第一篇：生活教案吃飯[定稿]

一.能做到安靜進餐

教學活動：小河馬吃飯 活動目標：

1、知道要自己安靜地吃飯，不要大人喂。

2、能安安靜靜地聽故事，理解故事內容。

3、愿意安靜地進餐、吃點心?；顒訙蕚洌?/p>

小河馬和小青蛙的手偶各一個。活動過程：

一、教師講故事一遍。故事里有誰？

二、教師借助手偶再講述一遍故事。1.每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么？ 2.為什么小青蛙笑話小河馬？他說了什么？

3.有一天，媽媽有事出門了，沒有回來喂小河馬，小河馬怎么樣了？

三、討論：小朋友吃飯要不要大人喂？

四、討論：應該怎么吃飯？

[附] 故事

小河馬吃飯

每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來喂飯。小青蛙看見了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂?！毙『玉R聽了，頭一歪，嘴巴一撅：“就要媽媽喂?！?/p>

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃?？尚『玉R就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來幫忙，可是他個子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來呀，喂我吃飯呀!”小青蛙著急地說：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!” 小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。小青蛙高興地說：“小河馬真能干。”

媽媽回來了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開心，媽媽也高興地笑了。

二.學會正確使用調羹吃飯

教案：自己吃飯真能干

活動目標

1、知道要自己吃飯，不要別人喂。

2、學習正確拿調羹的方法：右手大拇指、食指、中指拿住調羹柄。

3、愿意用調羹自己吃飯。

活動準備：

1、每人一塊大餅干。

2、每人一個小調羹和一小碗果珍。

3、粘紙。

活動過程：

一、餅干餅干真好吃。1.請幼兒吃餅干，每人一塊 a.你是用什么拿著餅干的？

b.你是一下子吃光的還是一口一口吃的？ c.應該怎么吃東西？吃飯的時候用什么吃的？

二、自己吃飯真能干。1.應該怎么拿調羹。

a.教師示范錯誤的拿調羹方法，請幼兒指正。b.請幼兒示范正確的拿調羹的方法。

c.教師詳細解說正確拿調羹的方法，請幼兒模仿。2.一口一口吃。

a.幼兒每人一個小調羹和一小碗果珍。

b.幼兒用正確的方法拿調羹一口一口地喝果珍。

三、獎勵。

給正確拿調羹的幼兒獎勵粘紙。

三.懂得吃飯時要一口飯一口菜的吃，不挑食

教學活動：吃飯不挑食 活動目標：

1、知道要一口飯一口菜的吃，不挑食。

2、根據自己的日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞。

3、愿意安靜聽故事、學兒歌。

活動準備：

1、兒歌：不挑食。

2、吃飯的場景：桌子、椅子、米飯、青菜、魚、雞蛋等。

3、小熊布偶。

活動過程：

一、教師介紹小熊（小熊長得壯壯的因為他吃飯不挑食）。

二、教師朗誦兒歌。1.你聽到什么了？ 2.我們應該怎么樣吃飯？

三、創設情境，表演兒歌

1.請一位幼兒當小熊，其他幼兒念兒歌。2.幼兒集體當小熊，邊表演邊念兒歌。3.仿編：還可以請小熊吃什么呢？

四、結束。

比一比誰最像能干的小熊，吃飯的時候不挑食。

兒歌：不挑食 給米飯，吃；給青菜，吃；給雞蛋，給魚，都吃都吃。為了長好身體，小熊一點兒不挑食。

四.吃飯時保持三凈

教學活動：吃得真干凈 活動目標：

1、知道吃飯時要保持三凈：桌子干凈、衣服干凈、地上干凈。

2、能夠安靜聽故事，大膽猜想。

3、愿意在進餐時在老師的提醒下，保持三凈。活動準備：

1、圖片胖貓和瘦貓各一張。

2、調羹和碗各一個?；顒舆^程：

一、出示白貓（胖）和黑貓（瘦）圖片。1.兩只貓有什么區別？ 2.為什么一只胖一只瘦？

二、吃飯保持干凈。

1.白貓和黑貓都是自己吃飯的，每次吃飯白貓都一只手拿著調羹，另一只手扶著碗，一口一口地吃，把飯菜都吃完了；黑貓吃飯的時候總是吃得臟臟的，他的桌子上、衣服上、地上都是飯菜，所以他吃得很少。

2.討論：白貓和黑貓誰吃得好？你喜歡誰？我們要向誰學習？ 3.討論：我們應該怎么吃才能保持干凈？請幼兒示范

三、粘紙獎勵。

獎勵當天午餐吃飯保持干凈的幼兒。

第二篇：吃飯教案

《吃飯》教案／錢鐘書

教學目的

⒈ 通過本課的學習了解錢鐘書的思想和創作情況。⒉了解作者所揭示的隱藏在吃飯背后的世態人心。

教學重點： 作者別具一格的散文風格。教學方法：主要采用邊讀邊議的方法。

教學探討： 本文通過吃飯反映了怎樣的人情事態？ 教學時數：2課時 教學步驟

一、導語設計

有趣的名字來歷

錢鐘書1910年11月21日生于江蘇無錫，自幼過繼給伯父錢基成。據長輩說，錢鐘書出生那天，有人送來一部《常州先哲叢書》，伯父遂為他取名“仰先”，取“仰慕先哲”之義，字“哲良”。

翌年，鐘書“抓周”。結果他抓了一本書，父親錢基博為他正式取名“鐘書”。后來他成了一個“只要有書可讀，別無需求”的學者，竟應驗了“抓周”和父親取名的期望。于是“鐘書”成了他的學名，“仰先”就成了小名，家人便習慣叫他“阿先”、“先兒”、“先哥”。鑒于“先”與“亡”近義，又將“先”字改為“宣”。

1920年，10歲的錢鐘書入無錫東林小學，父親為鐘書改字“默存”，意為要他少說話。后據夫人楊絳介紹：鐘書曾說“其實我喜歡‘哲良’，又哲又良——我閉上眼睛，還能看到伯伯給我寫在練習簿上的‘哲良’”。這也許是因為他思念伯父的緣故。楊絳覺得他確是又哲又良，不過他“癡氣” 盎然的胡說亂道，常使他不哲不良——假如淘氣也可算不良。“默存”這個號顯然沒有起到克制作用。因為他放下書本，又全沒正經，專愛胡說亂道。錢家人愛說他吃了癡姆媽的奶，有“癡氣”。

孔慶茂的《錢鐘書傳》中曾寫到一則趣事：同學中一位叫許振德的男生愛上了一位漂亮女生，在課堂上就不住地向女生暗送秋波，錢鐘書本來上課就不聽講，他把許的眼睛從不同方向觀看的眼神變化都畫了下來，題為《許眼變化圖》，沒等下課就把畫傳遞給其他同學，一時在班上傳為笑談。直到若干年后，居住在美國的許振德每提起舊事，還禁不住哈哈大笑。這也許是錢氏最得意的繪畫作品。

二、錢鐘書的生平和創作

1、錢鐘書，字默存，號槐聚，1910年生于江蘇無錫。10歲入東林小學，在蘇州桃塢中學、無錫輔仁中學接受中學教育，19歲被清華大學破格錄取。

享有“文化昆侖”之譽的錢鐘書，是當代“第一博學鴻儒”。有位外國記者曾說：“來到中國有兩個愿望：一是看看萬里長城，二是見見錢鐘書?！卑彦X鐘書看作了中國文化的奇跡與象征。但博學多才的錢鐘書幽默、率真的個性更有看點，這里選錄數則，以饗讀者。

2、錢鍾書主要著作年表

１９３７《十七世紀英國文學里的中國》 《十八世紀英國文學里的中國》

１９４１《寫在人生邊上》

１９４５《貓》 《人獸鬼》

１９４７《圍城》

１９４８《談藝錄》

１９５８《宋詩選注》

１９７８《古典文學研究在現代中國》

１９７９《舊文四篇》 《管錐編》 １９８０《詩可以怨》

１９８１《管錐編增訂》

１９８４《也是集》《談藝錄》（補訂本）

１９８５《七綴集》

１９８８《模糊的銅鏡》

１９９５《槐聚詩存》

１９９６《石語》

三、作品簡介

《吃飯》選自《寫在人生邊上》一書，《寫在人生邊上》共收有散文10篇，對世態人生有著敏銳的觀察和剖析，語言幽默風趣，筆調犀利多變，是學者散文的代表之作。作者在序中曾經自述其創作旨趣：“人生據說是一部大書。假使人生真是那樣，那末，我們一大半作者只能算是書評家，具有書評家的本領，無須看得幾頁書，議論早已發了一大堆，書評一篇寫完繳卷。但是，世界上還有一種人。他們覺得看書的目的，并不是為了寫批評或介紹。他們有一種業余消遣者的隨便和從容，他們不慌不忙地瀏覽。每到有什么意見，他們隨手在書邊的空白上注幾個字，寫一個問號或感嘆號，像中國舊書上的眉批，外國書里的Marginalia。”

四、時代背景

30年代開始，林語堂相繼創辦了《論語》、《人間世》、《宇宙風》等刊物，以發表小品文為主，倡導幽默閑適的文風。其《論幽默》云：“欲求幽默，必先有深遠之心境，而帶一點我佛慈悲的念頭，然后文章火氣不太盛，讀者得淡然之味。幽默只是一位冷靜超遠的旁觀者，常于笑中帶淚，淚中帶笑?！?/p>

1933年至1935年，錢鐘書任教于上海光華大學外文系，同時兼任《中國評論周報》（The China Critic Weekly）編輯，林語堂恰為該刊最重要的撰稿人。與此同時，錢鐘書也在林語堂擔任編輯的英文月刊《天下》(The Tien Hisa Monthly)發表過多篇英文文章。可見兩人之間有過頻繁的往來，錢鐘書的散文也正繼承了林語堂注重幽默閑適的作風。

五、課文賞析

錢鐘書的這篇散文寫于六十多年前，是一篇隨筆式散文。作者似乎是娓娓道來，侃侃而談，語氣是調侃而隨意的，但目光卻是冷峻而深邃的。全文分為四個自然段： 第一自然段核心命題是“名義上最重要的東西，其實往往是附屬品。這是哲學上名與實的問題，也揭示了現象與本質的矛盾?！俺燥垺笔敲?，其目的是為了充饑，但“辨味而不是充饑”、“舌頭代替了腸胃”，于是“吃飯”的實質就變成了“吃菜”，名實不符，現象掩蓋了本質。作者由此聯想到生活中一系列名實不符的矛盾現象，并給予辛辣的揭露與嘲諷。比如“吃飯有時很像結婚”，批判了愛財不愛人的金錢婚姻觀。比如“好比我們研究哲學或藝術，總說為了真和美可以利用一樣”，諷刺知識精英用高尚的名義遮掩自己實際利益的獲取。比如“最巧妙的政治家知道怎樣來敷衍民眾，把自己的野心裝點成民眾的意志和福利”，嘲弄政治家心口不一和以公謀私權。

第二段核心命題是兩個。

一是“人類所有的創造活動，不僅表示大腦的充實，而且證明腸胃的空虛”；其實是人類的創造活動源于人類生存的壓力，人類的生存問題首先解決吃飯問題。即人類首先要吃穿住用，然后才能從事各種文化創造活動。

二是社會由兩種人（窮人與富人）組成，他們有不同的人生觀?！耙环矫媸怯辛四c胃而要飯去充實的人”?！傲硪环矫媸怯酗埗缚趤沓缘娜恕薄５谝环N人生觀可以說是吃飯的，第二種可以說是吃菜的。這里吃飯與吃菜分別揭示了富人與窮人的對立，有階級分析的意味。

第三段核心命題是“和諧”，即“完美的人格”，‘一以貫之’的‘吾道’，統治盡善的國家，不僅要和諧得像音樂，也該把烹飪的調和懸為理想。這一段的思想表現了一種轉折。作者不贊同“吃菜的人生觀”，但“可口好吃的菜還是值得贊美的”。同樣，作者上一段指出了吃飯與吃菜的階級對立，這里又提出了“和諧社會”的構想。無論是個人人格，還是民族文化和國家，作者的理想是：“和諧”而不是對立與沖突。

第四段指出“吃飯”還有許多社交的功用。作者揭示了“請吃飯”的社交功能與人際關系實質，分析了有飯吃與沒飯吃、請飯與施舍、賞面子與丟 臉等社會地位的區隔與人際關系的微妙差別，嘲諷了“減少仇敵的毀謗”而“請吃飯”的社會交往的負面現象?？偸觯?/p>

本文由“吃飯”而引發的議題廣泛，涉及社會人情世態諸相，在針砭時弊中閃爍著活潑的思想和智慧的光芒。

全文神侃吃飯，在閑聊中將政治家的主張、婚姻擇偶的動機、人際交往的準則、風流雅士的宴集盡情揶揄了一番。本文在藝術上最主要的特色是巧設新鮮的比喻和廣征博引，侃侃而談，讓讀者感受到知識和智慧的魅力。

六、課堂小結

作者以吃飯為切入口，展開了對于人生欲求的探討，這也是其眾多小說、散文作品的主要題旨。在嘲諷世情時弊時，避免用直截了當的諷刺，而是用調侃的口吻。用一些看似自相矛盾或荒唐錯謬的警句來揭示常人忽視、誤會或掩蓋的細節。作品在語言運用上汪洋恣肆，機趣橫生，旁征博引，充分體現了學者的雅趣。

作者借“吃飯”為題發表議論，通過各種靈感式的聯想和比喻，發表他對社會人生諸種現象和問題的觀點，在針砭時弊中閃爍著活潑的思想和智慧的光茫。此文今天仍有其現實的意義。而其別具一格的散文風格和高超的藝術表現手法更值得我們學習借鑒。

七、藝術特色

（一）、巧妙陌生化的比喻

例如：“吃飯有時候很像結婚”，“一碗好菜仿佛一支樂曲”，“整個人世間好比是做菜的廚房”

（二）、廣征博引，侃侃而談，讓讀者感受到知識和智慧的魅力。從現實生活的人情世態到抽象的人生觀理論，從古希臘的柏拉圖、古羅馬的波西藹斯到中國古代的伊尹和老子，從政治到經濟，從音樂到烹調，作者似乎信 手拈來，但處處涉筆成趣。這不是“掉書袋”和做“死學問”，而是古今中外思想的碰撞與匯通結出的智慧成果。同時這也顯示出錢鐘書任性而發、灑脫自然的個性特征。

第三篇：《學吃飯》教案

活動目標：

學習一些獨立進餐的基本方法，懂得要自己吃飯，不要別人喂，培養幼兒良好的進餐習慣

活動準備：

1、幼兒吃飯時拍攝的錄像

2、各種各樣的勺子，豆類（赤豆，黃豆、綠豆）裝在不同大小的箱子里，不同大小的瓶子

活動過程：

一、寶寶會吃飯

1、播放錄像，幼兒觀看自己吃午餐時的錄像

2、你喜歡哪個寶寶吃飯的樣子？為什么？

教師小結：我用小勺來吃飯，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個飽。我把飯菜都吃完，寶寶長得高又壯，老師看了笑哈哈。

二、游戲：用小勺

幼兒可以用不同的勺子將豆子裝入瓶中，以此練習正確的用小勺的方法

延伸和建議

1、環境布置“自己吃飯真能干”。用環境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃

2、生活區角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，掌握正確用小勺的方法。

3、不定期地在午餐時準備一些小獎品，對獨立吃完自己飯萊的幼兒送以小獎品，激發幼兒獨立進餐的積極性，逐步形成良好的進餐習慣。

4、通過家園之窗，向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個樣，堅持培養幼兒獨立進餐的習慣，保持家園聯系，溝通了解幼兒進餐的情況。

第四篇：我會吃飯教案

《我會吃飯》教學設計

學習目標：

1、A層學生認讀詞語“拿”、“一口”及兒歌；B層學生看圖認讀詞語，跟讀兒歌、C層學生跟讀詞語，指認相應詞語；梁胱喻聽從指令，參與課堂活動。

2、能正確進餐，養成良好的進餐習慣；并教育學生珍惜糧食，懂得糧食來之不易。

教學重難點：

1、學習詞語“拿”、“一口”，跟讀兒歌。

2、學習并養成良好的進餐習慣。

教學策略：針對學生識字能力差的特點，采用動畫將生字拆分組合；針對學生語言表達能力差的特點，采用鼓勵法，讓學生敢于說話；針對學生課堂活動不積極的現象，采用游戲法，激發學生學習興趣。

教具：課件，餐具 教學過程：

一、組織教學

二、談話導入

出示課件，看！小朋友要過生日，他想邀請大家到他家吃飯。他喜歡愛思考、不挑食又講衛生的朋友去家里做客。所以，我給大家布置了三個任務，誰能完成任務，就可以去啦。

三、開始活動

任務一：猜猜我是誰（復習）

認讀詞語：勺子

筷子

碗

要求A層學生認讀詞語；B層學生看圖認讀詞語；C層學生跟讀詞語。任務二：學習詞語“拿”、“一口”

勺子、筷子、碗都是餐具，也就是吃飯時要用的工具。引出課題并板書：

3、我會吃飯

1、學習“拿”

課件出示，觀察圖中小朋友用手干什么？（拿）師示范拿勺子的規范動作。⑴領讀，學生跟讀，指名讀，師正音；

⑵演示記字形，認真觀察“拿”，用好辦法記住它。

2、學習“一口”

課件出示，圖上是什么？引出“口” ⑴領讀，學生跟讀，指名讀，師正音； ⑵記字形。

3、練習，考考你 認讀詞語或指認詞語。任務三：學說兒歌

老師喜歡講究衛生的好孩子，同學們，你們知道吃飯時要怎么做嗎？吃飯時要坐端正，一手扶碗，一手拿勺子，一口飯一口菜，盡量做到不灑飯菜，要愛惜糧食，不挑食，要細嚼慢咽，文明用餐。

⑴、請學生做示范。

⑵、出示兒歌，師示范讀，領讀，學生跟讀。⑶、判斷對錯。

四、課堂總結

這節課同學們能積極地完成任務，老師希望大家能乖乖吃飯，養成良好的用餐習慣，健康成長。

五、作業

第五篇：小班吃飯教案

《小班吃飯教案10篇》這是優秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

小班吃飯教案第1篇

活動目標：

1、欣賞兒歌，理解兒歌內容，知道正確的進餐方法。

2、愿意學習自己吃飯，不要別人喂。

活動準備：

1、小花貓頭飾，小碗，小勺，小玩具：青菜，魚，蝦。

2、教師練習獨自表演兒歌《小花貓自己吃飯》。

活動過程：

1、觀看情景表演，引出主題。

教師戴上小花貓頭飾，表演兒歌《小花貓自己吃飯》。

教師：剛才你看見了什么？桌子上有什么菜？小花貓是怎樣吃飯的？

2、請幼兒在集體面前談談：你自己 會吃飯嗎？在家里，你是怎樣吃飯的？在幼兒園，你又是怎樣吃飯的？鼓勵幼兒在家里要和在幼兒園一樣，做個自己吃飯的`好孩子。

3、組織小朋友討論：

如果在家里，爸爸媽媽要喂你，怎么辦？啟發幼兒對大人說：寶寶長大了，我會自己吃飯。

我們小朋友吃飯時，應該怎么做？了解正確的吃飯方法，知道小朋友吃飯要坐端正，扶著碗，拿好勺，一口一口地吃飯，不能邊跑邊吃，也不能飯在嘴里不咬。

4、欣賞兒歌《小花貓自己吃飯》

活動建議：

1、在日常生活中，引導幼兒閱讀幼兒用書，學習念兒歌《小花貓自己吃飯》。

在餐前，可經常帶領幼兒念此兒歌，教育幼兒自己吃飯。

兒歌：

小花貓，吃飯了。

扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃魚蝦。

吃的香，吃的飽。

小班吃飯教案第2篇

活動目標：

1、通過觀看情景表演，了解進餐過程中的安全注意事項。

2、能對情景表演以及圖中的行為作出簡單的評價，并說出自己的理由。

活動準備：

1、小男孩和小女孩玩偶，餐車，湯鍋。

2、點心人手一份。

3、教學掛圖和幼兒用書。

活動過程：

1、談話導入活動。

教師：

（1）小朋友們喜歡在幼兒園里吃飯嗎？在幼兒園吃飯和在家里吃飯有什么不一樣呢？

（2）在幼兒園里吃飯要注意些什么呢？（幼兒自由講述自己知道的注意事項）

2、幼兒觀看情景表演，了解進餐過程中的安全注意事項。

（1）教育引導幼兒觀察、理解情境1--洗干凈的`手不能再去摸別的東西。

（2）教師引導幼兒觀察、理解情境2--遠離熱的湯鍋。

（3）教師引導幼兒觀察、理解情境3--吃飯的時候不能去碰旁邊的小朋友。

3、觀看教學掛圖，對圖片中的行為進行判斷，進一步鞏固進餐的安全知識。

教師：

（1）這里有一些小朋友，他們在吃飯。我們來看看，誰做得對，誰做得不對，為什么？

（2）你知道吃飯的時候還要注意些什么嗎？什么事會發生危險，是不能做的？

4、組織幼兒吃點心，鼓勵幼兒應用所獲得的安全知識。

教師：老師給小朋友準備了好吃的點心，比一比看哪一個小朋友在吃點心時最懂得注意安全。

小班吃飯教案第3篇

活動設計背景

班上有些幼兒吃飯時愛吃的多吃，不愛吃的少吃或不吃，還有的幼兒不吃菜，為了使幼兒懂得不挑食的重要性，養成不挑食的好習慣，特設計這節教學活動。

活動目標

1、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

2、知道應該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學習。

3、能夠愉快的參與課堂活動。

教學重點、難點

重點：了解吃飯對健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

難點：知道應該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學習。

活動準備

多媒體課件

活動過程

開始部分

律動，安靜幼兒秩序。

基本部分

一、情境創設，激發幼兒興趣

1、出示《樂樂和佳佳》，幼兒認真觀察。

2、引導交流，使幼兒知道吃飯對身體健康的重要性。

二、出示圖片，認識各種營養物質

1、逐一出示，說出圖片名稱。

2、引導幼兒知道應該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學習。

三、跟我學兒歌

四、觀看視頻《吃飯不挑食》

進一步讓幼兒感知吃飯對身體健康的重要性，怎樣才是不挑食。

結束部分

1、進行活動總結，引導幼兒不管是在幼兒園還是在家里都要按時吃飯，不挑食，做一個快樂的.健康寶寶。

2、唱著兒歌回到教室。

教學反思

我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是黃梓晨小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢！為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續發揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養成不挑食的好習慣。

小班吃飯教案第4篇

活動目標：

1、知道人體需要各種不同的營養。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發育。

3、養成不挑食的好習慣。

活動重難點：

養成不挑食的好習慣。

活動準備：三只小熊的'圖片。

活動過程：

一、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎？什么地方不一樣？（顏色、胖瘦不一樣。）你知道他們為什么會有的胖，有的瘦嗎？

二、教師操作圖片講述故事。

三、組織幼兒討論。

1、白熊為什么會那么胖？（因為它不吃蔬菜，只吃肉。）

2、黃熊為什么會那么瘦？（因為它只吃蔬菜，不吃肉。）

3、為什么大家都夸棕熊漂亮呢？（因為它不挑食，身體不胖不瘦）

4、你愿意做哪只小熊呢？為什么？

5、怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？

教師小結：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。

小班吃飯教案第5篇

小班健康活動：小豬快跑

一、設計思路

本次活動內容是小班秋季學期主題式課程主題活動《好玩的小豬》的一個健康活動《小豬快跑》。整個活動以新綱要和幼兒指南作為理論依據，以幼兒為主，尊重幼兒，充分發揮幼兒主動性。整個活動力圖為幼兒創設一個寬松、自然、生動、有趣的活動環境，引領幼兒融入情境、引發幼兒與教師、同伴、材料充分互動，從中獲得積極的情感體驗和積累基本的運動經驗，實現自主發展和協調發展。

活動中的小豬形象是幼兒喜歡的小動物，根據小班幼兒的年齡特點，創設可樂瓶形象的小豬，以小豬去郊游的游戲貫穿整個活動，活動中分三個環節熱身——嘗試——體驗，由易到難，環環相扣。讓幼兒在游戲活動中，主動去嘗試探索如何牽物走，并在游戲活動中設置障礙，提高難度引導幼兒自己去面對解決，讓他們積極樂意的參加活動，體驗到體育活動的樂趣。

活動目標；

1、初步練習牽物跑，發展手指小肌肉和大肌肉動作。

2、樂意參加活動，體驗體育活動的樂趣。

活動準備：

1、裝飾成小豬的大可樂瓶人手一個。

2、布置場景：小樹林、小橋、小花、小草。

3、各種豆子若干。

4、背景音樂。

活動過程：

一、猜謎引入

1、出示小豬，激發幼兒參與活動的興趣。

師：今天老師帶了一只小動物，它呀身體肥肥的，鼻子嘟嘟，耳朵大大、睡覺還喜歡打呼嚕，你們猜猜它是誰呀？對，是小豬。

2、熱身運動，做小豬操。

師：今天小豬出來玩，我們一起來和它做小豬操。咦！小豬睡覺是怎樣打呼嚕的？

引導幼兒學做小豬睡覺，起床的動作，跟著音樂做小豬操小豬小豬睡覺，呼嚕呼嚕嚕。(下肢運動)

小豬小豬醒來，伸伸大懶腰。（上肢運動）

小豬小豬玩玩，轉個大圈圈。（腰腹運動）

小豬小豬跳跳，一起出去玩。（跳躍運動）

(解析：活動以猜謎語引出“小豬”，激發幼兒好奇心和興趣，為下面的活動做好鋪墊。）

二、情景游戲：帶小豬去郊游

1、幼兒自選小豬去郊游，自由練習牽物走、跑。

師：樹林里很美麗，我們和小豬一起去郊游，要注意保護好小豬。想想你要怎樣帶你的小豬去郊游呢？今天，我們要牽著小豬去郊游。讓幼兒嘗試牽著小豬走，快走、跑，引導幼兒注意牽好手上的小豬。

（解析：以游戲的口吻引導幼兒積極參與到活動中，初次嘗試牽物走、跑，學著控制好手上的小豬）

2、幼兒牽著小豬進入“小樹林”，嘗試在不同的環境中練習牽物走、跑。師：那邊的小樹林很好玩，你們自己想個辦法牽著小豬到樹林里去玩?？纯葱淞诌€有誰躲在里面？

幼兒牽著小豬先要過小橋或拱門山洞，來到對面的樹林里，在樹林里幼兒要牽著小豬繞過有小樹、小花、小草和石墩，尋找其他小動物。

（解析：以游戲的貫穿整個活動，設置障礙，提高難度讓幼兒練習牽著小豬走、跑。）

3、出現大灰狼，幼兒保護好小豬快速躲閃。

師：森林里面有只愛吃小豬的大灰狼，遇上大灰狼我們要找個地方藏起來，保護好小豬。你會躲在哪呢？

大灰狼出現，引導幼兒保護小豬快速找好地方躲好。

（解析：設置驚險的游戲環節，讓幼兒更積極的投入到活動中去，將活動氣氛推向高潮）

三、放松游戲活動：喂小豬。

師：今天，在樹林里我們玩得很開心，而且勇敢的躲過了大灰狼，學會保護你和小豬，現在，小豬餓了，我們帶它們回去吃東西吧！

教師帶領幼兒牽著小豬按原路返回，喂小豬吃豆子。先讓幼兒擰開小豬的瓶蓋用手攝豆豆放進瓶子里，然后蓋好瓶蓋。

師：小豬玩了一天也累了，讓我們送小豬回家吧！

教師帶領幼兒聽音樂做放松運動，結束活動。

（解析：以喂小豬作為放松活動，讓幼兒從緊張的氣氛中很自然的轉到放松狀態，輕松結束活動。）

教學反思：

本次活動的設計與組織充分考慮了小班幼兒在基本動作發展與運動經驗方面的`原有水平與發展需求。

首先，活動的設計，以游戲情節貫穿始終，每個環節充分給予幼兒自主活動的時間和空間，使每個幼兒都能自然地融入到情境中，自始至終處在一種積極、主動、愉快的學習狀態中。

其次，整個活動的過程兼顧了趣味性、層次性與安全性。整個游戲過程在器材選擇、組合方法、變化方式等方面都考慮了不同層次幼兒的發展需求，如在小橋與拱門山洞設置不同難度的小路、木墩設置不同的梅花樁的障礙，漂亮的小花、小草和大樹，構成了美麗樹林等，既引發了幼兒參與活動的積極性，又確保了幼兒在活動中的安全。

小班吃飯教案第6篇

作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的'教案吧！下面是小編為大家整理的小班教案 | 小班健康活動：《自己吃飯真能干》，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、培養幼兒獨立進餐的好習慣，讓幼兒明白獨立進餐的重要性。

2、學習獨立進餐的基本方法：一手拿勺一手扶碗，把飯菜一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

活動準備：

張大嘴的小動物模型若干、小勺若干、各種食物若干、PPT視頻好習慣寶寶貼畫。

活動過程：

一、活動導入

1、帶領幼兒隨著好習慣歌曲做律動。

二、新授課程

1、“聽”故事提問導入：小朋友，你是自己吃飯的嗎？請聽故事《小兔子學吃飯》。

2、安靜聽故事，情境導入。

教師提問：小兔子為什么會餓的肚子咕咕叫？

教師總結：小兔子什么事情都要媽媽幫他做，平時吃飯也要媽媽喂，后來兔媽媽有事出去了，小兔子在家里餓的肚子咕咕叫，最后沒辦法自己

學會了吃飯，這樣再也不會餓肚子了。

3、“看”動畫提問導入：小朋友，你們會自己吃飯嗎？

4、認真看動畫，啟發思考，教師提出如下問題：

（1）小朋友們吃飯之前先做什么？

（2）媽媽教會萌萌怎樣吃飯？

（3）媽媽告訴我們吃飯時應該注意些什么？

5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

教師總結：媽媽告訴我們吃飯的時候應該一手扶碗一手拿勺子，吃飯的時候不能說話，應該慢慢嚼慢慢咽，以后我們也要像蒙蒙學習，自己吃飯！

6、圖譜演示，游戲導入。

教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對錯并說明原因。

教師看圖總結：我們要像寶寶學習，自己吃飯，不用媽媽喂，不剩飯，這樣才是好孩子。

三、結束部分、游戲互動

游戲名稱：《給動物寶寶喂食》

游戲準備：張大嘴的小動物模型若干、小勺若干、各種食物若干

游戲玩法：幼兒分組喂小動物吃食物。

四、活動延伸

（1）帶領幼兒唱讀兒歌：

“小勺子手中拿小米飯送嘴中

細細嚼慢慢咽自己吃真能干”

（2）吃飯的時候鼓勵孩子獨立用餐，不浪費糧食；

小班吃飯教案第7篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中班社會課教案《小磨蹭吃飯》，歡迎大家分享。

【活動目標】

1、理解故事角色做事拖拉的行為特點，知道做事拖拉可能產生的后果。

2、萌生改變拖拉行為的意愿。

【活動準備】

掛圖4號、故事磁帶。

【活動過程】

一、做事情特別慢的磨蹭。

1、有個人的.名字叫磨蹭，這個人做事特別慢。

2、播放故事磁帶，請幼兒完整欣賞。

3、聽完了故事，你們聽懂磨蹭做事特別慢的故事了嗎？

4、別人已經割了很多麥子了，磨蹭還在干什么？

5、別人快吃完了，磨蹭才開始干什么？

6、別人吃完飯又去割稻子了，磨蹭還在干什么？

二、為什么飯粒變成了螞蟻。

1、一次出示掛圖一~三，引導幼兒逐幅觀察、講述。

2、磨蹭剛開始吃飯的時候，螞蟻爬到飯碗里了嗎？磨蹭放下飯碗去割稻子，螞蟻爬進飯碗了嗎？（爬進去了）他們爬進去干什么？（搬飯粒）螞蟻搬走很多飯粒了，還是剛開始搬？（剛開始搬）

3、磨蹭又回來吃飯，飯變少了嗎？到哪里去了？磨蹭吃了一口飯，為什么覺得嘴里、喉嚨里癢癢的？他把什么也一起吃下去了？（）

4、別人早就吃完了飯、割稻子，磨蹭為什么沒吃飽飯，沒割完稻子？

5、結合掛圖，再次完整講述故事。

三、磨蹭應該怎么做。

1、磨蹭做事特別慢，碰到了很多麻煩，吃了很多苦。

2、一起來學“幫忙的人”念歌謠：

有個磨蹭真稀奇，拿著飯碗撥飯粒，撥過來、撥過去，碗里的飯粒變螞蟻。

哈哈哈，哈哈哈，碗里的飯粒變螞蟻。

3、磨蹭做事這么慢，如果別人不去幫忙，會怎么樣？

4、如果磨蹭可以重新開始，他應該怎么做？

小班吃飯教案第8篇

作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班健康課教案《吃飯不挑食》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標：

1、知道人體需要各種不同的營養。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發育。

3、養成不挑食的好習慣。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

5、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的'孩子。

活動準備：

三只小熊的圖片。

活動過程：

1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎？什么地方不一樣？（顏色、胖瘦不一樣。）你知道他們為什么會有的胖，有的瘦嗎？

2、教師操作圖片講述故事。

3、組織幼兒討論。

白熊為什么會那么胖？（因為它不吃蔬菜，只吃肉。）

黃熊為什么會那么瘦？（因為它只吃蔬菜，不吃肉。）

為什么大家都夸棕熊漂亮呢？（因為它不挑食，身體不胖不瘦。）

你愿意做哪只小熊呢？為什么？

怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？教師小結：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預期的好。

教學反思：

我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續發揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養成不挑食的好習慣。

幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達的，也不是靠一日之功，要循序漸進，用行動來證明。所以我們在每次用餐前，就讓幼兒復習兒歌，從而更好地吃完自己的一份，讓挑食的幼兒一點一點吃，爭取一天進步一點點。通過家校路路通告知家長，做到家園共同監督。孩子中在學到健康知識，明白不同的食物有不同的營養，懂得挑食對身體不好，并在生活中要養成不挑食的好習慣。

小班吃飯教案第9篇

作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小班教案《吃飯啦》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標

1.愿意跟著老師一起嘗試用小勺自己吃飯。

2.體驗活動的快樂。

3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4.知道人體需要各種不同的營養。

教學重點、難點

重點：讓幼兒掌握正確的吃飯方法。

難點：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動物寶寶。

活動準備

1.小勺若干、動物頭像若干。

2.幼兒每人一個飯碗。

活動過程

過程一：故事導入

1.教師給幼兒講故事《能干的樂樂》。

2.教師提問：故事中講了什么內容？

幼兒討論后回答。（要求幼兒知道故事講的是一個能干的.孩子）

過程二：比一比

1.教師要幼兒說說會自己吃飯嗎？自己吃飯的時候有什么小動作嗎？

幼兒自由回答。（一般幼兒都回答能自己吃飯）

2.教師發給幼兒每人一個勺子、一個碗，要求表演自己是怎么吃飯的。

幼兒各自“吃飯”，“吃飯”表演的時候，教師提醒幼兒要會自己拿勺子吃飯，吃飯時，不說話，不東張西望。

3.教師要幼兒分組表演自己吃飯，看誰做得最好，誰就是班上的“樂樂”。

4.活動完成后，評選出班上的“樂樂”，可以評選多個。

過程三：喂寶寶吃飯

1.教師提問：動物寶寶會自己吃飯嗎？引導寶寶學學做做自己吃飯的動作。

2.操作活動：喂動物寶寶吃飯

①.有好多動物寶寶還不會自己吃飯，可是它們的肚子好餓哦，怎么辦呢？（引導幼兒說出喂動物寶寶吃飯）

②.請個別幼兒嘗試學學喂食的動作。

③.教師鼓勵幼兒用小勺喂動物寶寶吃飯。

過程四：經驗總結

1.教師要幼兒小組交流自己吃飯的經驗。

2.教師小結本活動，表揚鼓勵幼兒。

教學反思

本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自己吃飯的時候，教師應在旁指導告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

小班吃飯教案第10篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的`小班健康常規教育《我能自己吃飯》教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、培養幼兒自己獨立就餐的好習慣。

2、讓幼兒知道愉快就餐有益于身體健康。

3、了解預防疾病的方法。

4、初步了解健康的小常識。

活動準備：

餐具若干

活動過程：

一、看幼兒讀物，引導幼兒注意觀察，并回答老師提出的問題。

1、教師：小朋友，請你們仔細的看看，這些小朋友都在做什么呢？（吃飯）請你們看看這些小朋友進餐的時候有沒有不對的地方呢？

2、教師：貝貝是怎么樣吃飯的呢？這樣好不好呢？（教師引導幼兒根據畫面說一說。）

小結：貝貝沒有自己養成自己吃飯的習慣，還需要媽媽來喂，這樣是不對的哦，小朋友應該要養成自己獨立進餐的好習慣。

3、教師：亮亮吃飯的時候是怎么樣的呢？這樣做對嗎？

小結：亮亮吃飯的時候拿小勺和小碗的姿勢不對，所以桌上總會灑出飯菜來。

4、教師：小朋友，你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢？她吃飯的時候對不對呢？

小結：紅紅坐得很端正，會拿勺子和小碗。做得很好。

5、教師：小朋友，你們看看這三位小朋友地，誰吃飯的習慣最好呢？誰做得最好，你們喜歡哪個小朋友呢？為什么？（教師引導幼兒說出好的進餐習慣，并教育幼兒應該向紅紅學習，自己吃飯，并且能夠坐得端正、吃得干凈。）

二、教幼兒學習正確的進餐方法，會使用勺子和小碗。

1、教師：小朋友，你們在吃飯的時候是會和誰一樣呢？你們自己有沒有一個好的進餐習慣呢？

2、教師：我們吃飯的時候應該要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口飯，一口菜，細嚼慢咽，安安靜靜，不把飯菜灑在桌上、地上，吃完自己的一份飯菜。

教師進行示范，請個別幼兒進行練習操作。

三、教育幼兒在幼兒園或在家里都要自己吃飯，吃飯時不能大聲說話，不吵鬧，要高高興興地吃飯，只有這樣，我們的身體才能長得壯，長得好！

四、學念兒歌《吃飯》

坐在小桌邊，寶寶學吃飯，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口飯，一口菜，干干凈凈全吃完。

本文擴展閱讀：亦作“吃飯”。泛指生活或生存。

小班吃飯教案10篇這篇文章共24811字。