第一篇：小學語文：第一單元 識字一《有趣的漢字》1 教學設計(語文S版一年級下)（推薦）

教學設計1

【內容簡析】

本課是通過讀短文，讓學生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學生了解一些簡單的造字方法，方便學生日后學習生字。

【設計理念】

本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、游戲等，促使學生們動腦、動眼、動嘴、動手，調動多種感官積極參與，讓學生在生活中識字，在游戲中識字。

【教學目標】

1能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

2會認13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認識“冖”“宀”和“”這3個部首。

3學會把字的形和義結合起來認識生字、記憶生字。

【教學重點】

認識13個生字，會寫7個字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

【教具準備】

生字卡片、田字格小黑板、紙蘋果。

【教學時間】

一課時。

【教學設計】

一、游戲激趣，導入新課

1出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。

2揭題——“有趣的漢字”。

二、學習短文

1教師范讀，要求學生聽準字音。

2學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3同桌分角色讀短文，互相正音。

4指名分角色讀短文，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完后再指出來。

5教師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

6讀了這篇短文，你知道了什么?

三、學習生字

1在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

2在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。

3教師出示生字卡片，開火車認讀。

4自由選擇生字組詞、造句。

5指導書寫。

(1)出示7個生字，請學生說一說，你認為哪個字最難記、難寫?誰能幫助他(她)把這個字記好?(教師引導學生說出字的筆畫、筆順和認字方法，并在此過程中認識“冖”“宀”和“”這3個新偏旁。)

(2)教師示范寫。

(3)學生練習寫。(教師巡視學生的寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規范、端正、整潔等。)

(4)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。)

6鞏固練習。

(1)今天，我們一共認識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們去果園里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準，你就能把蘋果帶回家。

(2)游戲：摘蘋果。

四、總結

讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲。

第二篇：小學語文：第一單元 識字一《有趣的漢字》2 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計2

(一)復習導入

1課件出示甲骨文“”，這是我們祖先最早創造的文字。誰知道它們是什么字嗎?

2今天我們一起去繼續探索漢字的奧秘吧!

(二)讀文識字

1學生自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音認識。

2教師范讀課文。

利用課件演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程，幫助理解課文內容，同時出示相應的生字。

(三)識記生字

1出示生字卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的，教師注意糾正學生發不準的音。

2小老師教讀。

3游戲鞏固生字。

4同桌檢查生字識記情況。

(四)寫字指導

1學生自己觀察字形，描一描生字。

2師生共同討論，怎樣把生字寫得更好看。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，豎彎鉤從橫中線和豎中線交叉處稍上一點起筆。

“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點起筆。

“寫”字，注意豎折折鉤這個筆畫在田字格中的位置。

“字”字，提醒學生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區別。

“筆”字，重點指導“竹字頭”的寫法。

3教師范寫。

4學生練習書寫。

(五)感情朗讀課文

注意指導爺爺和元元這兩個角色的不同說話語氣。

(六)課外延伸

找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。

第三篇：小學語文：第一單元 《語文百花園一》2 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計2

教學活動可以這樣進行：

(1)情境導入，激發學生參與的熱情。老師可以設置這樣一個情境來引入話題：“小麗麗四歲了，該學習認字了，同學們你們能幫幫麗麗，教給她一些認字的好辦法嗎?”愛幫助別人是孩子們的天性，這樣可以激發起孩子們表達的欲望。

(2)小組交流，說一說自己識字的好辦法。

(3)小組匯報，全班交流識字方法。小組進行匯報時，可以讓學生用給麗麗提建議的方式進行表達。如“我們建議麗麗??”“我們認為麗麗可以??”

(4)說一說自己通過和同學們交流，學會了哪些新的識字方法，今后怎么做。

“語文百花園”的教學可安排2—3課時。第二單元說明

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起“春天”，我們就會聯想起無數優美的字眼和詩句：鳥語花香，萬紫千紅，鶯歌燕舞，滿面春風；“春眠不覺曉”“離離原上草”“天街小雨潤如酥”“春色滿園關不住”??

本單元圍繞“春天”編排，由五篇課文和“語文百花園”組成。五篇課文是《山青青》《小樹謠》《古詩兩首》《春雨的色彩》和《世界多美呀》。其中兩篇韻文，兩篇短文，兩首古詩。課文和古詩有的寫春天的景，有的寫春天的人，有的寫春天的事，語文百花園也是以春天為主題，充分體現了春天的美麗。教師在進行教學設計時，注意單元整體聯系。五篇課文都編排了精美的插圖，有利于幫助學生理解課文內容，有助于學生形象思維能力的培養。

本單元一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。提示學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料，在語文百花園里提供了展示和交流的舞臺。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，巧于表現。

老師們在教學時，可根據自己的感受和體驗來解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。

第四篇：小學語文：第一單元 識字二《合在一起成新字》1 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計1

【內容簡析】

本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。

【設計理念】

本課教材內容簡單易懂，所以整個教學過程以讓學生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。

【教學目標】

1能正確、流利地朗讀兒歌。

2會認13個生字，會寫7個字，認識3個新部首“木”“日”“小”，養成良好的寫字習慣。

3培養自主識字的興趣和能力。

【重點難點】

1聯系兒歌認識13個生字，并會寫7個字。

2認識“木”“日”“小”3個新部首。

3在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。

【教學時間】

一課時。

【教具準備】

生字卡片、帶田字格的小黑板。

【教學設計】

一、游戲引入，激發興趣

1(六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字?

2引出課題。

二、學習兒歌

1學生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。

2用“○”和“△”，分別找出這課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。

3同桌之間互相讀一讀，互相正音。

4指名讀兒歌，糾正讀音。

5在小組里比賽讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。

6推選一兩個讀得好的同學示范讀，給予獎勵。

三、學習生字

1(出示帶拼音的會認字和生字)瞧，這節課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎?讀一讀，不會讀的可以拼拼音。

2指名讀，讀得準確的，請他當小老師給同學們帶讀。

3去掉生字的拼音，認讀生字。

4選擇喜歡的字組詞造句。

5指導書寫7個“會寫字”。

(1)讓學生說一說：你認為哪個字最難寫?

(2)誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出難寫字的結構、部首、筆順規則及容易寫錯的地方。)

(3)教師示范寫生字，講述生字的結構、部首、筆順規則等，在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。

(4)學生練習寫。

(5)師生互評共賞。

四、做游戲，鞏固生字

準備：把生字卡片發給學生。

做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然后齊讀。

五、總結

第五篇：小學語文：第五單元 識字二2《貓和老鼠》1教學設計(語文S版一年級下)

教學設計1

【教材簡析】

本課是一首有趣的兒歌。寫的是小朋友最熟悉的“貓捉老鼠”的故事。兒歌中巧妙地包含了“咪、瞇、迷、謎”這幾個形聲字。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生朗讀、組詞說話，讓學生在采摘詞語中積累詞語，養成良好的讀書習慣。

【設計理念】

本課利用多媒體課件(或掛圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生發現一些生字的構字規律，教給識字方法，力求識用結合。

【教學目標】

1能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌的內容。

2認識“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”這11個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個字。學習兩個偏旁“犭”“饣”。

3初步懂得形聲字的構字方法。

【重點難點】

重點：認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這11個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

難點：初步懂得形聲字的構字方法。

【教具準備】

1課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

2生字卡片或有關課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、情境引入，激發興趣

1課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境（或出示掛圖）；同學們，你能用自己的話說說圖上的故事嗎?（讓學生自由說）

2今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音

1借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2認讀生字。

（1）讓愿當小老師的學生帶大家認讀自己會讀的生字。

（2）開火車認讀生字。

（3）去掉拼音認讀生字。

三、再讀兒歌，整體感知

1指名讀兒歌，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準確的地方作上記號，讀完后再互相評一評。

2小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?

四、做游戲，記生字

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個字，就能把帶有這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出洞偷米。”念的時候還可以配上動作。

五、總結并布置作業

第二課時

一、復習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發現，認識生字構字規律

1出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發現了什么。

2老師小結：這幾個字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫做形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟讀音有關。我們以后還會學到許多這一類字。

3你還發現以上幾個字有什么特點嗎?（引導學生發現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字是“目”字旁。）

三、組詞說句，發展語言

1挑選你最喜歡的字組詞說話。

2讀一讀。（出示課后習題2）

四、指導書寫，學會生字

1出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

2學生匯報6個字中認為難寫的字。老師隨機教學生認識新部首“犭”和“饣”。3教師范寫“歡、咪、洞”這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，“迷”這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

4學生描紅、寫字。

5師生共評，在寫得好的同學的作業本上蓋上紅花。

五、認記詞語，積累詞匯

1認讀“詞語花籃”中的詞語。

2你從本課中還學會了哪些新詞?請填在花籃里。