第一篇：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《小熊住山洞》是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識(shí)，最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

１、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

２、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

３、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備：

１、教師：多媒體課件。

２、學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、猜畫謎。出示圖畫，打一字。（謎底是林、森。）組成詞：森林

2、同學(xué)們們，這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢础＃úシ派终n件）用一句話談?wù)勛约旱母惺埽胍幌脒@美麗的森林里住著誰(shuí)？

（通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離。）

二、整體感知，自主識(shí)字

1、看動(dòng)畫，聽(tīng)故事。這個(gè)故事主要講了誰(shuí)？

2、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助生字表

（一）中的拼音多讀幾遍。

3、哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？ 小組同學(xué)互相交流這些生字，組詞、識(shí)記、說(shuō)話。（出示帶拼音生字）小老師領(lǐng)讀，提醒字音。

（出示去掉拼音生字）開(kāi)火車比賽讀，組詞，說(shuō)話。（摘?dú)馇蛴螒颍┳鲇螒蜃R(shí)字。

（出示本課詞語(yǔ)和由生字編成的兒歌）讀詞語(yǔ)，兒歌識(shí)字。

（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度，培養(yǎng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）

三、精讀課文，品讀感悟

１、我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么？

２、要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上，就應(yīng)該讓他們把所知、所思、所想說(shuō)出來(lái)。）

（一）學(xué)習(xí)１～２自然段 １、了解山洞的特點(diǎn)： ⑴ 讀第一自然段。

⑵ 說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

２、觀察插圖一，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？

（了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

四、小結(jié) 師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

師：小朋友，我們終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

（把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。）

二、精讀課文，品讀感悟

（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)3—6自然段

1、出示插圖：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段：

教師相應(yīng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，讀出景色之美。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。（春天）樹(shù)上長(zhǎng)了這么多綠葉，長(zhǎng)滿了綠葉應(yīng)該怎么讀呢？（夏天）你好像看到了什么，聞到了什么？

（秋天）想像，樹(shù)上除了結(jié)滿果子以后，小熊在森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么？（冬天）這么多的鳥兒圍著小熊，它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

想一想，在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？帶著這樣的心情讀一讀。

4、同桌合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的？

5、指名配樂(lè)連讀３～６自然段。

（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。）

（二）學(xué)習(xí)７～８自然段

１、自由讀第七、八自然段，邊讀邊畫出這段中表示時(shí)間很長(zhǎng)的兩個(gè)詞語(yǔ)。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

指導(dǎo)讀出時(shí)間很長(zhǎng)的感覺(jué)？

2、練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

３、想象、說(shuō)話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

三、口語(yǔ)交際 １、小記者采訪小熊一家。

２、小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。）

四、匯報(bào)收集的環(huán)保資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息 第三課時(shí)

一、讀整篇文章

二、鞏固識(shí)字

１、自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。２、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字

１、了解字義，給生字組詞。２、學(xué)寫“年”：

學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順。教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。書空、練寫。

３、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字：

讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，生書空、練寫。

（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

四、作業(yè)

１、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

２、實(shí)踐活動(dòng)：

“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

第二篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁”。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。

3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。預(yù)設(shè)過(guò)程：

（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？

（二）初讀課文，了解大意：

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽(tīng)？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

（三）細(xì)讀課文，討論解疑，1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹(shù)上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的？

想象說(shuō)話：樹(shù)上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)：“_______________________”。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）

（四）認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹(shù)、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義

2、鞏固生字，學(xué)會(huì)生字“年、直、動(dòng)、束、麗”，會(huì)寫“年、左、右”。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。

風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。

（二）學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。

小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束”

比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認(rèn)讀“美麗”，說(shuō)說(shuō)近義詞。

⑵小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。

小組討論,代表匯報(bào)。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

（三）認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗

2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)？

3、口頭擴(kuò)詞。

（四）學(xué)寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？

3、學(xué)生練寫生字。

4、展示評(píng)議。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。

2、通過(guò)表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。預(yù)設(shè)過(guò)程：

（一）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個(gè)_________________ 只_________________

（二）梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？

3、再讀課文，評(píng)選小熊為_(kāi)____寶寶。

（三）課本劇表演：

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？加上動(dòng)作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

第三篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課題組 高 芳

一、教材

住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。全文不注拼音。鼓勵(lì)學(xué)生自己借助圖畫識(shí)生字，讀通課文。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保種美德

三、教學(xué)流程

（一）在童話中走入

出示小熊圖片，師模擬小熊作自我介紹：小朋友們，我很高興認(rèn)識(shí)大家。你們想認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道我住在哪里嗎？告訴你們吧，我住在山洞里，可難受了，我多么想住上一間舒服的木頭房子啊！

師：孩子們，小熊的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起走進(jìn)課文去看看吧。板題：小熊住山洞

［預(yù)設(shè)意圖：創(chuàng)設(shè)童話情境，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，孩子最喜歡和 動(dòng)物交朋友了，這一導(dǎo)入一下子縮短了學(xué)生和文本的距離，產(chǎn)生探究的欲望］

（二）在情境中感受

1.師：看，小熊的家就在這里。（課件展示課本插圖）大門是關(guān)著的，想進(jìn)去看看嗎？不過(guò)，小熊家的門裝上了密碼機(jī)關(guān)，必須先念出老師手中的密碼（實(shí)際上是生字卡片）大門才能打開(kāi)，我們一起來(lái)念吧。

砍樹(shù)

森林

長(zhǎng)滿

動(dòng)物

感激

美麗 一年又一年

一束束

2.密碼正確，大門打開(kāi)。呀，小熊家真（）啊！

3.師：是啊，這樣的山洞哪像個(gè)家呀，小熊什么時(shí)候才能住上舒服的木頭房子呀？聽(tīng)老師把課文讀完，一邊聽(tīng)一邊想小熊一家有沒(méi)有住上漂亮的木頭房子？為什么？

［預(yù)設(shè)意圖：把生字卡片說(shuō)成是開(kāi)門密碼，雖只是換了一種說(shuō)法，卻無(wú)形中激發(fā)了學(xué)習(xí)滿腔的好奇之心，讀得自然帶勁，讓學(xué)生進(jìn)門之后，想像小熊家會(huì)是什么樣子，預(yù)設(shè)參考，學(xué)生可能感受到山洞的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)等，讓學(xué)生仿佛真的到了山洞中一樣，通過(guò)情境的感受，體會(huì)小熊迫切想住新房的心情，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊］

（三）.在朗讀中品味

1.小熊最終還是沒(méi)能住上木頭房子，是因?yàn)椋ǎ?/p>

2.樹(shù)，人類的朋友，它匯成了美麗的森林，下面我們陪著小熊一起去看看美麗的森林。3.你發(fā)現(xiàn)森林的美了嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

4.把你體會(huì)到的美大膽地讀出來(lái)，好嗎？可以加上肢體動(dòng)作。5.師配樂(lè)范讀春、夏、秋、冬四季的森林風(fēng)景描繪段落 ［預(yù)設(shè)意圖：結(jié)合課本上的生動(dòng)插圖，欣賞美麗的森林風(fēng)景，再讓學(xué)生圖文結(jié)合說(shuō)說(shuō)森林的美，在充分感受的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀，最后通過(guò)老師配樂(lè)朗讀，把森林的美烙在學(xué)生的心里］

（四）.在言說(shuō)中提升

1.小熊一家用自已的辛苦換來(lái)了什么？

2.假如它們砍下了樹(shù)木造房子，森林里又會(huì)變成什么樣子？ 3.想像一下小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)些什么？ 4.小組交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。5.師總結(jié)：愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)森木

［預(yù)設(shè)意圖：多給學(xué)生留一些自我展示的空間，本環(huán)節(jié)既為了訓(xùn)練孩子們的想像力，也可以訓(xùn)練他們的口表能力，同時(shí)讓學(xué)生在討論、比較中更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性］

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中我把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維創(chuàng)新訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿著創(chuàng)造的活力，孩子們由以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，孩子們的思維處于異常活躍的狀態(tài)。思想的火花一次次被點(diǎn)燃，從而經(jīng)歷了一個(gè)感悟事理，發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程。記得當(dāng)學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里”時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：爸爸帶我旅游時(shí)去過(guò)山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。我面對(duì)學(xué)生的困惑，來(lái)個(gè)推波助 瀾說(shuō)：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹(shù)造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因?yàn)闃?shù)是有生命的，砍了樹(shù)，它的生命也就沒(méi)有了。”“因?yàn)榭沉藰?shù)，樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了。”我接過(guò)話題：所以，動(dòng)物們都送來(lái)了一束束鮮花，這時(shí)它們會(huì)說(shuō)些什么？

生１：松鼠說(shuō)：小熊一家，我謝謝你們了，你沒(méi)有砍樹(shù)，秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了。

生２：小豬說(shuō)：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹(shù)，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹(shù)后面，別人看不見(jiàn)我，我就可以安全的生活在這里了。

生３：麻雀說(shuō)：森林里滿是樹(shù)，這些樹(shù)制造了許多的氧氣，使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒(méi)有生病，健康的生活在這里，多舒服啊！

生４：小白兔說(shuō)：我是運(yùn)動(dòng)能手，森林里樹(shù)這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我每天可以在這里蹦啊、跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！

生５：山雞說(shuō)：森林里樹(shù)木枝葉茂盛，向四面展開(kāi)，好像撐開(kāi)的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，夏天，我們?cè)谏掷锿嫠＃筒慌轮惺睿锾觳慌履嗌忱玻?/p>

生６：小熊聽(tīng)了說(shuō)：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快、帶來(lái)幸福我還是很高興的。

我想：在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中，我要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想、大膽地去說(shuō)出心中的想法，發(fā)揮學(xué)生們的潛能。讓課堂在老師巧妙的預(yù)設(shè)中，涌現(xiàn)出精彩的課堂生成。

第四篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生分析

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫浚úシ耪n講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

【通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。】

二、讀課文，識(shí)生字。

1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2．聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5．識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？

【在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。】

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。】

四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1．了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？

【了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。］

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。】

二、說(shuō)圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2．說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

3．說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。

4．指名配樂(lè)連讀3－6自然段。

【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。】

三、學(xué)習(xí)7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

3．想像、說(shuō)話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)。指名表演。

【用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。】

五、匯報(bào)收集的資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、鞏固識(shí)字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說(shuō)話。

2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

3．學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，生書空、練寫。

【讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。】

作業(yè)

1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

2．實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

板書 小熊住山洞

（板畫：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

第五篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。 2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。 3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。

四、教具準(zhǔn)備

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)。 2.生字詞卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法) 1.課件出示生字； 2.開(kāi)火車讀生字；

3.四人小組討論識(shí)記方法； 4.全班交流識(shí)記生字的方法； 5.教師小結(jié)。(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。) 3.小結(jié)過(guò)渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

(下課)教學(xué)意圖說(shuō)明

福建省廈門市開(kāi)元區(qū)教育局 教研室

以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導(dǎo)入課題，引起興趣

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文，激發(fā)興趣

讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評(píng)委”。

三、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣

學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。

四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

五、課件演示，陶冶情趣

為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”，由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。