第一篇：生活中的承諾教案

八年級思想品德新授課教案（24）

第9課 承諾的分量 項目一：生活中的承諾

教學目標：

[情感、態(tài)度與價值觀]

1、通過生活中的實例，懂得在許諾時要量力而行，感受信守承諾的重要性。

2、養(yǎng)成誠實做人，做事講信用的好習慣，增強自己對社會的責任感，樹立正確的為人處世的態(tài)度，使自己愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。[能力與知識] 增強對他人對社會的責任感，樹立誠實信用的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

教學重點與難點：生活中的承諾是本課教學的重點。

教學方法：閱讀感悟，合作交流、自主探究、分層訓練、歸納總結 教學工具：多媒體 教 時：一教時 教學過程：

一、學情檢查：

（一）講評練習

（二）導入新課 歌曲《承諾》 導入新課

3、揭示目標（略）

二、合作交流

（一）出示自學思考：

１、舉例說明生活中時時處處有承諾。

２、什么是承諾？承諾有哪些形式？不履行承諾會有怎樣的后果？

３、我國公安部門、司法部門、政府部門分別向社會作出什么承諾？這有什么積極意義？

（二）自學檢查：

１、生活中＿＿＿＿有承諾。承諾的形式有＿＿＿和＿＿＿。一旦承諾，就意味著一種＿＿＿＿。承諾，給別人的是＿＿＿，給自己的是＿＿＿＿。２、“＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。”這是______部門對廣大居民的承諾；最高人民法院和司法部聯(lián)合發(fā)布的《關于規(guī)范法官與律師相互關系、維護________的若干規(guī)定》，是＿＿機關向社會作出的承諾；我國政府部門和機關對人民作出＿＿＿的承諾，這是按照_________的精神，轉(zhuǎn)變職能，公開政務，打造________的積極行為。

（三）師生研討

1、舉例說明生活中處處有承諾。

（1）同學們?nèi)雸F誓言等。

（2）我國免除城鄉(xiāng)義務教育階段學雜費。

（3）戶籍女警的承諾：寧波市公安局江北分局戶證中心巾幗文明示范崗的戶籍女警們，微笑著接待辦事群眾。這個崗位實行無休息日辦公。（4）交通部承諾為建設社會主義新農(nóng)村辦好八件實事。

2、承諾的含義以及不履行承諾帶來的后果：

（1）承諾的含義：承諾意味著一種責任，給別人的一份期待，給自己的是一份義務

（2）不履行承諾帶來的后果：不僅要受到心靈上的拷問、道義上的譴責，有時還要受到法律上的懲罰。

3、信守承諾的具體表現(xiàn)：

（1）公安機關對廣大居民的承諾（2）司法機關對社會的承諾（3）政府部門對人民的承諾

感悟：學生認真閱讀材料P101“110服務中心的材料”思考：

（1）“有難必幫，有求必應”是110服務中心的承諾內(nèi)容，你對此如何理解的？你對承諾有什么新的理解？（2）如果你將來成為一名警察，你能任勞任怨地面對這些并盡責盡力嗎？你對哪些從事110工作的警察有什么新的認識和感悟？ 閱讀感悟：指定學生朗讀P103最后一段文字，思考：

這一材料給我們怎樣的啟示？

（A、生活中時時處處有承諾；B、承諾的含義以及不履行承諾的后果?? C、我們要做一個誠信的人。）

三、鞏固練習：

1、關于承諾的說法正確的有（）①生活中處處有承諾 ②承諾意味著一種責任

③承諾給別人的是一份義務，給自己的是一份期待 ④承諾時要慎重，要量力而行

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

2、我國政府部門對人民作出“辦實事”的承諾。這一做法（）①體現(xiàn)“三個代表”重要思想

②有利于打造誠信政府，大幅提高政府的誠信度 ③有利于建設社會主義和諧社會

④能夠從根本上消除城鄉(xiāng)差距、貧富差距，最終實現(xiàn)全體人民的共同富裕 A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

3、在全國人民代表大會和地方各級人民代表大會舉行會議期間，我們的相關政府部門和機關也會對人民作出“辦實事”的承諾。這是按照“三個代表”

重要思想的精神，轉(zhuǎn)變職能，公開政務，打造誠信政府的積極行為。（1）請你列舉近年來我國政府為人民所辦的幾件實事。（不少于三件）A、從2008年春季學期起免除城市義務教育學雜費；B、采取各種措施來調(diào)控房價；C、提高個人所得稅的起征點；D、努力提高城市居民最低生活保障制度等。

（2）我國政府對人民作出“辦實事”的承諾有什么意義？ ①實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。

②有利于打造誠信政府，大幅提高政府的誠信度，有利于構建誠信社會。③有利于全面建設小康社會，有利于建設社會主義和諧社會。④有利于弘揚中華民族信守承諾的傳統(tǒng)美德等。

四、總結反思：

1、學生小結本課內(nèi)容

2、教學反思

五、課堂檢測（講義）

第二篇：生活中的承諾

八年級《思想品德》教學設計

承諾是金

教學目標：

1．通過生活中的實例，了解承諾的內(nèi)涵，懂得“對人守信，對事負責”，感受信守承諾是十分重要的。

2．解讀生活中失信的危害，增強自己的比較分析能力和明辨是非的能力，踐約守信，誠實做人。

3．增強對他人對社會的責任感，樹立誠實信用的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

教學過程：

（一）課前預習：1.搜集有關承諾的俗語、成語、名句以及名人故事？

2.搜集誠信或者不誠信的企業(yè)或商家的例子？

3.閱讀書本P107《同志的信任》[教前準備]

（二）導入新課：[情景設置]：

在浩瀚的大海上，你是一個攜帶著七樣東西遠航的探險家，突遇風浪，船體超重，你不得不做出取舍：健康、財富、機敏、才學、榮譽、美貌、誠信只能留下一樣，你會做出怎樣的決定？

（學生討論教師歸納）：內(nèi)涵遠比美貌重要得多；財富、榮譽乃身外之物；機敏、才學都必須建立在健康的基礎之上；而在革命戰(zhàn)爭年代（結合書本材料《同志的信任》）當健康與誠信發(fā)生矛盾時，仁人志士為我作出了最出了最好的答案。但今天我們討論承諾，不是讓同學們盲目地去用生命換得誠信，而是思考怎樣才能做一個智慧的守諾人。

（三）講授新課：

第九課第二框承諾是金（板書）

在2005年，有一個人，他的名字叫陳健，闖入了我們的視野。提到陳健，不得不提到金迅華。30多年前，陳健和金迅華在同一個小縣城里插隊，在一次與洪水的搏斗中，金訓華犧牲了，陳健得救了，一次生命的交換，讓陳健心里留下了永遠的歉疚。于是，他放棄了回城的機會、放棄了骨肉親情、放棄了安逸的生活、放棄了對夢想的追求，毅然決然地留了下來，為的只是當年戰(zhàn)友下葬時他 1

心里默默許下的那句諾言：“一輩子留在此地，陪伴這位長眠黑土地、再也不能還鄉(xiāng)的戰(zhàn)友。”30多年里，無論刮風下雪，陳健每年都會到金訓華墓地祭掃。

[視頻]：2005感動中國人物——堅守承諾37年的陳健

提問：從小到大父母、老師都教給我們一個簡單的道理——“說話算話”，那么，請問：你知道哪些有關承諾的俗語、成語或名句？

（學生回答教師歸納）：人而無信，不知其可；民無信不立；言必信，行必果；君子一言，駟馬難追；一言九鼎；一諾千金；一飯千金；曾子殺豬??

請問：你知道這些俗語、成語或名句背后的故事嗎？

（學生回答）：（略）可見：

一、信守承諾是我國人民的傳統(tǒng)美德（板書）

提問：日常生活中不同的人在不同的情況下面對不同的對象會有不同的承諾，你能說出幾例嗎？

（學生回答教師歸納）：犯錯誤后寫的保證書；和朋友約的時間；答應父母的事；借錢時約定的還款日期；營業(yè)員對顧客的承諾；運動員承諾不服用違禁藥品；裁判員承諾公平、公正等等??

想一想：你在生活中信守承諾的情況如何呢？（結合書本P105“感悟”）（學生回答教師歸納）：絕大多數(shù)同學都能兌現(xiàn)自己的承諾，有少數(shù)同學由于一些原因沒能兌現(xiàn)承諾，事后也都做出了補救措施。看來同學們都懂得：

二、既然作出了承諾，就要兌現(xiàn)承諾（板書）

想一想：那么，怎樣才能避免出現(xiàn)不能兌現(xiàn)承諾的現(xiàn)象呢？

（學生回答教師歸納）：

[小帖士]：

1、不輕許諾言；（《伯牙鼓琴遇知音》的故事）

2、不能兌現(xiàn)——寬容（對他人），想辦法彌補（對自己）

3、想辦法提醒自己盡可能兌現(xiàn)承諾

然而，并不是所有的同學都去努力做一個誠信的人，生活中總有些不和諧的音符：《5元錢與誠信的故事》

提問：

1、故事中的主人公給人一種什么樣的印象？對他有何影響？

2、生活中有還哪些不踐諾的現(xiàn)象？

（學生回答教師歸納）：故事中的主人公給人一種不誠信的印象，他將會失去別

人的信任，失去友情，在他遇到困難的時候也不會得到別人的幫助；當他成年了之后，也很難獲得一份滿意的工作，事業(yè)上也不會有好的發(fā)展。

日常生活中有很多這樣的例子（略），那么，想一想：信守承諾對一個人來說有何意義？（結合書本P106）

（學生回答教師歸納）：

誠信是買東西忘記帶錢時，老板仍將貨物塞在你手中送你出門的輕輕一笑；（良好的人際關系）

誠信是在風雨中等待許久后，失主緊緊地握著你的手感激的眼神；（尊重、贊譽）

誠信是百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡；（信任）

誠信是在一連串失敗后，朋友們主動伸出的那一雙雙溫熱的手；（友誼、幫助）

誠信是費了九牛二虎之力兌現(xiàn)諾言后，人們的一句“你真棒！”。（自信）

三、信守承諾會得到回報（板書）

為了一句承諾，陳健付出了很多，也正因為他的誠信，讓他在最困難的時候得到了人們無私的幫助：

[視頻]：誠信給陳健的回報

可見，誠信是一個人安身立命的根本，沒有誠信，舉步惟艱！

提問：你知道哪些商家、企業(yè)信守承諾的例子？

（學生回答教師歸納）：汽車公司的“招回令”；“可口可樂”品牌的無形資產(chǎn)；洋快餐的高價“土豆”等??可見，在經(jīng)濟社會，承諾是“金”，誠信讓他們贏得了市場；而那些不誠信的商家，不僅無法生存，法律也將對他們進行嚴厲地制裁?！稇椃ā?、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《反不正當競爭法》、《消費者權益保護法》、《民法通則》、《經(jīng)濟合同法》

《民法通則》第四條規(guī)定：“民事活動應當遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。”

可見，承諾是一個人立身之本，也是企業(yè)、商家賴以生存和發(fā)展的基礎。

[詩歌朗誦]：《承諾》

承諾不是藍天上的白云，逍遙、飄逸。

承諾如同珍珠，它的盈潤是蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。

承諾不是琴弦上的一支旋律、不是沙漠中的海市蜃樓、不是湖水中的浮萍、不是劃破天際的一道閃電、不是心靈中的一個美夢、也不是湖面上的一絲微風；

承諾如同青山上的一棵蒼松，它是狂風暴雨的磨礪，也是風雨的榮耀。如同燭光，它是蠟燭痛苦的煎熬，也是蠟燭燃燒的意義。如同梅花，它是梅傲雪凌霜的代價，也是梅報春的喜訊。如同一股涓涓細流，它是晶瑩的雪層消融的煎熬，也是雪層的杰作。如同吐翠的新芽，是泥土被破的痛苦，也是泥土生命的體現(xiàn)。如同煤礦，它是樹木萬年沉寂的代價，也是樹木的驕傲。

可見，踐諾不是一句空話，它會回報我們很多，雖然需要付出時間、精力乃至金錢。難怪給陳健的頒獎辭中這樣說道：

[視頻]給陳健的頒獎辭

“一個生者對死者的承諾，只是良心的自我約束，但是他卻為此堅守37年，放棄了夢想、幸福和骨肉親情，淡去火紅的時代背景，他身上有古典意識的風范，無論在哪個年代，堅守承諾始終是支持人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此！”

可見，有了誠信，我們才能立足于社會；有了誠信，企業(yè)才能蓬勃發(fā)展；有了誠信，中華民族才能立于不敗之地！

[延伸]：當承諾變成一種感動，是喜？是憂？

只有把信守承諾落實到每個人的行動中去，誠信才能變成一種民族精神，變成我們中華民族無往不利的法寶！

（四）結束語：[音樂]：《共青團團歌》

“請你來參加”：作為一名中學生，角色賦予我們怎樣的責任呢？請設計一份中學生誓詞。

第三篇：生活中的承諾

八年級《思想品德》教學設計

承諾是金

教學目標：

1．通過生活中的實例，了解承諾的內(nèi)涵，懂得“對人守信，對事負責”，感受信守承諾是十分重要的。

2．解讀生活中失信的危害，增強自己的比較分析能力和明辨是非的能力，踐約守信，誠實做人。

3．增強對他人對社會的責任感，樹立誠實信用的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

教學過程：

（一）課前預習：1.搜集有關承諾的俗語、成語、名句以及名人故事？ 2.搜集誠信或者不誠信的企業(yè)或商家的例子？ 3.閱讀書本P107《同志的信任》[教前準備]

（二）導入新課：[情景設置]：

在浩瀚的大海上，你是一個攜帶著七樣東西遠航的探險家，突遇風浪，船體超重，你不得不做出取舍：健康、財富、機敏、才學、榮譽、美貌、誠信只能留下一樣，你會做出怎樣的決定？

（學生討論教師歸納）：內(nèi)涵遠比美貌重要得多；財富、榮譽乃身外之物；機敏、才學都必須建立在健康的基礎之上；而在革命戰(zhàn)爭年代（結合書本材料《同志的信任》）當健康與誠信發(fā)生矛盾時，仁人志士為我作出了最出了最好的答案。但今天我們討論承諾，不是讓同學們盲目地去用生命換得誠信，而是思考怎樣才能做一個智慧的守諾人。

（三）講授新課：

第九課第二框 承諾是金（板書）

在2005年，有一個人，他的名字叫陳健，闖入了我們的視野。提到陳健，不得不提到金迅華。30多年前，陳健和金迅華在同一個小縣城里插隊，在一次與洪水的搏斗中，金訓華犧牲了，陳健得救了，一次生命的交換，讓陳健心里留下了永遠的歉疚。于是，他放棄了回城的機會、放棄了骨肉親情、放棄了安逸的生活、放棄了對夢想的追求，毅然決然地留了下來，為的只是當年戰(zhàn)友下葬時他

八年級《思想品德》教學設計

心里默默許下的那句諾言：“一輩子留在此地，陪伴這位長眠黑土地、再也不能還鄉(xiāng)的戰(zhàn)友?！?0多年里，無論刮風下雪，陳健每年都會到金訓華墓地祭掃。

[視頻]：2005感動中國人物——堅守承諾37年的陳健

提問：從小到大父母、老師都教給我們一個簡單的道理——“說話算話”，那么，請問：你知道哪些有關承諾的俗語、成語或名句？

（學生回答教師歸納）：人而無信，不知其可；民無信不立；言必信，行必果；君子一言，駟馬難追；一言九鼎；一諾千金；一飯千金；曾子殺豬??

請問：你知道這些俗語、成語或名句背后的故事嗎？（學生回答）：（略）可見：

一、信守承諾是我國人民的傳統(tǒng)美德（板書）

提問：日常生活中不同的人在不同的情況下面對不同的對象會有不同的承諾，你能說出幾例嗎？

（學生回答教師歸納）：犯錯誤后寫的保證書；和朋友約的時間；答應父母的事；借錢時約定的還款日期；營業(yè)員對顧客的承諾；運動員承諾不服用違禁藥品；裁判員承諾公平、公正等等??

想一想：你在生活中信守承諾的情況如何呢？（結合書本P105“感悟”）（學生回答教師歸納）：絕大多數(shù)同學都能兌現(xiàn)自己的承諾，有少數(shù)同學由于一些原因沒能兌現(xiàn)承諾，事后也都做出了補救措施。看來同學們都懂得：

二、既然作出了承諾，就要兌現(xiàn)承諾（板書）

想一想：那么，怎樣才能避免出現(xiàn)不能兌現(xiàn)承諾的現(xiàn)象呢？（學生回答教師歸納）：

[小帖士]：

1、不輕許諾言；（《伯牙鼓琴遇知音》的故事）

2、不能兌現(xiàn)——寬容（對他人），想辦法彌補（對自己）

3、想辦法提醒自己盡可能兌現(xiàn)承諾

然而，并不是所有的同學都去努力做一個誠信的人，生活中總有些不和諧的音符：《5元錢與誠信的故事》

提問：

1、故事中的主人公給人一種什么樣的印象？對他有何影響？

2、生活中有還哪些不踐諾的現(xiàn)象？

（學生回答教師歸納）：故事中的主人公給人一種不誠信的印象，他將會失去別 2

八年級《思想品德》教學設計

人的信任，失去友情，在他遇到困難的時候也不會得到別人的幫助；當他成年了之后，也很難獲得一份滿意的工作，事業(yè)上也不會有好的發(fā)展。

日常生活中有很多這樣的例子（略），那么，想一想：信守承諾對一個人來說有何意義？（結合書本P106）（學生回答教師歸納）：

誠信是買東西忘記帶錢時，老板仍將貨物塞在你手中送你出門的輕輕一笑；（良好的人際關系）誠信是在風雨中等待許久后，失主緊緊地握著你的手感激的眼神；（尊重、贊譽）誠信是百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡；（信任）誠信是在一連串失敗后，朋友們主動伸出的那一雙雙溫熱的手；（友誼、幫助）誠信是費了九牛二虎之力兌現(xiàn)諾言后，人們的一句“你真棒！”。（自信）

三、信守承諾會得到回報（板書）

為了一句承諾，陳健付出了很多，也正因為他的誠信，讓他在最困難的時候得到了人們無私的幫助： [視頻]：誠信給陳健的回報

可見，誠信是一個人安身立命的根本，沒有誠信，舉步惟艱！提問：你知道哪些商家、企業(yè)信守承諾的例子？

（學生回答教師歸納）：汽車公司的“招回令”；“可口可樂”品牌的無形資產(chǎn)；洋快餐的高價“土豆”等??可見，在經(jīng)濟社會，承諾是“金”，誠信讓他們贏得了市場；而那些不誠信的商家，不僅無法生存，法律也將對他們進行嚴厲地制裁?！稇椃ā贰ⅰ懂a(chǎn)品質(zhì)量法》、《反不正當競爭法》、《消費者權益保護法》、《民法通則》、《經(jīng)濟合同法》

《民法通則》第四條規(guī)定：“民事活動應當遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則?！?/p>

可見，承諾是一個人立身之本，也是企業(yè)、商家賴以生存和發(fā)展的基礎。

八年級《思想品德》教學設計

[詩歌朗誦]：《承諾》

承諾不是藍天上的白云，逍遙、飄逸。

承諾如同珍珠，它的盈潤是蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。承諾不是琴弦上的一支旋律、不是沙漠中的海市蜃樓、不是湖水中的浮萍、不是劃破天際的一道閃電、不是心靈中的一個美夢、也不是湖面上的一絲微風；

承諾如同青山上的一棵蒼松，它是狂風暴雨的磨礪，也是風雨的榮耀。如同燭光，它是蠟燭痛苦的煎熬，也是蠟燭燃燒的意義。如同梅花，它是梅傲雪凌霜的代價，也是梅報春的喜訊。如同一股涓涓細流，它是晶瑩的雪層消融的煎熬，也是雪層的杰作。如同吐翠的新芽，是泥土被破的痛苦，也是泥土生命的體現(xiàn)。如同煤礦，它是樹木萬年沉寂的代價，也是樹木的驕傲。

可見，踐諾不是一句空話，它會回報我們很多，雖然需要付出時間、精力乃至金錢。難怪給陳健的頒獎辭中這樣說道： [視頻]給陳健的頒獎辭

“一個生者對死者的承諾，只是良心的自我約束，但是他卻為此堅守37年，放棄了夢想、幸福和骨肉親情，淡去火紅的時代背景，他身上有古典意識的風范，無論在哪個年代，堅守承諾始終是支持人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此！”

可見，有了誠信，我們才能立足于社會；有了誠信，企業(yè)才能蓬勃發(fā)展；有了誠信，中華民族才能立于不敗之地！[延伸]：當承諾變成一種感動，是喜？是憂？

只有把信守承諾落實到每個人的行動中去，誠信才能變成一種民族精神，變成我們中華民族無往不利的法寶！

（四）結束語：[音樂]：《共青團團歌》

“請你來參加”：作為一名中學生，角色賦予我們怎樣的責任呢？請設計一份中學生誓詞。

八年級《思想品德》教學設計

第四篇：生活中數(shù)學 教案

生活中的數(shù)學

教學目標

挖掘生活中的數(shù)學小趣事，讓孩子們認識到數(shù)學的用處，提高孩子們對

數(shù)學的興趣。教學過程

師：同學們，你們是不是認為，數(shù)學嘛，這么難學，出來在學校和書本上，在生活中還用不到，真不知道學了有什么用，是這樣覺得吧？

學：是，不是……（回答是的，舉手回答，有什么用，舉例子說故事都行……）（三分鐘）

師：其實啊，數(shù)學在我們的生活中，用處可大了呢。用得好的，還可以幫我們多賺錢哦。現(xiàn)在，老師給你們講一個需要運用到數(shù)學的小故事。題目叫《少了一元錢》，聽好了哦。

少了一元錢

楠楠的媽媽下崗后，在市場賣茶葉蛋，生意還不錯。雙休日到了，楠楠幫媽媽賣蛋，她把蛋分成兩份：大茶葉蛋30個，一元兩個；小的也是30個，因為小些，所以一元三個。很快，茶葉蛋賣光了，同學們，幫楠楠算算，賺了多少錢呀？算出來了的同學，舉手，讓大家看看你是怎么算的。（叫舉手的同學回答、講解）很好，xx同學很聰明，對的，一共是1*（30/2）+1*（30/3）=25元。這是楠楠上午賺的錢。

下午到了，楠楠又去市場賣茶葉蛋，還是60只。她想，分蛋很麻煩，干脆我把蛋放在一起搭配著賣算了。大的一元兩個，小的一元三個，合起來就是兩元五個，兩個大的三個小的，價格和上午的是一樣的。很快，茶葉蛋又賣完了?？墒牵稽c錢，發(fā)現(xiàn)下午只賣了24元錢。同學們算算，是不是24元呢？是的，是只賣了24元。

那么，同樣是60只茶葉蛋，價格不變，只是用不同的方式賣，為什么下午會少賣1元錢呢？這把楠楠難住了，回到家，楠楠仔細思索，又拿出筆在紙上畫畫算算，終于弄明白了。同學知道為什么嗎？現(xiàn)在老師給同學們五分鐘，看誰能不能為大家解釋解釋。

是的，xx同學太聰明了

原來啊，按上午的賣法，大小茶葉蛋各有30只，我們剛剛算出的，可以買25元。但是如果以下午的賣法去賣，賣出5個為一批，那么當自己賣出十批后，已賣出20只大茶葉蛋，30只小茶葉蛋，也就是這時一元三只的蛋已經(jīng)沒有了，只剩下一元兩只的蛋。這十個蛋按上午的賣法，應該賣到5元，但自己還是以兩元錢五個的搭配方式賣出，只賣了4元，所以搭配的這60個蛋比分開賣的要少1元錢。同學們看，小小的茶葉蛋生意，也包含了很多數(shù)學學問吧。我們按上午的賣法，是不是就比下午的多賺了一元錢呀。所以呀，學好數(shù)學，好好運用，它能給你帶來意想不到的收獲哦。

（如果還有時間，就給大家再講一個平均數(shù)的故事）

騙人的“平均數(shù)”

劉木頭開了一家小工廠，生產(chǎn)一種兒童玩具。

工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個親戚組成。工作人員由5個領工和10個工人組成。工廠經(jīng)營得很順利，現(xiàn)在需要一個新工人。

現(xiàn)在，劉木頭來到了人才市場，正與一個叫小齊的年青人談工作問題。

劉木頭說：“我們這里報酬不錯。平均薪金是每周300元。你在學徒期間每周得75元，不過很快就可以加工資?！?/p>

小齊上了幾天班以后，要求和廠長劉木頭談談。

小齊說：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對過了，沒有一個人的工資超過每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”

劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動嘛。平均工資確實是300元，不信你可以自己算一算?！?/p>

劉木頭拿出了一張表，說道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個親戚每人得250元，五個領工每人得200元，10個工人每人100元?？偣彩敲恐?900元，付給23個人，對吧？”

“對，對，對！你是對的，平均工資是每周300元?？赡氵€是騙了我。”小齊生氣地說。

劉木頭說：“這我可不同意！你自己算的結果也表明我沒騙你呀?！?/p>

接著，劉木頭得意洋洋地拍著小齊的肩膀說：“小兄弟，你的問題是出在你根本不懂平均數(shù)的含義。怪不得別人呦?！?/p>

小齊氣得說不出話來，最后，他一跺腳，說：“好，現(xiàn)在我可懂了，我不干了！”

在這個故事里，狡猾的劉木頭利用小齊對統(tǒng)計數(shù)字的誤解，騙了他。小齊產(chǎn)生誤解的根源在于，他不了解平均數(shù)的確切含義。

“平均”這個詞往往是“算術平均值”的簡稱。這是一個很有用的統(tǒng)計學的度量指標。但是，如果有少數(shù)幾個很大的數(shù)，如劉木頭的工廠中有了少數(shù)高薪者，“平均”工資就會給人錯誤的印象。

類似的會引起誤解的例子有很多。譬如，報紙上報道有個人在一條河中淹死了，這條河的平均深度只有2尺。這不使人吃驚嗎？不！你要知道，這個人是在一個10多尺深的陷坑處沉下去的。

所以，同學們，你們仔細去觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)，平均數(shù)給大家留下的錯誤印象還有很多很多呢。

總結：

生活中有很多很多的關于數(shù)學的故事，人類靠著勞動的雙手創(chuàng)造了財富，數(shù)學也和其他科學一樣產(chǎn)生于實踐?？梢哉f有生活的地方就有數(shù)學。同學們，做生活的有心人，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學在我們的生活中應用很廣。

課后作業(yè)：

好了，同學們，這節(jié)課，老師就給你們講到這里，現(xiàn)在，老師給大家留個家庭作業(yè)，同學們，去找找生活中的數(shù)學小故事，你們?nèi)シ瓡埠?，問爸爸媽媽也好，自己去找也好，每個同學準備好一個小故事，下節(jié)課每個同學都要上講臺來講一個關于數(shù)學的小小故事哦。

第五篇：生活中暖色教案

生活中暖色教案

生活中暖色教案1

教學目標

知識與過程:通過對本課觀察回憶表現(xiàn)的學習,初步掌握暖色的基本知識、并用語言和繪畫的方式進行表現(xiàn)。

態(tài)度與方法:了解暖色知識,體驗暖色帶來的感受,提高學生對色彩的感受能力。情感態(tài)度和價值觀:引導學生學會享受生活,從色彩中感受生活的美好。

學情分析

小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、繪畫方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與動手操作的能力。

重點難點

教學重點:通過本課學習讓學生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知識,并能根據(jù)觀察回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

教學難點:以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教學過程

【導入】

一、談話導入

1、提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生答)。

這樣的季節(jié)有一個很明顯的特點,到外邊站一會兒有些冷。

這時,你想暖和暖和,有兩個房間可以進入,一個是紅色的房間,一個是藍色的房間。

2、提問:你為什么會選擇紅色的房間。(生答)既然同學們一致選擇紅色,說明不同的色彩會帶給我們不同的感覺。紅色就帶給我們(溫暖)的感覺。

3、在色相環(huán)中辨別冷暖色

這是一張色相環(huán),我們現(xiàn)在把它分為兩部分,你認為哪些色是暖色,哪些色是冷色?

4、師結:像這種偏紅偏黃的色,我們稱為暖色,像這種偏藍偏綠的色,我們稱為冷色。今天這節(jié)課,我們就走進生活,共同學習《生活中的暖色》(出示課題)

5、拿出自己的水彩筆或是油畫棒,快速的從彩筆盒中挑出暖色。

6、色彩的冷暖是通過對比產(chǎn)生的。

師述:同學們,老師這有幾種色彩,咱們來辨別一下它屬于冷暖哪類色,(師出示紅色與草綠色、藍色與草綠色的對比圖)師幫助學生分析出:草綠色與紅色比,為冷色,與藍色比為暖色,可見,冷暖是通過對比產(chǎn)生的。

【講授】講授新知

一、說暖色景,看暖色圖,

1、聯(lián)系生活,說出生活中的暖色

同學們,人是最聰明的了,因為我們會聯(lián)想,我現(xiàn)在就讓你聯(lián)想一次,當你看到像偏紅偏黃這類暖色的時候,你想起了生活中的哪些場合,景色或是物體呢?(生答)(秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽、晚霞、結婚時的場面、過年時、火燒云、辣椒地,油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)

2、師結:暖色在生活中無處不在,有了暖色生活更加豐富

3、老師也準備了一些暖色的圖片,我們一起來欣賞欣賞,邊欣賞邊感受是什么場景有什么感覺?（4、欣賞后說一說看了這些暖色后的感覺。(生答)

5、師結:暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的感覺。(華麗、生動、色彩明媚、陽光、歡快、外向、發(fā)展、興奮、悅目、刺激、自由、激情、亮麗、活潑、熱情、積極、活躍、飽和度高、醒目、惹眼存在感強、熱烈、明快、艷麗、爽朗、甜蜜、健美、光輝、健美、青春、鮮明。)

二、欣賞師生繪畫

1、走進大師的作品

同學們,生活賦予我們豐富多彩的暖色,有許多畫家也喜歡利用暖色作畫,我們一起看看吧!(欣賞大師作品)

2、同學們,畫家畫的好嗎?你說他們都是畫家,我想知道像咱們這么大的小朋友能畫嗎?現(xiàn)在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品。(欣賞學生作品)師結:原來我們這么大的孩子也能運用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品

三、冷色在暖色畫中的作用

1、師述:咱們想想,我們在三年級的時候,曾經(jīng)學習過紅色的畫,在表現(xiàn)紅色的畫的時候,我們是全部用紅色還是以紅色為主,點綴其他的色彩?(生答)那么暖色的畫中是怎樣表現(xiàn)的呢?我們先來欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》,你來說一說畫面中有什么色?(生答)。師述:再來說一說什么色多,什么色少,用今天學習的內(nèi)容來說就是暖色多,冷色少,畫家為什么要在暖色畫中用一點冷色調(diào)呢,冷色在這里起到什么樣的作用呢?(生答)師述:在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化,從而使畫面更加協(xié)調(diào),達到色彩平衡,但是加入冷色不能太多,依然要以暖色為主。

2、師述:同學們,我們來回顧剛才我們學習的內(nèi)容,第一個問題,什么樣的色彩為暖色?(生答)怎樣用色彩組織畫面?(畫面中要以暖色為主,輔以少量的冷色使畫面達到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。)咱們現(xiàn)在就學習這種方法,用你喜歡的暖色表現(xiàn)畫面?！咀鳂I(yè)】

學生作業(yè),提出要求

1、現(xiàn)在同學們就可以運用自己喜歡的方式畫一幅以暖色為主的畫。師出示作業(yè)要求,明確目的。

2、學生表現(xiàn)。 【活動】作業(yè)展示

1、說一說自己喜歡那一副畫，為什么喜歡？

2、找一找畫中的優(yōu)點

3、暖色是否突出

生活中暖色教案2

教學目標：

知識與過程：通過對本課觀察回憶表現(xiàn)的學習，初步掌握暖色的基本知識、并用語言和繪畫的方式進行表現(xiàn)。

態(tài)度與方法：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生對色彩的感受能力。

情感態(tài)度和價值觀：引導學生學會享受生活，從色彩中感受生活的美好。

教學重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教具準備：教學、色彩卡片、簡筆圖、

學具準備：繪畫工具

教學過程：

一、復習色彩知識、選擇題引入新知

1、復習

同學們在三年級的時候，我們學習過三原色，誰知道是哪三種色彩?(學生回答)

教師：三間色呢?(生答)

師結：可以看出咱班同學對以前的知識掌握的不錯哦!

2、提問

提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生答)。這樣的季節(jié)有一個很明顯的特點，到外邊站一會兒有些冷。

選擇題的安排：有這樣的一件事需要同學們做個選擇：在一個寒冷的雪天，你行走在馬路上，嘴里鼻孔里呼出的氣瞬間凝成了霜花兒，凍結在帽子的四周，北風呼呼的叫著，把你凍的鼻酸頭疼，兩腳跟冰塊似的。這時，你想暖和暖和，有兩個房間可以進入，一個是紅色的房間，一個是藍色的房間，你會進入哪個房間?(生答)

3、提問：你為什么會選擇紅色的房間。(生答)

既然同學們一致選擇紅色，說明不同的色彩會帶給我們不同的感覺。紅色就帶給我們( )的感覺。

4、在色相環(huán)中辨別冷暖色

這是一張色相環(huán)，我們現(xiàn)在把它分為兩部分，你認為哪些色是暖色，哪些色是冷色?

5、師結：像這種偏紅偏黃的色，我們稱為暖色，像這種偏藍偏綠的色，我們稱為冷色。今天這節(jié)課，我們就走進生活，共同學習《生活中的暖色》 (出示課題)

6、拿出自己的水彩筆或是油畫棒，快速的從彩筆盒中挑出暖色。

7、、色彩的冷暖是通過對比產(chǎn)生的。

師述：同學們，老師這有幾種色彩，咱們來辨別一下它屬于冷暖哪類色，(師出示紅色與草綠色、藍色與草綠色的對比圖)師幫助學生分析出：草綠色與紅色比，為冷色，與藍色比為暖色，可見，冷暖是通過對比產(chǎn)生的。

二、說暖色景，看暖色圖

1、聯(lián)系生活，說出生活中的暖色

同學們，人是最聰明的.了，因為我們會聯(lián)想，我現(xiàn)在就讓你聯(lián)想一次，當你看到像偏紅偏黃這類暖色的時候，你想起了生活中的哪些場合，景色或是物體呢?(生答)(秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽、晚霞、結婚時的場面、過年時、火燒云、辣椒地，油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)

2、師結：暖色在生活中無處不在，有了暖色生活更加豐富

3、老師也準備了一些暖色的圖片，我們一起來欣賞欣賞，邊欣賞邊感受是什么場景有什么感覺?

4、欣賞后說一說看了這些暖色后的感覺。(生答)

5、師結：暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的感覺。(華麗、生動、色彩明媚、陽光、歡快、外向、發(fā)展、興奮、悅目、刺激、自由、激情、亮麗、活潑、熱情、積極、活躍、飽和度高、醒目、惹眼存在感強、熱烈、明快、艷麗、爽朗、甜蜜、健美、光輝、健美、青春、鮮明。)

三、欣賞師生繪畫

1、走進大師的作品

同學們，生活賦予我們豐富多彩的暖色，有許多畫家也喜歡利用暖色作畫，我們一起看看吧!(欣賞大師作品)

2、同學們，畫家畫的好嗎?你說他們都是畫家，我想知道像咱們這么大的小朋友能畫嗎?

現(xiàn)在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品。(欣賞學生作品)

師結：原來我們這么大的孩子也能運用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品

四、冷色在暖色畫中的作用

1、師述：咱們想想，我們在三年級的時候，曾經(jīng)學習過紅色的畫，在表現(xiàn)紅色的畫的時候，我們是全部用紅色還是以紅色為主，點綴其他的色彩?(生答)那么暖色的畫中是怎樣表現(xiàn)的呢?我們先來欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》，你來說一說畫面中有什么色?(生答)。師述：再來說一說什么色多，什么色少，用今天學習的內(nèi)容來說就是暖色多，冷色少，畫家為什么要在暖色畫中用一點冷色調(diào)呢，冷色在這里起到什么樣的作用呢?(生答)

師述：在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，從而使畫面更加協(xié)調(diào)，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色為主。

2、師述：同學們，我們來回顧剛才我們學習的內(nèi)容，第一個問題，什么樣的色彩為暖色?(生答)

怎樣用色彩組織畫面?(畫面中要以暖色為主，輔以少量的冷色使畫面達到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。)咱們現(xiàn)在就學習這種方法，用你喜歡的暖色表現(xiàn)畫面。

五、學生作業(yè)，提出要求

1、老師為每位同學準備了一幅簡筆圖，現(xiàn)在同學們就可以利用咱們這節(jié)課學習的內(nèi)容表現(xiàn)畫面。

師出示作業(yè)要求，明確目的。

2、學生表現(xiàn)。 (播放音樂)

六、作業(yè)展示

1、介紹自己畫中的暖色

2、找一找自己繪畫的優(yōu)點

3、暖色是否突出

七、小結和延伸

1、考考你

2、師述：我們中國人喜歡用紅色表示熱烈、喜慶的心情，像過年時張貼的年畫，燃放包裹成紅色的鞭炮、生活中正因為有了這些色彩才變得更加豐富、多姿。老師希望同學們能運用色彩裝扮我們的生活。

生活中暖色教案3

課型：造型課、表現(xiàn)課

一、教學目標：

知識目標：使學生掌握暖色的色彩特點及暖色所表達的情感感受，完成簡單的暖色作品。

能力目標：提高學生的色彩審美感受能力。

情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察生活、熱愛生活的思想。

二、教學重難點：重點：通過本課學習，使學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點：創(chuàng)作一幅以暖色為主的畫，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。

三、教學方法：

從學生的實際生活出發(fā)，加強觀察、欣賞和教師演示。

四、教學準備：

教師：色卡、暖色為主的圖片

學生：繪畫用具、收集暖色繪畫作品。

五、教學設計：

1、導入：

圖片欣賞

組織學生觀察欣賞教師準備的暖色為主的圖片，引導學生思考：

圖片中什么顏色居多？生活中有哪些暖色？暖色帶給我們什么樣的感受？

2、教學組織：

（1）欣賞書中名家作品

鼓勵學生大膽指出暖色并說出表達給我們的感受

（2）將學生分成四人小組，請學生觀察搜集來的圖片進行小組討論：暖色在藝術作品中適合表現(xiàn)什么情感和內(nèi)容？在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？

3、藝術實踐

根據(jù)對生活中暖色景物的觀察，用你喜歡的形式，畫一張以暖色為主的畫。在學生創(chuàng)作過程中進行巡視指導，注意提示學生注意繪畫用具的安全，啟發(fā)引導并鼓勵學生通過繪畫大膽表現(xiàn)出自己內(nèi)心的感受。

4、展示延伸（作品評價）

展示學生作品，請學生進行自我評價及互評，讓學生體會顏色帶給人的不同感受，大膽發(fā)表自己的算法，同時還可以培養(yǎng)學生評議的能力。

5、課堂小結

引導學生進行小結，匯報本節(jié)課的收獲，教師對不足之處進行補充和完善，體現(xiàn)新課程標準下以“學生為主體”的理念。

六、板書設計：

生活中的暖色

暖色：溫暖熱情歡快喜慶

點彩：用大小、色彩不同的點繪成

生活中暖色教案4

美術組

曾xx

教材分析：

本課選自人美版小學美術第七冊，從內(nèi)容上說屬于色彩知識。本課主旨是通過觀察欣賞，了解冷暖色，并掌握暖色的表現(xiàn)方法，提高學生的審美感受。

學情分析：

學生對繪畫工具會感到陌生，熟練掌握有一定的困難，學生在作品中還可能出現(xiàn)暖色與冷色搭配不當?shù)膯栴}，可讓學生多欣賞優(yōu)秀作品。

教學內(nèi)容與目標：

1．顯性內(nèi)容與目標：

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。應會：能畫出一幅以暖色為主的畫。

2．隱性內(nèi)容與目標：

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

教學重點：

通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。教學難點：暖色在作品中的實際運用。

教學準備：

教具──收集一些有明顯暖色調(diào)的圖片或物品，色相環(huán)。學具──水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。

教學課時：

1課時教學過程：

一、組織教學，檢查學具

二、引導階段

1．認識暖色：

今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物。它是什么呢？（出示紅燈籠）提問：它是什么顏色的？當你看到這種色彩（大紅色的）時，你有什么感受呢？

（開門見山地導入，有利于學生直接進入生活中的暖色學習。當他們看到的是紅彤彤的燈籠，就會聯(lián)想到太陽、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺。）

2．學生自由回答后，老師小結：

當你看到紅色時，你會聯(lián)想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，我們把這種給人以溫暖、喜悅感覺的顏色稱為暖色。（板書）

3．揭示課題：今天我們就來認識一下“生活中的暖色”。

三、發(fā)展階段

1．繼續(xù)引導學生觀察暖色，訓練他們的感覺：在水彩筆中找一找，哪些是暖色吧！讓學生在水彩筆中尋找暖色──紅、橙、橙黃、粉紅??

（這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生先從感性的視覺入手，再通過對比歸納上升到理性的思維，這樣過渡自然，容易掌握，不會那么生硬。）

2．小結：紅色、橙色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。

3．出示色相環(huán)，讓學生分辨哪些是暖色，哪些是冷色，將結果板書出來。

4．進一步感受暖色；暖色使你聯(lián)想到什么？給你什么感受？帶著問題我們一起去尋找生活中的暖色吧！以培養(yǎng)學生從生活中認識和熟悉暖色，及其它們的作用。

（通過上個環(huán)節(jié)的歸納總結，馬上讓學生回到現(xiàn)實生活中，使所學的能結合實際，為進一步運用于實際作好鋪墊。）

5．體會冷暖色的對比；

教師講述：生活中，冷暖色往往不是獨立存在的，而是需要通過對比來體現(xiàn)。觀察《紅色中的和諧》和《尼斯的英格蘭散步大道》，說一說其中的冷暖對比是怎么樣的。

6．分析名家名作《紅色中的和諧》表現(xiàn)方法，以及在暖色中運用冷色的作用。并談談給你的感受。

7．作品欣賞：

出示一些大師作品以及學生作品，從色彩上說說自己喜歡哪一幅，為什么。并了解3種繪畫技法。

四、教師示范：強調(diào)繪畫步驟。

五、學生創(chuàng)作教師巡視指導：

1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)暖色的感覺的作品。2．作業(yè)要求：

以暖色為主，表現(xiàn)你喜歡的生活或情感。用你喜歡的方式表現(xiàn)生活中暖色的事物或場景。

3．教師進行巡視指導，強調(diào)要以暖色調(diào)為主。

六、欣賞展評1．學生上臺展示他們的作品，互相欣賞。2．說一說：這節(jié)課我們主要學了什么知識？3．教師進行點評小結。

七、課后拓展

鼓勵學生利用暖色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。

教學反思：

上完這節(jié)課后，從學生的發(fā)言與作業(yè)中，可以看出，學生基本上懂得了色彩有冷暖之分，也知道怎樣判斷暖色，特別是冷暖有時是相對的。知道什么是暖色調(diào)？暖色調(diào)里適當添加一點冷色，會使畫面更加活躍生動。同時，這節(jié)課這樣上起來，非常充實，內(nèi)容非常豐富。從感受暖到判斷暖，從暖色的認識到暖色調(diào)的認識，從欣賞了解色彩到色彩的搭配運用，最后由單純的色彩表現(xiàn)拓展到情感的色彩表現(xiàn)，層層深入，由淺到深，學生也很自然地接受了色彩知識，感受了暖色，了解并基本知道如何去運用暖色。通過本課教學，我認為讓學生在自我發(fā)現(xiàn)中學習的方法很重要。而且就畫法而言，絕對不能限制得太死，這樣會泯滅學生的個性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，學會自己去體會，感受繪畫的樂趣。

生活中暖色教案5

知識目標：認識，感受暖給人的不同審美感受，會用暖色為主基調(diào)畫一幅畫。情感目標：讓學生認識色彩的美，使學生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生表現(xiàn)生活，熱愛生活，熱愛藝術的情感教育。

能力目標：提高學生審美感受能力和運用色彩的能力。

教學重點：感知暖色給人不同的感受以及在畫面中表現(xiàn)生活中的暖色景象。教學難點：在感知的基礎上利用不同的暖色，以及少量的冷色對比關系及同類色的深淺對比的方法進行繪畫。

教具準備：范圖、色卡、磁釘、油畫棒、多媒體課件，圖片資料，作業(yè)紙等。學具準備：油畫棒、圖片資料，作業(yè)紙等。課時安排：1課時

教學程序：

一、導入新課：1、觀察兩幅圖片，主要用了什么顏色？給你什么感受？

2、總結：生活中只要留心觀察，到處可以看到使我們溫暖和涼

爽的畫面。

3、揭示課題《生活中的暖色》。

二、講授新課：

1、認識冷色暖色，冷色和暖色是人們情感和聯(lián)想的結果。我們把偏向紅黃一邊的顏色稱為暖色，把偏向藍綠一邊的顏色稱為暖冷色。

2、冷暖的相對性，冷暖不是絕對的，是相比較得出的結果。

3、出示圖片，看一看大自然中的暖色給我們什么感受。

4、總結：大自然中的暖色給我們的感受：溫暖、明亮、熱情、興奮、溫馨，歡快,亮麗----------

5、出示圖片，根據(jù)暖色特點，找一找生活中人們在什么場合、環(huán)境使用暖色。

6、總結：人們在喜慶、熱鬧，溫馨，醒目的場合、環(huán)境使用暖色。

7、觀察賞析感受：

出示圖片，藝術作品中的暖色。在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？分析藝術家怎樣使用主色暖色和少量的冷色表現(xiàn)畫面。

8、總結：藝術家使用暖色表達情感和審美感受，以及對美好生活的向往。

9、布置作業(yè)：根據(jù)回憶生活中以暖色為主的景象，用你喜歡的形式，畫張暖色為主的畫。要求主色突出，構圖飽滿，注意冷暖面積和搭配。

三、學生探索創(chuàng)作

1、教師輔導，選用不同方法，多種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)內(nèi)容

2、學生完成作業(yè)。

四、展示延伸

1、學生自評、互評。

2、教師總評。

五、課后拓展：觀察生活中人們的衣、食、住、行是怎樣運用暖色的。

板書設計：生活中的暖色

1、冷色和暖色

2、冷暖的相對性

3、暖色的美感：熱烈、歡快、喜慶、溫暖

興奮、溫馨、熱情、醒目

教學反思：

本課內(nèi)容是繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。

主要培養(yǎng)學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別暖色調(diào)并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。學生通過本課學習，能初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了草草畫完，色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。今后的教學中還得進一步加強對學生作業(yè)的輔導，對優(yōu)秀作品的賞析，學習等。

生活中暖色教案6

課 題：生活中的暖色

課 時：一課時

課 型：造型，表現(xiàn)

教學目標：

1認知目標：暖色的色彩特點和所表達的感受，簡單表現(xiàn)一個暖色的面具。

2 情感目標：培養(yǎng)學生表達生活，熱愛生活的思想。

3 能力目標：提高學生色彩審美感受能力。

重 難 點：

1 重點：通過本課學習，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知識，并根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中的暖色為主的景象。

2 難點：暖色為主的畫中，冷暖色的搭配和感受。

教學評價：

1 能否快樂、積極的參與本次學習活動。

2 能否大膽發(fā)表自己的感受。

3 能否大膽展示和表演。

課前準備：

1 教師準備教學、范畫兩張。

2 學生準備繪畫用具，收集暖色為主的圖片。

注意事項：

1 對學生思維進行啟發(fā)引導，回憶感悟暖色景象。

2 學生使用繪畫用具的安全、衛(wèi)生。

3 及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生有創(chuàng)意的想法。

教學程序：

一、觀察 分析 比較

1 觀察同學們的衣著，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。

2 觀察分析色環(huán)，找一找典型的暖色。

3 快速搶答：那些顏色是暖色，學生答（紅黃紫粉，綠）。

4 對比分析草綠色是冷色還是暖色

評價：能否大膽指出暖色并說出表現(xiàn)的內(nèi)容。

二 觀察 賞析 感受

1 討論：暖色適合表現(xiàn)什么場面，什么內(nèi)容？

在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？

2 欣賞畫家的畫和小朋友的畫。

3 根據(jù)回憶生活中以暖色為主的景象，用你喜歡的形式，畫張暖色為主的面具。

評價：能否通過分析活動，體會顏色給人不同的感覺，并大膽發(fā)表自己的看法。

三 思考 探索 創(chuàng)作

1教師輔導，選用多種表現(xiàn)形式。

2 學生完成作業(yè)。

評價：能否確定表現(xiàn)內(nèi)容，運用暖色大膽表現(xiàn)畫面。

四 展示 延伸

1 學生自評、互評。

2 小結，了解暖色最適合表現(xiàn)的內(nèi)容和題材。

評價：能否大膽發(fā)表應肯定自我的表現(xiàn)，并匯報本節(jié)課的收獲。

課后活動：觀察生活中人們是怎樣運用暖色的。

生活中暖色教案7

(一)教學內(nèi)容與目標

1顯性內(nèi)容與目標

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

2隱性內(nèi)容與目標

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

(二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具…?

學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

教學過程：

教學準備

布置課前準備內(nèi)容：

1、準備2～3張以暖色為主的圖片。

2、你認為暖色給人什么樣的感受？

3、你喜歡冷色還是暖色?為什么?

組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認識暖色，了解暖色特點：對比中產(chǎn)生冷暖。

播放教學課件《生活中的暖色》。

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?

什么場合使用暖色？

研究活動

組織學生研究活動：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3、介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談談給你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。