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《第八單元字詞課》教案

時(shí)間:2019-05-15 15:21:55下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《第八單元字詞課》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元19個(gè)生字,正確書寫20個(gè)生字。

2.溫習(xí)和鞏固本單元的字詞,力求達(dá)到學(xué)以致用。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

重難點(diǎn)

通過(guò)多種形式的溫習(xí)和鞏固,熟練掌握并運(yùn)用本單元的字詞。

樂(lè)學(xué)善思辦法

通過(guò)多種形式的讀,比賽,小組對(duì)抗等形式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松、愉快中學(xué)會(huì)知識(shí),同時(shí)在小組合作中感受到集體力量的強(qiáng)大。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入、走入新課

同學(xué)們,我們第八單元是以“話說(shuō)北京”為主題的,我們通過(guò)讀文從中領(lǐng)略了北京的深厚的歷史積淀和文化特色,作者給我們展示了一幅幅多姿多彩的北京風(fēng)情畫卷,大家還記得有哪些文章嗎?指名說(shuō)出文章題目。

同學(xué)們,通過(guò)本單元課文的預(yù)習(xí),老師相信你們對(duì)字詞一定有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,這節(jié)課我們一起來(lái)上一節(jié)字詞檢測(cè)課。老師板書:第八單元字詞檢測(cè),讓我們來(lái)展示一下大家的學(xué)習(xí)成果,感受字詞學(xué)習(xí)帶給我們的快樂(lè)。

組內(nèi)檢查,合作學(xué)習(xí)。

過(guò)渡:讓我們一起走入今天的檢測(cè)場(chǎng),小組內(nèi)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。互考本單元的認(rèn)字、寫字,交流自選詞句,遇到難題組內(nèi)先解決,解決不了的組長(zhǎng)記錄我們一起解決。運(yùn)用大家手中的卡片,大家可以在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,把你新學(xué)會(huì)的知識(shí)填在卡片上。

1.組內(nèi)檢查。

2.小組長(zhǎng)匯報(bào)檢測(cè)情況。

引導(dǎo)回憶理解詞語(yǔ)的方法:查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、借助想象、聯(lián)想理解詞語(yǔ)意思。

3.匯報(bào)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

陶醉歧視匯集

三、知識(shí)演練、學(xué)以致用

同學(xué)們,通過(guò)剛才的檢測(cè),相信大家都準(zhǔn)備好了,我們今天要在這里進(jìn)行一場(chǎng)擂臺(tái)賽,發(fā)言積極的、卷子準(zhǔn)確率高的都將會(huì)得到老師的一張笑臉,貼到我們班級(jí)的樂(lè)學(xué)明星榜內(nèi),大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎?我們以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。

(1)發(fā)卷子:綜合競(jìng)技場(chǎng)

請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。(20分,錯(cuò)一個(gè)扣2分)

涮()燜()腹()烹()屠()

宰()傅()膩()醬()構(gòu)()

舫()粹()檻()沁()脾()

詞語(yǔ)聽寫我最棒。(20分,每個(gè)詞語(yǔ)兩分)

諸位誘惑空隙朽木優(yōu)雅

豆?jié){橋梁酥軟醬油大蔥

3.理解詞語(yǔ)我拿手。(選擇喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)造句)20分,錯(cuò)一個(gè)扣三分。

4.仿寫能力我最強(qiáng)。(20分)

仿寫詞語(yǔ):朗朗上口(寫5個(gè),每個(gè)兩分)

仿寫句子:(10分)

1、我像一滴方言的水珠,融入北京話的汪洋大海中。

近處的昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

仿寫句子:

5.改寫句子我最行。(20分)

當(dāng)然換一個(gè)角度來(lái)理解,有越來(lái)越多的模仿者,不也是北京話得以強(qiáng)大的原因嗎?

改成陳述句:

(2)匯報(bào)交流,反饋成果。

第一題注音:到黑板前注音。容易讀錯(cuò)的字涮、脾、粹

多音字門檻橫檻

拓展識(shí)字舫防坊訪紡彷

第二題聽寫:指名黑板前寫。醬油酥軟不丟橫

區(qū)別橋梁與高粱

拓展識(shí)字:獎(jiǎng)漿槳

指導(dǎo)書寫漿醬酥梁

第三題:理解詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文,選喜歡的說(shuō)話。指名匯報(bào),主要采用聯(lián)系上下文的方法。也可以翻字典。

第四題。仿寫詞語(yǔ)指名匯報(bào)都寫到黑板前,積累下來(lái)。

仿寫句子講解:帶像的句子不一定都是比喻句,它的非比喻用法:作比較表

猜測(cè)表想象表舉例表說(shuō)明

運(yùn)用比喻時(shí)注意:感情要鮮明;本體和喻體必須是不同類的事物,兩者之間必須有相似點(diǎn);作比喻的事物要具體,為人所熟知,運(yùn)用比喻時(shí)要力求在構(gòu)思上創(chuàng)新。

第五題題目無(wú)論是陳述句還是反問(wèn)句,如果是肯定句,變過(guò)來(lái)的句子一定是否定句的句子,反過(guò)來(lái),題目是否定句,答案一定是肯定句的句子。

三、暢談收獲,總結(jié)本課

四、指名說(shuō)出收獲,評(píng)出今天的樂(lè)學(xué)明星。老師總結(jié)。

第二篇:第八單元感受課

第八單元感受課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫35個(gè)生字,正確讀寫“灌溉、冶煉”等書后詞語(yǔ)表中28個(gè)詞語(yǔ)。2.背誦兩首詩(shī),能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。3.復(fù)述故事,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作“我會(huì)變”。5.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。過(guò)程和方法

1.正確流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀和表演《西門豹》這個(gè)故事。2.學(xué)習(xí)描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3.大膽想象、小組交流討論,感受神話故事的神奇。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.理解西門豹是如何巧妙地破除迷信的,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

3.對(duì)閱讀中國(guó)古老神話和傳說(shuō)產(chǎn)生濃厚的興趣,課外主動(dòng)去搜集閱讀神話和傳說(shuō),和同學(xué)們一起分享閱讀神話和傳說(shuō)的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.在閱讀中感受神話故事以及傳說(shuō)的豐富的想象和神奇。

2.對(duì)閱讀中國(guó)古老神話和傳說(shuō)產(chǎn)生濃厚的興趣,課外主動(dòng)去搜集閱讀神話和傳說(shuō),能把握故事內(nèi)容,生動(dòng)清楚地講述,和同學(xué)們一起分享閱讀神話和傳說(shuō)的喜悅。3.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、感受學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》

1.讀課題猜一猜。板書課題,學(xué)生齊讀。2.猜猜什么叫乞巧?學(xué)生自由猜測(cè)。3.介紹乞巧的意思,學(xué)生認(rèn)真聽。4.初讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音,隨文識(shí)字。5.自由小聲讀課文,遇到難字多讀幾遍。6.指名讀古詩(shī),師生評(píng)價(jià)。8.學(xué)生齊讀古詩(shī),師生評(píng)價(jià)。

9.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,給生字注音、組詞。10.小組內(nèi)討論交流,兩首古詩(shī)寫了什么內(nèi)容? 11.全班交流,小組匯報(bào),教師小結(jié)。

二、感受學(xué)習(xí)《西冂豹》

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.你們見(jiàn)過(guò)算命先生嗎?學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。2.教師板書課題,學(xué)生齊讀。3.初讀課文,認(rèn)讀生字。

4.自讀課文,明確要求。借助拼音讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,了解課文講了一件什么事?再畫出生字詞語(yǔ),讀準(zhǔn)生字字音。

5.小組合作學(xué)習(xí)。互相交流識(shí)字的辦法,提醒容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的地方。6.讀通課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。7.小組匯報(bào),課文主要講了什么內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片“開火車”認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。2.指名說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么?教師點(diǎn)評(píng)。

二、感受學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》

1.談話引入課題,“女媧”知道是什么人物嗎?學(xué)生自由回答。

2.范讀課文,提出要求,課文講了一個(gè)什么故事?聽老師讀課文邊聽邊思考。3.自讀課文,劃出生字新詞,教師巡視自讀情況。4.小組合作學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀生字,教師巡視。5.同桌相互檢查認(rèn)字情況。

6.學(xué)生匯報(bào),課文主要寫了什么故事?指名學(xué)生回答,教師評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、感受學(xué)習(xí)《夸父追日》

1.導(dǎo)入新課板書課題,學(xué)生齊讀課題。2.自讀課文,體會(huì)內(nèi)容。

3.自由讀課文,借助拼音識(shí)字,讀準(zhǔn)字音劃出生字新詞。4.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況,教師引導(dǎo)。5.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文什么內(nèi)容,教師評(píng)價(jià)。

二、感受《語(yǔ)文園地八》

1.我的發(fā)現(xiàn),指名讀一讀,教師點(diǎn)撥。2.自己讀詞語(yǔ),看看你有什么法現(xiàn),小組交流。3.日積月累,自由朗讀讀記記想想自己發(fā)現(xiàn)了什么? 4.全班齊讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。5.自由讀歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了那幾條。6.小組交流自己搜集的歇后語(yǔ)。

7.感受成語(yǔ)故事,小組內(nèi)自由讀,說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么道理。8.全班交流,互相評(píng)價(jià)。

29《古詩(shī)兩首》認(rèn)識(shí)課

教學(xué)目標(biāo);1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)重點(diǎn): 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)難點(diǎn):

1.背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

2.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。

教師:牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節(jié),并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后)

30.《西門豹》認(rèn)識(shí)課

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。2.能正確流利有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn):

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

3.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:收集西門豹的民間故事資料 教師:做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。生字詞課件

31.《女媧補(bǔ)天》認(rèn)識(shí)課

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。能復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn):

1.能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。2.能復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

32.《夸父追日》認(rèn)識(shí)課

教學(xué)目標(biāo): 1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn):

1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。

《語(yǔ)文園地八》認(rèn)識(shí)課

教學(xué)目標(biāo):

1、口語(yǔ)交際:讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),提高口語(yǔ)交際能力。

2、習(xí)作:能展開想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說(shuō)故事。

3、我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、日積月累:了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型,豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

5、成語(yǔ)故事:引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具,學(xué)習(xí)成語(yǔ),讀懂故事,理解寓意。教學(xué)時(shí)間:

第一課時(shí):教學(xué)“口語(yǔ)交際” 第二、三課時(shí):“習(xí)作”教學(xué)

第四課時(shí):“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事” 教學(xué)過(guò)程:

一:教學(xué)“口語(yǔ)交際”

1、教師引入:這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)?今天,我們開展一個(gè)故事會(huì),自己選一個(gè)故事,給大家講一講。

2、分小組互相介紹:每人介紹一個(gè),講的故事要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚,聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

3、小組評(píng)議:誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?

4、評(píng)出小組的“故事大王”,幫助同學(xué)修改故事,講得更生動(dòng)。

5、全班交流,評(píng)出班級(jí)的“故事大王”,對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

6、教師總結(jié):神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分,它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學(xué)“習(xí)作”

(1)教師:上一節(jié)課,同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物,你想變成什么?這節(jié)課,就給你一次“變”的機(jī)會(huì),展開想象的翅膀,圍繞“假如我會(huì)變”,變成任何人、任何物,編一個(gè)故事。(2)明確習(xí)作要求:

1.指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么? 教師補(bǔ)充:

2.想象要大膽,可以異想天開。

3.想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來(lái)的,還可以是自己設(shè)想的。例如:你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。習(xí)作方法指導(dǎo):

4.以《女媧補(bǔ)天》為例,講清習(xí)作的方法。5.敘述故事時(shí)要有一定的順序。6.故事中要有人物的真情實(shí)感。

7.敘述故事要具體,特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。8.表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。9.學(xué)生自己習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

10.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪里?全班交流。11.教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

12.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見(jiàn)。13.舉辦“假如我是XX”主題班隊(duì)會(huì)。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。3.結(jié)合詞義,說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。

4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。

5.學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如:“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。6.小結(jié):注意區(qū)分形近字,正確書寫。

四、教學(xué)“日積月累”

1.學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背” 2.交流:成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ),第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。

3.你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。4.讀一讀,記一記。“讀讀背背”

1.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別?

教師講解:這種形式叫歇后語(yǔ),一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句意思的所在。

2.學(xué)生結(jié)合前部分的故事,理解后部分的比喻。

3.讀一讀歇后語(yǔ),你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎? 教師:前部分全是歷史故事或神話故事。4.找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事? 5.課外收集歇后語(yǔ)。

五、教學(xué)“成語(yǔ)故事”

1.教師引入:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事,今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。2.學(xué)生自由朗讀故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語(yǔ),理解喻義。

4.結(jié)合自己的生活實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。5.作業(yè):抄寫、背誦“日積月累”。

第三篇:第八單元教案

25七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解詩(shī)意,感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

過(guò)程與方法:

反復(fù)朗讀詩(shī)句,分析詩(shī)句,給詩(shī)分層,歸納各層意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn):

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

教學(xué)用具:(擬使用)中國(guó)地圖;巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景錄象

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景:

二、學(xué)生自讀課文,并提出不理解的問(wèn)題。

三、范讀、教讀。

1.老師先范讀課文,明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只等/閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡開/顏。

2.學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1.讀每一句詩(shī),先理解句中詞語(yǔ)的意思。(遠(yuǎn)征:指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山:“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水,實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑:平平常常的意思。五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。磅礴:氣勢(shì)雄偉。泥丸:泥團(tuán)子,小泥球。云崖:高聳入云的山崖。鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。三軍:指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。盡開顏:全都喜笑顏開。)

2.再讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

(“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”:紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦,這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”:五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍看來(lái),不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”:金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流很急,激流拍岸,給人以暖的感覺(jué);大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺(jué)。“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏”:更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪,紅軍過(guò)了岷山,心情豁然開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開,表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻,取得長(zhǎng)征勝利的喜

五、作業(yè)。

1.朗讀這首詩(shī)。

2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

3.解釋:“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩(shī)、品句,體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩(shī):“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。”

師:這兩句是全詩(shī)的總起,從1934年10月到1935年10月,紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里,縱橫十一個(gè)省,每天跟敵人,跟饑餓、疲勞、傷病,跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的,但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么?你從這里感受到什么?

指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī),思考:從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?

讓學(xué)生根據(jù)下面的提示,在四人小組里練說(shuō):

第一步先找出的是那一句。

第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。

3、學(xué)生交流后,匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎?

5、想象詩(shī)句所展示的畫面,體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

(1)輕聲讀中間四句詩(shī),想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景。(觀看錄象)

(2)交流。

(3)討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山,作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫?

7、齊讀最后兩句。

師:毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么?這突出了紅軍的什么精神?

四、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、背誦全詩(shī)。

六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七、總結(jié)。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了,但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、作業(yè):背誦全詩(shī) 理解全詩(shī) 完成本課同步練習(xí)

九、板書設(shè)計(jì) 七律 長(zhǎng)征

遠(yuǎn)征難 → 只等閑(總起)

萬(wàn)水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山(分述)三軍過(guò)后 → 盡開顏(總結(jié))

反思:

26、開國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦、抄寫課文第七自然段。

3、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采,體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

4、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

過(guò)程與方法

讀課文抓住關(guān)鍵詞、句,想象整個(gè)“開國(guó)大典”的場(chǎng)面,理解課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)心中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情,了解新中國(guó)成立的偉大意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能比較句子的不同表達(dá)方式,體會(huì)比喻句、排比句的作;

2、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容;

3、體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)心中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情,了解新中國(guó)成立的偉大意義。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

第一課時(shí)

一、談話激情,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎?

學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

2、過(guò)渡:(出示圖片:中國(guó)貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。)

師:在舊中國(guó),人民吃不飽、穿不暖,過(guò)著暗無(wú)天日、牛馬不如的生活。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力,我們終于翻身解放了,從此人民當(dāng)家做了主人,過(guò)上了幸福的生活。1949年10月1日,是我們新中國(guó)的誕生之日。這一天,世界的目光都集中到了天安門廣場(chǎng),因?yàn)樵谶@里,新中國(guó)舉行了她那隆重的開國(guó)大典。

(出示圖片:開國(guó)大典的情景。)

師:現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)這一天,去看一看當(dāng)時(shí)的情景,感受一下那激動(dòng)人心的盛況吧!

二、初讀課文,整體感知

1、練習(xí)讀課文,自學(xué)生字,了解課文大意:

⑴ 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問(wèn)題。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)生字詞情況:

正確連線,解釋詞語(yǔ),練習(xí)造句,找出近義詞:

擎(qǐnɡ qínɡ)

檐(zhān yán)

瞻(zhān yán)

擎著:往上托;舉。(造句練習(xí))

瞻仰:恭敬地看。(造句練習(xí))

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

2、質(zhì)疑解疑:

簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決,和理解課文有關(guān)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

三、細(xì)讀課文,品味理解

1、練習(xí)分段:

⑴ 默讀思考:

課文是按照什么樣的順序描述開國(guó)大典盛況的?按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學(xué)生討論:

明確:課文是按照開國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。

第1段:大典前天安門廣場(chǎng)的情況。

第2段:大典中毛主席宣告、升國(guó)旗、宣讀公告。

第3段:閱兵式盛況。

第4段:天安門廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。

第5段:大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。

2、披文入境

此時(shí)此刻,你就是一名參加開國(guó)大典的攝影記者,你會(huì)選拍哪幾個(gè)難忘的鏡頭?為什么?

明確七個(gè)鏡頭:

大典前的會(huì)場(chǎng);毛主席宣告;升國(guó)旗;讀公告;閱兵式;群眾游行;大典結(jié)束。

3、合作研讀:

請(qǐng)選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,通過(guò)合作給這些照片配上解說(shuō)詞(口頭準(zhǔn)備)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字,熟讀課文。

2、小組合作完成解說(shuō)詞:

將講解說(shuō)詞準(zhǔn)備成文字稿(可以結(jié)合收集的課外資料)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》

2、板題:《開國(guó)大典》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、有感情朗讀課文

2、同桌討論、理解課文內(nèi)容,感受毛澤東的偉人風(fēng)采,體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文有關(guān)段落學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)情

㈠、填空練習(xí),鞏固第一部分的學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)課文大意。

1、(使學(xué)生明確開國(guó)大典舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問(wèn)題。)

開國(guó)大典于 年 月 日在 舉行,參加典禮的成員有 __,估計(jì)總數(shù)__________。會(huì)場(chǎng)在__________。主席臺(tái)設(shè)在__________。

2、說(shuō)說(shuō)課文大意。

㈡、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、請(qǐng)學(xué)生默讀第二部分,自主理清典禮的過(guò)程。

(典禮開始,領(lǐng)導(dǎo)就位)──(奏國(guó)歌)──(毛主席宣布政府成立)──(升國(guó)旗,鳴禮炮)──(宣讀公告)

2、練習(xí)用自己的話簡(jiǎn)要敘述開國(guó)大典的典禮過(guò)程。體會(huì)開國(guó)大典盛況。

3.找出描寫人民群眾的心情的語(yǔ)句,初步了解課文用了哪些方法?并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

(1)重點(diǎn)句:這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播,傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,傳到大江南北,使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

比喻:排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。

排比:四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比句的氣勢(shì),練習(xí)朗讀排比句。

(2)請(qǐng)你對(duì)比地讀讀下列句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。(出示對(duì)比句)

a、下午三點(diǎn)整,會(huì)場(chǎng)上發(fā)出一陣掌聲,毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上,人的目光看向主席臺(tái)。

b、下午三點(diǎn)整,會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲,中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上,三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

(體會(huì)人民群眾對(duì)毛主席和新中國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。)

a、三十萬(wàn)人脫帽站立,抬起頭,看著國(guó)旗。

b、三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立,一齊抬起頭,瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。

(體會(huì)中國(guó)人民為從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng),無(wú)比自豪。感受開國(guó)大典中,人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情,了解新中國(guó)成立的偉大意義。)

4.指導(dǎo)朗讀課文,感受人民群眾的心情。(激動(dòng)、興奮、喜悅)

5.練習(xí)用“人民群眾為??而激動(dòng)”而說(shuō)話。

重點(diǎn)練習(xí)朗讀:五星紅旗升起來(lái)了,表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

(感受自豪,揚(yáng)眉吐氣)

6.根據(jù)板書練習(xí)背誦6~8節(jié)。

㈢、精讀第三部分

1.自由朗讀描寫閱兵式的語(yǔ)句。

2.畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

3.小組合作,討論試寫排比句:

全場(chǎng)30萬(wàn)人,為____________而____________;為____________而____________;為____________而____________。

㈣、精讀第四部分

1.默讀,劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2.朗讀第14小節(jié),讀出歡慶的氣氛。

3.讀結(jié)尾兩句,領(lǐng)會(huì)句子的意思。

把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)比較一下,看看有什么不同。

兩股紅流(游行隊(duì)伍)分頭向東城、西城的街道流(走)去,光明(光亮)充滿了整個(gè)北京城。

重點(diǎn):“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?“光明”指什么?象征什么?

練習(xí)讀好這兩句話,讀出句子包含的意思。

㈤、總結(jié)全文

1.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

2.作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”,群眾的“掌聲”、“歡呼聲”?反映了什么思想感情?

3、初步學(xué)習(xí)表達(dá)的方法:作者是怎樣把這么盛大的慶典活動(dòng)描述清楚的?(a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義的場(chǎng)面。b.選擇最能體現(xiàn)中國(guó)人民歡欣鼓舞的激動(dòng)而熱烈的場(chǎng)面。c.按大會(huì)的進(jìn)程逐項(xiàng)描述。)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、試著體會(huì)本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn),可以抄錄有關(guān)句子。背誦、抄寫課文第7自然段。

2.寫一寫你讀后的感受。

六、板書設(shè)計(jì)

26、開國(guó)大典

會(huì)場(chǎng)情況

毛主席出現(xiàn)

大典盛況 宣告成立

宣讀公告

閱兵儀式 開頭 接著

群眾游行 紅流 光明

七、課后反思

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo) :

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界,感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

過(guò)程與方法

反復(fù)誦讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫,在朗讀中感受偉人博大的胸懷

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入、揭題

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》。

2、板題:《青山處處埋忠骨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、反復(fù)誦讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫,在朗讀中感受偉人博大的胸懷

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)情

1、自由朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

2、指名分段讀課文,糾正難讀的詞語(yǔ): 勛鑒、殉職。“擬”應(yīng)讀“nǐ”,不要讀成“yǐ”;“赴”應(yīng)讀“fù”,不要讀成“pù”;“躇”應(yīng)讀“chú”,不要讀成“zhù”。

3、通過(guò)讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?

4、學(xué)生交流,教師小結(jié):

(這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后,毛澤東聽聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。)

五、品味語(yǔ)言,體會(huì)情感

1、默讀課文,勾畫出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句,多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)人物的情感。

2、集體交流:

可以通過(guò)談感受和有感情的朗讀表達(dá):

⑴ “毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍,還是原封不動(dòng)地放在那里。”

⑵ “當(dāng)年,地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英,把孩子送到他身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)后,他又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎!這次怎么會(huì)??”

⑶彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó),這是對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴和體貼;而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮,這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇,毛主席心里是怎么想的呢?

⑷“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指指寫字臺(tái),示意秘書將電文稿放在上面。”

⑸“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。”

⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”聯(lián)系前文”青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的批示,你能想象那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理嗎?

六、小結(jié)課文,升華情感

1、師:同學(xué)們,主席是平凡的,失去愛(ài)子,他也痛苦,傷心,但是,他又是偉大的,因?yàn)樗麚碛形覀兂H穗y有的廣博胸襟。

2、讀“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。”

七、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

1、通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界:

如語(yǔ)言描寫:主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英!岸英!”。又如動(dòng)作描寫:“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍,還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫:“主席仰起頭望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無(wú)限的眷戀。”

2、通過(guò)心理描寫來(lái)突出性格特點(diǎn):

“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎!這次怎么會(huì)??”“兒子活著不能相見(jiàn),就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧!”

八、總結(jié)全文

學(xué)完了課文,你對(duì)于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識(shí)。如果有興趣,咱們?cè)趯W(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào),其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

板書設(shè)計(jì)

27、青山處處埋忠骨

接到電報(bào)

無(wú)比悲痛

作出決定

28*毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過(guò)程與方法

把握文章中的重點(diǎn)詞句,感受毛澤東的普通群眾的情懷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法;

2、有感情的朗讀課文,從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課、板題

1、今天,我們?cè)俅巫呓珴蓶|,去感受這位偉人身上可貴的品格

2、板書:

28、毛主席在花山

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、通過(guò)讀課文找出文中的生字、新詞。

2、通過(guò)查字典、查資料、同桌互助等方法,掌握生字、新詞。

3、通過(guò)同桌互讀、小組互讀等形式,做到熟讀課文,了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)討論學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)詞句,感受毛澤東的普通群眾的情懷。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生開始自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、學(xué)生朗讀課文,同桌互相糾正讀音。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事?用比較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出來(lái)。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么?

4、進(jìn)一步自學(xué),深入理解課文

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?

(一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”;二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。)

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?

(毛主席很細(xì)心,沒(méi)有聽到門口碾米的聲音,就過(guò)問(wèn)了這件事,并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。)

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?

(毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí),一共講了三層意思:一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持;二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng),也正是為了全國(guó)的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。)

⑷課文最后一句話,“這位首長(zhǎng),好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?”是什么意思?你如何理解這句話?

5、小結(jié)

作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事,體現(xiàn)了毛主席的熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。

用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是我們應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文:

題目自擬,要求寫自己所熟悉的人,以《毛主席在花山》為例,要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),防止內(nèi)容空洞無(wú)物。

六、板書設(shè)計(jì)

28、毛主席在花山

請(qǐng) 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關(guān)心群眾,為群眾著想

口語(yǔ)交際習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”、“寫一個(gè)性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫作。

3、同學(xué)之間能夠相互合作,練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬,流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。課時(shí)安排

3課時(shí)。課前準(zhǔn)備

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入,引出話題

1、在這段時(shí)間里,我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事,了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡,感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

2、學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。

二、分組交流,相互補(bǔ)充

1、在你們看過(guò)的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話,可以講述自己聽過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事。可參考交流提示進(jìn)行交流。

提示:講清影視作品的名稱,主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié),還可以談?wù)勛约旱母邢搿UJ(rèn)真聽別人的講述,有不清楚的地方可以詢問(wèn)。

2、學(xué)生小組交流,教師參與:

3、學(xué)會(huì)傾聽作好記錄,形成表格式的讀書筆記:

影視作品名稱作品年代:______________________。

作品的主要人物:_________________________。

作品的主要內(nèi)容:_________________________。

印象深刻的情節(jié):_________________________。

自己的真切感受:_________________________。

4、自由組合,并選出組長(zhǎng)。

5、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充,評(píng)一評(píng):取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、全班交流,集體感受

推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。

參考話題:

影視作品:

⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片:

《開國(guó)大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國(guó)大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領(lǐng)袖:

《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》。

⑶ 英雄人物:

《老山界》、《揮手之間》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

四、拓展交流,布置作業(yè)

1、聽了同學(xué)們的介紹,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?

2、其實(shí),在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

談話引入:在本單元學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天,我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度,選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

回憶本單元課文中的一些寫作方法:

《開國(guó)大典》:開國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法:通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。

二、明確要求

1、可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法,選取一個(gè)場(chǎng)景,按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái):

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景,要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵ 要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

2、介紹一本書或一部影視作品,也可以向別人推薦一篇文章:

自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。

要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

3、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,用寫梗概的方法用文字介紹給大家:

⑴ 把你在口語(yǔ)交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。

⑵ 根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。

三、寫作練習(xí)

從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫作。

四、評(píng)改賞析

講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí),具體,鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià);注意評(píng)價(jià)多方面性,鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。

回顧 拓展八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)眼中的毛澤東是什么樣的。

2、交流有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用;

3、在知識(shí)、方法、語(yǔ)言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

4、閱讀詩(shī)詞,進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。

5、養(yǎng)成多讀書,勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

注重積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí),喜歡閱讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 交流平臺(tái)

一、交流平臺(tái)

1、讀了本組的幾篇文章,你心中的毛主席是什么樣子?

學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)(是了不起的偉人,是慈愛(ài)的父親,是百姓的朋友,是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖,是虛懷若谷的偉人,心里有他人的人??)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。

(對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接,對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià),對(duì)今后的學(xué)習(xí),是一個(gè)提煉的過(guò)程,思維得到訓(xùn)練。)

2、對(duì)場(chǎng)景描寫和人物描寫,你學(xué)會(huì)了哪些方法?結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《開國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法,談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

3、這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,感受最深的是什么?

(學(xué)生自由發(fā)言,從多角度匯報(bào):語(yǔ)言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以。)

4、自由組合,分小組進(jìn)行討論,并交流新得。

5、進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

6、教師小結(jié):

同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲,真為大家高興,希望能在平時(shí)的生活中多聽,多記,多想,做一個(gè)有心人!

第二課時(shí) 日積月累、展示臺(tái)

一、日積月累

1、自由讀詞:

(先讀一讀──通過(guò)自由讀、同座互讀、指名讀、范讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)

2、了解詞牌名、寫作背景:

(這首詞寫于1962年冬,當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)反動(dòng)派聯(lián)合起來(lái)反華鬧得正兇的時(shí)候,也是我國(guó)遭受三年特大災(zāi)害,經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞,首先在干部中傳閱,用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難,戰(zhàn)勝困難。)

3、熟讀詞句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。

4、教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

5、比一比,看誰(shuí)讀得有感情,看誰(shuí)背得快。

6、你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞,讀給大家聽。(師生共同交流)

沁園春《長(zhǎng)沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂(lè)《蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》、采桑子《重陽(yáng)》、如夢(mèng)令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長(zhǎng)沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂(lè)《會(huì)昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長(zhǎng)征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂(lè)《六盤山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外,擴(kuò)大閱讀面,拓展自己的視野,使語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。

二、成語(yǔ)故事

1、閱讀成語(yǔ)故事,想想講了什么,你明白了什么道理。

(大公無(wú)私:指辦事公正,沒(méi)有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā),毫無(wú)個(gè)人打算。)

2、朗讀比賽。

3、分組講成語(yǔ)故事。(師生共同評(píng)價(jià))

4、講講你課外收集的成語(yǔ)故事:

5、教師小結(jié):

在課外多讀書,積累自己的知識(shí),拓展視野,看誰(shuí)的收獲最大。

第四篇:第八單元教案

30《開天辟地》

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、教學(xué)目標(biāo)

1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

二、內(nèi)容分析

這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤古開天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤古的神勇和偉大。

三、學(xué)生分析

喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教具準(zhǔn)備

盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,出示課題

1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問(wèn)奶奶,我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題:開天辟地。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

教師范讀,邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過(guò)程。

(1)故事中,天地最早什么樣?(板書:大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書:開天辟地頂天立地)

5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力,說(shuō)一說(shuō)盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展

故事中,宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書設(shè)計(jì):

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

巨人

頂天立地

第二課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識(shí)字

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段,適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

2、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,描紅,練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”:強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”,描紅,練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習(xí)。

六、拓展延伸

1、你還聽過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

愛(ài)斯基摩人

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人的生活。

4、從課外書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事,激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀了解更多的有關(guān)愛(ài)斯基摩人的故事。教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人的生活。教具準(zhǔn)備:生字卡、愛(ài)斯基摩人生活的圖片。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示與愛(ài)斯基摩人相關(guān)的圖片,讓學(xué)生看。

2、師做相關(guān)介紹。

3、聽了老師的介紹,你們想不想更多的了解愛(ài)斯基摩人呢!那我們就進(jìn)入31課的學(xué)習(xí)——愛(ài)斯基摩人。(齊讀課題)

二、初讀課文

1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

2、小級(jí)合作學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、朗讀全文,鞏固生字。

1、同桌練讀,各組練讀。以小組為單位比賽,比一比哪一組讀得最正確、流利。

2、鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫字。

六、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

交通 戰(zhàn)利品 響聲 光芒 信號(hào) 夏天

2、復(fù)習(xí)本課生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀全文

2、愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、互相交流從課外書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事。

四、布置作業(yè)

把愛(ài)斯基摩人的情況介紹給你的家人聽。板書設(shè)計(jì)

上下結(jié)構(gòu) 交 號(hào) 夏

左右結(jié)構(gòu) 戰(zhàn) 利 傳 射

品字結(jié)構(gòu) 品 愛(ài)斯基摩人 生活在北極

居住特點(diǎn) 捕魚 打獵為生

32白雪公主

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內(nèi)容,感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良,白雪公主的美麗……

3、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力,發(fā)展學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實(shí)物投影、精美書簽 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、小朋友們,喜歡交朋友嗎?今天,老師就帶著大家走進(jìn)神秘的大森林,認(rèn)識(shí)一位新朋友。看看,她是誰(shuí)?

(教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片)

2、誰(shuí)愿意叫叫她的名字?

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎?

(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),知道多少說(shuō)多少。)

4、課件出示:

《白雪公主》這本書的精彩封面,旁邊寫著“白雪公主”名字的由來(lái): 從前有一位王后,生了一個(gè)女兒,她的皮膚像雪一樣白,王后就給她取了個(gè)漂亮的名字叫白雪公主。

(學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容,邊聽配樂(lè)朗讀介紹。)

5、喜歡白雪公主嗎?想更多的了解她嗎?有什么好辦法?(讀故事)

二、走進(jìn)人物,自讀自悟。

1、小朋友們,快快打開《親近母語(yǔ)》第 181 頁(yè),讀讀這個(gè)有趣的故事吧!讀的時(shí)候要把故事讀正確,讀通順。

2、讀過(guò)一遍的小朋友舉手。真好!現(xiàn)在,請(qǐng)大家再用心地讀一讀,這一次一邊讀一邊想:你讀懂了什么,或還有什么不明白的?

3、誰(shuí)愿意把你讀懂的告訴大家?

⑴ 四人小組交流。

⑵ 全班交流。

4、你還有什么想問(wèn)的嗎?

全班交流,答疑解難。

(在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟:白雪公主的美麗與善良;獵人的好心腸;七個(gè)小矮人的愛(ài)心;王子的真情;皇后的狠毒……。)

5、讀了兩遍,還想讀嗎?那就再讀讀這個(gè)故事中你最喜歡的,你覺(jué)得最美的,或是你最想推薦給大家的句子,過(guò)會(huì)兒讀給大家聽。

6、森林朗誦會(huì)。

(學(xué)生交流句子,課件大屏幕出示相應(yīng)的內(nèi)容。交流中,教師通過(guò)“森林朗誦會(huì)”的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,引導(dǎo)學(xué)生互讀互評(píng),將自己的感悟讀出來(lái)。)

三、讀演相映,張揚(yáng)個(gè)性。

1、大家讀了這個(gè)故事,你最喜歡誰(shuí)呢?想不想演一演?那就分小組選擇其中的一段演演吧,老師給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾(展示白學(xué)公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾),過(guò)會(huì)兒演給大家看!

2、森林晚會(huì)、(小小課本劇)

四、觀看動(dòng)畫,再次激趣。

讀了《白雪公主》,演了《白雪公主》,讓我們?cè)賮?lái)看看《白雪公主》的動(dòng)畫片吧!

五、書簽表意,升華情感。

1、小朋友們,讀了《白雪公主》。現(xiàn)在,你有什么心里話想說(shuō)嗎?把你最想說(shuō)的話寫在這精美的書簽上吧!

2、實(shí)物投影展示學(xué)生的書簽,交流評(píng)議。

六、以本為例,拓展延伸。

小朋友們,其實(shí)童話王國(guó)里的朋友可多啦!

瞧,在我們的《親近母語(yǔ)》中,還有勤勞的“灰姑娘”,動(dòng)人的“睡美人”(課件出示這兩個(gè)故事的封面)。在有趣的《格林童話》中(出示《格林童話》封面及部分目錄),還有更多的朋友在等著我們呢!大家利用課余時(shí)間,和爸爸媽媽,朋友們一起讀吧,你們一定會(huì)有更大的收獲!板書設(shè)計(jì)

白雪公主 美麗善良 新王后 兇狠

獵人 心地善良 有智慧

七個(gè)小矮人 心地善良 有智慧

32白雪公主

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中識(shí)字。

4、在朗讀中體會(huì)新王后的狠毒,練習(xí)分角色朗讀。教學(xué)重難點(diǎn):

1、在閱讀中識(shí)字。

2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的狠毒。教具準(zhǔn)備:生字卡片 《白雪公主》VCD 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)入導(dǎo)入

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》

(二),誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、從《白雪公主》這篇課文中,我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主,可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久,來(lái)到七個(gè)小矮的家。善良的七個(gè)小矮人讓白雪公主留下,并告訴她:要提防狠毒的王后,她很快就會(huì)知道你在這兒。要把門關(guān)好,不要讓任何人進(jìn)來(lái)。“白雪公主有沒(méi)有聽他們的勸告呢?今天,我們就再來(lái)學(xué)習(xí)《白雪公主二》。”

二、初讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第二至第八自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第九自然段。

六、學(xué)習(xí)第十到第十五自然段。

七、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)白雪公主活了之后,會(huì)怎么樣?

3、說(shuō)《白雪公主》這個(gè)事,評(píng)出班級(jí)的故事王。

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、把白雪公主

(二)的故事講給別人聽 板書設(shè)計(jì)

新王后

白雪公主 ———— 王子

七個(gè)小矮人

《語(yǔ)文百花園八》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

2.讀句子,體會(huì)句子的好處。

3.朗讀并背誦詩(shī)歌,讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

二、內(nèi)容分析

本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目,識(shí)字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律;語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子;結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦;閱讀古代成語(yǔ)故事;最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”,目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn):提高學(xué)生閱讀的興趣。

三、學(xué)生分析

本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌,成語(yǔ)故事,以及為主安排的,另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn),和能說(shuō)會(huì)道的安排,很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

今天,老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走,那里有一道道難關(guān),只要你有開啟智慧的鑰匙,就能打開它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?

二、“闖過(guò)寫字關(guān)”第一題,我會(huì)寫

1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字,指導(dǎo)觀察。

師:寫好漢字,不但要多寫,還要會(huì)用眼睛觀察,會(huì)用心思考,請(qǐng)看這四個(gè)漢字,在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng),一般是托住上部分,覆蓋下部分,使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、教師示范寫“帶”,引導(dǎo)學(xué)生描紅,書寫。

4、依照例子,練習(xí)寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關(guān)”——第二題,讀一讀,想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子,看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們,這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景,想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了,露出一排排整齊飽滿的顆粒,多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著,多可愛(ài),多愉快呀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題,背一背

1、出示掛圖,了解詩(shī)人。

這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī)。

2、朗讀古詩(shī),借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想,想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

5、誦讀古詩(shī),把古詩(shī)背下來(lái)。

五、“闖閱讀關(guān)”——第四題,讀一讀

1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”,意思是說(shuō),心里想往南走,車子卻往北走,行動(dòng)和目的剛好相反,這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢,這里有一個(gè)非常有趣的故事,讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語(yǔ)故事,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事,互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5、讀了這則寓言故事,你明白了什么道理,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

六 學(xué)習(xí)“拜年” 過(guò)年了,你會(huì)給哪些人拜年呢? 2 見(jiàn)到他們,你準(zhǔn)備說(shuō)什么呢? 他們可能會(huì)說(shuō)些什么?你準(zhǔn)備怎么回答? 根據(jù)同學(xué)們的回答,分小組表演,表演的主題就是“拜年”。

第五篇:第八單元教案

第八單元

單元目標(biāo):

1、閱讀時(shí)理清課文的表達(dá)順序、領(lǐng)會(huì)課文的思想感情、理解文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

3、能有條理地寫一處景物,展開聯(lián)想和想象,融入自己的情感。課時(shí)一:

一、通讀四篇課文,自由讀、大聲讀、有感情地讀,并背誦《伯牙絕弦》、《月光曲》第九自然段、138頁(yè)資料袋、141頁(yè)資料袋、150頁(yè)日積月累。

二、概括四篇文章的中心思想及概括方法。小組合作完成,交流,老師加以補(bǔ)充。

25、伯牙絕弦

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,閉起眼睛,用心的聆聽一首美妙的樂(lè)曲,看看透過(guò)琴聲,你仿佛看到了什么?感受到了什么?(播放樂(lè)曲)

2、其實(shí)這首動(dòng)聽的樂(lè)曲,包含著一個(gè)千載流傳,令人吟誦至今的感人故事。我們一起走進(jìn)故事《伯牙絕弦》(板書課題,齊讀)

二、初讀課文,把握節(jié)奏

1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍

2、指名讀文

3、(ppt出示節(jié)奏)古文的朗讀和現(xiàn)代文不同,它要求讀出文章的節(jié)奏美。現(xiàn)在你再讀一讀課文,看看你能否把握住文章的節(jié)奏。

4、生練習(xí)讀。

5、個(gè)人展示。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、根據(jù)讀文情況教師示范讀文,8、生小組內(nèi)共讀,互相指導(dǎo),恰當(dāng)停頓。讀正確讀流暢。

9、指名讀文,生生指導(dǎo),讀出文章節(jié)奏。

三、感悟內(nèi)涵,感情朗讀

1、結(jié)合文下注釋、插圖并聯(lián)系上下文,理解每一句話的意思。

2、四人小組合作學(xué)習(xí),貫通上下文,講述故事。

3、匯報(bào)交流:

4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好感嘆語(yǔ)氣詞。

5、生有感情朗讀課文。

四、語(yǔ)言積累

1、計(jì)時(shí)背誦課文

2、默寫或者抄寫課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)作者如何把聽到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的。

2、學(xué)習(xí)文言贊嘆句式表達(dá)情感的方法。教學(xué)過(guò)程

一、從何處可以看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽? 生:A、伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

B、志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” 師:如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,透過(guò)伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?(PPT出示泰山圖片,感受它的雄偉氣勢(shì);

出示江河圖片,感受他的浩瀚氣勢(shì)。)

(生自由談。預(yù)設(shè):如泰山般雄偉的志向;如江河般的寬闊胸懷。)生:有感情地朗讀。(伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”)

二、我想,作為名滿天下的音樂(lè)家,伯牙的琴聲里不單只有高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲里還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?

生想象回答 ① 出示詞語(yǔ)生讀

② 假如現(xiàn)在你就是子期,當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng),感受著那徐徐的清風(fēng),你怎么贊嘆?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子)預(yù)設(shè):(善哉,徐徐兮若清風(fēng)!)

當(dāng)伯牙鼓琴,志在明月,看著皎皎的明月,你怎么贊嘆?(善哉,皎皎乎若明月!)

三、當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙......子期又會(huì)怎樣贊嘆呢?選擇三種場(chǎng)景仿寫排比句群。

1、生展開想象,仿寫句子。

4、師巡視。

5、生展示讀。

6、個(gè)體評(píng)價(jià)。

師總結(jié): 好一個(gè)善聽的子期,好一個(gè)善彈的伯牙!這正是伯牙所念,鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么,鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意他們情投意合,這就是真正的知音。不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!

真是相識(shí)滿天下,知音能幾人?就讓我們?cè)賮?lái)有感情誦讀課文,感受知音!

四、拓展

交流關(guān)于交友的名言佳句。教后記:

26.月光曲

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、默讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文,背誦第九自然段。

一、音樂(lè)導(dǎo)入

播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。

師:一百多年前,德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家叫貝多芬。他說(shuō)過(guò):“我的音樂(lè)只當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福。”他一生譜寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中的一首,《月光曲》。(板書:月光曲。)二.默讀課文,把握文章內(nèi)容

《月光曲》怎樣譜成的呢?這,還有個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)呢!——請(qǐng)打開書,默讀課文。讀過(guò)之后,看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給家聽聽。要求:要概括地講

1、讀完后自己小聲練習(xí),思考該怎么講

2、指名同學(xué)試講

3、學(xué)生評(píng)價(jià),交流優(yōu)缺點(diǎn)

總結(jié):概括敘事性文章的主要內(nèi)容,要找出時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物,說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

三、有感情地朗讀課文

師指導(dǎo)讀文,注意體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和文章的思想感情。

學(xué)生讀自己喜歡的段落

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

2、師指導(dǎo)總結(jié)

四、背誦積累第九自然段

(老師放《月光曲》片段。學(xué)生靜靜地聽著。)1.學(xué)生試讀,指名讀,)2.學(xué)生評(píng)價(jià)

(放《月光曲》的朗讀配音。示范后,全班學(xué)生練讀,再指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。

1、指名背,2、學(xué)生同桌互背。

第 二 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、分辨哪些是事實(shí)在在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想

2、體會(huì)聯(lián)想的好處并加以實(shí)踐運(yùn)用

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、播放月光曲,2.指名學(xué)生背8.9自然段 二.辨別實(shí)實(shí)在在的事物和聯(lián)想 1.師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕上的兩句話。:

1、“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里顯得 格外 清幽。”

“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽” 比較那個(gè)句子更好,好在哪里 學(xué)生交流

小結(jié): “披上了銀紗”這是由月光引起的聯(lián)想。

2.請(qǐng)讀讀第9節(jié),看看哪些地方寫的是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些句子是聯(lián)想。[1]畫完后交流

[2]如果去掉了這些聯(lián)想的句子,只要實(shí)實(shí)在在的事物,文章會(huì)怎樣

出示對(duì)比的句子 [4]學(xué)生交流

總結(jié):我們讀文章的時(shí)候,分辨哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,可以幫助我們搞清文章的內(nèi)容,了解作者要表達(dá)的思想感情。寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽到的寫得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。三.實(shí)踐遷移

請(qǐng)認(rèn)真閱讀這篇短文,劃出聯(lián)想的句子,再想一想,如果去掉了這些句子會(huì)怎么樣?加上去有什么好處?

大公雞

大公雞的頭通紅通紅的,就像醉漢的臉。高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉,紅得透亮,亮得喜人。眼睛圓圓的,炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的,有紅色的,有墨綠色的,閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿,拖住它那肥大的身軀,走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的,高高翹起。

它每天按時(shí)打鳴,唱起那令人振奮的《早起歌》:“天明了,快起床!”一遍又一遍。每當(dāng)聽到它的歌聲,我就不由得想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀,它不光外表美麗,還能幫助人們做事,多可愛(ài)呀!

1、劃聯(lián)想的句子。

2、(學(xué)生讀,互相補(bǔ)充,略。)

3交流加上聯(lián)想的好處

四.小練筆

給下面一段話加上聯(lián)想

荷花 多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花,紅荷花競(jìng)相開放,全開的,半開的,姿態(tài)各異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。1.學(xué)生練筆 2.展示分享 五.交流本節(jié)課收獲 教后記:

27、蒙娜麗莎之約

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,對(duì)照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象的自然融合在一起的寫作方法。

2、感受世界名畫的魅力,受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程;

一、初讀課文,粗知大意。

先讓學(xué)生讀課文,借助拼音把課文讀正確,大致理解有關(guān)詞語(yǔ),并了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。

二、再讀課文,感受名畫魅力。交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力?作者看到這幅畫想到了什么?

(學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合到一起的寫作方法,體會(huì)作者是怎樣把蒙拉麗莎描寫生動(dòng)的。)

三、以當(dāng)小小解說(shuō)員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫。教后記:

28、我的舞臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解課文的主要內(nèi)容

2、用比較快的速度讀懂課文,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)過(guò)程:

1、查詢相關(guān)資料了解新鳳霞。

2、快速讀課文,概括主要內(nèi)容。

3、再次讀課文,然后交流、探討舞臺(tái)對(duì)“我”的吸引力。

4、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。教后記:

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