第一篇：第八單元(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)

人教版三年級上冊語文第八單元 預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠認(rèn)識(shí)漢字23個(gè)，會(huì)寫38個(gè)。運(yùn)用所學(xué)過的方法如加一加，、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識(shí)記生字。

2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對話也應(yīng)讀出不同的語氣。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人。

4．逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事。

5．學(xué)習(xí)ABB式的形容詞，試著讓學(xué)生練習(xí)說點(diǎn)短語或句子，進(jìn)行詞語的積累。6．背誦《三字經(jīng)》，了解成語，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。

7．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，訓(xùn)練思維，體會(huì)語言的妙處。教學(xué)流程：

1、渲染氣氛，導(dǎo)入課題。

教師可以從快樂的氛圍導(dǎo)入新課。分別以聽歌曲《掌聲響起來》、親自實(shí)踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂、播放《好漢歌》。

（1）.師：看到這些，你想說些什么? 《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞。《給予樹》一課課文的最后一句話是難

點(diǎn)。“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！边@句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。《好漢查理》這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個(gè)鋪墊。

（2）、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞。《給予樹》一課課文的最后一句話是難點(diǎn)。“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！边@句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。《好漢查理》這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個(gè)鋪墊。2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

（1）明確本站的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)字音、理解生詞的意思、寫好本單元要求會(huì)寫的字。

掌聲 文靜 愿意 姿勢 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈 持久平息 情緒 講述 普通話 動(dòng)聽 鼓勵(lì) 投球 成功 實(shí)驗(yàn) 教育家 瓶子 繩子 代表 茶杯 危險(xiǎn) 順利 如實(shí) 不假思索 激動(dòng) 獲得 系鞋帶 咱倆 堵住給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 暗示 猜測 立即 卡片 盼望 顯然 擁抱 仁愛 同情 體貼 買賣 糖果 好漢 調(diào)皮 草坪 當(dāng)然 算數(shù) 喜歡 隨便 禮物 告別 相信

A.生自讀生字詞。

B．組內(nèi)檢查、糾正生字讀音。

C.師分類檢查、點(diǎn)撥。

3．讀課文，知內(nèi)容

1．《掌聲》一文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。告訴我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、理解、關(guān)愛他人好習(xí)慣。

2.《掌聲》一文中共響起了兩次掌聲，第一次是對英子關(guān)愛鼓勵(lì)的掌聲，第二次是對英子關(guān)愛贊美的掌聲。從中可以看出同學(xué)們之間友好關(guān)愛是真情。（同學(xué)們給予英子的鼓勵(lì)和關(guān)愛。）

3.《一次成功的實(shí)驗(yàn)》文中的實(shí)驗(yàn)是一次逃生的實(shí)驗(yàn)。從這篇文章得到的啟示是：做事要善于與他人配合、相互合作，遇到危險(xiǎn)還要有先人后己的品質(zhì)。（小女孩有舍己為人的精神，遇到危險(xiǎn)沉著、冷靜，同時(shí)三位同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。）

4.------女孩不假思索的說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”不假思索的意思是：沒有經(jīng)過思考的意思。不假思索和小女孩說的話表明下女孩是個(gè)，先人后己，舍己為人的好女孩。

5.《給予樹》一文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的好品質(zhì)。我們也要像金吉婭那樣有一顆無私的同情、仁愛、善良的美好心靈。

6.《好漢查理》講了自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。文章告訴了我們?nèi)伺c人之間相互信任、理解、尊重這種關(guān)愛的重要性。我們要養(yǎng)成與他人相互信任、理解、尊重的好習(xí)慣。默讀課文，完成下列各題。

1．英子給我來信說：“我_________不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有_________我。大家的掌聲給了我__________________，使我__________________微笑

著面對生活。”

這說明“掌聲”對英子__________________________________。

2．我緊緊地_________著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她_________送給我們棒棒糖，_________送給我們_________、_________、_________和_________，以及一個(gè)陌生女孩__________________的笑臉。陌生的反義詞是（）讀了這段話，我懂得了________________________________________________________ ________________________________。

3．這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都_________往外_________，結(jié)果_________

都_________在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)_________________

三、總結(jié)提升，拓展延伸 結(jié)合語文園地進(jìn)行，可選內(nèi)容如下：

A、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼、成語擂臺(tái)賽等等 B、說說已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》。C、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？

D、小練筆：自由練筆，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。

四、教學(xué)資源

1．生活中的感受。四篇課文均來自學(xué)生的生活。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準(zhǔn)備卡片；了解《水滸傳》，聽聽《好漢歌》等。

2．音樂的熏陶、渲染。每課的導(dǎo)入也均采用聽歌曲，如《掌聲響起來》、親自實(shí)踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂、播放《好漢歌》。

第二篇：四年級語文上冊第八單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文上冊第八單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1識(shí)記本組課文中的生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.以自主學(xué)、小組學(xué)等多種方式自讀、自悟課文，理清文章脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。3.提出自己不明白的問題。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.播放科技成就微課。師：看到這些，你想說些什么? 生：……

2.師小結(jié)，引入課題：是的，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)給我們的生活帶來了巨大的變化。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)第八單元，進(jìn)行一次神奇的科技之旅。（板書：科技之旅）

二、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo) 1.科技之旅第一站：明要求（1）課件出示第八單元導(dǎo)語。師：誰來說說，導(dǎo)語提出了什么要求？

生：了解….奇跡，感受……速度,暢想……變化。

（2）師結(jié)合課件小結(jié)：是的，這是在要求我們要了解本單元的課文內(nèi)容，這是在啟發(fā)我們要展開想象的翅膀呀。2.科技之旅第一站：識(shí)字詞（1）明確本站的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)字音、理解生詞的意思、寫好本單元要求會(huì)寫的字。（2）示預(yù)習(xí)單：

A.生自讀生字詞。

B．組內(nèi)檢查、糾正生字讀音。C.師分類檢查、點(diǎn)撥。

倉庫

烹炒

綜合一噸 篩選

哲學(xué)

描繪

敏捷

淘汰

例如

儲(chǔ)存

潛入

師：注意：“潛”讀二聲，跟老師讀一遍——“潛入”。記的有首詩里就有這個(gè)詞，好雨知時(shí)節(jié)……當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）

提供

茹毛飲血

毫不相干

師：多音字也能讀準(zhǔn)確了，真厲害！

凌空翱翔農(nóng)耕社會(huì) 美味佳肴

變異植株毋（wú）庸（yōng）置疑

這幾個(gè)詞語，你理解了哪個(gè)？ 師：哎？你見過什么凌空翱翔？

師：看，“耕”，是個(gè)會(huì)意字，左邊念 “耒”，是一種農(nóng)具，右邊是井。那道路和渠道把土地分割成許多小塊，就像這井字，因此稱作井田。那，誰再來說說“農(nóng)耕社會(huì)”是什么意思？

師：看這個(gè)句子，“毋庸置疑”可以換成哪個(gè)詞語？ 生：不容懷疑。

師：那，“變異植株”，你理解嗎？看，這是辣椒，這也是辣椒，是變異了的辣椒。像這

樣，和原來相比，遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化，形狀也發(fā)生了很大變化的植物，叫變異植株。在《飛船上的特殊乘客》一文中，還向我們介紹了好多變異植株呢。D.聽寫、糾錯(cuò)。課件示：盈、嶄 指導(dǎo)生寫得正確美觀。

3．科技之旅第三站：讀課文，知內(nèi)容 示學(xué)習(xí)單：

A.生默讀課文，完成學(xué)習(xí)單。B.全班交流。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》講述了在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的 發(fā)明

和

發(fā)現(xiàn)

，使人類的生活

大大改觀。

師：文中提到了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？除了這些，在生活中，你還知道哪些？面對這么多的科技成就，此時(shí)，你想說些什么？

師小結(jié)：是的，科學(xué)技術(shù)，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化！難怪人們說“ 20世紀(jì)真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！”剛才，我們把課文中的重點(diǎn)句子稍作改動(dòng)，就概括了這篇課文的主要內(nèi)容，這種概括內(nèi)容的方法叫重點(diǎn)語句摘錄法。（板書：語句摘錄法）這種方法還可以在許多課文中運(yùn)用。現(xiàn)在，請大家也用這種方法，來概括《飛船上的特殊乘客》一文的主要內(nèi)容。

《飛船上的特殊乘客》中，能概括課文內(nèi)容的句子是：

師：我們繼續(xù)交流。

《電腦住宅》主要寫了大門外、會(huì)客室、廚房、臥室、浴室的裝置，以及它給人們生活帶來的方便。

師：找找課文中含有這些詞語的句子。

課件示：住宅的大門外有一根豎桿，上面安裝著風(fēng)向標(biāo)。

沿著門廳走進(jìn)會(huì)客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。臥室在二樓，床頭有一個(gè)寫著“休息”二字的開關(guān)。浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預(yù)約”洗澡時(shí)間。

師小結(jié)：看，課文就是這樣按空間轉(zhuǎn)換的順序介紹了電腦住宅的功能。住在這樣的住宅里，人們一定會(huì)感到？這樣的住宅，可是了不起的發(fā)明！《飛向藍(lán)天的恐龍》主要向人們介紹了科學(xué)家們提出的一種假說：。

師：孩子們，了解了本單元的課文內(nèi)容，你想說些什么？ 生：……

師：是呀，科學(xué)技術(shù)多么神奇！（板書：神奇）師：在我們的科技旅程中，你還有哪些問題要問？ 生：……

師：同學(xué)們很善于提問題。好，這些問題，我們到下邊幾個(gè)站中再去解決。

三、總結(jié)提升，拓展延伸

1.齊讀郭沫若的名言：既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。

2.課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們識(shí)記了本單元的生字詞，概括了課文的主要內(nèi)容，初步感受到了科學(xué)技術(shù)的神奇。請看老師留給你們的兩個(gè)作業(yè)：

1.同位互相聽寫本單元要求會(huì)寫的字，不會(huì)寫的字多寫幾遍。2.自讀《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，并查閱資料，了解100多年來的科技成就。好，今天的科技之旅暫告一個(gè)段落，下課！

第三篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊第八單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文四年級上冊第八單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)本單元生字詞，利用查字典、詞典和聯(lián)系上下文等方式理解詞語的意思。

2.出聲朗讀課文，做到正確、流利，標(biāo)出自然段序號。

3.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容，初步了解一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4.提出自己沒學(xué)會(huì)、沒學(xué)好、值得探究的問題。

所需時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課件、課文錄音； 學(xué)生準(zhǔn)備字詞典等工具書。教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)讀，感知主題

1.同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候??你能感覺到什么？（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）

2.這節(jié)課，這節(jié)課我們來預(yù)習(xí)人教版四年級上冊第八單元的一組課文，預(yù)習(xí)課文之前，請同學(xué)們先看大屏幕上的“單元導(dǎo)讀”部分，請大家認(rèn)真讀，哪一位同學(xué)能從這些內(nèi)容中讀出我們這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？ 出示課題：第八單元課文預(yù)習(xí)

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客 齊讀課文題目。

二、指導(dǎo)方法，自主預(yù)習(xí)。

這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這幾篇課文，想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡，感受到科學(xué)技術(shù)的威力吧！

請同學(xué)們翻開課本143頁，用自己喜歡的方式讀課文，出示：預(yù)習(xí)要求

（1）標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，不理解的詞語標(biāo)記出來。（2）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

三、生字新詞我來讀

1．大屏幕出示字詞。小老師領(lǐng)讀、開火車檢查、同桌互查。潛水 改觀 程度 依賴 寄托 幻想 洞察聯(lián)系 數(shù)據(jù) 輕松 悅耳 示范 烹調(diào) 烹飪 預(yù)約 綜合 判斷提供 倉庫 儲(chǔ)存 恐龍 兇猛 笨重 遲鈍 不僅 十噸嶄新鴿子描繪 輕盈 敏捷 頓時(shí) 特殊 比較 差異 遨游 淘汰 輻射篩選浩瀚哲學(xué)家 因特網(wǎng)原子核 美味佳肴歸根到底 出乎意料呼風(fēng)喚雨 程控電話農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 分門別類 形態(tài)各異 凌空翱翔 茹毛飲血 毋庸置疑 欣喜若狂五彩斑斕

2、生字詞同學(xué)們都掌握了，想一想，這里面還有哪個(gè)詞語是自己不理解的？學(xué)生交流詞語。請同學(xué)解答。預(yù)設(shè)：

呼風(fēng)喚雨：比喻人具有支配自然的偉大力量。課文是借用這個(gè)形象化的說法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

茹毛飲血:不會(huì)用火,連毛帶血的生吃禽獸。

美味佳肴：“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養(yǎng)豐富的太空蔬菜。

四、朗讀課文我最棒

字詞讀準(zhǔn)了，那么課文同學(xué)們讀得怎么樣呢。下面，請同桌互相檢查課文的朗讀情況，因時(shí)間關(guān)系，你可以給你的同桌指定一段或幾段課文，看誰能做到不添字，不漏字，讀流利。

教師出示課件抽查。

1.20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

2.要想進(jìn)入住宅必須要輸入密碼。門口還裝有微型攝像機(jī)，能將客人的面貌特征輸入電腦。如果電腦確認(rèn)你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時(shí)，只有主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后，大門才會(huì)打開。

3.數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。

4.現(xiàn)在，太空蔬菜已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，成為我們餐桌上的美味佳肴。例如，太空黃瓜里鐵和維生素C的含量都大大提高；太空葫蘆可以長到一米長；太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。另外，因?yàn)樘帐卟丝共×?qiáng)，所以在生長過程中很少使用農(nóng)藥。它們是有益健康的綠色蔬菜。

五、課文內(nèi)容知多少

既然課文讀得這么好，相信同學(xué)們對課文內(nèi)容也有了一定的了解。請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽一下課本，回答以下幾個(gè)問題。

課件出示

1.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課中，20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？

2.《電腦的住宅》介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？ 3.《飛向藍(lán)天的恐龍》一課中，恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的？

4.《飛船上的特殊乘客》課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的（），以及（）。交流概括的主要內(nèi)容。

六、質(zhì)疑探索

同學(xué)們，學(xué)貴有疑。通過預(yù)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，那在我們一步步地學(xué)習(xí)當(dāng)中，愛動(dòng)腦筋的同學(xué)也想到了許多問題。想一想，你還有哪些問題需要解決，或者需要得到大家的幫助呢？ 學(xué)生提問。

七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

師小結(jié)：同學(xué)們，這些問題，有的可以自己查資料解決，有的需要我們細(xì)讀課文深入思考，還有的需要我們再上語文課時(shí)我們一起再學(xué)習(xí)，再討論。同學(xué)們，課后，大家先查查資料，將資料出處和要點(diǎn)記在預(yù)習(xí)卡上。

第四篇：一節(jié)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

一節(jié)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課—《北大荒的秋天》預(yù)習(xí)指導(dǎo)及教學(xué)反思

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一名小學(xué)語文教師，預(yù)習(xí)不應(yīng)放任自流，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。中年級學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的的養(yǎng)成需要我們語文教師有目的的指導(dǎo)，有計(jì)劃的落實(shí)，有細(xì)致的督促，有積極的評價(jià)，只有這樣堅(jiān)持不懈地去指導(dǎo)和督促，才會(huì)促使學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力極大地提高。

在教學(xué)《北大荒的秋天》這一課時(shí)，我嘗試著給學(xué)生上了一節(jié)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課。上課伊始，我出示了幾張有關(guān)北大荒的圖片，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)大家：同學(xué)們北大荒的秋天這么美，我們趕快打開課本，朗讀這篇課文吧！同學(xué)們本節(jié)課我們一起來預(yù)習(xí)這篇課文，看哪位同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

為了讓大家有目的的預(yù)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，我引導(dǎo)學(xué)生分層次、分階段、層層深入的預(yù)習(xí)這篇課文。

一、指導(dǎo)朗讀課文

（一）初讀課文

1、請同學(xué)們自由初次朗讀課文。

① 我出示初讀要求：在讀課文的過程中，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的生字請你把它圈出來，做出標(biāo)記。

② 請你借助工具書、拼音、同學(xué)的幫助，掃清閱讀障礙。給你不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。

2、再讀課文，讀通課文

同學(xué)們，剛才我們把影響我們閱讀的攔路虎給打敗了，掃清了我們閱讀的障礙，現(xiàn)在請你們再一次朗讀課文，試一試把課文讀通順。

我出示閱讀此階段的預(yù)習(xí)要求：①在讀文過程中，請你把課文中你不太會(huì)讀的長句、容易讀破句的句子畫下來。

②請你們把畫下來的句子多朗讀幾遍，讀通讀順。

③再次朗讀全文。巡視指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容

同學(xué)們，這篇優(yōu)美的課文向我們介紹了哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們朗讀課文。

1、朗讀課文找出不理解的字詞。

預(yù)習(xí)提示：①把你文中不理解的詞語圈畫出來。同學(xué)們可以A:借助工具書理解 B:聯(lián)系上下文內(nèi)容理解 C：同學(xué)之間互相交流理解 D:根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解 整體感知文中的景，感受文中的情。

北大荒給你留下什么印象？請同學(xué)們再次朗讀全文，感受北大荒的美景。

3、嘗試著給課文分段

我給學(xué)生出示提綱，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。①北大荒秋天的到來 ②北大荒秋天美麗的景色 ③北大荒物產(chǎn)豐富 ④熱愛北大荒的真摯感情

三、給學(xué)生質(zhì)疑的空間

同學(xué)們，對于這篇課文你們還有那些不明白之處，譬如在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，還有哪些需要解決的問題，需要我們在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請教的。我們可以嘗試著在文中做上自己的記錄，在老師講課的時(shí)候，注意聽講，解決困惑。我出示相關(guān)預(yù)習(xí)提示： ① 把你的困惑在文中畫出來。

② 在你不明白的句子、段落旁邊，寫出自己的疑惑。

③ 嘗試著提議一兩個(gè)有價(jià)值的問題，上課時(shí)和同學(xué)們一起討論。

四、給學(xué)生搭建擴(kuò)展知識(shí)的舞臺(tái)。

書本上的知識(shí)是有限的，作為語文教師應(yīng)該教給學(xué)生課外知識(shí)積累的方法，這樣不僅會(huì)對學(xué)生新課知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以極大地開發(fā)課程資源，使學(xué)生的知識(shí)面越來越豐富。所以，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中給出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的知識(shí)延伸，從而獲得更多的課外知識(shí)。同學(xué)們，你們還想了解哪些和課文相關(guān)的知識(shí)，現(xiàn)在咱們來學(xué)習(xí)幾種課外知識(shí)積累的方法;我出示以下幾種方法： ①上網(wǎng)查詢有關(guān)北大荒的介紹，并做好摘抄筆記。在百度里面搜尋“北大荒”就會(huì)出現(xiàn)許多相關(guān)的頁面，點(diǎn)擊頁面，閱讀相關(guān)知識(shí)。②閱讀有關(guān)“北大荒”的書籍，做好摘抄筆記 ③向父母、長輩詢問，了解最直接的第一手資料。

④ 上課時(shí)，嘗試給你的同學(xué)介紹一些書本以外的知識(shí)、資料、圖片等。

教學(xué)反思：通過一節(jié)課的由淺入深、層層深入的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，在第二天上課的時(shí)候，我收獲了不小的成果，心里由衷的高興。我暗暗下定決心，努力培養(yǎng)學(xué)生這樣的良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力不斷得到提高與加強(qiáng)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)越來越好。

1、收到的成效

上課伊始，我?guī)拙浼で閷?dǎo)入之后，我開始檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。我請幾位學(xué)生朗讀課文，他們讀的沒有讀錯(cuò)字、漏字、添字、回讀、讀破句的現(xiàn)象，讀得很是通順流利。我出示一些容易讀錯(cuò)的生字詞，容易寫錯(cuò)的生字詞，讓學(xué)生讀，學(xué)生們讀得很正確。對于詞語的理解，大多數(shù)的學(xué)生能夠查找工具書、聯(lián)系上下文理解，理解的也很到位，準(zhǔn)確。例如，我故意出示北大荒這個(gè)詞，讓學(xué)生給我解釋。我說：“北大荒，北大荒，荒就是荒蕪、蕭條的意思，那肯定就是那個(gè)地方不好，怎么課文會(huì)寫的這樣生機(jī)勃勃，一派豐收的景象呢？學(xué)生七嘴八舌，開始給我解釋起來。那情景，真是讓人難忘。他們從北大荒名字的由來、過去的北大荒、現(xiàn)在的北大荒等方面給同學(xué)們津津有味的講了起來，激發(fā)了學(xué)生的情感，對于這篇課文的指導(dǎo)朗讀大有裨益。學(xué)生們對北大荒不再陌生，對北大荒充滿感情，在朗讀時(shí)，我們不需要一遍又一遍的做無效的啟發(fā)，這種由衷的感情表達(dá)會(huì)在讀文章時(shí)釋放出來。

2、存在的問題

① 還有個(gè)別的學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)存在流于形式的現(xiàn)象。② 學(xué)生知識(shí)的搜集與整理缺少有效的途徑。③ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力較差

3、改進(jìn)的方法

1、對個(gè)別學(xué)困生加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的有效指導(dǎo)與檢查

2、加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)課文的實(shí)踐，力求熟練地掌握有效預(yù)習(xí)的方法，并使之持之以恒的堅(jiān)持下去。

3、在今后的閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生語感的培養(yǎng)。

4、堅(jiān)持因人而異的預(yù)習(xí)效果檢查機(jī)制，使每一位學(xué)生都有成就感。

第五篇：語文四下七單元預(yù)習(xí)課指導(dǎo)教案

蘇教版語文四年級下冊第七單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)

本單元預(yù)習(xí)要求：

1、出聲地朗讀一遍課文，做到正確、流利，標(biāo)出自然段序號。

2、“四步法”（勾畫、讀準(zhǔn)、描紅、選寫）自學(xué)生字詞。

3、默讀課文，勾畫自己不懂的詞句，借助工具書、請教學(xué)伴等多種方式自學(xué)課文，對每篇文章有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，概括喜歡課文的主要內(nèi)容。

4、查找課文涉及到、不了解的人物、地方名、事件等有關(guān)的資料（愛因斯坦、宋慶齡、樟樹、黃河、袁鷹、羊皮筏子等）。提出自己沒學(xué)會(huì)、沒學(xué)好、值得探究的問題。所需時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)卡；預(yù)習(xí)指導(dǎo)課件、課文錄音；學(xué)生準(zhǔn)備字詞典等工具書。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、直接導(dǎo)入課題：從今天開始，我們學(xué)習(xí)第七單元。（提前板書課題：第七單元課文預(yù)習(xí)

21、愛因斯坦和小女孩

22、宋慶齡故居的樟樹

23、黃河的主人）

2、課件出示圖片，欣賞課文圖片，齊讀課文題目。

多媒體依次出示愛因斯坦和宋慶齡頭像，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)是哪位名人，再輔助出示課文插圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)入“本單元前兩篇課文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)歷史偉人愛因斯坦和宋慶齡的兩個(gè)生活中平凡的小故事”；最后一篇課文《黃河的主人》單獨(dú)導(dǎo)入，出示黃河上的艄公駕駛羊皮筏子在黃河乘風(fēng)破浪的圖片，讓學(xué)生觀察插圖說說所觀所想，引入《黃河的主人》，“這篇課文將帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)黃河上一群平凡而又偉大的人”。最后總體概括本單元主題“平凡與偉大”。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1、讀課文，自學(xué)生字詞。

出示課件指導(dǎo)：

1、讀課文，做到正確、流利，標(biāo)出自然段序號。建議：默讀《愛因斯坦和小女孩》

朗讀《宋慶齡故居的樟樹》和《黃河的主人》。

2、“四步法”（勾畫、讀準(zhǔn)、描紅、選寫）自學(xué)生字詞。

師讀要求，學(xué)生按要求預(yù)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

2、檢查指導(dǎo)課文朗讀。

出示課件重點(diǎn)難讀的句子，指名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。

人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。

（指導(dǎo)：注意讀長句子時(shí)合理的停頓，為停頓符號，指名學(xué)生讀）

坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。

皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（讓學(xué)生自讀，后齊讀，注意重音、語速、氣勢的變化）聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光。

女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來。“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”

“呵，小教授，請你再教教我。”

“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥？”（指導(dǎo)：注意噢、呵、啥這些語氣詞的讀法以及不同人物對話的語氣）

3、檢查指導(dǎo)生字詞的認(rèn)讀和疑難字的書寫。

出示課件，指名認(rèn)讀生字詞，師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀鞏固。

引導(dǎo)學(xué)生觀察紅色生字，找出難寫易錯(cuò)的字師板書指導(dǎo)，學(xué)生寫在預(yù)習(xí)卡上。

疑難易錯(cuò)生字：裹（上中下結(jié)構(gòu)，不可寫得太瘦長，形聲字，果代表讀音，衣暗示了意思）瞻（也是形聲字，瞻仰含有用眼睛看的意思，所以是目字旁，右邊的詹是姓氏，注意不要寫錯(cuò)，左右結(jié)構(gòu)左小右大，師范寫。）繁（師范寫，上為敏字，下面系字去掉一撇）滾（左右結(jié)構(gòu)左小右大，右邊難寫，衣字夾著公字）

4、繼續(xù)預(yù)習(xí)，出示課件指導(dǎo)：

默讀課文，概括喜歡課文的主要內(nèi)容。

師讀要求：概括喜歡的一篇課文的主要內(nèi)容，建議概括課文《愛因斯坦和小女孩》的主要內(nèi)容，將主要內(nèi)容寫在預(yù)習(xí)卡上。

5、交流概括的主要內(nèi)容。

6、同學(xué)們，學(xué)貴有疑。通過預(yù)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，那在我們一步步地學(xué)習(xí)當(dāng)中，愛動(dòng)腦筋的同學(xué)也想到了許多問題。想一想，你還有哪些問題需要解決，或者需要得到大家的幫助呢？ 學(xué)生提問。

課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

師小結(jié)：同學(xué)們，這些問題，有的可以自己查資料解決，有的需要我們細(xì)讀課文深入思考，還有的需要我們再上語文課時(shí)我們一起再學(xué)習(xí)，再討論。同學(xué)們，課后呀，大家先查查資料，將資料出處和要點(diǎn)記在預(yù)習(xí)卡上。