第一篇：《第八單元字詞課》教案

教學目標

1.認識本單元19個生字，正確書寫20個生字。

2.溫習和鞏固本單元的字詞，力求達到學以致用。

3.培養學生合作學習的能力，體驗合作學習帶來的快樂。

重難點

通過多種形式的溫習和鞏固，熟練掌握并運用本單元的字詞。

樂學善思辦法

通過多種形式的讀，比賽，小組對抗等形式調動孩子的學習積極性，讓孩子在輕松、愉快中學會知識，同時在小組合作中感受到集體力量的強大。

教學流程

談話導入、走入新課

同學們，我們第八單元是以“話說北京”為主題的，我們通過讀文從中領略了北京的深厚的歷史積淀和文化特色，作者給我們展示了一幅幅多姿多彩的北京風情畫卷，大家還記得有哪些文章嗎？指名說出文章題目。

同學們，通過本單元課文的預習，老師相信你們對字詞一定有了深刻的認識和理解，這節課我們一起來上一節字詞檢測課。老師板書：第八單元字詞檢測，讓我們來展示一下大家的學習成果，感受字詞學習帶給我們的快樂。

組內檢查，合作學習。

過渡：讓我們一起走入今天的檢測場，小組內檢測預習情況。互考本單元的認字、寫字，交流自選詞句，遇到難題組內先解決，解決不了的組長記錄我們一起解決。運用大家手中的卡片，大家可以在交流中取長補短，把你新學會的知識填在卡片上。

1.組內檢查。

2.小組長匯報檢測情況。

引導回憶理解詞語的方法:查字典、聯系上下文、聯系生活、借助想象、聯想理解詞語意思。

3.匯報小組內沒有解決的問題。

陶醉歧視匯集

三、知識演練、學以致用

同學們，通過剛才的檢測，相信大家都準備好了，我們今天要在這里進行一場擂臺賽，發言積極的、卷子準確率高的都將會得到老師的一張笑臉，貼到我們班級的樂學明星榜內，大家有信心接受挑戰嗎？我們以小組為單位進行評比。

（1）發卷子：綜合競技場

請你猜猜我是誰。（20分，錯一個扣2分）

涮（）燜（）腹（）烹（）屠（）

宰（）傅（）膩（）醬（）構（）

舫（）粹（）檻（）沁（）脾（）

詞語聽寫我最棒。（20分，每個詞語兩分）

諸位誘惑空隙朽木優雅

豆漿橋梁酥軟醬油大蔥

3.理解詞語我拿手。（選擇喜歡的一個詞語造句）20分，錯一個扣三分。

4.仿寫能力我最強。（20分）

仿寫詞語：朗朗上口（寫5個，每個兩分）

仿寫句子：（10分）

1、我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海中。

近處的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

仿寫句子：

5.改寫句子我最行。（20分）

當然換一個角度來理解，有越來越多的模仿者，不也是北京話得以強大的原因嗎？

改成陳述句：

（2）匯報交流，反饋成果。

第一題注音：到黑板前注音。容易讀錯的字涮、脾、粹

多音字門檻橫檻

拓展識字舫防坊訪紡彷

第二題聽寫：指名黑板前寫。醬油酥軟不丟橫

區別橋梁與高粱

拓展識字：獎漿槳

指導書寫漿醬酥梁

第三題：理解詞語可以聯系上下文，選喜歡的說話。指名匯報，主要采用聯系上下文的方法。也可以翻字典。

第四題。仿寫詞語指名匯報都寫到黑板前，積累下來。

仿寫句子講解：帶像的句子不一定都是比喻句，它的非比喻用法：作比較表

猜測表想象表舉例表說明

運用比喻時注意：感情要鮮明；本體和喻體必須是不同類的事物，兩者之間必須有相似點；作比喻的事物要具體，為人所熟知，運用比喻時要力求在構思上創新。

第五題題目無論是陳述句還是反問句，如果是肯定句，變過來的句子一定是否定句的句子，反過來，題目是否定句，答案一定是肯定句的句子。

三、暢談收獲，總結本課

四、指名說出收獲，評出今天的樂學明星。老師總結。

第二篇：第八單元感受課

第八單元感受課

學習目標

知識與能力

1.會認16個生字，會寫35個生字，正確讀寫“灌溉、冶煉”等書后詞語表中28個詞語。2.背誦兩首詩，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。3.復述故事，培養獨立閱讀能力。

4.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作“我會變”。5.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。過程和方法

1.正確流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀和表演《西門豹》這個故事。2.學習描寫人物言行、表現人物品質的寫法。3.大膽想象、小組交流討論，感受神話故事的神奇。情感態度價值觀

1.理解西門豹是如何巧妙地破除迷信的，受到破除迷信、尊重科學的教育。2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3.對閱讀中國古老神話和傳說產生濃厚的興趣，課外主動去搜集閱讀神話和傳說，和同學們一起分享閱讀神話和傳說的喜悅。教學重點難點：

1.在閱讀中感受神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。

2.對閱讀中國古老神話和傳說產生濃厚的興趣，課外主動去搜集閱讀神話和傳說，能把握故事內容，生動清楚地講述，和同學們一起分享閱讀神話和傳說的喜悅。3.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

第一課時

教學過程

一、感受學習《古詩兩首》

1.讀課題猜一猜。板書課題，學生齊讀。2.猜猜什么叫乞巧？學生自由猜測。3.介紹乞巧的意思，學生認真聽。4.初讀古詩讀準字音，隨文識字。5.自由小聲讀課文，遇到難字多讀幾遍。6.指名讀古詩，師生評價。8.學生齊讀古詩，師生評價。

9.小組內學習生字，給生字注音、組詞。10.小組內討論交流，兩首古詩寫了什么內容？ 11.全班交流，小組匯報，教師小結。

二、感受學習《西冂豹》

（一）談話導入，揭示課題。

1.你們見過算命先生嗎？學生自由發表自己的看法。2.教師板書課題，學生齊讀。3.初讀課文，認讀生字。

4.自讀課文，明確要求。借助拼音讀課文，標出有幾個自然段，了解課文講了一件什么事？再畫出生字詞語，讀準生字字音。

5.小組合作學習。互相交流識字的辦法，提醒容易寫錯讀錯的地方。6.讀通課文，說說課文主要講了什么內容。7.小組匯報，課文主要講了什么內容。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.出示生字卡片“開火車”認讀生字，詞語。2.指名說說文章主要講了什么？教師點評。

二、感受學習《女媧補天》

1.談話引入課題，“女媧”知道是什么人物嗎？學生自由回答。

2.范讀課文，提出要求，課文講了一個什么故事？聽老師讀課文邊聽邊思考。3.自讀課文，劃出生字新詞，教師巡視自讀情況。4.小組合作學習生字，認讀生字，教師巡視。5.同桌相互檢查認字情況。

6.學生匯報，課文主要寫了什么故事？指名學生回答，教師評價。

第三課時

教學過程

一、感受學習《夸父追日》

1.導入新課板書課題，學生齊讀課題。2.自讀課文，體會內容。

3.自由讀課文，借助拼音識字，讀準字音劃出生字新詞。4.小組內交流學習情況，教師引導。5.指導學生說說課文什么內容，教師評價。

二、感受《語文園地八》

1.我的發現，指名讀一讀，教師點撥。2.自己讀詞語，看看你有什么法現，小組交流。3.日積月累，自由朗讀讀記記想想自己發現了什么？ 4.全班齊讀詞語，說說自己的發現。5.自由讀歇后語，說說自己讀懂了那幾條。6.小組交流自己搜集的歇后語。

7.感受成語故事，小組內自由讀，說說講了一個什么道理。8.全班交流，互相評價。

29《古詩兩首》認識課

教學目標;1.會認8個生字。

2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學重點： 1.會認8個生字。

2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學難點：

1.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

2.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學準備：

學生：收集牛郎織女（包括乞巧節）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。

教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節，并教師配說對白。見后）

30.《西門豹》認識課

教學目標：

1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。2.能正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。教學重點：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

3.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。教學難點：

1.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。教學準備：

學生：收集西門豹的民間故事資料 教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。生字詞課件

31.《女媧補天》認識課

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。能復述故事，積累優美生動的詞語。

2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學重點：

1.能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。2.能復述故事，積累優美生動的詞語。

教學難點：.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

32.《夸父追日》認識課

教學目標： 1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。3.培養獨立閱讀能力。教學重難點：

1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。

《語文園地八》認識課

教學目標：

1、口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

2、習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3、我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

4、日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

5、成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。教學時間：

第一課時：教學“口語交際” 第二、三課時：“習作”教學

第四課時：“我的發現”、“日積月累”、“成語故事” 教學過程：

一：教學“口語交際”

1、教師引入：這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

2、分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

3、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？

4、評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

5、全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

6、教師總結：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學“習作”

（1）教師：上一節課，同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。（2）明確習作要求：

1.指明學生說說想象應從哪些方面去想，想些什么？ 教師補充：

2.想象要大膽，可以異想天開。

3.想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設想的。例如：你可以變成納米醫生到人體內旅行；可以變成神鳥守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環境等。習作方法指導：

4.以《女媧補天》為例，講清習作的方法。5.敘述故事時要有一定的順序。6.故事中要有人物的真情實感。

7.敘述故事要具體，特別是個別情節要寫清楚。8.表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。9.學生自己習作，教師巡視指導。

10.學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。11.教師選出有特色的習作講評。

12.學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。13.舉辦“假如我是XX”主題班隊會。

三、教學“我的發現” 1.學生自由讀詞語。

2.教師指名讀詞語，注意正音。3.結合詞義，說出帶點詞的意思。

4.思考：你發現了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5.學生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。6.小結：注意區分形近字，正確書寫。

四、教學“日積月累”

1.學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背” 2.交流：成語有什么特點？

第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3.你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4.讀一讀，記一記。“讀讀背背”

1.讀一讀，你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區別？

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2.學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3.讀一讀歇后語，你還發現本次出現的歇后語前部分的特點嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。4.找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？ 5.課外收集歇后語。

五、教學“成語故事”

1.教師引入：上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。2.學生自由朗讀故事。

3.引導學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。

4.結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。5.作業：抄寫、背誦“日積月累”。

第三篇：第八單元教案

25七律·長征

教學目標

知識與技能：

１、認識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

過程與方法：

反復朗讀詩句，分析詩句，給詩分層，歸納各層意思。

情感、態度與價值觀：

感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。

教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學用具：（擬使用）中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

教學過程：

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景：

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜

五、作業。

1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

讓學生根據下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結。

偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、作業：背誦全詩 理解全詩 完成本課同步練習

九、板書設計 七律 長征

遠征難 → 只等閑（總起）

萬水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過后 → 盡開顏（總結）

反思：

26、開國大典

教學目標

知識與技能

１、認識１４個生字，會寫５個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

３、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

４、學習場面描寫的方法。

過程與方法

讀課文抓住關鍵詞、句，想象整個“開國大典”的場面，理解課文。

情感、態度與價值觀

體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學重難點

1、能比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗讀課文，理解文章內容；

3、體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學課時 2課時

教學過程 ：

第一課時

一、談話激情，導入新課

１、同學們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？

學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。

２、過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產黨領導下，經過長期的浴血奮戰、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當家做了主人，過上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。

（出示圖片：開國大典的情景。）

師：現在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

１、練習讀課文，自學生字，了解課文大意：

⑴ 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。

⑵ 反饋自學生字詞情況：

正確連線，解釋詞語，練習造句，找出近義詞：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎著：往上托；舉。（造句練習）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

２、質疑解疑：

簡單問題當時解決，和理解課文有關的問題，引導學生隨著深入學習課文時再解決。

三、細讀課文，品味理解

１、練習分段：

⑴ 默讀思考：

課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學生討論：

明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。

第１段：大典前天安門廣場的情況。

第２段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。

第３段：閱兵式盛況。

第４段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。

第５段：大典結束后光明充滿整個北京城。

２、披文入境

此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？

明確七個鏡頭：

大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結束。

３、合作研讀：

請選拍相同鏡頭的同學組成學習小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準備）。

四、布置作業

１、抄寫生字，熟讀課文。

２、小組合作完成解說詞：

將講解說詞準備成文字稿（可以結合收集的課外資料）。

第二課時

一、導入、板題

1、這節課我們繼續學習《開國大典》

2、板題：《開國大典》

二、出示學習目標及指導

1、有感情朗讀課文

2、同桌討論、理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

3、通過學習課文有關段落學習場面描寫的方法。

自學時間8分鐘。

三、學生自學

四、檢測學情

㈠、填空練習，鞏固第一部分的學習。說說課文大意。

1、（使學生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總人數等問題。）

開國大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計總數__________。會場在__________。主席臺設在__________。

2、說說課文大意。

㈡、學習課文第二部分

1、請學生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）

2、練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。

3．找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎上練習朗讀。

（1）重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。

（2）請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）

a、下午三點整，會場上發出一陣掌聲，毛澤東出現在主席臺上，人的目光看向主席臺。

b、下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）

a、三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。

b、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

（體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）

4．指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

5．練習用“人民群眾為??而激動”而說話。

重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（感受自豪，揚眉吐氣）

6．根據板書練習背誦6～8節。

㈢、精讀第三部分

1．自由朗讀描寫閱兵式的語句。

2．畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

3．小組合作，討論試寫排比句：

全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

㈣、精讀第四部分

1．默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

2．朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

3．讀結尾兩句，領會句子的意思。

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。

重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？

練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。

㈤、總結全文

1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2．作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

3、初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進程逐項描述。）

五、當堂訓練

1、試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關句子。背誦、抄寫課文第7自然段。

2．寫一寫你讀后的感受。

六、板書設計

26、開國大典

會場情況

毛主席出現

大典盛況 宣告成立

宣讀公告

閱兵儀式 開頭 接著

群眾游行 紅流 光明

七、課后反思

27*青山處處埋忠骨

教學目標 ：

知識與技能

１、認識９個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

４、進一步學習描寫人物的方法。

過程與方法

反復誦讀課文，抓住細節描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

情感、態度與價值觀

感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進一步學習描寫人物的方法。

教學課時：1課時

教學過程 ：

一、導入、揭題

1、這節課我們來學習《青山處處埋忠骨》。

2、板題：《青山處處埋忠骨》。

二、出示學習目標及指導

１、認識９個生字。

２、有感情地朗讀課文。

3、反復誦讀課文，抓住細節描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

自學時間8分鐘。

三、學生自學

四、檢測學情

１、自由朗讀：讀準字音，讀通課文；

２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語： 勛鑒、殉職。“擬”應讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應讀“chú”，不要讀成“zhù”。

３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？

４、學生交流，教師小結：

（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）

五、品味語言，體會情感

１、默讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。

２、集體交流：

可以通過談感受和有感情的朗讀表達：

⑴ “毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。”

⑵ “當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯留學。在國外的大學畢業后，他又親自把愛子送到農村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”

⑶彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？

⑷“主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。”

⑸“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”聯系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個父親和一個領袖時的矛盾復雜的心理嗎？

六、小結課文，升華情感

1、師：同學們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。

2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

七、學習描寫人物的方法

１、通過對毛澤東動作、語言、神態的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界：

如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”

２、通過心理描寫來突出性格特點：

“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”

八、總結全文

學完了課文，你對于毛主席這一偉人是否有了新的認識。如果有興趣，咱們在學完了這一單元之后可以辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作“普通的偉人”。

板書設計

27、青山處處埋忠骨

接到電報

無比悲痛

作出決定

28*毛主席在花山

教學目標

知識與技能

１、認識本課１１個生字。

２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

過程與方法

把握文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

情感、態度與價值觀

教育學生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學重難點

1、初步學習通過具體事件表現人物的思想品質并按一定順序敘事的表達方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學課時： 1課時

教學過程

一、導入新課、板題

1、今天，我們再次走近毛澤東，去感受這位偉人身上可貴的品格

2、板書：

28、毛主席在花山

二、出示學習目標及指導

1、通過讀課文找出文中的生字、新詞。

2、通過查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。

3、通過同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內容。

4、通過討論學習文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

自學時間8分鐘。

三、學生開始自學

四、檢測學習情況

１、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

２、說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡練的話語概括出來。

3、在讀懂課文的基礎上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？

4、進一步自學，深入理解課文

⑴毛主席交給警衛員哪幾項任務？

（一是“盡快把鄉親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉親們沏一桶茶水。）

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛員盡快把鄉親們請到這里來碾米。）

⑶毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛員的？

（毛主席說服警衛員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上。）

⑷課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

5、小結

作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現了毛主席的熱愛人民、關心人民的思想感情和高尚品質。

用具體事件體現人物的思想感情和品質是我們應該掌握的一種表達方法。

五、當堂訓練

1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文：

題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現人物的思想品質，防止內容空洞無物。

六、板書設計

２８、毛主席在花山

請 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關心群眾，為群眾著想

口語交際習作八

教學目標

１、交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。

２、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。

３、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。

教學重難點

1、加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。課時安排

３課時。課前準備

課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入，引出話題

１、在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學生匯報已看過的影視作品。

二、分組交流，相互補充

１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關故事。可參考交流提示進行交流。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

２、學生小組交流，教師參與：

３、學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由組合，并選出組長。

５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。

參考話題：

影視作品：

⑴ 關于毛澤東的影視片：

《開國大典》、《大決戰》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領袖：

《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。

⑶ 英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛戰》。

四、拓展交流，布置作業

１、聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

２、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時習作

一、導入新課

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

回憶本單元課文中的一些寫作方法：

《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態、心理描寫刻畫人物性格。

二、明確要求

１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。

⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。

２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴ 把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。

⑵ 根據同學意見進行修改。

三、寫作練習

從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。

四、評改賞析

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

回顧 拓展八

【教學目標】

１、通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關場面描寫和人物描寫的方法及運用；

３、在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。

４、閱讀詩詞，進一步領略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內容，聯系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發。

５、養成多讀書，勤積累的學習習慣。

【教學重點】

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

【教學難點】

通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一課時 交流平臺

一、交流平臺

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領風騷的領袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學生根據自己的理解，談對毛澤東的認識。

（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。）

２、對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法？結合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。

３、這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

（學生自由發言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以。）

４、自由組合，分小組進行討論，并交流新得。

５、進行交流評價。

６、教師小結：

同學們，轉眼一個學期即將過去，在剛才的發言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！

第二課時 日積月累、展示臺

一、日積月累

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫作背景：

（這首詞寫于１９６２年冬，當時正是帝國主義和各國反動派聯合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰勝困難。）

３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

４、教師點評釋譯。

５、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

６、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

沁園春《長沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰爭》、采桑子《重陽》、如夢令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會昌》、憶秦娥《婁山關》、《十六字令三首》、七律《長征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養整體提高。

二、成語故事

１、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無私：指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語故事。（師生共同評價）

４、講講你課外收集的成語故事：

５、教師小結：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。

第四篇：第八單元教案

30《開天辟地》

教學設計：

一、教學目標

1．輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

二、內容分析

這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

三、學生分析

喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發他們學習傳統文化的興趣。

四、教具準備

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)

2、小組合作學習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、交流識字方法，認讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學生理解。板書：開天辟地頂天立地)

5、讀最后一自然段，發揮想像力，感悟神話的創作過程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。

(2)發揮你的想像力，說一說盤古還創造了宇宙中的哪些事物?

四、小結拓展

故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書設計:

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——創造宇宙萬物

躺

巨人

頂天立地

第二課時

一、談話引入

上節課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著學習課文。

二、鞏固識字

1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。

2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

五、指導寫字

1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)

2、指導書寫。

(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。

(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。

(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。

六、拓展延伸

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

愛斯基摩人

教學目標：

1、認讀13個生字，會書寫8個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活。

4、從課外書中或互聯網上查找有關愛斯基摩人的趣事，激發學生通過閱讀了解更多的有關愛斯基摩人的故事。教學重難點：

1、認讀13個生字，會書寫8個生字。

2、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活。教具準備：生字卡、愛斯基摩人生活的圖片。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

1、出示與愛斯基摩人相關的圖片，讓學生看。

2、師做相關介紹。

3、聽了老師的介紹，你們想不想更多的了解愛斯基摩人呢！那我們就進入31課的學習——愛斯基摩人。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？

2、小級合作學習。

三、學生匯報交流，教師點撥指導。

四、朗讀全文，鞏固生字。

1、同桌練讀，各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪一組讀得最正確、流利。

2、鞏固生字。

五、指導寫字。

六、布置作業

1、書寫生字。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

交通 戰利品 響聲 光芒 信號 夏天

2、復習本課生字。

二、學習課文。

三、總結全文。

1、齊讀全文

2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。

3、互相交流從課外書中或互聯網上查找有關愛斯基摩人的趣事。

四、布置作業

把愛斯基摩人的情況介紹給你的家人聽。板書設計

上下結構 交 號 夏

左右結構 戰 利 傳 射

品字結構 品 愛斯基摩人 生活在北極

居住特點 捕魚 打獵為生

32白雪公主

（一）教學目標：

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗……

3、訓練學生自讀自悟的能力，發展學生的思維及語言表達能力。

4、激發學生濃厚的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。教學準備：

多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實物投影、精美書簽 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進神秘的大森林，認識一位新朋友。看看，她是誰？

（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）

2、誰愿意叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？

（學生自由發表意見，知道多少說多少。）

4、課件出示：

《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來： 從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主。

（學生邊看封面及相關內容，邊聽配樂朗讀介紹。）

5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）

二、走進人物，自讀自悟。

1、小朋友們，快快打開《親近母語》第 181 頁，讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。

2、讀過一遍的小朋友舉手。真好！現在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？

3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？

⑴ 四人小組交流。

⑵ 全班交流。

4、你還有什么想問的嗎？

全班交流，答疑解難。

（在學生交流的過程中，教師引導學生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒……。）

5、讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。

6、森林朗誦會。

（學生交流句子，課件大屏幕出示相應的內容。交流中，教師通過“森林朗誦會”的形式激發學生的朗讀欲望，引導學生互讀互評，將自己的感悟讀出來。）

三、讀演相映，張揚個性。

1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白學公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！

2、森林晚會、（小小課本劇）

四、觀看動畫，再次激趣。

讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們再來看看《白雪公主》的動畫片吧！

五、書簽表意，升華情感。

1、小朋友們，讀了《白雪公主》。現在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！

2、實物投影展示學生的書簽，交流評議。

六、以本為例，拓展延伸。

小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！

瞧，在我們的《親近母語》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”（課件出示這兩個故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！板書設計

白雪公主 美麗善良 新王后 兇狠

獵人 心地善良 有智慧

七個小矮人 心地善良 有智慧

32白雪公主

（二）教學目標

1、認識10個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中識字。

4、在朗讀中體會新王后的狠毒，練習分角色朗讀。教學重難點：

1、在閱讀中識字。

2、在分角色朗讀課文中體會新王后的狠毒。教具準備：生字卡片 《白雪公主》VCD 教學課時：一課時 教學過程：

一、復入導入

1、上節課，我們學習了《白雪公主》

（二），誰能給大家說一說。

2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來到七個小矮的家。善良的七個小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會知道你在這兒。要把門關好，不要讓任何人進來。“白雪公主有沒有聽他們的勸告呢？今天，我們就再來學習《白雪公主二》。”

二、初讀課文。

三、學習課文第一自然段。

四、學習課文第二至第八自然段。

五、學習課文第九自然段。

六、學習第十到第十五自然段。

七、總結全文。

1、朗讀課文。

2、說說白雪公主活了之后，會怎么樣？

3、說《白雪公主》這個事，評出班級的故事王。

八、布置作業

1、朗讀課文。

2、把白雪公主

（二）的故事講給別人聽 板書設計

新王后

白雪公主 ———— 王子

七個小矮人

《語文百花園八》

一、教學目標

1．了解上中下結構的字和書寫規律。

2．讀句子，體會句子的好處。

3．朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

二、內容分析

本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學生掌握上中下構字的書寫規律；語文知識方面主要讓學生初步感知擬人化的句子；結合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學習和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養學生的口頭表達能力和交往應對能力。重點：培養學生閱讀的能力。難點：提高學生閱讀的興趣。

三、學生分析

本單元是根據孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學習。

教學過程：

一、談話導入

今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎?

二、“闖過寫字關”第一題，我會寫

1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。

師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結構上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使漢字看起來結構緊湊。)

3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。

4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關”——第二題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發現。

2、指導理解句子。

(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發現什么？

(2)引導學生聯系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

3、引導學生體會句子的情感。

你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩人。

這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、“闖閱讀關”——第四題，讀一讀

1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

六 學習“拜年” 過年了，你會給哪些人拜年呢？ 2 見到他們，你準備說什么呢？ 他們可能會說些什么？你準備怎么回答？ 根據同學們的回答，分小組表演，表演的主題就是“拜年”。

第五篇：第八單元教案

第八單元

單元目標：

1、閱讀時理清課文的表達順序、領會課文的思想感情、理解文章的主要內容。

2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起，學習作者表達感受的方法。

3、能有條理地寫一處景物，展開聯想和想象，融入自己的情感。課時一：

一、通讀四篇課文，自由讀、大聲讀、有感情地讀，并背誦《伯牙絕弦》、《月光曲》第九自然段、138頁資料袋、141頁資料袋、150頁日積月累。

二、概括四篇文章的中心思想及概括方法。小組合作完成，交流，老師加以補充。

25、伯牙絕弦

第一課時

教學目標：

1、掌握學習文言文的方法。

2、有感情地朗讀和背誦課文。教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，閉起眼睛，用心的聆聽一首美妙的樂曲，看看透過琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂曲）

2、其實這首動聽的樂曲，包含著一個千載流傳，令人吟誦至今的感人故事。我們一起走進故事《伯牙絕弦》（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，把握節奏

1、自由讀文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍

2、指名讀文

3、（ppt出示節奏）古文的朗讀和現代文不同，它要求讀出文章的節奏美。現在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節奏。

4、生練習讀。

5、個人展示。

6、學生評價。

7、根據讀文情況教師示范讀文，8、生小組內共讀，互相指導，恰當停頓。讀正確讀流暢。

9、指名讀文，生生指導，讀出文章節奏。

三、感悟內涵，感情朗讀

1、結合文下注釋、插圖并聯系上下文，理解每一句話的意思。

2、四人小組合作學習，貫通上下文，講述故事。

3、匯報交流：

4、教師點撥，指導學生帶著理解讀好感嘆語氣詞。

5、生有感情朗讀課文。

四、語言積累

1、計時背誦課文

2、默寫或者抄寫課文。

第二課時

教學目標

1、體會作者如何把聽到的和內心的想象自然地融合在一起的。

2、學習文言贊嘆句式表達情感的方法。教學過程

一、從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？ 生：A、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

B、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 師：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？（PPT出示泰山圖片，感受它的雄偉氣勢；

出示江河圖片，感受他的浩瀚氣勢。）

（生自由談。預設：如泰山般雄偉的志向；如江河般的寬闊胸懷。）生：有感情地朗讀。（伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”）

二、我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲里還會表現哪些動人的場景呢？

生想象回答 ① 出示詞語生讀

② 假如現在你就是子期，當伯牙鼓琴志在清風，感受著那徐徐的清風，你怎么贊嘆？（引導學生說句子）預設：（善哉，徐徐兮若清風！）

當伯牙鼓琴，志在明月，看著皎皎的明月，你怎么贊嘆？（善哉，皎皎乎若明月！）

三、當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙......子期又會怎樣贊嘆呢？選擇三種場景仿寫排比句群。

1、生展開想象，仿寫句子。

4、師巡視。

5、生展示讀。

6、個體評價。

師總結： 好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意他們情投意合，這就是真正的知音。不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！

真是相識滿天下，知音能幾人？就讓我們再來有感情誦讀課文，感受知音！

四、拓展

交流關于交友的名言佳句。教后記：

26.月光曲

第一課時 教學目標：

1、默讀課文，把握文章的主要內容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。

一、音樂導入

播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。

師：一百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過：“我的音樂只當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福。”他一生譜寫了許多著名的曲子。我們現在聽到的優美動聽的曲子便是其中的一首，《月光曲》。（板書：月光曲。）二.默讀課文，把握文章內容

《月光曲》怎樣譜成的呢？這，還有個美麗動人的傳說呢！——請打開書，默讀課文。讀過之后，看誰能把這個傳說說給家聽聽。要求:要概括地講

1、讀完后自己小聲練習，思考該怎么講

2、指名同學試講

3、學生評價,交流優缺點

總結:概括敘事性文章的主要內容，要找出時間、地點、主要人物，說清事情的起因、經過、結果

三、有感情地朗讀課文

師指導讀文，注意體會關鍵詞語的意思和文章的思想感情。

學生讀自己喜歡的段落

1、學生評價

2、師指導總結

四、背誦積累第九自然段

（老師放《月光曲》片段。學生靜靜地聽著。）1.學生試讀，指名讀，）2.學生評價

（放《月光曲》的朗讀配音。示范后，全班學生練讀，再指名讀學生評價、老師評價。

1、指名背，2、學生同桌互背。

第 二 課時

教學目標：

1、分辨哪些是事實在在的事物，哪些是由事物引起的聯想

2、體會聯想的好處并加以實踐運用

一復習導入

1、播放月光曲，2.指名學生背8.9自然段 二.辨別實實在在的事物和聯想 1.師：同學們，請看大屏幕上的兩句話。:

1、“一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里顯得 格外 清幽。”

“一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽” 比較那個句子更好，好在哪里 學生交流

小結: “披上了銀紗”這是由月光引起的聯想。

2.請讀讀第9節，看看哪些地方寫的是實實在在的事物，哪些句子是聯想。[1]畫完后交流

[2]如果去掉了這些聯想的句子，只要實實在在的事物，文章會怎樣

出示對比的句子 [4]學生交流

總結:我們讀文章的時候，分辨哪些是實實在在的事物，哪些是由實實在在的事物引起的聯想，可以幫助我們搞清文章的內容，了解作者要表達的思想感情。寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當地加上自己的聯想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻。三.實踐遷移

請認真閱讀這篇短文，劃出聯想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會怎么樣？加上去有什么好處？

大公雞

大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉。高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮，亮得喜人。眼睛圓圓的，炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發亮。兩只金黃色的粗壯的腿，拖住它那肥大的身軀，走起路來像個威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。

它每天按時打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：“天明了，快起床！”一遍又一遍。每當聽到它的歌聲，我就不由得想起二年級學過的《美麗的公雞》那篇課文。是呀，它不光外表美麗，還能幫助人們做事，多可愛呀！

1、劃聯想的句子。

2、（學生讀，互相補充，略。）

3交流加上聯想的好處

四.小練筆

給下面一段話加上聯想

荷花 多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競相開放，全開的，半開的，姿態各異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來飛去。1.學生練筆 2.展示分享 五.交流本節課收獲 教后記：

27、蒙娜麗莎之約

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象的自然融合在一起的寫作方法。

2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。教學過程;

一、初讀課文，粗知大意。

先讓學生讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關詞語，并了解課文內容，理清敘述順序。

二、再讀課文，感受名畫魅力。交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力？作者看到這幅畫想到了什么？

（學習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合到一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙拉麗莎描寫生動的。）

三、以當小小解說員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫。教后記：

28、我的舞臺

學習目標：

1、理解課文的主要內容

2、用比較快的速度讀懂課文，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學過程：

1、查詢相關資料了解新鳳霞。

2、快速讀課文，概括主要內容。

3、再次讀課文，然后交流、探討舞臺對“我”的吸引力。

4、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。教后記：