第一篇：六年級上冊第八單元作文指導

205563188.doc 人教版小學語文六年級上冊

205563188.doc 開頭：我學書法三年了，現在寫得一手很棒的書法。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂。

結尾：這就是我學書法的故事，讓我懂得了只有付出才有收獲，我一定會繼續練下去的。【例文2】 學泥塑的苦與樂

我家書架上的泥塑展示臺上擺放著一套《西游記》人物的泥塑，來家里的客人見了這套泥塑，都夸我心靈手巧，可又有誰知道，為了學習這門技術，我可花了好一番功夫呢！

前幾年，我與哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起來栩栩如生，慢慢地，我的心中萌生了一個愿望——我也要像哥哥那樣做一手漂亮的泥塑活。從此我便踏上了我的泥塑之旅。

以后的日子里，每當哥哥要做泥塑時，我便躲在角落里偷偷學著——邊看著哥哥做，手里也拿著花泥和美工刀小心翼翼地模仿著。剛剛開始，好像一切不順手，每當我把我的杰作向哥哥展示出來時，哥哥卻總笑著說我做的是 “四不像”。幾次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了，便用零用錢買了本有關如何做泥塑的書，成天悶在房間里苦苦地自學著。

為了做好泥塑作品，我可下了一番苦功。炎熱的夏日里，我在房間里做泥塑，額頭上滲出了細密的汗珠也顧不得擦一下；美工刀劃傷了我的手指，貼上創口貼后繼續做；做壞了，也絕不灰心，換塊花泥重新做……。在剛入門時，我遇上了許多困難，也遭遇了多次的失敗，但每次看著自己不太成功的作品，我都認真地思考，并獲得了新的經驗和教訓。日復一日，我的經驗也愈來愈豐富，做泥塑的技術也愈來愈成熟，擺在桌上的作品也越來越栩栩如生了。

記得我為了做《西游記》人物的泥塑，還費了好一番波折呢。那時，《西游記》中的四個主要人物里的三個已經做好了，只剩下一個斗戰勝佛——孫悟空了，為了更形象地體現孫悟空的個性——活潑、好動，我也比以前更加細致認真了。為了塑好他的“肉身”，我認真刻畫了好幾天。這天，我準備完成最后一部分，也是最難的一部分——臉。我拿著美工刀，在上面細心地刻畫，生怕一個不留神，幾天的心血就會全部付之東流。但是，悲劇還是發生了：在刻眼睛時，力度沒有掌握好，只聽“吱”地一聲，那“猴子”的臉上便留下了一道疤！“完了，沒救了，這么長的口子怎么可能掩蓋過去！哼！做個猴子都有這么難做，我不做了！”說著，我丟下了美工刀，跑到小區中庭玩去了。到了中庭，我發現鄰居一個剛八個月大的小孩子正在那兒蹣跚學步，他沒走幾步就會摔一跤，雖然那張可愛的小臉上早已掛滿淚痕，但他還是堅強地從地上爬起來往前走。我驚呆了：這么小的孩子都懂得不能半途而廢，那我呢？想到這，我又跑回家，重新拿了另一塊花泥，雕起了孫悟空。經過了幾天細心地制作，一個栩栩如生的孫悟空

205563188.doc 展現在我的面前，我開心地笑了。

現在，泥塑成了我無法割舍的愛好，也成了我的拿手絕活。看見我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的嘖嘖稱贊。每當我做起泥塑時，總會想起那個八個月大的孩子在中庭蹣跚學步。

學泥塑就像孩子學走路一樣，會有摔倒的苦，但一定會有學成之后的樂！

【例文4】 折紙歲月

你若來到襄陽我的家，進了我的房間，書桌的右下方有一個巨大的塑料袋。里面有近千件大大小小的紙折品，海豹、鴨子、兔子……，這凝聚了我近四年的快樂時光。

從三歲起，我便迷上了折紙。媽媽給了我一本折紙書，讓我照著折。從此，我的手就再也沒有停過。我最驕傲的，就是不看折紙的文字解釋（誰叫我當時還不太會認字呢？），單單看圖，就能折出來。每次有人贊嘆我：“這孩子還真聰明，我們還得看字，他只看圖就能折出來。”我就特別自豪。

真正吸引我的還是紙的神奇變化。每次折紙時，我都一屁股坐在地上，一會兒盯著折紙書，把手中的紙翻幾下，又盯著折紙書看……一張紙折來折去，一只不帶篷的小船便出來了。再翻回去又折一次，翻出來后，剛才的小船魔術般的出現了兩個篷子。我捧著這個小船樂呵呵地笑，媽媽看我笑了，也樂得笑：終于有一件能讓我安靜的事兒了。

隨著年齡的增長，記住了許多種折法，便越來越覺得興味盎然：一張紙，先對折兩次再向外翻是一個造型。要是多折幾次，兩邊都向外翻，再從里向外折，其中一端又再向里折，就是一只千紙鶴。每完成折紙書上的一種折法，我便攸然而生一種自豪與成就感。眨眼間，十幾張紙就變成了一個個栩栩如生的紙折品。

大約四歲時，三奶奶來我們家玩，快到吃飯時。我戀戀不舍的離開我的“制作場”跑去吃飯。匆匆扒了兩口，便又急急忙忙地去繼續完成我的“大作”。三奶奶聽說我喜歡折紙，弦外有音地問：“你長大想當什么啊？”我可不知這話有何玄機，又早聽說過什么科學家呀、畫家呀……便不加思索地脫口而出：“折家。”

一陣沉默，三奶奶和媽媽突然哈哈大笑起來。我丈二和尚摸不著頭腦：怎么了？有什么問題嗎？我說錯了什么嗎？便問：“有什么問題嗎？”她們都快笑岔氣兒了，媽媽喘了口氣，說：“沒什么……咳咳！哈哈……”我不明所以，只有稀里糊涂地繼續折。

眨眼間，我已經六歲了，已經開始上小學的我漸漸明白了并沒有“折家”這個行業。而繁重的學習任務（至少在當時的我看來）也使我的時間大大減少。我漸漸失去了這個愛好。

現在，我已經不折紙了，但回憶起我小時候的折紙趣事，不免有

205563188.doc 些遺憾。搬家時，我想把我這四年的結晶搬到武漢留作紀念，可居然不能搬去……我扭頭走上車，一言不發……

折紙這個愛好陪伴了我將近四年，它使我小時候的生活充滿了樂趣。更如一位良師，讓我養成了做事認真的好習慣。【例文5】 我與藝術的碰撞

拿起毛筆，在紙上入筆、不停地提按，毛筆在紙上行走飛舞，刷刷刷，兩三下就寫出一行漂亮的毛筆字來。可是你們知道嗎，我，和書法這門藝術之間還發生過劇烈的碰撞呢！

那一天，我

第二篇：語文六年級上冊第八單元作文指導

語文六年級上冊我喜歡馬這高貴的品格和頑強的毅力，它將鼓勵著我在學習和生活中勇往直前，在今后的工作崗位上不怕任何艱難險阻，埋頭苦干，立志成才。正因如此，我把《八馬圖》這幅畫珍藏在我的臥室內，直到永遠，永遠?? 【例文5】我最喜歡聽的一首歌

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，死神也望而卻步，生命之花處處開遍??”你聽過這首歌嗎？它就是我最喜歡的一首歌－－《愛的奉獻》。記得第一次唱這首歌在小學四年級的時候，全校開展“學雷鋒，做好事”活動。我們班全體同學，在一個明媚的星期天到離校很遠的張大叔家里，獻上我們一片愛心，大家可積極啦，幫他砍柴、擔水、掃地，還哼著歌哩！和我一起掃院子的是活潑愛動的李小燕同學，她嘴里一直哼著一支我不知名的歌，出于好奇，在休息的時候，我就纏著要她，漸漸地，我學會了并且第一次唱了這曲《愛的奉獻》。從那以后，我就迷戀起這首歌來，查字典理解不懂的詞語，還買了一本日記本，用紅筆記譜，藍筆記詞，規規矩矩地抄下來了呢！進入中學，這首歌已在我腦中深深扎根。每次見到一些尊老愛幼，助人為樂的人或聽到一些被社會所贊揚，傳頌的事，心里就有一種沖動，好想高歌一曲，用我心中的這首歌，去頌揚，贊美一大群新時期的“活雷鋒”。當我自己親自體驗這種感覺，并高唱這首歌時，你可以想象，我的心情是何等激動！那是在大地回春的三月，我們全體師生敲鑼打鼓，排著整齊的隊伍，去敬老院看望那些曾經為社會辛勞一生，鞠躬盡瘁的老人們。當我們懷著無比崇敬的心情，獻上全校師生醇醇的祝愿和一點小小的心意時，老人們感動得熱淚盈眶，連聲道謝。在這種氣氛中，不知是哪一個班的同學首先唱起了我最熟悉的這一首歌，歌聲嘹亮，令人振奮。動人的旋律，自然從心里溢出，源源流淌，會唱的，不會唱的，都顯得那么神往。我的心弦被深深地撥動了。在我們的國家里，哪里沒有回蕩這樣的一首歌呢？“啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??”這歌聲，將在世界的每個城市、鄉村生根開花，傳遍每個角落。這首歌，永遠是我一生最愛聽，也是我最愛唱的歌.【例文6】我喜歡的一首歌

我喜歡聽音樂，無論是流行曲，還是搖滾樂，我都是百聽不厭。但我最喜歡聽的還是那一首《稻香》。記得我從小時候就喜歡上這首歌曲了。因為我很向往大自然，總想看一看大自然的景色：一顆顆蘋果把樹枝壓彎了腰，駿馬在快活地飛跑，從農家小屋里飄出的輕煙?.,而這首歌給了我這種感覺。每當我每次寫完作業后，總愛躺在床上，微睜雙眼，放起那首我最愛的歌曲，這時，閉上眼睛，就能看見許多大自然景色：農民在田野里收割；一群大雁往南飛去：孩子們放學了，在泥土的小道上打著，鬧著往家走，不時還發出銀鈴般的笑聲。孩子們的歡笑，農民的勤勞，豐收的景色?.,畫面一幅接一幅的從我腦海里浮現出來，這時我總是覺得很愜意。這首歌的樂曲是平緩的高低起伏，沒有搖滾樂的急速，沒有流行曲的一波未平一波又起，一切都是平而緩的，給你一種舒服的感覺。我不僅在休息的時候聽，還愛在作業寫累了的時候聽。當你寫得酸痛異常時，你可以坐在床頭，聽這悠揚的音樂，仔細看著你你沒看過的景像。不一會兒，你就可以發現你的是；手腕已經不再酸痛而且充滿活力，躍躍欲試。在你數學題思考不上來，作文沒頭緒時，就可以放下筆，聽上幾分鐘《稻香》，也許你會覺得它像母親的笑臉，父親的安慰一樣，安撫著你，使你的心漸漸平靜。這時，你不妨試一試，你會覺得心曠神怡，思路開闊。我喜歡這首歌，它使我知道了什么是快樂。

第三篇：六年級上冊第八單元作文

人教版小學語文六年級上冊第八單元作文指導

習作主題──寫學一門藝術的故事 或寫自己喜歡的一件藝術品

本次習作的內容：寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受，也可以寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動。表達要求：回憶本單元課文中作者表達感受的方法，在習作中加以運用。

學習某種藝術，比如，音樂（演唱、樂器演奏、舞蹈）、書法、繪畫、雕刻等；喜歡的一件藝術品，比如，字畫、雕刻作品、陶瓷工藝品、歌曲、攝影等。在生活中，我們可以體會到各種各樣的藝術品：比如，參觀美術館看到的字畫、在博物館內看到的藝術品、一場精彩的電影、一場演唱會；甚至我們自己家里的一些裝飾物品（特色的盆栽、掛畫、工藝品??）都是描寫的對象，藝術就在我們身邊。要寫好本次作文，必須注意以下幾點：

1、選擇自己親身經歷過的事。這樣才會有話可說，才能抒發真情實感。

2、要把事情的經過寫完整，重點突出。

3、將閱讀課文中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,在習作中融入自己的聯想和想象。

第一部分 寫學一門藝術的故事

一、記事作文的特點、寫作方法簡述

根據習作題目的內容，這是一篇寫事的記敘文。記事這類文章，事是重點，它的明顯特點是：注重把事件、情節的過程具體地表現出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現事件的思想意義，而不是表現主人公的思想品德。

一件完整的事情包括：事情發生的時間、地點、人物及事件的起因、經過、結果，它們被稱為事件的“六要素”。“六要素”在描述事件中的地位，起因、經過、結果是事件的主要環節。其中經過部分又是整個事件的核心，更是一篇寫事作文成敗的關鍵。

怎樣安排記敘的順序才能使文章條理清楚，寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序。（1）運用順敘

順敘有以時間為順序的，也有以事物發展規律為順序。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序的。按時間順序進行敘述時，必須寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次才會是清楚、明了的。（2）運用倒敘

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫

1、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的

內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。

二、習作具體指導

根據題目所要求寫的事情是屬于成長足跡類型，如第一次??；學習某種本領；;增長見識；提高思想；興趣愛好；成功、失敗、勇敢、膽小、傷心、快樂??的真切體驗。

如何把自己學習某種藝術，比如，音樂（演唱、樂器演奏、舞蹈）、書法、繪畫、雕刻等 這些事作為材料來寫成作文：

①根據題目的要求選定了某件事，就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

② 要交代清楚時間、地點、人物、事件。比如，在什么時候，什么地方開始學習這門藝術的，學習了多長時間。

③ 必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。比如，你是怎樣愛上這門藝術的？學藝的動機是什么？

④ 記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。比如，詳細寫你學這門藝術的過程，你還記得當初練習時的情景？期間有沒有什么趣事發生？遇到過什么困難和挫折，是否想過放棄？要開展聯想和想象，把故事寫生動。

⑤寫感受，談體會。寫自己學習這門藝術的心得體會，比如，增長了什么知識，明白了一個什么道理，學到了什么技藝。別人可借鑒的學藝方法，以及應吸取的經驗和教訓等等，讓別人讀了你的文章受到感染。可以把課文中所學到的表達感受的方法，運用到習作中去。

動筆之前應列出提綱，理出思路。先把事情是怎樣一步一步發展的，開始怎樣，經過怎樣，結果怎樣，有哪些體會，一一列出來。參考題目：《學藝回憶》、《我愛畫畫》、《繪畫給我的快樂》??【例文 1】 我學書法的苦與樂

我學書法三年了，現在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認為）的書法。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂。

記得我6歲的一天，媽媽帶我來到海日書畫學校，欣賞小朋友們的作品。那里有各種字體的書法作品，還有許多形態各異的水墨畫、水粉畫。我羨慕極了，很想學到這一手。于是媽媽帶我去報名。

當時，老師讓我試著寫一下，可我連毛筆都不會拿，就像拿臘筆似的抓起了毛筆，還弄得滿手都是墨，現在想起來真可笑。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢，接著讓我試著用毛筆寫一橫。結果，我寫出來的一橫長滿了“雞皮疙瘩”。不過黃老師說我的接受能力較強，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我。

于是我來到了教室，好多比我小的小朋友都在認真地練習。我也坐下來試著在黃老師給的雙鉤練習紙里“描”起來。要知道當時我連涂顏色都糟糕得很，寫出的“橫”和“豎”當然更見不得人了。黃老師看見我這么一本正經地在“描”，鼓勵我說：“丁滔進步真快，看你拿筆拿得多棒！”得到表揚的我更是努力了。但那時的我很調皮，用媽媽的話說“沒有一秒鐘能坐得住的”，才寫不到五分鐘，就開始搞小動作了。黃老師悄悄走到我身邊對我說：“丁滔，你想寫得跟這位小朋友一樣好嗎？快點練呀！”看見大家都在埋頭練習，我不好意思地又拿起筆來。又過了不得五分鐘，我又探頭去看看鄰桌的小朋友；一會兒又故意用毛筆在自己的 2

衣褲、桌椅上亂畫；一會兒又把盛墨的碟子打翻了??弄得老師不得安寧。黃老師只好一次又一次地站在我身邊，把我的注意力一次又一次拉回我的書法練習上。黃老師這次批評我，下次又表揚我，既讓我明白自己做得不好，又不讓我失去信心，就這樣，在黃老師的不斷提醒和指點下，我慢慢地掌握了書法的一些竅門了，每次上課專心練習的時間也越來越長了。

一年級的時候，劉老師知道我在學書法，就特意讓我參加了學校的書法班，我也很樂意。

根據題目所要求寫的事情是屬于成長足跡類型，如第一次??；學習某種本領；;增長見識；提高思想；興趣愛好；成功、失敗、勇敢、膽小、傷心、快樂??的真切體驗。

如何把自己學習某種藝術，比如，音樂（演唱、樂器演奏、舞蹈）、書法、繪畫、雕刻等 這些事作為材料來寫成作文：

①根據題目的要求選定了某件事，就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

② 要交代清楚時間、地點、人物、事件。比如，在什么時候，什么地方開始學習這門藝術的，學習了多長時間。

③ 必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。比如，你是怎樣愛上這門藝術的？學藝的動機是什么？

④ 記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。比如，詳細寫你學這門藝術的過程，你還記得當初練習時的情景？期間有沒有什么趣事發生？遇到過什么困難和挫折，是否想過放棄？要開展聯想和想象，把故事寫生動。

⑤寫感受，談體會。寫自己學習這門藝術的心得體會，比如，增長了什么知識，明白了一個什么道理，學到了什么技藝。別人可借鑒的學藝方法，以及應吸取的經驗和教訓等等，讓別人讀了你的文章受到感染。可以把課文中所學到的表達感受的方法，運用到習作中去。

動筆之前應列出提綱，理出思路。先把事情是怎樣一步一步發展的，開始怎樣，經過怎樣，結果怎樣，有哪些體會，一一列出來。參考題目：《學藝回憶》、《我愛畫畫》、《繪畫給我的快樂》??【例文 1】 我學書法的苦與樂

我學書法三年了，現在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認為）的書法。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂。

記得我6歲的一天，媽媽帶我來到海日書畫學校，欣賞小朋友們的作品。那里有各種字體的書法作品，還有許多形態各異的水墨畫、水粉畫。我羨慕極了，很想學到這一手。于是媽媽帶我去報名。

當時，老師讓我試著寫一下，可我連毛筆都不會拿，就像拿臘筆似的抓起了毛筆，還弄得滿手都是墨，現在想起來真可笑。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢，接著讓我試著用毛筆寫一橫。結果，我寫出來的一橫長滿了“雞皮疙瘩”。不過黃老師說我的接受能力較強，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我。

于是我來到了教室，好多比我小的小朋友都在認真地練習。我也坐下來試著在黃老師給的雙鉤練習紙里“描”起來。要知道當時我連涂顏色都糟糕得很，寫出的“橫”和“豎”當然更見不得人了。黃老師看見我這么一本正經地在“描”，鼓勵我說：“丁滔進步真快，看你拿筆拿得多棒！”得到表揚的我更是努力了。但那時的我很調皮，用媽媽的話說“沒有一秒鐘能坐得住的”，才寫不到五分鐘，3

就開始搞小動作了。黃老師悄悄走到我身邊對我說：“丁滔，你想寫得跟這位小朋友一樣好嗎？快點練呀！”看見大家都在埋頭練習，我不好意思地又拿起筆來。又過了不得五分鐘，我又探頭去看看鄰桌的小朋友；一會兒又故意用毛筆在自己的衣褲、桌椅上亂畫；一會兒又把盛墨的碟子打翻了??弄得老師不得安寧。黃老師只好一次又一次地站在我身邊，把我的注意力一次又一次拉回我的書法練習上。黃老師這次批評我，下次又表揚我，既讓我明白自己做得不好，又不讓我失去信心，就這樣，在黃老師的不斷提醒和指點下，我慢慢地掌握了書法的一些竅門了，每次上課專心練習的時間也越來越長了。

一年級的時候，劉老師知道我在學書法，就特意讓我參加了學校的書法班，我也很樂意。

可是，我依然很粗心很調皮，雖然悟性高，進步快，可是每次寫完書法回家總是臟兮兮的。媽媽于是為我準備了一雙袖套，讓我上書法興趣班時戴上，可是我不喜歡戴袖套。有一次，我和鄰桌的同學玩時，他不小心把我桌面的墨灑了。因為我平時總是寫得很臟，又怕遭老師罵，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干凈，然后，再把媽媽為我準備好的袖套戴上。這樣，我便輕而易舉地過了學校老師這一關。可回到家，媽媽使盡法寶，都沒能把我的校服上的墨跡給洗干凈，只好為我重新買來一套新校服。那次我被媽媽重重地罵了一頓，我很委曲。我不用衣服擦，被老師罵，擦了又被媽媽罵。于是我堵氣不上興趣班了，現在想來真后悔，要是徐老師能原諒我，再收我為徒就好了。

很快，我過了“正”字和“永”字關。一天，黃老師跟我和媽媽商量，希望我能用心練習，堅持兩年（包括兩個假期的周一到周五），會有成績的。我有點猶豫，因為一坐就是半天、一天，好累呀！再想到寒暑假所有的自由時間都泡湯了，想打退堂鼓。媽媽告訴我書法是我國古代文化精髓，能修心養性，對我的將來很有幫助，黃老師也跟我一起憧憬著未來成功的喜悅，我最終狠下決心，選擇了學下去。

這是我在黃老師家學書法的第一個暑假。我每天（周一到周五）早上七點半來到黃老師家，一寫就是一整天（除了午休和午飯），媽媽下班后再來接我。聽上去都有點不可思議吧。可不知怎的，當時我并不覺得很苦，或許是有個良好的氛圍吧，又或許是我想著自己的作品快出爐了吧。一個暑假過去了，我不但沒有耽誤功課（利用周六周日和晚上做），書法還有了突飛猛進的進步。雖然我也羨慕同學們在暑假里學會了游泳、游覽了祖國的名勝、盡情地上網或游戲，但我覺得還是值得，并且我漸漸愛上了書法。

當我完成了兩幅作品后，總覺得差不多了，開始覺得練書法有些乏味，提不起興趣，練習時總走神。幸虧黃老師及時發現，給我換了一種新字體——張遷碑。我突然覺得很有新鮮感，又很有挑戰性，而且這種字體也適合我，筆畫粗厚大氣。我越寫越投入，黃老師見我如此努力，便開始了一對一的教學。我也很珍惜這個機會。真是“功夫不負有心人”，在黃老師的耐心教育和我自己的努力下，我獲得了“墨彩杯全國少兒書畫大賽”二等獎。

這就是我學書法的故事，讓我懂得了只有付出才有收獲，我一定會繼續練下去的。點評：這篇習作是緊扣主學習書法的過程和感受來寫的，文章用了夾敘夾議的手法，娓娓道來，雖然沒有華麗的辭藻，但是我們閱讀之后會覺得倍感親切。尤其是關于“苦”和“樂” 對比描述，生活細節的描述，使文章有血有肉，具體而生動。文章寫出了最新作者的獨特體驗和感受，不可多得。【例文2】 學泥塑的苦與樂

我家書架上的泥塑展示臺上擺放著一套《西游記》人物的泥塑，來家里的客人見了這套泥塑，都夸我心靈手巧，可又有誰知道，為了學習這門技術，我可花了好一番功夫呢！

前幾年，我與哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起來栩栩如生，慢慢地，我的心中萌生了一個愿望——我也要像哥哥那樣做一手漂亮的泥塑活。從此我便踏上了我的泥塑之旅。

以后的日子里，每當哥哥要做泥塑時，我便躲在角落里偷偷學著——邊看著哥哥做，手里也拿著花泥和美工刀小心翼翼地模仿著。剛剛開始，好像一切不順手，每當我把我的杰作向哥哥展示出來時，哥哥卻總笑著說我做的是 “四不像”。幾次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了，便用零用錢買了本有關如何做泥塑的書，成天悶在房間里苦苦地自學著。

為了做好泥塑作品，我可下了一番苦功。炎熱的夏日里，我在房間里做泥塑，額頭上滲出了細密的汗珠也顧不得擦一下；美工刀劃傷了我的手指，貼上創口貼后繼續做；做壞了，也絕不灰心，換塊花泥重新做??。在剛入門時，我遇上了許多困難，也遭遇了多次的失敗，但每次看著自己不太成功的作品，我都認真地思考，并獲得了新的經驗和教訓。日復一日，我的經驗也愈來愈豐富，做泥塑的技術也愈來愈成熟，擺在桌上的作品也越來越栩栩如生了。

記得我為了做《西游記》人物的泥塑，還費了好一番波折呢。那時，《西游記》中的四個主要人物里的三個已經做好了，只剩下一個斗戰勝佛——孫悟空了，為了更形象地體現孫悟空的個性——活潑、好動，我也比以前更加細致認真了。為了塑好他的“肉身”，我認真刻畫了好幾天。這天，我準備完成最后一部分，也是最難的一部分——臉。我拿著美工刀，在上面細心地刻畫，生怕一個不留神，幾天的心血就會全部付之東流。但是，悲劇還是發生了：在刻眼睛時，力度沒有掌握好，只聽“吱”地一聲，那“猴子”的臉上便留下了一道疤！“完了，沒救了，這么長的口子怎么可能掩蓋過去！哼！做個猴子都有這么難做，我不做了！”說著，我丟下了美工刀，跑到小區中庭玩去了。到了中庭，我發現鄰居一個剛八個月大的小孩子正在那兒蹣跚學步，他沒走幾步就會摔一跤，雖然那張可愛的小臉上早已掛滿淚痕，但他還是堅強地從地上爬起來往前走。我驚呆了：這么小的孩子都懂得不能半途而廢，那我呢？想到這，我又跑回家，重新拿了另一塊花泥，雕起了孫悟空。經過了幾天細心地制作，一個栩栩如生的孫悟空展現在我的面前，我開心地笑了。

現在，泥塑成了我無法割舍的愛好，也成了我的拿手絕活。看見我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的嘖嘖稱贊。每當我做起泥塑時，總會想起那個八個月大的孩子在中庭蹣跚學步。學泥塑就像孩子學走路一樣，會有摔倒的苦，但一定會有學成之后的樂！【點評】：這篇習作僅僅圍繞學泥塑的苦與樂，具體地敘述了自己的學習過程中感受，十分具體傳神。尤其是文中關于學做《西游記》人物的泥塑的生活細節的描述，真實地再現了當時的生活場景，寫出自己的獨特感受和體驗。文章先寫苦，后寫甜，前后對比，富有層次感。這種構思方法值得大家學習和借鑒。

【例文3】 痛苦與快樂并存 今年，我已經十二歲了。從出生到現在十二年間，音樂就像我的朋友，一直陪伴著我，我有時想擁抱一下這個好朋友，可是又想甩掉這個朋友。

我在肚子里的時候，就與音樂結下了不解之緣。媽媽每晚睡覺時都要聽隨身聽，媽媽躺在床上聽，我就在肚子里聽，但又覺得隔著一層肉音響效果不太好，于是 5

自作主張的從在媽媽肚子里蹦出來聽。悶了九個月，我終于可以聽到來自大自然的聲音了！

七歲時，我和音樂更像是一對形影不離的好朋友。下課聽著鳳凰傳奇的歌，放學聽著貝多芬的鋼琴曲，回家看超女的全國總決賽。那時的我與歌為伴，無憂無慮。在不知不覺中，我八歲了。當我看周杰倫、羅志祥這些我的偶像們都彈著鋼琴時，我不服輸的心里不禁有些癢癢的：偶像，偶像，我學習的榜樣么！我便耍嬌地要求媽媽買一架鋼琴，沒想到媽媽挺爽快的地答應了。沒過幾天，一臺黑色的珠江鋼琴，就進入了我的家門。先開始，老師給我布臵了好幾首即簡單又好聽的曲子，我按著老師的要求，腳踏實地的在家里練了一個多小時的琴，把曲子練了一遍又一遍，直到滿意為止。天天如此，自然得到了老師的極高贊賞，心里更是喜的連自己姓什么都不知道了，信心也呈倍數的增加，耶！我十歲那一年，老師突然對我說：“你現在可以去考鋼琴五級了，該是時候對自己的成績有個總結了。”我聽后有些欣喜，沒想到這么快就有果實了，真快呀！于是便冒冒失失地走上了這條“賊船”。當我翻開五級考試所需要彈得曲子時，頓時傻了眼，只見一堆密密麻麻的五線譜占滿了整整三面，先不談去只有多難，光是背譜就已經讓我一個頭兩個大了！我把手放在鋼琴上，準備開始一個一個的識譜。但腦子里卻是一片空白，毫無頭緒，無從下手，自然也被老師猛批了一頓。那天我第一次感受到我與鋼琴的差距是那么的遙不可及。

我垂頭喪氣地走回家，心情沮喪極了。我看了看鋼琴，覺得它并不是我成長路上的好朋友，而是絆腳石，是攔路虎，是一個好像讓我做彎路的家伙。我捏了捏拳頭，真想一拳頭把它砸碎。這時，一陣悠揚的琴聲又從耳邊溜過，時而輕，時而重，時而緩，時而急，啊！原來是貝

5夜

第四篇：六年級上冊第八單元作文

我的繪畫之路

從小，我就對繪畫有著特殊的情感。記得在我讀幼兒園的時候，媽媽問我想學點什么，我毫不猶豫地說：“我想學畫畫。”于是，我與繪畫結下了不解之緣。

繪畫不僅給我帶來了樂趣，也給我帶來了好朋友似的安慰。在我開心的時候，用彩筆畫下自己的喜悅；在我不開心的時候，用顏料畫下自己的煩惱。繪畫成了我生命中不可缺少的一部分。

繪畫有著別具一格的魅力。無論是漫畫、水粉畫都是我非常喜歡的。尤其是漫畫人物，是我一直以來酷愛的。雖然沒有老師的指導，但我一直自己在努力，自己在嘗試怎樣把漫畫人物畫得更好。從開始畫漫畫到現在，我已經用掉了不知多少本素描本，現在翻出來看，別有一番風味，盡管以前畫的不是很好，但每一副畫都凝聚了我對繪畫的熱愛。大家都知道，日本的漫畫水平是非常棒的，雖然我恨日本人，但他們的漫畫水平，確實讓我佩服。在家里有了電腦之后，我便在網上找一些日本的漫畫，然后自己臨摹下來，久而久之，自己的水平也提高了不少。不光是漫畫，其他的我也非常喜歡。在小學的時候，我一直利用雙休日的時間參加繪畫班，還參加過好幾次等級考試，一本本證書我一直珍藏著。

我的一個姐姐也十分喜歡繪畫。在她房間里的白墻上，可以看到她的畫——那是她在10多歲的時候，不顧她媽媽的反對，執意要在自己的墻上，畫上最美的東西，她大膽、粗礦的線條深深讓我體會到她對繪畫的熱愛，于是，我跟她有了共同話題。

此外，服裝設計和家居裝潢我也很喜歡。它們都給我以美的享受。我有一本素描本特別是設計服裝的，有時候畫了幾副，就拿去給我姐姐看，讓她給我提點意見。

我覺得，繪畫是一樣很高雅的藝術，它可以陶冶人的情操。它現在會伴隨著我走下去，我相信，以后也會，繪畫會伴隨著我的一生。因為，我對它有獨特的感情。以前，我學過電子琴、古箏、書法等等，但都沒有堅持下來，惟獨繪畫，我堅持了將近有10年了，這份感情，只可意會，不可言傳。

我很開心，無論在什么時候，繪畫都能陪伴我。無論怎么樣，我都不會放棄繪畫。

身邊的藝術

“藝術”這個詞，乍一聽起來好象離我們很遠。總以為它是屬于藝術家們的，是高雅者的研究對象，很難與我們這些尋常百姓套上近乎。可是，如果你真的留意一下生活，那些藝術，其實無處不在地存在于我們周圍。

如果你是位愛美的女士，每天出門前總要對著鏡子修飾一番：臉部的化妝，發型的變化，再到衣服款式和色彩的搭配，這些都是藝術。不是有句俗話說：“愛美之心，人皆有之”嗎，這美，便是我們眼中的藝術。

如果你是喜歡泡咖啡店或吃餐館的人，那么你一定會對某家或某幾家的店面和室內裝飾情有獨鐘，成為那里的老客戶。隨著人們生活水平的提高，我們已不僅僅滿足于到飯館填飽肚子，而更注重于進餐時的精神享受：新穎獨特的室內設計，一首美的曲子或一幅別致的圖畫可能都會收到意想不到的效果。此時的你也身兼“兩職”——消費者和藝術欣賞者。

如果你是注重細節的人，會把手機套上精致的手機套，掛上叮咚作響的手機掛鏈；把電腦外表加上一個可愛的小熊保護罩；把房間布置的格外溫暖；在書包上貼上一個卡哇伊的貼畫??

往往一些小細節不被我們重視，其實說白了，這些都是藝術。不過不是知名畫家手中的藝術，不是著名歌唱家唱出來的藝術，也不是設計師腦袋中的藝術。這種藝術是專屬于生活的，是普通人的藝術。正是這樣的藝術，才讓我們的生活繽紛多彩，充滿快樂和平實。

我喜歡的一件工藝品

它是件老黃牛工藝品，出自我外婆之手，我把它擺放在我家窗臺上，它就這樣一直默默地陪伴著我。這是一頭小型的膘肥的黃牛。近看，那烏黑發亮的大眼睛炯炯有神，透過它那真誠的目光能感覺到它是主人最忠誠的朋友。一顆紅色的珠子巧妙地穿在了它鼻子下面，是那么可愛。長長的尖尖的牛角長在頭頂，看上去不僅可愛，還十分神氣呢！

它望著你，似乎有話要說，卻說不出來。它是多么希望自己變成一頭真正的牛，那樣不僅能幫人們耕地，還能在陽光下自由地玩耍。不過它不為自己的命運感到悲哀，它什么也不說，只是靜靜地站在窗前，凝望著窗前，凝望著窗外的藍天、白云、鳥兒……把它們銘記在心。

老黃牛總是那么樂觀，雖然現實生活總是不近如人意。我們在面對一些不順心的事時，還能想著頭來黃牛這般淡然、堅定嗎？

第五篇：六年級語文上冊第八單元習作指導

第八單元習作指導 講講與藝術的故事

習作要求

《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫得生動有趣。你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。本次習作，需要重點注意兩方面的內容，一是寫學習某種藝術過程中發生的故事和感受，二是寫一寫自己喜歡的一件藝術品。只要同學們充分調動各種感官，用整個身心去觀察、體驗，你的作文一定會寫得具體、生動、形象。習作方法

1．寫一寫你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。2．也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品。

3．可以寫一次藝術欣賞活動，如，聽音樂會、看花展、參觀美術館等。4．課文中作者表達感受的方法，注意在習作中加以運用。佳作欣賞

我是小小篆刻謎 這難忘的體驗而快樂。，篆刻，是一門歷史悠久的藝術，已有2000多年的歷史，它

承載著華夏久遠的文明??今天，我也成了一名小小篆刻

迷。

放學了，我迫不及待地來到“文寶堂”，我買了紅印記、玉石、篆刻刀、硬床、細砂紙等等。一路上，我就像獲得了寶開篇先點出篆刻的歷史悠貝，把用品緊緊地拿著，生怕一不小心把玉石給打壞了。終久，接著引出“我也成了一于到家了，我坐在書桌前，開始我的篆刻之旅。名小小篆刻迷”。

首先，我小心翼翼地從袋子里拿出玉石和硬床，將石頭固定

住，然后用砂紙把石頭磨平，把上面的一層保護臘磨掉，經

過我兩分鐘的努力，磨好了。接著拿出細毛筆和工具書、墨

水，我先翻開工具書，找到了想要刻的字體，我刻的是我自己的名字。“顫悠悠”一詞生動地表緊接著我拿出毛筆沾上墨水，在上面一筆一劃地寫著。寫完現出“我”第一次拿刻刀了，接下來就進入到刻的過程了。只見我右手顫悠悠地拿起的樣子。

篆刻刀，生怕出什么意外，因為這兩個字的筆畫較多，并且

折筆較多。開始行動了，第一筆劃是一橫，只見我緊握刻刀，另一只手抓緊硬床，我用力一劃，一道橫呈現在我的眼前，下面是一豎，我的刀仿佛不聽使喚，抖了一下，豎一下子彎

了，仿佛偏離了軌道的衛星，這下沒辦法了，我只好拿出砂紙再一次磨平，然后重返工。我的心里不是滋味，猶如打翻心理描寫很逼真，自己給自了五味瓶似的，如此辛勤的勞動付諸東流，可轉念一想，我己鼓勁，失敗也不氣餒。

要自信，從哪里跌倒就要從哪里爬起來。于是，我重新振作

起來，磨平石頭，吹掉那些白色粉末，看著自己的那雙手，可真好玩，好像特意染白了似的！最后，經過我的不懈努力

與多次的修改，一個端莊典雅的篆刻作品出爐了，終于成功了！我心中的石頭落下了，我的心好似九月的甘蔗——甜到巧用歇后語寫出自己篆刻了心。成功的喜悅。篆刻，一門刀法與書法相結合的藝術，它是我們中華民族的結尾畫龍點睛，既照應題燦爛文化，我為自己是一位小小篆刻迷而自豪，我為自己有目，又表明決心。

【點評】小作者通過自己的親身經歷，給我們講述了篆刻印章的全過程，文章沒有華麗的詞藻，但條理清晰，尤其是自己在篆刻過程中遇到的小小挫折逼真可信，感染力強。此外，文中采用首尾呼應的寫作手法，讓我們感受到了篆刻的魅力，同時也體會到了小作者快樂自豪的心情。