第一篇：《春(第二課時)》學案

組名： 姓名： 樂學()善學()勤學()【課前自學、課中交流】 【合作探究】 讀第3自然段做題.1、在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，寫出了春草的情態。“___ _____，__ ____，_____，_____ ___”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢?___________________ ________ “鉆”這個字該如何去理解呢?____________ _____ 讀第4自然段做題.2、在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。_______ _，_______。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒? _______________ 有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字將春天寫活了?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會嗎? 3 在春花圖中，有暗寫陽光和春風的句子，你能寫出來嗎? __________________________________________________________________________ _ 讀第5自然段做題.4 春風圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好 _______________________________ ______ 你知道這首古詩是誰寫的嗎?來聰明的孩子們，把它默寫出來吧? ___________________________________________________________________________ ___

5、春風圖，是從__________,________________,___________________三個角度來寫春風的。第一個角度突出了春風的什么特點呢?________________________以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風的特點是_________________________________ 風本身是沒有聲音的，例如春風圖中“風輕悄悄的”，但是在春風圖中，風變成有聲音的了，你能找出來作者的風是哪幾種聲音構成的春天交響樂嗎? _____________ ______________ 讀第6自然段做題.6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢?___________ _______ 作者對連綿的春雨是什么態度呢?______________你從哪兩個字看出來的啊?____ ____

7、寫出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三個比喻突出了春雨的什么特點呢?________________________________________ ____ 你能找出暗寫春風的句子嗎?_____________________________ ________ 作者寫了哪幾種雨中的自然景物?_________ _______ _________ 為什么要寫自然景物，有何作用? “靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎? ______________________________________________________________________

8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個側面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對春天的_____________________,你知道這種表現方法叫什么嗎?____________ ____ 讀第7自然段做題.9、在迎春圖中，為何要挑選風箏來描寫呢? ______________________________________________________________________ 這段中有個詞語照應前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來?________________ 如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了 表達了作者對春天________________ __感情讀第8、9、10自然段做題.11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。寫出了春天的。這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?

12、合作到現在，你感覺到這篇文章的優美嗎?來，可愛的孩子們，為了增加你們的語言積累，感悟美麗的春天，抒發對春天的熱愛之情，一起把文章背誦出來，看看組內誰背的最好，誰讀的最有感情!大家為他(她)加油!【課堂小結】： 作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結構清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全 文。在繪春中，分別從春草、春花、春風、春雨，迎春來展示春的新，美，力，構思巧妙?！井斕脵z測】(活學活用，知識遷移)

1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?()A、春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部 張十八員外》)D、風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

2、下列語句從不同角度寫出了春雨的特點，請用恰當的詞語概括出來。①像牛毛 ②像花針 ③像細絲

3、仿照例句，說說下邊加點的詞好在哪里。(A、B兩句任選一句)[例]像母親的手撫摸著你。(“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風溫柔的特征，很有感情。)A、??都在微微潤濕的空氣里醞釀。[來源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著??

4、閱讀文段，做題。①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指__________ _________，還經常用來比喻事物_____________________ ________。

2、“吹面不寒楊柳風”一句出自________ ________，“楊柳風”指的是________________，整個詩句運用了___ ___ _的修辭方法，“楊柳風” 運用了______ _的修辭方法。

3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的? ① ② ③ ④ 答：

4、這段文字突出表現了春風 和 的特點。【拓展延伸】熟讀成誦 1.志南和尚的《絕句》:古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。2.有關春天的詩句 ● 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)●誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)●紅豆生南國，春來發幾枝?(王維：《相思》)●好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)●野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))●落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍：(己亥雜詩))●不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)●春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)3.含有“春”字的成語 春風沂水:原意是大人和兒童在沂水洗個澡，在舞雩臺上吹吹風。指放情自然，曠達高尚的生活樂趣。春光明媚:形容春天的景物鮮明可愛。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，風景鮮明艷麗。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春暉寸草:比喻子女對父母的養育之恩的無限感戴心情。春蘭秋菊:春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。春露秋霜:比喻恩澤與威嚴。也用在懷念先人。春夢無痕:比喻世事變幻，如春夜的夢境一樣容易消逝，不留一點痕跡。春暖花開:本指春天氣候宜人，景物優美。現也比喻大好時機。春葩麗藻:比喻美妙的言談。春筍怒發:春天的竹筍迅速茂盛地生長。比喻好事層出不窮地產生。春蛙秋蟬:春 天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。春意盎然:春意：春天的氣象。盎然：豐滿、濃厚的樣子。形容春天的氣氛很濃。春蚓秋蛇:比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。春雨如油:春雨貴如油。形容春雨可貴。寒木春華:寒木不凋，春華吐艷。比喻各具特色?？菽痉甏?枯干的樹遇到了春天，又恢復了活力。比喻垂危的病人或事物重新獲得生機。4.描寫春天的優美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛滿意，有情人的歡樂開懷，有孩子的天真笑容?；泻鲩g明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因為它讓人的心情在此刻綻放?！翊河昃d綿：春雨和著春雷、隨著春風、淅淅瀝瀝飄來。春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現?！翊海捍禾煸谀膬?呢?到大自然中找春天去!春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水，春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間!格言警句：年輕時讀書就像迎著朝陽走路?！菊n后作業】 【課后反思】通過本節課的學習，我的收獲和困惑是：

第二篇：《長恨歌》第二課時學案

第二課時

課時目標：

1、深刻理解唐明皇與楊貴妃愛情的忠貞與執著，完成對主人公形象的把握。

2、理解掌握詩歌抒發情感的表達技巧。

3、感知詩歌的藝術特色。

課堂探究

一、學習第三部分

1、對照注釋，自讀詩歌第三部分。標注出不明白的地方。

2、思考：本部分反映了主人公怎樣的思想情感？請簡要分析。

二、學習第四部分

1、對照注釋，自讀詩歌第四部分。標注出不明白的地方。

2、思考：詩人在表達主人公情感的時候使用了浪漫主義手法，請具體分析。

3、請分析“聞道漢家天子使——花冠不整下堂來”中太真仙子的心理變化。

4、相思哀怨的太真更漂亮動人，請找到具體詩句賞析。

5、與漢使相別，太真做了什么？反映了太真怎樣的思想情感？

四、拓展理解

閱讀下面文字，感知詩歌的藝術特色。

敘事、寫景、抒情相結合是這首詩最突出的藝術特色?！堕L恨歌》首先打動我們的是詩中那個宛轉動人的故事，是詩歌精巧獨特的藝術構思。這一特點給了這部作品以小說色彩和詩歌特質。從敘事方面看，本詩情節完整、曲折，詳略得當。對李、楊的愛情生活是濃彩艷抹，對安史之亂、楊妃之死等則是一筆帶過，顯示了詩人高超的敘事技巧。從抒情方面看，詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情。從“黃埃散漫”到“蜀山青青”，從“太液芙蓉未央柳”到“遲遲鐘鼓初長夜”，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復渲染詩中主人公對愛情的苦苦追求和尋覓。現實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。在苦苦求索之后，詩人又在最后，用浪漫主義筆法，給我們一點點慰藉，讓我們再一次領略了真正愛情的凄婉、美麗與高貴。如此跌宕回環，層層渲染，反復抒情，使人物感情回旋上升，最張達到了高潮。

當堂達標

1、正確默寫名句

（1），對此如何不淚垂。(2)春風桃李花開日。（3）玉容寂寞淚闌干。（4），天上人間會相見。（5）七月七日長生殿。（6）在天愿作比翼鳥。

2、根據你對詩歌內容的掌握，請概括唐明皇及楊貴妃的人物形象。

3、請整理全詩運用的表達技巧。

課后鞏固

完成同步學程100頁9-15題。

附：詩文內容解讀

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。

李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲語淚先流?！眳俏挠ⅰ讹L入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝?！?/p>

7、時光輾轉，哪些詞可看出玄宗依舊沉浸在過去？

——“多秋草”、“紅不掃”，沉迷于悲痛和回憶中。

梨園子弟白發新，椒房阿監青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘漏初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾（qīn）寒誰與共？悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。

8、哪些詞語說明玄宗的思念在隨著時間的流逝而更加強烈？

——“未成眠”、“遲遲”、“欲曙天”、“誰與共”

9、詩人是如何表現玄宗的孤獨凄涼的？

——“冷”、“寒”、“白發新”、“青娥老”對應“別經年”，度日如年，孤苦眷戀

臨邛（qióng）道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王展轉思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

——道士名為楊通幽。招致魂魄是先秦就有的一種巫術，《楚辭》中就有《招魂》。漢武帝就曾讓方士招李夫人。

忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子，中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃（jiōng），轉教小玉報雙成。

——陳鴻《長恨歌傳》：見最高仙山，上多樓闕，西廂下有洞戶東向，窺其門，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有雙鬟童女，出應門。方士造次未及言，而雙鬟復入，俄有碧衣侍女至，詰其所從來。方士因稱唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寢，請少待之?！?/p>

聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤（yǐ）邐（lǐ）開。云鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。風吹仙袂（mèi）飄飖（yáo）舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

10、楊玉環得知是玄宗來尋找，心情怎樣？詩中如何體現？

“夢魂驚”——震驚；“徘徊”——猶豫、不安；“花冠不整”——激動；“寂寞淚闌干”——思念

——闌干：眼淚縱橫。白居易《琵琶行》：“夢啼妝淚紅闌干”。

——蘇軾：“要看梨花枝上雨”。

含情凝睇（dì）謝君王：一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長?；仡^下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘（bò）黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見。

11、楊玉環對他們的愛情是什么態度？

——“含情凝睇”、“日月長”、“舊物表深情”、“心似金鈿堅”楊依舊念念不忘，忠貞堅守。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

——曹植：“愿為比翼鳥，施翮起高翔?！薄犊兹笘|南飛》：“東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通?！?/p>

——《上邪》：上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

12、結尾發誓的時候為什么說是“此恨綿綿無絕期”，而不說“此情綿綿無絕期”？

——悲劇，樂極生悲，樂極生恨，天人隔絕。

13、怎么看待這個“恨”與本詩主題的關系？參考課后解說，你同意哪種說法？

——陳鴻《長恨歌傳》：“意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也?！薄驹娫诎椎脑娂斜粴w入“感傷類”，而沒有歸入“諷喻類”

討論：

我國歷史上一直有“女色禍國”一說，試舉例。你認為這樣說是否合理？說明理由。

——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吳：西施；漢：貂禪；陳：張麗華；唐：楊玉環；明：陳圓圓

——羅隱《西施》：

家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？

——徐夤《開元即事》：

曲江真宰國中訛，尋奏漁陽忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中無策印空多。塵驚騎透潼關鎖，云護龍游渭水波。未必蛾眉能破國，千秋休恨馬嵬坡。

——狄歸昌《題馬嵬驛》：

馬嵬煙柳正依依，重見鑾輿幸蜀歸。泉下阿蠻應有語，這回休更怨楊妃。資料來源：

1、葛兆光《唐詩選注》

2、謝思煒《白居易詩集校注》

3、馬茂元《唐詩選》

4、陳寅恪《元白詩箋證稿》

修改版

《長恨歌》第二課時學案

學習目標：

1、深刻理解唐明皇與楊貴妃愛情的忠貞與執著，完成對主人公形象的把握。

2、理解掌握詩歌抒發情感的表達技巧。

3、感知詩歌的藝術特色。

課堂探究

一、回顧第二部分內容，背誦名句。

二、誦讀三、四部分。

三、學習第三部分

1、對照注釋，自讀詩歌第三部分。標注出不明白的地方。

2、思考：本部分反映了主人公怎樣的思想情感？請簡要分析。

四、學習第四部分

1、對照注釋，自讀詩歌第四部分。標注出不明白的地方。

2、思考：詩人在表達主人公情感的時候使用了浪漫主義手法，請具體分析。

3、請分析“聞道漢家天子使——花冠不整下堂來”中太真仙子的心理變化。

4、相思哀怨的太真更漂亮動人，請找到具體詩句賞析。

5、與漢使相別，太真做了什么？反映了太真怎樣的思想情感？

五、拓展理解 閱讀下面文字，感知詩歌的藝術特色。

敘事、寫景、抒情相結合是這首詩最突出的藝術特色?！堕L恨歌》首先打動我們的是詩中那個宛轉動人的故事，是詩歌精巧獨特的藝術構思。這一特點給了這部作品以小說色彩和詩歌特質。從敘事方面看，本詩情節完整、曲折，詳略得當。對李、楊的愛情生活是濃彩艷抹，對安史之亂、楊妃之死等則是一筆帶過，顯示了詩人高超的敘事技巧。從抒情方面看，詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情。從“黃埃散漫”到“蜀山青青”，從“太液芙蓉未央柳”到“遲遲鐘鼓初長夜”，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復渲染詩中主人公對愛情的苦苦追求和尋覓。現實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。在苦苦求索之后，詩人又在最后，用浪漫主義筆法，給我們一點點慰藉，讓我們再一次領略了真正愛情的凄婉、美麗與高貴。如此跌宕回環，層層渲染，反復抒情，使人物感情回旋上升，最張達到了高潮。

當堂達標

1、正確默寫名句

（1），對此如何不淚垂。(2)春風桃李花開日。（3）玉容寂寞淚闌干。（4），天上人間會相見。（5）七月七日長生殿。（6）在天愿作比翼鳥。

2、根據你對詩歌內容的掌握，請概括唐明皇及楊貴妃的人物形象。

3、請整理全詩運用的表達技巧。

課后鞏固

完成同步學程100頁9-15題。

附：詩文內容解讀

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。

李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲語淚先流?！眳俏挠ⅰ讹L入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝?！?/p>

7、時光輾轉，哪些詞可看出玄宗依舊沉浸在過去？

——“多秋草”、“紅不掃”，沉迷于悲痛和回憶中。

梨園子弟白發新，椒房阿監青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘漏初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾（qīn）寒誰與共？悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。

8、哪些詞語說明玄宗的思念在隨著時間的流逝而更加強烈？

——“未成眠”、“遲遲”、“欲曙天”、“誰與共”

9、詩人是如何表現玄宗的孤獨凄涼的？

——“冷”、“寒”、“白發新”、“青娥老”對應“別經年”，度日如年，孤苦眷戀

臨邛（qióng）道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王展轉思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

——道士名為楊通幽。招致魂魄是先秦就有的一種巫術，《楚辭》中就有《招魂》。漢武帝就曾讓方士招李夫人。

忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子，中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃（jiōng），轉教小玉報雙成。

——陳鴻《長恨歌傳》：見最高仙山，上多樓闕，西廂下有洞戶東向，窺其門，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有雙鬟童女，出應門。方士造次未及言，而雙鬟復入，俄有碧衣侍女至，詰其所從來。方士因稱唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寢，請少待之。”

聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤（yǐ）邐（lǐ）開。云鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。風吹仙袂（mèi）飄飖（yáo）舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

10、楊玉環得知是玄宗來尋找，心情怎樣？詩中如何體現？

“夢魂驚”——震驚；“徘徊”——猶豫、不安；“花冠不整”——激動；“寂寞淚闌干”——思念

——闌干：眼淚縱橫。白居易《琵琶行》：“夢啼妝淚紅闌干”。

——蘇軾：“要看梨花枝上雨”。

含情凝睇（dì）謝君王：一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘（bò）黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見。

11、楊玉環對他們的愛情是什么態度？

——“含情凝睇”、“日月長”、“舊物表深情”、“心似金鈿堅”楊依舊念念不忘，忠貞堅守。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

——曹植：“愿為比翼鳥，施翮起高翔?！薄犊兹笘|南飛》：“東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通?！?/p>

——《上邪》：上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

12、結尾發誓的時候為什么說是“此恨綿綿無絕期”，而不說“此情綿綿無絕期”？

——悲劇，樂極生悲，樂極生恨，天人隔絕。

13、怎么看待這個“恨”與本詩主題的關系？參考課后解說，你同意哪種說法？

——陳鴻《長恨歌傳》：“意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也?！薄驹娫诎椎脑娂斜粴w入“感傷類”，而沒有歸入“諷喻類”

討論：

我國歷史上一直有“女色禍國”一說，試舉例。你認為這樣說是否合理？說明理由。

——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吳：西施；漢：貂禪；陳：張麗華；唐：楊玉環；明：陳圓圓

——羅隱《西施》：

家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？

——徐夤《開元即事》：

曲江真宰國中訛，尋奏漁陽忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中無策印空多。塵驚騎透潼關鎖，云護龍游渭水波。未必蛾眉能破國，千秋休恨馬嵬坡。

——狄歸昌《題馬嵬驛》：

馬嵬煙柳正依依，重見鑾輿幸蜀歸。泉下阿蠻應有語，這回休更怨楊妃。資料來源：

1、葛兆光《唐詩選注》

2、謝思煒《白居易詩集校注》

3、馬茂元《唐詩選》

4、陳寅恪《元白詩箋證稿》

第三篇：《春》第二課時 教案

《春》第二課時

教案

教學目標

1.①流利、有感情地朗讀課文，把握作者的思想感情。

2.②學習作者抓住特點，運用多種寫作手法(虛實結合、動靜結合、合理安排順序、調動多種感官)描寫春天的方法。

3.③體會運用多種修辭手法（比喻、擬人）寫景的好處。教學重難點

4.把握抓住景物特征、有層次地寫景的方法；

5.學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使表達更形象、生動、有文采。教學過程

一、回顧就知導課

同學們，昨天我們已經初步學習了朱自清先生的《春》，了解了它的結構與內容。作者在文中向我們展示了六幅美麗的圖畫，展示了春天的美景。朱自清先生筆下迷人的春天，真是令我們留戀忘返??！今天，我將跟大家與文章進行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那絢麗的春光，去仔細地品味文中那優美的語言，去學習作者那高超的寫作手法。

二、美美地聽，交流感受

通過上節課的學習，同學們擁有了新鮮而深刻的感受?，F代著名作家朱自清先生又有什么獨特的感受呢？現在請大家閉上眼睛，打開你們的耳朵，敞開你們的心房，用你們的耳朵聆聽錄音，用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完之后請大家用一個詞或一句話概括自己的感受。

（播放輕音樂相伴的朗讀音頻。播放完以后，同學們陸續睜開了眼，但還有幾個沒睜開……）

師：相信大家都被這優美的朗讀陶醉了，被這美妙的春天吸引了。你看，現在還有幾個同學沉醉其中，不愿睜開眼呢！我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧!沒關系，再給大家兩分鐘時間整理你的思緒，然后就請同學們把你的感覺表達出來，讓大家一起分享你的收獲。（2分鐘整理思路，組織語言）

學生各抒己見，說出自己的感受，師逐一進行點評。

師小結：剛才幾位同學都談了自己用心聆聽之后的感想，收獲真的很多。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我想每位同學一定都有自己獨特的感受，由于時間關系，不能一一大家分享了，大家可以在課后進行一下交流。三|、美美地讀，體會文情

師：如此美的文章，如此美的語言，相信大家肯定想親自走近它，用自己的方式表達對它的喜愛，那么就用你喜歡的方式讀文章吧！用心去尋找文章的美！老師也為你們尋找了許多春天美景的畫面，大家可以邊欣賞畫面邊讀文章，讀的過程中，用筆畫出你認為寫得精彩的地方，并加以品味，想想精彩之處在哪。

（多媒體播放配輕音樂的春景圖畫，學生邊欣賞邊讀課文，并畫出自己喜歡的語句。師巡視指導）

四、美美地說，品味語言

師：時間到了，我們一起來交流一下自己找到的文章的“美”。（先跟你的同伴分享一下你找到的文章美之處；然后小組內進行交流；最后推舉代表將優美語句板書到黑板上，并進行簡要賞析。

師巡視指導）

師：可以從課文的美句、畫面、精段、手法、主題等方面入手。

時間到，以小組為單位進行匯報。

師小結：同學們談的都比較好，根據大家剛才的討論，綜合大家的觀點，誰來為大家總結一下這篇文章在寫作中值得我們借鑒的地方？ 學生回答，教師進行補充，多媒體展示總結。多媒體展示

1、抓住景物特征、有層次地寫景的方法；

2、用比喻、擬人、排比等修辭手法，使表達更形象、生動、有文采

3、合理安排文章結構

五、美美地寫，妙筆生花

師：朱自清以生化的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現著美。我想同學們一定對秋天也有獨特的感受吧！現在，就請敞開你們的情懷，把你們對秋天景物獨特的感受寫出來吧！可以選擇秋風、秋晨、秋霧、秋雨等來寫，注意在寫的過程中學習朱自清先生的寫法。

六、課堂回顧

師：“美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現”這是法國著名雕塑家羅丹所說的。今天，我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美之所在，感受到了美的魅力，希望同學們在今后的生活和學習中，開啟你們的心智，用你們的眼睛去尋找美，用你們的心去感受美，用你們的手去創造美！

第四篇：《春》教案第二課時

《春》 教案第二課時

第二課時

一、檢查復習

1.聽寫生字詞；

2.背誦1-5段；

3.讓能背誦全文的同學表演。

(設計說明：根據不同層次的學生，提出不同的要求，滿足不同層次學生的要求，規定與鼓勵并用，能激發學生的學習積極性)

二、講解課文

1.齊聲誦讀課文

2.討論：你最欣賞文中哪些段落?(試說出理由)讓學生在小組里討論，代表發言。幫助學生找出重點

第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯想到果實實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。(這一節應當讓學生充分討論，言之成理，都應予以肯定、鼓勵)

第6段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長；親吻著“樹葉兒”、“小草兒”；烘托出“安靜而和平的夜”；滋潤著鄉間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。

(設計說明：讓學生由整體感知課文轉到局部感知課文；讓學生相互啟發，在討論中迸發思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說就行。這一環節，主要落實教學目標1和教學重點2、3、4)

3.課堂小結：這兩部分的描寫有無共同之處（描寫順序，從上到下）在我們寫作文時，能否學習這一點。試著讓幾個學生當堂口述一個景觀，讓學生發現寫文章并不難。

三、欣賞品味

要求：大聲朗讀，體會字里行間所蘊涵的感情。

(設計說明：讓學生再從局部理解回到整體感知上來)

四、布置作業

1.課堂練習：課文練習2、2.背誦全文。

3、描寫一段景物

五、自我總結學習本文所得

引導學生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納。

(設計意圖：培養學生自學能力、寫作能力)

第五篇：9.《春》學案(第一課時)

七年級語文（上）設計人 李麗霞 梁紅霞 關淑珍

《春》教學設計（第一課時）

學習目標：1.了解寫景散文的基本特點。

2.理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，感受課文中所表現的自然美。

3.能正確、流利有感情地朗讀課文。4.學習細致觀察、描寫景物的方法。

【課前檢測階段】 1.給加點字注音

醞釀（）（）宛轉（）應和（）嘹亮（）烘托（）．．．．．．軟綿綿（）朗潤（）黃暈（）發酵（）抖擻（）．．．．．2.解釋下列詞語

欣欣然： 醞釀： 呼朋引伴： 宛轉： 花枝招展： 烘托： 【啟動導入階段】

1.導入： 同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》。2.介紹作者

朱自清（1898---1948），原名自華，字，號秋實，原籍，出生于。代 家、家。1920年畢業于北京大學哲學系。1925年任清華大學教授，轉而從事文學創作，成為現代著名的散文家。主要代表作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辯》《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等?！韭搫犹接戨A段】

3．朗讀課文。

4．怎樣理解本文的思路？（用最簡潔的文字概括各部分的段意）第一部分（1）： 第二部分（2---7）： 第三部分（8---10）： 5．本文總體布局是什么結構？

6．閱讀文章3-7段，并分別給各段命名。

第三段：春草圖 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 7.朗讀比賽。（從課文中選出你所喜歡的段落，參加朗讀比賽；每小組推薦一名同學參賽；優勝者為小組加分。）

《春》學案（第二課時）

【聯動探討階段】

1寫出春草什么特點？ ○2描寫順序： ○3語言特色

一．“春草圖”：○

4作者流露出怎樣的感情？

修辭： 用詞 ○

二、用同樣的方法小組合作探究春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖 【競爭展示階段】 分析結尾三段 1．用了哪些修辭方法？ 2．贊美了春天的哪些特點？

1“剛落地的娃娃”○： 2“花枝招展的小姑娘”○： 3“健壯的青年”○：

【總結升華階段】

一．本文是一篇（）散文，作者以詩的筆調，描繪了（）的景象贊美了（），激勵人們（）抒發了（）。二．

1.寫景散文的基本特點是什么？

2.寫景散文的學習方法有哪些？