第一篇：12.5牛頓第一定律(第二課時)講學案

１２.５牛頓第一定律（第二課時）講學案

物理學科

主備：賈曉瑞

審核： 九年級物理備課小組 學習目的及要求

１：了解牛頓運動定律的產生過程和科學家探索問題的方法 ２：理解牛頓第一定律的內容和意義及實質

３：知道什么是慣性，會正確解釋有關慣性現象，理解質量是慣性大小的量度。

課前復習及預習

一、牛頓第一定律

１:內容：

２:慣性：物體保持原來

的性質叫慣性。

二、物體的運動狀態

１:物體運動狀態的改變：

是描述物體運動狀態的物理量，物體運動狀態發生變化實質上就是物體的 發生了變化。

２:物體運動狀態變化的原因：牛頓第一定律揭示了運動和力的關系，即

力

維持物體運動的原因，而是

的原因。

三、慣性大小的量度

１:慣性是物體的，一切物體都有慣性。

是物體慣性大小的量度，大，慣性大。２:慣性與物體的 和

無關。

（一）回顧牛頓第一定律

對上邊的這個實驗進行分析，然后進一步通過推理得出：如果表面絕對光滑的話，物體將怎么運動呢？ 拓展延伸：

牛頓第一定律的適用范圍：“一切”指

成立條件：“沒有受力的作用”指

強調：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得出的，不是直接的實驗結論。

（二）導學慣性

從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運動狀態不變的特性，我們就把這個特性叫做慣性，所以牛頓第一定律又稱為慣性定律。任何物體都具有慣性。

例：汽車突然剎車時，人會往前傾； 用手拍打衣服上的灰塵，灰塵會落下來。學生舉例：

分析：

（1）、在日常生活中，慣性對我們有幫助的是：

（2）在日常生活中，需要防止慣性帶來的危害的是：

自測練習：（１-４題每題１.５分，５-６題每題２分，滿分１０分）１、用繩子拉著小車在光滑的水平面上運動，當繩子突然斷開的瞬間，小車的速度將（）

A、立即為0 B、不變 C、變大 D、變小

２、對于下列幾種現象，不能用物體具有慣性來解釋的是（）A、蘋果從樹上落向地面

B、子彈離開槍口后，能繼續向前飛行很遠

C、同一跳遠運動員，“助跑式跳遠”比“立定式跳遠”的距離大 D、汽車在剎車或啟動時，乘客會有前傾或后仰的感受

３、物理知識滲透于我們的生活，以下警示語中與慣性知識無關的是（）A、汽車后窗貼有“保持車距”

B、公路旁立有“雨天路滑，減速慢行” C、公共場所標有“禁止吸煙”

D、交通規則寫有“行車時系好安全帶” ４、在平直的軌道上勻速行駛的列車車廂里，有位乘客抬頭看見他的頭頂上方頂棚上有一滴水即將落下，那么水滴將（）

A、落在乘客的正前方 B、落在乘客正后方

C、落在乘客頭上 D、落在乘客左方或者右方 ５、小明同學用細線拴住一個小鋼球在光滑的水平桌面上做勻速圓周運動，如果在某一時刻細線突然斷了，你覺得小球在桌面上將，你的依據是。

６、解釋：為什么用手拍打衣服，灰塵會落下來？

小結：

小組內交流你的收獲，提出你的疑惑。

課后作業：

1、錘頭松了，把錘柄的一端在物體上撞擊幾下，錘頭就能緊套在錘柄上，為什么？

2、下雨天，摔個跟頭會向后倒，這是為什么？

第二篇：七年級科學3.4牛頓第一定律（第二課時）-學案

課

題：

牛頓第一定律（第二課時）

課時安排：

二課時

內

容

學習注解

學習目標：

1.知道慣性的定義,知道一切物體都有慣性；

2.會用慣性知識解釋生活中的慣性現象。

學習過程：

知識提要：

牛頓第一定律

1.維持運動——不需要力

2.牛頓第一定律（慣性定律）

3.慣性

（1）物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質叫慣性。

（2）慣性是物體的特征。任何物體任何情況下都有慣性。

一、課前預習：

1.一切物體在沒有受到力的作用時,總保持________或_______________,這就是牛頓第一定律。

2.原來靜止的物體,如果不受任何力,則保持_______________。

3.原來運動的物體,如果突然不受任何力,則保持_______________________。

二、創設情景：

快速行駛的汽車遇到緊急情況急剎車時，會滑行一段距離才停下來，這是為什么？（帶著這個問題我們來學習本節的內容）

三、自主學習，合作探究，展示匯報：

1.物體__________________________的特性叫做慣性,_____________________也叫慣性定律.___________都有慣性.2.考慮一下下面的問題:

(1)當汽車開動時,站在車上的人為什么向后仰?

(2)解釋一下課本圖中錘頭為什么能緊套在錘柄上?

3.思考：站在正在行駛的輪船甲板上，跳起后你會落在哪里,為什么?

內

容

學習注解

當堂檢測（100分）（請勿提前做）

(一)想一想，填一填（5分×10=50分）

1.要想改變物體的運動狀態，必須對物體施以_____的作用，力是______物體運動狀態的原因。

2.物體從______變為運動或從______變為靜止，物體速度的______或______發生變化，都叫做運動狀態的改變。

3.一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持______________________或____________，這就是牛頓第一定律.又叫做____________。

4.沿水平方向勻速飛行的轟炸機，要擊中地面目標，應在____________投彈。（填“目標正上方”或“到達目標上方前”）

(二)聰明的選擇（8分×5=40分）

5.正在運動著的物體，如果它所受的一切外力同時消失，那么它將（）

A.立即停下來

B.先慢下來，然后再停下來

C.改變運動方向

D.沿原來的運動方向做勻速直線運動

6.關于慣性，以下說法正確的是（）

A.靜止的物體沒有慣性，運動的物體才有慣性

B.物體運動速度越大，其慣性越大

C.物體慣性的大小與運動狀態有關

D.任何物體在任何情況下都有慣性

7.一位旅客在勻速直線前進的輪船的甲板上豎直向上跳起,這位旅客的落地點(不計空氣阻力)（）

A.在起跳點之后

B.在起跳點之前

C.仍在起跳點

D.無法確定

8.關于力和運動的關系，下列說法中正確的是（）

A.力是維持物體運動狀態的原因

B.力是改變物體運動狀態的原因

C.只有在力的作用下物體才能運動

D.只要有力作用在物體上，物體的運動狀態就一定改變

9.對于牛頓第一定律的看法，下列觀點正確的是（）

A．驗證牛頓第一定律的實驗可以做出來，所以慣性定律是正確的B．驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，所以慣性定律不能肯定是正確的C．驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，但可以經過在事實基礎上，進一步科學推理得出牛頓第一定律

D．驗證牛頓第一定律的實驗雖然現在做不出來，但總有一天可以用實驗來驗證

（三）說一說，更清楚（10分）

10.正在行走的人踩到香蕉皮會向后傾倒，為什么？

反思：

檢查簽字：

第三篇：牛頓第一定律導學案

4.1 牛頓第一定律

教學目標

知識技能：

1、知道牛頓第一定律的內容；

2、知道什么是慣性

過程方法：

1、通過伽利略理想實驗，使學生受到科學方法論的教育。

2、通過對慣性現象的解釋，培養學生靈活運用所學知識的能力

情感、態度與價值觀：通過伽利略對力和運動關系的研究，培養學敢

于堅持真理，不迷信權威的精神和科學探究精神。

先導復習

第一、二章研究的是物體的運動------運動學 第三章研究的是物體的受到的力------力學

力與運動的關系

質疑：物體的運動和物體受到的力之間有什么關系呢？學講過程 實驗現象

實驗一：木塊的運動 力是維持物體運動的原因 實驗二：小車的運動

力不是維持物體運動狀態的原因

一、質疑：物體的運動和物體受到的力之間有什么關系呢？

二、探究： 歷史的足跡……

在研究力和運動的關系上有 哪些代表人物？每位科學家對力和運動的關系是如何認識的？伽利略是如何證明其觀點的？

亞里士多德的觀點 力是維持物體運動的原因 伽利略的觀點

物體的運動不需要力來維持 理想斜面實驗

理想實驗研究方法：以可靠的事實為基礎，經過抽象思維，抓住主要因素，忽略次要因素，從而更深刻的揭示自然規律。笛卡兒的觀點

如果沒有其他原因,運動的物體將繼續以同一速度沿著一條直線運動,既不會停下來,也不會偏離原來的方向.牛頓的觀點 牛頓第一定律

一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,除非作用在它上面的力迫使它改變這種運動狀態.三、拓展：.對牛頓第一定律的理解

1、物體在不受力時,總保持勻速直線狀態或靜止狀態.力不是維持物體運動速度的原因.2、物體運動狀態的改變需要外力.力是改變物體運動狀態原因.3、一切物體都有保持勻速直線運動狀態

或靜止狀態的性質，這種性質叫做慣

性。所以說一切物體都有慣性。

慣性

舉例說明： 生活中的慣性現象

一、質疑：物體的慣性大小由什么因素決定？

二、探究：

物體的慣性大小由什么因素決定？

①運動形式

②運動狀態

③受力情況

④物體質量

三、拓展： 一切物體都具有慣性； 慣性是物體的固有屬性，不論物體處于什么狀態，都具有慣性。慣性只與物體的質量有關。與運動與否、速度大小、所受外力無關。

四、訓練

1、以下說法中正確的是 A．牛頓第一定律反映了物體不受外力的作用時的運動規律

B．不受外力作用時，物體的運動狀態保持不變 C．在水平地面上滑動的木塊最終停下來，是由于

沒有外力維持木塊運動的結果

D．飛跑的運動員，由于通到障礙而被絆倒，這是

因為他受到外力作用迫使他改變原來的運動狀

態

2、高空中水平勻速飛行的轟炸機，每隔相同的時間投下一顆炸彈，不計空氣阻力，那么這些炸彈的運動軌跡是（）

A、在空中的排列情況是一條拋物線

B、在空中的排列情況是一條豎直線

C、在空中的排列情況是一條水平線

D、落地點是不等間距的

3、下列關于慣性的說法中,正確的是（）

A.物體只有在靜止時才具有慣性

B.物體運動速度越大,其慣性也越大

C.太空中的物體沒有慣性

D.不論物體運動與否,受力與否,物體都具有慣性

4、火車在長直水平軌道上勻速行駛，車廂內有一個人向上跳起，發現仍落回到車上原處，這是因為（）A．人跳起后，車廂內的空氣給人一個向前的力，這力使他向前運動

B．人跳起時，車廂對人一個向前的摩擦力，這力使人向前運動

C．人跳起后，車繼續向前運動，所以人下落后必定向后偏一些，只是由于時間很短，距離太小，不明顯而已 D．人跳起后，在水平方向人和車水平速度始終相同 小結

一、歷史的回顧：

亞里士多德、伽利略、笛卡爾、牛頓

二、牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到外力迫使它改變這種狀態為止

1、物體不受外力時的運動狀態是勻速直線

運動或靜止

2、一切物體都有保持勻速直線運動狀態或靜

止狀態的性質——慣性，慣性是物體的固

有性質,慣性大小只與質量有關。

3、外力的作用是迫使物體改變原來的運動狀態

第四篇：2.5《登高》導學案(第三課時)

高一語文 YW-2012-01-000 杜甫詩三首《登高》導學案（第三課時）

編寫人葛英娥

審核人高一語文組

編寫時間2012-2-4 班級 組別 組名 姓名

學習目標

1.欣賞名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。2.體會作者憂國憂民，感時嘆逝的博大胸懷 重點難點

體會杜甫沉郁頓挫的詩風。學法指導

1.誦讀，根據意境讀出感情色彩，本詩首句要讀得高亢激昂，次句要讀得回環婉轉；第二聯的“無邊落木”和“不盡長江”要一氣讀出，然后作延長音（木、江）；第三聯的“悲”“常”“病”“獨”要重讀以示沉重，尾聯宜慢讀，并讀出自憐自嘲的況味。2.可以進行比較閱讀。結合初中學過的杜詩，如《望月》《春望》《石壕吏》等，作縱向比較，看看杜甫前期詩歌和晚年作風有什么不同，從整體上把握本課所選三首詩的特點；還可以參考“有關資料”中所附杜詩，作橫向比較，了解杜甫晚年律詩的創作成就和以組詩形式詠物抒情的特點。知識鏈接

1.意境。中國古代文學批評家常以意境高下來衡量作品的成敗。什么叫意境？意即情感、意緒，即詩人的主觀思想感情；境是境況、境界，即詩中所描繪的客觀生活圖景，它是廣義的，不單指景，還指詩人所見所歷之事。意與景交融在一起而形成的藝術境界就是意境。意境由意象所組，意象包括在意境中。意象著眼于某種物象中的主觀意向，而意境則是由藝術形象所表露出來的整體境界。讀者運用想象和聯想，進入詩的意境，就能在思想感情上與作品產生共鳴。

2.安史之亂，是唐由盛轉衰的標志，也是唐文學的轉折點。殘酷的戰爭、苦難的環境磨煉了一批文人，杜甫就是當時為國家、人民的哀樂而歌唱的詩人代表，也正因此，他的作品被稱為“詩史“。這首詩是唐代宗大歷二年（767），詩人55歲時所作。詩人懷才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生計窘迫，登上高樓，個人悲愴與國家疾苦一起涌上心頭，于是寫下了《登高》這首詩。三年之后他病死于湘江途中。

學習過程 1.分析鑒賞 “言為心聲“，詩人在寫詩的時候，已經把感情融于筆端，從他的詩中就可以體會他的內心。學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好的領會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好的鑒賞詩歌。那么怎樣才能誦讀的更好呢？

品悟鑒賞

1.賞析首聯———“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回“（1）.這首詩首聯寫了幾種景物？分別用什么詞描寫的？

（2）.急風、高天、哀嘯、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺？

（3）.飛鳥，應該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？

（4）.詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空“。詩人王維筆下也寫過一種鳥，”鳥鳴山更幽“。他們和杜甫筆下的鳥有什么不同嗎？

2.賞析頷聯——“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”。

（1）.頷聯為我們勾畫出一幅極其廣闊的深遠的圖景，前人譽之為“古今獨步“的”句中化境“。寫了幾種景物？用自己的語言描述一下這幅畫面。

（2）.聯系杜甫的此時此境來聯想，面對詩人此情此景，詩人想到了什么？

（3）.把這聯上下兩句的意思聯系起來總結一下，詩人使用了什么寫作手法？

3.賞析頸聯——“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺“。（1）.什么是“作客“？是否和現在的”做客“相同？

（2）.什么叫“登臺“呢？聯系王維是《九月九憶山東兄弟》回答。

（3）.再往深處想，杜甫登臺是什么年紀？

4.賞析尾聯——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯“。

（1）.造成杜甫愁苦的最根本原因是什么呢？從哪聯的哪句詩可以知道？

（2）.這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？

（3）.”艱難”、”苦恨”、”新停”應怎樣理解？談談你的看法。

（4）.杜甫為什么“苦恨繁霜鬢“”新停濁酒杯“呢？

歸納小結

課堂練習

1.下列各組中加點詞語注音全部正確的一項是（）A.萬壑（ha）渚（zhǔ）清 猿猱（náo）飛湍（tuān）．．．．B.潦（liáo）倒 千載（zài）捫（m?n）參 咨（zī）嗟 ．．．．C.魚鳧（fú）青冢（zhǒng）巉（chán）巖 吮（sǔn）血 ．．．．D.朔（sù）漠 省（xǐng）識 嗟（jiē）爾 暮砧（zhēn）．．．．2.下列對《秋興八首》（其一）的賞析，不正確的是（）

A.《秋興八首》是杜甫旅居夔州時所作。這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。

B.凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經戰亂后國家的衰敗殘破。

C.詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，有無言的昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。D.詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。

3.下面對《登高》一詩的評價，不恰當的是（）

A.詩的前兩聯勾畫出一幅秋嘯天下的動人圖景。首聯“猿嘯哀“和”鳥飛回“，畫面慘淡、3

氣氛悲涼，以映照詩人心上的凄涼。B.頷聯“無邊“、”不盡“，使詩的境界顯得廣闊深遠，氣象萬千。可看出詩人心情激蕩不已，韶光易逝，常年漂泊，人生無常。

C.頸聯將以上兩聯景物描寫中所蘊含的感情明朗化。其中“萬里”和上聯的“無邊”相對應，“百年”與“不盡”對應，從時間和空間兩個方面把詩人的憂思表現的既深且廣。D.詩人由異鄉漂泊寫到多病殘生，又從白發我志不得伸歸結到世事艱難，抒發了詩人自己常年漂泊，老病孤愁的復雜情感。4.文學常識填空。

杜甫，我國文學史上偉大的現實主義詩人。其作品有強烈的社會現實意義，后世稱為“ ”。在詩歌藝術上，他融合眾長，兼備諸體，形成了特有的“ ”的風格，后人專稱其為“ ”。5.填寫下列名言名句中的空缺部分。

（1）叢菊兩開他日淚。（2），獨留青冢向黃昏。（3），不盡長江滾滾來。6.閱讀下面這首詩，回答問題

江行 宋 嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌①聲。

【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。（1）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？

（2）請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。

第五篇：《春(第二課時)》學案

組名： 姓名： 樂學()善學()勤學()【課前自學、課中交流】 【合作探究】 讀第3自然段做題.1、在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，寫出了春草的情態。“___ _____，__ ____，_____，_____ ___”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢?___________________ ________ “鉆”這個字該如何去理解呢?____________ _____ 讀第4自然段做題.2、在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。_______ _，_______。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒? _______________ 有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字將春天寫活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會嗎? 3 在春花圖中，有暗寫陽光和春風的句子，你能寫出來嗎? __________________________________________________________________________ _ 讀第5自然段做題.4 春風圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好 _______________________________ ______ 你知道這首古詩是誰寫的嗎?來聰明的孩子們，把它默寫出來吧? ___________________________________________________________________________ ___

5、春風圖，是從__________,________________,___________________三個角度來寫春風的。第一個角度突出了春風的什么特點呢?________________________以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風的特點是_________________________________ 風本身是沒有聲音的，例如春風圖中“風輕悄悄的”，但是在春風圖中，風變成有聲音的了，你能找出來作者的風是哪幾種聲音構成的春天交響樂嗎? _____________ ______________ 讀第6自然段做題.6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢?___________ _______ 作者對連綿的春雨是什么態度呢?______________你從哪兩個字看出來的啊?____ ____

7、寫出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三個比喻突出了春雨的什么特點呢?________________________________________ ____ 你能找出暗寫春風的句子嗎?_____________________________ ________ 作者寫了哪幾種雨中的自然景物?_________ _______ _________ 為什么要寫自然景物，有何作用? “靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎? ______________________________________________________________________

8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個側面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對春天的_____________________,你知道這種表現方法叫什么嗎?____________ ____ 讀第7自然段做題.9、在迎春圖中，為何要挑選風箏來描寫呢? ______________________________________________________________________ 這段中有個詞語照應前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來?________________ 如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了 表達了作者對春天________________ __感情讀第8、9、10自然段做題.11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。寫出了春天的。這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?

12、合作到現在，你感覺到這篇文章的優美嗎?來，可愛的孩子們，為了增加你們的語言積累，感悟美麗的春天，抒發對春天的熱愛之情，一起把文章背誦出來，看看組內誰背的最好，誰讀的最有感情!大家為他(她)加油!【課堂小結】： 作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結構清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全 文。在繪春中，分別從春草、春花、春風、春雨，迎春來展示春的新，美，力，構思巧妙。【當堂檢測】(活學活用，知識遷移)

1、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?()A、春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部 張十八員外》)D、風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

2、下列語句從不同角度寫出了春雨的特點，請用恰當的詞語概括出來。①像牛毛 ②像花針 ③像細絲

3、仿照例句，說說下邊加點的詞好在哪里。(A、B兩句任選一句)[例]像母親的手撫摸著你。(“撫摸”這個詞，從觸覺的角度寫出了春風溫柔的特征，很有感情。)A、??都在微微潤濕的空氣里醞釀。[來源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著??

4、閱讀文段，做題。①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指__________ _________，還經常用來比喻事物_____________________ ________。

2、“吹面不寒楊柳風”一句出自________ ________，“楊柳風”指的是________________，整個詩句運用了___ ___ _的修辭方法，“楊柳風” 運用了______ _的修辭方法。

3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的? ① ② ③ ④ 答：

4、這段文字突出表現了春風 和 的特點。【拓展延伸】熟讀成誦 1.志南和尚的《絕句》:古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。2.有關春天的詩句 ● 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)●誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)●紅豆生南國，春來發幾枝?(王維：《相思》)●好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)●野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))●落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍：(己亥雜詩))●不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)●春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)3.含有“春”字的成語 春風沂水:原意是大人和兒童在沂水洗個澡，在舞雩臺上吹吹風。指放情自然，曠達高尚的生活樂趣。春光明媚:形容春天的景物鮮明可愛。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，風景鮮明艷麗。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春暉寸草:比喻子女對父母的養育之恩的無限感戴心情。春蘭秋菊:春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。春露秋霜:比喻恩澤與威嚴。也用在懷念先人。春夢無痕:比喻世事變幻，如春夜的夢境一樣容易消逝，不留一點痕跡。春暖花開:本指春天氣候宜人，景物優美。現也比喻大好時機。春葩麗藻:比喻美妙的言談。春筍怒發:春天的竹筍迅速茂盛地生長。比喻好事層出不窮地產生。春蛙秋蟬:春 天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。春意盎然:春意：春天的氣象。盎然：豐滿、濃厚的樣子。形容春天的氣氛很濃。春蚓秋蛇:比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。春雨如油:春雨貴如油。形容春雨可貴。寒木春華:寒木不凋，春華吐艷。比喻各具特色。枯木逢春:枯干的樹遇到了春天，又恢復了活力。比喻垂危的病人或事物重新獲得生機。4.描寫春天的優美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛滿意，有情人的歡樂開懷，有孩子的天真笑容。恍忽間明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因為它讓人的心情在此刻綻放。●春雨綿綿：春雨和著春雷、隨著春風、淅淅瀝瀝飄來。春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現。●春：春天在哪兒 呢?到大自然中找春天去!春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水，春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間!格言警句：年輕時讀書就像迎著朝陽走路。【課后作業】 【課后反思】通過本節課的學習，我的收獲和困惑是：