第一篇：初中生教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

(4)教學(xué)要求：包括教學(xué)內(nèi)容要求和本課教學(xué)要求。

(5)簡要規(guī)則：完成練習(xí)時采用的比賽方法所制訂的簡單規(guī)劃。(6)保護(hù)與幫助：對必要的內(nèi)容。如器械體操等要寫清。5.分配各部分的時間和各項(xiàng)活動所需的時間。6.編寫課時計(jì)劃的幾點(diǎn)要求。(1)要寫得簡明、細(xì)而精，不繁瑣。

(2)課時計(jì)劃形式常用的有三種：表格式、筆記式、表格與筆記結(jié)合式。目前還有采用卡片式。上述幾種形式教案，各有特點(diǎn)，采用時可以因人而異，不強(qiáng)求一律。

(3)上課常規(guī)內(nèi)容，可不需在每次課時計(jì)劃中重復(fù)寫，但公開課和觀摩課除外。(4)教案最后一欄為小結(jié)，每位教師要及時認(rèn)真填寫，不斷積累經(jīng)驗(yàn)提高教育教學(xué)能力。(5)做好場地器械的規(guī)劃和課的密度，運(yùn)動量的預(yù)計(jì)。

(三)初中二年級體育與健康課課時計(jì)劃設(shè)計(jì)方案示例(僅供參考)在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，依據(jù)單元教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合初中二年級學(xué)生身心特點(diǎn)，本課試圖在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)組織等方面，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)自學(xué)自練能力，使不同水平的學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和運(yùn)動的樂趣。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)(1)活動準(zhǔn)備： ①慢跑

②小組結(jié)合跨越式跳高動作學(xué)習(xí)自編徒手操(2)技能學(xué)習(xí)： 3～5步助跑跨越式跳高

①任選姿勢跳低皮筋比賽(激發(fā)興趣體驗(yàn)樂趣)②不同高度跨越式跳高學(xué)習(xí)(了解起點(diǎn)建立自信)③逐步升級跳高練習(xí)(挑戰(zhàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功)(3)放松整理： ①隨音樂民族舞 ②小結(jié)

本次課內(nèi)容屬于初中二年級男生跨越式跳高動作學(xué)習(xí)單元中的第4次課，發(fā)展靈敏素質(zhì)，跨越式跳高。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

針對前三次課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的身體素質(zhì)和完成動作的能力，教學(xué)目標(biāo)確定為：(1)學(xué)生能說出跨越式跳高助跑起跳的動作要點(diǎn)

(2)通過不同高度的選擇起點(diǎn)練習(xí)，95%的學(xué)生做出3～5步助跑起跳動作(3)在合作與交流的學(xué)習(xí)中，積極參與討論，提出問題(4)培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì) 3.教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)

結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的差異，本節(jié)課主要采用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法。

通過游戲和不同高度的情境設(shè)置，結(jié)合教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作進(jìn)行模仿，培養(yǎng)自學(xué)自練能力。4.學(xué)生活動設(shè)計(jì)

通過針對身體素質(zhì)和完成動作的能力，分組建立起自尊和自信，指導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行想、看、練等學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、完成練習(xí)。并通過學(xué)生自身鍛煉和觀察別人練習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的辦法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。5.教學(xué)組織設(shè)計(jì)

本次課采用目標(biāo)動態(tài)分組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，自選練習(xí)起點(diǎn)，自行結(jié)組選出組長，對每一組提出不同的要求，依據(jù)每一位學(xué)生努力達(dá)到目標(biāo)的情況進(jìn)行升級，促使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。通過動態(tài)分組，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和運(yùn)動的樂趣。6.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本次課教學(xué)過程大體設(shè)計(jì)三個階段：活動準(zhǔn)備，技能學(xué)習(xí)、放松總結(jié)。(1)活動準(zhǔn)備： 包括課前安排和教學(xué)中的準(zhǔn)備活動

①課前安排：包括教師與學(xué)生共同熟悉練習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，安排所需器材及器材的擺放位置等 ②教學(xué)中的準(zhǔn)備：通過小組自選自編徒手操，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過熱身活動使身體各關(guān)節(jié)和部位活動起來，為學(xué)習(xí)課上內(nèi)容做準(zhǔn)備。(2)技能學(xué)習(xí)：本課中心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮體育骨干和選出的組長作用。以培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)、自我調(diào)控能力。學(xué)習(xí)步驟：

①激發(fā)興趣，體驗(yàn)樂趣。小組任選姿勢跳低皮筋比賽

②了解起點(diǎn)建立自信。自選練習(xí)適宜高度結(jié)合上一、三、五步助跑起跳練習(xí)③挑戰(zhàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功，逐步升級跳高練習(xí)錯誤動作糾正：主要是通過學(xué)生對同伴示范動作的觀察，或與掛圖進(jìn)行對比指出其動作的正誤所在。根據(jù)技能掌握的不同情況，分別制定出練習(xí)動作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(3)放松總結(jié)

①通過隨音樂民族舞使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，讓學(xué)生跳起來，笑起來，使緊張的機(jī)體得到調(diào)節(jié)。

②總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，正確評價(jià)教學(xué)效果，告知以后練習(xí)中應(yīng)注意的問題。(四)體育與健康課課時計(jì)劃設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1.課時教學(xué)目標(biāo)的寫法應(yīng)準(zhǔn)確具體。課時教學(xué)目標(biāo)的寫法要求準(zhǔn)確具體，不能只是大概意思或籠統(tǒng)粗略，對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的時間在確定課時教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，要考慮到它既能直接指導(dǎo)課堂教學(xué)，又有便于教師評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)。書寫課時教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)考慮以下四個基本要素：(1)對象，即應(yīng)寫明教學(xué)對象。

(2)行為，即應(yīng)說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者能做到什么(完成的行為)(3)條件，即應(yīng)說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生(完成行為的條件)。(4)標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)規(guī)定評定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)(行為水平)。

如①初中三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)完單手肩上投籃動作后，能做出80%以上的正確動作，準(zhǔn)確率(投進(jìn))達(dá)到50%以上。

②初中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)完前滾翻動作后，完成5次魚躍前滾翻動作時，至少有3次以上能做出明顯的騰空動作。

③情感目標(biāo)的衡量與判斷，建議從以下方面考慮：

1)學(xué)習(xí)者表示喜歡這類活動，并在各種活動中選擇參加這類活動；

2)學(xué)習(xí)者帶著熱情參加這類活動(愿意承擔(dān)義務(wù)，遵守有關(guān)規(guī)定等)，學(xué)習(xí)者很有興趣與他人討論這類活動。

3)學(xué)習(xí)者鼓勵他人參加這類活動。

教師應(yīng)根據(jù)具體特點(diǎn)確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，盡可能采用具有可觀察性、甚至可測定性的行為動詞，以加強(qiáng)情感目標(biāo)的可操作性。

2.關(guān)注合作意識的培養(yǎng)。現(xiàn)在的中學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊。常以放大鏡看別人的缺點(diǎn)視自己的優(yōu)點(diǎn)，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。在體育教學(xué)中，人與人之間發(fā)生著頻繁的合作，一場球賽、一次接力跑、一個游戲，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。合作意識的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提出具體要求。例如，在集體項(xiàng)目比賽中，要讓學(xué)生懂得誰上場、誰替換、替換誰都要以實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)為準(zhǔn)則。一場比賽的勝利，除場上個人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合，特別是個別運(yùn)動技術(shù)好的學(xué)生，更應(yīng)教育他們要與同伴相互配合，切忌“單干”。比賽中，由于各種原因，隊(duì)友發(fā)揮失常甚至出現(xiàn)失誤都是難免的，這種情況下，隊(duì)員間更要相互諒解、鼓勵與支持、切忌埋怨、責(zé)備。使學(xué)生充分認(rèn)識到，人與人之間只有具備良好的合作意識，才能相處得更融洽、親和、取得成功的機(jī)會也就更大。

3.發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。體育教學(xué)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，師生之間互相和反饋在課堂上表現(xiàn)得特別明顯，學(xué)生對運(yùn)動知識的掌握和對運(yùn)動技能的形成與提高，都只有通過自身活動、自覺活動，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識與行為方式，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，有的放矢地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生通過參加各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在體育教學(xué)中，如何將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主地學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生以自由想象與練習(xí)的時間和空間，通過多種形式、多種渠道，利用師生之間的信息交流，給學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，提倡學(xué)生的創(chuàng)造精神，勇于對教師的教進(jìn)行質(zhì)疑，能夠自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛力。同時，增加學(xué)生自學(xué)、自練的環(huán)節(jié)，給學(xué)生練習(xí)“自由度”，如籃球教學(xué)，我們可先讓學(xué)生自由玩一段時間，學(xué)生在玩的過程中會遇到各種問題，先讓學(xué)生討論、分析，另外，教師對學(xué)生問的問題不要從正面回答，而應(yīng)高屋建瓴、啟發(fā)誘導(dǎo)地反問學(xué)生許多問題，一旦學(xué)生想通了這些問題，原先的疑惑也就迎刃而解了。這樣交互式“答疑”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)的，每一個學(xué)生都能感受到其中思索的樂趣。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。4.利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)。體育教師在布置學(xué)生課堂練習(xí)時可以運(yùn)用競爭的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。一般在競賽前先讓學(xué)生練習(xí)幾分鐘，這樣每一組為了取得更好的成績，就會互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形成好幫差、共同提高的氣氛。進(jìn)行比賽時，同組中的學(xué)生就會互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流，克服獨(dú)生子女身上存在的任性、驕縱、自私等不良個性品質(zhì)，使情感得以升華，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平與個性發(fā)展。教師還可利用不同時間、各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接

力賽、球類比賽、田徑運(yùn)動會等，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，以及同學(xué)之間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)抗挫折的能力和積極向上的健康心態(tài)。5.認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動都是為了學(xué)生學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)在學(xué)生的體育學(xué)生活動中體現(xiàn)，因此，樹立重備課、活課堂的思想。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以使學(xué)生“學(xué)會”所學(xué)內(nèi)容。同時也要認(rèn)真研究“導(dǎo)法”和“學(xué)法”，以便于在教學(xué)中能切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)法，以使學(xué)生“會學(xué)”為目標(biāo)，掌握體育鍛煉的方法和自我育體的能力。在教學(xué)過程中，教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用使學(xué)生掌握所學(xué)知識、技術(shù)、技能的同時，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容和同一教學(xué)內(nèi)容的不同階段，積極有效地指導(dǎo)學(xué)生采用相應(yīng)的學(xué)法，使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)法，并能在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用這些學(xué)法，使教與學(xué)活動同步進(jìn)行。

第二篇：秘書學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《秘書學(xué)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《秘書學(xué)》課程是高等高專院校文秘專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)學(xué)生具備必要的秘書工作理論和較高的秘書實(shí)踐能力而開設(shè)的專業(yè)課程。它是文秘專業(yè)的主干課程，是國家秘書資格鑒定的核心內(nèi)容。自我校2004年開設(shè)文秘專業(yè)以來，我系始終把《秘書學(xué)》作為主干課程并一直作為重點(diǎn)課程加以建設(shè)。

我們從培養(yǎng)高素質(zhì)的秘書人才的角度出發(fā)，緊跟當(dāng)代秘書專業(yè)發(fā)展的步伐，把文秘專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)方向定位于政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。為此，我系將文秘專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)方案設(shè)定為“兩個培養(yǎng)目標(biāo)”：第一個是直接就業(yè)目標(biāo)——文員，第二個是崗位發(fā)展目標(biāo)——秘書。“兩個目標(biāo)”的確立，體現(xiàn)了高職教育“現(xiàn)崗位操作能力”與“可持續(xù)發(fā)展能力”的培養(yǎng)相統(tǒng)一的要求，使我們的方案在目標(biāo)的設(shè)定上體現(xiàn)了高職性。以此確定以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，并制定《秘書學(xué)》的課程目標(biāo)。

一、《秘書學(xué)》的課程目標(biāo)：

（一）掌握秘書學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本知識、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

（二）培養(yǎng)健康良好的工作習(xí)慣和心態(tài)；

（三）提高社交與溝通、協(xié)調(diào)能力；

（四）具有較強(qiáng)的語言表達(dá)、應(yīng)用寫作（以公文為主）能力；

（五）強(qiáng)化秘書事務(wù)工作綜合處理能力（辦事、辦公、活動策劃等）；

（六）掌握先進(jìn)的秘書辦公設(shè)備基本操作技能。

為了達(dá)到這樣的課程目標(biāo)，我們課程組在理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上做了以下的設(shè)計(jì)：

二、理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

秘書理論與實(shí)務(wù)課程有著鮮明的應(yīng)用性、實(shí)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生的秘書職業(yè)意識與實(shí)際操作能力，注重教學(xué)改革與研究，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容的組織注重采用多種靈活多變、自由而又實(shí)用的形式，注重教學(xué)的啟發(fā)性、研究性和互動性，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均應(yīng)圍繞秘書工作實(shí)務(wù)的基本要求來實(shí)施。本著這樣的教學(xué)理念，我們確立該課程教學(xué)以提高學(xué)生的秘書職業(yè)能力為主線，以強(qiáng)化技能訓(xùn)練為理論課教學(xué)的基本特色。

首先，我們根據(jù)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)，以工作崗位的職業(yè)要求為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“必需、夠用”為度，兼顧學(xué)生的后續(xù)發(fā)展需要，及時補(bǔ)充、充實(shí)理論課的教學(xué)內(nèi)容，如對《秘書學(xué)》的第七章秘書工作思維、第八章秘書工作的方法等章節(jié)我們做了補(bǔ)充，增加了來自生產(chǎn)實(shí)際和社會基層的內(nèi)容。其次，我們把某些章節(jié)作了調(diào)整，使課程內(nèi)容既有一定的理論深度，又兼顧學(xué)生的實(shí)際。通過教與學(xué)的配合，使學(xué)生能基本了解秘書學(xué)的基本理論，掌握秘書工作的基本方法和基本技能，明確秘書工作人員必須具備的政治理論素 養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和才能結(jié)構(gòu)，樹立正確的秘書職業(yè)意識，為今后從事秘書工作打好基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：

在實(shí)踐教學(xué)上，按照現(xiàn)代秘書定位，設(shè)置一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)符合新時期秘書特點(diǎn)的秘書階段性訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、職業(yè)技能精通、就業(yè)面較廣、適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)文秘人才。

（一）確立以秘書職業(yè)能力為主線的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目

在實(shí)踐課程教學(xué)中，我們主要通過《秘書實(shí)務(wù)》課程訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，利用文秘實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生社團(tuán)活動等多種方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。課程組根據(jù)課程內(nèi)容及秘書職業(yè)能力的需要，精心設(shè)計(jì)了階段性實(shí)訓(xùn)與多個綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系完整，技能訓(xùn)練效果明顯，從而提高學(xué)生實(shí)際動手能力。如對秘書的應(yīng)聘面試、會見和會談中的事務(wù)等章節(jié)設(shè)計(jì)了多個綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，使文秘專業(yè)學(xué)生在課堂上就參與了秘書工作實(shí)踐，直接參與了秘書實(shí)務(wù)活動。此外在課程組老師的指導(dǎo)下，為我系大型活動設(shè)計(jì)會務(wù)方案等。

（二）根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，加強(qiáng)社會實(shí)踐活動

本課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，聘請了秘書學(xué)研究專家和“雙師型”人才開展講座，指導(dǎo)教學(xué)，把握當(dāng)前秘書行業(yè)的新變化、新要求、新技術(shù)、新手段，將先進(jìn)的內(nèi)容充實(shí)到教材中去，保持教材選用的先進(jìn)性。并每年參觀本地區(qū)的社會大型活動如漯河食品節(jié)、桃花節(jié)，憑吊歷史名人許慎、楊再興等方式，實(shí)地考察了大型活動的組織、宣傳等 工作，拓寬了學(xué)生的知識面。此外，鼓勵學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)鍛煉，多提供一些機(jī)會讓學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行秘書實(shí)務(wù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

（三）結(jié)合秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

組織學(xué)生參加國家秘書資格證書考核，進(jìn)行對應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在國家中、高級秘書資格證考試中，我系學(xué)生的考證合格率較高：要求04級秘書專業(yè)的40％學(xué)生參加資格考試，通過率達(dá)到30％；05級60％的學(xué)生參加考試，通過率達(dá)到40％。此外我系文秘專業(yè)的學(xué)生在專升本考試中也取得了優(yōu)異的成績，如04級秘書專業(yè)的孫新新同學(xué)考上了理想的學(xué)校，這和我們平時加強(qiáng)秘書專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練分不開的。

實(shí)踐證明，通過理論課與實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)踐技能有了很大提高，同時對理論知識的理解更加深刻。

社會管理系 2008-4-1 4

第三篇：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

第三編教學(xué)技能——教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

對教學(xué)內(nèi)容的研究與分析，是對教學(xué)目標(biāo)確定所要達(dá)成的教學(xué)活動的終點(diǎn)目標(biāo)、學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時的起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要的知識、技能以及它們之間的關(guān)系，進(jìn)行比較詳細(xì)的剖析過程。具體來說，完成研究與分析教學(xué)內(nèi)容任務(wù)的過程，也就是教師認(rèn)真分析教材，合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容并在課堂教學(xué)過程中的表達(dá)或呈現(xiàn)的過程。

對教材中的知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，必須經(jīng)過教師的再選擇、再組織、再加工，這個過程中教師的核心工作是激活和活化教材的知識，通過這個激活和活化的過程，使教材中表面上看是死的知識變成教學(xué)過程中生動的、活潑的知識，這個激活和活化知識的過程同時也是教師對教材知識的內(nèi)化過程，即把教材的知識內(nèi)化成為教師自己的知識，這應(yīng)該是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中完成研究與分析教材任務(wù)的靈魂。

一、學(xué)習(xí)對象分析

學(xué)生是教授的對象，學(xué)習(xí)的主體。教師要了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)中思想和情緒、現(xiàn)有知識水平，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的困難和問題。(一)學(xué)習(xí)對象分析的目的

學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動認(rèn)識的過程，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)所確立的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否完全針對學(xué)習(xí)者的特征。作為學(xué)習(xí)活動主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是以自己的特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。分析學(xué)習(xí)者的目的在于為學(xué)習(xí)者提供合適的教學(xué)內(nèi)容和選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。這對教育者來說，可以做到因材施教；對學(xué)生來說，可以做到有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。(二)學(xué)習(xí)對象分析的內(nèi)容

學(xué)習(xí)對象分析主要包括以下幾方面內(nèi)容∶學(xué)習(xí)需要分析、起點(diǎn)能力分析、學(xué)習(xí)者背景知識的分析、一般特征分析以及認(rèn)知風(fēng)格分析。1．學(xué)習(xí)需要分析

新課程強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師必須研究學(xué)生的需要，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與情感，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行分層教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)整體效果。學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的差距。只要分別了解期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況和他們目前的學(xué)習(xí)狀況，就可得出二者的差距，而這個差距就是學(xué)習(xí)需要，這個分析過程就是學(xué)習(xí)需要分析。設(shè)計(jì)一∶在“送教下鄉(xiāng)”活動中，根據(jù)農(nóng)村中心校學(xué)生已經(jīng)掌握了自然數(shù)、分類、奇數(shù)、偶數(shù)、約數(shù)等背景知識’首先讓學(xué)生把班級同學(xué)的學(xué)號數(shù)一1～16根據(jù)奇數(shù)與偶數(shù)進(jìn)行分類。接著讓學(xué)生找出2～16各數(shù)的所有約數(shù)，并根據(jù)約數(shù)個數(shù)的特征把這些數(shù)分成兩類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試概括這兩類數(shù)的特征，進(jìn)而在教師的不斷追問下，師生共同概括出什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)。

設(shè)計(jì)二∶在校際交流活動中，根據(jù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握的背景知識，首先讓學(xué)生把班級同學(xué)的學(xué)號數(shù)——1～59根據(jù)奇數(shù)與偶數(shù)進(jìn)行分類。接著讓學(xué)生找出1～59各數(shù)的所有約數(shù)，并根據(jù)約數(shù)個數(shù)的特征把這些數(shù)進(jìn)行分類(應(yīng)該分成三類)。在分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過獨(dú)立嘗試概括、討論交流、匯報(bào)辯論，揭示出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，明確“1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)”通過對“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”_課不同教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，我們認(rèn)識到，正確地分析學(xué)習(xí)者的背景知識，是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。4．一般特征分析與學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

一般特征是指學(xué)習(xí)者個體的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會的特點(diǎn)，包括年齡、性別、知識背景、個人對學(xué)習(xí)的期望、學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)、工作與生活經(jīng)歷、文化背景等。學(xué)習(xí)者的一般特征只是影響學(xué)習(xí)的背景因素，即便如此，這些因素還是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識起著促進(jìn)或妨礙的作用，并影響教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、影響教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)組織形式的選擇與運(yùn)用。學(xué)習(xí)風(fēng)格是個體在理解、儲存、轉(zhuǎn)換和利用信息過程中所偏好的相對穩(wěn)定的態(tài)度和方式。有的學(xué)生善于想象、善于邏輯推理，有的學(xué)生善于形象思維??作為教師要通過各種渠道，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。(三)學(xué)習(xí)對象分析的方法 1．自然觀察法

自然觀察法指教師在自然狀態(tài)下，通過對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行有目的的觀察與分析，從而了解學(xué)生基本情況的方法。這是了解學(xué)生最常用的方法。2．書面材料分析法

書面材料分析法是指教師通過閱讀、分析有關(guān)學(xué)生情況的書面材料(包括檔案資料、班級記錄資料和學(xué)生個人作品、作業(yè)等)來了解學(xué)生的方法。這種方法能夠全面地了解學(xué)生的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展、變化極其未來的發(fā)展趨勢。3．談話法

談話法是指教師根據(jù)一定的目的要求，通過與學(xué)生口頭交談的方式，了解學(xué)生內(nèi)心活動。這種方法有利于教師了解學(xué)生的情況，也有利于師生雙方的情感交流。4．調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是指借助一定的方法和手段，對學(xué)生課內(nèi)外和校內(nèi)外的生活環(huán)境與各種表現(xiàn)進(jìn)行有計(jì)劃的、全面系統(tǒng)的考察，從而了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題并研究解決問題。這種方法有利于深入了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系和聯(lián)系。5．測驗(yàn)法

通過診斷性(摸底性)測驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和存在的問題，并對測試結(jié)果作出分析。這種方法可以面向全體，也可以針對部分學(xué)生和個體。以．上方法可以交錯運(yùn)用，但一定要講究實(shí)效。

二、教學(xué)內(nèi)容的分析

教學(xué)內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，解決“教什么、學(xué)什么”的問題。教學(xué)內(nèi)容分析是要根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，揭示出教學(xué)內(nèi)容中各個組成部分之間的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容分析的結(jié)果需表明∶學(xué)習(xí)完成之后學(xué)生必須知道什么、能做什么；學(xué)生為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要哪些先決知識、技能和態(tài)度，以及學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及最佳的教學(xué)順序等。經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容分析，教師對選擇何種教學(xué)策略就會心中有數(shù)了。

教師完成研究與分析教學(xué)內(nèi)容任務(wù)的過程，就是教師認(rèn)真分析教材，合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容并在課堂教學(xué)中表達(dá)或呈現(xiàn)的過程。(一)全面領(lǐng)會教材

研究教材，不僅要研究每一個具體的教學(xué)內(nèi)容，而且要研究每一個內(nèi)容在本冊、本年級、本學(xué)段、本學(xué)科中的作用。教師在深入研究時，不能教什么，眼睛里就只看到什么。研究教材，不僅要研究某一個知識在本版本的編排思想、編排順序，還要研究其他版本教材對此知識的編排思想、編排順序。選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)的編排方法。總的來說，首先要通讀教材，分析教材的編寫特點(diǎn)，了解教材的編排體錄，領(lǐng)會編者的意圖。其次要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚應(yīng)該具有的教學(xué)理念，弄清具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求??這樣才能夠統(tǒng)觀全局、理清主線，避免只見樹木、不見森林，避免發(fā)生一葉障目的問題。(二)深入鉆研教材

教師在全面了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步研究教材。1．全方位把握教材內(nèi)容的，內(nèi)在特征:(1)把握教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)體系中的地位和作用，以及這段教學(xué)內(nèi)容對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響’這段教材對形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練技能和發(fā)展能力，培養(yǎng)品德的作用。

(2)分析知識結(jié)構(gòu)和特征。①分析結(jié)構(gòu)關(guān)系，即這段教材與前后教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系、來龍去脈、層次脈絡(luò)。②分析類型特征，即分析這段教材所包含的知識類型(陳述性知識、程序性知識或策略性知識)。③分析教材所涉及的技能和能力(思維價(jià)值)，一方面指分析這段教材內(nèi)在地包含哪些技能和能力，另一方面指分析通過這段教材的教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的哪些技能和發(fā)展了學(xué)生的哪些能力。(3)教學(xué)的具體要求。確定每段教材的教學(xué)目的，一方面必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生的實(shí)際情況

確走每課時的教學(xué)要求。另一方面又要有發(fā)展的觀點(diǎn)，即同樣的內(nèi)容在不同教學(xué)階段其要求是不斷提高的。

2．要正確把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

重點(diǎn)是指課程標(biāo)準(zhǔn)中或由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定的反映在教材中最基本、最重要的學(xué)生應(yīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)包含兩層意思。一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容，二是學(xué)生易錯或混淆的內(nèi)容。但難點(diǎn)又不是絕對的概念，學(xué)生的情況不同，難點(diǎn)也有變化。教師應(yīng)了解學(xué)生實(shí)際，精心策劃解決難點(diǎn)的教學(xué)活動。關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同獲得一把鑰匙，其余的內(nèi)容便會迎刃而解。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)三者雖有區(qū)別，但又是相互聯(lián)系的。有些內(nèi)容既是難點(diǎn)，又是重點(diǎn)還是關(guān)鍵點(diǎn)。但有的內(nèi)容只是難點(diǎn)，而不是重點(diǎn)，也不是關(guān)鍵點(diǎn)，因此在教學(xué)策略上，要突出重點(diǎn)排除難點(diǎn)∶抓住關(guān)鍵點(diǎn)。常用的解決難點(diǎn)的方法有∶分散難點(diǎn)，各個擊破；創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)思維；運(yùn)用直觀方法加強(qiáng)感知。

3．靈活地運(yùn)用教材，不可過分地拘泥于教材教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造。

在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對不同的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會有變化。教材內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，但不是全部，教師在設(shè)計(jì)教案時，在領(lǐng)會教材意圖，完成教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)該敢于分析教材的不足，敢于調(diào)整教學(xué)順序，敢于重組教材內(nèi)容。對于一些不切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作調(diào)整、修改和補(bǔ)充，不必照搬教材。

第四篇：音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

六年級Story time（音標(biāo)識詞音節(jié)記詞）

Teaching aims and demands:

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：one two three four five six seven eight nine ten

2.在教室的引導(dǎo)下會寫：nine five seven six ten

3.Let's do 學(xué)生可以根據(jù)指令做動作，還可以說出這些指令 The main point:

能用音標(biāo)拼讀數(shù)字單詞 The difficult point:

在音節(jié)記詞的引領(lǐng)下會書寫本科五個單詞：nine five seven six ten Teaching tool:Tape recorder Teaching steps: Activity 1 Warm up

1.Greeting:Good morning.How are you ?Hi,I'm Miss zhao.What's your name?

2.你認(rèn)識我們嗎?(教師板書)

S/e/ven

tw/u:/

t/e/n

thr/i:/ w/ /n n/ai/n s/i/x f/ai/v

f / /

/ei/t

S,n,-n,w,x,th,r,f,v,tw,t Activity 2 Presentation

1.小組檢查音標(biāo)，此時教師把板書元音填上輔音

2.教師引領(lǐng)讀元音、輔音試拼：seven nine

3.小組拼讀黑板上的單詞：你會發(fā)現(xiàn)，這些單詞似曾相識

4.反饋檢查：找學(xué)生試拼讀，其他學(xué)生跟著重復(fù)（教師寫出單詞）接下來小組互助讀，檢查

5.Open your book,Page 61.Play a tape,Listen,piont and repeat.6.Read by yourselves,hten let's play a game Activity 3Let's play

1.T shows fingers and ask:How many?

2.Ask and answer in pairs.3.練習(xí)題連線，各小組檢查一位，讀出英語并說出他的漢語意思。Activity 4 Let's do

1.Tshows fingers:How many?6,7 Show me 6 and 7.2.Look at your books(其他數(shù)字怎樣用一個手來表示，你能說出來并伸出相應(yīng)的手指嗎)小組活動或兩人一組

3.A pupil says,the others do.Activity 5 Writing

1.拿出練習(xí)本：Try to write:s,x,t,n,-n,f,v,e,i,i-e

2.教師講：f,i-e,v,---five.學(xué)生試著記憶：seven,six,nine,ten，3.Fill in the blanks:我會填：f_v_,n_n_,s_x,t_n,s_v__ Homework:

Try to remember the other word:one two four eight three Two Birds Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow.Now who can tell us which is which? Student: I cannot point out but I know the answer.Teacher: Please tell us.Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.One day a little white rabbit went to a bakery and asked, “Have you got 100 buns?”The shopkeeper answered, “Sorry, we don't have that many.”“Oh, that's a pity!” said the rabbit and left, disappointed.The second day the little white rabbit went to the bakery again and asked, “Have you got 100 buns?”The shopkeeper again answered, “Sorry, we don't have that many.”“Oh, it's a pity,” said the rabbit, and again left, disappointed.The third day the little white rabbit went again to the bakery and asked, “Have you got 100 buns?”“Oh, yes we have 100 buns today!” the shopkeeper answered gladly.“That's great, I'll buy two, thank you!”The shopkeeper stood silently.1.One day Mr.and Mrs.White go shopping by car.They stop their car near a store.They buy a lot of things and they want to put the things in the car.But Mr.White can’t open the door of the car, so they ask a policeman to help them.The policeman is very friendly to help them.Just then a man comes up and shouts: “What are you doing with my car?”

Mr.and Mrs.White take a look at the car’s number and they are frozen there.It isn’t their car.2.（）1.Mr.and Mrs.White drive for ___________.A.fishing

B.shopping

C.business（）2.They stop their car _________.A.at the parking spot

B.near the sea

C.near the store（）3.They want to put the things _______.A.in a big bag

B.in their car

C.in other’s car（）4.Mr.White can’t open the car, so __________.A.they walk home

B.they ask a policeman to helpC.they call a taxi

3.A train stops at a station（車站）.A young man wants to come out, but it is raining.A boy is standing under a big umbrella.The young man says to the boy.“Can you go and get us two hamburgers, one for you and one for me? Here are two dollars.” “Great!” says the boy and he goes to buy hamburgers.After some time, the boy is back.He is eating a hamburger.“Where is my hamburger?” asks the young man.“Oh, there is only one hamburger left.So I'm eating mine.Here is your dollar.”

1．Where is the young man ?

A At a station B Under a big umbrella C On the train

2.What does the young man want to buy ?

A Umbrella B

Hamburgers

C Dollars

3.Who helps the young man ?

A A boy

B A man C.Nobody

4.Does the young man get a hambuger ?

A No ,he doesn't

B Yes ,he does C.No ,he does

5.Is the boy clever（聰明的）?

A Yes ,he isn't

B Yes ,he is

C.No ,I'm not 4.

第五篇：三角形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第91—92頁。

【教學(xué)目標(biāo)】： 1．知識與技能：

（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。

2．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。結(jié)合情境認(rèn)識三角形面積必要性，在自主探究中體會有計(jì)劃、有目的的選擇適當(dāng)?shù)奶骄糠椒ǎ憻拰W(xué)生動手操作的能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言與他人交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)公式建立的過程，發(fā)展觀察對比的能力、歸納概括能力及空間想象力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：利用旋轉(zhuǎn)與平移進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化，三角形面積公式的建立；探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。【教學(xué)難點(diǎn)】：三角形面積公式的探索，歸納過程。【教學(xué)關(guān)鍵】：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。教學(xué)媒體的準(zhǔn)備：

【學(xué)具準(zhǔn)備】:每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，一組不一樣的三角形。教具類：與學(xué)具相應(yīng)的教具，剪刀，三角板、鉛筆。【教具準(zhǔn)備】：課件平行四邊形紙片各一個；兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀，紅筆，紅領(lǐng)巾等。【教學(xué)過程】 課前欣賞，《三角形的知識》，師課件展示。發(fā)放好報(bào)告單 客套: 師：請大家先欣賞（播放課件《曹沖稱象》），曹沖運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法稱出了大象的重量，真是個聰明的孩子。師：上課

一、溫故孕新，提出問題

1.出示課件1(平行四邊形、三角形)，請同學(xué)們，你能算出下面圖形的面積嗎（任選其中一個）

(設(shè)計(jì)意圖：將三角形與平行四邊形進(jìn)行對比計(jì)算，初步感知兩種圖形的面積之間隱藏關(guān)系，設(shè)疑激發(fā)求知欲)師：請一位學(xué)生上臺告訴大家指出：哪里是三角形的面積？（設(shè)計(jì)意圖：面積和周長的區(qū)別）

師：會算三角形面積的請舉手！生：不會！

師：真誠實(shí)，不會就認(rèn)真學(xué)吧！師：平行四邊形面積怎樣算：

生：平行四邊形面積=底x高，板書貼紙

師:也就是：100x33=3300平方厘米。如果我把這個平行四邊形像老師這樣裁剪開來，（課件）教師就能分成兩個面積一樣的三角形，每個三角形的面積就是。

生：平行四邊形的一半

師：那就是說，每個三角形的面積也=底x高÷2（出示課件）

師：是不是生活中所有的三角形的面積都可以這樣計(jì)算呢？ 看來有人懷疑了（出示課件？）（設(shè)計(jì)意圖：從質(zhì)疑入手，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)）

師:那我們今天就一起來探究三角形的面積公式，（課件）出示板書 ：三角形的面積

二、借助已有經(jīng)驗(yàn) 操作探究

（一）、過渡;設(shè)想轉(zhuǎn)化

師：請大家先想一想：你們能用什么辦法得出三角形面積公式呢？ 生：（轉(zhuǎn)化）師：（板書）為什么會這樣想？

生：我們在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積計(jì)算公式時就是用到轉(zhuǎn)化。師：誰來說一說平行四邊形面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)的？

生：學(xué)生口述，教師利用課件再現(xiàn)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。（設(shè)計(jì)意圖：通過再現(xiàn)平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程，重溫將“未知”轉(zhuǎn)

化為“已知”的過程，為進(jìn)一步探究三角形面積計(jì)算公式做好思維上的準(zhǔn)備）

二、分組操作和討論，觀察對比

師：大家先獨(dú)立思考：三角形可以轉(zhuǎn)化為我們熟悉的什么的圖形來求推導(dǎo)面積呢？如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化？

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用已有經(jīng)驗(yàn)自我提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師明確的只出擊將采用的方法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生做到思維定向。)

1、接下來，請大家按照操作提示進(jìn)行小組合作。課件出示操作提示 分小組三人開始合作。獎勵提示：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，老師當(dāng)場送上小紅花，課后每位組員可加一次“優(yōu)”。a、請各小組拿出信封中的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形。

b、按照你的想法，和小組內(nèi)同學(xué)一起利用旋轉(zhuǎn)平移拼一拼，看一看，可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會求面積的圖形。

c、學(xué)生小組合作，三人拼合。教師巡視，現(xiàn)場觀察。

2、展示反饋：請學(xué)生在臺上演示拼接的過程，（掌聲歡迎）并貼在黑板上。師：你能告訴這兩個三角形是什么三角形嗎？有什么關(guān)系？ 生：完全相同(板書)師：完全相同(板書)是什么意思？

生：完全相同就是——形狀，面積都相等 師:你怎么知道是這兩個三角形完全相同？ 生：重合一下便知道了，師：如果不完全相同的兩個三角形呢？請看老師的。生:不能重合。

師：你是如何拼的，請現(xiàn)場演示。并固定在黑板上 師 ：剛才這位同學(xué)用了旋轉(zhuǎn)方法把兩個完全相同的()三角形拼成了一個什么圖形？

師：剛才這位同學(xué)的表現(xiàn)真棒，(課件)掌聲送個這位同學(xué)。師：其實(shí)兩個完全相同的()三角形還可以這樣拼。（出示課件）（同樣方法進(jìn)行展示）

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和分享合作的快樂）

3、請其他同學(xué)一同將拼合圖形全部貼在黑板上。

師：黑板上你們的成果真豐富。剛才大家用旋轉(zhuǎn)平移的方法將三角形轉(zhuǎn)化成各種已學(xué)過的圖形。兩個完全相同的(銳角)三角形拼成了一個什么圖形？ 課件

生：平行四邊形

師: 兩個完全相同的(鈍角)三角形也可以拼成了一個什么圖形？ 生：平行四邊形

師: 兩個完全相同的 直角三角形可以拼成了一個什么圖形？ 生：平行四邊形、長方形、三角形 師：你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：兩個完全相同的三角形都可以拼成了一個平行四邊形圖形。

師：也就是說：原來每個也就是說是這個拼成的平行四邊形面積的一半。掌聲送自己。

5、請看老師的裁剪。剪一個長方形再重合。（教師高舉剪下的三角形）師：你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：一個平行四邊形能分成兩個完全一樣的三角形。（設(shè)計(jì)意圖：分割驗(yàn)證）師：也就是說這個拼成的平行四邊形面積是剛才用來拼的每一個的三角形面積的兩倍

三、探究、歸納公式。

1、探究轉(zhuǎn)化過程中的三角形和平行四邊形的關(guān)系？

師：弄了這么久，到底三角形的公式是什么呢？我們還要來看看原來三角形和拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？請看課件，對照思考，填寫報(bào)告單。學(xué)習(xí)提示：

①兩個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？ ②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底之間有什么聯(lián)系？ ③三角形的底和高與拼成的平行四邊形的高之間有什么聯(lián)系？

2、小組討論后，請認(rèn)真填寫報(bào)告單

3、展示合作成果，請一位學(xué)生反饋

我們可清楚地看到，任何兩個完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化為一個 ＿平行四邊形＿，而且三角形的底和平四邊形的底＿相等＿板書（等同底），三角形的高和平行四邊形的高＿相等＿ 板書（等高），每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形的面積的（一半）。因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高

所以：三角形的面積=底×高÷2 師：邊根據(jù)學(xué)生的口述，邊出示課件，邊板書。掌聲送個這個小組? 師：（課件）數(shù)學(xué)是一門語言科學(xué)、簡潔、通用的重要學(xué)科。

師：如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積公式還可以簡化寫成：S=ah÷2（板書）學(xué)生口述，教師板書 學(xué)生齊讀后書寫。

4、剖析公式：教師提問：①計(jì)算三角形面積必須知道什么條件？②底乘以高等到的是什么？③為什么除以2？

(設(shè)計(jì)意圖：通過動手、交流、匯報(bào)、歸納等教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中“做”數(shù)學(xué)，體驗(yàn)知識形成的過程和自主獲取新知的過程，積累數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展分析、歸納等思維能力、空間想象能力、以及利用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。)

四、進(jìn)行愛國教育

師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導(dǎo)出來的三角形的面積計(jì)算公式。其實(shí)在很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請看屏幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？）學(xué)生閱讀后，匯報(bào)知道了什么。

五、結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用 課件請走進(jìn)智慧屋

1、判斷下列說法是否正確。

（1）兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（╳）（2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（╳）（3）三角形的底越長，面積就越大。（╳）

（4）等底等高的兩個三角形面積相等。（）2、回歸問題：

教師談話：還記得剛開始時候的三角形嗎？如果我把它染上紅色，就是我們的鮮艷的紅領(lǐng)巾。（請看出示課件和紅領(lǐng)巾）。師：現(xiàn)在我們能求這個三角形的面積了嗎？ 師：請同學(xué)們算一算。（兩個小組長上臺pk板演）歡迎板演，集體訂正。出示課件，評價(jià)給以掌聲

小組長以指頭數(shù)的方式反饋答對人數(shù)。

師：你認(rèn)為計(jì)算三角形的面積，什么地方容易出錯？（強(qiáng)調(diào)“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)）為什么除以2？評價(jià);

3、看圖列式計(jì)算（高和底相對應(yīng)）

師：小組合作，運(yùn)用兩種方法計(jì)算三角形的面積 評價(jià)：學(xué)生口述，教師出示課件。在集體訂正。

師：點(diǎn)撥。在計(jì)算三角形面積時，高和底是對應(yīng)的（課件）

六、拓展題。請?jiān)谀愕姆礁窦埳袭嬋齻€面積是12cm的三角形，你還能畫幾個？

(設(shè)計(jì)意圖：等底等高 同底等高 面積與形狀無關(guān) 靈活運(yùn)用2 發(fā)散思維)

七、回顧總結(jié)，深化提高：

這節(jié)課你有哪些收獲？

今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，生活中有許多運(yùn)用轉(zhuǎn)化的事例，像《曹沖稱象》和小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘除法。下次我們還要用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決梯形面積等更多的數(shù)學(xué)問題。

但請大家仔細(xì)想想，這節(jié)課，你們還有什么問題嗎？牢記：三角形的面積不是底稱高的問題，而是底乘高除以2的問題。

八、送大家兩份份禮物（出示課件）

和高斯的名言！請欣賞西游中的數(shù)學(xué)故事！

告訴大家一個好消息，下課了

作業(yè)設(shè)計(jì)：

⒈書本題告訴你的面積求高。見學(xué)習(xí)單。

2.通過割補(bǔ)把一個三角形拼成平行四邊形,并說一說三角形面積推倒的過程，教師提問：為什么選擇兩條邊的中點(diǎn)連線進(jìn)行分割？(原因：平行四邊形的對邊相等)總結(jié)：當(dāng)三角形和平行四邊形等底等積時，三角形的高是平行四邊形高的2倍。

七、板書設(shè)計(jì)

三角形的面積

探究方法：轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底×高 完全相同 三角形面積=平行四邊形的面積÷2 等底等高

三角形面積= 底×高÷2

S = a h÷2