第一篇：設計教學內容 運用合理方法

設計教學內容

運用合理方法

語言是一種交際工具，人們在生活中離不開語言的運用，如果沒有語言，我們的社會就沒有進步。而3-6歲的幼兒期是語言發展的重要時期，所以我們要抓住這一個關鍵時期，除了對他們進行習慣養成之外，更應該培養他們的語言能力，為以后的順利交往打下良好的基礎?！吨改稀泛汀毒V要》中都明確：幼兒語言教育活動是一項有計劃的活動，它根據幼兒的語言教育的目標，幼兒語言發展的事跡狀況和發展趨勢，有計劃地安排具體的教育活動。而專門的語言教育是為幼兒提供與語言進行充分互動的環境，是幼兒在教師的直接指導和參與下進行比較系統的語言學習。因此幼兒教師的語言，對發展幼兒的智力和語言能力產生直接而有益的影響，我們幼兒教師應從自身做起，對自己的語言水平不斷提高，在教學中認真設計教學內容，運用合理的教學方法對他們進行語言教育活動，培養幼兒的語言能力。而在自己的不斷實踐中，我發現運用以下一些方法會在語言教學中更吸引幼兒。

一、運用特色融入教學

作為一所語言特色幼兒園，我們構建了具有園本特色的語言游戲創新操作模式――“圍裙小劇場”。即在一條普通的圍裙上做文章，以其作為表演故事的載體，巧妙地在圍裙上取放或演示道具來進行故事演繹。它不僅可以作為老師開展教學的道具，也是幼兒進行獨立操作、講述故事的表演用具。不論是學習故事還是其他文學作品，我們都會借助圍裙來開展教學。比如，在學習兒歌《顛倒歌》中，我們在圍裙上布置一個城堡場景，這個城堡上故意倒插了一面旗幟，讓幼兒通過觀察找到這個錯誤之處，然后再告訴幼兒，“這是一個‘顛倒國’，請跟著老師一起到顛倒國里去看看里面還有什么有趣好玩的事吧。”由此導入活動，繼續在圍裙上操作打開城堡的大門，來到城堡里，幼兒將會看到各種顛倒的畫面，而這些畫面正是老師根據兒歌的內容設計在圍裙中的，我們看到幼兒充滿好奇的目光緊緊注視老師的操作，在邊觀察邊回答中逐步也掌握了兒歌的內容。圍裙用于課堂的妙處就是它如同一件法寶，在幼兒眼里，圍裙里面似藏著許多的東西，而老師就像是魔法師，根據教學活動的內容在圍裙上抽拉、翻轉、摸索，這種神秘的方式總是吸引著幼兒學習一個又一個新的內容。

如今，我們又開設了更加豐富的劇場活動，如盒子劇場、手偶劇場、電視劇場、皮影劇場，并在教學活動中有選擇地運用，在優化教學過程的同時，也為幼兒搭建鍛煉的平臺，他們不僅可以通過模仿表演來鞏固學習的故事和兒歌，而且還能在這些劇場活動通過創編表演發展自己的語言表述能力。

二、采用多種方法整合教學

按《綱要》的主旨，語言教育應是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整合，因此在活動時教師應抓住各種契機，挖掘幼兒各方面的潛能，對幼兒的活動表現和教材內容應有一種整體的意識，才能綜合培養幼兒語言素養和能力。這就要求教師在活動的設計中以語言表述為主，從不同層面的探索活動中應用不同的操作方式進行多元化的合作分享。如在故事教學中可采用聽故事，看圖說感受，以圖或文字記錄，學表演，將游戲與內容有選擇的、有機地整合于一體，既豐富了活動內容，又引導了不同水平幼兒的表現欲望，同時還提高了幼兒運用語言的能力。

三、創設語言情境拓寬教學

對幼兒的語言教育除了課堂以外，還要給幼兒設置一個語言的大環境。小的環境可以是一日活動中的點點滴滴，小到一個字的發音，大到語言教育的活動。孩子剛入園時，幼兒的語言環境受先前的影響，他們的言差別也大，很多發音都不準確。比如，有的幼兒見到老師說：lao shi zao，而有的則會說lao shi zhao等，當遇到這種情況的時候，我不會視而不見，通常都會給他們糾正。

四、與其他領域結合服務教學

幼兒園各領域的教育都包含著語言教育的因素，我們可以與其他領領域的教育合理地整合起來，更好地進行語言教育，充分發揮各領域的語言功能，更好地服務于語言教育。各領域教育活動可以為幼兒語言教育提供有價值的素材，由于各種教育活動中所涉及的面很廣闊，里面有大量事物，有觀察，有動手實踐，這些都是語言的有效學習資源。語言也會在這些活動中得到發展。而這些因素也為語言的發展提供了條件。在幼兒的教育活動中，有一些是老師提出的要求，比如，老師的體育口令，學生要做出相應的動作，再如手工的制作、集體活動、小組討論都要由老師的語言進行指導，幼兒在看書時，或者聽故事時，都想再把這些故事講給自己的老師聽，在藝術學習中，學生很想把在聽音樂中的感受與老師分享，都與語言有很深刻的關系。所以，語言教育與其他領域的結合是必然的。幼兒語言教育與其他領域的教育是相互依賴的，不僅僅是其他領域的活動為語言服務，反過來，語言也要為其他領域的活動服務，在實踐中，要把語言的訓練融入其他各領域教育活動中。再比如，在科學教育活動中，幼兒在一起共同討論問題，把探索、發現的問題進行討論時需要語言的交流，只有用連貫、完整、通順的語言表達才可以把自己的想法與別人交流，才可以聽懂別人想表達的意思，才能在交流中共同進步。

綜上所述，在幼兒時期是語言發展的主要時期，在幼兒園進行語言教育，是其他活動無法替代的，在幼兒教育中要積極開始語言教育活動，把語言教育與其他領域的活動結合在一起，共同推進，提高幼兒的語言能力，還要在教學中抓住教育時機循序漸進地教育，給幼兒提供一個良好的語言學習環境，促進幼兒語言的全面發展。

【作者單位：常州市花園新村幼兒園江蘇】

第二篇：標點符號合理運用的教學設計

標點符號的合理使用

繁華初級中學 殷順湘

課標要求：

1能直接給句子中加標點； 2能判斷標點運用是否正確； 3分析標點符號的表達作用；

4按要求給句子加不同的標點，表達不同的作用。學習重點：

1掌握常用標點符號的使用規則。2正確使用標點符號。學習過程：

一、背誦

標點符號使用規則（口訣）

1、問號

第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾才用問。

第三注意連續問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

2、感嘆號 關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號 大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補，中間不要去打頓。集合詞語連得緊，中間不要插進頓。概數約數不確切，中間也別帶上頓。

4、分號 分句內部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號 提示下文用冒號，總結上文要帶冒。

6、引號 引用之語未獨立，標點符號引號外。引用之語能獨立，標點符號引號里。

7、括號 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著

二、標點符號使用口訣解說與例句

1、問號

⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）

例： a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是明天去呢？c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？ ⑵第二注意倒裝問，全句末尾才用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）例：a.怎么了，你？b.這究竟是怎么回事呢，同志們？

⑶第三注意連續問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。）例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？

⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。）

例：a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個評價是否恰當。d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建，那里的近千株樹木將怎么辦。e.基礎知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續深造有重要影響。

2、感嘆號

關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。）例：多美呀，祖國的春天！

3、頓號

⑴大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。）

例：a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射和回收，標志著我國科學技術的發展達到了新的水平。b.這個經濟協作區，具有大量的科技信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。⑵并列謂和并列補，中間不要去打頓。（并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。）a.你要不斷進步，識字，生產。b.這個故事講得真實，動人。

⑶集合詞語連得緊，中間不要插進頓。（集合詞語是緊密的結構，不能用頓號分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號。）例：a.這次“嚴打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。b.這個縣有30多所中小學。

⑷概數約數不確切，中間也別帶上頓。（概數即約數，是不確切的數目，中間不能打頓號。）例：a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b.小河對岸三四里外是淺山。

4、分號

分句內部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內部有了逗號，這并列分句間才能用分號。）

例：a.我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。b.做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。

5、冒號

提示下文用冒號，總結上文要帶冒。

例：a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。b.教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。

6、引號

引用之語未獨立，標點符號引號外；引用之語能獨立，標點符號引號里。（這主要是引號和其它標點符號的配合原則。）

例：a.寫文章應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

b.現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。c.陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！?/p>

7、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。）

例：a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經、史、子、集）。b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）c.人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。（但?。?/p>

三、中考實例

1.下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）（2010年河北）A“吹面不寒楊柳風”,不錯的，像母親的手撫摸著你。B“哎呀，真是美極了?！被实壅f：“我十分滿意！”

C福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。

D請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

2.閱讀下面語段，在句中橫線上分別添加最恰當的標點符號。（2010年德州）

莫斯科世乒賽大幕剛剛落下，獎杯獎牌各有歸屬 南非世界杯烽煙再起，各路豪強激戰正酣；廣州亞運會緊鑼密鼓地籌備，期待健兒再展風采 今年的國際體壇真可謂異彩紛呈。3.選出下列句子標點符號使用不正確的一項。（2005年佛山市）

A．欲望太多，反成了累贅，還有什么比擁有淡薄的心胸，更能讓自己充實、滿足呢？

B．大樹南面見陽光多，枝葉就長得茂盛；北面見陽光少，枝葉也就稀少。

C．電視以自己強大的沖擊力，推出了眾多的明星——歌星、舞星、體壇名將等。

D．一位文學家說：“得意時，應準備一條退路；失意時，要尋找一條出路”。

四、能力訓練

1、下列句中標點符號的使用，正確的一項是

A、在山巔，我寫云海、松濤；在海邊，我寫浪花、礁石；在田野，我寫春光、秋月；真可謂“遠山近水皆有情”。

B、魯迅先生有兩句詩：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，我從中感受到了一個偉大作家的真摯感情。

C、情況的了解，任務的確定，兵力的部署，軍事和政治教育的實施，給養的籌劃，裝備的整理，民眾條件的配合等等，都要包括在領導們的過細考慮、切實執行和檢查執行程度的工作之中。

D、第十二期《〈求是〉雜志》不到一星期就銷售一空。

2、下列句子中，標點符號使用正確的一項是

A、它不同于“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！?曹植《美女篇》)中的落葉，因為那是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子。

B、科學的教育理念和崇高的教育目標對老師提出了一個十分有意義的問題：老師是應當帶著知識走向學生呢，還是應當帶著學生走向知識?

C、要問這座城市每年新增多少產值?我不知道；每年新蓋多少座大樓?我不知道。我只知道它正以前所未有的速度發展著。

D、此刻的薩達姆已經不是原來的公眾形象，(總統、獨裁者、民族英雄)而是一個眾叛親離的失敗者、一個提克里特鄉下土地的兒子。

3、下列句子中標點符號使用正確的一項是

A、據人民銀行調查，截至3月末，鋼鐵，水泥，房地產三大行業投資項目中，48％的資金來自銀行貸款。

B、我很欣賞哈佛校訓上的一句話：“為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去。”中國青年也應把“胸懷祖國，服務人民”作為自己的座右銘。

C、取消自行車牌照招致了人們的反對，其理由是：一些交管部門認為：根據道路交通管理條例，任何上路的車輛都必須證照齊全；公安部門則認為：自行車掛牌照，便于追贓；一些市民也認為：自行車牌照仍有存在必要，否則贓車就會光明正大地招搖過市。

D、自從施瓦辛格以51％得票率的優勢戰勝了134位競爭者，當選為美國加州州長后，一個“如果”就讓我不得安寧：如果張藝

謀競選某省省長，會怎么樣，會發生些什么。

4、下列各句中，標點符號使用恰當的一項是

A、潘長江的小品《魔幻奧運》在雞年春節晚會節目審查中一路“綠燈”，在進入聯排階段卻反復被“修理”，劇本改了又改。

B、暢銷海內外的名貴藥材：三

七、天麻、紅花等，已被搶購一空。

C、對擴大向中國輸出石油的建議，普京總統很感興趣，聲稱“這是一個很好的建議，應該迅速實施?！?/p>

D、一叢樹，一小丘，一抹浮云，都具有生命；都具有誘人的魅力。

5、下列各句中，標點使用正確的一項是（）A、“我讀過你寫的每一本書。”母親拉開一個書櫥說：“你看，你寫的書，一本也不少，都在這里?！蔽乙豢?，不禁一驚：這大概是全世界收藏我的著作最完整的地方了。

B、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個背著三十多斤東西的山村女孩子(她才只有十四歲)。

C、轟轟烈烈的“彩屏旋風”尚未停歇，圍繞攝像手機市場展開的新一輪“中洋大戰”又已是 “山雨欲來風滿樓?！?/p>

D、是如此秀美的自然風光孕育了馥郁的人文資源?還是如此綿長的文脈書香守護了這里的山 山水水?其實，這兩者本來就是一體，只有兩者的融合——“天人合一”才是世界上最美的風景。

6、下列句子中，標點符號的使用正確的一句是（）

A、我們在田間，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子（如絲瓜、番茄）是平伸的，有些作物的葉子（如水稻、小麥）是直立的。

B、中國足球的球迷們現在真的感到迷惘，面對這片綠茵場，不知道是該繼續吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去？

C、“差強人意”這個成語在報刊中的誤用率較高，常被人理解為“不能使人滿意”，其實它的意思是大體上還能使人滿意，意思理解差不多相反了。

D、第二代無繩電話采用了數字技術，主要有數字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統??等，具有雙向互相和越區切換性能。

7、下列標點符號的使用，錯誤的一項是（）

A魯迅先生稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

B人總是要有點精神的，就看怎么樣對待困難，是退避三舍呢，還是迎難而上？

C燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。

D他去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干

8、下列句子標點符號使用正確的是（）

Ａ、從今年1月1日起，建筑企業必須 “兩證”齊全（安全許可證和企業資質證書），方能從事生產經營活動。

Ｂ、日本科學家最近在實驗中發現，若物體距離人約四、五十米以內發出聲音,人腦就會視聽混淆。

Ｃ、避諱，不僅是語言藝術問題，更是對待別人的態度問題。常言道，“打人不打臉，罵人不揭短”，說話時，不能口無遮攔。

Ｄ、作為一家擁有近60年歷史的國際電子產業巨頭，日本索尼公司不可能不知道侵犯其他企業專利權將意味著什么？

9、下面句子標點符號使用正確的一項是（）

Ａ、避諱之風可謂源遠流長，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其歷史垂二千年”(陳垣《史諱舉例?序》)。

B、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊?? 走到哪兒都聞得見誘人的香味。

C、暢銷海外的名貴藥材：三

七、天麻、紅花、雪蓮等，已被搶購一空。

D船上的人告訴他船所經過的海槽(當時稱為“過溝”)――即是“中外之界”。

10、下面句子標點符號使用正確的一項是（）

A、去年一年，日本廣島縣為了籠絡中央內閣官員，竟舉辦了474次所謂的非正式聯誼會。

B、一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高；臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。

C、同時，在產品的包裝上、商標上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是完全必要的。

D、洪武二年，朱元璋開始讀《孟子》，發現書中有不少忤觸皇權的話，大為惱怒，對人說：“這個老頭子要是活到今天，非嚴辦不可?！?/p>

第三篇：合理運用識字方法以提高學生識字效率

合理運用識字方法以提高學生識字效率

（北師大版小學語文二年級下冊《丁丁冬冬學識字二》）

【案例】

教學構思：《丁丁冬冬學識字

（二）》一課中識字量很大，有些字同音不同形，有些字不但同音字形也相近。根據這些難點我設計了多種識字的方法以提高學生識字的效率。教學過程：

（以丁丁冬冬的對話引出本課的教學）……

師：以前我們學過哪些讀“lín”的字呢？ 生：林、淋……

師：我們把這些字可以叫做什么字呢？ 生：同音字。

師：我們怎么記住這些字呢？

看哪位小朋友能最快地找到最好的方法。（競賽識字）生1：根據部件記憶。生2：根據偏旁記憶?！?/p>

（學習讀音為“yǒng”的生字）

師：你們能根據老師剛才教過的識字方法學習“yǒng”字嗎？ 生：能。（聲音洪亮）

師：那我就請你們同桌合作運用老師剛才教過的識字方法識字。（學生自主積極參與到學習中來）……

（在新課教學快結束時，鞏固識字階段）師：現在我們來做個游戲——回音壁，好嗎？

（回音壁：老師將以教學過的生字卡片交給部分學生，老師念到字的讀音時，拿到該字卡片的學生就跑上講臺，高聲教學生識字。）生（興趣高昂）：好。

（學生在游戲中鞏固識字）

本節課的識字教學都在活動中完成，學生的識字情況較好?！靖形颉?/p>

寓教于樂是教師教學所必然追求的，而人 教版教材生字難、量大，又是教學重點，老師想順利地完成教學任務，寓教于樂，就必須在教學中想各種各樣的方法，以讓學生順利識字、喜歡識字，那我們就從學生愛做的、喜歡的入手。在本節課，我是這樣想的：學生喜歡活動，喜歡游戲，讓學生在各種游戲中去自主的識字，不但幫老師順利地完成了教學任務，也讓學生喜歡了識字，學生在課余也可用這些方法愉快地練習識字。

從識字教學來講，我以為有以下幾種方法：

1、快樂游戲法

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。我在識字教學中，經常采用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”、“回音壁”等等游戲方法進行教學。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲學習的方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

2、自主參與法

在課堂上，我鼓勵學生主動參與到學習中來，適當開展合作學習，讓學生有機會發表自己在學習中的見解，以利于學生更好的學習。

3、新奇引趣法

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂上發揮主體作用。低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力。而根據字形的特點用謎語識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維?！绊樋诹铩边@種形象化的語言是比較受學生歡迎的一種形式，讓學生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。另外，還可讓學生任意選擇課后詞語中自己喜歡的兩個或兩個以上的詞語，進行口頭或書面的創新表達，將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的句段里，爭造“五星句”，激起孩子們強烈的新奇感和創作欲望，既積累了識字量，又鍛煉了表達能力。

4、競賽激勵法

這是一種類似“智力競賽”的方法，這種教學方法是根據

兒童爭強好勝、自尊心強，愛表現自己的特點，有意引進競爭意識，激發學習興趣?！昂帽頁P”是小學生的重要心理特點，鼓勵是促進學習的重要手段。因此，在教學中，應隨時注意學生心理效應，善于發現學生的閃光點加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，它會有效地支持學生奮力向上，最大限度地調動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣，增添對學習語文的興趣。將競爭機制引入課堂教學，特別是發揮有效表揚的促進作用，學生在自學的基礎上，以搶答記分或當場評分表揚等形式進行比賽，如“青蛙跳高”、“優秀識字組”、“誰的紅花多”等等。如將分插在各組的較差生定為該組“識字代表”，讓他們開火車比賽讀字卡，讓他們為自己組爭光，既幫助他們克服了學習困難，又幫助他們增強了學習信心在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學習生動，記得牢固。

在識字教學中，恰當地運用各種識字方法教學，就能達到師生共益的效果。

第四篇：合理運用網絡(教案)

合理運用網絡

xxx中隊 指導員 zzz 授課目的：

通過教育，因勢利導，趨利避害，正確引導在座官兵正確認識并運用網絡，積極推進軍隊思想政治工作教育，確保部隊穩定。

再來看看授課要點。

授課要點：

一、網絡的利與弊；

二、網絡對官兵的積極與消極影響；

三、如何合理運用網絡；

四、課堂討論。

首先我們來介紹一下你不了解的網絡世界。

一、網絡的利與弊：

我們應當認識到網上無隱私。為什么說網上沒有隱私呢？請聽我一一道來。首先是

1、網絡的利：

信息便捷：網絡使我們足不出戶，就可以聆聽名師的講授，查閱豐富的資料，了解國內外大事，邀游于知識的海洋，使有限的精力得到延伸。并且上網學習可使我們變被動為主動，充分發揮我們的主體作用，在網校上進行學習，可以毫無顧忌地發問，直到弄懂為止，有時課本上一些枯燥呆板的知識在網上變得趣味橫生，從而使學習的積極性大為增強；

交流通暢：網友間交流思想，探討人生，可以排解憂愁，啟迪心扉，同時可克服面對面的膽怯心理和羞忸之情，使大家樂于參與、樂于展示自我，從而提高學習能力和交流能力。和遠別他鄉的親人分享你的學習生活照片，微信的誕生更加拉近了人與人的距離。

娛樂生活：網絡同樣也給我們帶來了豐富多彩的娛樂生活，適當的游戲能夠有利于大腦的開發，網絡上海量的音樂、影視、書籍資源，更是能使我們足不出戶就能享受到娛樂生活給我們帶來的輕松跟愉快。

網絡交易：購物跑商場，買票半夜排隊，交水電費去銀行······網絡交易足，讓人足不出戶就能把事情辦好。特別是現在的年輕人在高強度的工作壓力下，在網絡上可以解決很多困難而節約了寶貴的時間。

2、網絡的弊

損害身體：上網時間過長，長時間用眼、精神高度集中，受電腦輻射影響，導致“網絡病”的患者除了有眼痛、腦脹、記憶力下降等生理上的疾病外，還有不同程度的心理疾病。

毒害思想：在互聯網的信息中，有許多帶有不同程度的色情、暴力內容，尤其在電子公告欄儲存的數據圖像中，淫穢、暴力的內容占了相當比例。這些“電子海洛因”深深地污染者廣大網民的心靈。導致精神頹廢，癡迷其中不能自拔。

破壞創造力：發達的網絡信息，使得任何答案都能在網絡上找到，雖然給人們帶來了巨大的便利但是同時也限制了人們的創造力，使人們失去了自主解決問題的能力。

網絡犯罪：同傳統的犯罪相比，網絡犯罪具有一些獨特的特點：既成本低、傳播迅速，傳播范圍廣；互動性、隱蔽性高，取證困難；嚴重的社會危害性；網絡犯罪是典型的計算機犯罪。

下面我們來介紹一下網絡對官兵的消極影響吧

二、網絡對官兵的積極與消極影響

I、積極影響：

（一）學習科學文化知識。網上有大量的信息資源，不僅全面豐富，而且更新速度快，網絡學習將是未來學習的主要方式。網上學習，不僅接觸的人多，而且知識交流更快更方便。鼠標一點，大千世界便盡收眼底，為官兵的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。通過網絡，我們也可以免費甚至是隨時隨地地閱讀我們感興趣的唐詩宋詞、明清小說、近代名著、流行文學等等。

(二)獲取各種最新資訊。通過上網我們可以閱讀各種新聞，無論體育文娛、時事政治、財經科技等各方面最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。在網上可以任意搜索查找自己所需要的資料，同時上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多在部隊里學不到的知識，增強自己的閱歷。

（三）參加網上娛樂活動。網上有大量的娛樂性網站，娛樂性節目應有盡有，可以看電影聽音樂玩游戲，還能收看到直播類的節目，根據自己的興趣愛好隨意選擇自己喜歡的網站和欄目，在枯燥的訓練之余能放松和調節自己。我相信這也是大家運用得比較多的。比如看電影，玩唱吧，甚至是周末的時候去綠色網吧玩幾局Cs等等，都是非常不錯的選擇，既能緩解壓力，又能增加團隊協作能力。

（四）結交新朋友，不忘老朋友。由于軍人長期生活在一個特殊的環境里，加之受部隊嚴格紀律的約束，生活比較緊張。不少軍人特別是戰士，在遇到煩心事時很希望能找個知心人聊聊天，把自己的煩惱傾訴出來，放松一下自己。但是，又不希望向身邊的人徹底敞開心扉，通過網絡卻可以向別人傾訴來宣泄，還可以使心理壓力得到一定程度的減輕。就是因為有這些形形色色的軟件和平臺，我們消防軍人才能在相對封閉的空間里不至于和社會脫節。II、消極影響

（一）沖擊官兵的理想信念。互聯網已成為國內外反華勢力、非法組織倚重的輿論宣傳工具，他們憑借信息技術優勢，廣泛散布“中國威脅論”、“政治多元化”、“軍隊非黨化”等反動言論和所謂事實真相，挑撥我黨群、干群關系和軍民關系，攻擊黨的領導和社會主義制度。對于涉世不深、社會經驗少、鑒別能力弱的青年官兵來說，這些反動信息具有很大的迷惑性和欺騙性，受其影響容易在思想上出現疑慮、困惑和迷惘。

（二）侵害官兵身心健康。青年官兵好奇心強，求知欲望盛，渴望交流交往，追求生活時尚，互聯網的豐富性、私密性、交互性、娛樂性等特點正好切合青年官兵的需要，對官兵吸引力很大。如果官兵自制力弱、鑒別力差和外在約束不強，很容易沉溺網絡不能自拔，迷失自我。座談中了解到，有個別官兵由沉溺于網絡游戲、聊天交友等活動，曾不同程度地產生焦慮、抑郁等癥狀。一些單位領導談到，盡管只有個別官兵上網成癮，但這種行為對其他官兵會產生比較大的消極影響不容低估。

（三）弱化官兵道德情操。據了解，現在互聯網上與色情、暴力有關的信息占有不少比例。調查中發現，個別官兵曾直接或間接點擊過黃色網站，有些官兵喜歡在網上玩暴力游戲?？梢?，官兵在享受互聯網開放性、交互性、虛擬性和隱蔽性等優點的同時，也容易導致自律意識弱化，影響志趣的健康和道德的純潔。

（四）危及部隊安全穩定。網絡泄密主要有三種情況：一種是上網聊天、參與論壇時公開自己軍人身份和職務，被敵特分子發現并利用，在其誘導下泄密；一種是虛榮心作祟，在與親朋好友或網友聊天時，把掌握的軍事秘密當成炫耀的資本，引發泄密；再一種是使用辦公電腦或公用移動存儲設備上互聯網，被敵特病毒程序發現并植入，造成軍事秘密失竊。青年官兵防范意識不強，又或多或少了解一些軍事秘密，在交往過程中極易成為敵特分子的獵取目標，嚴重的釀成失泄密問題。

最后，我們一起來討論一下如何合理運用網絡。

三、如何合理運用網絡

1、樹立正確的價值觀。同時樹立崇高的理想信念。有了科學崇高的理想，我們的人生才會有正確的方向和奮斗的目標，才會有強大的精神支柱和不竭的力量源泉，才不至于被困在“網中央”不能自拔。

2、培養明辨是非的能力。網絡文化良莠不齊，充斥著不健康甚至腐朽思想和文化。作為一名官兵，應該培養對網上信息的判斷、選擇和處理能力以及對網絡內容的分析判斷和甄別抵制能力，這樣才會在網絡文化的沖擊下懂得如何取舍

3、培養廣泛的興趣愛好。官兵培養自身興趣既可以掌握一技之長，又可以尋求精神寄托，能有效防止自身受“網”所困。

四、課堂討論

（提問）如何防止網絡泄密？ 結合大家所講的，我談一下我的經驗。

1、手機、電腦等都需要安裝安全軟件。每天至少進行一次對木馬程序的掃描,尤其在使用重要賬號密碼前。每周定期進行一次病毒查殺,并及時更新安全軟件程序。

2、在沒有完全弄懂微博等網絡應用的使用之前,不要上傳有關個人及親友的敏感信息。

3、盡量不要使用定位功能。

4、拍攝照片要注意抹去個人信息。

5、盡量不要接受陌生人通過網絡傳來的文件,注意U盤、手機等存儲設備安全性,多用殺毒軟件查殺。

6、如非必要,不要在網絡上填寫自己的真實信息,可以編寫一些固定使用信息在網絡上使用。網購快遞時,姓名和電話可與朋友交叉使用,地址盡量不要使用自己的住址。

7、室外使用不知名WIFI時,不要使用賬號、密碼等重要信息。

8、盡量不要使用“保留賬號密碼可直接登錄”的模式,上網后注意清除個人使用記錄。

9、注意關閉手機、平板以及筆記本等的藍牙,或將藍牙加上密碼。

謝謝大家。

第五篇：合理運用財務杠桿

合理運用財務杠桿，提高企業籌資效益

由前述可知，財務杠桿對企業的資金運用有一種放大效應，當企業運用了負債，財務杠桿的效應就會顯現。但是負債并非越多越好，我們首先應該分析籌集資金后資金的利潤率是否大于利息率，如果是，則負債的運用會大幅度提高企業的每股利潤，負債體現的是一種正杠桿的效應；反之，負債的運用會大幅度地降低企業的每股利潤，負債體現的是一種負杠桿的效應。當然，這僅僅是對單種負債的財務杠桿效應進行闡述，對于一個企業來說，籌資的渠道很多，財務杠桿效應往往是通過組合的籌資結構體現的。下面就這一問題進行闡述。

（一）從資本結構角度談論

資本結構是指長期債務資本和權益資本的構成及其比例關系。傳統財務理論認為，從凈收入的角度來考慮，負債可以降低企業的資本成本，提高企業的價值。但企業利用財務杠桿時，加大了股東權益的風險，會使權益資本成本上升，在一定程度內，權益資本成本的上升不會完全抵消利用資金成本率低的債務所獲得的好處，因此，加權平均資本成本會下降，企業總價值上升。但是，過度利用財務杠桿，權益成本的上升就不再能為債務的低成本所抵消，加權平均資本成本便會上升。以后，債務成本也會上升，使加權平均資本成本上升加快。加權平均資本成本從下降變為上升轉折時的負債比率就是企業的最佳資本結構。

企業籌資有負債籌資和權益籌資，這就呈現債務資本和權益資本的比例關系，即資本結構。企業籌資必須達到綜合資金成本最小，同時將財務風險保持在適當的范圍內，使企業價值最大化，這就是最佳資本結構。在實際工作中怎樣才能合理確定負債籌資和權益籌資的比例，把握資本結構的最佳點呢？

1.從企業的營業收入狀況確定：營業收入穩定且有上升趨勢的企業，可以提高負債比重。因為企業營業收入穩定可靠，獲利就有保障，現金流量可較好預計和掌握，即使企業負債籌資數額較大，也會因企業資金周轉順暢、獲利穩定而能支付到期本息，不會遇到較高的財務風險。相反，如果企業營業收入時升時降，則其現金的回流時間和數額也不穩定，企業的負債比重應當低些。企業的營業收入規模決定企業的負債臨界點。負債臨界點=銷售收入×息稅前利潤率/借款年利率。企業負債籌資規模若超越這個臨界點，不僅會陷入償債困境，且可能導致企業虧損或破產。

2.從企業財務管理技術方面確定：長期負債大都是用企業的固定資產作為借款的抵押品，所以固定資產與長期負債的比率可以揭示企業負債經營的安全程度。通常情況下，固定資產與長期負債的比率以2∶1為安全。只有固定資產全部投入正常營運的企業，才可以在有限的時間內維持1∶1的比率關系。

3.從所有者和經營者對資本結構的態度確定：如果所有者和經營者不愿使企業的控制權分落他人，則應盡量采用債務籌資而不采用權益籌資。相反，如果企業所有者和經營者不太愿意承擔財務風險，則應盡量降低債務資本比率。

4.從行業的競爭程度確定：如果企業所在行業的競爭程度較低或具有壟斷性，營業收入和利潤可能穩定增長，其資本結構中的負債比重可較高。相反，若企業所在行業競爭強烈，企業利潤有降低的態勢，應考慮降低負債，以避免償債風險。

5.從企業的信用等級方面確定：企業進行債務籌資時貸款機構和信用評估機構的態度往往是決定因素。一般來說，企業的信用等級決定了債權人的態度，企業資本結構中的負債比例應以不影響企業的信用等級為限。

從以上籌資的定性分析中可概括出：（1）如果企業處于新建或不穩定和低水平發展階段，為了避免還本付息的壓力，應采取偏重股東權益的資本結構，包括內部籌資、發行普通股和優先股籌資等；（2）如果企業處于穩定發展階段，則可通過發行企業債券或借款等負債籌資的方式，充分利用財務杠桿的作用，偏重于負債的資本結構。

（二）從財務結構角度談論

財務結構是指企業各種籌資方式的組合構成，通常用資產負債率表示。財務結構的類型有3種：（1）資產負債率為100%，股東權益比率為0，全部為借入資金；（2）資產負債率為0，股東權益比率為100%，全部為自有資金；（3）資產負債率與股東權益比率均小于100%，借入資金與自有資金各占一定比例，比例的不同又會衍生出若干種具體的財務結構。企業全額負債經營，風險全部由債權人承擔，不僅會影響債權人的利益，而且會嚴重干擾一個國家的經濟秩序。《中華人民共和國公司法》中明確規定公司設立必須要具有最低限額的注冊資本，由股東出資形成，也即實踐中不允許上述第一種財務結構存在。企業全部依靠權益資金經營，無負債，雖不受法律的制約，但權益資金成本高，不能根據需要作靈活的調整，且在市場經濟中，由于交易的結算關系和臨時性資金需要，第二種財務結構實際上也是不存在的。第三種財務結構才是現實經濟生活中需要加以研究的，也就是如何安排和調整負債與股東權益資金的比例，使之更趨于合理。那么，什么是理想的財務結構呢？

1.綜合資金成本低。財務理論與實踐告訴我們，借入資金成本小于權益資金成本，流動負債成本低于長期負債成本，所以提高負債比率和流動負債比率將使公司實際負擔的資金成本下降。

2.財務杠桿效益高。財務杠桿效益是指企業負債經營能使權益資金獲得的額外利益。在企業全部資金息稅前利潤率高于負債利息率時，負債經營會使權益資金利潤率超過全部資金息稅前利潤率，并且負債比率越高，這種財務杠桿效益越大。但若企業獲利能力很差，全部資金息稅前利潤率小于負債利息率時，負債經營或高負債比率將使權益資金利潤率下降，甚至無利可圖或發生資本損失。這種財務杠桿負效益應盡量避免。企業全部資金息稅前利潤率等于負債利息率，這是負債經營的臨界點，前者大于后者，提高負債比率將使股東獲得更多的財務杠桿效益。

3.財務風險適度。企業負債比率和流動負債比率高，雖然能夠降低綜合資金成本，并能為股東帶來財務杠桿效益，但加大了財務風險。如果風險過大，以至于債務到期不能償還的概率很高，企業就可能陷入破產的境地，持續經營就會受到影響。因此，企業應根據預計的現金流量，合理安排債務的數量、種類和期限，降低財務風險。

財務杠桿對企業收益和股東的影響

企業在生產經營過程中舉債是不可避免的，若企業大量舉債，不能到期還本付息的可能性會較大，將導致企業所面臨的財務風險急劇上升，對企業收益的實現產生不利影響。而企業財務風險的大小，主要來自于財務杠桿的高低。

所謂財務杠桿，是企業每股收益對營業凈利的敏感程度，或者說是企業負債對普通股股東收益的影響程度。財務杠桿的功能可以用財務杠桿率表示。

財務杠桿率＝納稅付息前收益÷（納稅付息前收益—利息費用—優行先股股利）

財務杠桿率反映了企業納稅付息前收益與普通股股東分配利潤的關系。在收益不變的情況下，企業舉債比例愈大，負債利息愈多，其財務杠桿率愈高。因此，財務杠桿率又反映了企業的資本結構和財務風險。

假定甲、乙兩企業有關財務資料如下（表三）：

項目

甲企業

乙企業

資本結構

股本100萬元（5萬股）

股本50萬元（2萬股）

負債50萬元（年利率8％）

納稅付息前收益

10萬元

10萬元

利息（年利率8％）

4萬元

稅前收益

10萬元

6萬元

所得稅（33％）

3.3萬元

1.98萬元

稅后利潤

6.7萬元

4.02萬元

每股收益

1.34元

2.01元

財務杠桿率

1.67

注：甲、乙兩企業股本均為普通股。

從表三可知，由于甲、乙兩企業的資本結構不同，財務杠桿對股東收益的影響也不同。乙企業的財務杠桿率高于甲企業，所以，導致乙企業普通股股東的每股收益大于甲企業（即2.01元＞1.34元）。從股東的角度講，只要投資報酬率大于負債利率，企業的財務杠桿就能為普通股股東增加收益，舉債是有利的。因此，企業管理人員沒有理由拒絕運用財務杠桿。另一方面，財務杠桿率越高，對普通股每股收益的影響越大，表明企業財務風險越高。所以，企業運用財務杠桿時，必須把股東可能取得的較高收益與其可能承擔的財務風險進行權衡、比較，盡量減少財務杠桿給企業收益帶來的不利影響。