第一篇：《生活中的比》教案

生活中的比

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第69-71頁(yè)。

教材簡(jiǎn)析:

“生活中的比”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是“比的認(rèn)識(shí)”單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了“哪些照片更像”、“速度”、“水果價(jià)格”等情境,引發(fā)學(xué)生討論和思考,并在此基礎(chǔ)上抽象出“比”的概念,使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛應(yīng)用。

比是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念,體會(huì)比的意義和價(jià)值是這部分教材內(nèi)容的核心。實(shí)際上,學(xué)生記住“比”的概念容易,但要真正理解比的意義卻比較困難。所以教材沒(méi)有采取給出幾個(gè)實(shí)例就直接定義“比”的概念的做法,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列情境為學(xué)生理解比的意義提供豐富的直觀(guān)背景。《教師教學(xué)用書(shū)》上建議這部分內(nèi)容用3課時(shí)教學(xué),說(shuō)明編者的意圖是希望教學(xué)時(shí)教師能有充分的時(shí)間讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、交流,在對(duì)“生活中的比”有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后,再引出比的概念展開(kāi)教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出“比”的過(guò)程,理解“比”的意義。

2.能正確讀寫(xiě)“比”,了解“比”的各部分名稱(chēng)。

3.能利用“比”的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,感受“比”在生活中的廣泛運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入

師:在生活中我們經(jīng)常用到“比”字,你們通常會(huì)“比”什么?

生:比胖瘦。

生:比大小。

生:足球賽中的5比3。

師:為了更好地認(rèn)識(shí)“比”,我請(qǐng)教了詞典,它告訴我“比”字的4項(xiàng)意思:(1)比較量的高低、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、好壞等;(2)能夠相匹;(3)表示比賽雙方勝負(fù)的對(duì)比;(4)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)、分?jǐn)?shù)等關(guān)系。剛才同學(xué)們舉的很多有關(guān)比的例子都是指第1項(xiàng)意思。今天我們一起來(lái)研究“比”的第4項(xiàng)意思(全班輕聲齊讀)。

二、提供實(shí)例,感受“比”的意義

（一）照片相像問(wèn)題。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。

投影出示淘氣的相片。

師:這是我們熟悉的小伙伴——淘氣。智慧老爺爺幫他制作了一些相片。同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)賞圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么？與小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生回答預(yù)測(cè)：我們發(fā)現(xiàn)有的不像，有的非常像。

師：如果以圖A為標(biāo)準(zhǔn)，觀(guān)察B,C,D,E四張圖，哪幾張圖和圖A比較像? 生:圖B、圖D和圖A比較像。

師：為什么圖B和圖D跟圖A比較像呢？這里有什么小秘密嗎？是否跟數(shù)學(xué)有關(guān)系呢？誰(shuí)愿意試著說(shuō)一下。

學(xué)生回答預(yù)測(cè)：圖B是把圖A縮小了。而圖D是把圖A放大了，所以圖B和圖D比較像。

師：圖C和圖E為什么不像呢？

學(xué)生回答預(yù)測(cè)：圖C太太胖了。圖E又太瘦了，所以這兩張圖片不是很像。師指著這些圖片，繼續(xù)追問(wèn)：這些圖片都是什么形狀？(長(zhǎng)方形)下面我們一起來(lái)研究這些長(zhǎng)方形。研究長(zhǎng)方形，你會(huì)想到什么？（長(zhǎng)，寬）那我們觀(guān)察一下，看這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬之間有什么關(guān)系? 師:為了方便研究,我們把長(zhǎng)方形都放在方格紙上。

2、探究圖片長(zhǎng)與寬的關(guān)系。

如,圖A的一條邊是4份,另一條邊是6份。剩下的圖形請(qǐng)同學(xué)們小組合作，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)和寬的份數(shù),完成學(xué)習(xí)卡。

出示“比的第4項(xiàng)意思”。小組討論:分別找出圖中長(zhǎng)和寬的倍數(shù)(或分?jǐn)?shù))關(guān)系。

學(xué)生觀(guān)察、討論,動(dòng)筆計(jì)算。教師巡視,了解各小組討論的情況,并加以引導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)討論成果。

生:長(zhǎng)方形A的長(zhǎng)和寬分別是B的2倍,面積是B的4倍。長(zhǎng)方形D的長(zhǎng)和寬分別是A的2倍??

師:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),圖形的大小變化了,但不變形。

生:圖A的長(zhǎng)是寬的1.5倍。

師:你是怎么得出的?

生:6÷4=1.5(師板書(shū))

師:誰(shuí)說(shuō)一下其他幾個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系。

學(xué)生口述,教師板書(shū):3÷2=1.5;8÷3=8/3;12÷8=1.5;12÷2=6。

師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

生:“比較像”的圖寬都是長(zhǎng)的2/3。

師:我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。板書(shū):

4÷6=2/3;2÷3=2/3;8÷12=2/3;8÷3=2(2/3);2÷12=1/6。

師:根據(jù)上面的計(jì)算,請(qǐng)同學(xué)們解釋一下為什么圖片A和圖片B、D比較像?

生:因?yàn)閳D片A、B、D的長(zhǎng)都是寬的1.5倍,而圖片C、E不存在這種關(guān)系。

生:因?yàn)閳D片A、B、D的寬都是長(zhǎng)的2/3,所以“比較像”。

三、感知“比”

1、引出“比”的概念。

師：通過(guò)大家的努力，我們解決了照片相像問(wèn)題，（師課件返回學(xué)習(xí)卡1）都是用什么方法解決的？

生：用除法。

師：兩個(gè)數(shù)相除，又叫兩個(gè)數(shù)的比。（師板書(shū)）師：我們來(lái)看長(zhǎng)方形A長(zhǎng)與寬的倍數(shù)關(guān)系是怎么算的？ 生：6÷4=1.5（教師板書(shū)）

師:那也可說(shuō)6:4。大家想了解更多比的知識(shí)，請(qǐng)看課本第69頁(yè)（認(rèn)一認(rèn)），看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

1.自學(xué)教科書(shū)第69頁(yè)的“認(rèn)一認(rèn)”

2.交流自學(xué)后的收獲(略)。

(教師板書(shū)比的意義:兩個(gè)數(shù)相除,又叫這兩個(gè)數(shù)的比。)

師:根據(jù)比的意義:任何兩個(gè)數(shù)相除(除數(shù)不為零)都可以寫(xiě)成比的形式。誰(shuí)能把上面這個(gè)式子寫(xiě)成比的形式?

6÷4=6 : 4= 1.5

(學(xué)生舉例。同桌互相說(shuō)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。)

師:6∶4是長(zhǎng)和寬的比,4∶6是寬和長(zhǎng)的比。

師:理解“比”時(shí)要注意順序性,一定要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比,不能隨意顛倒位置。

(學(xué)生仿照老師的寫(xiě)法,把黑板上的式子用比的形式表示出來(lái)。)師：觀(guān)察這些比的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，比值可以是整數(shù)、分?jǐn)?shù)或小數(shù)。（師板書(shū)比值可以是整數(shù)、分?jǐn)?shù)或小數(shù)）

四、解釋運(yùn)用與拓展

1.寫(xiě)出下列比，并求比值。

(1)(幻燈片出示)

1、根據(jù)下列信息寫(xiě)出比。

2.練一練。

師:從上面各題看出我們生活中經(jīng)常會(huì)看到、聽(tīng)到“比”。想一想,能不能從你的生活中找一些比的例子,把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組同學(xué)。(學(xué)生互說(shuō)。)

五、探究比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

1、探究比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

師先分析黑板上的幾個(gè)比，再問(wèn)：比與除法，分?jǐn)?shù)之間到底有怎樣的聯(lián)系呢？為了方便研究，老師列出了一個(gè)表格。（課件出示探究二）

師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，出示表格答案。

師：我們知道在除法算式中，除數(shù)不能為0，而比的后項(xiàng)又相當(dāng)于除數(shù)，所以比的后項(xiàng)不能為0。

2、練習(xí)鞏固。

(1)馬拉松選手跑的路程和時(shí)間的比約是40∶2。騎車(chē)所行路程和所用時(shí)間的比是45∶3。

師:速度就是路程和時(shí)間的比,比值越大,速度越快;比值越小,速度越慢。

(2)水果A的總價(jià)和數(shù)量的比是15∶3;水果B的總價(jià)和數(shù)量的比是9∶2;水果C的總價(jià)和數(shù)量的比是12∶3。

哪種水果便宜(求總價(jià)和數(shù)量的比值。)

060s.co

六、總結(jié)。(略)

教學(xué)反思:開(kāi)始備課時(shí),便對(duì)這一節(jié)課呈現(xiàn)的情境與知識(shí)之間的聯(lián)系產(chǎn)生困惑。在這么多情境中到底蘊(yùn)含著什么樣的知識(shí)聯(lián)系?由此看出,北師大版數(shù)學(xué)教材留下的空間很大,教師必須依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用數(shù)學(xué)眼光,甚至是數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的“敏感”、“數(shù)感”才能正確地把握教材。如何準(zhǔn)確地把握教材、使用教材,對(duì)許多年輕老師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是挑戰(zhàn)。

對(duì)此,我進(jìn)行了認(rèn)真思考。如果按教材的編排順序進(jìn)行教學(xué),則前面的課時(shí)因?yàn)闆](méi)有明確的知識(shí)點(diǎn),會(huì)顯得內(nèi)容比較單薄,這樣的課很難了解到學(xué)生的理解及掌握情況,會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎,學(xué)生的思維無(wú)法展開(kāi),就會(huì)有“為情境而情境”之嫌。為了用足用好這些情境,就需要對(duì)這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些認(rèn)真加工,使“比的意義”能有效地滲透在情境之中,教學(xué)時(shí)我作了如下處理。

(1)精選典型情境,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)比和比的意義的重要性。考慮到過(guò)多的情境不便于學(xué)生集中精力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入有效的探究和討論,故只選取一個(gè)數(shù)學(xué)情境。這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性,其他“素材”安排在后面的課時(shí)完成。

(2)聯(lián)系數(shù)學(xué)史料,借助比號(hào)的寫(xiě)法溝通比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(3)充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,適當(dāng)安排形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容,使知識(shí)得到及時(shí)鞏固,在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)比的意義和應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)反饋說(shuō)明,這樣處理教材并安排教學(xué),突出了重、難點(diǎn),使學(xué)生精力集中,有充分的練習(xí)“消化”時(shí)間,收到了較好的教學(xué)效果。

第二篇：生活教案

第一課：我會(huì)自己上廁所

教學(xué)目標(biāo)

1、教會(huì)學(xué)生自己上廁所，不尿濕褲子。

2、教育學(xué)生當(dāng)廁所人多時(shí)，不爭(zhēng)搶?zhuān)瑢W(xué)會(huì)謙讓。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生會(huì)正確入廁 教學(xué)難點(diǎn)

知道男生上男廁所，女生上女廁所 教學(xué)準(zhǔn)備

教師將本班廁所打掃干凈，便于學(xué)生參觀(guān)。教學(xué)過(guò)程

1、參觀(guān)廁所。

教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)本班活動(dòng)室的廁所。讓學(xué)生知道廁所是大小便的地方。

2、認(rèn)識(shí)男廁所和女廁所。

分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一樣的。男孩站著小便，用便池；女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。

3、參觀(guān)學(xué)生園公用廁所。

教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)生園的公用廁所，告訴學(xué)生在室外活動(dòng)時(shí)，可就近入廁。

4、讓學(xué)生懂得大小便時(shí)要上廁所。

（1）帶學(xué)生回到活動(dòng)室，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。玩游戲時(shí)想小便怎么辦？吃飯時(shí)想小便怎么辦？集體活動(dòng)時(shí)想小便怎么辦？（教育學(xué)生在集體活動(dòng)前、飯前、睡覺(jué)前上廁所，有小便時(shí)應(yīng)及時(shí)上廁所小便，不要憋尿，尿濕褲子。）

（2）教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勚v講。

小便時(shí)廁所里人多怎么辦？小便急怎么辦？（廁所人多時(shí)不爭(zhēng)先，不擁擠，依先后順序小便。小便急時(shí)，可與其他學(xué)生協(xié)商，讓自己先用廁所。）

5、教男孩子上廁所。

（1）教師請(qǐng)男孩子談?wù)劊辉鯓由蠋挪粫?huì)將小便弄到便池外？

（小便時(shí)，不要離便池太遠(yuǎn)，避免小便弄到便池外，不要離便池太近，以免弄贓褲子。）

（2）教師還要告訴男孩子，穿有拉鏈的褲子小便時(shí)，要小心，不要損傷皮膚。

6、教女孩子上廁所。

教師請(qǐng)女孩子談?wù)劊鯓由蠋挪粫?huì)讓小便弄濕褲子？（小便時(shí)，要將褲子脫低一些，然后坐在便桶上；蹲在便槽上小便時(shí)，要用手托住褲子。）

7、請(qǐng)想上廁所的學(xué)生去小便。教師觀(guān)察學(xué)生入廁情況，及時(shí)予以評(píng)價(jià)。教學(xué)反思

1、在日常活動(dòng)中，教師應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生及時(shí)大小便，用廁所人多時(shí)應(yīng)相互謙讓。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)注意不要給男孩子穿帶拉鏈的褲子。女孩子的褲子要易于穿脫。

第二課：我要上廁所

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中能夠大膽向老師表達(dá)自己有便意的需求。

2、知道有便意時(shí)及時(shí)入廁，養(yǎng)成不憋屎、憋尿、不尿濕褲子、不隨地大小便的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

有便意時(shí)，知道告訴老師要上廁所。教學(xué)難點(diǎn)：

不把尿尿在褲子里。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、故事掛圖、課間、圖片。

2、表格、哭臉笑臉標(biāo)志。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、講述故事《小剛的褲子濕了》。

2、集體討論：（1）、故事里的小剛怎么啦？他為什么會(huì)尿濕褲子？

（2）、你尿過(guò)褲子嗎?尿在褲子里會(huì)有什么感覺(jué)？

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)驖裱澴拥母惺埽海?）、出示體驗(yàn)。

（2）、請(qǐng)學(xué)生談自己的感受。

小結(jié)：現(xiàn)在是冬天，天氣很冷，有了大小便不及時(shí)告訴老師尿在褲子里，就會(huì)像剛才毛巾放在胳膊上那樣，冰冰涼涼、不舒服，而且如果是拉到褲子里會(huì)很臟、很臭。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有了大小便該怎么做。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看課件，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中能大膽表達(dá)自己有便意的需求。

1、課件一：蒙氏自主活動(dòng)中

提問(wèn)：小朋友們?cè)诟墒裁矗克趺蠢玻克窃趺醋龅模?/p>

2、課件二：集體活動(dòng)中

提問(wèn)：小朋友們?cè)诟墒裁矗克趺蠢玻克窃趺醋龅模?/p>

3、課件三：做操時(shí)

提問(wèn)：小朋友們?cè)诟墒裁矗克趺蠢玻克窃趺醋龅模?/p>

4、課件四：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)

提問(wèn)：小朋友們?cè)诟墒裁矗克趺蠢玻克窃趺醋龅模?小結(jié)：你喜歡剛才的小朋友嗎？為什么？

三、熟悉學(xué)生入廁環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生不隨地大小便的習(xí)慣。

1、圖片一：廁所里外環(huán)境——簡(jiǎn)單介紹入廁方法

2、圖片二：廁所男女標(biāo)志——區(qū)分男女廁所

3、圖片三：男、女孩入廁——正確入廁

4、圖片四：清潔員清理廁所——提醒學(xué)生要將大小便便到便槽里。

四、判斷對(duì)錯(cuò)

1、介紹表格及哭臉笑臉標(biāo)志

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中學(xué)生表現(xiàn)判斷對(duì)錯(cuò)，并貼到表格中合適的位置。

五、組織學(xué)生集體入廁

教學(xué)反思

1、要一個(gè)一個(gè)的教他們正確大小便方法，便后整理衣服。

2、生活中，加強(qiáng)學(xué)生入廁能力的培養(yǎng)

第三課 自己事情自己做

教學(xué)目標(biāo)：

1、在日常生活中，提醒學(xué)生知道學(xué)生園入廁的地方，學(xué)習(xí)自己上廁所，并知道大小便及時(shí)入廁。

2、養(yǎng)成便后洗手，拉好自己的褲子，逐步形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)自己穿衣服。教學(xué)重點(diǎn)：

有自己上廁所，自己穿衣的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)自己上廁所，自己拉好褲子。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些小動(dòng)物大小便的圖片，和小朋友自己學(xué)會(huì)穿衣服的圖片。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)大小便，知道在什么地方嗎？

教師講解有關(guān)入廁的地方，動(dòng)作，每個(gè)小朋友都要模擬學(xué)會(huì)練習(xí)，做到不擁擠，有次序的好習(xí)慣。知道大小便后，應(yīng)該怎樣？

（有些不會(huì)的小朋友，在沒(méi)有學(xué)會(huì)之前，想要大小便，可以告訴老師，不能等到來(lái)不及了再說(shuō)，以防弄在身上。

2、師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)自己穿衣服嗎？

師要講解，衣服要天冷添加，天熱要脫掉，要模擬衣服有兩種穿法，套頭的衣服、有衣扣的衣服、褲子的穿法。每個(gè)小朋友要加以練習(xí)穿

衣服的技巧，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手能力。

3、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，掌握生活自理能力。

活動(dòng)結(jié)束：

日常生活中可隨時(shí)提醒學(xué)生自己動(dòng)手做自己的事。

聽(tīng)兒歌：穿衣服

小褂褂，小褲褲，都有幾個(gè)小窗戶(hù)，小扣扣探出頭，夸我學(xué)會(huì)穿衣服。教學(xué)反思：

學(xué)生會(huì)會(huì)穿帶扣子的衣服，不太會(huì)穿套頭的衣服，要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)指導(dǎo)，日常生活中，要多加培養(yǎng)他們穿衣的能力。

第四課: 講衛(wèi)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)念兒歌。教育學(xué)生懂的作個(gè)講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的好孩子。

2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：剪指甲、擦鼻涕、換衣裳。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片一套、小鴨、小雞、小狗、小貓的頭飾若干。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀講衛(wèi)生兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：

有講衛(wèi)生的意識(shí)，知道什么是講衛(wèi)生。

教學(xué)過(guò)程：

1． 教師出示小鴨、小雞、小狗、小貓的圖片，引出課題。今天，我們班來(lái)了幾位客人，看看，他們是誰(shuí)？ 2． 教師示范朗讀兒歌一遍。

3． 教師結(jié)合圖片示范朗讀，并依次提問(wèn)：

①小鴨怎么叫？叫我們干什么？

②小雞怎么叫？叫我們干什么？

③小狗怎么叫？叫我們干什么？

④小貓?jiān)趺唇校拷形覀兏墒裁矗?/p>

4． 教師小結(jié)：小鴨、小雞、小狗、小貓是我們的好朋友，他們喜歡愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的小朋友。5． 學(xué)生學(xué)念兒歌數(shù)遍。

⑴教師示范，學(xué)生跟念。

⑵師生對(duì)念兒歌，老師念小動(dòng)物的叫聲，學(xué)生念下一句“叫我······”。

⑶游戲“查衛(wèi)生”。學(xué)生帶頭飾，分別扮演小鴨、小雞、小狗、小貓，邊念兒歌邊檢查衛(wèi)生。教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

建立“學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生”檢查制。每周檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，并從中評(píng)選“衛(wèi)生好娃娃。

第五課：愛(ài)干凈 講衛(wèi)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握一些飯食小常識(shí)，知道飯前要洗手，生食瓜果要洗干凈才能吃道理。

2、養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3、不隨便吃街頭小攤販的小吃。教學(xué)重點(diǎn)：

知道吃飯前要洗手，知道吃水果前要把水果洗干凈。教學(xué)難點(diǎn)：

知道洗手洗水果的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖片：了解有些小朋友為什么肚子痛疼。

2、看到有的小朋友在學(xué)生園門(mén)口吵著要吃羊肉串。

3、看到有些小朋友不洗水果就拿著吃。

教學(xué)過(guò)程：

1、老師通過(guò)讓小朋友看圖片，啟發(fā)小朋友思考為什么這些小朋

友會(huì)肚子疼。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，基本了解飲食衛(wèi)生的知識(shí)，從中知道講究衛(wèi)生的原因。

3、現(xiàn)場(chǎng)指出；老師可做示范；吃瓜果如何講究衛(wèi)生。

瓜果要洗凈去皮。吃蘋(píng)果時(shí)，要先把蘋(píng)果洗干凈，再把蘋(píng)果皮削掉。否則，皮上有細(xì)菌就會(huì)到我們的肚子里，我們的肚子就會(huì)疼。比如：西紅柿、黃瓜、橘子、葡萄等）

4、師：告訴學(xué)生飯前要洗手，吃水果要洗手，大小便要洗手，玩完玩具要洗手等。

活動(dòng)延伸：

可以向?qū)W生介紹一下，變質(zhì)腐爛的，被蒼蠅、蚊子叮咬過(guò)的，或放在不干凈的容器內(nèi)的食物等，吃了會(huì)對(duì)身體的危害，對(duì)身體有害。

活動(dòng)結(jié)束：

可讓小朋友互相討論一下自己周?chē)l(fā)生的小事情。教學(xué)反思：

大多數(shù)學(xué)生知道飯前要洗手，吃水果要洗手，以后的日常生活中要多多指導(dǎo)和督促他們，以便養(yǎng)成自覺(jué)講衛(wèi)生的習(xí)慣。

第六課：學(xué)吃飯

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法,懂得要自己吃飯,不要?jiǎng)e人喂,培養(yǎng)學(xué)生良好的進(jìn)餐習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：

知道飯要自己吃，不要?jiǎng)e人喂。教學(xué)難點(diǎn)：

按時(shí)吃飯，吃飯時(shí)不東張西望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生吃飯時(shí)拍攝的錄像

2、各種各樣的勺子,豆類(lèi)(赤豆,黃豆、綠豆)裝在不同大小的箱子里,不同大小的瓶子

教學(xué)過(guò)程:

一、寶寶會(huì)吃飯

1、播放錄像,學(xué)生觀(guān)看自己吃午餐時(shí)的錄像

2、你喜歡哪個(gè)寶寶吃飯的樣子?為什么? 教師小結(jié):我用小勺來(lái)吃飯,一口飯,一口菜,啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。我把飯菜都吃完,寶寶長(zhǎng)得高又壯,老師看了笑哈哈。

二、游戲:用小勺

學(xué)生可以用不同的勺子將豆子裝入瓶中,以此練習(xí)正確的用小勺的方法

延伸和建議

1、環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段,讓學(xué)生潛移默化感知,吃飯要自己吃

2、生活區(qū)角活動(dòng):在生活角里投放一些玻璃彈或各類(lèi)豆粒等材料,讓學(xué)生練習(xí)舀小勺,掌握正確用小勺的方法。

3、不定期地在午餐時(shí)準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品,對(duì)獨(dú)立吃完自己飯萊的學(xué)生送以小獎(jiǎng)品,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)餐的積極性,逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4、通過(guò)家園之窗,向家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生獨(dú)立進(jìn)餐要求的宣傳,要求學(xué)生在家在園一個(gè)樣,堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣,保持家園聯(lián)系,溝通了解學(xué)生進(jìn)餐的情況。教學(xué)反思：

學(xué)生會(huì)用勺子進(jìn)食，但是少數(shù)學(xué)生吃飯過(guò)于慢，飯都涼了還沒(méi)吃完，要在日常生活中加強(qiáng)他們吃飯的習(xí)慣。

第七課：我會(huì)用筷子吃飯

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)握筷子的正確姿勢(shì)。

2、在具體操作的游戲活動(dòng)中，嘗試使用筷子夾不同的形狀、質(zhì)地的物體。

3、能夠克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用筷子夾東西。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用筷子夾小物品或圓球形的物品。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每人一雙筷子。

2、雪花片、紙片、玻璃彈子分別放在框里。教學(xué)過(guò)程：

1、猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

教師：一對(duì)雙胞胎。

學(xué)生嘗試說(shuō)出謎底。

2、學(xué)生握筷子，師生共同評(píng)價(jià)。

3、教師示范拿筷子的方法，學(xué)生拿筷子模仿練習(xí)。

4、教師提供多種物體，讓學(xué)生操作自由練習(xí)，教師具體指導(dǎo)學(xué)生握筷的姿勢(shì)。學(xué)生使用筷子分別進(jìn)行夾雪花片、夾紙片等練習(xí)。

競(jìng)賽活動(dòng)：比一比誰(shuí)夾得時(shí)間比較長(zhǎng)。

競(jìng)賽活動(dòng)：比一比誰(shuí)夾得東西比較多。

組織學(xué)生按小組進(jìn)行比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比比誰(shuí)夾得多。將每組冠軍在進(jìn)行比賽，增加玻璃彈子，提高難度，比比誰(shuí)夾得多。

5、頒獎(jiǎng)活動(dòng)：評(píng)選出使用筷子最佳的學(xué)生，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。（按照佳的時(shí)間長(zhǎng)和夾的東西多兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。

教學(xué)反思：

學(xué)生很難用筷子夾起食物吃東西，少數(shù)學(xué)生不會(huì)捏筷子，需要老師在日常飲食中一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢指導(dǎo)他們用筷子吃飯。

第八課：不亂吃東西

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)真實(shí)的案例讓學(xué)生懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道哪些東西不能吃。教學(xué)難點(diǎn)：

不能吃的東西要忍住不吃。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚(yú)》；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：學(xué)生一邊走一邊喝水；吃飯時(shí)在說(shuō)笑；吃大量的雪糕；把鉛筆放入口中等）

教學(xué)過(guò)程：

一、真實(shí)案例《卡在氣管里的五角星》（用講故事的形式即可！可以告訴學(xué)生這是一個(gè)真實(shí)的故事。）

講述完后提問(wèn)：

1、這個(gè)故事的名稱(chēng)叫什么？

2、龍龍的身體好受嗎？

3、一開(kāi)始，醫(yī)生檢查出五角星了嗎？為什么？

4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣？

5、最后，醫(yī)生從他氣管里取出了什么？為什么會(huì)這樣？

6、醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么？

7、你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中？

小結(jié)：當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥校姨濁t(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西。

1、圖片《進(jìn)餐時(shí)》

內(nèi)容：學(xué)生在吃飯時(shí)，有的在說(shuō)笑，有的在扔飯，有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢撸荇[。

觀(guān)看后討論：小朋友這樣做，對(duì)嗎？為什么？

小結(jié)：人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話(huà)，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就容易嗆傷，嚴(yán)重者飯卡在氣管里，會(huì)因?yàn)榇簧蠚鈦?lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧。

2、圖片《肚子為什么疼》

內(nèi)容：一天，媽媽從學(xué)生園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買(mǎi)烤腸吃，媽媽只好給冬冬買(mǎi)了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家，看見(jiàn)籃子里盛著許多草莓，抓起來(lái)就吃，媽媽說(shuō)：“冬冬，等洗干凈了再吃。”“我不怕臟”冬冬吃了很多。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。

觀(guān)看后討論：

小朋友，冬冬的肚子為什么會(huì)疼？說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的？

小結(jié)：。吃水果之前一定要洗干凈，要不然就會(huì)肚子疼。

3、情景表演《好吃的魚(yú)》

內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買(mǎi)來(lái)了一條大鯉魚(yú)。做了一道好吃的紅燒鯉魚(yú)。明明聞著香香的味道忙地吃了起來(lái)，媽媽說(shuō)：“明明，別著急，把魚(yú)刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚(yú)刺，明明難受得哭起來(lái)了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫(yī)院后，醫(yī)生阿姨幫他把魚(yú)刺取出來(lái)了。

提問(wèn)：

（1）明明應(yīng)怎樣吃魚(yú)？

（2）魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦？

小結(jié)：小朋友吃魚(yú)時(shí)，一定要仔細(xì)把魚(yú)刺弄干凈再吃，一旦魚(yú)刺卡住了，小朋友也不要哭，因?yàn)樵娇蓿~(yú)刺就陷得越深，應(yīng)趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫(yī)院去治療。

三、游戲判斷對(duì)錯(cuò)

1、鄰居的小哥哥給了小妹妹一個(gè)很小的果凍吃。

小結(jié)：小朋友聽(tīng)過(guò)有很多小孩由于吃果凍而卡住喉嚨里喘不氣來(lái)而死亡的事情嗎？果凍我們小朋友盡量不吃，即使要吃時(shí)，一定要用小勺弄碎了再吃。特別是小的孩子一定不要吃小的果凍。

2、小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里玩。

小結(jié)：玻璃球是危險(xiǎn)物品，千萬(wàn)不要放在嘴里玩，容易出危險(xiǎn)。

四、操作活動(dòng)

1、請(qǐng)學(xué)生把小筐里認(rèn)為做得不正確的圖片挑出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

例如：小朋友一邊走一喝水，容易嗆到。

2、師巡回觀(guān)察學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生互相討論。

教學(xué)反思：

1、把活動(dòng)后的圖片張貼在四周，學(xué)生隨時(shí)觀(guān)看。

2、每天嚴(yán)把學(xué)生入園這一關(guān)，認(rèn)真做到一摸、二看、三查、四問(wèn)。不讓學(xué)生帶任何東西入園。把安全隱患消滅在萌芽當(dāng)中。

3、午睡上床前，逐一檢查每個(gè)學(xué)生手里，兜里是否有異物。

4、與家長(zhǎng)配合，共同教育學(xué)生少吃冷飲，果凍，不往嘴里亂放東西。

5、一日生活中，教師一定要認(rèn)真觀(guān)察，隨機(jī)教育。每時(shí)每刻繃緊安全這根

弦，隨機(jī)教給學(xué)生解決突發(fā)事件的方法。

第九課：不挑食

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌，能理解其內(nèi)容。

2、知道小朋友不挑食才能身體好，逐步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)唱不挑食的兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：

知道不挑食的好處，吃飯時(shí)做到不挑食。教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片：烏龜，老鼠，小熊 教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)聊天，引入話(huà)題。

師：小朋友，你們平時(shí)吃飯乖不乖啊？ 生：乖。

師：那你們吃飯?zhí)羰硢幔?/p>

生：不挑食；喜歡吃好多……

師：哦。可王老師呀認(rèn)識(shí)2位小朋友，他們就沒(méi)有我們小朋友乖，他們愛(ài)挑食。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。（出示小烏龜?shù)膱D片。）看看，它是誰(shuí)呀？ 生：小烏龜。

師：嗯。你們仔細(xì)看看，這個(gè)小烏龜脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)。這是為什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行討論）

有這么幾句話(huà)就是說(shuō)它的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

“小烏龜，愛(ài)挑食，一粒大米吃三次，脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)。耷拉著腦袋沒(méi)力氣”

提問(wèn)：它怎么的啊？是挑食么？ 生：是的。

師：它是怎么挑食的啊？ 生：它一粒大米吃三次。

師：恩，是的啊，因?yàn)樘羰常晕覀冃觚斣趺戳搜剑浚ㄊ痉丁稗抢X袋沒(méi)力氣”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿，記住這句話(huà)。）我們一起先把這幾句話(huà)學(xué)一學(xué)吧。

（四句話(huà)，完整念一遍后，領(lǐng)著小朋友一句一句念一遍。）

師：還有一個(gè)小朋友也挑食呢！（出示“小老鼠”的圖片）你們看，它是誰(shuí)呀？ 生：小老鼠。

師：唉，這個(gè)小老鼠呀，它也挑食。只吃花生巧克力，小朋友，你們呢？是不是 只吃一樣?xùn)|西呢？

生：（舉手回答）（不是）吃青菜、吃魚(yú)、吃水果、……

師：哦，我們小朋友吃這么多呢！可小老鼠卻愛(ài)挑食，只吃花生巧克力，所以它怎么樣啊？（如圖示范“脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)，蔫頭耷腦沒(méi)力氣”，讓學(xué)生理解）

完整示范第二段兒歌，教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：好了，小朋友，你們看：小烏龜，小老鼠都愛(ài)挑食，所以他們會(huì)身體不好，做事沒(méi)力氣。可是我們還有一個(gè)很可愛(ài)的好朋友，它和我

們小朋友一樣的乖，一樣的好，吃飯從來(lái)不挑食。（出示小熊圖片）。師：看，小熊一點(diǎn)都不挑食，它和我們小朋友一樣，吃得多，吃得好，小熊都是大口大口地吃，（來(lái)，做個(gè)大口大口吃的動(dòng)作）所以它“臉蛋紅紅的，笑嘻嘻的”。

(這個(gè)小熊，有幾句話(huà)是這么說(shuō)它的：“小熊一點(diǎn)不挑食，米飯、青菜、魚(yú)和肉，大口大口吃下去，臉蛋紅紅笑嘻嘻！”))（帶領(lǐng)學(xué)生完整念2~3遍）

2、分組游戲：

分小組表演小烏龜，小老鼠和小熊的段落，使學(xué)生能更好地掌握兒歌內(nèi)容。

教學(xué)反思：

這首《不挑食》兒歌，分為三個(gè)部分。在兒歌歌詞中，用三種不同的小動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物很感興趣，由此引起了學(xué)生的討論，以及學(xué)生通過(guò)小動(dòng)物的形態(tài)去理解并記住了兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌第一段時(shí)，孩子們看到圖中小烏龜細(xì)細(xì)的脖子細(xì)細(xì)的尾巴，知道了小烏龜不好好吃飯，不能像它學(xué)習(xí)；小朋友喜歡去模仿小烏龜?shù)纳駪B(tài)，十分可愛(ài)，課堂氣氛也由此活躍起來(lái)。分組說(shuō)兒歌的表演形式，又大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。短短十幾分鐘，學(xué)生便初步掌握了兒歌。

第十課：我愛(ài)吃蔬菜

教學(xué)目標(biāo)

1、初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)小朋友的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜的名稱(chēng)，并能大膽在小朋友面前說(shuō)出自己愛(ài)吃的蔬菜名稱(chēng)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、難點(diǎn)：讓小朋友克服挑食的壞習(xí)慣。

2、重點(diǎn)：讓小朋友初步了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備各種蔬菜、蔬菜菜肴、背景音樂(lè)、故事掛圖、錄象。教學(xué)過(guò)程

〈一〉開(kāi)始部分：

教師導(dǎo)入：“今天天氣真好，小朋友我們一起到蔬菜王國(guó)做客好嗎？”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入蔬菜王國(guó)。

〈二〉基本部分：

1、帶領(lǐng)學(xué)生到有新鮮蔬菜的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察蔬菜并認(rèn)識(shí)說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)。

2、鼓勵(lì)小朋友拿起自己喜歡吃的蔬菜，并大膽向客人老師講出自己喜歡吃的蔬菜名稱(chēng)。

3、教師拿學(xué)生沒(méi)有選擇的蔬菜，提問(wèn)學(xué)生為什么沒(méi)有選擇？引出并了解學(xué)生不喜歡吃的蔬菜，提出學(xué)生挑食得不好習(xí)慣。

4、教師通過(guò)講故事《西西和南南》使學(xué)生知道挑食對(duì)身體有哪些不好，教育學(xué)生多吃蔬菜養(yǎng)成不挑食物的良好習(xí)慣。

5、放錄象，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)蔬菜營(yíng)養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，知道以后要多吃蔬菜，身體才能健康。

〈三〉結(jié)束部分：

教師請(qǐng)學(xué)生去品嘗蔬菜。教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)吃的東西很感興趣，很快就學(xué)會(huì)了蔬果的名字，也知道了要多吃蔬菜身體健康。

第三篇：三種演講中比用的手勢(shì)

演講中，手是活動(dòng)范圍最廣，活動(dòng)幅度最大的部位，它包括從肩膀到手指的活動(dòng)，還有肘、腕、指、掌各部分的協(xié)同動(dòng)作。是態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的一個(gè)重要組成部分，在演講起著重要作用，是演講中“演”的重要手段之一。手勢(shì)使有聲語(yǔ)言顯得生動(dòng)、活潑而自然，增強(qiáng)聲音的感染力。國(guó)外一些學(xué)者認(rèn)為，手勢(shì)和面部表情（態(tài)勢(shì)語(yǔ)言），在演講中可以傳遞整個(gè)演講信息的40％。蘇聯(lián)早期馬克思主義宣傳家葉米雅羅斯拉夫斯基說(shuō)：“演講者的手勢(shì)自然是用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明演講者的思想、情感與感受的。”蘇聯(lián)演員瓦帕帕江也說(shuō)：“手勢(shì)語(yǔ)本身就象文字一樣地富有表現(xiàn)力。”特別是在言語(yǔ)少于思想，三兩句話(huà)中蘊(yùn)藏著通篇哲理的時(shí)候，尤其是這樣。手勢(shì)語(yǔ)不僅能強(qiáng)調(diào)或解釋臺(tái)詞的含意，而且能生動(dòng)地表達(dá)臺(tái)詞里所沒(méi)有的東西。”可以這樣說(shuō)，沒(méi)有手勢(shì)的演講，不是真正的演講。

另外手勢(shì)也能暴露人的性格和心理狀態(tài)，胸有成竹時(shí)，摸摸下巴；高興時(shí)，拍拍大腿；后悔時(shí)，拍拍腦門(mén)；為難時(shí)搓搓手；憤怒時(shí)，拍拍桌子；精神緊張時(shí)，雙手會(huì)緊絞在一起；悲痛欲絕時(shí)，捶捶胸；豎大拇指表示贊許，豎小拇指表示蔑視等等。難怪弗洛伊德認(rèn)為“指尖會(huì)說(shuō)話(huà)”。

演講的手勢(shì)是多種多樣的，但是也有一定的規(guī)律可循，按它的運(yùn)用方式、意思大致可以分為以下幾種：

a情意手勢(shì)。這種手勢(shì)主要是表達(dá)演講者喜、怒、樂(lè)的強(qiáng)烈情感，使具體化。比如：講到勝利成功時(shí)，演講者拍手稱(chēng)快；講到非常氣憤的事情時(shí)，演講者雙手握拳，不斷顫抖；講到著急、擔(dān)心時(shí)，演講者雙手互搓。情意手勢(shì)既能渲染氣氛，又助于情感的傳達(dá)，在演講中使用的頻率最高。

b指示手勢(shì)。這種手勢(shì)有具體指示對(duì)象的作用。它可以使聽(tīng)眾看到真實(shí)的事物。比如講到“你”、“我”、“他”或“這邊”、“那邊”、“上頭”、“下頭”時(shí)，都可以用手指一下，給聽(tīng)眾更清楚的印象。這種手勢(shì)的特點(diǎn)是動(dòng)作簡(jiǎn)單、表達(dá)專(zhuān)一，基本上不帶感情色彩。這種手勢(shì)只能指示聽(tīng)眾的視覺(jué)可以感知的事物和方向，視覺(jué)不及的，不能運(yùn)用這種手勢(shì)。

c形象手勢(shì)。這種手勢(shì)主要用來(lái)摹仿事物，給聽(tīng)眾一種形象的感覺(jué)。比如演講者到“袖珍電子計(jì)算機(jī)只有這么大”的同時(shí)，用手比劃一下，聽(tīng)眾就具體知道它的大小了。在講到“微型的照相機(jī)只有現(xiàn)在的進(jìn)口打火機(jī)那么大”時(shí)，用手勢(shì)配合一下，既具體又形象。

第四篇：《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目中比較好的語(yǔ)句

王珊珊獲男教師表白

在2010年6月13日的《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目中，4號(hào)男嘉賓申煒是一名教師，平時(shí)喜歡寫(xiě)博客，主動(dòng)的他愛(ài)與有潛力的人交際。他表示非常欣賞樂(lè)嘉在臺(tái)上“不管任何情況下對(duì)男女嘉賓都一視同仁”的態(tài)度，“我和他是一類(lèi)人，我希望和他今后煮酒論英雄。”申煒表示追求的是農(nóng)業(yè)時(shí)代而非工業(yè)時(shí)代的愛(ài)情，希望將來(lái)婚前婚后都能一個(gè)樣，而美麗、高貴、知性、有內(nèi)涵的女生是他的理想對(duì)象。

政治老師申煒的心動(dòng)女生是化妝師王珊珊，卻遭對(duì)方滅燈，王珊珊稱(chēng)：“有些人假裝柔弱，是為了欺騙別人，有些人假裝堅(jiān)強(qiáng)，是為了欺騙自己，我就是后者。我希望能找到給我安全感的人，但是你不是。”隨后申煒被其他女嘉賓紛紛滅了燈，離場(chǎng)前，他向孟非提出向心動(dòng)女生表白的請(qǐng)求，他深情地說(shuō)“今天來(lái)到這里，我想主修一門(mén)學(xué)科--愛(ài)你。從見(jiàn)到你的那一刻起，我和其他男人一樣，俗得可愛(ài)，被你的魅力著迷。請(qǐng)你賜給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我從對(duì)你的盲目崇拜，到理性平靜的面對(duì)，走進(jìn)你、理解你、支持你，和你一起慢慢成長(zhǎng)、共同見(jiàn)證屬于我們的愛(ài)情童話(huà)。阿基米德說(shuō)過(guò)，只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我將翹起地球。請(qǐng)賜給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將讓你的淚水變成微笑，讓你的微笑變成陽(yáng)光，當(dāng)然，我更愿意與你相伴一生，前提是你愿意。”王珊珊深受感動(dòng)，主動(dòng)提出：“能給我一個(gè)擁抱嗎？這是最溫暖的擁抱。”兩人親密擁抱后，王珊珊情難自禁，在嘉賓席上痛哭不止。

第五篇：智商在秘書(shū)工作中比情商更重要

智商在秘書(shū)工作中比情商更重要

首先我們先來(lái)分析一下這個(gè)廣為人知的真理，也就是我方的辯題智商在秘書(shū)工作中比情商更重要

秘書(shū)是什么？按照詞典的解釋?zhuān)唬骸罢乒芪臋n、安排事務(wù)并協(xié)助機(jī)構(gòu)或部門(mén)負(fù)責(zé)人處理日常工作的人員”。從定義里不能看出，秘書(shū)工作是安排事務(wù)并協(xié)助機(jī)構(gòu)或部門(mén)負(fù)責(zé)人處理日常工作。什么是智商？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典給出的解釋是人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那什么是情商？這里給出的解釋是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。

好，現(xiàn)在定義明確了，思路也就一目了然了。安排協(xié)調(diào)事務(wù)這件事，秘書(shū)需要做的是安排協(xié)調(diào)，事物是領(lǐng)導(dǎo)給定的內(nèi)容，至于怎么做是秘書(shū)的工作，我們知道做事是要?jiǎng)幽X子的，做事就是在認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然，做事的時(shí)候避免不了與人交往，在與人的交往中，必定要體現(xiàn)秘書(shū)良好的情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。但是有個(gè)原則性的問(wèn)題，秘書(shū)工作的本質(zhì)是工作，并不是與人搞關(guān)系，我想對(duì)方辯友是搞錯(cuò)了這個(gè)基本的（一個(gè)名詞,我也想不到是什么），才會(huì)認(rèn)同那個(gè)有點(diǎn)可笑的命題的。

有些人會(huì)認(rèn)為秘書(shū)是個(gè)溜須拍馬的職業(yè)，我在這里只能慧心一笑。確實(shí)，有很多秘書(shū)會(huì)走上行賄受賄的道路，比如。。。，他的下場(chǎng)是。。。，再看看。。。，他的下場(chǎng)是。。我們可以分析分析，他們?yōu)槭裁匆匈V受賄？從行賄的角度分析，落馬秘書(shū)收錢(qián)辦事，正是利用了不正當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系：從行賄角度分析，落馬秘書(shū)送錢(qián)辦事，還是利用了不正當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。而建立這些不正當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，恰恰需要情商作為潤(rùn)滑劑。這就是秘書(shū)把大量的精力用在建立不正當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系后的下場(chǎng)。不過(guò)要是對(duì)方辯友覺(jué)得這就是秘書(shū)工作的精髓，那我只有無(wú)話(huà)可說(shuō)了。

（再來(lái)兩個(gè)正面的例子）

秘書(shū)工作和普通工作是不一樣的。他不像搞科研的研究員，對(duì)著數(shù)據(jù)埋頭死干就行了，也不像（還沒(méi)想到）。秘書(shū)工作是在做實(shí)事的基礎(chǔ)上，還要處理好各方關(guān)系的工作。但是請(qǐng)對(duì)方辯友不要忘了它的本質(zhì)還是做事

最后，我想說(shuō)做好秘書(shū)工作不容易。看對(duì)方辯友這么聰明伶俐，以后要是有機(jī)會(huì)當(dāng)一名秘書(shū)的話(huà)，千萬(wàn)不能為了掙一口氣而按照貴方的命題做事啊。我知道對(duì)方辯友完全贊同我的看法，我也完全能站在貴方的立場(chǎng)上思考這個(gè)問(wèn)題，對(duì)貴方抽到這么不公平的命題而感到遺憾。在座的各位同學(xué)，想必你們?cè)缇椭烂貢?shū)工作這個(gè)基本的原則，智商在秘書(shū)工作中比情商更重要。（再加個(gè)結(jié)尾結(jié)尾）