第一篇：《小熊購物》二年級數學教學教案

《小熊購物》教學設計

一、教學目標：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

3.能正確計算有關的兩步試題。

二、教學重點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。

三、教學流程

（一）出示課件，故事引入。

小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區。

（二）對話平臺，學習新知

樂中學

1、說一說

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養了學生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買些什么呢？

（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學生獨立解答后再小組交流匯報。

（學生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發學生將兩個算式合在一起。教師可根據學生匯報把不同的三種形式進行板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學生自己探索，得出運算的規律，使學生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，逐步提高計算能力。）

學中做

1、想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結合剛才的練習，你能得到什么結論？

（引導學生根據解決問題的過程，發現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

做中得

綜合練習。

（1）出示算式，說出現算什么后算什么

（2）自己動筆完成計算

（3）完成做一做的第（3）題。

（這是一題思考題，讓學生根據“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創設情境，再根據情境敘述算式的意圖。）

（三）全課總結。

計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

《小熊購物》教學反思

成功之處：

1、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數學。

《數學課程標準》中強調：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷獎實際問題臭橙數學模型進行解釋與應用的過程。”因此，數學應從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。我在這課重創設立購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數學產生親近感，體驗到數學與生活同在，生活真有趣，數學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數學知識。

2、給學生創設了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉變。學生自己發現問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現對知識的自我建構，學生的主觀能動性的得以發揮，主體地位得到充分體現。

3、班級學生參與率較高，回答問題的學生占半數。

4、知識目標完成較好。

不足之處：

1、引導自主探索，發展學生的學習能力不足。

在教學中，應讓學生在例2 中自己獨立嘗試，充分放手讓學生自己趨試一試，說一說，使學生能根據自己已有的知識和能力來分析、解答，尊重學生的經驗和思維方式。

2、練習環節應進一步優化

筆下練習較少，如設計題卡讓學生完成，能夠讓學生更好的提高學習興趣，更扎實鞏固新知。練習環節過多，有兩個環節內容及目的重復，應適當減少。

第二篇：北師大版數學二年級 小熊購物教案

小熊購物

【教學目標】

1．通過購物活動，感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用所學知識解決生活中的實際問題，增強學習數學的興趣，樹立學習數學的自信心。

2．結合具體情境和解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，能正確計算有乘法和加法的兩步計算。

【課堂實錄】

（一）創設情境，出示課件：

師：食品超市剛剛開業，瞧，小熊正在購物，我們看看他要買什么呀！

（二）獲取信息，提出問題

師：觀察圖片，從圖中你知道了什么?

生：我知道了這個超市有餅干、面包、飲料、花生和糖果。

生：我還知識了這些食品的價格分別是??

師：你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的?

（學生相互說一說，再指名說一說。）

師：呀！小熊遇到問題了，你們愿意幫助他們解決嗎?

出示問題：買4個面包和1瓶飲料，該付多少錢?有20元，買3包餅干應找回多少錢？

（三）探索交流，構建新知

1．根據問題列出算式

2．關于脫式計算及運算順序的提出，教師可以采用下面的方法：

師：算式3×4+6，你們是怎么算的?

師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰加4了，怎么辦呢?生：最好是先把12記下來，這樣就不會忘記了。

師：記在哪里更好?

生：就記在3×4的下面吧。

教師板書脫式計算過程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

師：這就是脫式計算。

3．通過學生獨立進行脫式計算6+3×4，教師講授“先乘后加”的觀念。

（學生先獨立在本子上計算，教師巡視，個別指導；然后相互交流一下，有什么不同；接著，全班交流。）同學們真是愛動腦筋的孩子！在你們的合作下，這個問題終于解決了，老師為你們高興！

（“先乘后加”這個新知識，都是老師告訴學生的。從學生的回答能看出，有的家長已經提前告訴學生，這樣的算式就應該先算乘法，后算加法。這樣很簡單，也很省時。學生接受了這個新知識，再遇到這樣的算式時，就按這個順序來計算了。）

（四）自我參與，拓展練習

師：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒！現在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一個，也可多個，但總錢數不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并在本子上進行計算。

（學生自由選擇購物，列式計算，并交流。教師深入學生中間，進行個別指導。展示幾名學生的算式，并請學生說一說自己購買了哪些文具以及是怎樣列式計算的。）

（五）練習鞏固

第三篇：小熊購物教案

小熊購物

【教學內容】

北師大版實驗教科書數學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時的內容。【教學目標】

1、通過“小熊購物”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數學與生活實際的密切聯系，并能正確計算有關的兩步式題。

3、進一步培養學生的合作交流能力。【教具、學具準備】

多媒體課件 【教學流程】

一、創設情境，激發興趣。

1、導入語：孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,鳥語花香.你們有什么想法嗎?(去外面玩玩)去春游需要做什么準備呢?(準備車,準備食品??)準備上路的食品也有數學問題今天我們就來研究一下購物中的學問吧!為了增加旅途的樂趣我們邀請了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧.2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？如果要買兩種東西，你能提出數學問題嗎？

二、解決問題，體驗新知。

（一）探索“乘加”的運算順序。

1、小熊想買4瓶飲料和1包花生要多少錢呢?我們先幫他解決一下這個問題吧.（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）

請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）

①6×4=24(元)，24+7=31（元）②4×6=24(元)，24+7=31（元）③6+6+6+6+7=31（元）④6×4 + 7=31（元）??

（如若學生沒有列出第④個算式，則引導學生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

如若有學生說出第④個算式，你能結合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導書寫格式：這是我們以前沒有學過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

（二）探索“乘減”的運算順序。

1、師：大家看，熊弟弟也來到了百貨店

（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

同桌兩人說一說怎樣算出應找回多少錢。你們是怎么想的.可能想到:3×4=12(元)20-12=8(元)4+4+4=12(元)20-12=8(元)20-3×4??(可指名板書,集體評議)（最后集體交流中，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

（三）基本練習

（1）下面以小組為單位,選擇兩種食物算算需要多少錢?(分組匯報一下,同學評議)（2）出示圖，算算淘氣共買了多少瓶飲料?讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。(3)計算。

4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21 81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8（教師巡視，個別輔導，選擇部分優秀作業及運算順序或書寫格式錯誤的作業在實物投影儀上展示，讓學生指出）關于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

三、數學游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準備20元、50元的紙幣及零錢）

請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

游戲規則：同學們從老師發給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應找回多少錢。同學們輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

游戲后，指名學生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。四.鞏固練習（完成試一試1.2.3題）

五、回顧反思，梳理總結。

師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

教學內容：

小熊購物

教學目標

1、通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

3、能正確計算有關的兩步試題。

教學重點：

掌握先乘除、后加減的運算順序。教學準備：

（掛圖），口算卡片及物品卡片

教學過程：

一、復習

1.口算。（開火車）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2.觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 8×2÷4 20÷5×3 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、情境創設

1、師：小熊兄弟開了一個小店，想請你們幫忙當一下收銀員，愿意嗎？

2、出示貨架，你們能從這里得到什么數學信息呢？

三、探索新知

1、加、乘混合運算

（1）愛吃零食的小明第一個來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！

出示小朋友頭像：A、我買了4個面包，要付多少錢？（指名列式計算）

B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？（列式計算）

（2）理解“12”是3與4的乘機，也就是買四個面包的價錢，6是和3與4的成績相加。

（3）教學有乘有加的混合運算 A、列算式：3×4+6 6+3×4 B、理解算理，掌握算法。

C、組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思？（4）引導學生用脫式計算。

3×4+6

6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？你能用數學的語言說一說嗎？

（5）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：該付18元。（6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。5＋2×6這道題先算（）。

2、.有減有乘的混合運算

（1）提問：有20元，買3包餅干應找回幾元？（2）讓學生討論。可能會出現以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來.)

=20-12 =8（元）

答：應找回8元。

（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

（4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。（5）口頭填空：

15－6×2這道題先算（）。3.小結

觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續補充完整。

三、鞏固練習：P11“試一試”

1.《作業本》第8頁第2題注意注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來。

2.獨立完成《數學書》第13頁第（2）.（1）獨立完成

（2）猜一猜，這幾個算式分別是買什么得來的？

3、游戲、（應用題，猜對了有獎哦！）

A、買3包糖和包餅干要付多少錢？

B、16加3乘4的積，和是多少？

C、30元埋包花生，應找回幾元錢？

4、算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。（要求多種方法）

四、總結：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

課題：小熊購物 一 教學設計理念

新課程要求每位教師的組織者，在教學中不要做知識的灌輸者而要做知識的組織者。要讓孩子親自動手參與教學，來感受知識的發生發展過程，要親自發現知識的變化，在本課中我首先創設一個小熊購物的情景，這個情景的創設能大大提高了學生學習積極性。在課堂中我盡量放手，通過小組合作的形式，讓學生通過交流發現來解決問題，這樣不僅能培養學生的合作能力也能培養獨立思考能力。二 教學目標 掌握先乘后加減的運算順序，能正確地進行乘加，乘減的計算。2 在情景中發展學生提出問題和解決問題的能力。3 培養學生小組合作的學習能力。三 對教學內容的重組加工

本課的導入我是情景導入，給學生創設一個寬松愉悅的課堂氛圍，除了書本的知識外，我還進行了課外延伸，進行了課程資源的開發。給學生創始一個購物的情景，讓學生親自參與實踐，從而體現數學生活化。四 教學方式的構建

本節課我以小組合作學習方式和我的點撥為主，多媒體課件為輔，恰當的運用評價語言，評價語言主要是激勵性的語言。五 教學過程 創設情境，導入新知

（多媒體課件出示）聽，這是什么聲音？學生仔細聽，（電腦播放鞭炮聲）是鞭炮聲，師：發生什么事了這么熱鬧，我們一起去看看把，（出示主題圖）哦，原來是動物商店開張了。這里的商品還真不少，誰能仔細看圖說一說你從圖上看到了什么。知道了那些生活信息？學生看圖后爭先恐后的回答，2 引導：這么多的商品，動物王國的小動物門都來購買他們喜歡的商品，瞧，小熊貝貝早早的就來到商店，它想買4個面包和1瓶飲料，（繼續添加出1號小熊及對話框）設問：看了這幅主題圖你想知道些什么數學問題呢？學生看主題圖自由提出一些數學問題。二 自主探索 合作交流 板書：1號小雄該付多少錢？然后尋問學生這個問題應該怎么解決呢？請大家先自己結合主題圖想一想，再在小組內互相說一說。2 根據學生匯報板書： 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）引導學生說出各種的想法，并在交流中讓學生明確在3×4＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把兩個算式合并成一個算式。在計算時還是先算3×4＝12（元）通過剛才的學習，請大家在小組內討論，在有加法又有乘法的算式里，該先算什么后算什么？請同學門在小組內討論，然后小組內代表發言。三 創設情景 引發探究 小熊貝貝買到滿意的商品高興的離開了，攙嘴的小熊菲菲也迫不及待的趕來了，它帶來20元錢，它太著急了，一著急就忘了買什么了（多媒體出示）引導：粗心的菲菲忘記買什么了，大家快幫它找一找（用賣關子的方法把學生的注意力集中到小熊菲菲）學生在書中找有關的問題。讓學生獨立解決這一問題。4 板書展示：讓學生說出各自的想法。四 練一練 1第一題

讓學生先觀察然后在說出自己的想法在列式計算 2 創設購物情景

讓學生通過購物進步消化本節課的內容并把本課的知識向外延伸體現了數學生活化。3完成課后第三題

先讓學生說一說然后在列式計算答 五 總結

這節課你有什么收獲？ 板書設計 小熊鉤物

小熊貝貝該付多少錢？ 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）答：該付18元。

小胸菲菲有20元，買了包餅干應該找回多少錢？ 3×4＝12（元）20-12＝8（元）20-3×4 ＝20-12 ＝8（元）答：應找回8元。

第四篇：小熊購物教案

第二小學數學教學用案

學情分析：首次把加減和乘除混合在一起去解決問題，但在平時的生活、學習中都遇到或經歷過這些混合運算的原型，只是沒有從數學的角度有意識地進行相關數學思考，不清楚為什么先乘除后加減。

教學目標：

1、通過?小熊購物?的情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養學生書寫規范，計算認真的良好習慣。

教學重點：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教學難點：體驗混合運算中?先算乘法，再算加減?的運算順序正確地進行計算。

教學方法 ：合作探究

教學準備： 教學策略 個人加減

教 學 過 程：

一、復習

1、口算。（開火車）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知 出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數量不限。指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。①算式?3×4+6?中的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。②算式?6+3×4?紅的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。（3）引導學生用脫式計算。3×4+6 6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？（4）認識脫式計算的格式。（板書）解法一： 3×4+6 =12+6 =18（元）解法二： 6+3×4 =6+12 =18（元）（PS：先算的一步用直線劃起來）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現以下兩種方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）=20-12 =18（元）答：應找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）板書課題：乘加、乘減兩步計算式題 提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習：

1、P3?結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。?

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學生板演并訂正。

五、拓展練習：

1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現算什么標記出來。第二問根據題目創設的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學生獨立完成。

3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據題目意思選擇方法進行計算。

六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？ 教 學 板 書 小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

教 學 反 思：教學中，學生受已有知識的影響，喜歡列分步，不習慣用綜合算式，雖然反復強調，但仍有幾名同學改不過來；大部分學生對計算方法掌握的較好，知道 ?先算乘法，再算加減法?；但有的同學不認真，拿來就做，不習慣用計算方法解題，習慣從左到右計算，導致計算錯誤，還要加強練習。

?

第五篇：北師大數學二年級《小熊購物》教學設計

北師大版《小熊購物》教學設計

學習目標 ：

1、通過“小熊購物”的情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養學生書寫規范，計算認真的良好習慣。

學習重點： 引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、老師有一個好消息要告訴大家，在動物學校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？

2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物

二、檢查預習：檢查學生預習的知識。

三、精講重點：

1、解決第（1）個問題“小熊該付多少錢？”

1）“仔細觀察情境圖，你能發現哪些數學信息？”，教師總結重要數學信息。

2）“ 大家看小熊說的話，你能提出什么問題？” 引出“小熊該

付多少錢？”這個問題。

3），教師巡視搜集學生出現的不同做法

4）展示學生作業，并引導其他學生質疑“第二個算式是什么意思？”若學生中不出現第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。

5）脫式計算：根據學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計算，規范學生的書寫格式。

6）教師根據學生說的情況總結

2、解決第（2）個問題“小熊有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？”

教師參與到小組討論中。

集體反饋時，（重點讓學生結合情境，理解為什么用上20減3×4)

3、指導學生寫出綜合算式，并規范學生的寫法。可以展示學生寫的比較規范的作業，也可以老師板書學生模仿書寫。

4、總結：在一個算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。

5、小結過渡：在我們解決問題時，如果需要列兩個算式計算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎？

四、鞏固拓展應用

1、“一共有幾個？”（做試一試第1小題）

1）教師出示情境圖

2）教師巡視，規范學生的書寫格式，幫助有困難的學生。

3）反饋時，讓學生說說想法和運算順序。

2、脫式計算（做試一試第2小題）

1）教師巡視，及時發現學生出現的問題，適當的幫助。

2）班內集體訂正，展示書寫規范的作業，強化學生的書寫格式。、思考題（做試一試第3小題）

在學生理解題目要求的基礎上，引導學生結合情境圖理解算式的意思。

五、師生總結概括

通過“小熊購物”你有什么收獲？教師總結本節課的學習內容。

六、板書設計

小熊購物——乘加、乘減綜合運算

小熊該付多少錢？ 小熊有20元錢，買3包餅干,應找回多少錢？

3×4＋6

6＋3×4

20－3×4

=12＋6

=6＋12

=20－12

=18（元）

=18（元）

=8(元)