第一篇：敬畏自然第二課時預習學案

第11課預習學案

【預習目標】1 抓住文章的關鍵句，理解分析課文。2 了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

【預習重難點】

重點：抓住文章的關鍵句，理解分析課文

難點： 了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

【預習任務】

一局部品讀

1、作者為什么提出要敬畏自然

2、請你在 2－4段找出“在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲”的依據來。

3、3、閱讀第5段從文中找出 “人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”的理由。

4、第6段為什么說“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑 ”？）

二本文語言富有哲理性、文學性，請選擇你最喜歡的句子加以品味，并說說喜歡的理由。

【預習診斷】誰說宇宙是沒有生命的？宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？

即使那些看起來死氣沉沉的物質，也是宇宙生命的構成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級的生命形態正是從這“死”的物質中產生的，換言之，包括我們人類在內的高級生命，只是物質的另一種存在方式。在物質中，有無數的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。

因此，人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

因此，我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

1.這一段文字中，作者得出的結論是什么？

2.怎樣理解畫線句子的意思？

3.“人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄”這一句話的含義是什么？

4.“敬畏自然”的含義是什么？

5.為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

【預習質疑】發現問題的快樂是一種創造的快樂

第二篇：敬畏自然第一課時預習學案

實驗中學預習學案：初二年級語文學科編制：審核：時第11 課預習學案

【預習目標】課前預習，查字典，疏通字詞，培養學生的自學能力。了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。

【預習重難點】

重點： 課前預習，查字典，疏通字詞，培養學生的自學能力。

難點：了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識

【預習任務】

1了解作者嚴春友（1957~），北京師范大學哲學系教授。主要作品有《西方哲學新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統一論》（與王存臻合著）等。2速讀課文了解文章大意，給生字注音。給下列加黑字注音。咫尺()鯤鵬()斥鴳()蓬蒿()挖掘()狼藉()礦坑()寶藏()吶喊()隱藏()佳肴()沉睡()深邃()協調()混淆()厭惡()

文章結構：全文一共有11個自然段，可分為五部分。

第一部分（1段）：

第二部分（2~5段）：

第三部分（6~7段）： 第四部分（8~10段）：

【預習診斷】大自然之所以創造出會思維的生物，也許是有深意的。宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態，其高級之處就在于他會思維、能夠理解、有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙(或者說自然)借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己月有，他只不過是宇宙自我認識的工具。因此，人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解吧。

8．為什么說“人的智慧是宇宙智慧的高級形態”?

9．文段中寫道：“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具。”作者持這種觀點的理由是什么?

____________________________________________

10．文段中橫線所標示的語句中有一處括號，括號內的文字起到什么作用?橫線標示的語句運用了什么修辭格?并請說說修辭的效果。

__11．我們應怎樣理解“敬畏自然”一語?

__________________________________________

【預習質疑】發現問題的快樂是一種創造的快樂

第三篇：敬畏自然學案

朔北藏族鄉中心學校講學稿

八年級班科目：語文主備：張延剛修改人：

總課時數：2學生姓名：家長簽字：

備課組長：教研組長教導處：

課題：第 三單元第 11 課（章）《敬畏自然》嚴春友

【學習目標】

1、學會本課“咫”、“絀”等8個生字，正確讀寫“相形見絀、精巧絕倫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，培養探究性學習的能力，整體把握人與自然的關系。

3、培養科學理性精神和人文關懷。

【學習重點 】通過反復閱讀，體會作者的感情。

【學習難點 】培養探究性學習的能力，整體把握人與自然的關系。

【學法指導】（1）初讀課文，了解大意。（2）自學生字詞，讀準字音，理解重點詞語意思。（3）標出自然段。教師寄語：心中有愛，人間即是天堂；心中懷恨，就已經在地獄了。把微笑，把愛心，把快樂帶給每一位我們所接觸的人，祝一切人都幸福，當然我們也在幸福之中了。

【課前預習】

一、1．給下列加點字注音。

鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()自不量力（）．．．．．

精巧絕倫（）相形見絀（）美味佳肴（）混淆（）深邃（）．．．．．

2．解釋下列詞語。

蓬蒿：咫尺：

狼藉：吶喊：

自不量力：精巧：

相形見絀：佳肴：

3.學生反復閱讀課文，理清文章行文思路，給文章劃分結構。

4.作者提出的主要觀點是什么？

【課堂助學】

（一）導入

（二）檢查預習

合作探究：

1、作者為什么提出要“敬畏自然”?

2、作者為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

3、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是從什么意義上說的？

4、作者眼中的大自然是什么樣子的呢？

5、課文給予我們怎樣的啟示？人和自然應該如何相處？

品味語言，體會句子中哲理（說說下列句子的含義）

1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的不會是人類自掘的陷阱呢？

2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美

3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

【課內訓練鞏固】

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

（1）不自量力陷阱沾沾自喜

（2）喜形于色竊笑狼藉班班

（3）相形見拙吶喊美味佳肴

（4）精巧絕倫幼稚高深漠測

2．下列句子中的成語使用有誤的一項是（）

A．他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。

B．高深莫測的星空是大自然精巧絕倫的藝術品。

C．人類的智慧與大自然的智慧相比實在相形見絀。

D．最不可思議的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。

3.請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標語向人們發出呼吁。

4.按要求仿寫句子

如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。

如果說人生是

如果說人生是。

作業布置：

1． 研討與練習四。

2．練習冊相關各題。

【教（學）后記】

作業評價：

書寫（字體工整美觀，書面干凈整潔。）：優（）良（）中（）差（）

成績：優（）良（）中（）差（）

日期：年月日

第四篇：《敬畏自然》第二課時 教學設計

11.敬畏自然教案

教學目標：

1.理解本文中作者的觀點。

2.了解本文中擬人、反問等修辭手法的使用，重點研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。3.品味文中富有哲理性的句子。

4.了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。教學重點：

1.理解文中作者的觀點。2.鍛煉學生的思維能力。教學難點：

1.理解文中作者的觀點。

2.理解分析文中富有哲理性的句子。教學過程：

第二課時

一、復習上節課所學的字詞：（聽寫）

蓬蒿

咫尺

狼藉

吶喊

自不量力

相形見絀

精巧絕倫

美味佳肴

二、導入：

上節課我們分析了文章的結構，在文章的開頭作者提出了人類妄圖“征服自然”的錯誤觀點，并在課文的第二段至第十段對人類智慧和自然的智慧進行了論證，得出了人類是自然創造的，更是與自然創造的其他生物是平等的，最終作者將文章回歸于“敬畏自然”上面，的出結論是“敬畏自然，就是敬畏我們自己”。

1.這篇文章的文體是：議論性散文，這篇文章既有散文的詩意與意境，同時可以看出作者有很強的邏輯，它是采用論證的方式層層推進，沒有將“敬畏自然”這個問題直接寫出，而是通過許多的論據來說明，最終得出結論，這是一場嚴密的論證。

（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

含義：掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。

（2）、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

含義：擬人,說宇宙創造了人類是有目的的創造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。

（3）、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

三、向學生提出質疑，讓學生進行討論，最終引導。（用ppt）

（1）、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品？它們怎么能與人相提并論呢？ 含義：蒼蠅、蚊子的身體構造和生理機制，確實精巧絕倫，蒼蠅的復眼，蚊子的吸血功能實在奇妙；灰塵微小，內部結構卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？

（2）、為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？ 含義：人是宇宙智慧的創造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態與高級形態。宇宙智慧就分化成兩個概念。一個是包括低級形態與高級形態的大概念，一個是單指低級形態的小概念。“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態和宇宙智慧的低級形態當然是宇宙智慧的不同階段。（3）“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？

作者采用擬人的手法，說宇宙是一個碩大無比的永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，而看起來靜止不動的東西其實也擁有著生命。

在文章的閱讀過程中，我們還發現了許多反問句，請看課后第三題反問句的使用，默讀定義。

四、文章中運用的修辭方法

（1）、文章中運用擬人的修辭方法，將大自然擬人化。（2）、學習文中反問句的運用，體會其作用：

反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學生討論交流。明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 請同學們根據文章所給出的反問句來自己造一個句子，互相說說，互相評評

五、探究活動：

1.在現實的世界中，我們是否真正的做到了“敬畏自然”呢？ 2.你認為怎樣才是真正的“敬畏自然”呢？

六、看人類對自然的污染的視頻，引導學生樹立正確的“敬畏自然”觀念，“敬畏自然“從你們做起。

作業布置：相關練習

第五篇：11、《敬畏自然》學案

11、《敬畏自然》學案

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋

實。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？看完本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

一、積累運用

1．給下列加點字注音。

鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()相形見絀（）美味佳肴（）2．解釋下列詞語。

蓬蒿：咫尺：狼藉：吶喊：自不量力：相形見絀：

精巧：佳肴：

二、自主探究

1．作者提出的主要觀點是什么？

2．為什么說?敬畏自然?就是?敬畏我們自己??

三、精讀課文

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。例：

? 1.人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。）

? 2.宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（擬人,說宇宙創造了人類是有目的的創造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人

類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。）

? 3.人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）

? 4.連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品。

（蒼蠅、蚊子的身體構造和生理機制，確實精巧絕倫，蒼蠅的復眼，蚊子的吸血功能實在奇妙；灰塵微小，內部結構卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是。）?5.人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。

（人是宇宙智慧的創造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態與高級形態。宇宙智慧就分化成兩個概念。一個是包括低級形態與高級形態的大概念，一個是單指低級形態的小概念。?人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段?，其中?同一智慧?指?宇宙智慧?，?宇宙的智慧?指低級形態的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態和宇宙智慧的低級形態當然是宇宙智慧的不同階段。）

? 6.我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。

（照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么?人的智慧就是自然的智慧?就容易理解了。基于這一認識，那就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運、同歡笑、同痛苦。）

四、拓展延伸

1．成語接龍：

自不量力－(力)－()－()－()2．請你以?敬畏自然?為主題擬兩句宣傳標語向人們發出呼吁。（1）（2）

五、達標測試

（一）積累與運用

1.把下面的反問句改成陳述句，然后比較一下，表達效果有什么不同。（反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。）

（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（2）那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

2.縮句。（找出句子主干）

這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。

（二）閱讀

閱讀下列文段，回答文后問題。

敬畏生命

①弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

②上高中的時候，我家后院的墻洞里經常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它，結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為?老鼠過街，人人喊打?，在人類的心目中老鼠似乎有一千個應該死的理由。然而，引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物；我無法表達我那個時候的心情，我只覺得?生命?這個詞在我的心中突然凸現得那么耀眼，我只覺得我曾經有過的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

③法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志愿行醫時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，?敬畏生命?的思想在他的心中驀然產生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的事業。

④其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現出它的無限生

機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也才會時時處處在體驗中獲得?鳶（ｙｕāｎ老鷹）飛魚躍，道無不在?的生命的頓悟與喜悅。

⑤因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進了潭中；老羚羊們為了使小羚羊們逃生而一個接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們為跳板跳到對面的山頭上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

⑥有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

⑦確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當他們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

1.給加點字注音

龕（）鳶（）鯨（）殆（）2.題目中?敬畏?這個詞是何含義？

3.第②段中畫線的?這種感覺?具體指什么？

4.第④段中畫線語句?鳶飛魚躍，道無不在?中的?道?指什么？

5.文章最后一段為什么說?它們的命運就是人類的命運?，我們能從中得到哪些認識？

答案1.略

2.又尊重又敬佩

3.指?我??只覺得‘生命’這個詞在我的心中突然……卑劣和齷齪? 4.大自然生命活動、生命形式的規律。

5.因為當地球上其他生命被殺害殆盡時，接著倒下的也便是人類自己了。這使我們認識到：人類與自然中一切生命是共生共存的，認識自然、保護生態，與自然和諧共處，共同發展，是當今社會發展的重要主題。