你們很好的表現(xiàn)。

（五）、課后作業(yè)：

1、生字各寫一行。

2、回家給父母洗一次腳。教學反思：

綜合練習2 教學目標：

1、認讀詞語，能夠熟練地指出詞語。

2、知道本單元所學的部首。

3、會寫＂水＂＂小＂兩個字。

4、熟練地朗讀兒歌。

5、告訴學生要享受節(jié)日。教學重點、難點：

掌握本單元所學的生字和部首。學生歡度傳統(tǒng)節(jié)日的教育。教學課時：4。教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

完成練習1、2。教學過程：

一、復習詞語。

1、出示詞語。

節(jié)日、自己、毛巾、食物、生日、圍巾

2、認讀詞語。

二、完成練習。

1、指名讀一讀詞語。

2、完成練習。

3、講解練習。

三、復習生字。

1、出示生字

2、認讀生字。

3、說說每個字的部首。

四、完成練習。

1、學生自己完成，教師指導。

2、講解。

五、完成書中習題。

第二課時 教學內(nèi)容：完成練習3、4。教學過程：

一、復習。

1、出示字。

水 小

2、比較這兩個字。

3、如何寫這兩個字。

4、教師示范書寫。

二、完成練習

三、復習。

1、出示生字：食物、這、是、節(jié)

2、認讀生字。

3、組詞。

四、完成練習。

五、作業(yè)講解，總結。

第三課時

教學內(nèi)容：完成練習第五題。教學過程：

一、復習。

1、出示例題。

當（當心）我們要當心病從口入。

2、教師講解。

3、拓展。還可以組哪些詞。說什么句子。

二、完成練習。

1、出示題目

2、學生口頭組詞。說句子。

3、寫一寫。

三、補充生字組詞。

四、講解。總結。

第四課時

教學內(nèi)容：學習兒歌。教學過程：

一、導入。

1、出示圖片。

2、說說圖上畫了什么？

二、學習兒歌。

1、出示兒歌。

2、學習兒歌。

（1）教師示范朗讀兒歌。（2）一句一句教學生讀。

（3）學生練讀，教師巡視指導。（4）指名讀一讀。（5）齊聲朗讀兒歌。

（6）配上音樂，加上動作讀一讀。

三、學了兒歌，你知道了什么？

六月一日是國際兒童節(jié)，是我們自己的節(jié)日。

四、作業(yè)。

熟讀兒歌，試著背一背。教學反思：

集中識字

（二）10、反義詞

第二篇：第四冊課文教學設計

第四冊課文教學設計

18、雷雨

一、教學目標：

１、認讀４個生字。會寫１２個生字。

２、在讀中想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、過程與方法：

１、學習生字時，讓學生自主學習，找出記字方法。

２、朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。３、總結全文，培養(yǎng)兩點：（１）熱愛大自然。

（２）留心觀察，發(fā)現(xiàn)美。

三、教學過程：

（一）、導入

１、謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）２、板書課題：雷雨

３、教師導語：夏天，又悶又熱，天空中黑沉沉的，這可是要下雷雨，大家回憶下雷雨前后的情景。

４、演示課件：雷雨前后的情景。

５、學生自由講下雨的情況。

（二）自由讀課文，講講大致內(nèi)容。（要下雨了，天陰云黑風吹閃電

亮，雷雨嘩嘩響，樹、房看不清。雨過天又晴，天又亮起來。）

（三）學習生字。

１、出示生字，學生自由認字，教師指導。

２、聯(lián)系班中的一名學生“莊冰”的“莊”字識記生字“壓”，鼓勵學生發(fā)散思維進行記字。

３、出示帶有生字的句子讀一讀。

（四）指導書寫。

１、出示１２個生字，學生觀察字形，談談書寫方法。

２、教師范寫，學生試寫，學生自評。

（五）學習課文。

１、自由讀課文，談談讀懂的內(nèi)容。（指名回答）

（１）我讀懂了要下大雨了烏云滿天，大風吹來。

（２）我讀懂了下大雨時閃電，雷聲響??

（３）我讀懂了下大雨時樹哇，房子啊，都看不清了。（４）我讀懂了下大雨后天亮起來了。

（５）我讀懂了下大雨后彩虹掛起來了。

２、大家看看文中兩幅圖分別畫了什么內(nèi)容。

板書：雨前、雨后

３、朗讀課文。

教學示例

（１）學生：我喜歡讀第一部分，學生讀讀。

（２）教師：大家評一評看看他哪里讀得好，哪里讀得不

夠？

（３）學生評、教師評：第一部分聲音要低沉，語速要慢，才能體現(xiàn)雷雨前的陰沉、壓抑、沉悶。

（４）學生讀第二、三部分，“嘩、嘩、嘩”要求讀得大聲，讀出雨大。“漸漸地，??雨聲也小了”要讀出雨小。

（５）鼓勵學生懷著高興的心情朗讀雨后部分。

（６）朗讀全文。

四、總結：文中的作者觀察的多么仔細啊！我們在觀察事物時要像他那樣才寫出一篇好文章。

五、作業(yè)：

觀察當天的日記，記下來。

板書設計：

前

雷雨 時美

中

第三篇：蘇教版語文第四冊第八單元教學設計

第八單元 教材分析：

本單元設計了《真想變成大大的荷葉》、《猴子種果樹》、《會走路的樹》、《問銀河》、《練習八》。《真想變成大大的葉子》是一首詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天美麗的遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。《會走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想。教學目標：

11個只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規(guī)范的書寫34個生字；認識多音字“著”；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

教學重、難點：

讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，讀準多音字。教學時間：

《真想變成大大的荷葉》………2課時

《猴子種果樹》………………………2課時

《會走路的樹》……………………2課時

《問銀河》…………………………2課時

《練習八》…………………………3課時 共11課時

真想變成大大的荷葉

教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是一首詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天美麗的遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。學習由生字組成的詞語；通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。教學重、難點：

重點：學會本課生字。難點：通過觀察畫面，展開合理想象，學習詩意，體會親近大自然的愉快。教學準備：

課件、投影。教學時間：

2課時

第一課時 教學內(nèi)容：

初讀課文，認識課文中的字。能熟讀課文，學習課文內(nèi)容，正確、規(guī)范地書寫生字。教學重點：學會本課生字。教學準備：課件、投影。教學過程：

一、揭題設疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，（課件出示夏日的荷塘美景）池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）

學生質(zhì)疑，總結問題：誰想變成荷葉？為什么？

二、初讀課文。

1、配套課件朗讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、熱、、透、傘、柄、眨、游、著

指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？

4、出示本課詞語，學生自由讀。指名讀，齊讀。

5、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

6、讀了課文，你知道了什么?

三、指導生字。

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友游戲

4、說一說你用什么方法記住了這些字？口頭組詞。

5、學生描紅。

6、教師范寫指導。

游：左中右結構，右下是個“子”。兒歌記憶；游：一個姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。

學生練習寫字。作業(yè)設計：

朗讀課文，以及田字格中的生字。

抄寫生字，各組詞一個。板書設計： 真想變成大大的荷葉

游

第二課時 教學內(nèi)容：

繼續(xù)學習課文，體會理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學重難點：通過觀察畫面，展開合理想象，學習詩意，體會親近大自然的愉快。教學準備：課件、投影。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、出示詞語，指名領讀。

2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？（學生回答——大大的荷葉）

二、指導精讀，體會課文內(nèi)涵

1、第一節(jié)。

（1）指名讀，誰來了?出示：夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?過渡：“我”想變點兒什么呢?（2）指導朗讀第一節(jié)。

2、第二節(jié)。

（1）學生自讀，“我”想變成什么呢?（2）“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（3）“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

（4）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?（孩子展開想象以鼓勵為主，不要統(tǒng)一。）

3、第三節(jié)。

（1）學生自讀。

（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節(jié)的方法來充分展開想象）（3）指導朗讀第三節(jié)。

4、第四、五小節(jié)。

（1）指導讀第四節(jié)。

啟發(fā)學生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

（2）自讀第五節(jié)。

課件放映出池塘里荷葉的畫面。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

三、配樂齊讀課文。作業(yè)設計

夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。板書設計： 1 真想變成大大的荷葉

雨滴、小雨、蝴蝶、蟈蟈、星星、月亮（大自然的向往）

美麗

快樂

猴子種果樹 教材分析：

《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。

教學目標： 學會本課生字以及由生字組成的詞語；繼續(xù)練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。教學重、難點：

重點：認寫生字。難點：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。教學準備：

課件、投影。教學時間：

2課時 第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，認識課文中的字。能熟讀課文，學習課文內(nèi)容，正確、規(guī)范地書寫部分生字。教學重難點：認寫生字。教學準備：投影，配套課件 教學過程：

一、導入

同學們，我們以前學過哪些童話故事？（生說）

今天我們來學習猴子種果樹的故事，板書課題，齊讀。

看到這個題目你想知道什么？學生質(zhì)疑，老師及時總結問題。

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。給課文標上自然段。

2、出示詞語：

猴子澆水 施肥 耐心 拔掉 喜鵲 喳喳 著急 櫻桃

（1）自由讀。

（2）個別字進行指導：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似（教學多音字：著）

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、指名分段讀課文。（學生互評）

5、討論交流：

（1）看第一自然段，你發(fā)現(xiàn)小猴子怎么樣？（很著急）

（2）這只著急的小猴子改變了幾次主意？（學生說，教師板書）

（3）選擇自己喜歡的那一部分有感情的多讀幾遍。

（4）學生讀課文。

6、故事講完了，你覺得這只小猴子怎么樣？你知道了什么道理？（你懂得了什么）

7、學生說，教師小結（做事要有耐心，有主見，不能急于求成）

三、指導生字。

1、出示生字，分析字形。

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。

2、指導寫字。教師范寫。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“改”左邊的豎提不能出頭。

“喜”筆畫較多，安排好上下結構。

3、學生描紅。

作業(yè)設計：

1、朗讀課文，書寫生字。

2、畫去不正確的讀音。

梨（li ni)樹耐（lai nai)心

施(si shi)肥櫻（ying yin桃 板書設計： 猴子種果樹

？

梨樹——杏樹——桃樹——櫻桃樹

四次

第二課時 教學內(nèi)容：

朗讀學習課文，進一步理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。教學重難點：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。教學準備：課件。教學過程：

一、復習檢查

二、新授

1、指名讀，齊讀。

2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。（教師一邊說一邊板書）梨——杏——桃——櫻桃

3、猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？

學生回答，課件出示：烏鴉、喜鵲、杜鵑。這些鳥兒是是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演

b、小組派代表表演

4、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

5、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

6、聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書）烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）

7、什么叫“梨五杏四”？

8、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？

9、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。

10、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？

11、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

12、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什么？

13、那這次猴子一定吃到櫻桃了！為什么？（櫻桃好吃樹難栽）

14、齊讀第8自然段。就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

二、拓展延伸

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）

2、學了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）

a、小組之間練一練（可以加動作、神情等）。

b、愿意展示的小組，上臺表演。

3、表演，學生評價。

4、小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在臺上？）

6、猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？通過對話，讓學生懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。

7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。

四、小結

通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。作業(yè)設計：

1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。板書設計： 猴子種果樹

“梨五杏四” 沒有耐心

“杏四桃三” 沒有主見 一事無成 做事要有耐心 爭取成功

“桃三櫻二” 急于求成 會走路的樹

教材分析：

《會走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課9個生字，學習生字組成的詞語；培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重、難點：

識字、寫字、朗讀課文。領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學準備：

課件，配套碟片。教學時間：

2課時

第一課時 教學內(nèi)容：

初讀課文，認識課文中的字。能熟讀課文，學習課文內(nèi)容，正確、規(guī)范地書寫部分生字。教學重難點：識字、寫字、朗讀課文。教學準備： 課件，配套碟片。教學過程：

一、導入。

1、同學們，我們平時見到的樹都是站在那里——一動不動，可今天，我們學的一篇課文板書課題，齊讀。

2、看了這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、播放碟片，聽朗讀。

2、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。標出小節(jié)號。

3、出示詞語：

早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動

好奇 角（1）自由讀。“角”讀“jiao”,不要讀成“jue”。晨：是翹舌音。

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

4、再讀課文，要求把句子讀通順。

5、課文有幾個自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。

6、討論交流：

馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

大概：副詞，表示有很大的可能性。

激動：（感情）因受到刺激而沖動。

7、再讀課文。思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？馴鹿

三、指導生字。

1、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、指導寫字：

“角、陪”按筆順書空，不要寫錯筆畫。“角”下面的最后一筆要出頭，不能寫成“土”。“趣、概、激”三個字筆畫較多，注意字寫得緊湊，美觀。

4、教師范寫指導，學生練習寫字。作業(yè)設計：

1、熟讀課文

2、正確美觀地臨寫生字一遍 板書設計： 會走路的樹——馴鹿

角

陪

趣

概

激

第二課時 教學內(nèi)容：

朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重難點：朗讀課文；領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學準備：課件 教學過程：

一、復習。

1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復習：上一課我們學了生字詞，現(xiàn)在我們來復習一下（課件出示生詞，指名讀詞）

二、品讀課文，學習1到4節(jié)。

過渡：春天到了，百花盛開，樹木也都長出了綠葉。一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

1、出示句子，指導學生朗讀。感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）

2、是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？

出示句子，朗讀。

3、他們之間發(fā)生了什么事呀？請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

5.誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀有關的句子）6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（出示：小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。（齊讀第２自然段）7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？課件出示樹林中的美麗景象，引導學生展開想象。

8.孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）

9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請同位說一說，比一比，看誰說得最棒。（全班交流）體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。

二、品讀課文，學習5到8節(jié)。感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（出示：小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（出示：馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？

請自讀第５～９自然段。（學生自讀）

2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）

為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）（小鹿的角就像樹的樹枝。）

請你來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦讀）

3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。）再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）

你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）

你從哪里體會到的？（從“常常”這個詞體會到的。）

4.當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀）

5.小馴鹿也激動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）

6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！

三、拓展、續(xù)講故事。

1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（出示小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、總結全文。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐摵湍老嗵帲湎Ы裉斓男腋Ｉ睢Ｗ鳂I(yè)設計：

朗讀課文，背誦課文

把這個故事講給家人聽 板書設計： 23會走路的樹

/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年 小鳥 小樹（鹿）

↖＿＿＿＿ 帶 天天陪＿＿＿＿/ /￣￣￣￣￣ 問 叫 ￣￣￣￣￣↘

第二年 小鳥 小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來 激動＿＿＿/

24、問銀河 教材分析：

《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想。教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。學習由生字組成的詞語；激發(fā)學生探索天文知識的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。教學重、難點：

有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。認識課文中的8個生字；結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。教學準備：

課件，配套碟片。教學時間：

2課時

第一課時 教學內(nèi)容：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文內(nèi)容，認識生字詞，寫生字。教學重難點：認識、書寫生字。教學準備：課件、配套碟片。教學過程：

一、交流談話，引出課題

出示課題：問銀河

二、初讀課文，整體感知

過渡：銀河里有什么呀？是什么樣的哪？你們一定對銀河充滿好奇。王老師也是如此。那你想不想知道小朋友是怎么問銀河的？（想）播放配套碟片。來，我們聽一聽。

1、學生聽錄音。

2、學生自由讀課文，標出小節(jié)號，讀準字音。

3、指名朗讀課文（隨文讀生字詞）思考：每節(jié)問了銀河什么問題？學生回答，老師總結。一問河水有什么；二問河道有什么；三問河面有什么；四問上游有什么；五是“我”的志向。

四、學習生字

1、出示生字詞。學生自由記憶生字。

2、檢查生字：老師可以指名讀

3、去拼音認讀生字。（采用各種方法，調(diào)動學生識字的積極性。）

4、分析字形：

“輪、郎”指導學生按筆順描紅。“輪”右下是“匕”不要寫成“巳”；“郎”左右一樣大，右邊是雙耳。和“朗”區(qū)分，組詞。

5、觀看生字課件，學習寫字。

“壩、攔、相、銀”左右結構，左窄右寬些。

6、老師范寫，學生練習。

作業(yè)設計：

1、朗讀課文。

2、寫字。板書設計： 問銀河

河水？ 河道？ 河面？ 上游？ 輪、郎、宙

第二課時 教學內(nèi)容：

精讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。激發(fā)學生探索天文知識的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。

教學重難點： 有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句。教學準備：課件。教學過程：

一、復習導入

1、復習生字，默寫。

二．學習課文。

朗讀難點:有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

2、指名回答——雨兒和水草、客輪和貨船、斜拉橋、攔河大壩

3、練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句（課件出示）

通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等。

4、教師范讀

5、齊讀課文

五、展開想像學習提問

1、過度:聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，（課件播放）小朋友會不會唱?

（師生邊唱邊表演）

2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”，從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，課件出示：想一想:你要對銀河提什么問題?

3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著課文問一問嗎?（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”（1）試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學聽一聽

（3）全班交流

六、思維拓展學會運用

剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像課文一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試? 老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。作業(yè)設計:

1、有表情地朗讀課文

2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背

3、你還有什么問題問銀河嗎？學習課文那樣寫下來。板書設計： 問銀河

河水——雨兒和水草 河道——客輪和貨船 河面——斜拉橋 上游——攔河大壩

練習8 教材分析

本次練習包括“按筆順寫字”、“學用字詞句”“部首查字法”、“寫好鉛筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”等內(nèi)容。教學目標

通過描紅寫鉛筆字，認識生字的筆順規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)范寫字、寫漂亮字的習慣。初步句式的訓練。初步寫左右結構的字。熟記成語。按要求連貫地說幾句話，寫一句話。教學重、難點

學用字詞句和口語交際，部首查字法查字典 教學準備：

投影 教學時間：

3課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學用字詞句

教學重難點：讀準字音。教學準備：課件。教學過程

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音游戲．（一人學動物的叫聲，其他學生猜猜是什么動物的叫聲。）

2、小朋友對青蛙的叫聲這么熟悉，那對青蛙又了解多少呢？

3、學生自由討論交流。

二、閱讀短文，滲透學法

1．青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞——“莊稼的保護神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關于青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的了解。（課件上同時出現(xiàn)《莊稼的保護神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。

2．學生交流。（隨著學生的交流在課件中注上音。）

3．指名讀文章。要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。

4.指名讀，全班同學和老師一起評議、正音。

.討論"粘住小蟲，卷入口中，常常是百發(fā)百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎？

通過討論了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百發(fā)百中（zhòng），意思是逮住了目標。”

5、說一說你了解的青蛙？

三、組內(nèi)交流，練習說話

1．正因為小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護神，所以很多作家都把它們寫進詩里，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙》。）2．小青蛙為什么會害怕見人呢？（學生自由發(fā)表意見。）3．多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重后果。4．趙小偉為了發(fā)動大家保護青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習8的漫畫，并簡單介紹什么叫漫畫。）

5．看了這幅畫，你明白了它主要想告訴我們一個什么道理呢？（動物是人類的朋友，我們應該保護動物。）

四、以說導寫，練習寫話

小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護青蛙的意識，那多好啊！

要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。注意把句子寫通順，寫連貫

五、課外延伸，自選作業(yè)

1．除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友？我們應該怎樣對待它們呢？

2．今天的課外作業(yè)，教師想請你們從下面的作業(yè)中任選一個。

①.收集更多關于“人類的朋友”的資料，并為生字注上音。

②.漫畫創(chuàng)作，宣傳環(huán)保。板書設計： 練習8 百發(fā)百中

第二課時 教學內(nèi)容：

學習第二至三題

教學重難點：正確美觀書寫帶長橫的字。教學準備：投影。教學過程：

一、教學寫好鉛筆字。

1、審題，弄清題目要求。

2、指導學生觀察字的結構和格中位置及特點。言：第一筆橫寫得平而長，下面的部分寫得窄些。互：最后一筆略長。

3、學生練習描紅、仿影，教師重點指導“麗”。“麗”長橫要蓋住下面的部分。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)。讓學生相互取長補短，提高寫字水平。

二、教學讀讀背背

1、讀題明確題意。

2、出示4條成語，學生自由讀。

3、指名讀成語，當小老師領讀。

4、你知道哪個成語的意思就說給大家聽一聽，教師相機給予適當講解。“披星戴月”：身上披著星星，頭上頂著月亮。形容早出晚歸，辛勤勞動或者晝夜趕路。“流星趕月”：形容非常迅速，好像流行追趕月亮一樣快。“眾星捧月”：在許多星星的襯托下，月亮更加美麗。“烘云托月”：說繪畫時用烘染云彩的方法來突出月亮，也常常用來比喻從側面點染以烘托主要對象的手法。

5、練習背誦。

6、指名背誦，齊背。

7、你還知道那些帶“月”字的成語？花好月圓、日新月異、日積月累 作業(yè)設計：

總結帶“月”字的成語，摘抄下來。板書設計： 練習8 披星戴月 流星趕月 眾星捧月 烘云托月

第三課時 教學內(nèi)容：

說說寫寫

教學重難點：展開合理的想象，說一段通順連貫的話。教學準備：投影、畫紙、彩色水筆 教學過程

一、語言導入。

同學們，你們天天上學是怎么來的？利用了哪些交通工具？指名回答，明確交通工具。除了這些交通工具，你還知道那些？板書：交通工具

現(xiàn)在科技發(fā)展這么快，以后你們?nèi)绻蔀榭茖W家，準備給人們制造出什么樣的交通工具？

今天，我們就來說一說——（未來的）交通工具（板書）

二、出示要求。

1、審題

2、指導

未來的交通工具會是什么樣呢？（指名回答，注意調(diào)動孩子的想象力，不可打擊孩子）

3、這個交通工具有什么優(yōu)點，讓你這么喜歡那？（可以從樣子、顏色，功能說一說）

4、你能把自己喜歡的交通工具這么好，你能把它畫下來嗎？ 請同學們拿出水彩筆畫畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象、好聽的名字。并寫幾句話介紹一下自己理想中的交通工具

5、作品展示：請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優(yōu)點等等。作業(yè)設計

將自己設計的未來交通工具，介紹給自己的家人。板書設計：

未來的交通工具

樣子 顏色

構造

功能

第四篇：蘇教版小學語文第四冊 大禹治水 教學設計

大禹治水

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點：學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。教學過程：

一、學習第一段

今天我們學習“大禹治水”，這兒的水指的是什么水？洪水是什么樣子，想看一看嗎？（播放洪水錄象）

覺得這洪水怎么樣？

師：來勢洶洶，讓人膽戰(zhàn)心驚，所以說洪水猛獸。

泛濫的洪水給老百姓帶來了怎樣的災難呢？請小朋友讀讀第一段，邊讀邊想像：

在來勢兇猛的洪水中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

小結：你能讀出洪水的兇猛可怕和老百姓的生活悲慘嗎？

（評：我聽到了洪水咆哮而來，可怕極了！

老百姓家破人亡，到處流浪，生活真凄慘！你語氣沉重，讀出了老百姓的痛苦。她把悲傷都讀到了臉上。）

讓我們輕輕地低低地一起讀。

二、學習第二段

傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；又把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，日子過的很悲慘。大禹見到這樣的情景，會怎么想？

為拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出！

出示句子：禹下決心要治理洪水。（決心下得好！）

治洪水可不是簡單的事，傳說禹的父親鯀看到洪水危害百姓，非常著急，他就偷來天上的神土，叫息壤，來堵塞洪水。這種息壤，能自生自長，永遠用不完，可還是堵不住洪水。智慧的禹改變了父親的做法，那么他是怎樣治理洪水的呢？自己讀第二段，邊讀邊想象。

1、看圖片，理解“水流”和“地形”。

2、要察看水流和地形，就要跋山涉水。禹爬過的山，趟過的河多不多呀？你從哪兒知道的？

傳說，晚上，禹常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。

禹受到的磨難還不止這些呢，想像一下，在“走遍千山萬水”的過程中，禹還會遇到哪些危險，承受哪些痛苦？

禹忍受的磨難是一般人沒法承受的。他真是吃盡了千辛萬苦。

3、這還只是治水的準備工作，更大的辛苦在后面呢。

出示圖2：禹又做了什么？（他和民工一樣，穿布衣，吃粗糧，手拿工具，赤著雙腳，起早貪黑，拼命勞動。就這樣??）

出示句子：他帶領老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導洪

水流入了大海。

這句話里有兩個“九”，真的只是“九條大河，九座大山”嗎？

“九”是老大哥，這里是說挖通了數(shù)不清的大河，劈開無數(shù)座大山，在古代，沒有先進機器，全憑著一雙手，挖大河，劈大山，這是多么不容易啊！

可是所有的艱難困苦，都被大禹想方設法戰(zhàn)勝了。聽到這兒，你想說什么？

4、誰能讀出禹的勇敢頑強？

5.現(xiàn)在，老師給你一組詞語，你能說說大禹治水的過程嗎？

走遍 察看 挖通 劈開 引導

禹不是像他父親一樣來堵洪水，而是挖河劈山，引導洪水流入了大海。你們說，禹治水的方法好不好啊？那我們就一起來說說禹是怎樣治水的，好嗎？

三、學習第三段

1、教師配樂講：為了治水，禹三十歲才結婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子，又踏上了治水的漫漫長途。風里來雨里去，一干就是十三年。請拿起課本，聽老師讀：

禹在外治水13年??

2、小朋友們，13年,四千七百多個日日夜夜啊！離家這么久，大禹想家嗎？他曾經(jīng)三次路過自己的家門，可以回去看一看哪，但他??

禹的兒子十多歲了，還不知道??

有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問母親：娘??我爹怎么還不回家，難道他不想咱們嗎？

母親眼里閃動著淚花，撫摸著兒子的頭，輕輕地說：孩子??不是你爹不想咱們，他要帶領老百姓治水啊！等他制服了洪水，一定會回來和咱們團聚的。耐心等吧！

4、禹為了降伏洪水這個惡魔，為了讓老百姓早一天過上太平日子，他舍棄了和親人的團聚，“三過家門而不入”（讀）。大禹，真是太無私了！

讓我們動情地讀，記住這個感人的故事。

四、學習第四段

經(jīng)過13年千辛萬苦的治理，洪水發(fā)生了什么樣的變化，出示一幅圖片（風平浪靜的湖面）

1、洪水不再是可怕的猛獸，變成了溫順的綿羊，乖乖地流入了大海。老百姓??（齊讀第四段）

想像一下，這時候，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

3、如果你就是這些百姓中的一位，你會對大禹說什么？

4、是啊，人們非常感激這位治水的偉大英雄，為了紀念他，在浙江紹興為他修建了大禹陵，在大禹陵的旁邊，有一座禹陵村，他的子孫世世代代在此為他守陵，距今已有1400多年。假如現(xiàn)在你旅游來到了大禹陵，面對治水英雄大禹，你想對他說些什么？。（出示大禹像）

孔子說：如果沒有大禹，我們可能都變成魚蝦了。

讓我們懷著感激和敬佩之情，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦。

五、課文學完了，老師提個問題，為什么課文開頭叫禹，課文最后又叫大禹呢？

第五篇：實用語文第四冊第3課 刷牙教學設計

第三課

刷牙 第一課時

一、教學內(nèi)容：學習詞語：牙刷、牙膏、商店、刷牙；理論上掌握刷牙的方法。

二、教學目標：

1、看圖，實物認讀詞語：牙刷、牙膏、商店（超市）、刷牙

2、知道為什么要刷牙，懂得講究口腔衛(wèi)生。

3、掌握正確的刷牙方法。

三、教學重點難點：

重點：

1、認讀詞語：牙刷、牙膏、商店、刷牙

2、懂得講究口腔衛(wèi)生。難點：掌握正確的刷牙方法。

四、教學方法：引入學生經(jīng)驗，對比中發(fā)現(xiàn)不同

五、教學用具：牙刷和牙膏，多媒體課件

六、教學過程設計：

（一）組織教學

手指練習

【設計說明】著名哲學家康德曾說：“手是人體的外部大腦”。手指的活動就是大腦的體操。設計目的就是通過增強學生手指的靈活性，強化對大腦的刺激。

（二）復習舊知

1、課件出示：白----百

來----米

門----們

月----朋

2、抽學生讀。

3、齊讀。

【設計說明】通過復習一是檢查學生的學習情況，二是強化學生對所學知識的記憶。

（三）學習新知

1、課件出示商店（超市）圖片，問：昨天老師去了這個地方，看圖同學們知道老師去了哪里嗎？（商店或超市）教師出示詞語商店（超市），并領讀。

2、出示實物牙刷和牙膏，問：看看老師去商店買了什么？（牙刷、牙膏）教師出示詞語“牙刷”、“牙膏”，并領讀。

3、哪位同學來知道老師買牙刷和牙膏來要干嘛嗎？（刷牙）教師導入課題：刷牙，出示詞語“刷牙”，并領讀。

【設計說明】利用圖片、實物引出詞語，輔助學生對詞語的記憶。

4、小組長帶領各小組成員讀詞語。

【設計說明】由個別同學在老師面前不肯開口讀，但在同學間就愿意開口讀。同時也給各小組長成就感，學習起來更積極。

5、我們一般在什么時候刷牙？（早上和晚上）那有同學知道我們?yōu)槭裁匆刻焖⒀绬幔浚▽W生自由回答）

6、你是如何刷牙的？你認為你的刷牙方式正確嗎？

7、教師講解如何正確刷牙。

（四）課堂小結

今天我們學習了什么？

七、板書設計

3、刷牙

牙刷 牙膏 商店 刷牙