第一篇：最新《識字2》一年級語文教學設計-word文檔

《識字2》一年級語文教學設計

教學目標:

1、認識14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學重點：認識生字、會寫生字

教學難點：爭當人人夸的好孩子

課時安排：二課時

教學準備：卡片 圖片

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學，生字教學

（一）初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

（二）生字教學

1、出示帶拼音詞語，識記生字

2、小組合作學習生字

3、出示三字經鞏固生字

三、寫字教學

1、教師范寫

2、學生描紅 交流

3、練寫

四、課文教學

1、出示一幅畫, 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學習二、三、四句：同上教學

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固生字

二、學習最后一句

（一）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學習最后一句

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學

洗 掃 認真

1、教師范寫

2、生描紅 交流

3、生練寫

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌

第二篇：一年級語文下冊識字8教學設計2

一年級下冊《識字8》（第二課時）說課設計 天津市大港區太平鎮蘇家園學校 韓宗英 吳忠良

天津市大港區太平鎮蘇家園學校

韓宗英 吳忠良

一、說教材

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

針對課文的特點，在第一課時教學字詞和進行初步的閱讀后，我把第二課時的教學目標確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學常識，引發學生主動地留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的欲望；有主動積累諺語的愿望。

教學重點為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

二、說教法

學習語言的過程，應該是學生積極參與、主動獲取的過程。這篇諺語的內容較深，學生不易理解，所以在學習這篇課文中，我以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發現。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言；在評價中激活思維。創設一種言、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。

三、說學法

根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學習方法，讓學生在樂于參與的活動中主動探究，自主學習，學習合作。學生不僅領悟諺語的意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產生濃厚的興趣，產生探索發現的欲望。

四、課堂教學行為策略的具體運用

（一）選準切入點，激發興趣

1.選取農村兒童大多知道的兩個諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。”導入新課，由于貼近學生生活的認知水平，既能激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，同時向學生滲透諺語同自然現象的聯系，為后面的教學做好鋪墊。

2.在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。看誰提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導，鼓勵學生提出自己的疑難。同時，讓學生發現提出問題的快樂。并以此為切入點，進行句子的學習。從學生的問題出發，學生就會積極、主動地去探索。學生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學生的學習成為自覺自愿行為。

（二）學生探索的過程

在學生的學習過程中，教師的作用是設創各種途徑讓學生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。為此，先讓學生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進行學習，隨機運用下列方法，因學用法。

1.畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）①讓學生憑借自己的生活經歷，畫一畫“娥眉月”“月團圓”。在展示的過程中，教師相解釋農歷、娥眉、團圓。孩子覺得這個規律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個月，哪個月初

三、初四的月亮像娥眉；哪個月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規律，這個規律是人們長期觀察的結果，③“你認為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發現。”這樣借助學生的生活經驗，利用想象，學生就會把作者的認識轉化為自己的認識，把課文的語言材料加以延伸運用。學生的語感得到深化、內化。④指導朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。

2.做一做。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）學生對北斗了解的太少，因此，讓學生觀看北斗星活動的投影片，了解北斗，簡單介紹北斗星的指向。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎。學生真切地感到科學就在我們身邊，只要我們細心就能發現。

3.議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯。“老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學生在圖上貼蜻蜓，檢查學生對“低”的理解，使學生明確“江湖畔”的意思，理解句意。“低”字的處理，抓住了這句諺語的關鍵，激活了學生的思維，提高了學生自主探究的興趣。

4.演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。）這句諺語對低年級的學生來說，很難理解。我采用以下方法突破難點：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。再讓學生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機在句子下板書：

大雁

北飛

天將暖 大雁

往北飛

春天

最后用句衛子下面的詞語排列句子，達到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結方法，運用方法，學生自己來學習下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調動學生的知識積累，使學生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演。“春天到了，大雁和燕子開始起飛。請問，你們去哪里”“深秋，你們又去哪兒呀？”讓學生以自己創作的動作和語言，表達自己獨特的感受和體驗，加深對句子的理解，從而真正體會到學習的快樂。

5.讀一讀。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。）這個句子淺顯易懂，只要學生讀一讀就能理解。

（三）朗讀課文，提煉升華

1.在小組里展示自己。再給學生讀的時間和空間，充分保證學生個性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語言，增強語感。二是考慮到學生的差異性，讓不同程度的學生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。

2.小結。諺語是人們經過長期觀察發現的規律，也是科學知識。這些規律就在我們身邊，只要我們仔細觀察就能發現。不信，我們可以回憶一下：一場春雨

，十場春雨

。一場春雨一場暖，十場春雨要穿單。這樣，學生就有了成就感──我們不僅學會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學！他們的求知欲得到最大限度的滿足。

3.向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。

第三篇：一年級下冊識字2教學設計

《識字2》教學設計

授課班級：當甸小學一年級 執教人：陳榮芝 時間：2012年3月 5 日 教學目標：

1、認識“懂”“貌”等生字，認識“冫”和

2、會寫“洗”、“認”等6個生字。教學重難點：學會生字詞 教學準備：小黑板、生字卡片 課時安排：2課時

第一課時

一、導入，揭題

二、初讀課文

1、師范讀課文。

2、學生自讀，借助拼音讀準字音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀，互相正音。

三、識字。

“扌”。

1、出示帶拼音的生字。（自由讀、指名讀、齊讀）

2、出示不帶拼音的字。（識字、記字）

3、檢查學生識字情況。

第二課時

一、復習

抽讀字詞卡片，鞏固生字。

二、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

2、分析字形，指導寫字。（1）、比較形近字的異同。（2）、指導筆順，學生書空。

（3）、引導學生觀察生字在田字格中的位置。（4）、師范寫，提示要點。

（5）、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、作業鞏固。

第四篇：淺談一年級識字教學2

淺談一年級識字教學

低年級語文倡導 “多認少寫，提早閱讀”的識字教學理念，識字量比較大。第一冊教材中的讀寫生字與原教材中讀寫170個漢字相比，識記的量增加了230個。為了突破這一難點，使學生主動識字，以培養學生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字，感受到識字的快樂。

要讓孩子樂于識字，首先必須要培養識字的興趣，因此，我們要抓住孩子的興趣點，充分挖掘課程資源，利用各種教學媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字。

1、要讓學生沒有心理負擔，敢于暢所欲言，所以老師應該著力創設一種平等、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，創設一種孩子喜聞樂見的大情景，在這種情境下，教師像朋友那樣將識字內容、識字方法融入孩子感興趣的話題中，孩子學習的興趣濃，主動性高，往往能起到事半功倍的效果。

2、引導孩子樂于識字

（1）看圖講故事，隨機識字。（2）設計多種游戲，優化識字。（3）利用教材資源，拓展識字、在熟悉校園中識字。

3、利用新舊知識的聯系，指導孩子隨機識字

我們知道新知識的學習總是建立在舊知識的基礎上的，語文識字也一樣，字與字之間總有著很多的聯系，如果能利用舊知識，舉一反三，融會貫通，識字的效率將會大大提高。因此，我們經常可以利用新舊知識的聯系，隨機識字。

4、在生活環境中識字

課外識字可以是隨機的，也可以是課內識字的延續，可以請爸爸媽媽幫忙，給家里的物品貼上名字標簽，讓孩子對照實物，認讀名稱，在有意與無意間，就記住了一些字；路邊的標牌也是孩子識字的好資源，每天上學、放學的路上，有意識的讀讀這些標牌名，既能增加識字量又能對已學的字進行鞏固。

一年級小朋友能借助于拼音閱讀一些簡單的課外閱讀，這時我就開始布置一些閱讀作業，要求學生每天閱讀一定量的課外讀物，可以是古詩、兒歌、謎語、童話故事、寓言故事及兒童圖書報刊等，在閱讀的過程中，遇到不認識的字，可拼讀音節，也可向父母請教，逐步養成自主識字的好習慣。

漢字學習是一個反復的、長期的過程，盡管新教材第一學段的識字任務相當的重，但如果教師能合理開發識字資源，激發學生對漢字的興趣，并創造多種途徑、多種方式，讓學生樂于識字、善于自主識字，讓學生在快樂的識字中成長！

第五篇：一年級語文下冊《識字2》學案設計

《識字2》學案設計

【學習目標】

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

【學習重、難點】

1.認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

2.“碗”的認識和“母”字的書寫。

學習活動流程

活動一:初讀兒歌。

問題：你會流利地讀兒歌嗎？

程序及要求:

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、組內讀。

3、組內選代在班上讀。

活動二：識字、寫字指導

問題：你能寫好這些字嗎？

程序及要求：

1、小組內學習生字。

2、小組匯報學習成果。

3、以小組形式進行“識字比賽”。

4、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

5、寫字指導

活動三：讀懂兒歌，明道理

問題：讀了兒歌，你知道了什么?

程序及要求：

1、分小組輪讀兒歌。

2、小組交流讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流匯報，4、教師指導朗讀。

5、師生輪讀兒歌；

作業:

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。