第一篇：小熊購物(第二課時)

《小熊購物》教學設計

第二課時

一、教學目標：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

3.能正確計算有關的兩步試題。

二、教學重點：

1.掌握先乘法，后加減的運算順序。

2.能正確計算有關的兩步試題。

二、教學重點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。

教學過程：

一、復習鋪墊（加減，加乘、減乘混合式題）

二、出示主題圖 活動一： 1.請認真觀察，從圖中你知道了哪些數學信息？同桌說一說。

2.根據這些數學信息提出數學問題.3.想一想，議一議。

小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？ 活動要求：

（1）試著做一做。（2）小組議一議。（3）全班交流

（4）結合剛才的練習，在小組里交流你得到什么結論？ 2.試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飼料，應找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

活動二：結合小熊購物圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。20－2×7 5×3＋4 4×6－20（1）同桌交流自己的想法；（2）全班交流 三：應用提高 1.2.練一練的第3題：先獨立思考，再交流。練一練的第5、6題：先獨立完成，再集體訂正。

四：全課小結：能過今天的學習，你又有什么收獲？ 五：布置作業：練一練的第4題。

第二篇：《小熊購物》教學設計 小熊購物第二課時教學設計

《小熊購物》教學設計 小熊購物第二課時教學設計

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《小熊購物》教學設計 小熊購物第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

本節課內容，根據購物圖指導學生提出問題和解決問題，指導學生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習計算方法。通過練習學生正確地進行兩步式題的計算，提高學生分析能力和解決問題的能力及計算能力。

教學目標：

1、通過小熊購物的問題情景引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會數學與實際的密切聯系。

3、能正確計算有關的兩步式題目。

教學重點：掌握先乘后加的運算順序。

教學難點：理解脫式計算的運算順序及格式。

教學方法：情景導入、自主探究

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、出示課件，故事情景導入，激發興趣。

周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！。走著。走著，他們來到了超市的食品區。

（出示情景圖）

二、快樂探索，學習新知。

（1）通過看情景圖，獲取數學信息。

仔細觀察從圖中你能獲取哪些信息？

（教師鼓勵學生把所看到的說出來，調動學生積極性。使之參與到教學過程中來）

（2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣東西呢？（每種食品，數量不限）

（此問題的設計為學生學習新知識做準備，學生上面所提到的問題，教師根據需要可挑選幾個寫下來，學會后可讓學生自己獨立完成自己提出的問題，這樣學生的興趣會非常濃厚，積極性也很高。）

（3）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品，應該付多少錢呢？請你幫他算一算。

a、學生獨立思考完成。

b、小組內討論交流。

c、展示匯報。

學生可能出現分步算式解答：

3×4＝12（元）12+6＝18（元）

綜合算式解答冒號：

3×4+6或者6+3×4

（學生在匯報的過程中，教師應要求學生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）

預設：若班里只有分步算式解答師應先啟發學生將兩個算式合在一起，然后給學生留思考問題的時間。

（4）說一說有加法又有乘法要先算什么？

（結合上面的實際情景及運算，通過學生自己探索得出運算的規律，使學生獲得成就的喜悅。）

（5）師介紹脫式計算的格式及方法。

脫式計算的格式及運算順序是本課的`難點，師應多強調。

三、鞏固練習。

解決課前（2）中提到的問題，生獨立完成，師集體訂正。

四、小結。

在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應該按什么順序計算？

生答：先算乘法，再算減法。

五、作業。

練一練

六、板書。

小熊購物

法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）

法二：3×4+6法三：6+3×4

＝12+6＝6+12

＝18（元）＝18（元）

七、教學反思：

成功之處：

1、情景導入使數學更加生活化，更加有趣。

《新課標》強調：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷實際問題及數學模型進行解釋與應用的過程。因此，。數學應從生活實際出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。我在這節課創設購買食品的情境中展開學習活動。讓學生在現實中學習探索知識，對數學產生親切感，體驗到生活真有味，數學真有趣。

2、給學生創設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進學生學習方式的轉變，學生自己發現問題，交流溝通，匯報展示，評價反思，從而體現學生的主體地位。

3、學生參與率高。

不足之處：

1、練習環節應進一步優化，應在此處多做思考。

2、雖然對學生有生成性引導，但啟發性語言欠佳。

教學目標：

1、通過“小熊購物”的情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養學生書寫規范，計算認真的良好習慣。

重點難點：

引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準點：口算題卡、ppt等

教學過程：

一、復習

1、口算。（開火車）

3×5=4×8=7×6=36—17=80—43=

9×3=8×5=37—15=8+15=36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5—1845—18+20

指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數量不限。

指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導學生用脫式計算。

3×4+66+3×4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3×4+6

解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現以下兩種方法解答。

a。3×4=12（元）20—12=8（元）答：應找回8元。

b。20—3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20—12

=8（元）答：應找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習：

1、P3“結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學生板演并訂正。

五、拓展練習：

1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現算什么標記出來。第二問根據題目創設的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學生獨立完成。

3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據題目意思選擇方法進行計算。

六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

板書設計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

第三篇：小熊購物教案

小熊購物

【教學內容】

北師大版實驗教科書數學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時的內容。【教學目標】

1、通過“小熊購物”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數學與生活實際的密切聯系，并能正確計算有關的兩步式題。

3、進一步培養學生的合作交流能力。【教具、學具準備】

多媒體課件 【教學流程】

一、創設情境，激發興趣。

1、導入語：孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,鳥語花香.你們有什么想法嗎?(去外面玩玩)去春游需要做什么準備呢?(準備車,準備食品??)準備上路的食品也有數學問題今天我們就來研究一下購物中的學問吧!為了增加旅途的樂趣我們邀請了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧.2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？如果要買兩種東西，你能提出數學問題嗎？

二、解決問題，體驗新知。

（一）探索“乘加”的運算順序。

1、小熊想買4瓶飲料和1包花生要多少錢呢?我們先幫他解決一下這個問題吧.（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）

請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）

①6×4=24(元)，24+7=31（元）②4×6=24(元)，24+7=31（元）③6+6+6+6+7=31（元）④6×4 + 7=31（元）??

（如若學生沒有列出第④個算式，則引導學生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

如若有學生說出第④個算式，你能結合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導書寫格式：這是我們以前沒有學過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

（二）探索“乘減”的運算順序。

1、師：大家看，熊弟弟也來到了百貨店

（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

同桌兩人說一說怎樣算出應找回多少錢。你們是怎么想的.可能想到:3×4=12(元)20-12=8(元)4+4+4=12(元)20-12=8(元)20-3×4??(可指名板書,集體評議)（最后集體交流中，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

（三）基本練習

（1）下面以小組為單位,選擇兩種食物算算需要多少錢?(分組匯報一下,同學評議)（2）出示圖，算算淘氣共買了多少瓶飲料?讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。(3)計算。

4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21 81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8（教師巡視，個別輔導，選擇部分優秀作業及運算順序或書寫格式錯誤的作業在實物投影儀上展示，讓學生指出）關于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

三、數學游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準備20元、50元的紙幣及零錢）

請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

游戲規則：同學們從老師發給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應找回多少錢。同學們輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

游戲后，指名學生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。四.鞏固練習（完成試一試1.2.3題）

五、回顧反思，梳理總結。

師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

教學內容：

小熊購物

教學目標

1、通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

3、能正確計算有關的兩步試題。

教學重點：

掌握先乘除、后加減的運算順序。教學準備：

（掛圖），口算卡片及物品卡片

教學過程：

一、復習

1.口算。（開火車）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2.觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 8×2÷4 20÷5×3 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、情境創設

1、師：小熊兄弟開了一個小店，想請你們幫忙當一下收銀員，愿意嗎？

2、出示貨架，你們能從這里得到什么數學信息呢？

三、探索新知

1、加、乘混合運算

（1）愛吃零食的小明第一個來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！

出示小朋友頭像：A、我買了4個面包，要付多少錢？（指名列式計算）

B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？（列式計算）

（2）理解“12”是3與4的乘機，也就是買四個面包的價錢，6是和3與4的成績相加。

（3）教學有乘有加的混合運算 A、列算式：3×4+6 6+3×4 B、理解算理，掌握算法。

C、組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思？（4）引導學生用脫式計算。

3×4+6

6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？你能用數學的語言說一說嗎？

（5）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：該付18元。（6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。5＋2×6這道題先算（）。

2、.有減有乘的混合運算

（1）提問：有20元，買3包餅干應找回幾元？（2）讓學生討論。可能會出現以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來.)

=20-12 =8（元）

答：應找回8元。

（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

（4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。（5）口頭填空：

15－6×2這道題先算（）。3.小結

觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續補充完整。

三、鞏固練習：P11“試一試”

1.《作業本》第8頁第2題注意注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來。

2.獨立完成《數學書》第13頁第（2）.（1）獨立完成

（2）猜一猜，這幾個算式分別是買什么得來的？

3、游戲、（應用題，猜對了有獎哦！）

A、買3包糖和包餅干要付多少錢？

B、16加3乘4的積，和是多少？

C、30元埋包花生，應找回幾元錢？

4、算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。（要求多種方法）

四、總結：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

課題：小熊購物 一 教學設計理念

新課程要求每位教師的組織者，在教學中不要做知識的灌輸者而要做知識的組織者。要讓孩子親自動手參與教學，來感受知識的發生發展過程，要親自發現知識的變化，在本課中我首先創設一個小熊購物的情景，這個情景的創設能大大提高了學生學習積極性。在課堂中我盡量放手，通過小組合作的形式，讓學生通過交流發現來解決問題，這樣不僅能培養學生的合作能力也能培養獨立思考能力。二 教學目標 掌握先乘后加減的運算順序，能正確地進行乘加，乘減的計算。2 在情景中發展學生提出問題和解決問題的能力。3 培養學生小組合作的學習能力。三 對教學內容的重組加工

本課的導入我是情景導入，給學生創設一個寬松愉悅的課堂氛圍，除了書本的知識外，我還進行了課外延伸，進行了課程資源的開發。給學生創始一個購物的情景，讓學生親自參與實踐，從而體現數學生活化。四 教學方式的構建

本節課我以小組合作學習方式和我的點撥為主，多媒體課件為輔，恰當的運用評價語言，評價語言主要是激勵性的語言。五 教學過程 創設情境，導入新知

（多媒體課件出示）聽，這是什么聲音？學生仔細聽，（電腦播放鞭炮聲）是鞭炮聲，師：發生什么事了這么熱鬧，我們一起去看看把，（出示主題圖）哦，原來是動物商店開張了。這里的商品還真不少，誰能仔細看圖說一說你從圖上看到了什么。知道了那些生活信息？學生看圖后爭先恐后的回答，2 引導：這么多的商品，動物王國的小動物門都來購買他們喜歡的商品，瞧，小熊貝貝早早的就來到商店，它想買4個面包和1瓶飲料，（繼續添加出1號小熊及對話框）設問：看了這幅主題圖你想知道些什么數學問題呢？學生看主題圖自由提出一些數學問題。二 自主探索 合作交流 板書：1號小雄該付多少錢？然后尋問學生這個問題應該怎么解決呢？請大家先自己結合主題圖想一想，再在小組內互相說一說。2 根據學生匯報板書： 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）引導學生說出各種的想法，并在交流中讓學生明確在3×4＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把兩個算式合并成一個算式。在計算時還是先算3×4＝12（元）通過剛才的學習，請大家在小組內討論，在有加法又有乘法的算式里，該先算什么后算什么？請同學門在小組內討論，然后小組內代表發言。三 創設情景 引發探究 小熊貝貝買到滿意的商品高興的離開了，攙嘴的小熊菲菲也迫不及待的趕來了，它帶來20元錢，它太著急了，一著急就忘了買什么了（多媒體出示）引導：粗心的菲菲忘記買什么了，大家快幫它找一找（用賣關子的方法把學生的注意力集中到小熊菲菲）學生在書中找有關的問題。讓學生獨立解決這一問題。4 板書展示：讓學生說出各自的想法。四 練一練 1第一題

讓學生先觀察然后在說出自己的想法在列式計算 2 創設購物情景

讓學生通過購物進步消化本節課的內容并把本課的知識向外延伸體現了數學生活化。3完成課后第三題

先讓學生說一說然后在列式計算答 五 總結

這節課你有什么收獲？ 板書設計 小熊鉤物

小熊貝貝該付多少錢？ 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）答：該付18元。

小胸菲菲有20元，買了包餅干應該找回多少錢？ 3×4＝12（元）20-12＝8（元）20-3×4 ＝20-12 ＝8（元）答：應找回8元。

第四篇：小熊購物教案

第二小學數學教學用案

學情分析：首次把加減和乘除混合在一起去解決問題，但在平時的生活、學習中都遇到或經歷過這些混合運算的原型，只是沒有從數學的角度有意識地進行相關數學思考，不清楚為什么先乘除后加減。

教學目標：

1、通過?小熊購物?的情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養學生書寫規范，計算認真的良好習慣。

教學重點：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教學難點：體驗混合運算中?先算乘法，再算加減?的運算順序正確地進行計算。

教學方法 ：合作探究

教學準備： 教學策略 個人加減

教 學 過 程：

一、復習

1、口算。（開火車）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知 出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數量不限。指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。①算式?3×4+6?中的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。②算式?6+3×4?紅的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。（3）引導學生用脫式計算。3×4+6 6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？（4）認識脫式計算的格式。（板書）解法一： 3×4+6 =12+6 =18（元）解法二： 6+3×4 =6+12 =18（元）（PS：先算的一步用直線劃起來）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現以下兩種方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）=20-12 =18（元）答：應找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）板書課題：乘加、乘減兩步計算式題 提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習：

1、P3?結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。?

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學生板演并訂正。

五、拓展練習：

1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現算什么標記出來。第二問根據題目創設的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學生獨立完成。

3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據題目意思選擇方法進行計算。

六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？ 教 學 板 書 小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

教 學 反 思：教學中，學生受已有知識的影響，喜歡列分步，不習慣用綜合算式，雖然反復強調，但仍有幾名同學改不過來；大部分學生對計算方法掌握的較好，知道 ?先算乘法，再算加減法?；但有的同學不認真，拿來就做，不習慣用計算方法解題，習慣從左到右計算，導致計算錯誤，還要加強練習。

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第五篇：小熊購物 教學設計

一、教學內容

北師大版二年級下冊第二單元混合運算“小熊購物”P16—P17

二、教學目標

1、結合具體情境和解決問題的過程，探索“先算乘法，后算加減法”的運算順序，并能正確進行脫式計算

2、通過購物活動，感受數學與生活的密切聯系，發展學生提出問題和解決問題的能力，并能運用所學知識解決生活中的實際問題

三、教學重點

探索“先算乘法,后算加減法”的運算順序,并能正確進行脫式計算

四、教學難點

結合具體情境理解，理解“先算乘法,再算加減法”的合理性

五、教學環節

（一）創設情境，提出問題

1、師：同學們，你們喜歡購物嗎？那今天我們一起跟隨小熊胖胖和小熊樂樂一起去超市購物好嗎？瞧，兄弟倆進了超市就迫不及待的來到食品柜臺，同學們，在這食品柜臺里，你都找到了哪些數學信息？

2、師：小朋友的眼睛可真亮，一下就發現了圖上的許多信息。那你們能從找到的信息中提出有關的數學問題并解答出來嗎？（培養學生提出問題和解決問題的能力）

3、師：可是，小熊胖胖遇到問題了，你們愿意幫助他們解決嗎? 出示問題：小熊胖胖買4個面包和1瓶飲料，該付多少錢? 請小朋友趕快動腦筋想一想，怎樣來解決這個問題，把自己的方法寫下來，然后同桌互相交流一下你的想法。

（二）探索交流，構建新知

1、小組交流活動后，請學生上臺列出自己的算式，并讓學生分別說一說自己的想法。（估計學生可能列出的算式）

①3×4=12(元)，12+6=18（元）

②3×4+6=18（元）

③6+3×4 =18（元）

2、師：同學們真棒，想出了這么多種方法來解決這個問題，請同學們觀察黑板上的三種方法，有什么不同？（通過觀察比較，引出混合運算）

3、師：這兩個算式跟以前學的算式有什么不同，一個算式中含有幾種運算？（一個算式中含有兩種運算）像這種一個算式中含有兩種運算它屬于混合運算。今天我們就一起來學習混合運算

（一）（板題：混合運算）

4、師：現在請同學們繼續觀察這三個算式，它們又有哪些相同的地方？

5、師：同學們觀察得很仔細，如果一個算式中既有加法又有乘法，該怎樣算呢？現在四人小組里討論討論。誰能說說這個算式（指第二個算式3×4+6）具體表示的是什么? 你認為先算什么？（乘法）為什么要先算3乘4而不算4＋6呢?（引導學生結合具體情境理解先算乘法再算加法）

6、師：同學們你們同意他的觀點嗎？對，像這樣有加法又有乘法的混合算式，要先算乘法，再算加法，這就是它的運算順序。同學們一起讀一讀，把它記下來

7、師：現在老師想把這個算式的計算過程寫下來，你們能幫幫老師嗎？那要怎么寫呢？（學生邊說老師邊寫）同學們真棒！這就是混合運算的書寫格式，我們把它叫做脫式運算。同樣地，那這邊的這個等式，同學們先自己寫一寫它的脫式運算，然后老師再請一位同學上臺來寫

8、師：幫助了小熊胖胖解決了付賬的問題，現在我們來看看小熊樂樂又遇到什么問題了呢？

出示小熊樂樂的問題：“小熊樂樂有20元，買3包餅干應找回多少元？

師：同學們先想一想，要求找回多少元得先求什么，要怎么算呢？同學們現在四人小組討論一下，然后在全班一起交流。

9、交流后全班一起說，師列出算式3×4=12，20－12=8 那同學們能把這兩個算式合在一起寫嗎？20－3×4＝8 同學們，像這種既有減法又有乘法的混合運算，要先算什么再算什么，學生交流后得出結論：先算乘法，再算減法。追問為什么要先算乘法（讓學生結合具體情境理解先算乘法再算減法）同學們一起讀一遍（有乘法又有減法，要先算乘法，再算減法）

10、師：同學們，通過剛才幫胖胖和樂樂解決問題的過程中，我們知道了如果一個算式中既含有加法、減法，又有乘法，要先算什么再算什么？（板書：在一個算式中，有加減法又有乘法，先算乘法，再算加減法）你們都記住了嗎？真了不起！

（三）鞏固練習

①混合運算題（先讓學生說說運算順序，然后再計算，一是為了鞏固學生對于乘加、乘減混合運算運算順序的掌握情況，二是為了鞏固脫式計算的書寫，檢查學生計算的準確性。）②判斷題（設計了3道題，其中2道錯誤，1道正確。2道錯題分別是運算順序出錯和脫式的書寫出錯，目的是為了鞏固學生對于運算順序的掌握和脫式書寫的掌握。）

③應用題（先讓學生認真觀察，然后說說圖意，再列式計算，一方面是為了鞏固學生運算順序和脫式書寫，同時也為了培養學生運用本課的知識點解決生活中的實際問題的能力。）④思考題（結合小熊購物圖的情境敘述算式的意思，讓學生結合在具體情境中進一步理解先算乘法，再算加減法的合理性）

(四)課堂小結，實踐延伸

1、師：今天我們一起幫小熊胖胖和小熊樂樂解決了問題，你們都有哪些收獲呢？

2、師：同學們學到的知識真多，在今后的學習生活中，我們要用學會的知識來解決生活中的實際問題，所以老師今天留了一個作業，和你們的爸爸媽媽一起去超市購物，但老師有一個條件，同學們只能帶30元，到了超市，算算你一起花了多少錢，還找回多少錢，好嗎？

3、師：同學們，通過這節課的學習，我們知道了一個算式中如果既有加減法，又有乘法，我們要先算乘法，再算加減法。那如果有除法又該怎樣算呢，下節課讓我們一起去買鮮花來解決這個問題。

六、板書設計

混合運算

（一）小熊購物

①3×4=12(元)②3×4+6 ③6+3×4 3×4=12（元）20－3×4 12+6=18（元）=12+6 =6+12 20－12=8（元）=20－12 =18（元）=18（元）=8（元）

在一個算式中，有加減法又有乘法，先算乘法，再算加減法