第一篇：對外漢語教學中的被動句

西安對外漢語教師教你辨析對外漢語教學中的“被動句”

被動句是漢語中常用的句型之一，也是對外漢語教學中的重點。本文通過列舉句型和例子，將被動句整理歸納，方便理解與教學。

1.意義上的被動句

例1:菜做好了。

例2:錢我已經交給他了。

注意: 1.這種被動句的主語應是確指的,而且主語不是動作的發出者而是接受者。

2.這種被動句的謂語動詞是及物的,而且謂語部分不能只是一個簡單的動詞, 還必須帶有狀語、補語＼“ 了”等其他成分。2.有標志的被動句(“被”字句)

注意: 1.有標志的被動句的主語一定是受事者,“被”的賓語一定是施事者。2.有標志被動句的謂語動詞一定是能支配或影響句中主語的及物動詞。3.否定副詞“ 沒(有)”一般放在介詞“ 被”之前。

4.作全句狀語的副詞和介詞短語放在“被”之前,作動詞狀語的副詞和介詞短語放在謂語動詞前。

1)主語+ 被(叫/ 讓)+ 賓語+(給)+ 動詞+ 其他成分

說明:這種用法中的“給”是結構助詞,可用可不用。

例1:頭發被雨(給)淋濕了。“被”后可以沒有賓語。

例2:那只玻璃花瓶叫小貓(給)碰倒摔碎了。“的、讓”后一定有賓語。

例3:我的自行車讓人(給)偷走了。

注意:這種句法中“被、叫、讓”后邊的賓語可以是泛指的。2)主語+ 被+ 動詞+ 其他成分

例1:教室沒被打掃干凈。T介詞只能用“被”, 不能用“叫、讓”。例2:他被選為我們班的代表。

3)給+(賓語)+ 動詞+ 其他成分

說明:“ 給”表示“ 叫、讓”的意思。

例1:時間給你耽誤了。

例2:家里的門給鎖起來了我進不去。

注意: 1.“給”表示“叫、讓”意義時構成的被動句與前兩種形式相同,“給”的用法與介詞“被”相同。

2.表示“叫、讓”意義的介詞“ 給”不能與結構助詞“ 給”連用。

說明:以上三種形式的被動句謂語動詞后都必須帶有其他成分,如“ 了、過”,補語,賓語等;但不能帶“ 著”和可能補語。4)..被(為)..(所)..例1:同學們被他的精神所感動。

例2:這種觀點已為大家(所)接受。

注意: 這種格式中“被”一定要有賓語,謂語動詞多為雙音節的, 后面往往沒有其他成分

體驗專業對外漢語課程，考取英國City&Guilds國際教師資格，掌握傳授中文的能力，走遍全球都不怕！

第二篇：對外漢語比較句教學

快捷漢語比較句教案簡潔版學生用

-----劉冰冰

比較句

說明:比較句用來比較不同人或事物在性狀、程度上的差別。主要有以下幾種格式。1.A + 比B + 形+(數量補語)例1:南方比北方熱。肯定式。

例2:他比我高一點兒。數量詞一定放形容詞后,不可前置。

例3:這個問題不比(沒有)那個問題難。否定式為“ A + 不比/ 沒有+ B + 形容詞”, 后邊一般不加數量補語。

注意:形容詞前一定不能有程度副詞“很、最、非常”等。

2.A + 比B +“ 早、晚、多、少”+ 動+ 數量補語+(賓)例1:我比他早來半小時。例2:他比我少學了二個月漢語。注意:

1.“早、晚、多、少”等一定要放在來、學等動詞前,不能放在“比”前。2.表示動作發生的語氣助詞“了”一定要放在動詞后邊,其他成分前邊。3.這個句型的否定式“ A + 沒有+ 比+ 早/ 晚/ 多/ 少+ 動”不常用。3.A + 比B + 動+“得.(形)”(程度補語)例1:他比我跑得快。

例2:他寫漢字比我寫得好多了。動詞后有賓語時, 還可以說: 他漢字比我寫得好多了。例3:他不比我說得好。否定式為“ A + 不比/ 沒有+ B + 動+ 得+ 形”。形容詞后不能再加“ 一點兒、一些”等。注意: 1.形容詞補語后邊還可加“得多“”一點兒“”一些“”多了”等, 但形容詞前后不能加“ 很”“ 最”“ 非常”“ 極了”等詞。

快捷漢語比較句教案簡潔版學生用

-----劉冰冰

2.形容詞補語后邊不能加表示具體數量的短語,如“十分鐘” 等。

4.一天比一天(一個比一個)例1:天氣一天比一天熱了 例2:我們班同學一個比一個聰明。注意: 1.主語一定要放在“一天比一天”等的前邊。2.這個句型沒有否定式。5.A + 比B + 更(再、還)..說明:這個句型表示“ B 已經是比較(很).., A更..”。

例1:這個房間比那個更大。那個房間是比較大的,這個則很大。例2:今天比昨天還熱。昨天已經很熱,今天非常熱。

例3:我認識的人里邊沒有比她更(再)漂亮的了。她最漂亮。

例4:這件衣服就是比別的再便宜,我也不買。對這件衣服不滿意,很便宜也不會買的。注意:這個句型的否定式為“ A + 并不比+ B + 更(再、還)..”。

6.A + 跟(和、同)+ B..一樣

例1:他的大衣跟我的一樣。否定式是“ A 跟B..不一樣”,不能用“ 不”否定“ 跟”。例2:他跑得和以前一樣快。“一樣”后還可以加形容詞。

例3:我漢語說得沒有他好。否定式常用“ A 沒有(不如)B..”來表示。

注意:1.強調A、B 很接近時,可以說“差不多一樣”“幾乎一樣”“完全一樣”,不能說“ 很一樣”“ 非常一樣”“ 最一樣”。

2.一定不能把“比”和“(不)一樣”“(不)相同”“差不多”等詞一起說。

7.A + 有(沒有)B + 這么(那么)+ 形

快捷漢語比較句教案簡潔版學生用

-----劉冰冰

例1:兒子快有爸爸那么高了。肯定式。例2:北方沒有南方這么熱。否定式。注意: 1.“有”表示達到后邊事物的程度。2.不能把“有”和“一樣”一起說。

3.B 指近的事物時用“這么”, B 指遠的事物時用“那么”。當A、B 同在近處時,可用“這么”、也可用“那么”。

8.A +(不)像 B + 這么(那么)...例1:這個小姑娘像她媽媽那么漂亮。肯定式。

例2:他不像哥哥那么愛游泳。否定式,也可用“A + 不如/ 沒有+ B+ 這么(那么)..”。

9.A + 跟(同、和)B + 這么(那么)...例1:他的漢語水平跟高班學生那么高。肯定式。

例2:這個孩子沒有姐姐那么聰明。否定式,也可以說“ A 沒有B 這么(那么)..”。注意:否定式中,不能把“不”或“沒”與“跟、同、和”一起用。

10.A 不如B...例1:我不如他努力。“A 不如B”后邊常是形容詞。

例2:他寫漢字不如我寫得好。“ A + 動+ 賓+ 不如+ B”后邊要用“動+ 得+ 程度補語”。注意:這個格式只表示否定。

第三篇：漢語寫作--被動句

被動句

一、改病句

1.這么一大杯可樂被你喝得完喝不完? 2.我的意見沒被大家同意。

3.我忘在教室里的衣服已經被同學幫我帶回來了。4.我的這篇文章叫修改得很不錯了。5.新的機場是去年剛被建的。6.畢業論文已經被我寫wan了。

7.父母不愿意看到他們辛苦掙來的錢都被孩子浪費掉。8.他不知道他被以前的同學是不是還沒忘記。

9.我的居留證讓我被弄丟了，我必須馬上去公安局補辦一 10.公司領導被我的計劃批準了。

二、將下列句子改寫成“被”字句

1.我今天早上一起來就把房間收拾得整整齊齊的 2.張工程師修好了我們所有的壞電腦。

3.地震以后，這里所有的公路和房屋都破壞了。4.街上五顏六色的霓虹燈吸引了孩子的注意力。5.那個電影非常感人，他感動得哭了。

6.老師把我們不會寫的字都一個一個寫在黑板上了。7.錢奶奶家的貓把隔壁趙阿姨養的金魚偷吃了。8.他用攝像機把草原美麗的風光都拍下來了。9.工人們拆了這些舊房子，因為這里要建一座體育館

10.餐廳里很擠，有人不小心碰撒了我的咖啡。

三、整理句子

1.作

已經的好

演出

都

了

準備

2.毯子

送

我們

被

都的去

傷員

給

帶

了

3.只有

所有的了

專家

被

這個

里

通過

方案

4.了

樹葉的在地上

掃

叫

干凈

工人

落

都

5.他的這么

病

工作

了

被

重

累

6.都的寄

學生們

被

成績

了

回國

7.撞

馬路

那個

時

過

被

了

盲人

汽車

傷

8.有的大風

街上

被的倒

昨晚

了

廣告牌

刮

9.已經

了

堵

兩個

被

這

了

條

小時

路

10.下游

了

被

停

小船

去

沖

在河邊

大水

到的

四、選擇詞語在句中的正確位置 1.A斷了的電話線B被C修好了 D。

已經

2.他的這個住處A一直B被警察C發現D過。

沒

3.A聽說我們的球隊B昨天C他們D打敗了

被

4.A上閱讀課B要用的那本書終于C我D買到了。

讓

5.A碰到這樣的事B真C叫D心里不好受。

人

6.他剛回到宿舍A被B叫C去D接電話了。

就

7.他A說的話全B我C用錄音機D錄下來了。

叫

8.他沒想到A，自己的秘密B已經C讓D發現了。

大家

9.現在的人們A都B被C各種各樣的信息D包圍著。

每天

10.唱完了歌A他們B被C請到另一個房間D吃飯休息。

又

五、選擇正確答案

1．那個丟了的孩子__________________。

A讓警察昨天找到了

B昨夭讓警察找到了

C昨天警察讓找到了

D讓昨天警察找到了

2.明天要運走的貨物都__________________。

A叫裝上船

B讓裝上船了 C被裝上船了

D把裝上船了 3.那么難的問題都___________________。

A被他回答得出來

B叫他回答得出來 C讓他回答得出來

D被他回答出來了 4.這件事情____________________。

A被他沒有告訴大家

B沒有被他告訴大家

C叫他沒有告訴大家

D沒有他叫告訴大家

5.他保存的很多舊報紙____________________。

A都被他媽媽賣了

B被他媽媽都賣了 C他媽媽被都賣了

D被都他媽媽賣了 6.冰箱里的牛奶已經___________________。

A被喝完了

B由喝完了

C使喝完了

D讓喝完了 7.我們不清楚他的傷口_________________。

A是什么被咬的B 是讓什么咬的 C是什么使咬的D 是把什么咬的

8._______________，你快走吧。

A趁現在還沒有被發現

B還沒有被發現趁現在

C還趁沒有被發現現在D沒有趁現在還被發現

9.這些玩具_________________。

A都被孩子們玩兒

B都被孩子們玩兒著

C都被孩子們玩兒一玩兒

D都被孩子們玩兒壞了

10.他的家鄉被他_____________________。

A像天堂一樣形容得美好

B形容得美好像天堂一樣

C形容像天堂一樣得美好

D形容得像天堂一樣美好

11.這個自動售貨機________________________。

A讓弄壞了

B被弄壞了

C叫弄壞了

D使弄壞了 12.小心晾在外面的衣服___________________。

A不要被風刮

B被風不要刮掉了

C不要被風刮掉了

D不要讓刮掉了 13.墻上的這些字___________________?

A能被擦干凈嗎

B被能擦干凈嗎

C被擦得干凈擦不干凈

D擦被干凈得了嗎 14.他的手________________________。

A不小心被刀割破了

B不小心被刀破了

C被刀不小心破了

D被刀割不小心破了

15.那人___________________，不要出聲。

A都讓大家跟著他走

B讓大家都跟著他走

C都大家讓跟著他走

D都讓跟著他大家走

16.這里所有的花臺欄桿_____________________。

A都把志愿者擦干凈了

B都使志愿者擦干凈了

C都讓志愿者擦干凈了

D都將志愿者擦干凈了

17.我的窗外有一個市場，我每天早上____________________。

A很早就被醒了

B就被醒得很早

C被醒了就很早

D很早就被吵醒了 18.他們結婚的房間________________________。

A被已經準備好了

B已經讓準備好了

C叫已經準備好了

D已經準備好了 19.現在已很晚了，__________________________。

A不要他被打擾了

B我們不要打擾他了

C我們被他不要打擾了

D被我們他不要打擾了

20她媽媽一直罵她，結果___________________________。

A她被罵哭了

B她被哭了 C罵她被哭了

D被她哭了

一、改病句

1.這么一大杯可樂你喝得完喝不完? 2.我的意見沒被大家同意。

3.我忘在教室里的衣服已經被同學幫我帶回來于。

4.我的這篇文章被修改得很不錯了。

(我的這篇文章叫我修改得很不錯了。)5.新的機場是去年剛建的。6.畢業論文我已經寫完了。

7.父母不愿意看到他們辛苦掙來的錢都被孩子浪費掉。8.他不知道他是不是還沒被以前的同學忘記。

9.我的居留證讓我弄丟了，我必須馬上去公安局補辦一個。10.我的計劃被公司領導批準了。

二將下列句子改寫成“被”字句

1.今天早上一起來房間就被我收拾得整整齊齊的。2.我們所有的壞電腦都被張工程師修好了。3.地震以后，這里所有的公路和房屋都被破壞了。4.孩子的注意力被街上五顏六色的霓虹燈吸引了。5.他被那個電影感動得哭了。

6.我們不會寫的字都被老師一個一個寫在黑板上了。7.隔壁趙阿姨養的金魚被錢奶奶家的貓偷吃了。8.草原美麗的風光都被他用攝像機拍下來了·.9.這些舊房子被工人們拆了，這里要建一座體育館。10.餐廳里很擠，我的咖啡被人不小心碰撒了。

三、整理句子

1.演出的準備都已經作好了。2.我們帶的毯子都被送去給傷員了。(我們帶的毯子都被送給傷員去了。)3.所有的方案里只有這個被專家通過了。4.落在地上的樹葉都叫工人掃干凈了。5.他被這么重的工作累病了。6.學生們的成績都被寄回國了。7.那個盲人過馬路時被汽車撞傷了。8.街上有的廣告牌被昨晚的大風刮倒了。9.這條路已經被堵了兩個小時r。10停在河邊的小船被大水沖到下游去了。

一、選擇詞語在句中的正確位置 B 2 B 3 C 4 C 5 D 6 A 7 B 8 D 9 A 10 B

二、選擇正確答案 B

2C

3D

4B

5A

6A 7B 8A

9D 10D B C A A 15 B C 17 D 18 D 19 B 20 A

第四篇：對外漢語---連動句-教學

教案

連動句

課文

文章：吃過了嗎？ 思琪：吃過了。文章：準備去哪呢？

思琪：我正要去圖書館借兩本書看看。

文章：下午有有空嗎？我們一起去體育館打乒乓球吧。思琪：我不會打乒乓球啊。要不，我們去打網球吧？ 文章：可是我網球打得不好。思琪：那讓我想想啊??

文章：對了，最近新出了一部科幻電影，要不我們下午去奧康街看電影吧。思琪：好主意！我先回家拿個東西。

文章：恩，好的。借好書在前面的路口等你。思琪：就這樣說定了，不見不散。思琪爸爸（迎面走來）：你們這是要去哪呢？ 思琪：我正打算和文章一起去看電影呢！

思琪爸爸：文章，你父親在家嗎？我找他有點事。文章：叔叔，我爸爸去外地出差了，明天才回來。思琪爸爸：那你媽媽呢？

文章：我媽媽也不在家。她和阿姨一起去超市買東西了。

思琪爸爸：這樣啊，那我明天去你家找你爸爸吧。你們玩得開心啊！文章：恩。叔叔再見！思琪爸爸：再見！

一． 教學基本情況

教授對象：初級班留學生 教學時間：2課時

教學用具：多媒體教學

教學原則：以學生為中心，教師為主導，在課堂上充分調動老師與學生的互動及學生與學生的互動。

教學重難點：漢語中連動句的語法規則及表達方法

二．教學步驟

一． 問候、寒暄快速進入實際教學（5分鐘）

大家周末都喜歡做什么？

同學們周末都去哪里干什么了啊？

檢查復習,預習

聽寫上節課的生詞及句子

（略）

二． 導入語法點（15分鐘）1.請學生根據課文回答問題。

（1）文章在遇到思琪之前準備去哪？干什么？（2）文章和思琪最終決定去哪？干什么？（3）思琪在看電影之前要先回家干什么？

（4）文章的爸爸和媽媽分別去哪了，干什么？

根據學生的回答板書：

（1）去圖書館借書。（2）去奧康街看電影。（3）回家拿東西。

（4）去外地出差/去超市買東西。

帶領學生一起朗讀以上句子，并對句子做簡單分析，板書：

S+V1（來/去/到/回）+處所+V2……

2．學習簡單的連動以及“去哪里做什么的”的表達。

教師提問學生：

——某某，你來中國干什么的？ ——我是來中國學習商務漢語的。

——某某，你周末都干了些什么？ ——我周六去體育中心游泳了。——我周日去市中心購物了。

??

請同學們相互提問對答。

如果一個句子中，描述主語的謂語是由兩個或者兩個以上的動詞或者動詞詞組組成，我們就稱這樣的句子為連動句。

三． 結合例子說明說明句型結構特點，并進行操練（30分鐘）連動句中必須強調的：

第一，連動句中的動詞次序必須固定，不能顛倒。我們可以說“媽媽上街買菜了”“ 他哼著歌走進教室”“哥哥到美國旅游了”，而不能說“媽媽買菜上街了”“他走進教室哼著歌”“哥哥旅游到美國了”。

第二，動詞間不是一種并列關系，中間是不能加關聯詞語的。一般說來，V1和V2有三種關系，分別是目的，方式，因果。V1和V2之間的語義是連貫的，中間沒有語音停頓。比如：李老師生病住院了。（因果）

他乘飛機去德國了。（方式）

我去圖書館看書了。（目的）

第三，幾個動詞或者動詞短語互不作成分，共用一個主語，共同說明這個主語。

請學生發揮想象，將下列句子補充完整：

⑴他每天騎車_______。

⑵媽媽去商店_______。

⑶他走過來________。

⑷中國人一般________吃飯,而西方人用刀叉。

⑸她聽到這個消息______。

如果連動句中要強調動作已經完成，可以加“了”表示，分兩種情況：

一，前面動作已經發生，后面的第二個動作還沒有完成“了”字要放在句尾，如：

趙松去國外留學了。（已經去國外了，正在留學，還沒畢業）、哥哥來看我了。（強調哥哥來了）

二：如果強調后面第二個動作已經完成了，“了”字則放在第二個動詞后面，如果有賓語，不能是簡單賓語（要帶數量詞，形容詞或者動量補語）。如：

趙松去國外學了很多知識。（已經學有所成回來了）

哥哥來這里看了我兩次。

請學生根據所給動詞造句（口頭練習）

⑴毛筆+寫字

⑵去歐洲+旅行

⑶騎車+上班

⑷去銀行+取（一筆）錢（分“正在取錢途中沒有回來”和“取完錢回來了”兩種）

⑸來教室+講解（一遍）課文（分“強調老師來了”和“講解完課文”兩種情況）

常見連動句的否定：

表動作的方式或者工具的連動句：S+不+V1+V2 表動作趨向或者目的的連動句： S+不/沒+來/去（某處）+V 如：

（1）現代人一般不用毛筆寫字了。（2）我沒去市中心看電影。（表示動作沒有發生）（3）哥哥沒來醫院看過我。（表示動作沒有發生）（4）我不去北京旅游。（表示一種主觀上的打算）

口頭練習，提問學生：

教師：某某，你會寫中國漢字嗎？

學生：學了一點點。

教師：那你平時用毛筆寫字嗎？

學生：不，我不用毛筆寫字，我用鋼筆。

教師：某某，寒假去了哪些地方啊？

學生：我去了上海。

教師：那你肯定去南京購物了吧？

學生：我在上海只呆了一天，所以我沒去南京路購物。

連動句常見偏誤及改錯：

（1）他回家騎自行車。

趙松買蘋果去商店了。

（2）我火車旅行。

我們都鋼筆寫字。

（3）文章站在路口把爆米花拿著等思棋。

（1）亂序：

他騎自行車回家

趙松去商店買蘋果了。

（2）動詞漏用：

我坐火車旅行。

我們都用鋼筆寫字。

（3）雜糅：

文章拿著爆米花在路口站著等思棋。

四． 互動中掌握連動句表達（20分鐘）

表演一：教師表演—— 用粉筆寫字/ 走到小花座位前拍了拍她 要求學生回答相應動作 表演二：讓學生按照教師指令做動作：拿起書讀起來/走到門前轉彎?? 表演三：讓一個學生指揮另一個學生做相應動作

五． 總結（10分鐘）

1.簡單總結本課語法點，課配合提問

2.布置課后作業：造5個連動句式的句子；預習新課

第五篇：英語被動句的翻譯

被動結構怎么譯

英漢兩種語言，都有被動結構。然而，英語有別于漢語的特點之一，正在于被動語態的廣泛應用，而漢語中較少使用被動語態。

兩者有別的另一個特點是被動語態的構成各異。英語是“形合”語言，其被動語態是通過改變動詞的形式來實現的，漢語是“意合”語言，其被動語態則由有明表被動之意或靠暗含被動之義的字詞來實現的。

英語被動語態的廣泛應用，自有其道理。在說不出主動者或不愿意說出主動者，或沒有必要說出主動者或為了突出被動者、或為使上下文連貫銜接的時候，使用被動語態就方便多了。而且，被動語態把要說明的問題放在句子的主語位置上，一是更能喚起人們的注意，二是不帶感情色彩，簡潔客觀。這些獨特之處，尤其適應科技作品的需要。

漢語被動語態的使用范圍較窄，是因為漢語突出主題，而英語突出主語，漢語具有英語所沒有的無主句，許多被動句可以用無主句來代替。

然而，英語的被動結構，也不能濫用。在新聞寫作上，美國名記者、語言大帥杰克·卡彭就在《美聯社新聞寫作指南》上提出“避免討厭的被動語態”，“只要有可能就應當使用主動語態”。他認為，“在多數情況下，被動語態是松馳無力的，它把采取行動的人排除在畫面之外。這是為什么官樣文章的作者都醉心于被動語態的原因。” 他舉例說，Police arrested John Smith（警察逮捕了約翰·史密斯）要比 John smith was arrested by Police（約翰·史密斯被警察逮捕）更為簡潔、利落、有力。當然，如果約翰·史密斯是一位公眾人物，為了新聞價值的要求，他的大名可以打頭。

他還講了一個饒有趣味的實例，說明軟弱無力的被動語態和堅定有力的主動語態的區別是實際的而且帶有預兆的性質。在敲詐勒索和恐怖威脅的信件中說“我要殺了你”的人，可能是真會玩命的，而說“你會被殺死”的人則有可能動搖，不敢“公然承認自己就是發出威脅的人”。

了解兩種語言在被動語態中的異同以及英語被動語態的應用特點，可以幫助我們準確把握被動結構的句字，獲得理想的譯文。

被動結構的翻譯方法，主要有如下幾種：

一、化“被動”為“主動” 一般說來，由于英語被動語態結構用得多，英譯漢的時候，變為主動語態的情形也就十分普遍了。而這種化“被動”為“主動”的技巧，在實際操作上，也是多種多樣的。（－）譯為有主句

這里，又有“反賓為主，變主為賓”、“增譯主語，泛指'有人'”和“原文主語，'主'位坐穩”三種情形：

1．反賓為主，變主為賓

翻譯的時候，把原文的主語，即行為的客體，譯成賓語而把主體或相當于行為主體的介詞賓語譯成主語。這里舉一個有趣的例子：

例1：THE TIMES is read by the people who run the country;THE GARDIAN is read by the people who would like to run the country;THE FINANCIAL TIMES is read by the people who own the country and THE DAILY TELEGRAPH is read by the people who remember the country as it used to be.這是一段說明報紙讀者群體情況的英文原文。不同的報紙，擁有不同的讀者，不同的讀者追逐不同的消息。因此，就有了下面四句意味深長的打油詩：

在位掌權的人讀《泰晤士報》，渴望掌權的人讀《衛報》，大老板們讀《金融時報》，懷念大英帝國曾經了不起的人讀《每日電訊報》。

例2：Modern scientists have discovered that energy may be created from matter and that matter, in turn, may be created from energy.現代科學家發現．物質可以產生能,能可以產生物質。

2.增譯主語，泛指“有人” 翻譯的時候，把原文的主語譯成賓語，增譯“有人”、“人們”、“大家”、“我們”等泛指性的主語。

例3：With the rapid development of modern science and technology, information can be sent to every part of the world.隨著現代科學技術的迅速發展，我們能把各種各樣的信息傳到世界各地。

例4：To explore the Moon's surface, rockets, satellites and airships were launched again and again.為了探測月球的表面，人們一次又一次地發射火箭、衛星和飛船。

3.原文主語、“主”位坐穩

翻譯時，原文的主語地位不變，在譯文中仍為主語。這時，漢語譯文中雖無“被”字，但被動的意義已暗合在內。

例5：Gerald Ford was voted out of office after two years and now Jimmy Cater, after four.這是內含省略結構的被動結構。翻譯時，句中主語不變，省略的部分也靈活補上原文含義：

吉拉德·福特在位才兩年便落選下臺；而吉米·卡特在任也就是四年。

例6：New high-tech achievements have been applied to agricultural production.高新科技的成果已應用于農業生產。

例7：If the technology and techniques are really advanced, co-operation can be prolonged.如果技術確實先進，合作期限可以延長。

（二）譯為無主句，主語譯成賓語

在不知道或者不必說出行為主體時，常常可以發揮漢語譯文的優勢，把英語的被動語態譯成漢語的無主句。這時，原文的主語譯為動詞的賓語。

例8：To develop economy, different kinds of talented people should be organized.People of real ability should be especially promoted and given raise.要發展經濟應當組織使用各種各樣的人才。對那些真正有本事的人，在工資級別上可以破格提高。

例9：For example, a computer was once used to design a brewery.例如曾經利用一臺計算機來設計一間啤酒廠。

（三）主語謂語合譯

英語的一些動詞成語含有名詞，如make use of, pan attention to, take care of, make reference to, take account of等等，變成被動語態時成了名詞作主語的特殊被動語態。漢譯的時候，可以把主語和謂語合起來翻譯，譯成漢語無主句的謂語。

例10：Care should be taken at all times to protect the computers and other instruments in the lab from dust and damp.要始終注意保護實驗室中的電腦和其他儀器, 勿使其沾上灰塵,勿使其受潮。

例11：Use can be made of these materials to write a report on the delegation's visit to South Africa.可以利用這些資料寫一份該代表團訪問南非的報告。

二、以“主動”表“被動” 漢語有一種“是……的”結構，是一種形式主動，實際上是不用“被”字的被動句，著重說明一件事情是如何產生或在何時何地產生的。在翻譯英語被動結構的時候，可以利用這種形為主動的“是……的”結構，表示被動的實際意義。

例12：These stone processing machines have been introduced from Italy for the newly established factory.這些石材加工機器是為新建工廠而從意大利引進的。

例13：The Secondary School is named after a donator who made a contribution of 50 million RMB yuan.這所中學是以一名出資五千萬元人民幣的捐贈人的名字命名的。

例14：Although the dreams of seeing and hearing things from far, far away was made by human beings several thousand years ago, such dreams came into reality in modern times.雖然“千里眼”和“順風耳”是人類幾千年前所夢想的但直到現代社會才夢想成真。

例15：This five star hotel was built in 1997 for Hong Kong's return to the motherland.這家五星級酒店是為迎接香港回歸祖國而于1997年建成的。

三、以“被動”譯“被動” 雖然漢語被動語態使用的范圍較窄，但并不是說漢語極少用被動句。有人認為漢語有四種表示被動的方式，一是在謂語前加上“被”字；二是在行為主體前加上“被”、“由”、“受”、“為……所”等字；三是謂語前省去“被”字不出現行為主體的被動句；四是“是……的”的結構。前面已把第三種方式歸入“化'被動'為'主動'”，把第四種方式列為“以'主動'表'被動'”，因此，這里只談談前面兩種方式。

（一）謂語之前加“被”字

當英語被動結構的句子中沒有出現行為主體時，漢譯句子可以在謂語的前面加上“被”字，表示原文的被動意義。

例16：Much of the energy is absorbed as the Sun's rays pass through the atmosphere.太陽光線通過大氣層時許多能量被吸收去了。

例17：Imagine that one or other continent is left out, forgotten, reduced to its poverty and its disorder；what will happen to the others？想象一下，假如這塊或那塊大陸被遺漏或忘記,變得貧困混亂，其他大陸將會發生什么情況呢？

（二）行為主體前加“把”、“被”、“由”等字

在英語被動結構的句子中出現行為主體時，譯文可使用漢語表示被動的語言手段，在其前面加上“把”、“被”、“由”、“受”、“遭”、“給”、“為……所”等字來突顯原文句中的被動意義。

例18：I am now writing you, on behalf of the City Delegation, to express our appreciation for the hospitality which was accorded to us during our visit to your city.我現在代表本市代表團給您寫信, 對我們在貴市訪問期間受到的熱情款待表示感謝。

例19：The proposal on the improvement of the investment environment is accepted by all the members of the committee.這條關于改善投資環境的建設為該委員會全體委員所接受。

例20：Some achievements in scientific research are limited by their cost in practical use.一些科研成果的實際應用受到了成本問題的限制。

例21：The Moon, the stars and the Sun are made use of by the seamen to find their latitude and longitude at sea.月亮、星星和太陽常被海員們用來確定海上的經緯度。

例22：Jimmy felt uneasy for the whole day as he was aroused from deep sleep by the ringing of the door bell early in the morning.一大清等的大門鈴聲把吉米從沉睡中吵醒后，他整天都無精打采。

四、打破原結構，譯成新句型

語言是變化多樣的。英語被動結構的句子的譯法靈活多樣，無定規可尋，無一成不變的格式可套，就連被動語態的原來結構也可以打破，譯成新的其他句型。

例23：The conflict was intensified by the different way in which the countries set out after they achieved independence between the two World Wars.這一矛盾由于這些國家在兩次世界大戰中間取得獨立后起步的路子不同而加深了。

例24：This co-operation is rendered without calculation, without ulterior motive and without mercantile interest.進行合作時沒有其他考慮,沒有不可告人的用心，也不惟利是圖。例25：Not to be served，But to serve 這是香港中華基督教青年會郭琳褒紀念堂奠基石上的刻字。原文簡潔典雅，石上的中文亦古樸簡練，僅用八個漢字對譯七個英文單詞：非以役人，乃役于人

五、常見形式主語被動句型的翻譯

英語有不少被動句子，以it為形式主語、即“it+ be+that”結構，漢譯時通常使用主動語態，有時不加主語、有時加上泛指性主語，如“有人”、“大家”、“人們”、“眾”等。不加主語的：

It is found that…… 據發現…… It is said that…… 據說…… It is hope that…… 希望…… It is reported that…… 據報道……

It may be safely said that…… 可以有把握地說…… It has been illustrated that…… 據（圖示）說明…… It has been viewed that…… 討論了

It was first intended that…… 最初就有這樣的想法…… It is enumerated that…… 列舉了…… It is weighted that…… 權衡了……

It may be without fear of exaggeration that…… 可以毫不夸張地說…… It must be pointed out that…… 必須承認…… It must be pointed out that…… 必須指出…… 可加主語的：

It is well known that…… 眾所周知…… It is taken that…… 有人認為…… It is noted that…… 人們注意到……

來源：《秋陽譯刊》 2003年5月30日19:38