第一篇：萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)

《萬(wàn)花筒》教案

執(zhí)教者：烏蘭浩特市興安第一小學(xué)

綜合組 車(chē)清云

本課立意：《萬(wàn)花筒》一課包含了光的反射、漫反射、散射等光學(xué)原理，教學(xué)目的就是想通過(guò)學(xué)生獨(dú)立研究萬(wàn)花筒的活動(dòng)，促使他們像科學(xué)家那樣做中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，切實(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程，獲得初步的探究能力，感悟到小事情中往往包含著大學(xué)問(wèn)，并在交流中鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在新課標(biāo)中明確提出教師要用教材教，而不是教教材。教師是教材的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，也是探究活動(dòng)的參與者和點(diǎn)撥者，因此教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)應(yīng)該是科學(xué)探究的主體——學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生的探究活動(dòng)展開(kāi)，都應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，使得我們的學(xué)生在一定的科學(xué)探究情境下，動(dòng)手做科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展的歷程、體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。所以在這種以探究制作為主的課堂上，教師的話(huà)要少之又少，只是起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)的作用，而應(yīng)把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分地想、充分地做、充分地說(shuō)，學(xué)生獲取的知識(shí)、能力、技能、方法才真正是他自己的，才能促進(jìn)他們的發(fā)展。下面我從以下幾個(gè)方面向大家說(shuō)我本節(jié)課的教學(xué)思路 《萬(wàn)花筒》

1、過(guò)程與方法

●了解萬(wàn)花筒的基本構(gòu)造，學(xué)會(huì)制作的基本步驟；

●引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行制作，在合作中安全操作；

2、科學(xué)知識(shí)

●通過(guò)學(xué)習(xí)，了解萬(wàn)花筒成像的簡(jiǎn)單原理；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

●培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)制作玩具的樂(lè)趣；

● 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、共同合作的品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

本課重點(diǎn) 在于認(rèn)識(shí)玻璃鏡、各種紙、膠布等材料的質(zhì)地、性能和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料進(jìn)行手工技能操作，學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒的制作方法，并能初步了解萬(wàn)花筒圖像形成的原因。

材料準(zhǔn)備：教師材料：教師自制的萬(wàn)花筒、小鏡片

學(xué)生材料：厚塑料紙、薄塑料膠片紙、雙面膠、透明膠、小碎粒、卡紙、包書(shū)紙。剪刀、鉛筆、橡皮、尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

通過(guò)出示教師制作的萬(wàn)花筒的，吸引學(xué)生的眼球，并通過(guò)讓孩子上臺(tái)玩一玩的體驗(yàn)方式，有效激發(fā)孩子對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。

1、出示教師買(mǎi)來(lái)的萬(wàn)花筒，讓學(xué)生看一看是什么？

學(xué)生說(shuō)萬(wàn)花筒。

2、玩過(guò)嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前玩一玩。（找3名同學(xué)）

3、感覺(jué)怎么樣？

學(xué)生感覺(jué)感覺(jué)很漂亮。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去的圖案都不一樣等回答。

4、今天我們就來(lái)探究萬(wàn)花筒。板書(shū)（萬(wàn)花筒）

5、其他同學(xué)，你們也想觀察萬(wàn)花筒嗎？

同學(xué)們回答：想

那我們看大屏，看一個(gè)特殊的萬(wàn)花筒。觀察之前，教師提出一個(gè)問(wèn)題：萬(wàn)花筒的圖案有什么規(guī)律？

圖案都是對(duì)稱(chēng)的。（教師表?yè)P(yáng)：說(shuō)的真好，你與數(shù)學(xué)聯(lián)系到了一起）

二、提出問(wèn)題 教師讓學(xué)生提出質(zhì)疑 1同學(xué)們應(yīng)該注意到，無(wú)論萬(wàn)花筒的圖案怎么變化，圖案都是對(duì)稱(chēng)的。對(duì)于萬(wàn)花筒你有什么疑問(wèn)？小組討論，把疑問(wèn)寫(xiě)在研究方案上。2學(xué)生提出疑問(wèn)（教師預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：

1、為什么萬(wàn)花筒的顏色多彩繽紛？

2、萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？

3、萬(wàn)花筒是什么原理制成的？

4、為什么我看到了很多個(gè)一樣的圖形？

各個(gè)小組依次匯報(bào)各自的問(wèn)題，根據(jù)如果學(xué)生提出了“萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？教師板書(shū)（研究的問(wèn)題：萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？）

同學(xué)們提出的問(wèn)題真多，這節(jié)課我們共同研究的問(wèn)題是：萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？在探究的過(guò)程中，各個(gè)小組所提的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

板書(shū)（共同研究的問(wèn)題：萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？）同學(xué)們猜想一下：萬(wàn)花筒的圖案問(wèn)什么是對(duì)稱(chēng)的？

板書(shū)（猜想：與******有關(guān)）

我們應(yīng)該用什么方法來(lái)研究我們的問(wèn)題，驗(yàn)證我們的猜想呢？

板書(shū)（研究方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法）

三、自主探究制作萬(wàn)花筒。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們制作萬(wàn)花筒需要注意什么？看大屏

1、我們要做的準(zhǔn)備是：

2、預(yù)測(cè)可能會(huì)遇到的困難是：

3、研究克服困難的對(duì)策是：

4、還應(yīng)該注意些什么：安全、碎紙不能太多。

好，帶著黑板上的問(wèn)題與猜想，制作萬(wàn)花筒。

四、觀察萬(wàn)花筒，完成問(wèn)題

同學(xué)們，萬(wàn)花筒做好了嗎？請(qǐng)按要求進(jìn)行觀察。

1、每個(gè)小組按順序依次觀察萬(wàn)花筒，通過(guò)觀察你看到了什么？

2、用手遮住萬(wàn)花筒底部，按順序依次觀察，你能觀察清楚嗎？

3、每個(gè)小組同學(xué)按順序依次用厚衣服蓋住頭部，在衣服內(nèi)觀察萬(wàn)花筒，看看你還能觀察到什么？

這說(shuō)明萬(wàn)花筒圖案的對(duì)稱(chēng)與什么有關(guān)？

學(xué)生：與陽(yáng)光有關(guān)

完成結(jié)論、板書(shū)（結(jié)論：光的反射）

光到底是怎樣反射的呢？通過(guò)課件展示。（光的反射）

五、欣賞對(duì)稱(chēng)建筑圖形與不對(duì)稱(chēng)圖形

教師語(yǔ)言： 同學(xué)們你們知道嗎？生活中有許多美麗的對(duì)稱(chēng)建筑圖形與不對(duì)稱(chēng)建筑圖形，我們來(lái)欣賞一下，看看你能找出那些是對(duì)稱(chēng)，那些是不對(duì)稱(chēng)的。（課件展示）

六、拓展

通過(guò)總結(jié)讓孩子再一次回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的萬(wàn)花筒的制作過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)。讓學(xué)生解決學(xué)生提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)花筒原理。

教師語(yǔ)言：今天我們利用一節(jié)課的時(shí)間制作出了屬于自己的萬(wàn)花筒，心里應(yīng)該挺開(kāi)心的。今天做的這種萬(wàn)花筒內(nèi)部是三棱柱的，如果我們把內(nèi)部做成五棱柱或六棱柱的那里面產(chǎn)生的圖案又會(huì)是什么的？以后我們可以進(jìn)一步進(jìn)行嘗試。篇二：萬(wàn)花筒 教案

第二課 萬(wàn)花筒 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并能描述它的對(duì)稱(chēng)方式。

2、用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。

2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆。

教學(xué)過(guò)程：

（第1課時(shí)）

一、引導(dǎo)階段

1、讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。

4、其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

二、發(fā)展階段

1、我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

2、然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)??）

3、色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。

三、收拾與整理

學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤?/p>

四、課后拓展

在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，海鷗無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。

（第2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)就知識(shí)

二、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)“萬(wàn)花筒”的美麗圖案

四、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。

五、小結(jié)

學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。篇三：萬(wàn)花筒教案集錦

課題：萬(wàn)花筒

課時(shí)：2課時(shí)

施教時(shí)間：9月1日——9月8日

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并描述它的對(duì)稱(chēng)方式。2.用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

學(xué)生：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一節(jié)：

活動(dòng)一：玩一玩

傳著看看、玩玩萬(wàn)花筒，教師提示學(xué)生在玩的過(guò)程中找一找萬(wàn)花筒里的花有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？

分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。

活動(dòng)二：

展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。

放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 ffkj.net]是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

活動(dòng)三：

教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。

活動(dòng)四：

大家一起來(lái)畫(huà)一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。札記：有一位學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫(huà)出幾何圖

形，再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒，引起學(xué)生興趣。

請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動(dòng)二：

各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。

（學(xué)生很難將對(duì)稱(chēng)圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）

再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案？（討論）

交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片??

活動(dòng)三：

試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)四：

收拾與整理。

課后拓展：

在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒，得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。

札記：現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并描述他的對(duì)稱(chēng)方式 [智育目標(biāo)]：用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方法表現(xiàn)類(lèi)似萬(wàn)花筒的圖案。試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：觀察美表現(xiàn)美

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方法表現(xiàn)類(lèi)似萬(wàn)花筒的圖案 [教學(xué)難點(diǎn)]：圖案對(duì)稱(chēng)性的觀察

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆，彩紙，剪刀膠水等 2．教具選擇：萬(wàn)花筒，電子課件，圖片

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

用剪貼，拼等各種方式表現(xiàn)圖案

一．認(rèn)識(shí)萬(wàn)花筒

同學(xué)觀看萬(wàn)花筒，說(shuō)出自己的觀察結(jié)果

二．讓學(xué)生看萬(wàn)花筒后討論，萬(wàn)花筒里的花有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒里的花是如何對(duì)稱(chēng)的：引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的 那個(gè)六邊形圖案，它是由六個(gè)三角型組成的，其中有一個(gè)三角形的花紋是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的。它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

三．首先讓學(xué)生討論一下設(shè)計(jì)思路：我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“真實(shí)的”三角形花紋，可以剪，可以畫(huà)，再制作其余五個(gè)鏡子里的花樣組成要做的圖案。

學(xué)生思考用什么方法使圖案對(duì)稱(chēng)（將紙折起來(lái)剪，用印方法來(lái)畫(huà)。。。）

色彩也是考慮的一個(gè)方面，讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的顏色組合記住，并且將它表現(xiàn)出來(lái)。

四．學(xué)生創(chuàng)做，教師巡回指導(dǎo)。

檢查用具，收拾衛(wèi)生，小結(jié)下課。教學(xué)隨筆：

萬(wàn)花筒為什么能形成繽紛的圖案，在教學(xué)中學(xué)生，光靠講解作用不大，于是我想到能不能把，萬(wàn)花筒拆開(kāi)看看，于是就有幾個(gè)同學(xué)把兩個(gè)不同的萬(wàn)花筒拆開(kāi)了，結(jié)果大出意料，原來(lái)不同的萬(wàn)花筒結(jié)構(gòu)并不相同，三片鏡子安裝的角度并不一樣，有等邊三角形，有等腰三角形。圖案形成的也會(huì)有變化，我有建議同學(xué)用多片鏡子組合，看到的圖案一下有更多的效果，同學(xué)們的興趣極大的激發(fā)起來(lái)。

課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

2.用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。3.試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

教 學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖 案。3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。4.如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。5.如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。教學(xué)實(shí)施建議

一、課前準(zhǔn)備 1.教 師準(zhǔn)備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將 其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆等。

二、課堂教學(xué) 1.引導(dǎo)階段

讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的 “花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。2.發(fā)展階段

首先可以讓學(xué)生 討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長(zhǎng)思考用什么方 法使圖案對(duì)稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)??）學(xué)生很難將對(duì)稱(chēng)表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出 來(lái)。3.收拾與整理

學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕?/p>

萬(wàn) 花筒：

一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱(chēng)幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專(zhuān)利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡 片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感 覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。

萬(wàn)花筒用三片鏡子組成一個(gè)三

角形，中間放置一些彩色碎紙片,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)由于三面鏡中的影像相互反射,實(shí)物與鏡中影像隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，不停組合成不同對(duì)稱(chēng)的形狀,千萬(wàn)變化,另人百看不厭。

三、收拾與整理篇四：萬(wàn)花筒 教案 篇五：萬(wàn)花筒最新教案

研究性學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)

《萬(wàn)花筒》教案

執(zhí)教者：烏蘭浩特市興安第一小學(xué)

綜合組 車(chē)清云

本課立意：《萬(wàn)花筒》一課包含了光的反射、漫反射、散射等光學(xué)原理，教學(xué)目的就是想通過(guò)學(xué)生獨(dú)立研究萬(wàn)花筒的活動(dòng)，促使他們像科學(xué)家那樣做中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，切實(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程，獲得初步的探究能力，感悟到小事情中往往包含著大學(xué)問(wèn)，并在交流中鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在新課標(biāo)中明確提出教師要用教材教，而不是教教材。教師是教材的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，也是探究活動(dòng)的參與者和點(diǎn)撥者，因此教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)應(yīng)該是科學(xué)探究的主體——學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生的探究活動(dòng)展開(kāi)，都應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，使得我們的學(xué)生在一定的科學(xué)探究情境下，動(dòng)手做科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展的歷程、體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。所以在這種以探究制作為主的課堂上，教師的話(huà)要少之又少，只是起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)的作用，而應(yīng)把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分地想、充分地做、充分地說(shuō)，學(xué)生獲取的知識(shí)、能力、技能、方法才真正是他自己的，才能促進(jìn)他們的發(fā)展。下面我從以下幾個(gè)方面向大家說(shuō)我本節(jié)課的教學(xué)思路 《萬(wàn)花筒》

1、過(guò)程與方法

●了解萬(wàn)花筒的基本構(gòu)造，學(xué)會(huì)制作的基本步驟；

●引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行制作，在合作中安全操作；

2、科學(xué)知識(shí)

●通過(guò)學(xué)習(xí)，了解萬(wàn)花筒成像的簡(jiǎn)單原理；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

●培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)制作玩具的樂(lè)趣；

● 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、共同合作的品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本課重點(diǎn) 在于認(rèn)識(shí)玻璃鏡、各種紙、膠布等材料的質(zhì)地、性能和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料進(jìn)行手工技能操作，學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒的制作方法，并能初步了解萬(wàn)花筒圖像形成的原因。

材料準(zhǔn)備：教師材料：教師自制的萬(wàn)花筒、小鏡片

學(xué)生材料：厚塑料紙、薄塑料膠片紙、雙面膠、透明膠、小碎粒、卡紙、包書(shū)紙。剪刀、鉛筆、橡皮、尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

通過(guò)出示教師制作的萬(wàn)花筒的，吸引學(xué)生的眼球，并通過(guò)讓孩子上臺(tái)玩一玩的體驗(yàn)方式，有效激發(fā)孩子對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。

1、出示教師買(mǎi)來(lái)的萬(wàn)花筒，讓學(xué)生看一看是什么？

學(xué)生說(shuō)萬(wàn)花筒。

2、玩過(guò)嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前玩一玩。（找3名同學(xué)）

3、感覺(jué)怎么樣？

學(xué)生感覺(jué)感覺(jué)很漂亮。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去的圖案都不一樣等回答。

4、今天我們就來(lái)探究萬(wàn)花筒。板書(shū)（萬(wàn)花筒）

5、其他同學(xué)，你們也想觀察萬(wàn)花筒嗎？

同學(xué)們回答：想

那我們看大屏，看一個(gè)特殊的萬(wàn)花筒。觀察之前，教師提出一個(gè)問(wèn)題：萬(wàn)花筒的圖案有什么規(guī)律？ 圖案都是對(duì)稱(chēng)的。（教師表?yè)P(yáng)：說(shuō)的真好，你與數(shù)學(xué)聯(lián)系到了一起）

二、提出問(wèn)題

教師讓學(xué)生提出質(zhì)疑 1同學(xué)們應(yīng)該注意到，無(wú)論萬(wàn)花筒的圖案怎么變化，圖案都是對(duì)稱(chēng)的。對(duì)于萬(wàn)花筒你有什么疑問(wèn)？小組討論，把疑問(wèn)寫(xiě)在研究方案上。2學(xué)生提出疑問(wèn)（教師預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：

1、為什么萬(wàn)花筒的顏色多彩繽紛？

2、萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？

3、萬(wàn)花筒是什么原理制成的？

4、為什么我看到了很多個(gè)一樣的圖形？

各個(gè)小組依次匯報(bào)各自的問(wèn)題，根據(jù)如果學(xué)生提出了“萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？教師板書(shū)（研究的問(wèn)題：萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？）

同學(xué)們提出的問(wèn)題真多，這節(jié)課我們共同研究的問(wèn)題是：萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？在探究的過(guò)程中，各個(gè)小組所提的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

板書(shū)（共同研究的問(wèn)題：萬(wàn)花的圖案為什么是對(duì)稱(chēng)的？）同學(xué)們猜想一下：萬(wàn)花筒的圖案問(wèn)什么是對(duì)稱(chēng)的？

板書(shū)（猜想：與******有關(guān)）

我們應(yīng)該用什么方法來(lái)研究我們的問(wèn)題，驗(yàn)證我們的猜想呢？

板書(shū)（研究方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法）

三、自主探究制作萬(wàn)花筒。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們制作萬(wàn)花筒需要注意什么？看大屏

1、我們要做的準(zhǔn)備是：

2、預(yù)測(cè)可能會(huì)遇到的困難是：

3、研究克服困難的對(duì)策是：

4、還應(yīng)該注意些什么：安全、碎紙不能太多。

好，帶著黑板上的問(wèn)題與猜想，制作萬(wàn)花筒。

四、觀察萬(wàn)花筒，完成問(wèn)題

同學(xué)們，萬(wàn)花筒做好了嗎？請(qǐng)按要求進(jìn)行觀察。

1、每個(gè)小組按順序依次觀察萬(wàn)花筒，通過(guò)觀察你看到了什么？

2、用手遮住萬(wàn)花筒底部，按順序依次觀察，你能觀察清楚嗎？

3、每個(gè)小組同學(xué)按順序依次用厚衣服蓋住頭部，在衣服內(nèi)觀察萬(wàn)花筒，看看你還能觀察到什么？

這說(shuō)明萬(wàn)花筒圖案的對(duì)稱(chēng)與什么有關(guān)？

學(xué)生：與陽(yáng)光有關(guān)

完成結(jié)論、板書(shū)（結(jié)論：光的反射）

光到底是怎樣反射的呢？通過(guò)課件展示。（光的反射）

五、欣賞對(duì)稱(chēng)建筑圖形與不對(duì)稱(chēng)圖形

教師語(yǔ)言： 同學(xué)們你們知道嗎？生活中有許多美麗的對(duì)稱(chēng)建筑圖形與不對(duì)稱(chēng)建筑圖形，我們來(lái)欣賞一下，看看你能找出那些是對(duì)稱(chēng)，那些是不對(duì)稱(chēng)的。（課件展示）

六、拓展

通過(guò)總結(jié)讓孩子再一次回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的萬(wàn)花筒的制作過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)。讓學(xué)生解決學(xué)生提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)花筒原理。

教師語(yǔ)言：今天我們利用一節(jié)課的時(shí)間制作出了屬于自己的萬(wàn)花筒，心里應(yīng)該挺開(kāi)心的。今天做的這種萬(wàn)花筒內(nèi)部是三棱柱的，如果我們把內(nèi)部做成五棱柱或六棱柱的那里面產(chǎn)生的圖案又會(huì)是什么的？以后我們可以進(jìn)一步進(jìn)行嘗試。教學(xué)反思 1.萬(wàn)花筒是一種很奇妙的小玩具。為了讓孩子們更好地完成本課的學(xué)習(xí)，我建議他們家里有萬(wàn)花筒的可以帶到課堂上來(lái)，因?yàn)閼{空地回憶和想象遠(yuǎn)不如在課堂上親自去觀察和體驗(yàn)來(lái)得直接。觀察前我稍做一下引導(dǎo)：你看到的圖案是對(duì)稱(chēng)的還是不對(duì)稱(chēng)的？他們的組成是怎樣的排列？主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。2.給學(xué)生充足的觀察時(shí)間和交流探討時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述觀察后的結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中組合的那個(gè)六角形圖案，其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。大多數(shù)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)和玩過(guò)萬(wàn)花筒，但對(duì)于它的原理認(rèn)識(shí)不多。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，也讓孩子們對(duì)萬(wàn)花筒的制作原理有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

第二篇：《情緒萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《情緒萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)想

本節(jié)課是本單元的起始課,它對(duì)后面學(xué)會(huì)調(diào)控情緒等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了奠基作用。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類(lèi)型喜、怒、哀、懼展開(kāi)。基于初一學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體的基本原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)不同的情緒感受，學(xué)做情緒的主人。

二、教學(xué)目的

（一）、知識(shí)與技能 了解情緒最基本的四種表現(xiàn)形式是喜、怒、哀、懼，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作學(xué)習(xí)的能力；

（二）過(guò)程與方法 教學(xué)設(shè)計(jì)分為“身臨其境、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)、情景表演、詞語(yǔ)接龍、情境思考、裝出好心情、我們共同的心愿”七個(gè)板塊，其間以學(xué)生自主、合作活動(dòng)交流為主，教師以指導(dǎo)者的角色參與課堂教學(xué)之中，真正使本節(jié)課的教學(xué)突出教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀使學(xué)生體驗(yàn)喜、怒、哀、懼四種不同的情緒感受，在學(xué)習(xí)、生活中努力培養(yǎng)樂(lè)觀、喜悅的情緒，擁有一份好心情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、理解情緒的多樣性２、情緒產(chǎn)生的原因。

四、教學(xué)方法

問(wèn)題情境法、小組合作競(jìng)賽、情景表演。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：

今天，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜：有一個(gè)東西，我們每個(gè)人身上都有。有時(shí)候它能使我們精神煥發(fā)，有時(shí)它又能使們無(wú)精打采，這是什么呢？這就是情緒。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《情緒萬(wàn)花筒》。

（一）、情感體驗(yàn)（幻燈片顯示）

１、在以下情境中，你會(huì)有什么樣的情緒體驗(yàn)？（幻燈片顯示）

1）當(dāng)神州五號(hào)載人飛船成功上天時(shí)，你會(huì)…… 2）日本政府公然進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)釣魚(yú)島。你會(huì)…… 3）當(dāng)身邊的朋友悄然離開(kāi)人世時(shí)，你會(huì)…… 4）當(dāng)回家的路上碰到歹徒時(shí)，你會(huì)……

請(qǐng)某些學(xué)生回答一下自己的情緒感受，針對(duì)回答情況，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師指出，這些反映了人在不同的情況下會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)，分別是喜、怒、哀、懼，也就是人的情緒的四種基本類(lèi)型。（幻燈片顯示：情緒氣象圖〈喜、怒、哀、懼〉）。

２、幻燈片顯示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。

1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）2）教師出示幻燈片濟(jì)學(xué)生齊讀。人的情緒是豐富多樣的，情緒分類(lèi)的方法有很多種。其中最常見(jiàn)的是把情緒分成四大類(lèi)：喜、怒、哀、懼。3）教師小結(jié),在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：悲憤、驚恐等。其實(shí)，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

（二）、你說(shuō)我說(shuō)（幻燈片顯示）1.談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？ 2.學(xué)生思考、說(shuō)說(shuō)屬于哪種情緒。

（三）、情景表演（幻燈片顯示）教師出示教材四幅圖片中的人物對(duì)話(huà)表演。（課前請(qǐng)部分學(xué)生作好適當(dāng)準(zhǔn)備），每進(jìn)行完一項(xiàng)表演，就相應(yīng)地向全班同學(xué)發(fā)問(wèn)。第一組： 表現(xiàn)了小女孩什么樣的情緒？（高興）第二組： 表現(xiàn)了女孩什么樣的情緒？（憂(yōu)傷）第三組： 表現(xiàn)了小男孩什么樣的情緒？（害怕）第四組：表現(xiàn)了兩個(gè)女孩什么樣的情緒？（憤怒）教師小結(jié)：通過(guò)剛才表演各組結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)表情緒的詞語(yǔ)。

（四）、知識(shí)大比拼。第一組表喜：高興、快活、手舞足蹈…… 第二組表怒：生氣、憤怒、怒發(fā)沖冠。第三組表哀：傷心、難過(guò)、垂頭喪氣…… 第四組表樂(lè)：恐懼、害怕、膽戰(zhàn)心驚…… 教師小結(jié)：各組表現(xiàn)都不錯(cuò)，結(jié)合自己的情緒體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這樣情緒是如何產(chǎn)生的。

（五）、情境思考（幻燈片顯示）

1．學(xué)生談自己情緒體驗(yàn)。學(xué)生A:得到自己喜歡的禮物.（喜）學(xué)生B：爸爸把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了（怒、懼）學(xué)生C：受到老師的批評(píng)。（哀）學(xué)生D：考試不及格，怕家長(zhǎng)責(zé)怪（懼）2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)真填寫(xiě)。表格中的兩個(gè)空格由學(xué)生填寫(xiě)情境。最后，請(qǐng)兩三位學(xué)生在班級(jí)公開(kāi)交流，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3．教學(xué)小結(jié)：情緒是在具體的情境下產(chǎn)生：看問(wèn)題角度和生活態(tài)度不同就會(huì)產(chǎn)生不同情緒論、老師希望大家在生活中改變看問(wèn)題角度和態(tài)度擁有一份好心情坦然面對(duì)學(xué)習(xí)和生活做情緒的主人。

（六）、裝出好心情（幻燈片顯示）心理學(xué)家艾克曼的最新實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人如果總是想象自己進(jìn)入某種情境，感受某種情緒，那么這種情緒十之八九真的到來(lái)，一個(gè)故意裝作憤怒的實(shí)驗(yàn)者，由于“角色”的影響，他的脈搏會(huì)加快，體溫會(huì)上升。心理研究的這個(gè)發(fā)現(xiàn)可以幫助我們有效地?cái)[脫壞心情，其辦法就是“心臨美境”。裝出某種心情，往往能使一個(gè)人真的獲得這種感受—利用這種方法，你可以在困境中獲得自信，在失意時(shí)獲得快樂(lè)。請(qǐng)一位學(xué)生讀一下，教師指出：每個(gè)人都希望在生活中擁有一份好心情。可是，生活中不如人意的事十之八九，很多時(shí)候我們可以運(yùn)用這種方法，裝出好心情。它將會(huì)給你帶來(lái)愉悅的情緒，以更好的精神狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

（七）、擁有一份好心情（幻燈片顯示詩(shī)內(nèi)容）擁有一份好心情 好心情是人生最好的伴侶。好心情是自制的一劑良藥。好心情能讓自己妙手回春。誰(shuí)都會(huì)有壞心情的時(shí)候，陽(yáng)光燦爛的日子不會(huì)每天擁有。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。人生的日子就是這樣好一段壞一段地串聯(lián)起來(lái)的。好心情，會(huì)讓陰雨連綿的日子出現(xiàn)陽(yáng)光。好心情，會(huì)讓枯萎凋謝的花朵重新開(kāi)放。好心情是人生最好的伴侶。讓好心情伴你我一生。請(qǐng)兩名學(xué)生（男女生各一名）上臺(tái)進(jìn)行詩(shī)朗誦。教師播放歌曲《天天好心情》，課堂總結(jié)今天老師帶大家一起進(jìn)入好心情教室,我想大家都找到了一份好心情吧?最后,老師真誠(chéng)地祝愿大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，能夠保持樂(lè)觀的情緒，每天都能擁有一份好心情！

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 情緒

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集同學(xué)中各種情緒表現(xiàn)：并分析這種情緒產(chǎn)生后原因。2．為你擁有好心情獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)。

九、教學(xué)反思

從課堂教學(xué)反饋的效果來(lái)看，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性較高，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力都得到了提高，師生在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生與教師都大有裨益。我想，只要課堂教學(xué)本著以學(xué)生為本的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，那么，枯燥無(wú)味的政治會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生的心田。

第三篇：色彩萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)

拉堡二小 曾永紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受黑白與色彩之間的差別，感受色彩的魅力。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩變化的奧秘，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)開(kāi)展與色彩相關(guān)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生真切感受色彩的藝術(shù)美，進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)色彩學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、欣賞圖片。

2、欣賞了這些圖片，你有什么感受？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。

是啊，正因?yàn)橛辛嗣利惖纳剩澜绮抛兊萌绱私k麗多彩。今天，咱們就一起走進(jìn)這色彩的世界，去探尋色彩的奧秘吧。[板書(shū)課題：美麗的色彩]。

二、開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)踐探究。活動(dòng)一:生活小調(diào)查。

1、色彩在生活中無(wú)處不在。我們的校園中、教室里就很容易找到各種顏色的物品。（點(diǎn)擊課件）就拿我們的書(shū)包來(lái)說(shuō)吧，就有很多種顏色。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有幾種顏色？你覺(jué)得小組中誰(shuí)的書(shū)包最漂亮？為什么？

2、除了書(shū)包，我們的教室里還有很多顏色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在教室里總共能找出多少種顏色？

（點(diǎn)擊課件）瞧！色彩把我們的教室裝扮得多美呀！其實(shí)，咱們的校園也一樣，課前，老師讓同學(xué)們做了個(gè)小調(diào)查，（點(diǎn)擊課件）我們的校園中，哪里的色彩最美，給你留下了深刻的印象？哪里的色彩搭配不夠美，需要怎樣改進(jìn)？哪個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)一下你們小組調(diào)查的結(jié)果？（指名學(xué)生匯報(bào)）請(qǐng)你。你覺(jué)得校園中哪里的色彩最美，給你留下了深刻印象？（指名3人說(shuō)）好，我們一塊來(lái)欣賞校園中美麗的角落吧！（點(diǎn)擊課件）你覺(jué)得哪里的色彩搭配不夠美，需要改進(jìn)呢？怎樣改進(jìn)？請(qǐng)你說(shuō)。

（學(xué)生匯報(bào)）從同學(xué)們的匯報(bào)中，我感受到了，色彩在生活中無(wú)處不在。（貼板書(shū)）活動(dòng)二：體驗(yàn)色彩。

1、同學(xué)們，想像一下，如果沒(méi)有彩色，我們的世界將會(huì)是什么樣的？（指名生答。）

2、感受雖然不一樣，但老師聽(tīng)出來(lái)了，色彩可以讓我們的世界變得更加美麗與精彩。那么黑白與彩色到底有什么不一樣？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。我們來(lái)觀看兩段視頻（點(diǎn)擊視頻）剛才我們觀看了一段黑白的視頻和一段彩色的視頻，有什么不同的感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、從你們的發(fā)言中，老師感受到大家都喜歡彩色的畫(huà)面，因?yàn)樗蜗螅普妫虼艘哺芪覀兊淖⒁饬Α＠蠋熯@有兩幅一模一樣的圖，（點(diǎn)擊課件）它們都是黑白的，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，用你手中的畫(huà)筆，給其中一幅圖涂上美麗的顏色，涂色前，老師給大家一個(gè)小提示。（出示小提示）小畫(huà)家們，翻開(kāi)課本P30頁(yè)，開(kāi)始吧！

4、生著色，師巡視指導(dǎo)。

5、生展示作品，師生點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)你把你的作品展示給大家看看。老師想采訪(fǎng)一下你，可以嗎？這兩幅圖，你更喜歡那一幅圖？為什么？ 還有誰(shuí)想展示一下他的作品？他們倆涂的顏色一樣嗎？你更喜歡那一幅圖？為什么？

6、師小結(jié)：瞧！色彩鮮明的畫(huà)面更容易吸引人，更能讓我們感受到色彩充滿(mǎn)了魅力。（貼板書(shū)）

7、生活中，哪些地方可以利用色彩為我們服務(wù)呢？（點(diǎn)擊課件：紅綠燈，交通標(biāo)志圖）

活動(dòng)三：色彩大變身。

1、同學(xué)們，喜歡魔術(shù)嗎？今天，老師想給大家表演一個(gè)魔術(shù)，我這里有三種顏色，紅色、黃色、藍(lán)色。現(xiàn)在，我要擠出一點(diǎn)紅色，再擠出一點(diǎn)藍(lán)色，下面，我要請(qǐng)出我的魔法棒來(lái)幫忙，同學(xué)們請(qǐng)看，奇妙的事情發(fā)生了，紅色、黃色不見(jiàn)了，得出了什么顏色？

2、你們想不想當(dāng)魔法師？以小組為單位，選一個(gè)代表來(lái)表演魔術(shù)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出紅色和黃色兩種顏料，看你們能變出什么顏色來(lái)？

3、現(xiàn)在，老師給你們?nèi)N顏色，紅、黃、藍(lán)，看看你能不能變出綠色來(lái)？

4、我發(fā)現(xiàn)，剛才沒(méi)當(dāng)上魔法師的同學(xué)，也非常想當(dāng)。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起你手中的魔法棒，任意選兩種顏色，看看你能變出什么顏色？變完后把結(jié)果記錄在這張白紙上。

5、生探究實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

6、指名生說(shuō)說(shuō)探究成果，師生互評(píng)。你的魔術(shù)成功了嗎？成功的請(qǐng)舉手。

7、剛才，我們給色彩進(jìn)行了大變身，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生提出問(wèn)題）

8、這些問(wèn)題，你們能解答嗎？

9、同學(xué)們，平時(shí)看起來(lái)挺簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，回答起來(lái)可真不容易。要解決好這些問(wèn)題，你有什么好辦法嗎？

三、課外延伸。

剛才我們探究了色彩的奧秘，色彩還有哪些與我們息息相關(guān)的奧秘呢？有興趣探究的同學(xué)課后可以回去思考、了解一下，把你們想到的關(guān)于色彩的問(wèn)題寫(xiě)在下面的表格中，下節(jié)課我們將探究，科學(xué)的解決我們提出的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的色彩

無(wú)處不在 充滿(mǎn)魅力 變化無(wú)窮

第四篇：安全萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)

安全萬(wàn)花筒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解生活中都隱藏著不安全因素，懂得安全的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，從思想上遠(yuǎn)離安全隱患，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)的一些方法和措施，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，深化主題

1、情景劇表演

師：同學(xué)們最喜歡的游戲是什么？這節(jié)課老師想讓最想玩游戲的同學(xué)出來(lái)玩一玩，但游戲不能重復(fù)。（師指名學(xué)生上臺(tái)表演）

2、揭示主題

師：同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，當(dāng)我們每天早晨睜開(kāi)雙眼，看到的是爸爸媽媽幸福的笑容，聽(tīng)到的是小鳥(niǎo)那美妙的歌聲，校園中朗朗的讀書(shū)聲令人神往，然而，有些時(shí)候就因?yàn)槲覀兊囊淮未中模斐闪私K生的遺憾，你們都明白老師的意思嗎？趕快從剛才的游戲中找一找，說(shuō)一說(shuō)，在快樂(lè)游戲的同時(shí)，有沒(méi)有不安全的因素存在，我想請(qǐng)一名小記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)： ⑴、找一找安全隱患

⑵、給好玩游戲的小朋友提一提建議 ⑶、說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的游戲中我們應(yīng)該怎樣做？

教材分析：

《安全萬(wàn)花筒》是素質(zhì)教育基礎(chǔ)工程系列教材小學(xué)三年級(jí)《生命、生存、生活》中的活動(dòng)五。本活動(dòng)主要告訴我們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中存在著諸多的安全隱患，我們要學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)，學(xué)會(huì)處理常見(jiàn)的安全問(wèn)題，從而能健康、幸福地生活。活動(dòng)要求：

1、學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

2、懂得安全是我們幸福生活的保障。

3、做到時(shí)刻注意安全，珍惜生命。活動(dòng)重、難點(diǎn)：

1、了解身邊存在的安全隱患。

2、受到安全教育，鳴響安全警鐘。活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放：

（1）某地交通事故錄像。

（2）某學(xué)校樓道擁擠造成的事故實(shí)況。

2、小組交流，指名匯報(bào)觀后感。

3、相機(jī)談話(huà)，引出課題：安全萬(wàn)花筒

二、情景誘導(dǎo)，探尋方法

（一）課間活動(dòng)

1、出示課間活動(dòng)的幾張圖片，指導(dǎo)觀察。

2、想一想課間活動(dòng)存在哪些安全隱患，我們又該如何去防患呢？

3、小組交流，指名匯報(bào)。

4、查一查我們平時(shí)的課間活動(dòng)存在的不安全隱患。

5、達(dá)成安全共識(shí)，警記心間（讓小記錄員記在班級(jí)宣傳欄內(nèi)）。（1）不開(kāi)展危險(xiǎn)的游戲活動(dòng)。

（2）守秩序（排隊(duì)、靠右行、不擁擠）。

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6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：看——想——說(shuō)——查——記

(二)同法探求安全常識(shí)：行路安全、家庭生活安全、戶(hù)外活動(dòng)安全等。

三、故事導(dǎo)航、暢談明理

1、聽(tīng)老師講故事《三只小豬的故事》。

2、指名談一談聽(tīng)故事的收獲。

3、小結(jié)，明白道理。

四、情景展演，安全忠告

1、“小記者”（學(xué)生扮演）當(dāng)場(chǎng)采訪(fǎng)老師：老師最擔(dān)心學(xué)生什么？老師的建議是什么？

2、采訪(fǎng)“爸爸”、“媽媽”（學(xué)生扮演）：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)我們的安全，你們最擔(dān)心什么？建議是什么？

3、“安全小顧問(wèn)”（學(xué)生扮演）對(duì)同學(xué)的忠告有哪些？ 要求：把最好的忠告語(yǔ)記錄在筆記本上，時(shí)刻提醒自己注意安全。

第五篇：看看社會(huì)萬(wàn)花筒_教學(xué)設(shè)計(jì)

社會(huì)萬(wàn)花筒 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力

知道社會(huì)生活是多樣的,復(fù)雜的,又是不斷變化的.初步學(xué)會(huì)正確觀察和思考社會(huì)生活問(wèn)題;提高分辨真善美和假惡丑的能力.(二)過(guò)程與方法

通過(guò)視頻欣賞,導(dǎo)入本目的問(wèn)題之一,探后通過(guò)系列組圖,讓學(xué)生在具體的圖片中逐步感受社會(huì)生活變化發(fā)展與豐富性,隨后通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)好壞的探討,結(jié)合圖片文本素材,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活豐富性的基礎(chǔ)上,明白社會(huì)生活的復(fù)雜性.具體的教學(xué)方法主要

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注社會(huì),體驗(yàn)和感受社會(huì)生活的絢麗美好和復(fù)雜.二、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

感受社會(huì)生活的變化發(fā)展與豐富性.(二)教學(xué)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性

三、教學(xué)方法

列舉法,探討法,講述法等

四、課時(shí)安排

1課時(shí).五、教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

1、導(dǎo)入新課: 播放視頻《煙火》.教師設(shè)問(wèn):欣賞著美麗的焰火,你有什么樣的感受和體驗(yàn)?zāi)?/p>

學(xué)生回答:略.教師點(diǎn)撥:燃放的焰火五彩繽紛,絢麗多彩,讓我們眼花繚亂和 激動(dòng)無(wú)比.同樣我們的生活也是五彩繽紛賀絢麗多彩的,就好像五顏六色的煙火,讓我們目不暇接.現(xiàn)在,就讓我們一起去感受社會(huì)生活的繽紛絢麗吧.引入本科課題:看看社會(huì)萬(wàn)花筒./

2、活動(dòng)一 說(shuō)一說(shuō)

教師:據(jù)報(bào)道,許多小學(xué)生在暑假期間都會(huì)參加各種名目繁多的興趣班的學(xué)習(xí).同學(xué)們,你們?cè)诩倨谥袇⒓恿四男┓矫娴呐d趣學(xué)習(xí)班呢

學(xué)生回答:略.教師:興趣是學(xué)習(xí)最好的老師.通過(guò)剛才大家的介紹,可以看出,同學(xué)們的興趣愛(ài)好是十分豐富的.請(qǐng)問(wèn)大家參加興趣愛(ài)好班一般是在哪兒呢 參加興趣學(xué)習(xí)班的原因是什么 你對(duì)開(kāi)辦興趣學(xué)習(xí)班又有什么意見(jiàn)和建議嗎

3、學(xué)生觀察教材第一目第一◎圖畫(huà),并完成相關(guān)內(nèi)容.學(xué)生交流:略.教師簡(jiǎn)單總結(jié)并過(guò)渡:通過(guò)大家的討論,我們不難看出,我們學(xué)習(xí)生活的豐富多彩,與我的豐富多彩的學(xué)習(xí)相同,人們的工作也同樣是各種各樣,濱彩紛呈.不信你就看看下面的圖片吧!教師展示各種職業(yè)的相關(guān)圖片.教師提問(wèn):正所謂,“路有千千萬(wàn)萬(wàn),也有三百六十行.”通過(guò)上面的一系列圖片,我們可以明白人們工作是多種多樣,同樣也是豐富多彩的.根據(jù)你自身的理解完成教材第二◎的相關(guān)內(nèi)容.教師對(duì)學(xué)生的完成情況做一簡(jiǎn)單的抽查檢驗(yàn),并做指導(dǎo).然后進(jìn)入下一環(huán)節(jié).教師出示圖片(圖片主要反映,人們生活的豐富多彩).教師:結(jié)合上面的這一組圖完成課本第三個(gè)◎的內(nèi)容,并談一談自己的感受.學(xué)生發(fā)言:略

教師對(duì)學(xué)生發(fā)言做積極評(píng)論,并作簡(jiǎn)單總結(jié),主題應(yīng)圍繞“人們生活是豐富多彩的”.教師過(guò)渡:同學(xué)們,提起網(wǎng)絡(luò),恐怕在坐的每位同學(xué)都不會(huì)太陌生,有的同學(xué)甚至還是網(wǎng)絡(luò)方面的高手.那么關(guān)于網(wǎng)絡(luò)你是怎么認(rèn)識(shí)的呢/

4、組織學(xué)生小討論.教師對(duì)學(xué)生的討論做小結(jié).肯定學(xué)生的正確與積極的方面,并適時(shí)糾正他們的過(guò)激,片面的觀點(diǎn).讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)好壞兼有的兩面性.教師指導(dǎo)學(xué)生完成本目第四個(gè)◎的內(nèi)容.教師過(guò)渡:正如剛才我們提到的網(wǎng)絡(luò)一樣,好與壞,美與丑,善與惡同樣也存在于我們的身邊,存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中.展示圖片如非典中的善與惡等等(也可以播放《獻(xiàn)給抗擊非典一線(xiàn)的戰(zhàn)士們》《徐虎》等反映真善美的視頻)請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,試著舉出其他例子,并完成本目最后一個(gè)◎的內(nèi)容.5、課堂總結(jié)

學(xué)完了這一課,我們不僅明白了人們的學(xué)習(xí),工作,生活是豐富多彩的,同樣我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,我們生活的社會(huì)不光具有它豐富多彩的一面,同樣,還具有它的兩面性,那就是:社會(huì)既有真,善,美,又有假,惡,丑.我們應(yīng)該贊頌社會(huì)生活中真,善,美的東西,同時(shí)也要善與識(shí)別和反對(duì)社會(huì)生活中存在的假,惡,丑現(xiàn)象.六、板書(shū)設(shè)計(jì)

看看社會(huì)萬(wàn)花筒

1、我們的社會(huì)生活具有多樣性.2、我們的社會(huì)生活具有復(fù)雜性.七、教學(xué)反思/

本節(jié)課的內(nèi)容較豐富，多舉學(xué)生身邊的實(shí)例來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力、想象力。