第一篇：《小熊住山洞》第二課時優秀教學設計

【教材設計的依據】

低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據學生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學生直觀的形象的感受，把學生帶入童話世界，走進人物的心靈，在具體語言環境中學習語言。

【教學思路設計】

抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動，走進文中人物內心世界，從而體驗文本。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一件美德。

【教學流程】

一、導入新課

１、出示課題：

小朋友們，這節課我們繼續學習《小熊住山洞》。

２、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎？

⑴讓學生自由說說感覺

⑵用上那么那么說說對山洞的感覺。

語文是一門工具性的學科，要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練，引領學生走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

３、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢？

⑴出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子

⑵出示熊爸爸的話我們去砍些樹，造一間木頭房子住。（指導讀出熊爸爸的渴望。）

尊重學生，把課堂還給學生，讓學生把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。

二、朗讀感悟，品味語言

１、過渡：

小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒有造成呢？

（自由讀課文。）

２、交流，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

⑴指導讀出小熊堅定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。

⑵讀了這句話，你有什么疑問？（為什么小熊一家一直住在山洞里？）

教師沒有按文本進行教學，而是對文本進行再創造，讓學生質疑，抓住了學生的興趣，從而促使學生主動去探索，去研讀，去發現。

３、自由讀課文，思考問題：

⑴交流，師板書：

春天：長滿了樹葉。

夏天：開滿了小花。

秋天：結滿了果子。

冬天：有許多小鳥。

⑵過渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個季節，就把哪個季節有滋有味地讀讀。（競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。）

⑶過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

（引讀：因為春天，所以；因為夏天，所以；因為秋天，所以；因為冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一直。）

古人云：書讀百遍，其義自現。文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環節的設計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復復地品味語言，從而使學生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹的原因。

４、師質疑：

森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎？

⑴四人小組討論。

⑵交流，用上因為所以

（因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害，所以小熊舍不得砍。）

這是給學生提供一次語言發展、合作創造的機會。讓學生在前面所學的基礎上，加上自己的想法，發揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內涵。

⑶過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定，瞧

5、（課件：小動物獻花的場面）

⑴說話訓練，看到了什么？

⑵出示句子：森林的動物多很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

（指導讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎？為什么？）

⑶小動物輝說些什么呢？四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小熊，兩個演自己喜歡的小動物。

⑷全班交流。

演一演符合低年級孩子的興趣，既調動了課堂氣氛，發揮了學生的想象力，又有利于發展學生的語言和隨機應變的能力，使學生學會交際。同時這一環節的設計又讓學生走進了文中人物的內心世界。

５、總結，讀題：

小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個決定對嗎？讓我們用肯定的語氣來讀題；小熊一家為了森林里的動物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎？讓我們用贊揚的語氣讀題。

（通過引讀一遍又一遍地讀題，是學生在朗讀中再次走進文本，深華情感，又進行了多元解題。）

三、課外拓展

１、過渡：

對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護樹木，保護森林。那么，樹對我們人類有什么好處？（出示短文，自由讀）

樹的好處可多啦!

樹木可以供給我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

樹木還能使空氣新鮮，放出我們人體需要的氧氣，吸進人體不需要的二氧化碳。

森林還能調節氣候，保持水土，防止水災，擋住風沙。

今后，你有什么打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。

２、齊讀兒歌《愛護花草樹木》：

綠草是裙，花兒是衫，小朋友，穿上它，快快行動吧，地球媽媽格外好看。愛護紅花和綠草，密林是帽，大樹是傘，保護棵棵小樹苗，有了它，讓空氣更加新鮮，地球媽媽不怕風吹日曬。讓環境更加美好。

第二篇：小熊住山洞第二課時教學設計

《小熊住山洞》第二課時教學設計

教學目標

知識和能力：正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法：利用CAI課件展示森林美麗的畫面，學閱讀的興趣。通過合作學習、比賽學習等方式，讓學生在讀中感悟、交流體會小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

情感態度與價值觀：懂得愛護樹林，保護環境是一種美德。重點：有感情的朗讀課文。難點：懂得愛護樹林，保護環境。

教師準備：CAI課件，動物頭飾。學生準備：搜集環境保護方面的資料。

一、復習字詞，聯系實際 訴說“舍不得”

1、課件出示生字，指名讀。

2、課件出示課文中的詞語，開火車讀。

2、出示“舍不得”

3、同學們，認識這個詞嗎?怎么讀?“舍不得”后兩個字要讀輕聲，來跟老師一起讀。大家可別小看這個“舍不得”它里面包含著我們每一個人對自己最喜愛的人或東西深厚的感情。你有沒有這樣舍不得的時候？能不能告訴大家？（指名說）老師非常理解你，你能不能讀一下這個詞語，讀出你舍不得的情感？真棒！誰還想說？（指名說）真讓老師感動，你能不能讀一下這個詞語，讀出你內心的感受？你讀得真好！大家集體來讀一下“舍不得”。非常好！

上節課我們認識的哪位小動物也有和我們一樣“舍不得”的心情呢？（小熊）對，小熊。（板書：小熊）上節課我們學習了《小熊住山洞》一課的生字詞語，初讀了課文，還學習了課文的一、二自然段。通過學習，我們知道了小熊一家住在什么地方？（住在山洞里，板書：住山洞）你都知道山洞的哪些特點？（學生自由回答）對，正因為如此，它們想造一座木頭房子。可是到了森林里，小熊卻舍不得砍樹，大家想知道原因嗎？這節課就讓我們一起走進大森林，去體會一下小熊這種舍不得的心情。

二、欣賞美景 感知“舍不得”

讓我們一路聞著花香，聽著蟲鳴鳥叫，一起走進美麗的大森林。（課件出示：森林美景）

森林景色美嗎？告訴老師你都看到了什么？（學生自由說）你愛這樣的大森 1

林嗎？小動物們愛嗎？小熊愛嗎？你覺得哪個詞語最能表達出小熊對大森林的熱愛呢？（舍不得，老師板書）現在就讓我們一起走進課文，走近小熊身邊，去感受一下這份深厚的情意。

三、自由讀文 尋找“舍不得”

1、生自由讀課文的3—6自然段，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊思考：

課文寫了幾個“舍不得”？并說說你從每個自然段讀懂了什么？

2、指名回答（教師板書：春天：長滿綠葉；夏天：開滿花兒；秋天：結滿果子；冬天：有許多鳥兒）。

四、美讀課文 感悟“舍不得”

1、指導讀“春天的森林”感悟“舍不得”

1）看圖描述：（課件出示：春天小熊去森林砍樹的圖片）請大家看這幅圖，告訴老師這是哪個季節的森林？你從那里看出來的？圖上還有誰，在干什么？能用課文里的句子說一下畫面內容嗎？（學生描述畫面的內容）

2）圖文對照讀中感悟：（課件出示句子）“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？（指名讀）老師示范，指導學生體會“長滿了”重讀。“長滿了”說明什么？同學們，看（出示：樹葉密密麻麻的圖片）

樹葉密密麻麻，在這樣到處都是綠葉的森林里，如果你是小熊你舍得砍樹嗎？（舍不得）（課件出示句子。）我們再來讀這個句子，能讀出你舍不得的心情嗎？集體讀。

2、小組合作美讀4—6自然段，感悟“舍不得”

剛才我們通過觀察畫面，讀句子，抓住描寫森林美的詞語理解感悟，讀出美，讀出舍不得的情感，現在同學們用這種方法在小組內朗讀感悟4—6自然段。

1）小組合作美讀。

2）（課件分別出示：4—6的三個圖片及句子。）下面我們師生一起讀，老師讀第一句，你們讀第二句。師引讀： 師：夏天，他們走進森林。讀—————— 生：樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：秋天，他們走進森林。讀—————— 生：樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

師：冬天，他們走進森林。讀—————— 生：樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

森林的四季多美呀，下面我們把森林的四季有滋有味的讀一讀，要讀出森林的美，小熊的舍不得。我們先分組讀，兩組同學讀春季的森林，兩組同學讀夏季的森林，看哪組同學讀得最棒？(讀的時候可以帶上動作)下面我們男女同學來個比賽，看誰的的好，愿意嗎？女同學讀秋季的森林，男同學讀冬季的森林。

師：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。下面我們給這幾個句子換一種說法，用上“因為??所以”（出示課件）引讀：

因為春天————，所以——————；因為夏天————，所以————； 因為秋天————，所以——————；因為冬天————，所以————。

五、美丑對照 探究“舍不得”

1、美丑對照，傾聽心聲

（出示森林四季美景圖片）我們再來欣賞一下森林四季美景，現在的森林美不美？（美）

想不想知道被砍伐后的森林是什么樣子？（想）我們來看一看：（課件出示森林被破壞的圖片）現在的森林美嗎？（不美）不但不美而且丑陋。原來的森林到處一片翠綠，花香迷人，小鳥在枝頭快樂的歌唱，小動物歡快的奔跑。可是現在的森林，有翠綠的樹木嗎？（沒有）只有光禿禿的樹樁。有花兒的芬芳嗎？（沒有）只有踩碎的花瓣。有小鳥的歌唱嗎?(沒有)只有大地沉重的嘆息。有小動物歡快的奔跑嗎？（沒有）只有大自然的哭泣。（出示樹木呼喚“還我生命”的圖片,點擊“哭聲”）大家聽聽，是誰在哭泣？是樹木，它們被砍伐后做成了一次性筷子，它們在哭著說“還我生命！”

看到這些光禿禿的樹樁，聽到這樣凄慘的哭聲，你有什么話想對砍伐樹木的人說？你有什么話想對小熊說？兩個任選一個說。（學生自由說）

森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹，僅僅是因為森林景色美嗎？讓我們一起走近那些因為森林被砍伐而無家可歸的小動物們，聽聽他們在說些什么呢？（課件出示：動物圖片和歌曲《我想有個家》）

同學們聽到它們說什么了嗎？（指名說，指導學生帶上感情一遍遍說。）老師也聽到了它們說：“我想有個家”（課件出示“我想有個家”）

人人都有家，受了傷害可以回家，可是這些小動物沒有，所以它們呼喚：大聲說（生讀：我想有個家）

沒有樹木，動物們再也不能快樂的生活，所以它們呼喚：再大聲點說（生讀：我想有個家）

沒有樹木，小鳥再也不能在枝頭唱歌，所以它們呼喚：讓所有人都聽見說（生讀：我想有個家）

3、再創情境，感悟深情（課件出示）

大家覺得小熊做得對嗎?我們可以想象一下

假如小熊舍得砍樹，春天的樹上就（不會長滿綠葉）； 假如小熊舍得砍樹，夏天的樹上就(不會開滿花兒)； 假如小熊舍得砍樹，秋天的樹上就（不會結滿果子）； 假如小熊舍得砍樹，冬天的樹上就（不會有許多鳥兒）。

正因為小熊舍不得砍樹，森林的景色更美了，動物們生活得更快樂了，今年的圣誕節他們還一起唱起了歡快的圣誕歌，同學們想看看嗎？老師有一個要求，你們也和動物們一起，隨著音樂做自己喜歡的動作。（課件出示：動物唱圣誕歌）

小動物們生活快樂嗎？這種快樂是誰給的？（小熊）小熊為什么舍不得砍樹呢？只是因為森林美嗎？（因為小熊不想讓動物們失去生活的家園。）對，因為小熊有一顆愛心，一顆熱愛大自然和動物朋友們的心。（黑板畫心）這時候你最想對小熊說的一句話是什么？讓我們一起大聲說：“小熊謝謝你！”

六、反復朗讀 贊美“舍不得”

1、學習第7自然段（屏幕出示：課文內容）

教師范讀：正是因為小熊舍不得，所以“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

請同學們拿筆畫出“一年又一年”，“一直”體會一下，說說你知道了什么？（預設：

1、從“一年又一年”中，我讀懂了很多年；

2、我讀懂了“一直”就是時間很長；“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子；

4、我從“一直”體會到小熊一家始終住在山洞里。）

一年四季，小熊一家沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。兩年呢？三年、五4

年、十年，這就是“一年又一年”。

指導朗讀：“一年又一年”指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀的重一些。

聽老師讀一下。大家集體讀一下。下面我們換一種方式讀，老師讀前面的內容，老師讀完后你們接讀劃線的句子。

教師引讀：“正是因為小熊舍不得，所以一年過去了”，讀“他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

“正是因為小熊舍不得，所以五年過去了”，讀“他們沒有砍樹造房“正是因為小熊舍不得，所以十年過去了”，讀“他們沒有砍樹造房

?? 子，一直住在山洞里。” 子，一直住在山洞里。”

“正是因為小熊舍不得”，一起讀整個句子：“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

2、學習第八自然段

同學們，多么偉大的“舍不得”！多么無私的“舍不得”！多么富有愛心的“舍不得”！正是因為小熊偉大無私而又富有愛心的“舍不得”使他們一家贏得了森林動物們的喜愛和尊重。大家一起讀：（課件出示：第八自然段句子）

1）全班齊讀。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。2）比較“一束”和“一束束”的不同，進行“讀讀說說”的訓練。A、老師把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？ B、你還會說這樣的詞嗎？（出示課件，學生說）束 一束束 一束束美麗的鮮花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹 個 ——— ———————— 只 ——— ————————

七、走進生活 學會“舍不得”

森林是動物的家，人類是動物的朋友。可是我們身邊有些人卻不知道保護森林，保護生態環境。這樣會使森林被毀，大地污染，水資源枯竭，土地沙漠化，沙塵暴頻繁，用不了幾年，我們再也聽不到鳥兒的歌唱，出門得戴著防毒面具。同學們希望這樣的事情發生嗎？現在人們已經認識到這一點了，越來越多有愛心的叔叔阿姨，小朋友都加入了保護森林的行列，就像小熊一家對森林，對小動物的愛心一樣，他們用愛為我們奉獻著真情，他們在努力讓我們的世界變成美麗的春天。請看這些圖片。（課件出示：圖片和歌曲《愛的奉獻》片段。）

我國還出臺了《森林保護法》，亂砍伐樹木要被判刑的。那我們小學生能為保護環境做點什么呢？（學生自由說，預設：不浪費紙、少使用一次性紙杯、一次性筷子、不亂折花木、不踩踏草坪、不在樹木身上亂刻亂畫，養護花木，植樹造林等）

（課件出示）我們要學習小熊少一份砍伐，多一份大家讀：“舍不得”；少一份破壞，多一份讀：“舍不得”；少一份浪費，多一份讀：“舍不得”。讓我們用自己的實際行動，保護森林、保護環境、保護地球！來跟老師一起說（課件出示）“保護森林、保護環境、保護地球！”

讓全校師生都聽見我們的心聲：該怎么說 生：保護森林、保護環境、保護地球！聲音不夠大，再大點聲

讓全國人民都聽到我們深情的的呼喚：該怎么說才能讓全國人民都聽見： 生：保護森林、保護環境、保護地球！全國人民聽不見，再大點聲讀，這次聽見了。讓全世界都聽到我們堅強的決心：用最大的聲音說 生：保護森林、保護環境、保護地球！

八、總結學法（課件出示：“舍不得”）同學們，通過這節課的學習，誰都學會了舍不得，請舉手？很好，這節課我們采用的學習方法是：聯系實際訴說“舍不得”——自由讀文尋找“舍不得”——美讀課文感悟“舍不得”——美丑對比探究“舍不得”——反復朗讀贊美“舍不得”，最后走進生活學會“舍不得”。讓我們永遠把“舍不得”記在心里，能做到嗎？

九、作業（課件出示）

1、畫出你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環境 從我做起”為校園的花草樹木做點事。

第三篇：《小熊住山洞》教學設計

《小熊住山洞》教學設計

一、目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。

二、教學重點、難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時 課時目標：

1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。

3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。預設過程：

（一）設疑揭題，激發興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

（二）初讀課文，了解大意：

1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結滿了果子、舍不得、一束束

（三）細讀課文，討論解疑，1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）

（四）認讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

2、認讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

4、交流識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

第二課時

課時目標：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義

2、鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。

預設過程：

（一）復習生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

（二）學習課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束”

比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認讀“美麗”，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報。

⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

（三）認讀生字：

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過？

3、口頭擴詞。

（四）學寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

3、學生練寫生字。

4、展示評議。

第三課時 課時目標：

1、梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家。

2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。預設過程：

（一）完成課后“讀讀說說”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________ 只_________________

（二）梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

（三）課本劇表演：

1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

第四篇：《小熊住山洞》教學設計

《小熊住山洞》教學設計

語文課題組 高 芳

一、教材

住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們送來一束束美麗的鮮花。

這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現。全文不注拼音。鼓勵學生自己借助圖畫識生字，讀通課文。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

二、學習目標

1．認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“石”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內容，懂得愛護樹木、保種美德

三、教學流程

（一）在童話中走入

出示小熊圖片，師模擬小熊作自我介紹：小朋友們，我很高興認識大家。你們想認識我嗎？你們知道我住在哪里嗎？告訴你們吧，我住在山洞里，可難受了，我多么想住上一間舒服的木頭房子啊！

師：孩子們，小熊的心愿實現了嗎？我們一起走進課文去看看吧。板題：小熊住山洞

［預設意圖：創設童話情境，激發兒童學習興趣，孩子最喜歡和 動物交朋友了，這一導入一下子縮短了學生和文本的距離，產生探究的欲望］

（二）在情境中感受

1.師：看，小熊的家就在這里。（課件展示課本插圖）大門是關著的，想進去看看嗎？不過，小熊家的門裝上了密碼機關，必須先念出老師手中的密碼（實際上是生字卡片）大門才能打開，我們一起來念吧。

砍樹

森林

長滿

動物

感激

美麗 一年又一年

一束束

2.密碼正確，大門打開。呀，小熊家真（）啊！

3.師：是啊，這樣的山洞哪像個家呀，小熊什么時候才能住上舒服的木頭房子呀？聽老師把課文讀完，一邊聽一邊想小熊一家有沒有住上漂亮的木頭房子？為什么？

［預設意圖：把生字卡片說成是開門密碼，雖只是換了一種說法，卻無形中激發了學習滿腔的好奇之心，讀得自然帶勁，讓學生進門之后，想像小熊家會是什么樣子，預設參考，學生可能感受到山洞的陰暗、潮濕、危險等，讓學生仿佛真的到了山洞中一樣，通過情境的感受，體會小熊迫切想住新房的心情，為后面的學習作好鋪墊］

（三）.在朗讀中品味

1.小熊最終還是沒能住上木頭房子，是因為（）

2.樹，人類的朋友，它匯成了美麗的森林，下面我們陪著小熊一起去看看美麗的森林。3.你發現森林的美了嗎？你是從哪兒發現的？

4.把你體會到的美大膽地讀出來，好嗎？可以加上肢體動作。5.師配樂范讀春、夏、秋、冬四季的森林風景描繪段落 ［預設意圖：結合課本上的生動插圖，欣賞美麗的森林風景，再讓學生圖文結合說說森林的美，在充分感受的基礎上鼓勵學生有感情朗讀，最后通過老師配樂朗讀，把森林的美烙在學生的心里］

（四）.在言說中提升

1.小熊一家用自已的辛苦換來了什么？

2.假如它們砍下了樹木造房子，森林里又會變成什么樣子？ 3.想像一下小動物們會對小熊一家說些什么？ 4.小組交流，讓學生學會表達。5.師總結：愛護環境，保護樹森木

［預設意圖：多給學生留一些自我展示的空間，本環節既為了訓練孩子們的想像力，也可以訓練他們的口表能力，同時讓學生在討論、比較中更深刻地認識到環保的重要性］

教學反思：在本節課的教學中我把對學生的語言文字訓練與思維創新訓練結合起來。使語文課堂教學充滿著創造的活力，孩子們由以往被動的學習為積極主動的學習，孩子們的思維處于異常活躍的狀態。思想的火花一次次被點燃，從而經歷了一個感悟事理，發展語言的過程。記得當學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時，突然一個學生說道：爸爸帶我旅游時去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。我面對學生的困惑，來個推波助 瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了。”“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”我接過話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么？

生１：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔心餓肚子了。

生２：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。

生３：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服啊！

生４：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊、跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！

生５：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！

生６：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。

我想：在今后的課堂教學過程中，我要繼續引導學生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發揮學生們的潛能。讓課堂在老師巧妙的預設中，涌現出精彩的課堂生成。

第五篇：《小熊住山洞》教學設計

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生分析

學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。設計思路

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

1．根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2．考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

3．創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

4．在美讀課文中，培養學生語感。

學習目標

1認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

課前準備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。教學流程

第一課時

一、導入情境

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。】

二、讀課文，識生字。

1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2．聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3．出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5．識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？

【在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。】

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

【課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。】

四、學習1－2自然段。

1．了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？

【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。］

五、小結。

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

【把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。】

二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）

2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。教師相應點撥。指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。

4．指名配樂連讀3－6自然段。

【此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。】

三、學習7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3．想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習。指名表演。

【用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。】

五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說話。

2．把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3．學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。

【讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。】

作業

1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2．實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。

板書 小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

課后反思

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。