第一篇：教學新秀培養計劃2011.9

古魯板蒿小學教學新秀培養計劃

根據古魯板蒿中心學校教學新秀培養計劃和我校近二年新參加工作的年輕教師比較多的實際，我校在教學新秀培養計劃中，本著教導處組織管理；導師全員參與培訓指導；受導教師定期學習、觀摩、自主研修等學習方式，搞好我校的教學新秀培養工作，力爭教學新秀一年出實效、三年達到教學能手的工作目標。為此，提出我校教學新秀培養計劃如下：

一、教學新秀受導教師名單：

張馨華 王東子 王興光 魯亞囡 王麗坤 趙亞娟 宋亞娟 韓冰 辛欣 程金麗 馮琳琳 韓艷紅 馮榮華 王麗麗

二、教學新秀導師名單：

徐蘭梅 張青梅 姚子平謝衛華 楊海燕 曹海麗 張曉華 王小紅 王海燕 薛志銀 劉春媚 郭海輝 薛志剛 肖玉娥

三、培養計劃：

1、學校教導處、教學新秀導師定期召開專門的理論培訓會、業務學習會和課堂教學，強化受導教師對教學常規和課程標準的學習、教育教學理念的掌握以及新課程理念下的課堂教學方式的培訓。

2、堅持受導教師自我學習，堅持每天讀一篇教學理論文章、堅持每天向老教師咨詢一個教學問題、堅持每天寫一段教學隨筆、堅持每周聽兩節課。

3、學校教務人員、導師經常跟蹤聽課，及時進行業務指導，定期召開培訓會議。

4、學校要為青年教師創造外出培訓的機會，培養青年教師的業務能力。

5、受導教師要勇于承擔公開課，做中心發言人，從中得到鍛煉。

6、在一個學期內，使受到教師達到中心學校要求的“十項達標、五種創優”水平。

7、本學期，把教學新秀工作納入課程文化工作的重要內容之一。

古魯板蒿小學

2013年9月

第二篇：教壇新秀培養工作總結

教壇新秀培養工作總結

教壇新秀的專業成長將直接影響著學校的可持續發展。因此，學校十分重視教壇新秀的培養工作，搭建成長平臺，提升專業技能，積極創造條件，為教壇新秀的快速成長鋪路搭橋，使教壇新秀如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。

回顧本學期教壇新秀教師的工作，在促進教師專業化成長方面，主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、建設校園文化，營造教壇新秀成長的環境

古人云，授之以魚，不如授之以漁。現在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創設一個有利于教師專業成長所需要的環境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發展過程中形成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識、形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的郝斌人的過程。青年教師到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝煉自己，很快融入學校這個大家庭，在工作中兢兢業業，爭先恐后，迅速站穩了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師。

二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑。

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但是青年教師能持續快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的青年平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

積極引導教壇新秀樂觀面對生活和工作，養成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業幸福指數。這些教師充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發展帶來新的欣喜。

三、開展“課堂大比武、教學案例”活動，加快青年教師成長的速度。

隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業結構、教育教學技能進行調整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經驗進行整合，這是教育發展的時代需要，是教師自身發展的需要，也是學校生存和發展的需要。為此，學校對青年教師開展教壇新秀大比武、教學案例評比活動。一系列的教師專業成長載體的夯實，促進了青年教師的專業成長。青年教師的備課、授課、評課、反思的能力有了很大的提高，駕馭課堂的能力，制作教學課件的水平，完成課例研究報告的質量也有了很大的提高。

經過不懈的努力，我校的青年教師專業化迅速成長，盤活了學校人力資源，學校教育教學質量年年創歷史新高，辦學水平突飛猛進。

當然，在培養過程中我們也碰到了一些困惑和困難：如何引導這些教師處理好學校常規活動和專業化成長之間的關系，如何使他們廣泛閱讀，樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施，實現個性化發展等問題。但是問題都是發展中的問題，“風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄海”，教壇新秀一定能夠在學校領導班子的正確引導下，“鐵肩擔責任，妙手書華章”，為學校將來的可持續發展貢獻自己的力量。

第三篇：教壇新秀培養與考核辦法

漣水縣軍民小學教壇新秀推薦考核辦法

為加快培養我校骨干教師，鼓勵和推動廣大教師努力提高自身素質，積極投身教育教學改革，不斷提高教育教學質量，為縣、市級教壇新秀、優秀教師評比輸送最佳候選人，經研究，特制訂《漣水縣軍民小學教壇新秀推薦考核辦法》。

一、領導小組

組長：吳繼軍 副組長：汪祝龔

組員：季武修、李慧、劉亞平、陳桂江、王藍圖、單敏

二、推薦原則

為充分發揮評比推薦的激勵作用和導向作用，推薦工作本著“公開、公平、公正”的原則進行。

三、考核細則 A、教育教學技能30% 教育話題闡說，考核教學理論運用、教學實踐反思、語言表達等能力。B、民意測評10% 由考核領導小組成員對考核對象進行無記名投票，按得票多少排名，第1名10分；第2名得9.5分，依次類推。

C、任教資歷10% 1．教齡。實際任教年限，每一年得0.5分（教齡以工資表上的統計為準）。2．班主任齡。每年得0.2分（含外校）。3．分校齡。實際分校年限，每一年得0.2分。4．擔任教研組長、備課組長年限，每一年得0.1分。5．以上三項相加總分不超過10分。D、質量考評50%

（一）教學質量（30分）

以2013、2014、2015學年的全校學科抽測成績為依據。每個學期以+

3、+

2、+

1、-

1、-

2、-3六檔分別附分6分、5分、4分、3分、2分、1分。學科未抽測、技能學科教師、新調入教師每學期以3.5分計算。

（二）教育實績（20分）1．輔導學生（10分）

(1)文化學科競賽。近三年來，參加各級文化學科現場競賽，指導學生校級獲三等獎每人次計0.2分，二等獎每人次計0.3分，一等獎每人次計0.5分。集體項目加倍計分。校級、縣級、市、省、國家級計分值依次加倍；封頂為10分。

(2)學生技能競賽。近三年來，輔導學生在由教育主管部門組織的各級各類競賽中獲縣級一等獎每人次得1.5分，二等獎每人次得1分，三等獎每人次得0.5分；科技類減半計分。團體競賽獲區一等獎(第一、二名)得4分，二等獎（第三、四名）得3分，三等獎（第五、六名）得2分；市、省、全國級加倍計分，同一競賽靠高不靠低，不重復計分。專職技能教師封頂為20分。

(3)以上（1）、（2）點如有多人指導，則平均分配得分。2．教育榮譽（10分）

(1)任教以來，由軍民小學評定的校級的優秀教師、先進工作者、教科研先進個人、先進教研組長、中隊輔導員等每次得1分。

(2)任教以來，年終基層先進（優秀級）每次得2分、教育局系統級先進個人每次得3分、縣優秀班主任、中隊輔導員每次得3分。

(3)市、省每上一個等級得分加倍。以上榮譽累計最高得分為10分。

（三）教育科研（30分）【 教學論文、教師業務競賽成績必須與申報學科相對口】

1．教學論文（20分）

任教以來，在縣級及以上報刊雜志上公開發表2000字以上的教科研論文、或獲得年會論文二三等獎的，每篇得1分，獲縣年會論文一等獎或縣專題論文二三等獎每篇得2分，獲縣專題論文一等獎或縣科研成果三等獎得每篇3分，獲縣教科研成果二等獎每篇得4分，獲縣教科研成果一等獎每篇得5分。市以上均加倍得分，非第一作者、執筆者均以四分之一分值計分。此項20分封頂。

2．教師業務（10分）

2（1）任教來，參加教育部門組織的教育、教學技能比賽得一等獎每次得3分，二等獎每次得2分、三等獎每次得1分（如只有名次的，第一、二名為一等獎，第三、四名為二等獎，第五六名為三等獎，優勝獎參照三等獎。下同）。上一檔次得分加倍，同一競賽以最高分計。校級減半計。

(2)承擔業務任務。承擔由縣級及以上教育行政部門組織的公開課、示范課、觀摩課；作專題經驗介紹或理論專題性發言等業務性任務，每次得分2分。承擔校、縣的公開課、示范課、觀摩課或作專題經驗介紹或理論專題性發言等業務性任務，校級每次得0.5分，縣級每次1分、市級每次得1.5分。

（3）以上兩項合計10分封頂。

（四）教學常規（20分）

1．備課：本學年備課本按時上繳每學期5分，不繳0分；教案認真規范情況得分0—5分。

2．聽課評課：本學年每聽一節0.1分，每評一節0.1分，總分不超過3分；學校組織的公開課統計，應到的，每缺一次扣0.5分，扣完為止；聽課評課得分0—5分。

3．考勤：本學年以學期為單位，事假累計超過5天從第6天起，每天扣0.5分。考勤得分0—5分。

以上三項累計20分封頂。

漣水縣軍民小學 2015年9月

第四篇：教學新秀申請書

教學新秀申請書

我叫李文峰，2009年7月畢業于山東教育學院，同年8月到孫祖中學任教，并擔任教務員。2012年來到沂南四中，現擔任七年級地理教學工作，并任七年級八班班主任。

參加工作以來，我努力以高素質的個人修養來面對領導和老師，以高水準的專業素養來面對家長與學生，自步入新的工作崗位的那一天起，我也為自己劃出了一條新的起跑線，以一顆謙虛、真誠的心和大家相處，向大家請教，尊敬領導，團結同事，勤奮工作，綜合素質與業務水平都得到了很大程度的提高。

在教學工作方面，我始終堅持將提高自身的業務素質和教學水平作為自己的努力重點，因為我越來越意識到雖然自己的專業基本功扎實，但是給孩子們上課與自己的專業素養不是一回事，自己的課堂效果到底如何，還需要看我的后續學習進行如何。所以我珍惜每次學校教研與外出學習的機會，學習先進的教育理念和教學設計，并有意識的在自己的課堂中加以實施，在實踐中不斷消化吸收，盡量使學到的知識和自己的教學風格達到完美的融合，功夫不負有心人，我看到了孩子們對我的喜愛，領導們對我的認可。

有付出就有收獲，我在縣優質課評選中榮獲了二等獎；在縣初三復習研討會上做過典型發言；今年所教的初三畢業班又獲得了優秀教學成績獎，這一年來，由于學校、領導及老師們給我創造了比較寬松、優越的環境，加上自己的努力，自己在課堂教學研究這一塊，也取得了很好的成績，較好地完成了學校交給的各項工作，受到了領導與老師們的高度評價。雖然沒有驚天動地的成就，但是我努力了，提高了，進步了，這一切離不開領導們的精心指導，離不開各位同事的大力支持與熱心幫助。為此，讓我借此機會向大家表示深深的感謝！

總之，我無論能否獲得教學新秀這一殊榮，都將借此機會更加嚴格地要求自己，以更優異的工作成績，回報領導和老師們對我的關心與厚愛。我始終相信，雖然我們這些年輕人經驗不足，但我們精力充沛，學習能力強，我就是要利用我年輕的優勢全身心的投入到工作中去。爭取每一堂課都能得出新的經驗，悟出新的道理；爭取每一學期，都能在專業上有所提高，在教學上有所收獲。這些都是我正在努力做的，也是我今后要一直努力，去做的更好的。

李文峰

2012．11.7

第五篇：教學新秀評選活動（范文）

關于舉辦中小學青年教師教學新秀評選活動的

通

知

各學區、縣直各學校：

為了進一步深化教育教學改革，提升教師隊伍整體素質，加快教師的專業化成長，發現和培養一批素質優良的青年骨干教師，根據教育局工作安排，決定于2008年5月舉辦“皋蘭縣第十屆中小學青年教師教學新秀評選”活動。現將有關事宜通知如下：

一、參評對象

全縣35周歲以下且教齡在三年以上的中小學各科任課教師均須參加本屆競賽。年齡未超過35周歲的往屆市縣級教學新秀必須參加本屆評選活動中第一、二階段的評選，不再參加第三階段的評選。

二、評選程序與時間

此次教學新秀評選：分學校及縣直學校教研組初評、學區及縣直學校復評、全縣總評三個階段進行。

（一）初評、復評（2008年3月至4月底）初評、復評工作由各學區、縣直各學校自行安排組織進行。要求本屆參評對象人人參加，旨在突出“廣泛參與，創新實踐，不斷提高”的活動主題。要求復評工作必須成立評委會，嚴格評選標準及程序。復評按名額分配（見附表）產 生后，須認真填報參賽教師登記表（一式三份），連同參加初評教師花名冊（一式一份），復評工作評委會名單及參加總評教師花名冊（一式一份），于4月20日前一并上報縣教研室進行資格審查并參加總評。（參加總評的教師須分中小學單獨填報參賽教師花名冊上報）

(二)總評（2008年5月下旬開始）

1、總評工作由縣教研室統一組織。屆時將聘請有關領導、教研人員及教師組成評委會，負責總評活動。

2、總評將根據教師現場備課、抽簽定校分組分班授課、課后自評等方面進行量化評定。

3、總評產生出的優秀教師，由縣教育局授予“皋蘭縣教學新秀”稱號，獲獎教師本在晉升中級職稱時，將不再參加課堂教學能力考核。

三、評選內容

（一）教案：在規定的時間內參評教師按要求（見附表）獨立設計完成所授課程的教案，授課結束后，交由評委依據評分標準進行評定。

（二）授課：參評教師在指定的學校、班級按指定的內容授課，由評委依據評分標準進行評審。

（三）課后自評：

1、能理論聯系實際對自己教學做出客觀的書面評價；

2、自評要有一定的理論深度和充實的內容。

附：

1、皋蘭縣中小學教師教學新秀評選評分標準。

2、參加總評名額分配表。

3、評選登記表。

4、參評教師花名冊。

皋蘭縣教育局教研室

二OO八年一月八日