第一篇：夢想課程心得體會

夢想課程教學心得體會

上杭縣通賢中心小學 闕惠蘭

“夢想課程”在我校已經開展好幾年了，我們學校非常重視這門課程的開展，專門成立了夢想教研組。在上海真愛夢想公益基金會及我們學校夢想組的老師們給我搭建的平臺上，我收獲了成功，收獲了喜悅，更重要的是我收獲了自信和尊嚴。

一、感受夢想課程新穎的教學理念。

在學習過程中通過夢想專家及同事的引領，我對夢想課程理念的認識、教案的熟悉、教學方法的列舉分類和如何上好夢想課程的研討，經過團隊建設、老師們精彩的課堂展示，師生的討論與互動，體驗了游戲給我們帶來的快樂和啟發等等。我們全面感受夢想課程理念和方式上的新穎、多元與實用。“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍。夢想課堂是令師生快樂的課堂。

二、感受夢想課堂快樂的教學過程。

1、夢想課程所體現的是學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、幫助者和引導者，學生具有強大的能動性，學習的本質是參與、是實踐，并在參與的過程中嘗試、發現、體驗、感悟、分享、獲得新知、實現超越與發展。

作為教師，如何快樂地教，如何讓學生快樂地學，總縈繞于心頭。思考了很多，嘗試了不少，成敗得失的欣喜焦慮也不少。通過培訓老師的點撥，通過游戲活動，真有豁然開朗之感。教的方法真的需要我們去努力開發，教師教得快樂了，學生學得豈能不快樂？夢想課堂給我們提供了很好的平臺，讓我找到了解決傳統教學一系列問題的瓶頸，真可樂而為之。

2、夢想課堂傳遞著讓學生在游戲中學習，讓學生真正感受到學習是一種發現、一種創新、一種享受、一種樂趣、是一種價值的體現，也讓學生養成一種積極、樂觀、向上、求實、進取、競爭、協作的人生品質，這也是每個人終生受用的寶貴財富。

有一次我上夢想課玩游戲，我們玩的是結繩子的游戲，同學們手牽手，按照游戲規則不能放手，還得想辦法把亂糟糟打結了的繩子解開。在這個游戲中我們學到了不成功決不放棄，團結起來就一定能成功。

夢想課與我們上的語文、數學、英語等課都不同，夢想課堂可以讓我們在快樂中學習，在這快樂無比的環境里健康成長，我們真是幸福啊！

三、感受夢想課堂實施的任重道遠。

在農村夢想課程教學中，我還要繼續努力，繼續關注農村素質教育的均衡發展，把握好導向和方向，遵循夢想課程的規律，從真正意義上認識到以學生為主體的教學方式，其教學方式決不是對夢想手冊機械的照搬，而是鮮活的，變化的，動態的，重組的，生成與創新的教學過程。同時也要求教師的情感要投入到課堂教學之中，善于運用藝術性，生動，形象，準確，感人的語言來傳遞夢想課程的理念：讓孩子們自信從容有尊嚴的成長，只有在這樣的課堂上，學生才會獲的多方面的滿足和發展，教師的勞動也才會閃耀著創造的光輝，老師的智慧才的以提升，師生才能覺得生命力的涌動，夢想課程是一片耐人尋味的廣闊天地，只要你真誠去探索，去體會，相信在你耕耘的那片天地里，將會有更多的農村孩子學會快樂，甚至于在快樂中感受著夢想課程的“旋律”健康成長。

為了山區的明天，為了孩子的未來，請讓孩子們擁有做夢的權利，請給孩子們做夢的空間。我作為一名夢想課的老師，我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！

第二篇：夢想課程培訓心得體會

篇一：夢想課程培訓心得體會

作者：張柏平

南充南部縣升鐘鎮小學教師

這是我參加關于教育方面培訓中感受最深的一次。

為什么孩子越來越不想讀書，為什么孩子越來越不聽長輩的話？為什么書越來越不好教？作為一名教育管理者，我常常在反思這些東西。這次赴成都培訓，我心里赫然開朗。這不是孩子的錯，是我們老師、我們的教育出了問題。

三堂夢想課程，學生在游戲、活動中學知識，在操作、表演中學技能。老師把課堂教給了學生，自己走下圣壇，課堂讓學生快樂，讓學生充實，更獲得了對未來的夢想和信念！想想我的課堂，全部是牽著學生走，講了定理做練習，說了知識說技術，沒有讓學生體驗，更沒有在學生心靈里播種夢想的種子！其實，我也是愛學生的，表達愛的方式學生不喜歡，愛得越深，學生就傷害得越深。看了專家的課堂，我的觀念要改改了，交給孩子更多的發言權，交給孩子充裕的時間，學生就一定能創造神奇！

圖畫書教學是多么新穎的課題，我原來為什么沒有注意到這些？通過母語團隊的深刻論述和優秀教師的示范課，我深深的被圖畫書的美麗和教育作用吸引住了，夢想中心只所以配備那么多的繪本，是在向我們昭示：“閱讀——從心底開始”！謝謝夢想中心專業團隊給教育帶來的一點光亮，至少已經照耀到我身上！我將利用我的權力傳播下去。

這次培訓，我感到非常快樂，一點兒也不乏味。所開展的游戲教學培訓，不僅活躍氣氛、集中了注意力、啟迪了思維、鍛煉能力，而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放，把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里，快樂并享受著。教學里，為什么不多用游戲教學呢，大人都能得到幸福和快樂，何況小孩！學生本是純潔的，是我們成人的思維扼殺了孩子的快樂和創造天賦！

我非常非常佩服那些給我們上示范課的老師，特別是有一位展示講述的老師，她貌不驚人，講一口流利的普通話，繪聲繪色，把我們帶到一個個美麗的童話世界里。金牛區閱讀教學的報告、石筍小學的語文教學團隊的工作，讓我感受到他們對教育的執著追求和不懈努力。與之想比，我們農村教師做得多么的不夠啊！如果不在次走一遭，我們還可能夜郎自大！

我是老師，我也吟誦：既然上路了，就好好走，總會遇到隆重的慶典！

2009年8月18日

篇二：

馬爾康卓克基中心校“夢想中心” 黃英（2009年8月10號）

下面我就8、9號“夢想課程”的培訓，談一下自己的體會。

一、收獲

1、觀念得到了更新，明白了夢想課堂是怎樣的課堂，知道了夢想課程的基本理念。

2、提高了設計“夢想課程”教學方案的能力，增強了開發校本課程的信心。

3、豐富了夢想課堂，變單一為豐富。（單一是指讀書、講故事等活動。豐富是指“夢想30課程”。“夢想30課程”貼近學生生活實際，充滿時代氣息。縮短大社會和小課堂的距離。“夢想課程”個性化、生活化能拓寬學生知識面、培養團結協作、溝通的能力，能成為完善學生人格的課程。）

二、擔心

通過這兩天的培訓，已對今后的工作進行了改革安排。“夢想課程”的開發任務艱巨，涉及到各個學科領域，像藏族唐卡畫的學習展示與美術學科密不可分；酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學科。因此，我認為一個學校課程的開發是全校師生共同的責任，而不應該由一位老師全權負責，多彩的夢想應該由大家編織。

三、愿望

上海真愛夢想公益基金會的基本理念之一是“幫助愿意自助之人”，我作為一線的“夢想中心”管理老師，希望得到你們的幫助。

通過參加昨年和今年的兩次培訓，親自參與了我校“夢想中心”建設的全部過程，我真切地感受到基金會的真心、真意、真愛，所以在此我就大膽地說出我的愿望。

1、為了更好地發揮夢想資源，實現資源共享，我迫切希望基金會能把余杭優質夢想教學方案和此次學員們的夢想教學方案整理成冊，或公布在“夢想中心”網站供我們學習借鑒。

2、為了更好地開發“夢想課程”，收集資料，為了更多的記錄學生的成長，保存成長袋（拍攝卓克基官寨、唐卡畫作品、學生活動等等）。我希望基金會為各校配備一臺照相機或者是攝像機。

由于時間倉促，我將我現在所能考慮到的和盤托出，肯定有不妥之處，請諒解。

第三篇：學習夢想課程心得體會

學習體會

學習夢想課程心得體會

為期三天的培訓學習，在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我只能用受益匪淺這四個字來形容。老師們的博文廣識，生動講解，有趣的游戲無不在我的腦海里留下深刻印象。此次精彩的培訓是我參加過所有培訓中感受最深一次。主要心得有以下幾點：

一． 讓我認識夢想課程三大理念：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。

二． 夢想課程設計步驟：1課前準備2熱身導入3目標說明，（簡短可操作，也就是讓學生明白這節課去學什么？去哪里？為什么去？）4展示分享，(公平激勵)5評價總結（多元性評價語言）

三． 夢想課程中的四個游戲明白教育的哲理。

每個游戲，老師之宣布游戲規則，然后小組交流方案，匯報展示，交流成果。老師控制好時間與秩序。讓學生盡可能交流。這充分體現信任比幫助更重要.游戲一四名同學站成一排，老師表揚你覺得愉悅高興，向前一步，老師批評一句，覺得生氣不服氣后退一步，游戲中老師表揚兩名學生三次，該生前進三步，被批評兩名學生，一個后退三步，一個不動。老師問你為什么不動？就這樣你批吧。破罐子破摔。一個不服氣無奈表情往后退。另兩學生樂滋滋表情向前進。是我真切看到兩者之間巨大的差距。好孩子是表揚出來的，恰如其分的表揚可調動學生積極性，增強其自尊心和自信心。人無完人，金無赤足。每個人的優點和缺點都存在同一通體中，兩者相互包含，相互掩飾。例如冷靜有時缺乏熱情，愛出風頭，卻又敢于冒險，敢于創新的一面。需要老師打破常規，跳出固定思維模式細心觀察。全面了解學生，去發現學生優點加以肯定。

游戲二：規則同組每兩個人交換不同牌子手機，在三秒內把對方手機設置成震動狀態。結果有幾人達到結果。這是執教老師讓成功者交流經驗。并讓不成功者談原因。其中一名老師說別人手機設置密碼，打不開。夢想課老師笑了沒說話看著大家，好像等待什么.這時有人說無論什么牌子手機，只要按住音量鍵一直到底就是震動。夢想課老師又笑了，沒有批評我們而讓我們再試一試。兩次微笑使我明白，以寬容心態對待學生的錯誤。每個人成長與成熟的過程，同時也是一個不斷犯錯誤的過程與改錯的過程。我們老師總是希望學生不犯錯誤，其實是違背教育規律的。當我們不容忍學生絲毫的錯誤時，即意味剝奪和孩子成長與成熟的機會。老師正確做法允許孩子犯錯誤，但不能無視錯誤，而是抓住學生犯錯以此為機會，有智慧地進行教育，促進他們不斷自我反思，達到自我教育獲得成長。

游戲三：每人一張白紙，老師學生都閉上眼睛，聽老師口令，對折，撕掉一個角，再對折，撕掉一個角，再對折，撕掉一個角，睜開眼，展開。有一少部分人和老師一樣，其余五花八門。我的作品和老師就不一樣，心想丟死人了，得不到老師的獎品了。此時夢想課老師和顏悅色地笑了，讓不一樣的學生說理由，沒有表揚與批評。這個游戲讓我更進一步明白，多元視角看孩子的理念。孩子心理自有一個世界，這個世界很奇特，給成人世界大相徑庭。如果說成人的世界是現實的陸地，那么孩子的世界是神秘的海洋，所以我們不能站在成人的立場，用成人思維來審視孩子的世界。世界上有許多東西，在成人看來是乏味的荒唐的，甚至是不可理喻的，但在孩子眼里都是奇妙的合理的，因為視角不同，孩子感受想法與成人不同，如果大人硬要以成人的眼光來看待要求孩子，勢必引發矛盾，還可能阻礙孩子成長。

游戲四：五名同學站一排，第一蒙上眼睛，第二個與第三個腿綁在一起，第四個兩手背后并且雙手拿著凳子，第五個不受任何限制，同時發令到對面同一地點取一個杯子，誰取到杯子誰就獲勝，結果不用說，肯定是第五個人。游戲結束，老師讓我們反思使我明白：我們平時教學中面對的孩子從四面八方來，有從小受不同教育，有先天因素，后天因素，背景，起止不同，我們卻用同一標準來衡量孩子，正確看待孩子的差異，性別上也差異。我們要包容孩子，讓孩子有自信、從容，有尊嚴的健康成長。

第四篇：夢想課程聽課心得體會

問渠那得清如許？為有源頭活水來!

參加靖遠縣首屆《夢想課程大賽》聽課有感

伴著秋收的喜悅，在初冬略帶寒意的時節，靖遠縣迎來了首屆夢想課程大賽，時間是在2016年11月8日、9日兩天，大賽分小學組和中學組，小學在回民小學進行，中學在靖遠六中舉行。這次大賽得到了縣政府和教育局的高度重視，評委老師都是從天津、沈陽等地請來的專家，上海真愛夢想基金會的秘書長胡斌老師和宋毅老師全程參加。小學共有全縣13所夢想中心的老師參加賽課，各位老師意氣奮發，用熱情點燃了夢想的火花。10日我又聽了天津雙港實驗小學專家劉振潔校長的講評以及夢想課程講座，受益匪淺，對夢想課有了更深的認識，下面談談我的感受。

一、有“型”可尋夢想課。以前接觸夢想課，只認為是設計了幾個活動，讓孩子們玩玩而已，通過聽課和評課，我深刻認識到夢想課和我們上的其它課一樣是有課程流程的，只不過它的流程更科學，更合理。課堂分為熱身活動、主題活動、展示分享和評價總結幾個部分。幾個部分各自展示又互相聯系，可謂你中有我，我中有你。熱身活動是為了將孩子們很快帶入課程，激發他們的興趣，一般與主題活動聯系比較緊密。主題活動是本節課的神，一般課上有兩個活動，活動有目標，有內容，有形式，采取分組活動的形式。每個小組都有組長、統計員、噪音管理員，組長負責工作的安排和主持，統計員進行統計和資料收集，噪音管理員負責紀律。全班則由“我們的約定”來約束，以加分或減分評比。這樣各組分工合作，充分發揮特長，開發了孩子們的智慧，打開了創新的火花，又凝聚了集體的力量，還使他們懂得了遵守規則。展示分享是一節課的魂，孩子們展示他們的成果，有成功的，有失敗的，這都是他們成長過程中必經的，他們感受著學習的快樂，體驗著活動的過程。評價總結的方式很多，有教師評價、學生自評和師生互評，評價中他們享受到成功的不易和快樂，體驗著失敗的滋味，思考著失敗的原因，為下次活動集聚著力量！這十三節課都有這幾方面的設計，有的老師接觸夢想課的時間長一些，教學經驗豐富，課程目標達到了，有的老師由于上課時間短，上的還不到位，相信經過這次的歷練，他們會很快成長！

二、熱情奔放圓夢想。這次上課的十三位老師都是年輕的學校骨干老師，他們工作態度端正，備課扎實認真，對所上的課都經過了精心準備，盡管有的地方不是最好，但他們那積極、熱情的上課態度值得我們學習，他們開啟了靖遠夢想課的先河，為孩子們播下了夢的種子，夢想將從這里起航！

三、多姿多彩夢想課。這次上課的老師選擇了不同的夢想課程，向我們展示了夢想課的風采，有《小小加工廠》、《新小紅帽和大灰狼》、《拔牙我不怕》，《挑戰不可能》《我的玩具我做主》、《令人驚奇的大腦》等，我看到不同的夢想課程培養孩子不同的能力，而且對孩子的發展十分有益，開發了學生的智力和創新能力，孩子在夢想課中和外邊的世界有了聯系，和未來能接軌，學會了在現實生活中碰到類似的情況怎么處理，這是現行課程不能給于他們的，夢想課確實是為孩子自信、從容、有尊嚴的未來著想，這樣的課程在輕松愉悅中學習，思維在快樂緊張中奔放，而且每節課都有不同的活動，孩子們不會產生厭煩的情緒，夢想課，孩子們的最愛！四、一絲不茍說評課。這次上課小學組共有四位評委，劉振潔校長是主評委。劉校長對夢想課情有獨鐘，他全面研究了夢想課，對每一門課都十分熟悉，夢想課在他們學校開展的有聲有色。作為評委，他認真聽著每一節課，為每位老師都攝了像，把每一個環節都記得十分仔細。最后評課講座時，他把每節課成功的地方都做了講解，失敗的地方也一一指出，并說明了原因，用課件的形式向大家展示，分層次講解了夢想課的內涵，有實例，有講解，讓我們這些初學的老師如撥開云霧見太陽，一下子知道了夢想課應該怎么上，應該注重什么，明白了為什么問題比答案更重要，方法比過程更重要，信任比幫助更重要，人的智慧是無窮的，只要方法得當，充分信任，孩子的發現令大人們刮目相看。聽劉校長評課如涓涓細流，又如滔滔大河，有滋有味，有波有浪，別開生面，既懇切指出了不足，又指出了發展方向，的確是為靖遠的夢想教育著想，為我們指出了前進的路。

這次聽課，讓我大開眼界，不同老師不同的課讓我感受夢想課的魅力，專家的講評為我們領航，相信不遠的將來夢想課的教育方式將影響到其他課的教育，讓其他科也向著快樂合作探究的方向發展，這不正是我們改革多年找尋的教學方式嗎？問渠那得清如許？為有源頭活水來!

愿夢想課程在靖遠這片沃土生根、發芽、開花、結果！愿我們的孩子夢想成真！

靖遠縣平堡中心小學劉蘭芳

2016年11月

第五篇：夢想課程培訓心得體會

導語：為什么孩子越來越不想讀書，為什么孩子越來越不聽長輩的話？為什么書越來越不好教？作為一名教育管理者，我常常在反思這些東西。以下是小編整理夢想課程培訓心得體會的資料，歡迎閱讀參考。

這是我參加關于教育方面培訓中感受最深的一次。這次赴成都培訓，我心里赫然開朗。這不是孩子的錯，是我們老師、我們的教育出了問題。

三堂夢想課程，學生在游戲、活動中學知識，在操作、表演中學技能。老師把課堂教給了學生，自己走下圣壇，課堂讓學生快樂，讓學生充實，更獲得了對未來的夢想和信念！想想我的課堂，全部是牽著學生走，講了定理做練習，說了知識說技術，沒有讓學生體驗，更沒有在學生心靈里播種夢想的種子！其實，我也是愛學生的，表達愛的方式學生不喜歡，愛得越深，學生就傷害得越深。看了專家的課堂，我的觀念要改改了，交給孩子更多的發言權，交給孩子充裕的時間，學生就一定能創造神奇！

圖畫書教學是多么新穎的課題，我原來為什么沒有注意到這些？通過母語團隊的深刻論述和優秀教師的示范課，我深深的被圖畫書的美麗和教育作用吸引住了，夢想中心只所以配備那么多的繪本，是在向我們昭示：“閱讀——從心底開始”！謝謝夢想中心專業團隊給教育帶來的一點光亮，至少已經照耀到我身上！我將利用我的權力傳播下去。

這次培訓，我感到非常快樂，一點兒也不乏味。所開展的游戲教學培訓，不僅活躍氣氛、集中了注意力、啟迪了思維、鍛煉能力，而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放，把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里，快樂并享受著。教學里，為什么不多用游戲教學呢，大人都能得到幸福和快樂，何況小孩！學生本是純潔的，是我們成人的思維扼殺了孩子的快樂和創造天賦！

我非常非常佩服那些給我們上示范課的老師，特別是有一位展示講述的老師，她貌不驚人，講一口流利的普通話，繪聲繪色，把我們帶到一個個美麗的童話世界里。金牛區閱讀教學的報告、石筍小學的語文教學團隊的工作，讓我感受到他們對教育的執著追求和不懈努力。與之想比，我們農村教師做得多么的不夠啊！如果不在次走一遭，我們還可能夜郎自大！

我是老師，我也吟誦：既然上路了，就好好走，總會遇到隆重的慶典！

xxx年8月18日