第一篇：生活中的數字 教案

生活中的數字

活動目標：

1、引導幼兒對數字產生興趣。理解數字與我們的關系，積累有關數的感性經驗。

2、知道數字在不同的場合代表不同的含義，有積極關注身邊事物的愿望。

活動準備：

1、與數字相關的生活物品的照片。

2、各種與數字相關的物品實物。3、1—10的數字卡片。活動過程：

一、有趣的數字

游戲：數字游戲（找座位）——要求找到比手里的數字多1的座位號坐下。找數字：

剛剛我們和數字寶寶做了一個游戲，數字寶寶還想和小朋友們玩捉迷藏,他已經藏起來了，我們一起找一找，看看是哪個數字寶寶？他藏在了哪里？（你們說的真棒，數字寶寶讓你們找出來了）

二、觀察生活中運用數字的實物照片，初步感知數字的用途

1、那讓我們看看以下這些圖片當中，哪些物品上有數字？

觀看第一組課件：這回呀，數字寶寶藏得更隱秘了，我們一起來找找，看看他們都藏在了哪里？這么多的數字寶寶都表示什么意思？有了這些這些數字我們能做什么呢？

（1、日歷、鐘表、遙控器

2、電話、書

3、錢幣、電影票

4、購物券、溫度計、冰箱）

三、回憶生活中的有關數字，進一步感知數字的用途

1、師：除了我們現在看到的這些物品上有數字以外，你還在哪里看到過數字？我們班級有沒有數字？都哪里有數字？（溫度計、書、日歷、表）（公交車上有沒有數字，你坐過幾路車？誰家門口的門牌上有數字，是什么數字？電梯里，樓梯上、超市里、電影院的座位上等等）

小結：原來生活中有這么多的數字，數字無處不在呢。有的藏在電話上、有的------有的--------它們都是我們的好朋友。

2、觀看第二組課件（標有數字2的各類常見數字標記照片），引導幼兒理解同一數字在不同地方有不同的作用和意思。

師：看看這些照片，上面都有數字幾？它代表的意思一樣嗎？分別是什么意思？（數字在不同的地方有不同的作用）（指導要點：通過評價與提問引導，鼓勵幼兒大膽地發表自己的見解）。

3、結合課件進行小結：原來，數字存在在我們生活中的各個地方,它們有非常重要的作用，不同地方的數字代表著不同的意思。有表示時間日期的，如日歷、鐘表、生產日期標記等；有表示地址的，如：門牌、電梯標記等；有表示號碼的，如：座位號、車牌號，電話號、鞋號等，有表示價錢的：如：超市里各類商品上的價格標記等，有表示長短和重量的，如：尺子、稱等等。有了這些數字，生活中的許多事情就會很有序、方便、準確。

4、討論：“如果沒有數字，我們的生活會怎樣？”師：數字的作用這么大，如果有一天沒有了數字，我們的生活會怎樣？（教師可針對性地引導幼兒進行假設性思考，如：如果公車上沒有數字，電梯里、電話上等沒有數字，會怎么樣，鼓勵幼兒大膽發言，體會數字的重要性。）師小結：數字對我們來說真是太重要了，所以，希望大家都要和我們的數字交好朋友。

四、教師小結

今天小朋友找了許多生活中的數字，它們都有不同的用途，請小朋友以后再去找一找我們的生活中還有哪些數字?它們的用途是什么?

第二篇：生活中的數字教案和反思

中班數學：生活中的數字

活動目標：

1.對數字產生興趣；

2.初步理解數字與生活的關系,感受數字在生活中的重要性。活動準備：

1.在教室里投放含有數字的物品和圖片。2.1——10數字卡片。活動過程：

一、師幼表演《數字歌》導入活動。唱唱玩玩，讓幼兒感受數字的趣味性。

二、認數字。

教師出示數字1—10，引導幼兒快速辨認。

師：剛才我們感受了這么多數字，現在數字寶寶都躲在我的深身后，要請你們很快的把它認出來。

三、觀察帶數字的物品，尋找生活中的數字。

師：昨天，孔雀姐姐的超市開業了，她要送東西給我們小朋友呢！我們去拿一件自己喜歡的東西吧。

1.幼兒觀察帶數字的物品，尋找數字，并和同伴分享找到的成果。2.能大膽的眾人前面，并嘗試說說數字所表示的含義。師總結：生活中到處都有數字。

四、引導幼兒結合生活經驗，說說生活中的數字。1．引導幼兒說說生活中的數字。

師：除了剛才我們拿到的東西，我們生活中還有哪些地方有數字？ 2．教師和幼兒一起看圖片，感受數字在我們生活中的重要性。

總結：我們生活中的許多地方都有數字，不同地方的數字代表了不同的意思，數字給我們的生活帶來了很多的方便。

五、玩“找朋友”游戲。

師：我們一起念兒歌，兒歌念完了，你們就找一個小椅子坐好，并看看你和小椅子上的數字幾成為了好朋友。（游戲兩到三次）活動反思：

數字在生活中的用途很廣，而且孩子們每天都會和數字打交道，數字已成為了孩子們生活中的一部分，大部分的孩子幾乎都沒有注意到數字的存在。通過這一堂課，我喚起了孩子們對于數字與生活之間緊密聯系的認識。

活動開始，我和孩子們一起唱唱跳跳《數字歌》，讓幼兒感受數字的趣味性，對數字產生興趣。然后鼓勵幼兒從物品中找出數字，并嘗試說出數字的含義。接著引導孩子說說我們的生活中的數字及作用，并一起觀看一些有數字的圖片。最后以有趣的數字游戲結束本次活動。

本次活動環環緊扣，目標明確，幼兒也比較感興趣。整體來說本次活動完成的還是不錯的，當然也有不足，如果在最后一個環節前面再重點講解一下幾個特殊數字，那效果應該會更好吧。

第三篇：生活中的數字教案（最終版）

生活中的數字

目標：

1、幼兒通過尋找生活中的數字，知道數字的重要性和數字在生活中給我們帶來的方便。

2、培養幼兒初步的購買意識，知道如何購物，并將所學加減法運用到購物當中。

3、幼兒通過購物游戲，進一步培養良好的購買意識，學會將所學的數學知識運用到游戲中，感受到游戲的快樂。

4、讓幼兒知道購物時應該遵守秩序，文明購物，并逐步培養起正確的消費觀。

準備：

1、課件（電話、鐘表、公交車、紅綠燈、電影院等）

2、商品圖片

3、超市圖片

4、自制游戲所需的錢及開超市所用的商品 過程：

一、小朋友與老師做手指游戲

1、老師：請小朋友將小手拿出來與老師做個手指游戲:一間房、兩塊糖、三把雨傘、四支槍、五副眼鏡、六碗湯、七只小兔、八頭象加上九朵小紅花十個娃娃喜洋洋

2、問：小朋友們在剛才的手指游戲中我們都發現了哪些數字寶

寶呢？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

：小朋友們說的都非常對，那小朋友們想一想還在什么地方發現有數字寶寶呢？（電話、手機、數學課、書本、電梯等等），：小朋友啊發現的真仔細，那跟老師一起來看一下圖片吧！

二、出示課件

1、小朋友都知道這是什么嗎？（電話、座機）

：對了這是電話，電話上有我們發現的數字寶寶，那請問小朋友們，你們知不知道由數字組成的緊急電話呢？（119、110、120）

：對小朋友們說的都對，那你們知道它們都有什么作用啊？（119火警，110警匪、120急救）這些數字可不能亂撥啊！小朋友們把這些緊急電話記得這么清楚，那有哪些小朋友能記住自己家人的電話呢？請兩名小朋友說說。

小結：電話號碼啊起到了聯系的作用，給我們帶來了很大的方便。：來我們一起來看下一幅圖吧，這是什么啊？（鐘表）那小朋友看一下鐘表上是不是也有數字啊？你們知道這些數字代表什么啊？（時間）

小結：鐘表上的數字時刻提醒我們要有時間觀念，要有序安排一日的生活。

：來我們再看下一幅圖，（公交車）對這就是公交車，那公交車上的數字是代表線路的，它告訴我們要想到達指定地點就要看清線路，不能做錯車。

:來我們再看一下這幅圖吧，（十字路口紅綠燈，綠燈五秒、五十

碼）奧小朋友們都發現綠燈上面有個數字寶寶五，那小朋友知道它的意義嗎？對它是告訴我們只要五秒鐘可以通過了，那如果是紅燈五秒我們可以通過嗎？（不能）小朋友們真能干，回答的都非常正確。那你們看一下這上面是不是還有數字寶寶啊？？（五十）這個五十啊是告訴司機朋友們這里是限速的，不能超過五十碼，超過了是違章的。

小結：這里面的數字啊是提醒我們要遵守交通規則，時刻注意安全。

：來我們再看一副圖，這是什么地方啊？（電影院）對你們看，是不是在座位上有很多數字啊？這些數字是告訴我們要遵守秩序，對號入座。

總結：剛才我們一起發現了這么多的數字，數字寶寶不會說話，但它會告訴我們很多的事情，這些數字給我們帶來了很多的好處，也帶來了很多方便，你們說這些數字重不重要啊？

三、做練習題

：小朋友們你們有沒有去過超市啊?（去過）那跟老師一起來看超市的圖片吧！你們看這些數字都代表什么意思呢？對它們是代表商品價格的。

：那你們買過東西嗎？（買過）那你們會買嗎？（會）那跟老師一起來買東西吧。出示商品 1、1+1+1=3（運用加法）2、6元錢買哪兩種商品？ 1元 5元 7元

1+5=6（運用加法）

3、十元錢可以買哪兩種商品？ 2元 8元 9元 1元 2+8=10 1+9=10（運用加法）

4、出示多種商品，價格不等。

請幼兒任意選三種商品，問一共用了多少錢？（運用加法）

5、十元錢買一種商品，還剩多少錢？

如：10-8=2（運用減法）

反復提問

四、小朋友們真能干，能把我們學過的數學知識運用到買東西當中。既然小朋友們都會買東西了，那賈老師就給你們提供一個買東西的機會，買東西需要什么呀？（錢）對今天賈老師這里開了一個小超市，請小朋友們來做游戲。在買商品的過程中，希望小朋友們遵守規則，一定要根據自己的需要來買東西，還要根據自己帶來的錢購買物品。超市是公共場所，不能大聲喧嘩，排隊購物結賬。小朋友們都聽清楚游戲規則了嗎？（聽清楚了）那好我就請幾名小朋友當收銀員，其他小朋友做顧客，小顧客每人有16元錢，收銀員與顧客要將帳算清。游戲開始吧。

課后評析

本節課通過認識和發現生活中的數字讓幼兒知道數字的重要性，親身感受到數字給我們生活中帶來的方便。并在游戲當中培養遵守規則的意識，懂得盲目購物是一種不良習慣，進而建立正確的價值觀。在整堂課上，氣氛比較活躍，能跟著老師的節奏將學過的數學知識充分運用到游戲當中，大部分小朋友都能積極回答問題，但由于我過分考慮時間問題，而對有些害羞膽怯的小朋友啟發不夠，致使他們會而沒有大膽回答問題，這是我考慮不全面、照顧不到位的地方，今后將在這方面多下功夫，提前根據每位小朋友的性格特點制定詳細的提問順序表，積極引導課堂的活躍氣氛，及時鼓勵每位小朋友主動回答問題，做到面向全體，將每次回答問題的機會安排給每位幼兒，使他們在娛樂中、高興中學會所要掌握的知識。

、說 課

各位家長： 您們好！

首先非常感謝各位在百忙中抽出時間來參加今天的觀摩課，今天這節數學課的活動名稱是《生活中的數字》這節課主要讓幼兒通過尋找生活中的數字，知道數字的重要性和數字在生活中給我們帶來的方便，然后培養幼兒初步的購買意識、知道如何購買，并將所學的加減法運用到購物當中，幼兒通過最后一個環節購物游戲進一步培養良好的購買習慣，并所學過的數字知識運用到游戲中，感受到游戲的快樂，并且讓幼兒知道購物時應該遵守秩序，文明購物也逐步培養了幼兒正確的消費觀。

本次活動是以幼兒的生活為課程開展開展的一項豐富多彩的數學活動，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密在一起，密切地將數學與現實生活相結合，使孩子從生活經驗出發，在現實中學子數學，理解數學，今天的課程上大部分小朋友都能積極回答問題，不過有個別膽小害羞的小朋友沒有舉手，但這并不代表孩子不會，我們在平常的教學中多給每一位孩子這樣表現的機會，培養幼兒自信大方，今天的這節數學課是以接近生活及游戲的方式方法進行，這樣使數學課更靈活、易懂，那么其他的課程如：語言、社會、科學、藝術都會采用這樣的教學模式，讓幼兒喜歡學習，對學習產生興趣，因為興趣是最好的老師，這樣讓孩子們在以后進入小學打下良好的基礎，各位家長對

這節課或平常我們教學工作上有什么好的建議或意見請寫在手中的評分表上，我會虛心接受和我們的孩子們共同進步，再次感謝各位家長的光臨！

游樂園幼兒園大三班家長觀摩課教案

《生活中的數字》—科學

班級：大三班

教師：德曲

配班：扎西拉姆

時間：2015年11月

第四篇：生活中的數字說課稿

大班數學活動 《生活中的數字》 各位領導、老師大家好！我是學前教育專業的學生侯夢琦，今天，我說課的內容是：幼兒園大班數學活動《生活中的數字》。

一、設計意圖 《幼兒園教育指導綱要》指出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中，感受事物的數量關系，并體驗到學數學的重要和趣味。使兒童體會數學與人類社會的密切聯系，體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心”。本次活動，是以幼兒的生活為課程，開發新的生長點，將幼兒的學習和他們真實的生活緊密聯系在一起，達到：密切數學和現實世界的聯系，使孩子從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中，學習數學，理解數學。

二、活動目標 教育活動的目標，是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。根據大班幼兒的年齡特點、已有經驗及成長需求，我將本次活動的目標定位為： 1.發現生活中的數字，初步了解數字在不同物品上的不同用途。2.嘗試運用數字進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。

3.幼兒能對數字產生興趣，能積極關注身邊事物的情感態度。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既要貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，我將本次活動的重難點定位為： 活動重點：發現生活中的數字，了解它們的不用用途。活動難點：知道人類與數字的密切關系。

三、活動準備 為使活動呈現趣味性、游戲性、實踐性，寓抽象的數學教育于游戲之中，我做了如下活動準備： 1.每位幼兒自帶一件上面有數字的物品，課前可與家長一起尋找生活中的數字。

2.0-9的數字卡片10張。

3.電話號碼卡片若干，數字餅干。

四、教法、學法(一)說教法 新《綱要》指出：“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體”。因此，我采用了操作法、游戲法、交流討論法，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。1.操作法：操作法是幼兒構建活動的基本方法，在活動中，幼兒主動操作數字卡片，不僅增強了他們學習的興趣，而且也提升了教學活動的有效性。2.游戲法：游戲是幼兒教育的基本活動，對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用，也是促進幼兒社會性發展的最佳動力和途徑。孩子是好動的，與其讓他們低效率的聽，還不如讓他們高效率的動。陶行知先生說，教育要在做中教、做中學、做中求進步。本次活動中，通過設計游戲能讓幼兒在有趣的氛圍中學習知識。3.交流討論法：通過引導幼兒適時的交流討論，聆聽幼兒對數學的了解程度和積累程度，拓展幼兒的數字經驗和視野。(二)說學法 幼兒園教學以幼兒為主體，我們教師要積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中成為學習的主體，從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。本次活動中，采用的學法有：談話導入法、多種感官參與法、對應法。

1.談話導入法：以談話方式導入數字，激發興趣。例如：(小朋友們，你們在生活中都見過哪些數字？它們都有什么作用呢?)

2.多種感官參與法：幼兒的年齡特點決定了他們不喜歡呆板的教學過程，要想調到幼兒的學習興趣，就要善于調動他們多種感官的共同參與，本次活動我通過說一說，想一想，動一動，談一談，調動幼兒多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中理解合作的重要，體驗合作的快樂，學習合作的方法。

3.對應法：通過出示的電話號碼卡片，讓幼兒對數字進行排序，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切聯系。

五、活動過程

在活動中，我結合大班幼兒的年齡特點，通過（談話導入，發現數學）-(參與游戲，學習數學)-（交流討論，拓展數學）幾個環節步步深入展開教學，充分體現孩子的主體地位。1.師：小朋友們，你們的數字寶寶今天來了嗎？好，那么請今天來的數字寶寶們，給大家打個招呼吧!(讓幼兒逐個展示自己帶來的數字物品，通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗)。師: 小朋友們，除了今天來的數字寶寶，生活中，還有哪些數字寶寶今天沒來？（幼兒回答，如：車牌號、門牌號、鋼琴簡譜等）。2.把幼兒分成兩組，進行游戲。師：（小朋友們，你們打過電話嗎？今天呀，老師帶來了一張號碼卡片，現在請小朋友們按照卡片上的號碼，對應著給數字卡片排排隊，看哪一組排的又快又好）。此環節可培養幼兒的合作精神和團隊意識。

3.師：現在有0-9十個數字，現在請小朋友們來設計電話號碼，不能有重復的，看誰設計得最多。(幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓每個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，此環節可培養幼兒的思維能力和創新能力)。完成后，激勵幼兒相互交

流，說說自己的發現。

4.逐個出示數字餅干，依次讓幼兒回答這個數字，答對者獎勵數字餅干，最后大家一起分享數字餅干。

根據《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教學活動是環環相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學。通過數學學習,幼兒能認識數學與現實世界的聯系，以及數學對人類歷史發展的影響與作用；在情感體驗方面，幼兒能積極參與數學學習活動,樂意與他人合作交流,對數學有好奇心和求知欲,養成尊重客觀事實的態度；在思維能力方面,幼兒能運用數字描述現實世界,通過嘗試活動,建構初步的數概念,發展探究問題和獲取信息的能力。

我的說課到此結束，謝謝各位領導和老師的觀看，謝謝！

第五篇：生活中的數字說課稿

篇1：《生活中的數字》說課稿

一、說教材

我說課的內容選自大班數學領域《生活中的數字》。“數”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，根據大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此我選擇了這一活動。

二、說活動目標

根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：1.知道數字可以表示不同的意義，理解數字與自己的生活有密切關系。2.發現生活中處處有數字，體驗發現的樂趣。

三、說教法：

新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。

四、說學法：

本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態中。

五、說活動重點難點：

理解數字表示的不同意義，知道數字與自己生活有密切關系。——大班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特征。他們對數字的認識僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與自己生活有密切關系”是本次活動中的重難點。

六、說活動過程：

1.導入活動：復習認讀數字。——激發幼兒對數學活動的興趣。

教師隨意抽取數字卡片，幼兒認讀數字。

2.說說生活中的數字：了解生活中的數字以及數字在生活中的應用。——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。

（1）說說自己發現的數字。幼兒介紹尋找到的數字并說說數字所表示的意思？

（2）認識特殊的數字“119”“110”“120”“114”，請幼兒說說上述數字所表示的特殊意義。

3.討論活動：知道數字在生活中的重要性。——進一步讓幼兒感知數字在生活中的運用，體驗數字和我們的密切關系。

提問：如果沒有數字會發生什么事？（引導幼兒理解數字與自己生活有密切的聯系。）例如：沒有門牌號會有什么不便？

小結：數字與我們的生活緊密相連，數字可以表示聯系電話，可以表示時間，可以表示成績，可以表示地址等，生活中不能沒有數字。

4.設計名片：數字的應用。——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己設計名片，讓每個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，為以后學習奠定基礎。

（1）幼兒自選紙張設計名片，要求正確書寫自己家的電話號碼。

（2）與好朋友相互贈送名片。

七、活動預測效果：

本次活動我利用復習認讀數字導入，能激發幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教學活動是環環相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。

篇2：《生活中的數字》說課稿

一、教材

另外，今年小學的課改也已全面啟動，打開小學一年級的《數學》課本，我們可以看到：在幼兒園中圖文并茂的形式已處處可見，內容、層次上都向“下”延伸了許多，更注重所學的數學對孩子是否有用這一點上。如學完10、20以內各數后，都有讓孩子尋找“生活中的數字”這一操作活動。所以，選擇本次活動，可以說是為一年級作了一個鋪墊，積累更多的此方面的經驗，也是為實踐幼兒數學教育的主要目的——為未來生活作準備的一個活動。

本次活動，是以幼兒的生活為課程開發的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點的'一個嘗試性的活動。設想通過類似的數學活動，達到：密切數學與現實世界的聯系，使孩子從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，發展數學。

二、活動基本流程流程：

暢談自帶的上面有

數字的物品

即可了解幼兒已有生活經驗又可激起幼兒參與活動的興趣--------源于生活

⑴發散性思維，哪些地方

有數字，有什么用

⑵新用教學媒體，展示生

活中有數的圖片

⑶探討：沒數字會怎么樣

三、遵循數學“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設計活動

1、捕捉生活素材——源于生活——內容生活化

數學本源于生活，生活中處處有數學。我們應關注孩子的生活和學習體驗，捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數學實例，讓幼兒體會到數學的生動有趣與豐富多彩，以喚起孩子學習的興趣。如①幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的，拿來用于課堂上，他們非常熟悉，又具有一定的經驗，能喚起幼兒的興趣，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數字的作用。②教師采集生活中不同場景且上面有數字的物品的圖象供幼兒觀察，由于來源于生活，幼兒很愿意看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數學就在身邊，更能激發幼兒的興趣。通過捕捉生活素材，使幼兒感受到數學源于生活，生活中處處有數學，更有利于調動和激發幼兒學習數學的積極性。

2、利用生活經驗——寓于生活——探究生活化

數學知識本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現實。數學活動中充分借助孩子已有的生活經驗加以理解，更能讓孩子體會出數學的真正價值，學習數學的無窮樂趣，更有利于增強孩子的數學運用意識。如①數字游戲活動。通過5個數字、編碼、中獎的游戲，一方面是鞏固幼兒對數字的認識，另一方面是讓幼兒感受數字的有趣和神奇。中獎在生活中是常見的，對于幼兒也有一定的生活經驗，所以游戲中幼兒積極性很高。幼兒在積極的學習氛圍中，知道了多個數字可以編出許多不同的號碼，從而體驗到數字的有趣和神奇，也感受到學習數學有著無窮的樂趣。②對于“生活中如果沒有數字會怎么樣”的問題，幼兒也有自己的經驗，如公交車如果沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；鬧鐘上如果沒有了數字的話，就不知道上班、上學時間了；電視機如果沒有頻道號碼的話，就不知道很難找到要看的電視節目了等等。通過系列活動，使幼兒理解生活離不開數學，數學對于生活有著重要的價值。從而培養幼兒從數學的角度觀察生活的意識，提高幼兒以生活經驗理解數學的能力。

3、回歸生活空間——用于生活——實踐生活化

在數學生活化的學習過程中，把所學的知識運用到生活中是學習數學的最終目標，也是學習“有價值”數學的生動體現。教學中，應再現生活情景，引導孩子回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發孩子自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題，讓孩子在生活實踐中提高解決問題的能力。如課堂上，教師很自然地啟發、引導幼兒應用數字來幫忙：師生留電話號碼這一活動，也是數學在生活中的運用。解決了師生以后聯系的辦法。這一環節很簡單，但從中能激發幼兒在生活中要應用所學知識解決生活中的相關問題，讓幼兒在生活實踐中提高解決問題的能力。

總之，讓數學與生活結伴同行，聯系生活學數學是新《綱要》的基本理念，也是數學教學的重要途徑。我們應該致力于使數學知識與孩子的生活實際密切聯系起來，使生活問題數學化、數學教學生活化。只有這樣，才能使傳統的教材再現生機與活力；使傳統的課堂充滿個性與靈氣！

從新課程的角度，來反思大班《生活中的數字》這一活動。

本次課程改革再一次重申：教育的根本目的是為了每一位孩子的發展，課堂教學也不例外。因此，新課程提出，關注孩子在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括孩子在課堂師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注孩子是怎么學的。通過了解孩子在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等的行為表現，評價課堂教學的成敗。因此，新課程提出建立“以學論教、教為了促進學”的響亮口號。

1、教師教學的方式與孩子學習的方式

新課程倡導新的學習方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。如：

①課堂上較多地體現了幼兒自主、合作與探究的學習方式。讓幼兒找上面有數字的生活物品，首先幼兒要觀察自家的生活物品，而且上面要有數字的，進而會研究物品上面的數字有什么用？這個找的過程，則是一個很好的幼兒自主學習、探究的過程。也是幫助幼兒構建自己的信息和經驗體系，將教師的角色由“教”轉變為“導”。

②近年來，幼兒的主體性成為教育工作者關注的焦點，教師和幼兒之間的交往和溝通變的更加多樣化，平等化，要提高師幼互動的質量，必須形成師幼雙方的心智交流，情感交流。所以，課堂上安排幼兒同伴交流（教師作為幼兒學習的伙伴，也帶了物品參與其中），物品名稱及上面數字的作用，既提供給每一位幼兒交流表現的機會，又可以培養幼兒合作學習的意識，從中還能體驗分享的快樂。

③相對于幼兒的學習方式而言，教師的教學方式更多地成為學習情境的創設者、組織者和幼兒學習活動的參與者、促進者。如為了讓幼兒體驗數字的有趣和神奇，感知數字排列順序的多樣化，教師設計安排了玩數字游戲，讓幼兒在看認數字、編碼、對獎的情境中，積極的學習著，并感悟數學的巨大魅力。

④教師采集生活中相關的數學內容，讓幼兒看教學媒體，直接地來說，可以讓幼兒知道生活中處處有數學，有了數字生活很方便，間接地說，可進一步讓幼兒感知數學在生活中的運用，從而激發起幼兒以后進一步關注生活、探究生活。

2、教師課前準備的關注點和備課的方式

“以學論教”使教師更多地關注孩子在課堂上的可能反應，并思考相應的對策。除了寫教案，教師更需要走進孩子中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。教學活動的設計也隨著有所改進。如①教案并行設計“教師教學行為”和“幼兒學習行為”兩大部分。教師的“教”一定要根據幼兒的“學”。不是說教案設計很好，就行了。在現實條件情況下，要求教師要學會“用教材”而不是“教教材”。課堂教學要富有彈性，更關注的是教師的隨堂機智。

②課前準備中的物質準備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數字的物品，很方便快捷，家園合作，能充分利用家庭可利用資源，為教育教學服務。不象以前開課前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。

由此引發的幾點思考：

1、《綱要》中對于數學教育的論述較以前有很大的變化，從形式上似有所降低，實際要求并沒有降低，在某些方面反而提高了，強調——數學教育生活化，那么，對我們教育實踐工作者來說，就要考慮：怎么選內容，選什么內容？《綱要》還強調——讓幼兒在快樂中獲得有關的數學經驗，這就涉及到：怎樣設計課程？教師怎么指導等，顯然，這對我們幼兒園教師提出了更高的要求。

2、有一句話叫“不讓孩子輸在起跑線上”。孩子確實能學，孩子學習的正面效應也確實使我們有成就感，它的負面卻是使孩子沒有興趣，那么，這種思想是否可以讓孩子持續有力地發展呢？值得思考。所以，我們現在迫切要解決兩個問題，一是怎樣發現內容，二是需要提供很多資源幫助教師，讓她們很快上路。

3、過去的課堂教學比較關注數學知識，但孩子學會了不用，結果對數學失去了興趣。現在教師正在探索通過多種途徑讓孩子運用數學知識。從數學感知和數學意識教育看，怎樣將數學更深層次地運用于生活，還比較欠缺。教師對活動中所蘊涵的數學教育因素的挖掘能力比較欠缺，而這是數學教育生活化更追求的一個方面。

數學教育生活化的轉變實際上是教師準備的問題，原來準備內容，現在強調從兒童發展、兒童原有經驗出發，為其準備適宜的環境。我們已經站在了兒童的角度，但我們沒有走進兒童的世界，可是，只要我們掌握一個原則：孩子是否快樂、積極、有需要和興趣，我們探究的形式則可以靈活多樣。只要我們堅持幼兒的數學源于生活，寓于生活，用于生活，充分發揮我們教師的主體性，成為教學的研究者，反思者，努力成為課程教材開發，設計的主體，那么，我們的孩子一定會在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

篇3：大班數學生活中的數字說課稿

大班數學生活中的數字說課稿

說教材

我說課的內容選自大班數學領域《生活中的數字》。“數”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，根據大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此我選擇了這一活動。

活動目標：

1、發現生活中的數字，初步了解數字在不同物品上的不同用途。

2、嘗試運用數字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。

3、幼兒能對數字產生興趣，能積極關注身邊事物的情感態度。

說教法：

新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。

說學法：

本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態中。

活動重點難點：

發現生活中的數字，了解它們的.不用用途，并知道人類與數字的密切關系。

活動過程：

1、數字找朋友——激發幼兒對數學活動的興趣。

2、找數字——幼兒在食物上找數字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發現。

3、生活中的數字——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。

4、幸運號碼——通過游戲發現數字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數字的神奇，隨便的調換數字的位置就可以排成不同的數字組合。

5、設計電話號碼——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，為以后學習奠定基礎。

活動預測效果：

根據《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教學活動是環環相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。

篇4：幼兒園大班說課稿《生活中的數字》

幼兒園大班說課稿《生活中的數字》

說教材

我說課的內容選自大班數學領域《生活中的數字》。“數”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的'數字這一活動內容靈活豐富，根據大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此我選擇了這一活動。

活動目標

1、發現生活中的數字，初步了解數字在不同物品上的不同用途。

2、嘗試運用數字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。

3、幼兒能對數字產生興趣，能積極關注身邊事物的情感態度。

說教法：

新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。

說學法：

本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態中。

活動重點難點：

發現生活中的數字，了解它們的不用用途，并知道人類與數字的密切關系。

活動過程：

1、數字找朋友--激發幼兒對數學活動的興趣。

2、找數字--幼兒在食物上找數字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發現。

3、生活中的數字--通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。

4、幸運號碼--通過游戲發現數字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數字的神奇，隨便的調換數字的位置就可以排成不同的數字組合。

5、設計電話號碼--幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，為以后學習奠定基礎。

活動預測效果：

根據《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教學活動是環環相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。

篇5：大班科學說課稿《生活中的數字》

一、教材分析：

隨著身會的發展，科技產品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強調選材既要來源于生活，又服務于生活。面包是孩子們在日常生活中經常可以見到的，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對于孩子來說還是個疑問，這又不得不聯系到現代生活中的科技產品——面包機。面包機對于我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技

成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動具體，形象可見的“科學技術”，感受科學技術對生活的影響，有益于激發和培養幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。

大班幼兒平時求知欲強，好奇多問，對周圍一切都非常關注，他們喜歡自由活動，渴望參加承認活動，盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產品較感興趣，在家里都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來說相對有一定的難度，本次活動就將正確使用面包機作為難點。

二、活動目標及依據

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，因此，我根據幼兒的實際情況，從情感、認知、能力方面指定了以下目標：

1、感受現代科技產品面包機的優點，激發幼兒對科技產品的興趣。

2、了解面包機的基本功用，學習使用面包機。

3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

以上目標都在各活動環節中一一體現并完成，并落實到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗性和全面性。

重點：學習使用面包機，激發對科技產品的興趣。

難點：正確使用面包機。

重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實際操作中來解決的。

三、活動準備

準備是為具體活動目標服務的，同時喲而是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，我為幼兒兩次操作準備了兩組材料：

第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋

第二組：面包機、干面包

四、活動過程

一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

“小熊家來了很多客人，可是家里的糧食已經吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時候，小猴子走了過來說，我們來做個實驗，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開始行動了，小朋友愿不愿意幫助小熊?”

我班幼兒愛聽故事，以故事形式設置懸念，一方面引起幼兒注意，激發幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

二、幼兒動手做面包

(1)幼兒分撐組分別進行操作，教師巡回指導，并帶著問題“你的面包

變成什么樣了?”進行探索操作，激發幼兒的求知欲望，為下一個環節引出面包機作出鋪墊與對比。

(2)對幼兒進行操作評價

讓幼兒說你用了什么方法?

1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

2、放進牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃!

小結：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法，激發幼兒愛動腦筋思考的能力，推動環節發展，引出面包機。

三、出示面包機

1、觀察面包機的構造。

2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

這里是實現重點的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學習使用方法，為自己操作帶來了進一步的推進。

3、個別幼兒操作，

并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機的好處。

四、幼兒操作面包機

這里是擔待內的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。

五、

(1)共同享用，總結

作為活動的最后一個環節，總結也相當重要，這里主要是讓幼兒再次感受現代科技產品的便利，并對其產生興趣。

(2)延伸活動

請幼兒說說還有哪些好朋友產品，是誰發明的你想發明什么?

一、活動特色

通過孩子日常生活中常見的事物進行滲透，引導孩子進行主動的探索與發現，讓孩子積極面對生活中出現的各種問題，整個活動孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。