第一篇：第八單元感受課

第八單元感受課

學習目標

知識與能力

1.會認16個生字，會寫35個生字，正確讀寫“灌溉、冶煉”等書后詞語表中28個詞語。2.背誦兩首詩，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。3.復述故事，培養獨立閱讀能力。

4.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作“我會變”。5.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。過程和方法

1.正確流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀和表演《西門豹》這個故事。2.學習描寫人物言行、表現人物品質的寫法。3.大膽想象、小組交流討論，感受神話故事的神奇。情感態度價值觀

1.理解西門豹是如何巧妙地破除迷信的，受到破除迷信、尊重科學的教育。2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3.對閱讀中國古老神話和傳說產生濃厚的興趣，課外主動去搜集閱讀神話和傳說，和同學們一起分享閱讀神話和傳說的喜悅。教學重點難點：

1.在閱讀中感受神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。

2.對閱讀中國古老神話和傳說產生濃厚的興趣，課外主動去搜集閱讀神話和傳說，能把握故事內容，生動清楚地講述，和同學們一起分享閱讀神話和傳說的喜悅。3.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

第一課時

教學過程

一、感受學習《古詩兩首》

1.讀課題猜一猜。板書課題，學生齊讀。2.猜猜什么叫乞巧？學生自由猜測。3.介紹乞巧的意思，學生認真聽。4.初讀古詩讀準字音，隨文識字。5.自由小聲讀課文，遇到難字多讀幾遍。6.指名讀古詩，師生評價。8.學生齊讀古詩，師生評價。

9.小組內學習生字，給生字注音、組詞。10.小組內討論交流，兩首古詩寫了什么內容？ 11.全班交流，小組匯報，教師小結。

二、感受學習《西冂豹》

（一）談話導入，揭示課題。

1.你們見過算命先生嗎？學生自由發表自己的看法。2.教師板書課題，學生齊讀。3.初讀課文，認讀生字。

4.自讀課文，明確要求。借助拼音讀課文，標出有幾個自然段，了解課文講了一件什么事？再畫出生字詞語，讀準生字字音。

5.小組合作學習。互相交流識字的辦法，提醒容易寫錯讀錯的地方。6.讀通課文，說說課文主要講了什么內容。7.小組匯報，課文主要講了什么內容。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.出示生字卡片“開火車”認讀生字，詞語。2.指名說說文章主要講了什么？教師點評。

二、感受學習《女媧補天》

1.談話引入課題，“女媧”知道是什么人物嗎？學生自由回答。

2.范讀課文，提出要求，課文講了一個什么故事？聽老師讀課文邊聽邊思考。3.自讀課文，劃出生字新詞，教師巡視自讀情況。4.小組合作學習生字，認讀生字，教師巡視。5.同桌相互檢查認字情況。

6.學生匯報，課文主要寫了什么故事？指名學生回答，教師評價。

第三課時

教學過程

一、感受學習《夸父追日》

1.導入新課板書課題，學生齊讀課題。2.自讀課文，體會內容。

3.自由讀課文，借助拼音識字，讀準字音劃出生字新詞。4.小組內交流學習情況，教師引導。5.指導學生說說課文什么內容，教師評價。

二、感受《語文園地八》

1.我的發現，指名讀一讀，教師點撥。2.自己讀詞語，看看你有什么法現，小組交流。3.日積月累，自由朗讀讀記記想想自己發現了什么？ 4.全班齊讀詞語，說說自己的發現。5.自由讀歇后語，說說自己讀懂了那幾條。6.小組交流自己搜集的歇后語。

7.感受成語故事，小組內自由讀，說說講了一個什么道理。8.全班交流，互相評價。

29《古詩兩首》認識課

教學目標;1.會認8個生字。

2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學重點： 1.會認8個生字。

2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學難點：

1.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

2.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學準備：

學生：收集牛郎織女（包括乞巧節）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。

教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節，并教師配說對白。見后）

30.《西門豹》認識課

教學目標：

1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。2.能正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。教學重點：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

3.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。教學難點：

1.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。教學準備：

學生：收集西門豹的民間故事資料 教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。生字詞課件

31.《女媧補天》認識課

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。能復述故事，積累優美生動的詞語。

2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學重點：

1.能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。2.能復述故事，積累優美生動的詞語。

教學難點：.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

32.《夸父追日》認識課

教學目標： 1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。3.培養獨立閱讀能力。教學重難點：

1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。

《語文園地八》認識課

教學目標：

1、口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

2、習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3、我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

4、日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

5、成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。教學時間：

第一課時：教學“口語交際” 第二、三課時：“習作”教學

第四課時：“我的發現”、“日積月累”、“成語故事” 教學過程：

一：教學“口語交際”

1、教師引入：這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

2、分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

3、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？

4、評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

5、全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

6、教師總結：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學“習作”

（1）教師：上一節課，同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。（2）明確習作要求：

1.指明學生說說想象應從哪些方面去想，想些什么？ 教師補充：

2.想象要大膽，可以異想天開。

3.想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設想的。例如：你可以變成納米醫生到人體內旅行；可以變成神鳥守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環境等。習作方法指導：

4.以《女媧補天》為例，講清習作的方法。5.敘述故事時要有一定的順序。6.故事中要有人物的真情實感。

7.敘述故事要具體，特別是個別情節要寫清楚。8.表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。9.學生自己習作，教師巡視指導。

10.學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。11.教師選出有特色的習作講評。

12.學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。13.舉辦“假如我是XX”主題班隊會。

三、教學“我的發現” 1.學生自由讀詞語。

2.教師指名讀詞語，注意正音。3.結合詞義，說出帶點詞的意思。

4.思考：你發現了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5.學生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。6.小結：注意區分形近字，正確書寫。

四、教學“日積月累”

1.學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背” 2.交流：成語有什么特點？

第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3.你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4.讀一讀，記一記。“讀讀背背”

1.讀一讀，你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區別？

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2.學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3.讀一讀歇后語，你還發現本次出現的歇后語前部分的特點嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。4.找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？ 5.課外收集歇后語。

五、教學“成語故事”

1.教師引入：上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。2.學生自由朗讀故事。

3.引導學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。

4.結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。5.作業：抄寫、背誦“日積月累”。

第二篇：第八單元(預習指導課)

人教版三年級上冊語文第八單元 預習指導課 教學設計

教學目標：

1．能夠認識漢字23個，會寫38個。運用所學過的方法如加一加，、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識記生字。

2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。

3．指導學生讀懂課文，了解課文的內容，理解重點語句的含義，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動地關心、鼓勵別人。

4．逐步培養學生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節卡片、閱讀有關合作的小故事。

5．學習ABB式的形容詞，試著讓學生練習說點短語或句子，進行詞語的積累。6．背誦《三字經》，了解成語，讓學生感受傳統文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統美德。

7．引導學生發現謎面中句式的特點，訓練思維，體會語言的妙處。教學流程：

1、渲染氣氛，導入課題。

教師可以從快樂的氛圍導入新課。分別以聽歌曲《掌聲響起來》、親自實踐游戲、欣賞圣誕節音樂、播放《好漢歌》。

（1）.師：看到這些，你想說些什么? 《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學們思考：“同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個詞。《給予樹》一課課文的最后一句話是難

點。“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”這句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯系在一起，顯得新穎而別致。在體會句子含義時，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質。《好漢查理》這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發生了哪些變化？為什么會有這些變化？教師也可以讓學生聯系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

（2）、細讀課文，深入體會。《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學們思考：“同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個詞。《給予樹》一課課文的最后一句話是難點。“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”這句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯系在一起，顯得新穎而別致。在體會句子含義時，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質。《好漢查理》這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發生了哪些變化？為什么會有這些變化？教師也可以讓學生聯系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。2.基礎知識學習

（1）明確本站的學習目標：

讀準字音、理解生詞的意思、寫好本單元要求會寫的字。

掌聲 文靜 愿意 姿勢 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈 持久平息 情緒 講述 普通話 動聽 鼓勵 投球 成功 實驗 教育家 瓶子 繩子 代表 茶杯 危險 順利 如實 不假思索 激動 獲得 系鞋帶 咱倆 堵住給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 暗示 猜測 立即 卡片 盼望 顯然 擁抱 仁愛 同情 體貼 買賣 糖果 好漢 調皮 草坪 當然 算數 喜歡 隨便 禮物 告別 相信

A.生自讀生字詞。

B．組內檢查、糾正生字讀音。

C.師分類檢查、點撥。

3．讀課文，知內容

1．《掌聲》一文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。告訴我們要學會鼓勵、理解、關愛他人好習慣。

2.《掌聲》一文中共響起了兩次掌聲，第一次是對英子關愛鼓勵的掌聲，第二次是對英子關愛贊美的掌聲。從中可以看出同學們之間友好關愛是真情。（同學們給予英子的鼓勵和關愛。）

3.《一次成功的實驗》文中的實驗是一次逃生的實驗。從這篇文章得到的啟示是：做事要善于與他人配合、相互合作，遇到危險還要有先人后己的品質。（小女孩有舍己為人的精神，遇到危險沉著、冷靜，同時三位同學團結協作。）

4.------女孩不假思索的說：“有了危險，應該讓別人先出去。”不假思索的意思是：沒有經過思考的意思。不假思索和小女孩說的話表明下女孩是個，先人后己，舍己為人的好女孩。

5.《給予樹》一文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的好品質。我們也要像金吉婭那樣有一顆無私的同情、仁愛、善良的美好心靈。

6.《好漢查理》講了自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。文章告訴了我們人與人之間相互信任、理解、尊重這種關愛的重要性。我們要養成與他人相互信任、理解、尊重的好習慣。默讀課文，完成下列各題。

1．英子給我來信說：“我_________不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有_________我。大家的掌聲給了我__________________，使我__________________微笑

著面對生活。”

這說明“掌聲”對英子__________________________________。

2．我緊緊地_________著金吉婭。這個圣誕節，她_________送給我們棒棒糖，_________送給我們_________、_________、_________和_________，以及一個陌生女孩__________________的笑臉。陌生的反義詞是（）讀了這段話，我懂得了________________________________________________________ ________________________________。

3．這個實驗我做過許多次，每次孩子們都_________往外_________，結果_________

都_________在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗_________________

三、總結提升，拓展延伸 結合語文園地進行，可選內容如下：

A、基礎大會戰：字詞大比拼、成語擂臺賽等等 B、說說已經會背哪些《三字經》。C、本單元學習中印象最深的是什么？

D、小練筆：自由練筆，與本單元學習有關即可。

四、教學資源

1．生活中的感受。四篇課文均來自學生的生活。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學設計的課前體驗。布置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強不息的相關資料《張海迪的故事》；準備實驗用的瓶子、小石塊；了解圣誕節，準備卡片；了解《水滸傳》，聽聽《好漢歌》等。

2．音樂的熏陶、渲染。每課的導入也均采用聽歌曲，如《掌聲響起來》、親自實踐游戲、欣賞圣誕節音樂、播放《好漢歌》。

第三篇：第八單元。(精讀引領課)

《掌聲》精讀引領課 教學設計

——人教版三年級上冊語文第八單元 精讀引領課 教學設計

一、教材簡說

課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。

作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。根據課文的內容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。文章的語言質樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過外在的動作和語言描寫來表現人物的內心感受，教師在教學時要引導學生“由外向內”感受這些情感。

二、學習目標

1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。4．抄寫最讓自己感動的句子。三．教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。⒊理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。四．教學重點：

引導學生整體把握課文內容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內在含義。五．教學難點：

小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學習對比的表達方法 六．教學方法：講授法,閱讀法,啟發式教學法 七.學習方法: 采用邊讀邊想邊說的學習方法。

八、教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭示問疑：

⒈ 小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？ ⒉今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲 ⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？

二、初讀課文 ⒈請小朋友帶到剛才的問題認真的讀書，遇到不認識的字，看課后生字表。⒉請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。反饋檢查。重點讀好下列字音。⒊請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。⒋看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

⒌下面請同學們在讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。

⒍讀過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。⒎理解詞語。

⒏小結：這節課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。

三、描紅生字

⒈讀準課后要描紅的生字。⒉播放輕音樂，學生描紅。第二課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。3．學習對比的表達方法 教學重點：

引導學生整體把握課文內容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內在含義。教學難點：

小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學習對比的表達方法 教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，一首關于掌聲的歌曲動聽悅耳，就讓我們踏著音樂的節拍繼續走進關于掌聲的故事，相信你會有更多的感想。齊讀課題。

2、通過上節課的學習我們知道掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經改變了小英的生活。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信。（媒體出示來信）指名讀。

二、前后對照，感受小英變化 1。.學習第1自然段。

過渡：小英感謝掌聲，因為掌聲改變了小英，讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？指名讀第一自然段。（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（媒體出示畫面）

（2）同學們體會得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點的呢？指名說。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。評價。

把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現在你的臉上，溶進你的聲音里。齊讀。

2、學習第5自然段。

過渡：因為身體的殘疾，以前的小英孤獨自卑、憂郁沉默，對生活失去了希望，我們再來看看現在的小英發生了什么變化？（媒體出示畫面）小組讀第5自然段。（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會到的？指名說。（3）這個省略號里會寫些什么？指名回答。

3、真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？齊讀。

4、（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。）

5、小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說的是——（媒體展示來信）小組讀。

三、感悟重點，領會掌聲內涵

過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。

（一）掌聲前。

1、請同學們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出掌聲響起前描寫小英的動作、神態的句子。細細地體會小英的內心。

2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導。

3、交流。

4、研讀三句話。（媒體相機點擊句）

5指名讀第一段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀

6指名讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。

7.師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。

同學們，如果你就是小英，小英一邊慢慢地走著，一邊想：。

8.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。

（二）、掌聲時。

1、就在小英萬般無奈之時，小英聽到了什么？（生答：掌聲）請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。、掌聲一共響了幾次？

2、指名讀第一次掌聲。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。“驟然間”你能換個詞嗎？

好的，你們現在就是小英的同學，請鼓起熱烈、持久的掌聲！

這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們想通過掌聲告訴小英什么呢？指名說。(鼓勵、肯定)請女生讀讀這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！齊讀。

3、指名讀第二次掌聲。（媒體相機點擊句子）

（2）當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。什么叫“經久不息”？“經久不息”的掌聲響起來！

這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎、贊揚。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說

但是她什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。）此時真是無聲勝有聲啊！你的內心和小英的內心一樣嗎？請把你的感受表現在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀、評價、齊讀）

4.多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲（板書：鼓勵、夸獎）使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——（媒體出示來信）范讀來信。

大家都被感動了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。

四、總結升華，品味文章主題。

過渡：多么美好的掌聲，作者也為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。

1、（媒體出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。）

2、讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。

3、讀到這里，同學們，你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？指名說。在我們的生活中，掌聲無處不在，你得到過別人的掌聲嗎？當時有什么感受？你曾把掌聲送給誰？為什么？指名說。

4、其實這掌聲就是一種愛！（板畫：心形）在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的講話；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧！（媒體出示：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）讓我們拿起書本，在音樂伴奏下，有感情地讀最后一自然段，把你的感受表現在你的臉上。同學們今天上課表現很出色，把掌聲送給自己送給同學！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！板書設計

自卑 活潑 掌聲

憂郁 開朗 人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓 勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

《掌聲》教學反思 《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。

課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節感人，描寫細致。那么如何讓學生通過學習受到情感熏陶，獲得思想啟迪，在教學中我注意以下方面：

一、情境談話，拉近人文

我先以貼近學生生活的小故事為話題引入課文的學習，激起學生學習情趣，縮小學生與文本之間的距離。

二、加強朗讀教學，放手學生自讀自悟

“讀書百遍，其義自見”，教學本課時，我多給學生讀書思考的時間，讓他們感情體驗，抓住人物的神態、動作描寫的句子，體會人物心理變化過程，同時，也體現了學生是學習的主人。

三、重視學生情感體驗，讓其融入文章角色。

在理解體會小英的情感變化過程中，我讓學生想象自己就是小英的同學，自己會怎樣做，這樣他們理解起來就容易獲得一種真切的感受了。而且，當時也收到了這樣的效果。

四、倡導自主、合作、探究的學習方式

在學習到“小英有哪些變化？”時，我有目的地滲透自主探究、合作交流的意識，加強對閱讀方法的指導，鼓勵學生提出富有個性化的獨特的理解。

第四篇：《第八單元字詞課》教案

教學目標

1.認識本單元19個生字，正確書寫20個生字。

2.溫習和鞏固本單元的字詞，力求達到學以致用。

3.培養學生合作學習的能力，體驗合作學習帶來的快樂。

重難點

通過多種形式的溫習和鞏固，熟練掌握并運用本單元的字詞。

樂學善思辦法

通過多種形式的讀，比賽，小組對抗等形式調動孩子的學習積極性，讓孩子在輕松、愉快中學會知識，同時在小組合作中感受到集體力量的強大。

教學流程

談話導入、走入新課

同學們，我們第八單元是以“話說北京”為主題的，我們通過讀文從中領略了北京的深厚的歷史積淀和文化特色，作者給我們展示了一幅幅多姿多彩的北京風情畫卷，大家還記得有哪些文章嗎？指名說出文章題目。

同學們，通過本單元課文的預習，老師相信你們對字詞一定有了深刻的認識和理解，這節課我們一起來上一節字詞檢測課。老師板書：第八單元字詞檢測，讓我們來展示一下大家的學習成果，感受字詞學習帶給我們的快樂。

組內檢查，合作學習。

過渡：讓我們一起走入今天的檢測場，小組內檢測預習情況。互考本單元的認字、寫字，交流自選詞句，遇到難題組內先解決，解決不了的組長記錄我們一起解決。運用大家手中的卡片，大家可以在交流中取長補短，把你新學會的知識填在卡片上。

1.組內檢查。

2.小組長匯報檢測情況。

引導回憶理解詞語的方法:查字典、聯系上下文、聯系生活、借助想象、聯想理解詞語意思。

3.匯報小組內沒有解決的問題。

陶醉歧視匯集

三、知識演練、學以致用

同學們，通過剛才的檢測，相信大家都準備好了，我們今天要在這里進行一場擂臺賽，發言積極的、卷子準確率高的都將會得到老師的一張笑臉，貼到我們班級的樂學明星榜內，大家有信心接受挑戰嗎？我們以小組為單位進行評比。

（1）發卷子：綜合競技場

請你猜猜我是誰。（20分，錯一個扣2分）

涮（）燜（）腹（）烹（）屠（）

宰（）傅（）膩（）醬（）構（）

舫（）粹（）檻（）沁（）脾（）

詞語聽寫我最棒。（20分，每個詞語兩分）

諸位誘惑空隙朽木優雅

豆漿橋梁酥軟醬油大蔥

3.理解詞語我拿手。（選擇喜歡的一個詞語造句）20分，錯一個扣三分。

4.仿寫能力我最強。（20分）

仿寫詞語：朗朗上口（寫5個，每個兩分）

仿寫句子：（10分）

1、我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海中。

近處的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

仿寫句子：

5.改寫句子我最行。（20分）

當然換一個角度來理解，有越來越多的模仿者，不也是北京話得以強大的原因嗎？

改成陳述句：

（2）匯報交流，反饋成果。

第一題注音：到黑板前注音。容易讀錯的字涮、脾、粹

多音字門檻橫檻

拓展識字舫防坊訪紡彷

第二題聽寫：指名黑板前寫。醬油酥軟不丟橫

區別橋梁與高粱

拓展識字：獎漿槳

指導書寫漿醬酥梁

第三題：理解詞語可以聯系上下文，選喜歡的說話。指名匯報，主要采用聯系上下文的方法。也可以翻字典。

第四題。仿寫詞語指名匯報都寫到黑板前，積累下來。

仿寫句子講解：帶像的句子不一定都是比喻句，它的非比喻用法：作比較表

猜測表想象表舉例表說明

運用比喻時注意：感情要鮮明；本體和喻體必須是不同類的事物，兩者之間必須有相似點；作比喻的事物要具體，為人所熟知，運用比喻時要力求在構思上創新。

第五題題目無論是陳述句還是反問句，如果是肯定句，變過來的句子一定是否定句的句子，反過來，題目是否定句，答案一定是肯定句的句子。

三、暢談收獲，總結本課

四、指名說出收獲，評出今天的樂學明星。老師總結。

第五篇：五年級上冊第八單元單元導讀課

五年級上冊第八單元單元導讀課教學設計

課題：第八單元單元導讀 課型：單元導讀課 課時：1課時

教學內容：義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第八單元《再見了，親人》《金色的魚鉤》《窮人》《夢想的力量》

教學目標：

1學會三十三個生字，正確讀寫生詞。

2、理解文中重點詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。

3、通過本組課文學習，共同感受真情的美好，并讓愛在學生的心靈深處扎根。

4、在讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境，人物心理活動等方面的描寫，抒發了美好情感。

5、學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法。

6、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

教學重難點：

教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈特別注意有關人物的言行、心理活動及環境描寫的句子，了解這些語句對表現人物品質的作用。

學情分析：

本單元的四篇課文，篇幅都較長，雖然高年級學生閱讀能力不斷提高，具有一定的分析、概括、歸納能力，但要在有限的課時內學好這幾篇文章，需要加強提高學生的默讀速度和能力的訓練。本單元中的《窮人》時代背景使學生理解課文有一定難度。教學方法：講授法、談話法、討論法、指導示范、探究法 教學準備：單元預習單、預習指導課件、學生準備字詞典等工具書。

教學過程：

板塊一：以感動為話題導入本單元學習

1、走近單元導語，明確單元學習內容。

無論是在戰爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。

2、明確學習方法。

學習本組課文，要入境入情，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。

3、了解單元主題課文，明確學習目標。

為了完成本單元的學習目標，教材為我們安排了哪幾篇課文？學生齊讀第八單元的課文題目《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《窮人》、《夢想的力量》

板塊二：課前預習，基礎達標

1、交流課前預習情況。

2、檢測字詞的掌握

（1）開火車讀詞語，如果同學讀錯了，其他同學一起糾正。（2）聽寫詞語。

戰役 封鎖 暫時 硝煙 情誼 偵察 大嫂 窮人 呼嘯 抱怨 傾聽 保佑 潮濕 魁梧 撕破 憂慮 繩索 靠近洶涌澎湃 心驚肉跳 忐忑不安 雪中送炭 同歸于盡 深情厚誼 勢不可當 跌跌撞撞 板塊三：找尋學習的“指南針”——歸納學法

1、這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學懂呢？請同學們再次瀏覽單元導讀提示，交流平臺、口語交際與習作要求等，找出學習本組課文的學習要求。

2、指名交流歸納

（1）入情入境地讀，體會作者表達的思想感情（2）領悟表達方法，模仿說與寫（3）搜集感人的故事，交流與習作

3、討論：你可以從哪些途徑收集感動人物的事跡（1）閱覽書刊、報紙（2）網絡查詢

（3）訪問、調查、觀察身邊感動的人物 板塊四：當堂預習，自主學習當堂預習學習提示：

1、用快速閱讀的方式閱讀整組課文，在最能感動自己的地方做上批注。

2、概括課文的主要內容，力爭做到語言簡潔、重點突出。

3、完成預習單上的問題，在小組內交流最能感動你的句子，試著讀出感情、讀出自己的理解。板塊五：交流展示，思維碰撞

1、學生自己的話概括自己最喜歡的一篇課文的主要內容，并做到語言生動、簡潔。

2、當堂預習學習匯報——師生補充評價。板塊六：朗讀體驗

跟隨作者一起走進文本，結合批注交流最令自己感動的語句，并用朗讀的形式加以表現出，力爭讀出感情、讀出自己的感受。

板塊七：學貴有疑，拓展延伸

1、學生交流疑惑。

2、談收獲，回顧學習方法。板塊八：課外拓展，推薦閱讀

1、課后推薦學生閱讀《綠山墻的安妮》《假如給我三天光明》

2、展示名言，升華情感。

一切使人團結的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。

----列夫.托爾斯泰

教學反思：

通過預習，使學生讀準字音，讀通句子，大致了解本單元的學習內容，通過簡單的交流，思維的碰撞，初步感悟本單元中人物的了不起，為進一步學習打好基礎。