第一篇：第一課《小熊購物》教案

第一課：小熊購物

教學內容：P2--4 教學目標：

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

重點難點：

引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教具準備：口算題卡等 教學過程：

一、復習

1、口算。（開火車）

4×5=

2×8=

5×6=

42-17= 80-34= 2×3=

5×5=

24-15=

22+15= 34+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

30+5-15 40-15+20 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知

認真觀察書本“小熊購物”情境圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導學生用脫式計算。3×4+6 6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來）

=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。

四、鞏固練習：

1、P3“結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

五、作業(yè)：

書本第4頁，第4題。

六、課堂小結：今天我們學習了什么？ 板書設計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來）

=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

第二篇：小熊購物教案

小熊購物

【教學內容】

北師大版實驗教科書數(shù)學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時的內容。【教學目標】

1、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關的兩步式題。

3、進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力。【教具、學具準備】

多媒體課件 【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、導入語：孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,鳥語花香.你們有什么想法嗎?(去外面玩玩)去春游需要做什么準備呢?(準備車,準備食品??)準備上路的食品也有數(shù)學問題今天我們就來研究一下購物中的學問吧!為了增加旅途的樂趣我們邀請了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧.2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學問題嗎？

二、解決問題，體驗新知。

（一）探索“乘加”的運算順序。

1、小熊想買4瓶飲料和1包花生要多少錢呢?我們先幫他解決一下這個問題吧.（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）

請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）

①6×4=24(元)，24+7=31（元）②4×6=24(元)，24+7=31（元）③6+6+6+6+7=31（元）④6×4 + 7=31（元）??

（如若學生沒有列出第④個算式，則引導學生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

如若有學生說出第④個算式，你能結合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導書寫格式：這是我們以前沒有學過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

（二）探索“乘減”的運算順序。

1、師：大家看，熊弟弟也來到了百貨店

（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

同桌兩人說一說怎樣算出應找回多少錢。你們是怎么想的.可能想到:3×4=12(元)20-12=8(元)4+4+4=12(元)20-12=8(元)20-3×4??(可指名板書,集體評議)（最后集體交流中，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

（三）基本練習

（1）下面以小組為單位,選擇兩種食物算算需要多少錢?(分組匯報一下,同學評議)（2）出示圖，算算淘氣共買了多少瓶飲料?讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。(3)計算。

4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21 81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8（教師巡視，個別輔導，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實物投影儀上展示，讓學生指出）關于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

三、數(shù)學游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準備20元、50元的紙幣及零錢）

請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

游戲規(guī)則：同學們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應找回多少錢。同學們輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

游戲后，指名學生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。四.鞏固練習（完成試一試1.2.3題）

五、回顧反思，梳理總結。

師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

教學內容：

小熊購物

教學目標

1、通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

3、能正確計算有關的兩步試題。

教學重點：

掌握先乘除、后加減的運算順序。教學準備：

（掛圖），口算卡片及物品卡片

教學過程：

一、復習

1.口算。（開火車）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2.觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 8×2÷4 20÷5×3 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、情境創(chuàng)設

1、師：小熊兄弟開了一個小店，想請你們幫忙當一下收銀員，愿意嗎？

2、出示貨架，你們能從這里得到什么數(shù)學信息呢？

三、探索新知

1、加、乘混合運算

（1）愛吃零食的小明第一個來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！

出示小朋友頭像：A、我買了4個面包，要付多少錢？（指名列式計算）

B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？（列式計算）

（2）理解“12”是3與4的乘機，也就是買四個面包的價錢，6是和3與4的成績相加。

（3）教學有乘有加的混合運算 A、列算式：3×4+6 6+3×4 B、理解算理，掌握算法。

C、組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思？（4）引導學生用脫式計算。

3×4+6

6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？你能用數(shù)學的語言說一說嗎？

（5）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：該付18元。（6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。5＋2×6這道題先算（）。

2、.有減有乘的混合運算

（1）提問：有20元，買3包餅干應找回幾元？（2）讓學生討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來.)

=20-12 =8（元）

答：應找回8元。

（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

（4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。（5）口頭填空：

15－6×2這道題先算（）。3.小結

觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續(xù)補充完整。

三、鞏固練習：P11“試一試”

1.《作業(yè)本》第8頁第2題注意注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來。

2.獨立完成《數(shù)學書》第13頁第（2）.（1）獨立完成

（2）猜一猜，這幾個算式分別是買什么得來的？

3、游戲、（應用題，猜對了有獎哦！）

A、買3包糖和包餅干要付多少錢？

B、16加3乘4的積，和是多少？

C、30元埋包花生，應找回幾元錢？

4、算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。（要求多種方法）

四、總結：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

課題：小熊購物 一 教學設計理念

新課程要求每位教師的組織者，在教學中不要做知識的灌輸者而要做知識的組織者。要讓孩子親自動手參與教學，來感受知識的發(fā)生發(fā)展過程，要親自發(fā)現(xiàn)知識的變化，在本課中我首先創(chuàng)設一個小熊購物的情景，這個情景的創(chuàng)設能大大提高了學生學習積極性。在課堂中我盡量放手，通過小組合作的形式，讓學生通過交流發(fā)現(xiàn)來解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)學生的合作能力也能培養(yǎng)獨立思考能力。二 教學目標 掌握先乘后加減的運算順序，能正確地進行乘加，乘減的計算。2 在情景中發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。3 培養(yǎng)學生小組合作的學習能力。三 對教學內容的重組加工

本課的導入我是情景導入，給學生創(chuàng)設一個寬松愉悅的課堂氛圍，除了書本的知識外，我還進行了課外延伸，進行了課程資源的開發(fā)。給學生創(chuàng)始一個購物的情景，讓學生親自參與實踐，從而體現(xiàn)數(shù)學生活化。四 教學方式的構建

本節(jié)課我以小組合作學習方式和我的點撥為主，多媒體課件為輔，恰當?shù)倪\用評價語言，評價語言主要是激勵性的語言。五 教學過程 創(chuàng)設情境，導入新知

（多媒體課件出示）聽，這是什么聲音？學生仔細聽，（電腦播放鞭炮聲）是鞭炮聲，師：發(fā)生什么事了這么熱鬧，我們一起去看看把，（出示主題圖）哦，原來是動物商店開張了。這里的商品還真不少，誰能仔細看圖說一說你從圖上看到了什么。知道了那些生活信息？學生看圖后爭先恐后的回答，2 引導：這么多的商品，動物王國的小動物門都來購買他們喜歡的商品，瞧，小熊貝貝早早的就來到商店，它想買4個面包和1瓶飲料，（繼續(xù)添加出1號小熊及對話框）設問：看了這幅主題圖你想知道些什么數(shù)學問題呢？學生看主題圖自由提出一些數(shù)學問題。二 自主探索 合作交流 板書：1號小雄該付多少錢？然后尋問學生這個問題應該怎么解決呢？請大家先自己結合主題圖想一想，再在小組內互相說一說。2 根據(jù)學生匯報板書： 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）引導學生說出各種的想法，并在交流中讓學生明確在3×4＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把兩個算式合并成一個算式。在計算時還是先算3×4＝12（元）通過剛才的學習，請大家在小組內討論，在有加法又有乘法的算式里，該先算什么后算什么？請同學門在小組內討論，然后小組內代表發(fā)言。三 創(chuàng)設情景 引發(fā)探究 小熊貝貝買到滿意的商品高興的離開了，攙嘴的小熊菲菲也迫不及待的趕來了，它帶來20元錢，它太著急了，一著急就忘了買什么了（多媒體出示）引導：粗心的菲菲忘記買什么了，大家快幫它找一找（用賣關子的方法把學生的注意力集中到小熊菲菲）學生在書中找有關的問題。讓學生獨立解決這一問題。4 板書展示：讓學生說出各自的想法。四 練一練 1第一題

讓學生先觀察然后在說出自己的想法在列式計算 2 創(chuàng)設購物情景

讓學生通過購物進步消化本節(jié)課的內容并把本課的知識向外延伸體現(xiàn)了數(shù)學生活化。3完成課后第三題

先讓學生說一說然后在列式計算答 五 總結

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計 小熊鉤物

小熊貝貝該付多少錢？ 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）答：該付18元。

小胸菲菲有20元，買了包餅干應該找回多少錢？ 3×4＝12（元）20-12＝8（元）20-3×4 ＝20-12 ＝8（元）答：應找回8元。

第三篇：小熊購物教案

第二小學數(shù)學教學用案

學情分析：首次把加減和乘除混合在一起去解決問題，但在平時的生活、學習中都遇到或經(jīng)歷過這些混合運算的原型，只是沒有從數(shù)學的角度有意識地進行相關數(shù)學思考，不清楚為什么先乘除后加減。

教學目標：

1、通過?小熊購物?的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。

教學重點：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教學難點：體驗混合運算中?先算乘法，再算加減?的運算順序正確地進行計算。

教學方法 ：合作探究

教學準備： 教學策略 個人加減

教 學 過 程：

一、復習

1、口算。（開火車）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知 出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。①算式?3×4+6?中的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。②算式?6+3×4?紅的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。（3）引導學生用脫式計算。3×4+6 6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？（4）認識脫式計算的格式。（板書）解法一： 3×4+6 =12+6 =18（元）解法二： 6+3×4 =6+12 =18（元）（PS：先算的一步用直線劃起來）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）=20-12 =18（元）答：應找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）板書課題：乘加、乘減兩步計算式題 提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習：

1、P3?結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。?

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學生板演并訂正。

五、拓展練習：

1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學生獨立完成。

3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？ 教 學 板 書 小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

教 學 反 思：教學中，學生受已有知識的影響，喜歡列分步，不習慣用綜合算式，雖然反復強調，但仍有幾名同學改不過來；大部分學生對計算方法掌握的較好，知道 ?先算乘法，再算加減法?；但有的同學不認真，拿來就做，不習慣用計算方法解題，習慣從左到右計算，導致計算錯誤，還要加強練習。

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第四篇：《小熊購物》教案

《小熊購物》教案

教學目標：

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。

重點難點：

引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準點：口算題卡、ppt等

教學過程：

一、復習

1、口算。（開火車）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=

9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-18 45-18+20

指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表

示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導學生用脫式計算。

3×4+6 6+3×4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6 =6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習：

1、P3“結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學生板演并訂正。

五、拓展練習：

1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學生獨立完成。

3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

六、總結強調：計算乘加、乘減兩

步式題應先算什么，再算什么？

板書設計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來）

=12+6 =6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

第五篇：《小熊購物》二年級數(shù)學教學教案

《小熊購物》教學設計

一、教學目標：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關的兩步試題。

二、教學重點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。

三、教學流程

（一）出示課件，故事引入。

小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。

（二）對話平臺，學習新知

樂中學

1、說一說

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？

（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學生獨立解答后再小組交流匯報。

（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）

學中做

1、想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結合剛才的練習，你能得到什么結論？

（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

做中得

綜合練習。

（1）出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么

（2）自己動筆完成計算

（3）完成做一做的第（3）題。

（這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）

（三）全課總結。

計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

《小熊購物》教學反思

成功之處：

1、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》中強調：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷獎實際問題臭橙數(shù)學模型進行解釋與應用的過程。”因此，數(shù)學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這課重創(chuàng)設立購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。

2、給學生創(chuàng)設了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉變。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構，學生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。

3、班級學生參與率較高，回答問題的學生占半數(shù)。

4、知識目標完成較好。

不足之處：

1、引導自主探索，發(fā)展學生的學習能力不足。

在教學中，應讓學生在例2 中自己獨立嘗試，充分放手讓學生自己趨試一試，說一說，使學生能根據(jù)自己已有的知識和能力來分析、解答，尊重學生的經(jīng)驗和思維方式。

2、練習環(huán)節(jié)應進一步優(yōu)化

筆下練習較少，如設計題卡讓學生完成，能夠讓學生更好的提高學習興趣，更扎實鞏固新知。練習環(huán)節(jié)過多，有兩個環(huán)節(jié)內容及目的重復，應適當減少。