第一篇：《小熊購物》教學反思

《小熊購物》教學反思

三洲學校 梁金友 2014年9月

《小熊購物》一課是關于混合運算的起始課，也是遞等式知識學習的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強學生的書寫規(guī)范，力求讓學生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時關注學生的坐姿是否正確。

3、本課強調(diào)混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應繼續(xù)加強鞏固，避免孩子們在今后的學習中發(fā)生運算錯誤。

回顧本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。總結(jié)了一下，應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。

第二篇：小熊購物教學反思

《小熊購物》教學反思

本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順序規(guī)定的合理性，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

首先我采用故事導入：小朋友們，送走寒風凜冽的冬天，我們又迎來生機勃勃的春天，在這陽光明媚的日子里你們想去做點什么呢？”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜歡做什么嗎？它們非常喜歡去郊游，今天，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，準備購買香甜可口的食品呢? 然后請學生提出問題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個環(huán)節(jié)中我安排了兩個教學活動：

一、探索乘加混合算式的運算順序，學習脫式的書寫方法。首先，飾演顧客，引出問題。引導學生提出：買4個面包和1瓶飲料，需要付多少元？請學生說一說是怎么想的？先讓學生說說運算順序，然后再計算。先讓學生說一說這個綜合算式每一步表示什么意思？再說一說是如何計算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。進行比較的目的是為了讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。

二、探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。鞏固練習是幫助學生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運算順序的理解。我設計了三個不同層次的練習：

1.“有獎答題”:學生在答題卡上答題提示學生先認真觀察，想想運算的順序，再計算”發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知，意在使學生的思維再次活躍起來，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學習的主人。

2．一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛的動物朋友們，你們好!聽說你們要準備郊游，這是我的一點心意，請收下吧！愿我們的友誼天長地久.”原來是一位好心人送來的飲料，一共有多少瓶？你們來幫幫忙好嗎？學生先說說圖意再列式計算，提醒學生要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運算順序的鞏固，同時也是讓學生深刻體會到生活中處處有數(shù)學。

3“心愿卡”游戲：我請學生根據(jù)主題圖列成一個算式，之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡，請其他小朋友來猜猜他想買的是什么？（創(chuàng)造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，更加喜歡數(shù)學，提高學數(shù)學用數(shù)學的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5－24÷8讓學生帶著“？”走出課堂，使學生的求知欲望得到延伸。

最后讓不同學習層次的學生談學習收獲，可使每個學生都體驗到成功的喜悅。這樣，學生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學生體驗到學習的樂趣，增強了學好數(shù)學的信心

在本節(jié)課中，我努力把教學教程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為生命活動，使學生感受到我們的生活精彩無限，我們的數(shù)學趣味無窮。

第三篇：《小熊購物》教學反思

《小熊購物》教學反思

《小熊購物》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊混合運算的第一課時。這節(jié)課的教學目標是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關的兩步試題。從課堂教學來看，完成了教學任務。

教材創(chuàng)設了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結(jié)果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。教學時，我首先請學生觀察主體圖，找出所學要的數(shù)學信息，請小朋友幫助小熊胖胖解決問題，調(diào)動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。根據(jù)低年級學生的特點，如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗，猜到的同學很高興，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達的不夠清楚合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”課堂評價是一門學問，好的評價語言、方法可以有效地激勵學生認真學習，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學生進行語言評價，只要孩子發(fā)言就表揚，雖然形式多樣，但是過于頻繁，效果不是很好。這節(jié)課中，我根據(jù)學生的回答，只對回答問題特別精彩的孩子、有進步的孩子進行表揚，課堂氣氛明顯不同，我想這就是評價的藝術吧!

第四篇：小熊購物教學反思

篇一：《小熊購物》教學反思

《小熊購物》教學反思

三洲學校 梁金友 2014年9月

《小熊購物》一課是關于混合運算的起始課，也是遞等式知識學習的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強學生的書寫規(guī)范，力求讓學生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時關注學生的坐姿是否正確。

3、本課強調(diào)混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應繼續(xù)加強鞏固，避免孩子們在今后的學習中發(fā)生運算錯誤。

回顧本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。總結(jié)了一下，應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。篇二：小熊購物教學設計與教學反思

《小熊購物》教學反思

《小熊購物》是北師大三年級數(shù)學上冊，混合運算這一單元的第一課。教學目標是通過《小熊購物》的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關的兩步試題。

從課堂教學效果來看，學生興趣濃厚，較好地落實了本節(jié)課的目標，完成了教學任務，體現(xiàn)了新課標的精神，特點如下：

1、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學實際問題模型進行解釋與應用的過程。”因此，數(shù)學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實

出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。在本課教學中，我創(chuàng)設讓學生為春游購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在、生活真有趣、數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。

2、新課標中的數(shù)學計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。教學時，我首先請學生觀察主題圖，找出所需要的數(shù)學信息和小熊胖胖需要解決的問題，調(diào)動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎上，繼續(xù)組織學生討論：“有20元，買3包餅干應找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了，我就讓學生自己獨立解決這個問題，然后集體交流。

3、根據(jù)低年級學生的特點，如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的？”讓生同桌交流。“怎么能讓同學們在你的算式中看到你的計算過程呢？有辦法嗎？”在教學中，附于學生玩中學的樂趣，并給予學生充分展現(xiàn)自己通過努力得到的成果的機會，讓學生一下子有了成就感和自信心，真正做到了使課堂有趣又高效。

不足之處：

1、缺少評價，不能自始至終調(diào)動學生的積極性。由于過分關注了課堂上學生獨立思考、合作交流、游戲開展的過程，而忽略了對學生整堂課的表現(xiàn)的評價，致使有個別學生剛開始時還比較有興趣，但到了后半節(jié)課時就漸漸地有點不能集中注意力了。

2、教師沒有全面關注每一個學生。課堂上，有幾個一直都表現(xiàn)不是很積極的學生，他們需要作為老師的我們更多的啟發(fā)與關注，但是我卻正好沒有做到這一點，沒有及時地給予他們激勵。

總之，在教學中，教師要不失時機地引導學生，為學生提供充分發(fā)揮創(chuàng)造的時間和空間，使學生積極地參與到探索中，從而開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。篇三：小熊購物教學案例與反思

《小熊購物》與反思

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

二、自主探索

1、師：請同學猜一猜他們可能遇到什么數(shù)學問題？

（讓學生猜一猜可能遇到的數(shù)學問題，讓學生開放性地思考問題，學生想到的問題多種多樣，不受局限，思維非常活躍。）

2、出示小熊胖胖的問題：“我要4個面包和1瓶飲料，該付多少元？”

（1）學生獨立試做：

（自己獨立思考，這樣才有利于小組交流。）

（2）小組交流方法，并說一說先求什么，再求什么；

（讓學生把解決問題的思路理清楚，并通過語言敘述出來，有利于學生的語言能力的培養(yǎng)，把口、腦結(jié)合起來，讓學生交流解決問題的方法。）

（3）集體匯報；

（4）引導學生把兩個算式合在一起；

（5）列出兩道綜合算式以后，教學生讀法，并讀給同桌聽一聽；

（6）集體討論“3×4+6”應該先算3×4還是先算4+6，得出3×4是表示4個面包的價錢，所以要先算3×4；同理“6+3×4”也是應該先算3×4；

（對于比較難掌握的地方，讓學生進行討論、爭論，從而加深學生的理解。把算式與問題結(jié)合起來，得到問題的解決方法。）

（7）同桌討論：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？

（8）總結(jié)方法：有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。

3、出示小熊樂樂的問題：“有20元，買3包餅干應找回多少元？”

（1）小組合作，探討方法；

（2）引導學生用兩種方法進行解答，并討論出：“有減法又有乘法，先算什么？再算什么？”

（通過小組合作，培養(yǎng)學生與人交流合作的能力。讓學生自主探索，留給學生思考的時間和空間。）

三、靈活應用

1、師：淘氣和笑笑看著小熊他們買東西買得那么高興，他們也過來了，看看淘氣買的是什么東西？（書p13試一試第1小題）

先讓學生說一說圖意（左邊有4排飲料，每排5瓶，右邊有3瓶飲料，一共有多少瓶？），再列式計算；

2、師：想知道笑笑買的是什么嗎？

計算出3道算式，就能知道是些什么。（書p13試一試第2小題）（先讓學生說一說運算順序，再通過計算，知道笑笑買的東西，學生興趣盎然。）

3、師：智慧老人也想來考考我們小朋友，看看他的問題是什么？（書p13試一試第3小題）

（還可以讓學生發(fā)揮想象，自己創(chuàng)設情境，敘述出算式表示的意思，學生處于積極的思考中。）

四、小結(jié)

你有什么收獲？你覺得今天誰的表現(xiàn)最好？

教學反思：

根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”，并把整個教學過程自始至終地貫穿在購物活動中。學生對此感到親切，并逐步體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。讓學生猜一猜小熊可能遇到的問題，允許學生多角度地看問題，培養(yǎng)了學生提出問題以及開放性思考問題的能力。接著重點研究小熊胖胖和樂樂的問題，通過自主探索、小組合作、討論交流，得到解決問題的方法。最后，通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時，它們在計算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加強了學生正確計算兩步式題的能力。但是對于把兩個算式合在一起，學生對此還是感到困難，要適當?shù)丶右砸龑В⒃诰毩曋胁粩嗟丶訌娕c鞏固。兩個算式合并以后，算式的讀法還是要加強。《捐書活動》

教學過程：

一、復習鞏固 ：（1）、說出與下列各數(shù)最接近的整百數(shù)或整百整十數(shù)是幾？

98（）、504（）、138（）、396（）、251（）

（2）、用豎式計算 24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436= [檢查學生對舊知的掌握，為學習新知作好鋪墊。]

二、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

三、探究新知： 玩中學

1、看一看，說一說。(1)出示圖表。這就是建設小學捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家你通過這張表知道了什么?(2)你們能提出哪些數(shù)學問題呢? 一、二年級一共捐書多少本?二年級比一年級少捐多少本？二年級比三年級多捐多少本？

二、三年級一共捐書多少本? 一、三年級一共捐書多少本?

2、想一想、做一做。(1)估一估：三個年級一共捐書多少本? 師：估算一下這3個班一共捐了多少本？

生1：這3個班大約一共捐了300多本。

生2：這3個班大約一共捐了320本。

師：都估得300多本你是怎么估的呢？

生1：我是把3個班捐的本數(shù)都看成100，合起來就是300本，所以估計是300多本。

師：到底是多少本？（統(tǒng)計表出示合計一欄）我想請你們準確地算一算。

（2）算一算

①學生獨立計算

②小組互相交流多種算法。

學生四人小組交流。

師：小組派代表說說你們是怎么算的？

生1：我是用豎式計算的。

師：我們來看看他是怎樣用豎式計算的。

（學生展示豎式計算的過程）

生1：我是先把118和104先加起來，得222；再用222和95加起來得317本

師：喲這位同學用過去學過的豎式這個本領來解決的，他分成兩步用豎式計算，又對又快地算出結(jié)果，真不錯。（教師板書豎式）

生2：老師我的豎式與他的不一樣。

師：你的豎式與他的有什么不同？

生2：這是把三個加數(shù)落起來加的。

師：老師把他的寫下來。（教師板書豎式）這樣的豎式有點難度啵，我們幫助他一塊檢查吧。先算個位8+4+5等于幾？（引導學生算完其它的）他經(jīng)歷了兩次滿十進一，正確地算出來，你想提醒同學們什么？老師也要給大家提個醒，三個數(shù)連加時計算可要小心。是這樣用豎式計算的同學有哪些？其他同學也像這樣用豎式計算一次。

學生在練習本上計算。

師：還有哪個小組有不同的算法？

生3：我是用脫式計算的。（展示脫式計算的過程）

師：他也分成了兩步來算，用脫式表示出來，也不錯。

生4：我是這樣算的：100+100+100+18+4－5=317 師：這位同學把這些加數(shù)看成整百數(shù)，少加的加回，多加了減掉，很巧妙。

生5：我是用200+117 師：你是怎么想的呢？

生5：我把95、104看成整百數(shù)，多算了1本，再把一年級少算一本就可以了。

學生掌聲表示對這位學生的贊賞。

師：他學會了先觀察每個數(shù)的特點，選擇用湊整方法來來計算。

師：在這么多種方法中，你最欣賞哪種算法？

生5：我欣賞用豎式計算的方法，這樣算可以讓我算得又準又快。生6：我欣賞先把104和95加起來的方法再湊整可以使計算更快。生7：我也喜歡這種湊整的方法。

四、學中做

1、試一試：民族小學三個年級一共捐書多少本？獨立完成，同桌交流。師：民族小學三個年級捐書的本數(shù)大家都知道了，我相信四、五、六年級捐書的本數(shù)你們也能準確地算出來，有信心嗎？電腦出示

2、集體訂正。

師：真了不得，我們把民族小學六個年級捐書的本數(shù)正確算出來了，根據(jù)你們的結(jié)果，估算一下，民族小學大約一共捐了多少本？

3、計算比賽，完成練一練第1題。

[設計情境讓學生用自己喜歡的方法計算。培養(yǎng)他們競爭意識。]

五、總結(jié)

這節(jié)課你學了什么？你有什么收獲？

六、作業(yè)：

鉛筆有多長

教學過程：

鼓勵手段——評價方法（誰認真傾聽，老師就發(fā)給一個“獎勵”，下課后有５個

以上的 獎勵就換一只機靈狗。

一、復習：估一估（填上合適的單位）

1.家里房門高約2（）

2.1長度是18（）

3.100（）

4.25（）

什么單位？（長度單位）

學習了 “米”和“厘米”，哪個小朋友知道“1米大約多

長？”（手勢比）你還知道其他的長度單位嗎？ 情境導入：

靈狗（小朋友，我們的好朋友機靈狗有一支魔法鉛筆，它不但 能——），點擊鉛筆變化

支魔法鉛筆大約有多長（板書課題：鉛筆有多長）

每個小朋友發(fā)了一張跟他的鉛筆一樣長的紙條，拿出來，估一

3個）

到底有多長？讓我們來量一量吧，量給組內(nèi)小朋友看，你們的錄）

這個小紙條，板書10厘米。

枝鉛筆的米尺長度是數(shù)學書長約師：括號里填的是小朋友們在一年級長？”（手勢 比）“1厘米大約多師：課件出示：機能寫字、畫畫，還小朋友猜猜看，這師：機靈狗給我們估，它有多長？ 生：估數(shù) 師：寫在黑板上（2、師：這支魔法鉛筆結(jié)果是不是一樣 生：小組合作（記生：演示

師：在黑板上貼上智慧老爺爺說——

小朋友們真能干，跟我想的一樣（點擊課件）

接著板書：“1分米” 10厘米就是1分米

用字母表示1分米（1dm）1分米=10厘米 1dm=10cm 生：找一找身邊哪些物體的長度大約是1分米

生：用直尺量一量身邊的物體哪些是1分米

上找到1分米，數(shù)數(shù)看，1米里有多少個1分米？ 分米 1m=10dm 一遍，體會）1米=10分米 1分米=10厘米

筆有多長（8厘米）

長6厘米多3個小格

小格是多長嗎？（1毫米）板書

米里有幾毫米（10毫米）板書

11cm=10mm 次

生：找一找身邊的 “1毫米”（提供實物）

段？)13dm=()cm 40mm=()cm 500cm=()m 的 步驟30毫米

厘米5毫米

的知識，所得到的獎勵

3dm 師：讓學生在米尺生：1米里有 10個1分米

師：板書：1米=10（點擊課件，再看米=100厘米 生：看課件，說鉛生：看課件，鉛筆師：你知道這一個請你數(shù)一數(shù)，1厘厘米=10毫米 點擊課件再體會一

三、練習：(鼓勵手、填一填：

四、畫線段： 課件演示“畫線段”學生自己嘗試畫2分米

五、總結(jié)：所學習六：練習

=

（）cm 40mm =（）cm 500cm=（）m 7m

=（）dm 3cm

=（）mm 認識角

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)生：長方形、正方形、三角形、看一看，這些圖形都由什么共同點

生:長方形、正方形、三角形都有角

師：今天，就讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）

二、聯(lián)系生活，探索新知

（一）找角——直觀感知角。

師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。學生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）

生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。

師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導和示范。）

（二）摸一摸，感受角

同學們身邊都有三角板，去摸一摸三角板上的角，告訴老師你又什么感受

尖尖的，刺人的，（不錯，這尖尖的點我們就把它稱為頂點）

除了尖尖的點之外，你還摸到了什么

兩條直直的邊

師：真棒，同學們已經(jīng)把角的特點都找出來了，誰來總結(jié)一下

所以我們說角是由一個頂點和兩條直直的邊組成（板書，學生齊讀）（男女生分開讀）師：閉上你的眼睛，想一想角是由什么構成的？（指一名學生回答）

（三）練一練：（課件）

師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！

（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 篇四：小熊購物教案及教學反思

小 熊 購 物

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學教材二年級下冊第 12--13頁。教學目標：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘法，再算加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

2、掌握算理及書寫格式，能正確計算有關的兩步計算題。

3、通過“小熊購物”的問題情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。

4、通過以光頭強從此不砍樹，開誠信超市，滲透“綠色地球，環(huán)保家園”的理念，同時對學生進行“誠信”德育教育。重點難點

重點：結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘法，再算加減法”的運算順序，并能正確計算有關的兩步計算題。

難點：理解“先算乘法，再算加減法”的算理。教具準備：多媒體課件一套，面包和飲料若干個。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

分別出示光頭強、熊大和熊二的頭像。

師：話說動畫片《熊出沒》最后一集，光頭強在熊大和熊二的大力幫助下終于回到家過年了。光頭強感動的都哭了，哭過之后，他想通了一個道理---“綠色地球，環(huán)保家園”。于是

他發(fā)誓，從今以后再也不砍樹了，而且向熊大和熊二學習，做一個森林的守護者。可是他要吃飯啊，怎么辦？經(jīng)過一番前思后想，他在森林邊開了一個“光頭強誠信超市”。熊大和熊二一聽光頭強又回來了，大吃一驚，以為光頭強又要砍伐森林呢，細問之后才明白，它們太高興了，連忙叫自己的兒子小熊胖胖和小熊樂樂去超市購物。下面我們一起去看看小熊是如何購物的。（板書課題：小熊購物）

二、解決問題，學習新知

師：小熊胖胖和樂樂來到食品專柜面前，看一看，從圖中你發(fā)現(xiàn)什么信息？

超市里有餅干、飲料、面包、花生、糖果，以及這些食品的價格。

師：小熊胖胖遇到問題了，原來光頭強開的誠信超市里沒有營業(yè)員和收銀員，聰明的光頭強深信森林里的動物都是誠實的，不會偷他的東西，也不會買他的東西少給錢。同學們，我們也要學習森林里的小動物，做一個講誠信，不撒謊，不騙人的好孩子好不好？

下面我們一起看看小熊胖胖遇到的問題：買4個面包和1瓶飲料，該付多少錢？

三、探索交流，構建新知

1、師:根據(jù)問題列出算式，然后說說你是怎樣想的？ 生1：3×4=12（元）,12+6=18（元）；

生2：3×4=12（元）,6+12=18（元）；

生3：3×4+6=18（元）；

生3：6+3×4=18（元）；

??

2、脫式計算的提出

師：算式3×4+6，你是怎么算的？

學生先思考，然后回答先算3×4是12，再加上6，等于18.師：誰能說說這個計算過程具體表示的是什么？先算出的是什么？

生:我是先算出4個面包的價錢：3×4=12（元），再加上1瓶飲料的價錢6元，所以得數(shù)是18元。

師：你們都能很快算出結(jié)果，很好，以前我們都是把結(jié)果直接寫在算式的后面，今天我們來學習一個新內(nèi)容：脫式計算。（板書：脫式計算過程）

3×4+6 =12+6 =18(元）

這就是我們今天要學習的脫式計算。

3、獨立進行脫式計算6+3×4，并提出運算順序。

師：針對小熊胖胖的問題，小熊樂樂列出了不同的算式：6+3×4可以嗎？這個問題又該如何解決呢？

學生先獨立在本子上計算，師巡視，個別指導，相互交流

談談你是怎么想的。結(jié)論：在一道算式中，有加法，又有乘法，要先算乘法，再算加法。

4、探索“乘減”的運輸順序

師：小熊樂樂帶了20元錢,看到那么多的食品，想了想，最后決定買3包餅干,請你們幫它估計一下20元錢夠嗎？（夠，還有剩的）。那你能不能幫它列式計算出用20元買3包餅干應找回多少錢呢？（學生獨立列式，交流是怎樣想的？）板書： 4×3=12（元）20－4×3 20－12=8（元）=20－12 =8（元）

師：這個綜合算式有減法又有乘法，計算時應該先算什么，再算什么？（出示:先算乘法，再算減法）

結(jié)論：先算乘法，再算加減法。

師：同學們的表現(xiàn)太棒了，來大家一起讀一遍。

四、練習反饋，鞏固新知

1、說一說下列各題要先算什么，再算什么？

40－4×9 9+6×5 9×3+4 6×8－9

2、每6瓶排一行，排了4行，一共有多少瓶飲料？（帶著問題，讓學生仔細觀察圖，然后獨立思考、列式、解答）

3、有2只小兔子運胡蘿卜，每只兔子可以運6個胡蘿卜，地里還有2個，一共有多少個胡蘿卜？（學生獨立列式解答后，指名回答，全班集體訂正）4、5只山羊站成一組，站了3組，后來又跑來2只，一共有多少只山羊？（指名回答，交流訂正）5、5只山羊站成一組，站了3組，后來有2只跑掉了，還剩多少只山羊？（引導學生讀懂題意，再動手練習，集體訂正）

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課你學會了什么？

在有加法或減法，又有乘法的算式中，要先算乘法，再算加法或減法。

你還有什么問題嗎？ 附板書：

小熊購物 6+3×4 20－3×4 =6+12 =20－12 =18（元）=8（元）

答：一共需要18元。答：應找回8元。篇五：教學反思~小熊購物

《小熊購物》教學反思

本節(jié)課我有以下幾點需要改進：

1.今天課前時間很充裕，足足有10分鐘，我沒有預料到會有這么長時間，于是讓孩子們一直靜息，導致場面很尷尬。以后遇到這種情況，可以臨場發(fā)揮，背乘法口訣，聽算，玩?zhèn)€小游戲都可以。2.當提出問題后，問問學生你還能提出什么問題？培養(yǎng)學生的問題意識。

3.混合運算的算理，算法沒有突破。無論3×4在哪里，都是先算出3×4，也就是4個面包的價錢，加法是可以調(diào)換的。

4.在匯報的過程中，花了太多時間。如果可以把黑板上的方法進行分類，可以分成幾類？可以是分步計算，還有綜合算式的，然后再進行交流。

5.畫圖非常重要！符號化比實物更加簡潔，思維程度更高！

6.“交流”只是把自己的思想告訴其他人，但“討論”的思維程度更高，在需要討論的時候才討論。

7.臺上臺下的溝通，兩個算式的溝通，預設不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)更多孩子的錯誤。

今后我要更認真的研讀和分析教材，預設學生可能出現(xiàn)的情況。

第五篇：《小熊購物》教學反思

《秋游》教學反思

明德小學 孫靜

《秋游》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊運算的一課。這節(jié)課的教學目標是通過“秋游”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“從左往右”的運算順序，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；能正確計算計算題。

教材創(chuàng)設了“秋游”的情境。在活動中，需要運算才能得出結(jié)果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學生體會“從左往右”的運算順序的合理性，縱觀本節(jié)課做一下反思：

1.強化“生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷實際問題與數(shù)學模型解釋與應用的過程。”因此，數(shù)學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這課創(chuàng)設學生熟悉的超市，激發(fā)了學生學習的興趣，此時以秋游活動的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。

2.給學生創(chuàng)設了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答問題，進行相互之間的交流，從而實現(xiàn)對知識的自我建構，學生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。3.未能充分調(diào)動學生學習的積極性。

作為一節(jié)“情趣”教學模式的應用課，盡管設計了許多措施，如：課開始我創(chuàng)設了學生熟悉 的活動情境，激發(fā)學生學習的興趣；創(chuàng)設秋游的情境，想通過知識的內(nèi)在趣味性讓學生探索新知，親歷知識的形成過程；設計智慧屋，想通過形式多樣的練習以及獎勵智慧星充分調(diào)動學生學習的興趣，是學生的興趣高漲。但在教學中效果并不是很佳，試分析原因，本人缺乏激勵性的語言，需要在對學生的評價上做以努力。

總之，作為“情趣”教學模式的應用課，怎樣充分調(diào)動學生的興趣，使學生在愉快中獲取知識，需要在措施上好好探索，讓措施落到實處，讓“情趣”落到實處，我會繼續(xù)努力的。