第一篇：田福小熊購物教學設計

《小熊購物》教學設計 官道鎮田市小學 田福

教材依據：

新北師大版小學三級上冊第一單元“混合運算”教材（第2-4頁）的教學內容。

本節教學內容根據購物圖的內容，指導學生提出問題和解決問題。指導學生探索先乘除后加減的混合運算順序，在課堂中，在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習會計算方法。通過練習，學生正確的進行兩步式題的計算。提高學生分析問題和解決問題的能力及計算能力。

三、教學目標：

1、通過“小熊購物”的問題情境引入，學生能提出問題，在教師的引導下，學生能用混合運算解決問題，并明白每一步計算的意義。

2、結合解決問題的過程，學生能探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系，感受數學活動中的成功。

3、通過小組合作交流，學生極大的增強了學習數學的興趣及合作交流的能力。

教學重點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。教學難點：

如何指導學生學習探索有關乘法和加減法兩步式計算順序和計算方法。教學準備：教學掛圖 課件

七、教學時數： 一課時

八、教學過程

（一）復習引入

1、口算：3×5 7×3 20--15 17--9 12+6 20--4 10+3 7+6 8+7 6+4 解答下面的問題：

（1）丁丁買一雙襪子3元，買5雙多少元？ 3×5=15（元）

（2）小東有童話故事4本，小文的童話故事是小東的2倍，小東有幾本童話故事？

4×2=8（本）

（二）出示掛圖，學習新知

引導學生詳細觀察“小熊購物”掛圖：

超市里的東西可真多啊，我們和胖胖、樂樂一起去超市購物吧！面包每個3元 餅干每包4元 飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元

設計意圖：通過創設生動的情境，激發學生的學習興趣，為學習新課做好準備。

2、提出問題，解決問題：

（1）小熊要買四個面包和1個蛋糕，該付多少錢？ 學生分組討論，列出算式，教師板書：

【數學課標要求：人人都能獲得良好的數學，不同的人在不同的程度上得到不同的發展。小組合作學習中，照顧到了學困生，把簡單的問題留給這些孩子們，增強了孩子的自信心。】

方法1:3+3+3+3=12（元）方法2：3×4=12（元）12+6=18（元）方法3： 3×4+6 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：一共18元。

注意：上下等號要對齊，結果后面有單位名稱的要寫單位名稱。歸納總結：在一個算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。壯壯有20元，想買3包餅干應找回多少元？

大家幫助壯壯估計一下，20元錢夠買三包餅干嗎？（學生獨立思考后回答）教師指導學生列式，并板書：

方法1：4×3=12（元）方法2：20--3×4 20--12=8（元）=20--12 =8(元）

答：20元錢夠買3包餅干，還應找回8元。

歸納總結：在一個算式里，有乘法，又有減法，先算乘法，后算減法。設計意圖：通過以上教學環節，學生透徹地理解了題意，明確了每個算式所表示的意思，在此基礎上探究乘加混合運算的運算順序就會順理成章，學生易于理解和掌握。

（數學課標要求：能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性）

（三）課堂練習

7×3+5 50--4×5 7+6×2（指名學生上黑板做題，其他學生在練習本上練習）課堂小結

孩子們，通過今天的學習你有什么收獲？ 學生發言，教師明確：

在一個算式里，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。布置作業

P3練習二 第1、2題。板書設計

小熊 4個面包和1個蛋糕 20 3×4+6 20--3 =12+6 =20-12 =18（元）=8答：一共18元。教學反思

小熊購物壯壯 元錢買3包餅干 ×4（元）答：應找回8元。

第二篇：小熊購物 教學設計

一、教學內容

北師大版二年級下冊第二單元混合運算“小熊購物”P16—P17

二、教學目標

1、結合具體情境和解決問題的過程，探索“先算乘法，后算加減法”的運算順序，并能正確進行脫式計算

2、通過購物活動，感受數學與生活的密切聯系，發展學生提出問題和解決問題的能力，并能運用所學知識解決生活中的實際問題

三、教學重點

探索“先算乘法,后算加減法”的運算順序,并能正確進行脫式計算

四、教學難點

結合具體情境理解，理解“先算乘法,再算加減法”的合理性

五、教學環節

（一）創設情境，提出問題

1、師：同學們，你們喜歡購物嗎？那今天我們一起跟隨小熊胖胖和小熊樂樂一起去超市購物好嗎？瞧，兄弟倆進了超市就迫不及待的來到食品柜臺，同學們，在這食品柜臺里，你都找到了哪些數學信息？

2、師：小朋友的眼睛可真亮，一下就發現了圖上的許多信息。那你們能從找到的信息中提出有關的數學問題并解答出來嗎？（培養學生提出問題和解決問題的能力）

3、師：可是，小熊胖胖遇到問題了，你們愿意幫助他們解決嗎? 出示問題：小熊胖胖買4個面包和1瓶飲料，該付多少錢? 請小朋友趕快動腦筋想一想，怎樣來解決這個問題，把自己的方法寫下來，然后同桌互相交流一下你的想法。

（二）探索交流，構建新知

1、小組交流活動后，請學生上臺列出自己的算式，并讓學生分別說一說自己的想法。（估計學生可能列出的算式）

①3×4=12(元)，12+6=18（元）

②3×4+6=18（元）

③6+3×4 =18（元）

2、師：同學們真棒，想出了這么多種方法來解決這個問題，請同學們觀察黑板上的三種方法，有什么不同？（通過觀察比較，引出混合運算）

3、師：這兩個算式跟以前學的算式有什么不同，一個算式中含有幾種運算？（一個算式中含有兩種運算）像這種一個算式中含有兩種運算它屬于混合運算。今天我們就一起來學習混合運算

（一）（板題：混合運算）

4、師：現在請同學們繼續觀察這三個算式，它們又有哪些相同的地方？

5、師：同學們觀察得很仔細，如果一個算式中既有加法又有乘法，該怎樣算呢？現在四人小組里討論討論。誰能說說這個算式（指第二個算式3×4+6）具體表示的是什么? 你認為先算什么？（乘法）為什么要先算3乘4而不算4＋6呢?（引導學生結合具體情境理解先算乘法再算加法）

6、師：同學們你們同意他的觀點嗎？對，像這樣有加法又有乘法的混合算式，要先算乘法，再算加法，這就是它的運算順序。同學們一起讀一讀，把它記下來

7、師：現在老師想把這個算式的計算過程寫下來，你們能幫幫老師嗎？那要怎么寫呢？（學生邊說老師邊寫）同學們真棒！這就是混合運算的書寫格式，我們把它叫做脫式運算。同樣地，那這邊的這個等式，同學們先自己寫一寫它的脫式運算，然后老師再請一位同學上臺來寫

8、師：幫助了小熊胖胖解決了付賬的問題，現在我們來看看小熊樂樂又遇到什么問題了呢？

出示小熊樂樂的問題：“小熊樂樂有20元，買3包餅干應找回多少元？

師：同學們先想一想，要求找回多少元得先求什么，要怎么算呢？同學們現在四人小組討論一下，然后在全班一起交流。

9、交流后全班一起說，師列出算式3×4=12，20－12=8 那同學們能把這兩個算式合在一起寫嗎？20－3×4＝8 同學們，像這種既有減法又有乘法的混合運算，要先算什么再算什么，學生交流后得出結論：先算乘法，再算減法。追問為什么要先算乘法（讓學生結合具體情境理解先算乘法再算減法）同學們一起讀一遍（有乘法又有減法，要先算乘法，再算減法）

10、師：同學們，通過剛才幫胖胖和樂樂解決問題的過程中，我們知道了如果一個算式中既含有加法、減法，又有乘法，要先算什么再算什么？（板書：在一個算式中，有加減法又有乘法，先算乘法，再算加減法）你們都記住了嗎？真了不起！

（三）鞏固練習

①混合運算題（先讓學生說說運算順序，然后再計算，一是為了鞏固學生對于乘加、乘減混合運算運算順序的掌握情況，二是為了鞏固脫式計算的書寫，檢查學生計算的準確性。）②判斷題（設計了3道題，其中2道錯誤，1道正確。2道錯題分別是運算順序出錯和脫式的書寫出錯，目的是為了鞏固學生對于運算順序的掌握和脫式書寫的掌握。）

③應用題（先讓學生認真觀察，然后說說圖意，再列式計算，一方面是為了鞏固學生運算順序和脫式書寫，同時也為了培養學生運用本課的知識點解決生活中的實際問題的能力。）④思考題（結合小熊購物圖的情境敘述算式的意思，讓學生結合在具體情境中進一步理解先算乘法，再算加減法的合理性）

(四)課堂小結，實踐延伸

1、師：今天我們一起幫小熊胖胖和小熊樂樂解決了問題，你們都有哪些收獲呢？

2、師：同學們學到的知識真多，在今后的學習生活中，我們要用學會的知識來解決生活中的實際問題，所以老師今天留了一個作業，和你們的爸爸媽媽一起去超市購物，但老師有一個條件，同學們只能帶30元，到了超市，算算你一起花了多少錢，還找回多少錢，好嗎？

3、師：同學們，通過這節課的學習，我們知道了一個算式中如果既有加減法，又有乘法，我們要先算乘法，再算加減法。那如果有除法又該怎樣算呢，下節課讓我們一起去買鮮花來解決這個問題。

六、板書設計

混合運算

（一）小熊購物

①3×4=12(元)②3×4+6 ③6+3×4 3×4=12（元）20－3×4 12+6=18（元）=12+6 =6+12 20－12=8（元）=20－12 =18（元）=18（元）=8（元）

在一個算式中，有加減法又有乘法，先算乘法，再算加減法

第三篇：小熊購物教學設計

《小熊購物》教學設計

陳倉區新街鎮老莊小學

荔濤

一、教材依據：

北師大版小學二年級下冊第二單元“混合運算”教材（第12~13頁）的教學內容。

二、教材分析：

本節教學內容根據購物圖的內容，指導學生提出問題和解決問題。指導學生探索先乘除后加減的混合運算順序，在課堂中，在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習會計算方法。通過練習，學生正確的進行兩步式題的計算。提高學生分析問題和解決問題的能力及計算能力。

三、教學目標：

1、通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

3、能正確計算有關的兩步試題。體會數學與生活的密切聯系。

4、進一步培養學生學習數學的興趣及合作交流的能力。

四、教學重點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。

五、教學難點：

如何指導學生學習探索有關乘法和加減法兩步式計算順序和計算方法。

六、教學準備：教學掛圖

七、教學時數： 一課時

八、教學過程

（一）復習引入

1、口算：3*5

7*3

20--15

17--9

12+6

20--4

10+3

7+6

8+7

6+4

2、解答下面的問題：

（1）丁丁買一雙襪子3元，買5雙多少元？

3*5=15（元）

（2）小東有童話故事4本，小文的童話故事是小東的2倍，小東有幾本童話故事？

4*2=8（本）

（二）出示掛圖，學習新知

1、引導學生詳細觀察“小熊購物”掛圖：

超市里的東西可真多啊，我們和胖胖、樂樂一起去超市購物吧！

面包每個3元

餅干每包4元

飲料每瓶6元

花生每包7元

糖果每袋5元

2、提出問題，解決問題：

（1）胖胖要買四個面包和一瓶飲料，該付多少錢？

學生分組討論，列出算式，教師板書：

方法1:3+3+3+3=12（元）

方法2：3*4=12（元）

方法3： 3*4+6

6+3*4

12+6=18（元）

12+6=18（元）

=12+6

=6+12

= 18（元）=18(元)

答：該付18元。

注意：上下等號要對齊，結果后面有單位名稱的要寫單位名稱。歸納總結：在一個算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。（2）樂樂有20元，想買3包餅干應找回多少元？

大家幫助樂樂估計一下，20元錢夠買三包餅干嗎？（學生獨立思考后回答）教師指導學生列式，并板書：

方法1：4*3=12（元）

方法2：20--3*4

20--12=8（元）

=20--12

=8(元）

答：20元錢夠買3包餅干，還應找回8元。

歸納總結：在一個算式里，有乘法，又有減法，先算乘法，后算減法。

（三）課堂練習

7*3+5

50--4*5

7+6*2

（指名學生上黑板做題，其他學生在練習本上練習）

（四）課堂小結

同學們，這節課，你們有哪些收獲？

學生發言，教師明確：

在一個算式里，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。

（五）布置作業

P16練習二

第1、2題。

九、教學反思

本節課通過“小熊購物”掛圖，指導學生觀察、思考、討論、交流，探索學習了一個算式，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。通過講解練習使學生掌握了脫式計算的方法，激發了學生學習數學的興趣，提高了學生的計算能力。

附：板書設計

小熊購物

購物超市

胖胖

3塊面包和1瓶飲料

3*4+6

樂樂 20元錢買3包餅干

20--3*4

第四篇：小熊購物教學設計

“小熊購物”教學設計

教學目標

1、通過“小熊購物”的情景，探索先算乘法，再算加減法的運算順序。

2、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

3、培養學生書寫規范，計算認真的良好習慣。

教學重點 引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教學難點 理解乘加、乘減的運算順序 教學準備 課件 教學方法 教學過程

一、問：創設情境，提出問題

出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

提示學生仔細觀察主題圖 師：你能知道那些數學信息？

（學生充分回答）

師板書課題——小熊購物

二、探：合作探究，解決問題

學生提出問題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

學生獨立思考。

生：3×4=12（元）12+6=18（元）生：3×4+6 6+3×4

三、示：展示交流，內化提升

解決問題。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）學習脫式計算的讀法：6+3×4 讀作：6加3乘4的積（4）引導學生用脫式計算。3×4+6 6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？ 學生通過討論得到結論：先算乘法，再算加法。

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：該付18元。

四、高：拓展應用，深化提高

1、練一練第1題。

（說圖意、獨立列式計算、演板全班集體糾錯。）

2、練一練第3題

（說題意、獨立解決問題、集體匯報交流并訂正）

五、勵：回顧整理，激勵評價

本節課你學到了什么？混合計算需要注意什么？

六、作業設計：

教材第3頁“練一練”第2題。

板書設計：

小熊購物

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：該付18元。

教學后記

第五篇：《小熊購物》教學反思

《小熊購物》教學反思

三洲學校 梁金友 2014年9月

《小熊購物》一課是關于混合運算的起始課，也是遞等式知識學習的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結果。在列綜合算式時，出現了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業本中發現不少孩子出現抄錯題、少抄題的現象，需加強學生的書寫規范，力求讓學生從作業中明確書寫時要做到整潔、認真，養成良好的書寫習慣，同時關注學生的坐姿是否正確。

3、本課強調混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產生了困惑，應繼續加強鞏固，避免孩子們在今后的學習中發生運算錯誤。

回顧本節課，一個課時的知識分成了兩節課講，但是仍有孩子無從下手?？偨Y了一下，應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。