第一篇：《識字2》教學設計之一（本站推薦）

1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認識常見的體育運動項目。

[教學時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山足球的足就是指什么？排為什么是提手旁？游泳為什么都是三點水旁？

三、借助拼音，讀準字音

1、學生自由認讀。

2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導書寫

1、給球、足、射、擊找朋友。

2、記憶足、射、登的筆順。

3．反饋足、射的筆順。

4．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字擊、足球、排。播放輕音樂。

五、小結

今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目競走、鐵餅、鉛球、標槍小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

第二課時

一、復習鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空球、排、射的筆順。

二、繼續看圖學詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準字音。鉛球標槍

3．這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎？誰來說說看？隨機介紹：競走是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。鐵餅、鉛球、標槍可出示實物讓學生認識認識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據意思歸類讀韻文

1．現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的？(球類運動項目)第二組的3個詞語呢？(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢？(是投擲運動項目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

2．學生在書上描紅競、鉛、標。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學生完成《習字冊》上競、鉛、標的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

第二篇：《識字2》教學設計

《識字2》教學設計

教學目標

１、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。２、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學重點

理解課文內容。

教學難點

感受三字經的特點。

教學課時

二課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。

2、今天要學的這篇課文就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。

二、初讀課文，掌握生字

1、范讀課文： 學生仔細聽。

2、、學生自由讀課文：

用筆圈出課后要求認識的生字，每個生字讀三遍。３、理解三字經 ４、識記生字

掌握記字方法，說說你用什么辦法記住這些字的？用生字組詞

三、朗讀感悟

再讀課文，讓學生在熟讀的基礎上自己感悟語言美 ３、全班齊讀課文。

四、拓展 熟讀三字經

人之初

性本善

性相近

習相遠

茍不教

性乃遷

教之道

貴以專

昔孟母

擇鄰處

子不學

斷機杼 竇燕山

有義方

教五子

名俱揚

五、作業 閱讀

1、《三字經》

2、《散文詩：家是什么》

第二課時

一、復習鞏固

１、打亂順序出示課后生字，檢查學生認讀。２、檢查朗讀課文。

二、寫字

１、觀察“我會寫”中的例字特點。２、教師范寫： 學生觀察。３、書空練習。

４、學生先描紅，再臨寫，教師指導。５、學生練習。

６、教師重點指導學生寫： 洗、父、母。

三、熟讀課文，練習背誦

四、課后活動

建議學生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個星期后全班交流。

第三篇：識字2教學設計

人教版小學語文 人教版小學語文 人教版小學語文 人教版小學語文 人教版小學語文 人教版小學語文

第四篇：識字2教學設計

《識字2》教學設計

教學過程：

一、音樂導入，激發興趣

1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。

【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感。】

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導。

指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準字音是識字教學的必要環節，為學生整堂課的學習奠定基礎。】

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯系，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

【學生在游戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。】

2、逐行學習，指導朗讀。

（1）指導學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導學習第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指導學習第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說

一、兩句話。

④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說

一、兩句話，也可以加上動作進行表演??

②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】

四、熟讀韻語，指導積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

五、擴展詞語，延伸積累

1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。

【從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】

六、小組合作，學習生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6、學生書寫，進行評比、展覽。

【寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】

七、課堂總結與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】

第五篇：識字 2教學設計

識字 2

一、教學目標：

1、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，同時。訓練學生健康的生活常規。

2、教學6種基本筆畫。

二、教學重點難點：

按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，同時。訓練學生健康的生活常規。教學6種基本筆畫。

三、前置學習活動：

課件

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

小朋友，你們已經是一年級的學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事？誰來說一說。指名回答。全班評議。

二、指導看圖，學習韻文。

1、出示插圖，講述：有位小姑娘，她叫芳芳，芳芳每天早晨是怎么樣度過的呢？請小朋友仔細看圖。

2、根據學生回答出示圖片與詞語卡片。①學生自由讀。

②指名讀。（重點知指導學生分清并讀準翹舌音的“上”“鐘”“穿”“床”“刷”“升”和平舌音“早”“餐”“做”“操”，“鳥”和“鬧”聲母是“n”不是“l”。）過渡：這個小朋友起床后，自己穿衣、刷牙、洗練、吃早飯，真是做到了自己的事情自己做，一點也不嬌氣，你們想不想夸夸她呀？ 想想你該怎樣夸。

三、熟讀韻文，培養語感。

1、詞語連起來讀。

2、看圖讀韻文，與自己生活的聯系。

3、教師范讀。引導：老師讀得好嗎？老師讀得比你們好，是因為老師一邊讀，一邊想，好象腦子里過電影呢，有聲有色，有動有靜，很有趣，你們也再試試吧！

4、指名讀，齊讀。

四、認識基本筆畫，學習生字。

1、教學6種基本筆畫：“豎鉤”“豎提”“橫折鉤”“豎折”“豎折彎鉤”“豎折折鉤”。

2、領學生邊讀邊書空6個基本筆畫。

3、出示生字：太、小、鳥、下、早、牙、上。

4、學生說說有什么好辦法記住生字，自己在哪見過這幾個生字？

五、作業。

1、背課文。

2、給生字口頭組詞。教后記：

剛開始教學漢字，雖說就那么幾個簡簡單單的字，但教起一年級的孩子卻不那么容易，今后的寫字教學還應花更多時間練。

第二課時

一、復習鞏固

1、抽讀生字詞語卡片

2、看拼音填筆畫：

diǎn（）hénɡ（）shù（）piě（）nà（）hénɡ zhé（）shù zhé（）shù wān ɡou（）hénɡ zhé wān ɡōu（）shù zhé zhé ɡōu()

二、讀背韻文

1、分4人小組互讀

2、學生試著背誦韻文

3、會背的學生站起來背誦。

課中操：《小鬧鐘》當當當當，當當當，打了七下鐘，爸爸媽媽去上班，我也要去上學校，我家的鬧鐘會唱歌，我們一家不遲到。

三、指導書寫生字

1、學生看田字格，問：你覺得哪個字筆順最難寫？

2、引導學生觀察4個生字在田字格中的位置，交流。

3、教師范寫“小”“鳥”“早”“牙”4個生字。“小”要先中間后兩邊，左邊一點要向左點。

“鳥”重點指導學生觀察第四筆“豎折折鉤”，要一筆下下來，比上面的“橫折”寬出來一些，像鳥的身體。

“早”注意觀察上下兩部分在田字格中的位置，下面“十”的橫要寫得長一些，寫在橫中線上，豎要在豎中線線上。

“牙”的第二筆“豎折”豎短些，折在橫中線上，豎鉤在豎中線右側，撇要舒展。

4、學生書空以上4個生字，掌握筆順。

5、學生描紅，教師巡視指導。

四、作業

在田字格里描紅并認真臨寫本課生字。

教后記 ：

由于學生剛接觸漢字，因此教學生學習寫字非常重要，要手、腦、口并用，先學習基本筆畫，再學會筆順，讓學生說說你是怎么記住這個字的呢？充分利用形象的語言讓學生記住，如教學“鳥”字時，對學生說上面的撇是鳥頭上的羽毛，里邊的點是鳥眼睛，千萬要點上，下邊的鳥身體要寬一點。學生聽了，興趣很高，很容易就記住這個字了。