第一篇：科學夢想 拓展課程教案

夢想課堂教案 身邊的大自然

背景分析

大自然中蘊藏著許多寶藏；奇花異草的鮮艷美麗，云端飛鳥的從容優雅，風掠過樹林的狂吼咆哮——在我們的生活里，大自然用不同的方式感動著你我，每個人都會有不同的感受和體驗。

教學目標

1.結合孩子的思維特點進行感官訓練。

2.根據自己的觀察寫出兩個不同顏色、形狀、聲音、氣味。

教學資源 表格一張

教學 活動

一、靈動導入（2分鐘）

生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。小朋友們認為生活中什么是最美的呢？是多拉A夢、奧特曼、還是、、、、、、？

二、活動步驟（28分鐘）1.每名同學發一張表格

2.小朋友們自由在校園里面觀察，老師作指導。

3.按照表格寫下聽到了什么？看到了什么？用手摸到了什么？

4.要求寫下的東西要有兩種不同的顏色、形狀、聲音、氣味，也可以畫下來。5.每個小朋友分享自己所記錄下來的東西。

三、分享

在小組內把你的心情或是你觀察到的寫出來，或者跟小伙伴交流。

四、評比

每個小組派代表說出來自己所記錄下來的東西。

五、拓展（10分鐘）

自然界中美無處不在，只要我們做個有心人，用發現美的眼睛去看，學會觀察身邊的事物，發現它們的美，并且熱愛它們。水的魔法

1.導入：

有這么一個故事，大家應該都聽過。

在一處杳無人煙的深山中，一位大師帶著一個小徒弟，遠離嘈雜的人世，用心鉆宇宙間無窮的智慧。山中無甲子，日復一日，小徒弟慢慢長大，他跟著大師苦學了不知多少年，覺得自己已經懂得夠多了，可以下山去開導一般世人，讓他們了解智慧的哲理。

徒弟向大師提出自己的想法，大師不置可否，只是笑了笑，拿著平日汲水的水桶，對徒弟說：“來，拿這個桶子去裝滿石頭，只要能夠裝滿它，你就可以下山了！”

徒弟很快地從周圍撿了許多大石頭，三兩下便將水桶裝滿了石頭，徒弟高興地向師父回復，在師笑了笑，問道：“已經裝滿了？”

徒弟認真地回答：“是的，桶子再也裝不下任何一顆石頭了——”

大師笑著從身旁抓起一把小石頭，從桶子堆積如山的大石頭頂端，撒了下去，只見小石頭很快地從大石頭的縫隙間穿過，迅速地落到了桶底。

徒弟見狀一驚，連忙七手八腳地抓起身邊的碎石子，一古腦地往水桶中扔，生怕師父責怪他未能將桶裝滿，而反對他藝成下山。

待水桶內裝滿小石子后，徒弟又向大師再次報告。這次大師順手抓起一把沙子又從小石頭的縫隙間流向桶底，徒弟也連忙跟著師父的動作，抓起許多沙子，賣力地想將水桶真正裝滿。最后，水桶中裝滿了大、小石頭、以及沙子，徒弟慎重地說：“師父，終于真的裝滿了，再也裝不下任何東西了，這樣子，我可以下山了吧？”

大師搖頭不語，伸手舀了一瓢水，從桶子頂端淋了下去，徒弟見到沙子迅速將那一大瓢水吸收，一滴也沒有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是沒有半點水滴溢出桶外。

徒弟當下大徹大悟，立即打消下山的念頭，決定重新跟著師父好好地學習。1.讓學生動手在杯子中裝滿水，知道沒有一滴水溢出來。

2.引入

表面張力的實驗：在學生覺得已經裝滿水的情況下，將回形針放在上面，讓學生觀察時候有水溢出，遺跡水面發生的變化。3.讓大家都試試還能放幾個回形針。4.總結：這就是表面張力。

毛細現象

1.講的那個現象叫什么？舉個例子？

2.除了表面張力還有一個很神奇的現象，就藏在我們身邊，大家自己來做個小實驗，要仔

細觀察現象。

第一個：在盆字里裝一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么現象。大家去摸摸毛巾。記錄現象。

第二個：在桌子上滴一滴水，用衛生紙的一角輕輕的接觸水珠，看看有什么現象。記錄下來。

第三個，粉筆吸干紙上墨水。

大家對比一下這三個實驗，看看他們有什么共同特點。然后思考為什么會這樣，大膽猜想。

3.這個就是我所說的現象，是不是就在我們日常生活中呢。這個現象的名字叫毛細現象。大家都知道水往低處流，這個現象卻可以讓水往高處走。其實呢它對植物有更重要的作用，毛細現象對植物生長具有很重要的意義, 它們所需要的養分和水分就是由根、和莖中的小管從土壤中吸上來, 輸送到綠葉里的．這就象不停止的抽水機。

利用毛細現象, 人們還生產出各種鋼筆、簽字筆和彩色水筆．當用它們在紙上書寫時, 紙馬上顯現出字跡來, 這是我們平日所見慣了的，植物各有不同

1.讓學生先自己在紙上先畫出你想象中的種子內部應該是什么樣的。2.提問：大膽猜測或者根據以前圖書獲得的知識，種子是怎么長成植物的。3.每人發一顆種子，指導大家解剖種子。然后讓大家注意觀察種子的結構。4.終止的生長過程：

a.種子裂開，一條小的根生出來 b.根往下生長的同時莖向上生長 c.最早長出的是葉子開始為食物制造食物

5.種子的生長故事：融化的雪水和春雨滲進了土地，浸透了種子。種子堅硬的外殼－包裹的包裝變軟，殼里頭的食物在水的浸泡的膨脹。接著殼就裂開了，植物寶寶生了出來，它利用儲存的食物開始生長。一條小小的根往下伸進地里尋找水。一條小小的莖往上生長穿出土壤尋找陽光。植物利用它儲存的食物來生長，一旦植物把頭探出地面，沐浴在陽光中，他就開始自己制造食物。他利用陽光、空氣以及根發現的水來制造食物。我愛發明

1.給你一把草，你覺得這些草可以干什么，怎樣才能體現他們的最大價值。2.由閱讀入手，由一些物品發明的小故事引入，如鋸子的發明。告訴同學們很多有用的發

明都是從身邊很平常的東西上面獲得靈感的。人們發明東西的原動力是現在使用的東西很方便，可以改進。〔鋸子的發明：一次，魯班要建筑一坐宮殿。他和他的徒弟們帶了斧頭，到南山去砍伐木料。用斧子砍樹，又累又慢，一、連吹了十幾天，砍下來的木料離需要還差得很遠。動工的日子越來越迫近了，魯班心里十分著急。有一天，他到一個險峻的山頂上去找木材，正艱難地住上爬著，突然手指被茅草劃了一個口子，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這么厲害？他忘了傷口疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發現，原來茅草的邊緣上長著又密又鋒利的細齒。他用那些小細齒在手上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興的跳了起來，他想；仿照茅草的樣子，用鐵打成邊緣上有細齒的鐵條。他用這種鐵條去拉樹，果然又快又省力，只用幾天工夫，就把木料備齊了。這種帶有細齒的鐵條，就是我們今天還在使用的鋸子的祖先。

木頭破開以后，怎樣才能使它又平整又光滑呢？用刀來回刮是一種方法，但是太費力，用斧砍又太粗糙。魯班根據刀刮斧砍的原理，經過反復試驗，又發明了刨子。有了刨子，就大大推進了木材加工工作。另外，據說木工用的鉆、墨斗、曲尺等，也都是魯班發明的。〕

3.引導學生想想身邊有沒有什么東西使用不是很方便，有待改進。如果沒有想出來的話，老師用一些同齡小孩的小發明作品來引導啟發。〔小發明：一天，一個叫李燁的學生在回家的路上摔了一跤，掛在他脖子上的鑰匙一下頂在了他的胸部，如果不是因為孩子穿得厚，可能會發生意外。后來，李燁問盧春林，有沒有一種既安全又攜帶方便的鑰匙？盧春林讓李燁自己動腦筋。后來，在盧春林的啟發下，李燁根據美工刀的伸縮原理，不僅找到了解決的辦法，還別出心裁地設計了一套雙排四把并列、方便盲人使用的鑰匙，獲得了１９９９年自治區“麥趣爾杯”第九屆青少年科技作品展覽二等獎。〕

4.總結：成功來源于細心觀察以及認真鉆研，讓大家體會一個發明家所需要的品質。種子發芽了

目的：讓學生親自實踐，感受種子生長過程，體驗生命的奇妙，以及呵護生 命的美妙。

方式：講解培養種子的注意事項，指導大家現場培養。每天課間組織大家觀 察，七天之后看結果。

延伸：一顆小小的種子經過發芽生長，最后可以成長為一棵參天大樹。只要 在心里種下種下一顆夢想種子，不斷的灌溉萌芽，終有一天會夢想成 真。那么你們的夢想是什么。這個夢想不一定是關于未來你要從事什 么職業讓我們來寫下自己的夢想，并為之努力，若干年后，看看這個 夢想有沒有實現。寫完之后，我們來一起把這個夢想種在樹下。種下 夢想這只是一個開始，還需要不斷的灌溉，才能實現。既然有了這個 夢想，那么從今天起，我們就要一起努力。走近科學家

——《科學家的故事》閱讀匯報

一、導入

書是哺育人類心靈的乳汁，是開啟智慧的鑰匙。近一段時間，我們讀了科學家的故事，到現在還有的同學在愛不釋手的讀，相信同學們一定有很大的收獲。世界著名的文學家高爾基也說過：書籍是人類進步的階梯。這節課，咱們就來比一比看誰的進步最大，誰的收獲最多。

二、認識科學家

1、牛頓：牛頓不但發明了三大運動定律，她還發現了萬有引力定律，就是由蘋果落地引起思考而發現的。英國著名詩人波普曾寫下這樣的詩句來贊美牛頓：“自然和自然的規律，隱藏在黑夜里，上帝說：‘生一個牛頓吧！’于是一切都光明了。”

2、李時珍：古代醫藥學家，《本草綱目》巨著被翻譯成德國、日本、俄國、英國等多種語言在尋多國家廣為流傳，在國外被稱為《東方醫學寶典》。

3、這些古人在做什么？利用活字版印刷。誰發明的？畢昇：北宋科學家，他發明了活字印刷。

4、居里夫人：英國科學家，發現了鐳和圤，被廣泛用于滑雪、物理和醫學界。一生得到了包括諾貝爾獎在內的10種著名獎金，可是她仍舊過著清貧的日子。當代最偉大的女中豪杰。

5、愛迪生：他發明了電燈、電話、留聲機，申請立項的就有1700多種，平均每15天就有一種發明。

了有這么多材料不適合做燈絲，我們再來幾次吧！”終于電燈發明了，從那黑夜就有了光明。）

五、學習科學家的名言

1、老師在讀書的過程中，還摘錄了這兩句科學家的名言： 對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。—茅以升 科學的基礎是健康的身體。——居里夫人

2、你喜歡哪一句？讀自己喜歡的名言。

3、健康的身體比任何事情都要重要，居里夫人她因為做科學實驗，發現了鐳這種放射性元素，漸漸傷害了身體，所以她告誡我們所有的人，無論做什么事情，健康的身體是第一位的，人沒有了健康的身體，沒有了生命，就無法學習、工作，這是老師在讀書時記錄下來的。

4、你在讀書的過程中，有記錄的科學家的名言嗎？ 指名說，同桌互相說。

同學們在讀書的過程中注意積累，已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣，不但記在了本子上，記在了腦中，而且記在了心上。這是一種多么好的讀書方法呀！接下來，我們思考一下，這些科學家之所以成功、成才、成名，考的是什么呢？（勤奮、有毅力??）咱們在學習上有困難嗎？誰能告訴老師你有什么困難？（字寫不好、日記寫不好??）那么我們就永遠記住愛因斯坦的這句話：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。（要把事情做好，取得成功，離不開艱苦的勞動，正確的方法，還要少說空話。）剛才題不會做、日記寫不好的同學要注意記住這句話。那么同學們，你們有想當科學家的理想嗎？

只要我們從小學習科學家的這些優秀品質，從一點一滴做起，我相信20年后的今天，我們3年級就要誕生出有像他們這樣的偉大的科學家。有信心嗎？

當然，這里有一句話需要同學們要牢記在心，并付諸行動。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。—李苦禪

莫等閑，白了少年頭，空悲切。—岳飛 錢學森（著名科學家、物理學家。我國近代力學事業的奠基人之一。在空氣動力學、航空工程、噴氣推進、工程控制論、物理力學等技術科學領域做出許多開創性貢獻。）

錢三強（核物理學家，中國科學院院士，在“核裂變”方面成績突出，是許多交叉學科和橫斷性學科的倡導者。為中國原子能科學事業的創立和“兩彈”研究作出了重要貢獻）

竺可楨（地理學家、氣象學家、中國現代氣象學和地理學的一代宗師，是我國物候學研究的創始者、推動者）

李四光（古生物學家、地層學家、大地構造學家、第四紀冰川學家。是中國地質力學的創始人。“”化石新分類標準的提出、中國南方震旦紀與北方石炭紀地層系統的建立、中國東部第四紀冰川的發現與研究是他對地質科學的重大貢獻。）袁隆平（農學家、雜交水稻育種專家，中國研究雜交水稻的創始人，世界上成功利用水稻雜交優勢的第一人。他于1981年榮獲我國第一個國家特等發明獎，被國際上譽為“雜交水稻之父”。）科技與歷史

活動目標

1、收集有關科學技術發展的資辯。

2、能分析出科學技術的發展滲透著多位科學家的發明創造、某項科學技術的發展與技術進步和社會發展密切相關，活動過程：

1、指導學生掌握研究科學技術發展史的過程和方法。

(1)、選擇小學階段所涉及的任意一項科技的發展史為例，引導學生回憶以前所做的研究。

(2)強調研究某項技術發展史可以分為三個步驟：

①收集有關資料。

②按照發明的過程將收集的資料進行排序整理。重點要體現技術發明年代、技術改進發展、技術發展的現狀和未來的幾個技術發展階段。

2、學生收集和整理某種科學技術發展的信息，町以通過閱讀有關書籍或上網來獲取信息，也可以通過小組交流來獲取信息，按照上面的方法整理信息。

3、組織學生先在小組交流自己收集到的信息，并分析在某種技術的發展過程中，某個科學家的技術發明的重要作用及核心技術的特點。

4、組織學生進行全班交流。

5、將學生的發現匯總在一起，利用展牌、墻報等方式展示出來，與其他年級的同學共同分享研究成果并吸引更多的同學關注科技發展史，體會科學技術的進步給人們生活帶來的變化。

小結。

作業：了解科學技術的進步給人們生活帶來的方便和提高。

身邊的科學

（一）教學目標

交流“身邊的科學”，培養口頭表達和傾聽的能力，培養搜集、處理信息的能力，發展合作學習的精神，培養學科學、愛科學的興趣。教學重難點

提高口頭表達和傾聽的能力；培養熱愛科學的興趣。教學過程

一、創設情境，激發興趣,進入“科學王國”

1、談話導入：在我們身邊，無處不存在科學。今天我們要去“科學王國”走一走，長一長見識。同學們帶上準備好的科學知識，我們的“科學王國”一定會非常有趣。（課件：藍貓提示語：“科學世界真奇妙！”）

2、演示激趣。

老師這里有許多剪得碎碎的小紙片，老師不用膠水直接可以把它粘在手上。不信你們看（老師在講臺上演示，雙手使勁摩擦，然后張開，紙片紛紛粘在手上??）

3、制造懸念：同學們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個迷嗎？

4、分組討論，互動探究紙片粘在手上的原因。

5、老師揭開謎底：是靜電的作用。

這就是科學摩擦起靜電，說到科學，大家是不是覺得科學離我們很遙遠啊？就像很多同學說長大以后要當一名科學家一樣遙遠對嗎？其實不是的，科學就在我們身的邊，有一句話說得好，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以呢，我希望通過今天的這節課，同學們能擦亮自己的眼睛，去尋找、去發現我們身邊的科學，做一個生活的有心人。同學們從遠古的原始人擊石取火，到愛迪生發明了第一盞電燈；從蔡倫發明了造紙，到電子計算機進入千家萬戶；自從有了科技后，人類就有了力量，社會也更加的繁榮。科學是人類發展的動力，科學技術是第一生產力。打開書第150頁身邊的科學自由的大聲朗讀，我們身邊的科學知識可真不少，三、看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧百寶箱”藍貓提示語）

1、情境設置：（課件演示生活片段）

我們身邊的科學知識可真不少，請同學看這里這是（1）不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。（2）閃電時站在樹底下容易被雷擊中。

（3）把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起。

2、引導觀察，組織學生交流，討論。（1）動腦想一想，同桌自由討論。

（2）指名發言或合作表演其中一個情景，其他學生補充、評點。（相機指導評議，掌握傾聽與表達的要求，注意勸說別人時要把科學知識講清楚，態度文明。（3）教師小結。

不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。是因為嘴巴和鼻子是相通的。當嘴巴閉上時，空氣會通過鼻子進入口里。閃電時，我們不能站在樹底下，因為閃電通常伴有打雷。下雨使大樹具備了導電的能力，當閃電經過時，大樹會起到避雷針的作用，將雷電引到大地上，導致在樹下躲雨的人被雷電擊傷??

身邊的科學

（二）教學 目標

初步認識進行科學實驗的基本過程。發展學生對科學課程的學習興趣。教學重點 讓學生體驗學科學做科學的基本方法，培養學生獲取科學基礎知識 的能力。

教學難點 激發學生對科學的興趣

教具準備 科學家進行科學研究的資料、圖片等。教學過程

一、教學導入

科學離我們是遠還是近呢？（生答）

二、學習新課

（一）我們來做小實驗。1.“能否站起來”實驗 ：

熱身活動：聽老師的口令：起立.坐下.起立.坐下。（學生反復做幾次，感到起立坐下非常容易。）

3.實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？

學生猜測：指2—3名學生猜測，說出猜測的理由。分組實驗：按照實驗要求充 實驗。教師在巡視指導中和進行實驗的同學交流實驗的感覺和體會。

匯報實驗結果：坐在凳子上的同學無法站起來。分析實驗結果：學生自由猜想其中的原因。

教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對啊？在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續研究。看還能發現哪些問題。

(二)尋找生活中的科學

教師講述：游戲中有科學，我們的生活中哪里還有科學呢？

學生舉出身邊的有科學的例子：比如，人的眼睛為什么能看見東西？下雨后為什么會有彩虹？為什么有白天和黑夜的區分？等等。這里面都包含著許多科學知識，等。教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。講述李時珍、牛頓等科學家的故事

科學課程的學習是要像科學家那樣善于從生活中發現問題，像科學家那樣去做科學（善于觀察、實驗、思考、探究等）。

第二篇：親子拓展課程教案

親子拓展課程教案

【課時安排】 每節課分為兩個部分 第一部分：親子互動 第二部分：益智拓展 【第一部分教案】 【活動目標】

1、培養積極的心態，營造融洽氛圍；

2、體驗親子互動，融入集體，感受歡樂；

3、促進家長與孩子之間的情感溝通，培養孩子們之間的快樂交流。【活動過程】

一、導入引發興趣

通過老師和親子之間的問好，以及帶領親子們集體做快樂按摩熱身操，調動大家積極參與，活躍活動氣氛。

二、親子互動

1、手牽手：家長和孩子之間手牽手，通過“小蜜蜂”抓手游戲，體驗親子間的快樂互動及情感交流；

2、抱抱我：家長和孩子分別代表1個數，大家圍成一個圓圈隊形，老師報1個數，家長和孩子在規定時間內迅速抱在一起組成老師所報的數，體驗親子及集體互動的快樂與交流。

【第二部分教案】 【活動目標】

1、培養小朋友和家長之間的感情；

2、智力開發教育，鍛煉動手、動腦及協調能力；

3、培養集體榮譽感，體驗融入集體的快樂； 【活動過程】

一、導入引發興趣

先讓孩子們分別做個拼圖游戲，再引導家長和孩子們一起完成七巧板拼圖游戲比賽。

二、益智拓展親子活動大賽

1、老師向親子們介紹比賽規則：家長和孩子一起進行七巧板拼圖游戲，各小組從統一起點出發，比賽中點看圖，根據圖示在比賽終點進行拼圖，最先完成拼圖任務的小組即為優勝團隊；

2、親子團分組，把若干個親子家庭組合在一起進行分組，準備比賽；

3、組織比賽，控制比賽過程，宣告比賽結果；

三、總結當天課程所學能容并表示感謝。

我們共同努力讓孩子健康快樂成長！

第三篇：小學科學課程教案

小學科學課程教案(模板*****學校***** 班教學環境（授課地點）：授課教師：設計理念：“材料引起學習，材料引起活動”。材料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提高探究能自己的科學素養。（設計理念：有效的課堂交流對于提升小學科學的教學效率具有重要意義。教學中整體把握師生有學習者特征：科學知識：

1、*******。

2、*******。科學能力：

1、*******。

2、*******。科學態度：

1、**********。教學重點：*********。教學難點：*********。

1、演示活動材料：

2、小組活動材料：、活動記錄單：

一、創設情境，揭示課題：

1、[設計意圖：成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣。本環節從學生已有知識經驗出發，安排了****的情境，滿足學生獲得新知識經驗的需要，激發學生學習興趣，讓學生以飽滿愉快的情緒進入學習。

二、組織討論，設計方案：長”，“動”有所“獲”。故本環節讓學生討論交流活動方案，制訂出具體詳實的實施計劃，為后面的探究活動

三、活動探究，深入感知：

2、[設計意圖：小學生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，四、總結評價，拓展延伸：

2、[設計意圖：課堂隨機評價，有利于學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧發現生命的燦爛。正確適時的評價，有還能促使學生及時更正自己的錯誤、發揚優點。

第四篇：夢想課程

夢想課程《家鄉特產》教學設計

一、家鄉特產（四年級）1.夸夸大美青海特產

教學內容：了解家鄉的特產和什么叫特產。

教學目標：讓學生知道什么物產才算是特產，同學之間了解各個地方的特產有那些。教具：課件、視頻資料。教學過程：

活動一：了解特產

1、各小組內說說自己最想說的特產，并寫在記錄卡上。

2、小組代表發言。記錄員寫在黑板上，進行展示比賽。

3、視聽了解各地特產。課件展示。活動二:介紹家鄉的特產

我們的祖國地大物博，物產豐富，各個地區都有自己的特產。新疆吐魯番的葡萄，廣西北海的珍珠，云南周城鎮的扎染，吉林長白山的人參，福建武夷山的鐵，觀音茶，浙江金華的火腿等，都是我國各地著名的特產。每個人都有自己的家鄉，都有自己家鄉的特產。我們的家鄉土特產比較多??

1、各小組內說說自己最想說的家鄉特產，并寫在記錄卡上。

2、小組代表發言。記錄員寫在黑板上，進行展示比賽。

3、視聽了解大美青海特產。課件展示。

活動三：小組之間討論，總結（什么物產才算是特產呢？）

讓學生在教室里舉行土特產的展銷活動，誰能說的最好，誰能把“洋芋”說的具體完整的來介紹，今天誰能把土特產賣的最多。

老師舉例說明：什么物產才算是特產。區別在那里？最后教師來總結性的，比如某某同學把特產宣傳的最好，還有把誰賣的最多。五：引導學生搜索家鄉特產。

六：組織學生建立一個調查小組搞一個調查活動。并把他寫好。土特產的作文

怎樣上好夢想課？(2012-03-22 18:31:34)分類：默認分類

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

你們好！

剛才謝老師就基金會的理念、核心價值觀、什么是夢想課程、夢想課程是如何產生的、課程的結構、體系作了詳細地介紹。但到底如何上？我們很多教師有茫然，也很糾結。又特別是年紀大一點的教師可能說：這課可能是年輕人的事吧。毫不諱言，我當初就是這種感受。現在就讓我們一起來探討如何上好一節夢想課！

一、引子 首先，在這個課堂上教師考慮的不是我要給學生什么，而是學生要什么？教師不只是知識的傳授者，而是思維的拓展者、是積極提問者、是孩子們共同學習的伙伴。即而，教師考慮的不是孩子們掌握了哪些知識，而是關注孩子獲得了多少學習的機會。在這里沒有考試但是有團隊競爭；這里沒有教材卻有無限可能。我們希望“夢想課程”不僅把課堂還給孩子們，更希望帶給孩子們有樂趣的學習體驗——讓孩子們培養出健全的人格，和掌握終生學習的技能，去實現內心成長而非追隨外部誘惑；去堅持獨立理性而非尋找標準答案；理解多元差異而非局限于單一格局；從而能夠成長為一個自信、從容、有尊嚴的青年。

二、具體步驟

1、課前準備、（1）熟悉夢想課程手冊（2）選擇合適的課程：

夢想30教材上11個模塊，再加現已研發的《愛綠小衛土》、《計算機里的魔法師》、《身邊的大自然》《夢想劇場》等模塊，每個模塊有16個課時。這么多模塊，這么多課時。不是每一個模板、每一個課時我們老師都去上，都適合每一個老師上，那么，如何選擇合適的模塊呢？我們一起來探討吧！.學科背景： 如：語文教師：

三年級上冊，綜合實踐課“中國傳統文化”——《家鄉特產》 四年級上冊，課文《巨人花園》、綜合實踐課“走進童話世界”——《不一樣的童話、不一樣的夢想》

四年級下：二單元（《中彩那天》、《萬年歷》??）這個單元主題是“真誠待人”——《我和你》 數學教師：《理財》 政治教師：《全人教育》、《多元實用才能》。個人興趣：喜歡旅游：《遠方的城市》 喜歡音樂:《家鄉特產》“新老劉三姐” ?

授課班級：低年級段：《不一樣的童話、不一樣的夢》、《我和你》等、高年級段《理財》、《全人教育》 ?

當地情況：（3）備課、尋找課程資源 ?

課程資源包 ?

課程討論QQ群 ?

課程論壇

2、課中實施：以我校老師《多彩的樹葉》為例：（1）熱身導入：夾鼻子的游戲（2）主題活動： 活動一：昨天你和誰去采的樹葉？有什么開心的事？你看到上什么？聽到了什么？你為什么要采這些樹葉？

活動二：從大屏幕上認識多彩的樹葉。

活動三：通過大屏幕，觀察樹葉是怎么離開大樹媽媽的？

活動四：自己利用手中的樹葉，讓她飄起來，看她是怎么飄落的？ 活動五：制作樹葉畫（3）展示分享（4）總結評價

3、課后反思

一思“成功之舉” 二思“敗筆之處” 三思“教學機智” 四思“學生見解” 五思“再教設計”

親愛的老師們，上不上夢想課，上不上得好夢想課，與能力無關，與態度有關。態度決定高

度。雖然現行的教育體制、教育制度存在許多問題，我們改變不了，就去適應吧。為了讓老師們更直觀地了解夢想課程的教學模式，下面我就把這個接力棒交給我們的段老師，她會給大家呈現一節完整的夢想課。

謝謝大家！

第五篇：夢想課程

夢想課程“是一系列面向義務教育1—9年級，基于”全人教育“理念，融合問題探究、團隊合作、創新創造、環境保護、情緒智能等元素的跨學科綜合素質課程。

”夢想課程“的核心價值觀為”創新、多元、寬容“，核心理念包括：· 問題比答案更重要 · 方法比知識更重要 · 信任比幫助更重要

夢想課程包括”我是誰“、”我要去哪里“、”我如何去“三個大模塊，分別設置了適合1-3，4-6，7-9年級的分階課程。

在”我是誰“這個模塊中，開設的課程注重培養孩子們對自我的認識，并通過認知自己來更好認知周圍的人、周圍的環境。”我要去哪里“模塊課程，強調開拓孩子們的視野與想象力，認識到生命和世界的多樣性。”我要如何去“，注重對孩子們的多元技能的 培養，我們開設了職業人生與理財課，讓學生們更多地了解周圍的世界，了解有多少職業可以選擇，選擇這些職業需要付出哪些努力與代價。

在夢想課程的設計中，強調以問題導引的團隊探究和以游戲達成的體驗學習。老師不只是知識的傳授者，而是積極的提問者和鼓勵者；學生不再需要記住名詞概念，而是在思維的碰撞和活動的體驗中感悟成長。

從一年級到九年級，一個孩子可能在這個叫做”夢想中心"的教室里度過有限的300個課時，而我們期望這是孩子生命中最豐盈和充滿可能性的300個課時。