第一篇：給孩子一雙“生活的眼睛”——小學數學課堂教學創新初探

給孩子一雙“生活的眼睛” ——小學數學課堂教學創新初探

每個人的學習生涯都少不了數學這門課，但在許多人印象里，數學卻似乎是數學家們在演算紙上花費心思展開的一場智力游戲，對普通人來說則顯得有些高深甚至遙不可及。于是，數學一度幾乎成了枯燥乏味的代名詞。事實上，數學與生活息息相關。生活中有數學，生活也離不開數學。只是那些對生活還一知半解的學生們，他們自發感受到的數學對于生活的意義，仍然是朦朧的、膚淺的，甚至是無意識的。所以數學教學，尤其是低年級數學教學，就是要把生活情境引入課堂，給孩子們一雙“生活的眼睛”，讓他們感到“數學有趣”、“數學有理”、“數學有用”。當學生們把司空見慣、熟視無睹的生活現象用數學語言表達出來的時候，當他們用數學的思想方法觀察生活、熟悉世界，并自覺地運用數學知識解決問題的時候，數學和生活的距離就會變得越來越近，數學的面紗就會被揭開，它不再神秘，不再深不可測。正如荷蘭數學家、教育家弗賴登塔爾所說的那樣：數學教學就是要源于現實、扎根于現實。因為，離開生活的數學是一片沒有魅力的“死海”！

一、課堂：大膽地向生活開放

如何讓學生們主動地用“生活的眼睛”去尋找“身邊的數學”？小學數學課堂首先要大膽地向生活開放。雖然每個學生的手頭都發有精心編輯的教材，但它是面向大眾的，即便最新的版本，所選用的題材也不一定完全切合我們所教的學生個體。所以，教師在課堂上要不拘一格，選取最貼近孩子們生活的題材，比如熟悉的景與物、人和事、學習與生活的實際等等，讓他們真真切切地體會身邊時時刻刻正在發生著的“數學”點滴，從而經歷一個從生活到數學再到生活的過程。

在一年級的數學課堂上，就可以用這樣一首小詩作為開場白：《可愛的數字！》

在生活中，我們經常看到你們---可愛的數字。鐘表上，有你們；

日歷上，有你們；

紙幣上，有你們；

溫度計上，有你們；

電腦鍵盤上，有你們；

電話號碼上，有你們。在數學課上，我更是不斷思考和探索你們的奧秘。

啊！小小數字，你真是無處不在呀！

在教學實踐中老師們會發現，現行數學課本上的大多數內容簡潔明了，相對而言比較嚴厲，離著小學生的生活有點遠。所以不妨在例題基礎上再作些“生活型加工”，想方設法把供討論、思考的學習材料轉化成學生在生活中積累的常識性知識和經驗，從而拉近兩者間的距離。還是以一年級的學生為例，在教學中有一部分知識是要求學生按照自己的選擇標準來分類。其實這種事在日常生活中經常會碰到，只是很多學生不會想到這就是數學。在課堂教學中，我特地預備了櫻桃、白菜、西紅柿、蘋果、辣椒、桔子、扁豆、草莓等，讓大家想怎么分就怎么分。這些東西學生們沒有不熟悉的，他們的腦子就像一下子被激活了似的，討論起來你爭我搶，答案也是五花八門。有的說：“分兩種，櫻桃、蘋果、桔子和草莓是水果，西紅柿、白菜、辣椒、扁豆是蔬菜。”有的說：“按顏色分，櫻桃、蘋果、西紅柿和草莓都是紅的，剩下的是另一類。”還有的說：“我把它們分兩種，一個是我喜歡吃的，像櫻桃和草莓，還有一類是我都不喜歡吃。”……在感受童言天真的同時，我更深地體會到分類這種數學思想是如此樸實地貼近學生，而學生們已有的生活經驗真的是數學教學的寶貴財富，通過這部分知識的學習，學生們也恍然大悟：原來自己就生活在數學的世界里。

二、愛好：帶著學生跑的“火車頭”

對小學生來說，愛好是入門的老師。有愛好的學習可以使學生聚精會神、積極思考，所學的知識把握得迅速而牢固，產生事半功倍的效果。所以，在課堂教學中一定要抓住能讓學生產生愛好、帶著他們跑40分鐘的“火車頭”。我曾經聽過一節小學五年級有關《分數的意義》的公開課，留下了深刻印象。這堂課就是讓同學們在真實的情境中，體會分數的意義及其在實際生活中的應用。引人注目的是講課教師拿出的事先策劃好的兩個話題題目。

話題

一、2008北京奧運——根據申辦預算，2008年北京奧運會舉辦經費為16.25億美元，除中心政府和北京市政府提供少量補貼外，4/5以上的經費將通過奧運會的市場開發來實現。

話題

二、“奇妙”的人體——

1、嬰兒體內水的含量占體重的4/5；成年女性體內水分占體重的2/5；成年男性體內水分占體重的1/5。

按照課堂教學的設計，教師要求學生當場自由編組，然后在討論完題目發表見解。這兩個話題一個是國家的大事，一個與人的健康有關，同學們都十分感愛好，所以現場的學習討論氣氛就非常熱烈，而且大家在學習內容之外還說了許多對這兩個題目的更深的熟悉，有的說奧運會需要的錢很多，所以打算拿自己的壓歲錢去贊助，有的說，對比一下，嬰兒體內水含量比例最多，可見平時要注重及時補充水份等等。原本一堂單一的數學課，結果被孩子們用一雙雙“生活的眼睛”變成了一個生動活潑的研討會，自然大家也把有關分數的意義及其運用學在了自己的腦子里。

用感愛好的生活話題來體會分數，實質上就是在課堂上擦亮學生們那雙“生活的眼睛”，關注分數所對應的大千世界中的事物、現象、常識，同時調動他們的聰明，對實際生活中的分數進行理解、分析、展開豐富的聯想。這樣，潛移默化地“傳授”學生應用數學的方法、調查研究的方法，使學生明白生活中處處有數學，數學知識來源于生活實際，也讓學生體會到數學知識的真實性，這樣，數學的課堂數學就變得有血有肉，富有生氣。

三、鼓勵學生用“生活的眼睛”節外生枝

生活是多樣的。蘇霍姆林斯基曾經說：“有300名學生就會有300種不同的愛好和愛好。”所以在課堂上，學生們那一雙雙“生活的眼睛”所看到的事物也是多樣的，他們的思維方向、思維結果不一定會順應教師的教學預設。那么我們的教學是執行預設的教案，還是開發課堂生成的資源呢？

多年來，我們已經習慣了根據自己設計的思路進行教學，在課堂上一旦遭遇“節外生枝”，便千方百計地把學生拉到自己既定的教學思路上。現在，我們知道了不能這樣做。教師必須把學生看作具有獨立個性的人，而沒有個性的教學，就無法培養和發展學生的個性。“沒有個性，也就沒有創新。”教師必須堅持教學目的、課程、方法、教學組織等的多樣化、靈活化、個別化；有效的實施因材施教，發掘每個學生的特點、優點、閃光點，為每個學生的發展都提供有利條件。

為了培養學生的創新意識，教學要鼓勵學生參照生活的經歷大膽地提出新設想，并且對自己的設想和主張闡述理由，作出驗證。有這樣一道討論題：“在一個長方體物品的每個面上都捆扎十字包裝繩，需用包裝繩的長度至少有這個長方作物品棱長總和的長度？”學生經過一番討論，絕大多數認為包裝繩的長度一定超過物品的棱長總和，因為每個面都捆扎成十字包裝繩，即物品的棱長之和，再加上打結的，所以超過物品棱長總和。但是也有學生聯系生活實際，提出不同看法，提出包裝繩可能比棱長總和要短一些。究其理由，認為假如這個物品是一塊海綿，因為海綿是膨松的，生活實踐中都要扎緊，因此就不需要那么長的包裝繩。這種不茍同于一般的解答從現實生活出發，并能夠對自己的想法充分闡明理由，教師就要予以肯定和贊揚。數學的嚴密性是它的特點之一，但是嚴密性不是絕對的，假如刻意地要求學生“循規蹈矩”，那么就不可能有生動活潑的思想，學生的創新意識和創新精神就會受到抑制。對于這種在別人看不到的問題中發現問題和提出問題，這種創造性思維的閃現，教師要加倍珍惜和愛護。課堂教學還要鼓勵學生敢于擺脫習慣、權威等定勢，培養學生不拘于教材、教師，批判地接受事物的創造個性。我曾經碰到過這樣一個學生，有一次在課堂練習時我出了這樣一道題：一輛汽車在普通公路上行駛，每小時行45千米，從甲城到乙城要行8小時。假如改從高速公路上行駛，每小時行120千米，只需幾小時？題一出來，小揚就舉起了手，他說：“普通公路和高速公路不可能是同一條路，那么路程一定相等嗎？”這時作為教師應當及時肯定學生敢于向教材挑戰、善于質疑的精神，并且發動大家討論，經過一番思考形成了統一的熟悉，就是把這道題的條件之一改為同一條公路的慢車道和快車道就好了。可見數學來源于實際生活，就不能違反現實生活，不能單為解題而解題，應該符合現實生活。

四、課堂作業：觸角伸向生活的每個角落

學生經常把課堂上的作業視為負擔，這與作業缺少情趣、脫離學生實際生活、忽視活學活用有關。而數學是“一種普遍適用的技術”，它的這一性質給其課堂作業的設計提供了廣闊空間。一方面能引導學生將書本知識應用到實際問題的解決中，另外也可以幫助他們建構知識體系的系統性、綜合性，形成知識的網絡系統。例如在學習百分數應用后，教師就可以在課堂上發動學生拓展設計這樣的練習：配制含糖20%的糖水，可以怎樣解？這是數學問題，它是科學問題還是化學問題已不再重要，而這正是知識體系的系統性的體現。

數學課堂作業還可以讓學生在動手操作的過程中提高整體素質，培養綜合思考的能力。如六年級學生已經學習了比例尺的有關知識，就可以運用這些知識幫助解決一些生活的實際問題。教師可以提供一定的資料，設計一個廚房，讓學生自由組合學習小組，成立設計公司，為客戶設計。要求：⑴用合適的比例尺將效果圖畫在設計紙上，并附上設計所需要的數據和計算過程。⑵設計合理，經濟實用。合作設計后，讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學生用數學知識解決問題的能力。再比如在學習了《年、月、日》課后，就可以請同學根據課上學到的知識，做一個你需要的年歷。學生在這樣的經歷活動中，要觀察、測量、繪圖、檢查，此時，他們所學的知識得到了運用，豐富的情感得到了體驗，更重要的是促進了學生社會性的發展。

另外，在課堂上還可以布置一些探究性作業，培養學生自己發現問題、解決問題的能力。教師根據學生系列學習內容后，可以圍繞學習中心，從內容、認知、技能、數學思想、思考方法等方面引導學生整理“探究課題”。如分數的意義部分，“分數與小數的聯系”，我們經常會用找對應關系的方法解決某些數學問題，你能說說嗎？學生能從分數應用題，按比例應用題，正、反比例應用題，甚至加減法、乘除法關系等方面體現數學類比的思維。又如，轉化的數學思想，在小學數學階段的教材中多有體現，讓學生有目的的歸納、總結，并能在實際問題中靈活應用，這不正是一個課題研究嗎？稍加整理，便是一篇出色的數學小論文了。

處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。總之，培養和塑造學生的數學思維能力的方法有很多，歸結到實踐中就是需要教師從每一節課做起，真正地給學生一雙“生活中眼睛”，讓他們能在教師和他們自己設計的生活情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創造，從而學會生存、學會發展。只有教師有創造力，才可能激發學生的創造欲。只有在布滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出聰明的火花，結出創造之果。在全面實施新課程的今天，數學課堂教學要“敢入未開化的邊疆”，做“敢探未發明的新理”的“第一流的教育家”。

第二篇：給孩子一雙善于觀察的眼睛

給孩子一雙善于觀察的眼睛

淄川區實驗小學趙艷枝

善于觀察的好習慣是一個人智力活動的基礎，是學習與創造的基礎。培養小學生養成善于觀察的好習慣，讓孩子學會運用自己的眼睛，對孩子今后的學習和生活將起到致關重要的作用。

在經過長期的摸索之后，人們終于看到了兒童游戲所具有的意義和作用。一度被看成單純無目的的游戲或頑皮，最終被認為是一個獲的知識、為日后打基礎的過程。

大藝術家羅丹曾經說過，生活中并不缺少美，缺少的是善于發現美的眼睛。而哲學家的根本特點就在于，他們能夠觀察到別人所忽略的事物之間的關系；而詩人則能夠看到眾人看不到的美妙事實。因此，系統的培養孩子的觀察習慣是老師和家長的一個重要的任務。只有懂得觀察的眼睛，才是一雙聰明的眼睛。好奇是觀察的基本動因，發現特點是觀察的目的，興趣是培養觀察習慣的前提，細致是培養觀察習慣的基本要求，準確是觀察習慣的根本。

因此在培養孩子善于觀察的好習慣時，我們可以從以下幾點抓起：

1、培養孩子觀察的興趣。

觀察的興趣必須在觀察的實踐中培養。我們可以有計劃、有選擇地引導學生去觀察他所熟悉、所喜愛的事物，如經常帶領孩子觀察大自然、參加旅行、參觀展覽等實踐活動，不斷豐富孩子的觀察內容。在孩子進行觀察時，要圍繞所觀察的事物或現象，講一些有關的科學道理或傳說故事，以激發他的興趣。

另外，根據孩子在游戲中往往表現出超常能力的特點，也可以用游戲的方式對孩子的興趣加以啟發引導。比如，在孩子剛到一個新環境時，馬上讓孩子閉上眼睛，讓他說出在那一瞬間他都看到了什么，以及所看之物都在什么地方等等。開始時所選游戲應盡量淺顯易做。可以選擇那些孩子容易理解的、感興趣的東西或事物，盡量讓游戲具體、直觀、形象。同時還要保證孩子能在游戲中發現一些東西。隨著孩子觀察習慣的形成，我們可以適當、適時地增加觀察難度，以便孩子的觀察能力能有新的進展。使習慣成為一種能力，孩子將會受益終身。

2、培養孩子“細致”觀察的習慣。

大多數人都能在自己擅長的方面作分析性觀察。比如：植物學家一眼就能分辨出那些是草本植物，那些是木本植物；珠寶商通過珠寶的光澤度就能看出珍珠層的厚度；裁縫師一瞅便可斷定衣物質料的好壞等。不過最理想的培養孩子全方位的觀察能力。父母和老師應試圖能在生活的每一個方面，都發展孩子的這種觀察能力，以培養孩子觀察習慣的養成。例如在美術課上，學習“四季的色彩”時，讓孩子留心觀察春、夏、秋、冬四季的變化，相應的色彩變化，體會不同的季節給我們帶來的不同感受。在學習“畫人像”時，首先從人物的面部特征觀察，（即臉型和五官）觀察比較不同人物之間五官和臉型的不同特征，并表達描繪出來，同時讓學生欣賞高水平的大師作品，從中受到啟發，除了面部特征還有發型、服飾等等的比較，以達到“以形寫神”的目的。或者用游戲的形式，在提高孩子興趣的同時，達到細致觀察的目的。比如，讓孩子先細心觀察眼前的事物，跟著閉上眼睛，在腦際中重現該件東西，并用語言敘述出來，直到事物與腦海影像以及語言描述一樣為止。

利用生活中的每一個細節進行訓練，不僅可以增強孩子細致、準確的觀察能力，提高孩子的表達能力，還可以開發孩子右腦的創作潛能。善于觀察的人，就在于能夠感知到別人所

忽視的細小卻有重要價值的方面。

3、提醒孩子觀察事物要以發現特點為目的。

巴甫洛夫說：“在你研究、實驗和觀察的時候，不要做一個事實的保管人。你應當力圖深入事物的根源，應當百折不撓地探求支配事物的規律。”這就是說，在培養孩子觀察能力的同時，我們應引導孩子在觀察中積極思考，把觀察過程和思考結合起來，讓孩子對觀察到的事物進行記錄與分析，達到透過現象看事物的本質的程度，否則觀察將失去大部分意義。

此外，教孩子養成及時做觀察記錄的習慣也尤其必要。要求孩子在觀察過程中及時記下觀察所需材料。為了避免遺忘，保證準確性，不能只憑記憶。尤其是觀察的內容越復雜，細節越多，記憶就越不可靠，而且時間越久，印象就越模糊；要求孩子在觀察之后及時整理記錄，用詳盡的文字表述出來，或用畫的形式做繪畫日記。目的就是讓孩子養成觀察與思考相結合的習慣，因為只有這樣才能讓孩子的觀察能力全面、細微、敏銳突出起來。

觀察是創造力的源泉。培養孩子養成善于觀察的好習慣，讓孩子學會用自己的眼睛，這就相當于你給了孩子兩雙眼睛：一雙再尋覓，另一雙在思考。

第三篇：幼兒園教師教育隨筆：給自己一雙孩子的眼睛

幼兒園教師教育隨筆：給自己一雙孩子的眼睛

作者：朱玉萍 來源：壽光市化龍鎮辛店幼兒園 上傳時間：2010-10-16 19:24:06 關鍵詞：幼兒園,教師,教育隨筆,自己,一雙,孩子,眼睛

有一次，在美工課上，孩子們都聚精會神地作畫，突然，安靜的活動室里響起了王旭的叫聲，“老師，齊齊他畫了兩個太陽。”活動室里一陣騷動，我急忙走過去一看，果然，在齊齊的畫紙上有兩個大大的太陽，一個已涂好了鮮亮的紅色，另一個涂了一半。“齊齊他畫錯了，天上只有一個太陽，他畫了兩個，他畫錯了。”旁邊的小朋友紛紛指責齊齊，齊齊一會兒用手去弄衣角，一會兒抬頭看看我又趕緊低下頭去，我蹲下身望著齊齊的眼睛，“齊齊，你能和我說說，你為什么想畫兩個太陽嗎?”齊齊說：“因為，天，天好熱，所以我畫了兩個太陽。”原來是這么回事。這兩天天氣特別炎熱，齊齊覺得畫一個太陽還不能完全表達炎熱的感覺，所以又畫了一個太陽，想讓大家都感受到天氣的炎熱。這個想法真是太奇妙了!我把齊齊的想法解釋給小朋友們聽，對齊齊的想法給了很高的評價，“齊齊想得比老師都好，老師都沒有想到呢。”這時的齊齊是一臉的興奮、驕傲和自信。

通過這件事情，我深刻體會到了“提供給幼兒自由表現的機會，尊重每個幼兒的想法和創造，分享他們創造的快樂”的含義。作為一個老師，一個合格乃至優秀的老師，一定要有一顆童心，一定要從孩子的角度出發，去看待事物，去理解事物。

給自己一雙孩子的眼睛、孩子的視覺去看待孩子，去理解、尊重孩子，孩子們會讓你時刻充滿驚喜!

第四篇：給文章配一雙美麗的眼睛（推薦）

給文章配一雙美麗的眼睛

——作文命題的藝術

哈三中韓 冰

《中國教育報》載：在一項對2000年高考作文近1000份的抽樣調查中發現未寫題目的有30多份，題目不當的有50多份，只有近100份試卷因作文題目恰當、準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

近幾年的高考作文少有命題作文，而多是自擬題目的作文。可是一些考生或是習慣了作老師給的命題作文，或是埋頭于安排正文，竟然忽視了給作文起個好名字的重要性。

題目是整篇文章中最先與讀者見面的部分，就因為這一點，它的作用絕對不可以低估。題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗口，透過靈活生動的眼睛可以直看入人的心靈。如何在考場上為自己的文章配上一雙美麗的眼睛？這是每一個渴望得到作文高分的考生百思盼望求解的一個難題。

命題是一門藝術。一個好的標題可以是內容的高度概括，總領全文；也可以對文章起提引作用，引人思索；還可以鋪設情境，烘托氣氛。如此等等，好的題目可以引起閱卷老師的興趣和注意力，起到先聲奪人的作用。

我們要從思想上重視題目，更重要的是要掌握一些擬題的技巧。

擬題要從文章的具體內容和體裁出發，題目的含義和風格都要與正文絲絲相扣。既要注意題目的簡明、突出、醒目，又要具有獨創風格，力爭使文題確切鮮明，生動活潑，寓意深刻。為達到這一目標，擬題時可以從以下方面入手：

1、修辭手法的恰當運用。

比喻使題目生動形象，象征使題目深邃蘊藉，擬人使題目靈動活潑，反詰讓題目充滿力量、氣勢奪人——修辭手法的運用，使題目既準確、鮮明、生動，又不乏動人之情。

如作文中一些精彩命題：《星星是窮人的鉆石》、《人非弱柳，豈能折腰？》、《走出烏云的太陽》、《落葉砸痛的季節》、《“母愛”，永不封凍的河》、《走出人生的中途島》、《祖國，你真的地大物博嗎？》、《人生標點》、《躲在蟹殼下》、《人生就是一件交易嗎？》、《五香的1999》、《圓夢的沙礫》等。

2、祈使句的運用。

以祈使句做文題利落簡潔，直抒胸臆，讓讀者對文章的主旨一目了然。對文章的主題有提示作用。

如《別走開，社會需要你！》、《別讓中途變終途》、《救救文化》、《做人生的競賽者》、《朋友，我們應該沖上去！》、《最想生活在缺憾的時代》、《找回遺忘的感覺》、《讓英雄挺起胸膛》，3、舊瓶裝新酒。

通過借用、仿寫古今中外的優秀文題或新解名言成語，收到較好的表達效果。這類文題由于它本身已經具有了一定的內容，容易引起讀者的相關聯想，作者可以構建相關或相反的內容，既體現出作者的文學積淀，又豐富了作品的內涵，提高了作品的表現力。

如一些優秀作文題是這樣擬寫的：《小雨來得正是時候》、《林花謝了春紅，太匆匆》、《文化快餐——幾多歡喜幾多愁》、《窗外》、《追憶逝水年華》、《挪威森林》、《永不褪色的綠飄帶》、《海的兒子》、《愛的代價》、《我和冬天有個約會》、《那年那月》、《陽光燦爛的日子》、《吝嗇鬼》、《你那里下雪了嗎》、《宣傳部新來的年輕人》、《再回首》等。

4、氣氛烘托命題法。

這類命題最適合寫作散文，尤其是抒情散文。文題烘托出的氣氛為正文奠定了感情基礎，或清麗或憂傷或緊張或悠閑，先一步將讀者帶進作者設置的情境，讓正文的抒情更加自然暢快。

如：《晚霞，金燦燦》、《聽夜》、《春雨悠悠》、《風雨中的美麗》、《聚散兩依依》、《高三進行時》等等。

5、帶有豐富暗示性和哲理性的命題。

培根說：“機智就是把看似不相干的東西聯系在一起的本領。”發揮你的機智，將看似毫無聯系的詞句組合起來，這樣的文題往往帶有暗示性和哲理性，它會在最短的時間里吸引住讀者的目光，激發起讀者的好奇心和閱讀興趣，而好的開始就是成功的一半。

如《蘋果箴言》、《一紙一點一人生》、《八音·夢》、《飲茶·烹鴿·拾柴》、《人生與方程》、《山高？身高？》、《天鵝·媽媽》、《天·地·人》等。

命題的方法多種多樣，這里，我們只是為大家提引了一個方面，其他命題方式還有許多。如從構詞法角度來看：

偏正式給人以從容不迫之感，例如，《漫漫人生路》、《果實的思考》、《生命的價值》、《散步的魚》、《放飛的理想》、《門里玄機》等；

并列式樸素無華，例如《平凡與我》、《沙礫與高山》、《中途島·終點站》、《山山水水》等。

動賓式給人以靈動跳脫呼之欲出之感，例如，《推開虛掩之門》、《走進三中》、《找不到快樂那扇門》、《離家》、《感動自己》、《報答母愛》、《重回自然》等；

主謂式則給人以直截了當、爽利暢快之感，例如，《生命如山》、《生活妙不可言》、《歷史不容抹去》、《母愛如泓》、《母盼子歸》、《命中注定》、《英雄需要沃土》等。

在懂得了欣賞命題的藝術之后，你就要在實踐中學習掌握這門藝術了。我們相信只要你用心作文，關注命題，就一定會為自己的一篇篇文章配上一雙雙美麗清澈的眼睛，讓它們顧盼生輝。

第五篇：給孩子一雙閱讀的翅膀[定稿]

教子有方故事

給孩子一雙飛翔的翅膀

海門實驗學校附屬初中施燕

孩子已經三年級了，每當看到他捧著書本如癡如醉閱讀的時候，我的心里總漾起陣陣暖意。孩子喜歡閱讀，這離不開老師的諄諄教誨，離不開學校的濃郁氛圍，當然也離不開家庭的潛移默化。我覺得，每天晚上，陪伴孩子靜靜地閱讀，走進幽美的童話世界，走進迷人的科幻天地，那是最幸福快樂的事情。

最近，我和兒子一起拜讀了法國著名科幻小說家凡爾納的作品《海底兩萬里》，我們都被書中曲折緊張的故事情節，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想深深地打動了。孩子讀書一向很投入，每當讀到精彩處，他有時是會心的微笑，有時是緊張的嘖嘖聲。有時又會拉著我，大喊：“媽媽，太有意思了！”雖然，我似乎已過了閱讀科幻小說的年齡，但我總是在旁邊默默地注視著孩子興奮的臉蛋、燦爛的笑容，總是報以贊同和鼓勵。前幾天，當我們共讀到一顆價值千萬法郎的珍珠這一章，敘述尼摩船長，啊龍納斯，他的仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭在收集珍珠時發現一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長以無以匹比的勇敢和尼德?蘭對鯊魚身體結構的熟識，用魚叉刺中鯊魚的心臟而完結生命為告終。我感覺兒子要理解“尼摩船長作為逃到海底的人類種族代表之一，對人類表現出無私的奉獻精神”有一定難度時，給予了適當的點撥和啟發。等孩子讀完這個章節，我讓他告訴我他認為感興趣的地方，讓他說說為什么。同時我還啟發孩子對書中的幾個人物進行比較，尋找每個人物身上優秀的地方。并讓他說說覺得哪些詞語用得很精彩、哪些句子用得很生動。慢慢地再交給他讀懂一本書的方法、深入理解一本書的方法、學習做讀書筆記等。在我的引導下，孩子的閱讀興趣越來越濃了，閱讀水平也得到了有效的提升。

通過和孩子一起讀書，我從中體會到了幸福和滿足。我真正感受到要想把孩子培養成才，做父母的是多么重要。親子閱讀，不光讓孩子愛上讀書，也讓我們家長學到了很多知識，更幫助我們真正了解孩子，知道他想要什么不想要什么。兒子也不負眾望，在各級各類報刊發表了近30篇作品。

“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”美國第67任國務卿、前總統夫人希拉里也認為，投入大量時間與孩子共同娛樂、學習、反復，重復那些孩子們期望的事情??遠比那些投入大量錢財、拜入名師門下的揠苗助長要重要得多。

呵呵，我要一直做那個和孩子一起讀書的媽媽！

繼續和孩子一起讀書吧，努力給他一雙飛翔的翅膀。