第一篇：小學語文：第五單元 識字二2《貓和老鼠》1教學設計(語文S版一年級下)

教學設計1

【教材簡析】

本課是一首有趣的兒歌。寫的是小朋友最熟悉的“貓捉老鼠”的故事。兒歌中巧妙地包含了“咪、瞇、迷、謎”這幾個形聲字。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生朗讀、組詞說話，讓學生在采摘詞語中積累詞語，養成良好的讀書習慣。

【設計理念】

本課利用多媒體課件(或掛圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生發現一些生字的構字規律，教給識字方法，力求識用結合。

【教學目標】

1能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌的內容。

2認識“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”這11個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個字。學習兩個偏旁“犭”“饣”。

3初步懂得形聲字的構字方法。

【重點難點】

重點：認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這11個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

難點：初步懂得形聲字的構字方法。

【教具準備】

1課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

2生字卡片或有關課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、情境引入，激發興趣

1課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境（或出示掛圖）；同學們，你能用自己的話說說圖上的故事嗎?（讓學生自由說）

2今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音

1借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2認讀生字。

（1）讓愿當小老師的學生帶大家認讀自己會讀的生字。

（2）開火車認讀生字。

（3）去掉拼音認讀生字。

三、再讀兒歌，整體感知

1指名讀兒歌，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準確的地方作上記號，讀完后再互相評一評。

2小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?

四、做游戲，記生字

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個字，就能把帶有這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出洞偷米?！蹦畹臅r候還可以配上動作。

五、總結并布置作業

第二課時

一、復習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發現，認識生字構字規律

1出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發現了什么。

2老師小結：這幾個字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫做形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟讀音有關。我們以后還會學到許多這一類字。

3你還發現以上幾個字有什么特點嗎?（引導學生發現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字是“目”字旁。）

三、組詞說句，發展語言

1挑選你最喜歡的字組詞說話。

2讀一讀。（出示課后習題2）

四、指導書寫，學會生字

1出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

2學生匯報6個字中認為難寫的字。老師隨機教學生認識新部首“犭”和“饣”。3教師范寫“歡、咪、洞”這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，“迷”這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

4學生描紅、寫字。

5師生共評，在寫得好的同學的作業本上蓋上紅花。

五、認記詞語，積累詞匯

1認讀“詞語花籃”中的詞語。

2你從本課中還學會了哪些新詞?請填在花籃里。

第二篇：小學語文：第五單元 識字二2《貓和老鼠》2教學設計(語文S版一年級下)

教學設計2

本教學設計遵循學生的學習規律，巧妙點撥后，放手讓學生自主學習漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發現一些漢字的規律，培養識字的能力。

(一)創設情境，激發興趣

出示課文(有配音)，生字用紅色呈現，隨文播放圖片或動畫。

今天我們來讀兒歌識字。

(二)板書課題

(三)讀兒歌，學生字

1把課文中的生字用自己喜歡的方式標記出來，試著拼讀。

2初讀課文。要求讀準生字字音。

3學習生字。

(1)讀準字音。

出示生字卡片(標有注音)。

開火車方式認讀。

重點指導“鼠”“抓”(翹舌音)的讀音。

(2)認清字形。(分為兩組：非形聲字、形聲字)

非形聲字：鼓勵學生自己想辦法識記字形。

形聲字：引導學生用形聲字的規律識記字形，鼓勵學生自主識字。

(出示：瞇—迷—謎—咪)

教師舉例：“瞇”是瞇著眼睛的意思，跟眼睛有關，所以用目字旁。

(3)理解字義。

聯系兒歌和插圖，理解生字詞“老鼠”“胡須”“迷迷糊糊”；通過動作理解“抓”“慢”；利用形聲字規律，理解“瞇”“迷”“謎”“咪”。

(4)指導書寫。

觀察字形，說說有什么相同的地方。(都是左右結構的字)

教學新部首反犬旁“犭”、食字旁“饣”。

教師范寫，讓學生看清筆畫在田字格中的位置。

學生練寫，教師相機指導。

（5）引導欣賞。

自我欣賞：圈出自己滿意的字。

組內欣賞：同桌互相交換學習方法。

集體欣賞：老師挑選典型的字進行書寫練習，用實物投影儀展示并評析。

(三)熟讀課文，理解體會

1正確、流利地朗讀兒歌。

2討論理解。

（1）

·設問啟發：小老鼠出洞偷米的時候，花貓在干

什么？

·結合看圖及自由讀第一節課文理解：

詞語：不慢不急瞇著迷迷糊糊

內容：花貓在裝睡。

（2）

·設問啟發：這時小老鼠在想什么呢？它的心情

怎么樣？

·結合看圖及指名讀第二節前兩句。理解：

詞語：滿心歡喜飽肚皮

內容：小老鼠以為花貓真睡了。它很得意。

（3）

·設問引導：為什么小老鼠到最后都不知道自己

死的原因？

·結合看圖讀課文：先指名讀第二節后兩句，再

齊讀全文。

理解感悟：小老鼠趁貓睡覺時偷米吃，結果被聰明的花貓抓住吃掉。

說明老鼠沒有發現花貓是在裝睡。

（4）最后用多種形式朗讀全文，引導讀出韻律。讀出童趣。

(四)鞏固練習

1復習生字。

2對“瞇”“迷”“謎”“咪”和“胡”“糊”兩組形聲字進行組詞、擴句。

3朗讀兒歌，找出自己最喜歡的詞語讀一讀，寫在空花朵上。

(五)拓展練習

1你還知道哪些字是形聲字?

2課后練習第2題比一比，讀一讀。

3把兒歌改編成故事，講一講。

第三篇：小學語文：第五單元 識字二3《對對歌》2教學設計(語文S版一年級下)

教學設計2

本教學設計注重體現學生之間的互動，為學生的識字創造一個輕松的氛圍，進而培養學生獨立識字的能力，引導學生自主識字。

(一)直接導入

出示圖片。呈現12對反義詞。

(二)看圖識字

1板書本課生字，嘗試認字。

2檢查識字情況。學生認讀，教師標音。

(在看圖的基礎上，識字的難度已大大降低。因此，在這一環節中，學生的成就感加強了，自信心得到了很大程度上的體現。)

3開火車式認讀。重點指導“難”“深”“勝”幾個字的讀音。

4學生對讀，如甲生讀“新”，乙生對“舊”??

5生字組詞。

6仔細觀察，識記字形。

互相交流：你有什么好的方法記這些字?如：猜字謎、熟字加偏旁、形聲字等。

7匯報交流情況。

(三)讀兒歌，鞏固識字

1初讀兒歌。

2認字比賽。

3找朋友。

4選擇填空。

5再讀兒歌。把喜歡的詞語寫進詞語花籃中。

(四)練習寫字

1指導含有“辶”的字的書寫順序。(先里面，后外面)

2教學新部首：倒八字、斤字旁。

3自己練寫。有什么不會寫的字，可以向同桌或老師請教。

4自我評價、交互評價、差異評價。

(五)拓展練習

1自編一首對對歌。

2想想你還知道哪些意思相反的字詞？（如大—小，多—少，去—來，黑—白）

《語文同步讀本》指導

學習本單元，老師可引導學生相機閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《爺爺的心》《“愛”和“受”》《墻上一根釘》《豐富多彩的天氣諺語》。通過閱讀可認識某些事物，增強識別易錯字、形近字的能力，并豐富語言積累。

第四篇：小學語文：第一單元 識字二《合在一起成新字》1 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計1

【內容簡析】

本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。

【設計理念】

本課教材內容簡單易懂，所以整個教學過程以讓學生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。

【教學目標】

1能正確、流利地朗讀兒歌。

2會認13個生字，會寫7個字，認識3個新部首“木”“日”“小”，養成良好的寫字習慣。

3培養自主識字的興趣和能力。

【重點難點】

1聯系兒歌認識13個生字，并會寫7個字。

2認識“木”“日”“小”3個新部首。

3在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。

【教學時間】

一課時。

【教具準備】

生字卡片、帶田字格的小黑板。

【教學設計】

一、游戲引入，激發興趣

1(六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字?

2引出課題。

二、學習兒歌

1學生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。

2用“○”和“△”，分別找出這課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。

3同桌之間互相讀一讀，互相正音。

4指名讀兒歌，糾正讀音。

5在小組里比賽讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。

6推選一兩個讀得好的同學示范讀，給予獎勵。

三、學習生字

1(出示帶拼音的會認字和生字)瞧，這節課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎?讀一讀，不會讀的可以拼拼音。

2指名讀，讀得準確的，請他當小老師給同學們帶讀。

3去掉生字的拼音，認讀生字。

4選擇喜歡的字組詞造句。

5指導書寫7個“會寫字”。

(1)讓學生說一說：你認為哪個字最難寫?

(2)誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出難寫字的結構、部首、筆順規則及容易寫錯的地方。)

(3)教師示范寫生字，講述生字的結構、部首、筆順規則等，在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。

(4)學生練習寫。

(5)師生互評共賞。

四、做游戲，鞏固生字

準備：把生字卡片發給學生。

做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然后齊讀。

五、總結

第五篇：小學語文一年級第五單元 教學設計

小學語文（S版）一年級下冊第五單元教材簡析及教學設計

琴潭小學一年級語文組

一、教學內容簡析：

本單元由單元導語、情境圖、課文、課后練習和語文百花園等組成。（單元導語可以幫助孩子對本單元做個大致的了解，開始一個單元的學習。指導學生閱讀單元導語還是很有必要的。）導語和情境圖意在提示本單元的內容、途徑、方法，激發學習興趣和情感。三篇課文是《小粗心區分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》?！缎〈中膮^分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區分，教學生識字要細心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《貓和老鼠》主要是列舉了音近而又形近的字，要教會學生根據形旁表意的方法進行區分?！秾Ω琛钒岩饬x相反的詞語進行歸并，讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。課文根據需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等，簡短易讀，富有兒童趣味，學生愛讀，讀中感悟，學會識字的方法。識字課文提供的語言材料，只要求學生了解基本意思，感悟領會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領會文意，如果學生提出問題，可適當點撥。有興趣，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。

要特別注重寫字教學，要加強指導和示范，還要注重適當的練習，每一節課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結合。還要注重寫字姿勢和執筆姿勢的規范，要嚴格要求按筆順規則書寫，要重視培養良好的書寫習慣。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。

語文百花園共安排了四項內容，“語海暢游”（包括“認讀電腦鍵盤上的字母““漢字真有趣”“詞語接龍”）、、“背一背”、“讀一讀”、“我的采集本”及 “能說會道”等內容。這些學習內容，意在培養學生的識字、閱讀、思維和口語交際能力，豐富學生的語言積累。

二、對低年級起始階段口語訓練及寫作訓練的一些理解：

口語交際與以往的聽話說話和看圖說話不同，更加強調語言的實際運用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應。因此，更加有現場感和參與感。口語交際教學，除了采取聽說等基本方式外，還要采取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。以形成師生互動、生生互動的課堂交際氛圍。口語交際還要重視語言規范和交際態度，讓學生學會文明交際。第六單元是“怎樣過六一兒童節”，話題從兒童的學習和生活中來，強調語言的實際運用，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說。既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應。因此，更加有現場感和參與感。教師耍學會傾聽，注意觀察，在學生充分交際的基礎上，發現學生充滿童趣富有創意的語言，及時肯定、鼓勵。

新課標降低了起始階段寫作的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，重在打好寫作的基礎。《語文課程標準》對第一學段寫話提出“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！薄案鶕磉_的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號”。因此，本單元教師注重培養學生的說話熱情，寫話興趣，注重培養學生的表達欲望，注重訓練學生的寫作基礎。通過創設情境、討論交流環節培養學生寫話的興趣，培養學生的想象能力。為了打好學生的寫作基礎，一是在說寫訓練中引導學生樂于運用學到的詞語，把意思表達清楚，把句子說通順；二是指導學生正確使用標點符號，鞏固寫話的格式；三是養成規范書寫的好習慣。通過上述三個策略，扎扎實實地在寫作起始階段打好學生寫作的基本功。

三、單元教學目標

1．會認36個漢字，會寫21個生字。

2．認識“反犬旁”、“食字旁”、“斤字旁”三個部首名稱。

3．教學以隨文識字為主，指導學生發現、區分形近字的方法，掌握形聲字的規律。

4．引導學生用多種方法識記。激發識字興趣。

四、單元重點難點 1．隨文識字、寫字。

2．發現、區分形近字，利用形聲字的規律識字。

五、單元難點分析

發現并利用形聲字的規律識字 掌握區分形近字的方法

六、課時安排：8課時

七、課文教學點滴建議： 小粗心區分“己”和“已”

教學目標

1熟悉課文所講的故事內容，了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”兩個字的。

2認識12個生字，會寫7個字。

3使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

教學設計

第一課時

一引導發現，導入新課

[卡片出示“己”和“已”兩個字]

1、讓學生齊讀，并說說兩個字的相同和不同之處。

2、有位小朋友，做事情有點和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來記不清“己”和“已”的。后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想了什么好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。

二自由讀課文，要求讀得準確流利

1、自由讀課文，畫出不會讀的字。

2、開火車認讀12個生字。

3、互為小老師認讀生字，注意糾正讀音。

4、指名讀課文，讓學生們評一評。

三分角色讀課文

四討論，交流學習方法

1、讓同學們說說是怎樣區分并記住“己”和“已”的。

2、你還有什么好方法記住嗎？

3、做課后習題2

五總結

第二課時

一復習認讀生字

二自學，交流識字方法

三組詞說句

四指導書寫

1、出示要求會寫的7個字

2、觀察字形，并說一說每個字是由哪些部分組成的3、學生描紅，寫字

2貓和老鼠

教學目標：

1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，并培養學生運用這個規律自主識字的能力。教學準備：

貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。教學課時：

二課時 教學過程：

一、激趣導入：

二、認一認

１、自學本課田字格中的6個生字寶寶，借助拼音認讀。２、同桌互讀、互查。３、指名小老師上臺教讀。

三、講一講

１、四人合作學習小組互相說一說自己的識字方法。２、指名上臺匯報自己的識字方法。３、評一評誰的方法好。

四、說一說

１、師出示生字卡片，學生自選生字組詞說話。２、觀察6個生字寶寶，想一想：你發現了什么？

五、猜一猜

1、出示熟字和偏旁，請學生上臺找朋友做拼字游戲。

2、做和詞寶寶交朋友的游戲。

六、寫一寫

1、出示要學習的字，學生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上臺默寫。講一講寫時應注意什么？

3、學生獨立書寫，師巡回指導。

4、同桌相互評一評，圈一圈。對對歌

一、教學目標：

1、認識“反、退”等15個字，會寫“困”字。

2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。

3、激發學生編對對歌的興趣，培養學生虛心的好品質。

二、教學重點：

識字、寫字和朗讀對對歌。

三、教學難點：

理解“虛心——驕傲、容易——困難、復雜——簡單、勝利——失敗”的意思。

四、教學準備：自制課件、生字卡片

五、教學過程：

（一）初讀對子歌，學習生字新詞：

1、學生自由認讀生字 2．指名帶讀詞語。

3．理解詞語意思，根據反義詞說畫面，（二）、熟讀對對歌。

一邊讀一邊想與反義詞有關的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。

1、自由練習讀。

2、指名讀。帶讀。

3、分男女聲讀。師生合作讀。

4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？

5、試著背一背。

6、指名背。

7、拍手齊背。

四，反饋拓展。

自由選擇同伴編對對歌。

指名編。

五、總結：

孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。回家之后你還可以把你編的對對歌寫下來

語文百花園五

一．按順序讀26個大寫字母。二．獨立識字并說出它們的共同之處。三．鼓勵課外采集，并進行采集本展示。四．“怎樣過六一兒童節”。1 談談六一兒童節。2說說自己的感受。

3引導學生看圖。教師用語言描繪場景，為學生創設情境，激發交流欲望。4分組交流：你打算怎么樣過自己的節日？ 5語言實踐：把自己的想法說給全班同學聽。

6評價。引導學生對自己、他人在口語交際過程中的語言、情感態度進行評價。7習作。把自己的打算寫下來，也可以是其他同學的想法。要求：語言通順表達清楚。