第一篇：語文S版一年級下冊《有趣的漢字》教學設計

《有趣的漢字》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。

3、學會把字的形和義結合起來認識生字，記憶生字。

教學重點：認識13個生字，會寫7個生字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

教學時間：一課時

教學設計：

一、游戲激趣，導入新課

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。

2、揭題——有趣的漢字。

二、學習短文

1、教師范讀，要求學生聽準字音。

2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文，互相正音。

4、指名分角色朗讀，師生評價。

5、師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文，你知道了什么？

二、學習生字

1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

2、檢查讀音，互相正音。

3、師出示生字卡片，開為車認讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導書寫。

6、鞏固練習。

三、總結 讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲？

第二篇：語文S版《有趣的漢字》教學設計

1、有趣的漢字

教學目標：

1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。教學重點、難點：

重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。課前準備：

1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。

2.掛圖，生字卡片。教學時間：兩課時 教學過程：

第 一 課 時

一、激情導入

1.猜字

出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創造的文字。

2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發現什么了？

（1）我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示 “從”疊在兩個人身上。

（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

（2）找找有幾個自然段，標上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？

2.同桌互相檢查生字識記情況。

3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學生輪讀

（2）出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

第 二 課 時

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。

1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。

（四）2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。

（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結談話，齊讀第四自然段。

（4）總結談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

二、指導書寫

1.指導書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

（3）學生練習書寫“毛”。

2.指導書寫“筆”。

（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

（2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學習新偏旁“竹字頭”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學生練習書寫“筆”字。

3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

（3）學生練習書寫。

板書設計： 有趣的漢字

口-鳥----鳴 人-木----休

第三篇：一年級美術下冊《有趣的漢字》的教學反思

漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結晶。

為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發幼兒早期閱讀的興趣特設此課。可前我已對本班幼兒的識字情況有所了解，有的幼兒通過看電視以及家長的指點已認識了許多漢字。為了激發孩子對認字產生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數幼兒很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是那國發明的。他們很快說出是中國發明的。中國人是怎樣來發明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創造出來的。

孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發音。

最后，我向幼兒講述了學習漢字的重要性，讓幼兒明白學會漢字的本領，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領。鼓勵幼兒長大要認真學習漢字。

通過此活動，引發了幼兒對漢字產生了興趣。讓幼兒輕松的學習漢字，在幼兒的心里產生了一種原來認識漢字是這樣的有趣，使孩子對認識漢字產生了一種歡喜心。對今后入小學認識漢字產生興趣。培養孩子渴望認識漢字的一種心里

第四篇：語文S版一年級下冊《小樹謠》教學設計

《小樹謠》教學設計

【內容簡析】

這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節，第一節寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞；第三節寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象，聯系已有的生活經驗理解課文。

【設計理念】

根據兒童詩歌的特點，本教學設計力求利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

【教學目標】

1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

2正確、流利地朗讀和背誦課文。

3培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

【教具準備】

電腦課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來讀一讀。

2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。

3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。

4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。

5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。

7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟

1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

2選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

3檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?

(1)讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

(2)讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。

(3)讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

四、總結全文，回歸整體

這節課，你知道了些什么?

第二課時

一、復習，引入新課

1認讀生字。

2回憶課文內容。

二、背誦，誦中感悟

1誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。

3指名背；會背的同學站起來背。

三、書寫，學會生字

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

3你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

5指導學生先描紅，再獨立書寫。

6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

四、識詞，積累運用

1認讀“詞語花籃”里的詞。

2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。

3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。

第五篇：語文S版一年級下冊《山青青》教學設計

一年級《山青青》第一課時

教學內容：

《山青青》是九年義務教育課程標準實驗版教科書（s版）一年級下冊的一篇課文

教材分析：

《山青青》是一首兒歌，寫的是春天來臨時大自然的變化。兒歌語言樸實，節奏簡明，結構反復，疊詞疊句，朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣

學情分析：

一年的學生能借助拼音識字，讀課文，并能用簡單的句子表達自己的感受，但同時，一年級的學生有具有注意力不穩定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配的心理特點。此外，他們渴望得到老師的欣賞與獎勵

設計理念：

通過圖片來學習課文，是學生充滿激情認真聽課，另外制作小紅旗比賽，使學生更加認真學習

教學目標：

1.知識與能力

能夠讀懂讀順讀好課文。了解春天景物的變化。積累詞句，學以致用

2.過程與方法

將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀 通過一邊朗讀一邊想象的方法，培養學生語感

3.情感與價值觀

在感悟語言上，激發學生對春天的熱愛，培養他們熱愛大自然的感情

教學重點：

通過多種形式的朗讀，感悟春天的美麗

教學難點：

以讀為本，讀中想，讀中悟，體會大自然的美好

教學過程：

一． 情景導入

1.同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？分別是什么？（齊答）老師這兒有私服圖片，看看分別是什么季節。（生答）

2.下面老師描述一個季節，你們認真聽，猜猜這是什么季節，好嗎？小草發芽了，悄悄的鉆出地面，綠綠的；花兒開了，紅的，黃的，漂亮極了；小燕子從南方飛回來了，嘰嘰喳喳的叫著（生猜）

3.我們都知道春天是花兒盛開，大地換上綠衣服的季節。看！這是什么？（出示春天山水圖）山是什么顏色？綠色，是的，同學們綠色我們可以換成另一個字“青”（出示青）看，春天的山是不是青青的呀！（出示山青青）多美呀，你們喜歡春天嗎？今天就一起來學習《山青青》 4.下面請齊讀課題

二． 初讀課文，認識生字

1.現在老師朗讀詩歌，請大家伸出手，看看誰能做到老師讀到哪里，你就指到哪里。看哪排聽的最認真，小紅旗就加給哪排。

2.同學們聽的非常認真，每個小組都加上一個小紅旗

3.接下來，用你們的火眼金睛找出本課的生字詞，圈出來，找拼音朋友幫忙認字，看哪排找的最認真（小紅旗）

4.好，同學們應該都找完了，找的都很認真（加小紅旗）看到老師這兒，剛剛大家都找拼音朋友認識這些字，現在沒有拼音朋友，你還能叫出這些生字寶寶的名字嗎？（出示生字，請一組同學讀，加小紅旗）

5.真不錯，認識了這么多字，誰能領同學們讀讀呢？（指名讀，帶讀，齊讀，開火車讀）6.我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀得更棒了!誰愿意大聲讀讀！（指名讀，加小紅旗）7.剛才在聽讀的過程中，老師發現詩歌中有些詞非常有趣（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？（生舉例，加小紅旗）詩歌里有了這樣的詞就更動聽了，全班同學，我們一起齊讀課文體會一下 8.全班齊讀

三．看圖學文，賞析詩歌

1.你喜歡這首詩歌嗎？是啊！這首詩描繪的景色真美！大家都很喜歡，仔細看看，全詩共有幾句？注意句號完了才是一句（生答，加小紅旗）

2.是的，共3句（出示）請三位同學分別讀一句（加小紅旗）

3.非常棒！給他們加小紅旗！春天已經來了，現在我們從詩歌中尋找春姑娘的足跡吧！4.首先看到第一句。大家齊讀它。（出示圖片）看！春天來了，山上的小草發芽了，漫山遍野就像鋪上了綠色的地毯，好美啊！春天來了，冰也化了，河水嘩嘩的流，魚兒在里面快活地游著，真美呀！

（出示下一張圖片）春天暖和起來，鳥兒也從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳的鳴叫，是不是充滿歡樂呀！注意小鳥張開嘴巴發出嘰嘰喳喳的叫聲就是鳴叫

5.下面看到第二句，請一位同學來讀（小紅旗）看看這些景色是什么樣的。(出示圖片)樹木和樹林披上了綠衣服，各種鮮花也在比誰開的漂亮，一朵一朵的盛開，像是一幅幅甜甜的笑臉，笑盈盈的，真是美麗極了

6.最后，我們來看到最后一句。在田野邊，禾苗和田野都綠綠的。春天還常常會下蒙蒙的細雨，仔細看圖片，是不是有蒙蒙的細雨呀。有點模糊，看得不是很清楚，這就是蒙蒙的感覺。禾苗，花草樹木都在春風春雨的滋潤下，一個勁地往上長

7.看完了圖片，這首詩是不是美極了？春天充滿著歡樂，現在我們帶著歡樂的感覺，帶著微笑，把你對春天的喜愛放進詩歌里讀出來

四.勇士闖關，鞏固知識

1.我們已經學習了整首詩，下面老師設置了3個難關，只有勇士才會闖過，你是勇士嗎？有沒有信心沖破難關！闖關成功就會獲得春姑娘的禮物哦 2.第一關

出示我會讀得生字：叫

鳴

聲

草

盈

蒙（請生讀，小紅旗）3.4.5.6.齊讀生字 第二關

填一填：山（）（）

苗（）（）

田（）（）

笑（）（）

綠（）（）

春（）春（）第四關 齊背課文

恭喜大家，你們全部闖關成功！春姑娘的禮物已經到了，是什么呢？哇！是一首歌！一起唱歌吧！

點擊播放歌曲《春天在哪里》

五.總結全文，升華全篇

同學們，春姑娘已經被你們的出色表現吸引了，悄悄來到了我們身邊，讓我們在大自然中去尋找她在哪里，記下來再告訴家人或同學，可以嗎？ 六.布置作業 1．抄寫生字

2.觀察春天還有哪些美麗景色

板書設計：

1.山青青

山

水

樹

苗

草

田

鳥兒

花兒

教學反思：

在教學中采用了猜謎，看圖，闖關，以及小組紅旗比賽，使學生的注意持久地放到課堂里來，猜謎激發學生的興趣。看圖學文，發揮著情感誘導作用，并且精美的圖片能過吸引學生的注意力。闖關環節更是激勵學生踴躍思考回答問題，活躍課堂，使學生充滿活力。最重要的就是紀律的管理。小紅旗不僅能使學生集中注意力，也是管好紀律的好辦法，學生們都希望成為優勝小組，所以聽課就自覺認真起來了。需要加強的是學生主體情感的體驗，應該加強引導學生將感情放入朗讀離去，使學生真正體會到朗讀的樂趣。