第一篇：第二課時整式教學案

第二課時整式教學案

一：【知識梳理】

1.整式有關概念

（1）單項式：只含有 的積的代數式叫做單項式。單項式中____________叫做這個單項式的系數；單項式中____________叫做這個單項式的次數；

（2）多項式：幾個

的和，叫做多項式。____________ 叫做常數項。

多項式中____________的次數，就是這個多項式的次數。多項式中____________的個數，就是這個多項式的項數。2.同類項、合并同類項

（1）同類項：________________________________ 叫做同類項；（2）合并同類項：________________________________ 叫做合并同類項；（3）去括號法則：（4）添括號法則： 3.整式的運算

（1）整式的加減法：運算實質上就是合并同類項，遇到括號要先去括號。（2）整式的乘除法： ①冪的運算：

am?an?am?n;am?an?am?n;(am)n?amn;(ab)n?anbn

a0?1,a?p?1ap(a?0,p為整數)②整式的乘法法則：單項式乘以單項式： 單項式乘以多項式：m(a?b)?。單項式乘以多項式：(m?n)(a?b)?。③乘法公式：

平方差：。完全平方公式：。

④整式的除法：單項式相除：把它們的系數、相同字母分別相除，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數作為商的一個因式，相同字母相除要用到同底數冪的運算性質。

多項式除以單項式：先把這個多項式的每一項除以這個單項式，再把所得的商相加．

二：【經典考題剖析】

1、下列代數式中：mna227，2a，2，x?y?1，x?y2，x，3??，?b，23x2?y?3xy3?x4?1，32t3，?3，2x?y，??x2y6，??x.單項式有 ；

分別指出它們的系數和次數：

多項式有 ； 分別指出它們的項和次數：

2.已知：A=2x2+3ax－2x－1, B=－x2+ax－1，且3A+6B的值與 x無關，求a的值． 3.已知:x

2-2x=2,將下列先化簡,再求值.(x-1)2

+(x+3)(x-3)+(x-3)(x-1).4.已知x2

+y2=25,x+y=7,且x>y,則x-y的值等于_______.5、計算：（2?3）2009．（2?3）2011

三：【課后訓練】

1.下列計算錯誤的個數是（）

⑴x3+x3=x3+3； ⑵m6?m6=2m6； ⑶a?a3?a5=a0?3?5=a8;⑷(-1)2(-1)4(-1)3=(-1)2?4?3=(-1)9

A．l個

B．2個

C．3個

D．4個

2.計算：(3a2-2a+1)-(2a2+3a-5)的結果是（）

A．a2－5a+6;B．a2－5a－4;C．a2+a－4;D.a

2+a+6 3.若x2+ax=(x+322)+b，則a、b的值是（）

A.a=3,b=9994;B.a=3,b=-4;C.a=0, b=-4;D.a=3, b=-32

4.下列各題計算正確的是（）

A、x8÷x4÷x3=1 B、a8÷a-8=1 C.3100÷399=3 D.510÷55÷5-2=54

5.若3a3bn-5amb4所得的差是 單項式．則m=___．n=_____，這個單項式是____________． 6.－

?ab2c32的系數是______，次數是______．

7、計算：（1）、(2x+y)(2x-y)+(x+y)2-2(2x2-xy)

（2）、（2a＋1)2－(2a＋1)(－1＋2a)

（3）、(3xy2)·(－2xy)

（4）、(2a6x3－9ax5)÷(3ax3)

（5）、(－8a4b5c÷4ab5)·(3a3b2)

（6）、(x－2)(x＋2)－(x＋1)(x－3)

四：【課后小結】

第二篇：閣夜課時教學案第二課時+

必修四第三單元：

編號：

使用日期：

姓名：

教師評價：

《閣夜》教學案第二課時

一、學習目標：

1、探究詩中情感與主旨。

2、掌握情感主旨類題目的答題步驟。

二、課堂探究：

探究詩中前兩聯抒發的情感。

⑴首聯：歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

⑵頷聯：五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

三、達標訓練

探究詩中后兩聯抒發的情感。

1、頸聯：野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。

2、尾聯：臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。必修四第三單元：

編號：

使用日期：

姓名：

教師評價：

第三篇：我的老師 第二課時 教學案

瓦房店市第三十六初級中學（語文）學科教學案 第一部分 學習要求：

學習目標：

1、知識和技能目標

①學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言。

②學習抒情方法，體會用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。

2、過程和方法目標

加強朗讀指導，以加深對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。

3、情感、態度和價值觀目標

體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

學習重點: 學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言。

學習難點：學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言。

學法指導：加強朗讀，加深對課文的理解

鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花

二、課堂學習研討

1、課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

2、走近蔡老師，品味傳神的細節描寫

速讀課文，關注人物的神態動作描寫，畫下來并在旁邊寫下賞析品味。

3、感悟真心，學抒真情

記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試找出文中抒情的語句讀一讀，這些語句抒發了作者怎樣的思想感情 ？

三、當堂訓練鞏固

1.寫一寫：

①線索的形式有哪些？

②常見的表達方式有？抒情方式有？

③第二人稱的作用：

④如何品味詞語？

2.練一練：

課內語段閱讀

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我： “你要去干什么？” “找名言警句：

鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花

蔡老師?··”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是你已憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些

在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1.“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱？

2．一般說來，小孩子都盼望著假期的到來，為什么說“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長”？

3．“我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加點的兩個詞能否互換？為什么？

4．“至今回想起來，我還覺得這是記憶中的珍寶之一。”這句話用的是什么修辭手法？句子中的“這”是指什么？

5．“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”改為“我很想再見到我的蔡老師。”有沒有什么區別？為什么？

課堂小結：

1、學生小結：

2、教師小結：

四、課后拓展延伸（含必做和選做兩部分）

1.選做：整理筆記；修改完善小作文

2.必做：《能力》

教師評語：（教師批改，包含課前預習導學內容和課堂訓練鞏固內容）

鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花

1、學后記：（要求：可寫收獲，也可記課上生成的方法與規律性知識，或問題整理等）

2、教后記：

銀絲映日月，丹心熱血沃新花

難忘的一躬

上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，第三節是語文輔導課。

上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上。”

那時我們還小，誰也沒有去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。

放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。

時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走。

“孫老師說了，他一定會回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續。”

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒。”

不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學們泣不成聲。

那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為自己對待學生和做人做事的準則，并把它當作我人生中一筆最寶貴的財富??

（選自《中國教師報》，作者張彩虹，有改動）

18、文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現在哪些方面？

19、聯系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題）

名言警句：

鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花

（1）“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

（2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

20、文章倒數第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要？為什么？

討論并歸納：不能互換。“迷迷糊糊”是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。

（三）朗讀課文，進一步體會文章的思想感情。分析：課文中傳神的細節描寫有：①老師佯怒時；②老師寫字時；③夢里尋師時。以①為例，四句話寫四個細節：“我……一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫出老師的溫柔慈愛；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細節，惟妙惟肖地展現了“假怒”的全過程。

3．課文中有哪幾處真切動人的心理描寫?試討論分析。

分析：課文中真切動人的心理描寫有：①老師佯怒后；②“我”被小“反對派們”咒罵父親死了后；③放假前看老師收拾行李時；④回憶夢里尋師時。以①為例，“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”“狡猾”的語境義是調皮、機靈，它真切地表現出；個天真淘氣的孩子對老師的理解和愛戴。

名言警句：

鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花

第四篇：《春(第二課時)》學案

組名： 姓名： 樂學()善學()勤學()【課前自學、課中交流】 【合作探究】 讀第3自然段做題.1、在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，寫出了春草的情態。“___ _____，__ ____，_____，_____ ___”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢?___________________ ________ “鉆”這個字該如何去理解呢?____________ _____ 讀第4自然段做題.2、在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。_______ _，_______。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒? _______________ 有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字將春天寫活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會嗎? 3 在春花圖中，有暗寫陽光和春風的句子，你能寫出來嗎? __________________________________________________________________________ _ 讀第5自然段做題.4 春風圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好 _______________________________ ______ 你知道這首古詩是誰寫的嗎?來聰明的孩子們，把它默寫出來吧? ___________________________________________________________________________ ___

5、春風圖，是從__________,________________,___________________三個角度來寫春風的。第一個角度突出了春風的什么特點呢?________________________以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風的特點是_________________________________ 風本身是沒有聲音的，例如春風圖中“風輕悄悄的”，但是在春風圖中，風變成有聲音的了，你能找出來作者的風是哪幾種聲音構成的春天交響樂嗎? _____________ ______________ 讀第6自然段做題.6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢?___________ _______ 作者對連綿的春雨是什么態度呢?______________你從哪兩個字看出來的啊?____ ____

7、寫出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三個比喻突出了春雨的什么特點呢?________________________________________ ____ 你能找出暗寫春風的句子嗎?_____________________________ ________ 作者寫了哪幾種雨中的自然景物?_________ _______ _________ 為什么要寫自然景物，有何作用? “靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎? ______________________________________________________________________

8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個側面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對春天的_____________________,你知道這種表現方法叫什么嗎?____________ ____ 讀第7自然段做題.9、在迎春圖中，為何要挑選風箏來描寫呢? ______________________________________________________________________ 這段中有個詞語照應前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來?________________ 如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了 表達了作者對春天________________ __感情讀第8、9、10自然段做題.11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。寫出了春天的。這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?

12、合作到現在，你感覺到這篇文章的優美嗎?來，可愛的孩子們，為了增加你們的語言積累，感悟美麗的春天，抒發對春天的熱愛之情，一起把文章背誦出來，看看組內誰背的最好，誰讀的最有感情!大家為他(她)加油!【課堂小結】： 作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結構清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全 文。在繪春中，分別從春草、春花、春風、春雨，迎春來展示春的新，美，力，構思巧妙。【當堂檢測】(活學活用，知識遷移)

1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?()A、春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部 張十八員外》)D、風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

2、下列語句從不同角度寫出了春雨的特點，請用恰當的詞語概括出來。①像牛毛 ②像花針 ③像細絲

3、仿照例句，說說下邊加點的詞好在哪里。(A、B兩句任選一句)[例]像母親的手撫摸著你。(“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風溫柔的特征，很有感情。)A、??都在微微潤濕的空氣里醞釀。[來源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著??

4、閱讀文段，做題。①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指__________ _________，還經常用來比喻事物_____________________ ________。

2、“吹面不寒楊柳風”一句出自________ ________，“楊柳風”指的是________________，整個詩句運用了___ ___ _的修辭方法，“楊柳風” 運用了______ _的修辭方法。

3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的? ① ② ③ ④ 答：

4、這段文字突出表現了春風 和 的特點。【拓展延伸】熟讀成誦 1.志南和尚的《絕句》:古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。2.有關春天的詩句 ● 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)●誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)●紅豆生南國，春來發幾枝?(王維：《相思》)●好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)●野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))●落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍：(己亥雜詩))●不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)●春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)3.含有“春”字的成語 春風沂水:原意是大人和兒童在沂水洗個澡，在舞雩臺上吹吹風。指放情自然，曠達高尚的生活樂趣。春光明媚:形容春天的景物鮮明可愛。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，風景鮮明艷麗。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春暉寸草:比喻子女對父母的養育之恩的無限感戴心情。春蘭秋菊:春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。春露秋霜:比喻恩澤與威嚴。也用在懷念先人。春夢無痕:比喻世事變幻，如春夜的夢境一樣容易消逝，不留一點痕跡。春暖花開:本指春天氣候宜人，景物優美。現也比喻大好時機。春葩麗藻:比喻美妙的言談。春筍怒發:春天的竹筍迅速茂盛地生長。比喻好事層出不窮地產生。春蛙秋蟬:春 天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。春意盎然:春意：春天的氣象。盎然：豐滿、濃厚的樣子。形容春天的氣氛很濃。春蚓秋蛇:比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。春雨如油:春雨貴如油。形容春雨可貴。寒木春華:寒木不凋，春華吐艷。比喻各具特色。枯木逢春:枯干的樹遇到了春天，又恢復了活力。比喻垂危的病人或事物重新獲得生機。4.描寫春天的優美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛滿意，有情人的歡樂開懷，有孩子的天真笑容。恍忽間明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因為它讓人的心情在此刻綻放。●春雨綿綿：春雨和著春雷、隨著春風、淅淅瀝瀝飄來。春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現。●春：春天在哪兒 呢?到大自然中找春天去!春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水，春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間!格言警句：年輕時讀書就像迎著朝陽走路。【課后作業】 【課后反思】通過本節課的學習，我的收獲和困惑是：

第五篇：第二章復習教學案第二課時

大黃山中學教學案 初三化學

課題：我們身邊的物質 課型：復習主備人：楊先玲 審核：化學組 時間：10.10.21

第二課時： 三、二氧化碳的有關內容 1．在自然界中的循環 2．二氧化碳的性質

（1）二氧化碳的物理性質（2）二氧化碳的化學性質

A．二氧化碳不能提供呼吸，不能燃燒也不能支持燃燒 B． 能與水反應

文字表達式： C．與澄清石灰水（即氫氧化鈣）反應，產生白色沉淀。

文字表達式： 注意：該反應用來檢驗二氧化碳氣體

思考：為什么用石灰水涂墻后，墻壁會出汗？ 3．二氧化碳的用途 4．二氧化碳的制法 實驗室制法

a.藥品選用：塊狀石灰石或大理石(不溶性固體)與稀鹽酸（無色液體）b.裝置：和實驗室用雙氧水制氧氣的相同 c．二氧化碳的檢驗及驗滿

d．收集氣體：由于二氧化碳能溶于水并且密度比空氣大，只能用向上排空氣法收集。? 討論：

1、實驗室制取二氧化碳為什么不能用碳酸鈣粉末或易溶于水的碳酸鈉粉末代替塊狀石灰石（大理石）？

2、實驗室制取二氧化碳為什么不能用濃鹽酸來代替稀鹽酸？ 5．二氧化碳對人體以及環境的影響

三、水的有關內容 1．自然界的水

（1）水在自然界的存在

（2）水在工農業生產中的作用

（3）水對生物體的重要作用，水（water）——生命之源

A.生理活動中起著重要作用：唾液、胃液、血液、組織液等。水在人體內起這調節體溫、溶解食物、排泄廢物等作用

B.植物光合作用需要水作為原料（4）水污染情況：

A.水污染的來源 B.防止水污染的主要措施： 2．水的組成及性質（1）水的組成

實驗：水的電解實驗

現象 大黃山中學教學案 初三化學

文字表達式 ? 討論：在做水通電電解的實驗中，會發現氧氣與氫氣的體積比小于1：2，為什么？

注意：

A.在做水電解實驗時，一般在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，B.因為我們通常使用的是鈉玻璃，焰色反應的影響，是反應產生的火焰呈黃色（2）水的物理性質（3）水的化學性質 A.通電分解：

B.能與某些非金屬氧化物發生反應，生成對應的酸： 水（H2O）+ 二氧化碳（CO2）→ 碳酸（H2CO3）3．水的凈化（要依據用水要求來凈化水）

（1）過濾：過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可以將不溶于水的雜質與水分離。

a.具體要求：“一貼、二低、三靠”

b.玻璃棒的作用：引流

c.如果水中的雜質顆粒比較小，我們一般加入明礬等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質而沉降。

（2）蒸發：

蒸發過程中，玻璃棒要不斷攪拌，防止局部受熱而使液體濺出（3）軟化：

硬水和軟水：石灰巖地區水含有較多鈣、鎂等離子，是硬水。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水

A.實驗：硬水與肥皂水反應

現象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出現大量的垢狀白色沉淀 結論：硬水中的成分能與肥皂水發生反應生成白色沉淀

B.硬水的危害：影響加熱效率，浪費能源，容易引起鍋爐爆炸等

C.硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸餾，離子交換法等（4）自來水凈化

水源→過濾→吸附→消毒→進入家庭 作業：

右圖是實驗室制取二氧化碳氣體的裝置圖，請根據圖來回答。（1）該實驗選用的固體試劑是

，液體試劑是。

（2）實驗開始之前應先

，然后再加藥品：先加

，再加

。（3）容器B中的導管口的位置在 處（填c或d），為什么？（4）可將分液漏斗改為

，此時加入A容器中的液體液面應到

處（填a或b）。

（5）裝置還可用于制取

，反應原理是

（6）分液漏斗的優點是。