第一篇：家庭萬花筒

家庭萬花筒

教學目標：

1．了解家庭模式的演變過程，對自己的家庭有一個比較全面的了解。2．繼承傳統(tǒng)家庭的美德，有效地發(fā)揚于現(xiàn)代家庭生活中。

3．家庭是社會的細胞，知道家庭的穩(wěn)定關系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。教學重難點：

重點：懂得家庭是社會的細胞，隨著社會的發(fā)展，家庭的模式也在不斷發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。

難點：體會如何在現(xiàn)代家庭中發(fā)揚傳統(tǒng)家庭生活的美德。課前準備

教師：

1．《紅樓夢》關于大家庭一起生活的影視片斷。2．江南第一家有關視頻剪輯。3．“鄭義門”的相關資料 學生：

了解大家族的故事 了解“鄭義門”的相關資料

教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入教學 1．誦小詩，感親情。

（教師出示課件：“傾訴的聲音”）

師：讀著這首詩，你能用一個字來概括這首詩？（自由說）家，是我們成長的港灣，歡樂的源泉；家，烙印著童年的多少回憶，洋溢著父母多少關愛。2．揭示課題。

這節(jié)課，我們走進《家庭萬花筒》，用萬花筒來看家庭。（課件出示課題。）

二、彩虹鏡——了解多彩的現(xiàn)代家庭模式

（一）談話了解家庭

1、我們先來做個小調查，你家有幾口人？分別有誰呢？（2——3）（生：3口。師：那就是獨生子女家庭）（生：4口。師：那就是非獨生子女家庭）

2、有沒有和他們不同的？

生：我和爸爸、媽媽、爺爺奶奶住在一起。

師：爺爺奶奶是一帶人、爸爸媽媽是一代人，我們又是另外一代人。像這樣三代人住在一起，我們就叫“三世同堂”。

3、你的家是幾世同堂呢？

（二）了解現(xiàn)代家庭模式

1、剛才這位同學的家里就只有他一個孩子，我們稱之為“獨生子女家庭”，你還知道哪些家庭？

2、有這么一家人他們也來到了我們的課堂上，誰來介紹一下？（PPT出示合照）

3、這是一個重組家庭，他們之間的關系有點復雜，索性考考你們，劉星全家：以孩子的情況來分，獨生子女家庭，曉雪全家：這又是誰家，家庭關系如何呢，非獨生子女家庭，4、現(xiàn)代也有結了婚不想生孩子的家庭，這種家庭有個很時尚的名字叫做“丁克家庭”。

5、咱們再來看劉星，當她媽媽與爸爸離婚后，這種家庭就叫單親家庭

6、在這個家里，劉星算得上是一個“問題”學生了。當他犯錯誤的時候，夏東海是怎么對待的呢？考試考砸了的時候呢？（寬容、講理）

7、每當家里有什么事情要做決定的時候，他們還會開個小小的家庭會議呢！多民主?。?/p>

8、這雖然是一個“重組家庭”，但是，在他們中間卻充滿著歡聲和笑語。多和諧啊！

9、這位老人家又是誰呢？（劉星姥姥）

姥姥的居住情況，像這種老人和孩子分開住的老人家庭，也有一個很新鮮的名字叫做：“空巢家庭”。就像鳥媽媽把小鳥養(yǎng)大后，小鳥飛走建立了自己的家，鳥媽媽就是一個空巢家庭。

10、你身邊有這樣的家庭嗎？面對這樣的家庭，我們可以做些什么呢？

11、是呀，只要我們多留心，我從我們身邊的小事情做起，多一份的關心和孝順，就會讓這個孤單、冷清的“空巢家庭”多一點的溫暖和愛。

12、我們在一起來看看現(xiàn)代家庭的模式： PPT出示所有家庭的名稱：

獨生子女家庭、非獨生子女家庭、丁克家庭 單親家庭、重組家庭、空巢家庭??

13、現(xiàn)代家庭的模式其實還不止這些，學到這里，你有什么想說的嗎？ 板書：現(xiàn)代家庭：形式眾多

二、平面鏡——了解家庭模式的變遷

過渡：現(xiàn)代家庭是這樣子，那古代家庭呢？閉上你的眼睛，老師帶著你們一起穿越到古代，一起去看看他們的生活。認識血緣家庭

1、同學們，這是哪里呀？怎么來到一個山洞了呀？同學們知道是怎么回事嗎？

2、你知道猿人是怎么組建家庭的嗎？他們的家庭有什么特點，他們會和其他家庭的人結婚嗎？

生：（同輩男女之間發(fā)生的婚姻關系，一群兄弟與一群姐妹之間互為共夫或共妻，子女自然為集群共有，子女則“知母不知父”。男人過著多妻生活，同樣女人也過著多夫生活。）

3、這樣的關系怎么樣??？（有點混亂）

4、你喜歡在這樣的家庭模式里生活嗎？ 認識宗族大家庭（？）認識秦漢時期的小家庭

過渡：閉上你的眼睛，我們接著穿越。睜開眼睛，瞧瞧，這次我們在哪里??？

1、同學們，大家來猜，在這個家庭里可能會有誰呢？

學生：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶??

2、在秦漢的時候子女在長大以后是不允許和父母住在一起的，所以在五口之家里沒有爺爺奶奶。兄弟姐妹同居者更少，大約在四五人之間，我們稱之為“五口之家”，跟我們現(xiàn)在的家庭模式有點相似。

3、你喜歡和爺爺奶奶分開住嗎？你喜歡在這樣的家庭里生活嗎？

三、多棱鏡——認識古代大家庭的獨特模式

過渡：不喜歡不要緊，我們還有最后一次穿越的機會呢！趕緊閉眼，到了，看看這是哪兒？（PPT出現(xiàn)鄭義門）

（一）、感受鄭義門的經(jīng)濟

1、經(jīng)過時代的變遷，很多的大家庭都漸漸地沒落了，但是有這樣一個大家庭卻存留了下來，還成了一個“典范”。你是怎么理解“鄭義門”這個詞的？

2、你是怎么理解這個詞的？

3、在古代，九代不分家就可以稱為“義門”，鄭家整整15代不分家，故稱為“鄭義門”。明太祖朱元璋賜封它為“江南第一家”。

4、在這個家族最興盛時，有3000人一起生活。這么多人生活在一起，你會有什么疑問嗎？

（鄭家的房子究竟有多大？3000多人靠什么生活？有多少男人、女人等？）

5、老師也有很多疑問呢！這么多人怎么吃飯呢？那么多孩子的教育問題怎么解決呢？如果有人犯了錯誤怎么辦呢？就讓我們帶著這些疑問，閱讀手里的資料，小組討論研究，尋找答案吧！

6、咱們先來解決第一個問題：3000多人靠什么生活？（生答）

7、老師這里也有一些資料，相信讀完之后你會更加明白。PPT出示

8、像這樣的大家庭你還知道哪些？你從哪里看得出來？（PPT出示：紅樓夢家譜）

9、這個就是四大名著之一《紅樓夢》中賈家的家譜。寧榮二府上下五代，就有近百來人。還有家中上上下下的丫鬟侍從，這么多人都住在一起。不分家，財產共有，我們就叫“同居共財”。

10、按照這種邏輯，你們的爸爸媽媽和爺爺奶奶分開住，會有什么后果？ PPT出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孫要另立門戶、分家分財產的，杖打一百；父母去世，兄弟之間要另立門戶分家產的，杖打八十。

11、如果在明朝那么很多爸爸都要被打屁股呢！在中國的傳統(tǒng)習俗里，家庭是要“人丁興旺”、“四世同堂”那才幸福。

（二）感受鄭義門的教育 對家庭成員的懲罰 1、3000多人住在一起，如果有人犯了錯誤怎么辦呢？（家法伺候）

2、國有國法，家有家規(guī)，你們家有什么家規(guī)嗎？

3、小家庭有自己的家規(guī)，但凡是大戶人家都會有著自己的一套家規(guī)。瞧，這就是“鄭氏規(guī)范”，一共168條，是世界上最齊、最全的家庭管理規(guī)范。

4、對于這些規(guī)范你又了解多少呢？（PPT出示家規(guī)，學生概括）

5、正是這樣的規(guī)范，使得173人做官，卻沒有一個貪污。

6、那誰又是這個家規(guī)的執(zhí)行者呢？（一家之主）

7、在大家庭里，強調的是長幼尊卑，特別是家族中最高一輩的男性是這個家族的權威，我們稱之為：家長制。

8、你所知道的“家長制”是怎么一回事呢？有哪些特點呢？（子女婚姻關系 對家庭成員的懲罰）

9、有在電視或者書本里看到過這樣的例子嗎？

（補充：巴金先生《家》中高老太爺對子女婚姻的干涉 《紅樓夢》中寶黛愛情的悲劇）

10、請看看這個視頻，從中你感受到了什么？（播放視頻“寶玉挨打”）

11、生：老太太的權利很大。子女犯了錯，家長可以對其進行體罰。

12、你每犯一次錯誤，你的爸爸媽媽會像寶玉的爸爸那樣打你們嗎？那會怎么做呢？

13、可是，在那個時候啊，只要你犯了錯誤，就會有很嚴厲的家法。如果你們生活在那個年代，估計很多同學都被打得屁股開花了。

14、“父母之命，媒妁之言”、“棍棒底下出孝子”、“子不教，父之過”，這就是“家長制”，即便是像寶玉這樣集寵愛于一身的人，即使犯了錯也要挨打受罰，還打得不輕呢。

（三）感受鄭義門的生活

過渡：感受過了“鄭義門”的家規(guī)，小姐少爺們，肚子有點餓了吧，我們一起去吃飯吧！

1、今天可有3000人和我們同吃一鍋飯。你在擔心什么呢？

2、這么多人一起吃飯，會不會很亂呢？（生：有會膳鐘幫忙）

3、誰來說說這“會膳鐘”是怎么一回事啊？

（“會膳鐘”每天早上敲二十四下，全族人員同時起床；接著敲四下，同時梳洗；再敲八下，男女分成兩隊，到“師儉廳”聽家長訓話。）

4、是呀！真有秩序??！每逢初一、十五，邊敲鼓邊唱家訓。

（《訓誡歌》：“聽！聽！聽！凡為子者，必孝其親；為妻者，必敬其夫，為兄者必愛其弟，為弟者必恭其兄?！泵咳粘科鸷?，要到“有序堂”聽誦男女訓誡之詞。男訓主要是孝悌仁恕，積善濟人；女訓主要是孝順恭敬，溫和慈愛等等。）

5、不光初一十五要聽家訓，每天吃早飯還要聽訓條呢！你們瞧?。≒PT）

“人家盛衰，皆系積善與積惡而已。何謂積善，居家則孝悌，處事則仁恕，凡所以濟人者皆是也；何謂積惡？恃己之勢以自強，克人之財以自富，凡所以欺心者皆是也?！?/p>

6、每天聽著仁義孝悌之道，難怪3000人吃飯都那么井然有序呢！

7、是呀！正是因為他們非常重視家庭教育，人人都“以和為貴，以孝為先”，才能整整15代不分家，被稱為“鄭義門”。明太祖朱元璋賜封它為“江南第一家”。

（四）欣賞牌坊

1、不光朱元璋皇帝有賜封，這個家族歷經(jīng)三個朝代，都那么興旺，那么和諧。這其中的治家知道也被很多的統(tǒng)治者用到治理國家之上。小家庭是社會穩(wěn)定的基礎。很多皇帝都為他們立了牌坊。

2、我們一起來欣賞一下這些牌坊。（PPT）

3、牌坊是封建社會為表彰功勛、科第、德政以及忠孝節(jié)義所立的建筑物。我們比較熟悉的，如果一個女人的丈夫死了，她為他守寡，生活很檢點，我們就會為她立一個“貞潔牌坊”。在古代，給人牌坊那可算得上是最高的榮譽了，就像我們現(xiàn)在拿金牌一樣。

4、這個鄭義門可了不得啊，一共有九座牌坊！可見朝廷是多么重視這個家族，這個家族對于國家的穩(wěn)定有著很大的作業(yè)?。?/p>

5、難怪有人這樣評價：

一個家，同居15世360年不分家； 一個家，173人做官無一貪污； 一個家，最盛時3000多人同吃一鍋飯。“鄭義門”——中國家族文化的一段傳奇。

四、聚焦鏡——現(xiàn)代家庭與古代家庭的異同

1、這么好的制度，這么好的大家庭，為什么沒有延續(xù)到現(xiàn)在呢？

（古代家長專制，子女思想禁錮，沒有自由；現(xiàn)代講究“民主”，男女平等）

2、雖然這些大家族因為存在的一些弊端沒有延續(xù)下去，但是還是有很多傳統(tǒng)的美德值得我們學習的。請你來說說。

3、是呀！不管家庭的形式如何變遷，家庭的美德是永遠不變的。所以，不論從古代的大家庭還是現(xiàn)代家庭，“以和為貴，以孝為先”的傳統(tǒng)美德還是一脈相承的。家庭的穩(wěn)定關系到社會的穩(wěn)定，“修身齊家治國平天下”，只有建設好小家，才能有和諧的大國。

4、了解家庭中的家譜。

為了記錄血緣和親情的傳承，家族中出現(xiàn)了家譜。你對家譜了解多少？下節(jié)課我們還要學習如何制作家譜圖。

第二篇：《1. 家庭萬花筒》教案

《家庭萬花筒》教案

教學目標：

1、了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。

2、吸取傳統(tǒng)家庭的美德，有效地運用于現(xiàn)代家庭生活中。

3、家庭是社會的細胞，知道家庭的穩(wěn)定關系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。

教學重難點：

重點：懂得家庭是社會的細胞，隨著社會的發(fā)展，家庭的模式也在不斷發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。

難點：如何從傳統(tǒng)的家庭生活中體會到維系現(xiàn)代家庭的美德。

教學過程：

第1課時

一、情境設置

1、欣賞圖片

城市車水馬龍的景象——夜晚，萬家燈火的景象。

2、提出家的概念，并請學生自己定義。

同學們，瞧，這一扇扇溫暖的窗戶背后，就是一個個幸福溫暖的家，無數(shù)個家庭星星點點般組成了社會這個大家庭。

在你心目中沒，家是怎么樣的？你覺得家像什么？ 學生回答時隨機詢問他的家庭成員狀況。

3、了解家的起源。小故事：家字趣談 引出：原始社會血緣家庭

二、了解匯報各種家庭模式。

1、出示《紅樓夢》的電影片段 ⑴談談觀后感（讀后感）⑵說說《紅樓夢》哪些人物？ ⑶出示：紅樓夢人物家譜。⑷小結：這是一個中國傳統(tǒng)大家庭，可以稱為家族

2、小辯論

自己的家庭屬于哪種模式？ 拿出自己的全家福照片，畫簡易圖。教師以自己的照片為例。

統(tǒng)計人數(shù)：絕大部分家庭屬于獨生子女家庭，或421家庭。介紹計劃生育政策

討論：獨生子女家庭與非獨生子女家庭各自的優(yōu)缺點，并談談自己的做法。

3、交流課前搜集的資料 家庭模式還有哪些類型？（1）小組內交流（2）全班交流匯報：

鼓勵多種形式，同時在點評時要特別注意對部分家庭的價值取向的引導： 如：空巢家庭、單親家庭等。

（3）討論：各種各樣不同的家，有什么相同的東西（鼓勵答案多元化，如：愛、關懷、溫暖、親情等）

三、傳統(tǒng)家庭美德典范展示。

1、列舉典范“鄭義門”，分析《鄭氏家范》。

2、討論：其中隱含的家庭美德（厚人倫；美教化；講廉政；“和為貴”；“己所不欲，勿施于人”等）

3.假想：如果天下的家庭都如“鄭義門”一般，社會將怎樣？

4、名言誦讀：

“修身齊家治國平天下”是什么意思？

“正人必先正己，治國必先治家”，從中看出家的重要性。

5、課外布置：

（1）搜集傳統(tǒng)家庭美德名言佳句、故事（如孟母三遷，諸葛亮《誡子書》等。（2）進行調查，尤其是老人的訪問。搜集家庭中的典型美德。

第2課時

一、名言佳句展示

1、以大組競賽形式誦讀搜集到的關于傳統(tǒng)家庭美德名言佳句、故事。

二、家譜展覽會

1.家譜冠名申請：根據(jù)自己家庭的典型事例講解家譜，申請冠名 如：申請杭州李氏——節(jié)儉之家 2.上臺冠名申請：

要求介紹清楚家庭成員，根據(jù)申請名稱介紹家庭美德

3.統(tǒng)計家譜名稱：如勤勞之家有哪些等。談談編寫的體會與方法或者參觀后的感受。

三、作品展示一周以上

來不及申請的家譜，進行張貼，投票。

第三篇：家庭萬花筒(第一課時)

浙江省農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設多媒體教案

家庭萬花筒（第一課時）

使用范圍：義務教育課程標準實驗教科書（浙教版）《品德與社會》五年級上冊 作 者：俞李

作者單位：杭州市余杭區(qū)臨平第二小學 撰稿時間：2011年7月 ? 教材分析：

本課教材遵循了家庭變遷的時間順序，從血緣家庭、宗族大家庭、秦漢小家庭到后來同居共財?shù)拇蠹彝ゼ艾F(xiàn)代小家庭的模式的變遷，在演變中又貫穿著濃厚的品德教學因子：和為貴，孝為先的家庭美德的感受與學習。從中傳遞這樣的價值觀：盡管家庭模式可以變遷，但是家庭美德代代相傳，這是中華民族寶貴的財富。

教材用了《家》與“鄭義門”兩個材料承載教學，“鄭義門”15代360余年不分家是一段傳奇，充分詮釋了“和為貴、孝為先”的中華民族傳統(tǒng)美德，具有相當?shù)拇硇?。但是，走進課堂，就會遭遇以下幾個問題：

1.學生對于家庭模式變遷缺乏知識、情感積淀，和為貴、孝為先的精神找不到共鳴之處。如果翻閱初中教材，在初中里有比較具體的家庭模式的介紹，故本課教學中讓孩子初步感受有這些家庭模式就可以。倒是現(xiàn)代家庭的一些形式輕松易懂，可以重點進行感受、理解。

2.“鄭義門”、《家》這些材料圖片簡單，文字艱深，對于缺乏古文基礎的 小學生來說在文字理解、形象感受上是很大的挑戰(zhàn)。需要教師補充大量的文字、圖片材料，通過找尋鄭義門傳奇中的一些細節(jié)勾勒學生對古代家庭生活的想象，方能使教學形象、生動起來。

3.歷史味較濃的品德課如何調動學生的積極性，使孩子全身心投入學習，避免大量以教師講授為主的教學方式，這將是對教師的另一個挑戰(zhàn)。? 教學目標：

知道家庭隨著社會的發(fā)展而不斷變化。

了解傳統(tǒng)家庭的美德與文化，發(fā)揚于現(xiàn)代家庭生活中。? 教學重點：

知道家庭隨著社會的發(fā)展而不斷變化。? 教學難點：

了解傳統(tǒng)家庭的美德，有效發(fā)揚于現(xiàn)代家庭生活中去。? 教學準備：

教師：相關課件，兩份補充資料。

學生：了解大家族的故事、收集傳統(tǒng)的家庭美德，準備自己家庭的合影，如果有四世同堂的合影更佳。? 教學過程：

一、現(xiàn)代家庭學習1.走進1號家庭

（1）孩子們，今天我們要進入“家庭萬花筒”去看看。首先請進1號家庭，出示“汪家的塑像”圖片。[PPT2] 這個家庭位于杭州南宋御街，請看：播放錄像[PPT3] 這可是杭州南宋御街上人氣最旺的一個景點?？戳虽浵瘢阒肋@個家庭的哪些信息？學生說說通過錄像了解的信息。

其實，1號家庭入選不僅因為他們是絲綢世家，上完課我們就會知道。不過，我可以再告訴你一個信息，這幅塑像的名字就叫“四世同堂”你知道這個詞的意思嗎？[PPT4-5] 四世同堂以前是指一家四代住在一起，現(xiàn)在只要一家四代都健在就可以稱為“四世同堂”。

（2）學生家庭情況調查

你家是幾世同堂？住在一起嗎？學生說說居住情況，有照片的展示照片。出示學生大家庭全家福（這就是某某同學幾世同堂的大家庭），以及學生帶來的各種小家庭合影。伴隨照片解釋：幸福的三口之家，美滿的一家五口等。師：看來，每個家庭之間人數(shù)情況都不一樣，那我們做個調查吧。詳細了解學生現(xiàn)在的居住情況：一家三口及以下的請舉手。一家四口的請舉手，匯報哪四口。4口以上的請舉手，誰覺得自己家里人口最多的把手舉得高高 2 的。教師重點調查人口住在一起最多的同學家。

教師總結：現(xiàn)在，我們一般住在一起最多的大約五、六口之家（具體情況看班級調查結果）2.走進2號家庭

（1）接下來走進課堂的是2號家庭，雖然他們不和你朝夕相處，但你肯定熟悉，相信嗎？

首先出示劉星人像，學生都認識這是電視劇《家有兒女》的主人公。[PPT6] 其實，《家有兒女》里就有許多現(xiàn)代家庭的形式。老師打算考考你們，不過在此之前，我先提供給你們一份現(xiàn)代家庭的學習材料。出示補充資料1，學生自學。

劉星全家：以孩子的情況來分，獨生子女家庭。[PPT7] 這又是誰家，家庭關系如何呢，非獨生子女家庭。[PPT8]

現(xiàn)代也有結了婚不想生孩子的家庭，這種家庭有個很時尚的名字叫做“丁克家庭”。[PPT9]

咱們再來看劉星，當她媽媽與爸爸離婚后，這種家庭就叫單親家庭。[PPT10]

那這五位重新組合而成的家庭就叫重組家庭。[PPT11] 這位老人家又是誰呢？[PPT12]

姥姥的居住情況，像這種老人和孩子分開住的老人家庭，也有一個很新鮮的名字叫做：“空巢家庭”。就像鳥媽媽把小鳥養(yǎng)大后，小鳥飛走建立了自己的家，鳥媽媽就是一個空巢家庭。剛才誰說你爺爺奶奶自己住，那就是一個“空巢家庭”。看來，2號家庭沒能難倒大家。

出示所有家庭的名稱：[PPT13]

獨生子女家庭、非獨生子女家庭、丁克家庭

單親家庭、重組家庭、空巢家庭??現(xiàn)代家庭的形式其實還不止這些。學到這里，你有什么想說的嗎？ 板書：“現(xiàn)代家庭：形式眾多”

那么，古代的家庭難道也是這樣的嗎？你能舉一個你電視上、書本中看到過的例子嗎？

二、了解古代大家庭

1.一般大家庭舉隅：學生匯報所知道的大家庭的一些情況

這些大家庭你認識嗎?你們看，教師出示古代大家庭的課件圖片。[PPT14-17]課件出示：紅樓夢中的賈寶玉一家、大宅門中白景琦一家、普通的封建大家庭等。

你覺得古代家庭與現(xiàn)代最大的區(qū)別是什么？ 板書：“古代大家庭：同居共財”

師：同居共財，也就是不分家。按照這種邏輯，剛才那位爸爸媽媽和爺爺奶奶分開住，也就是另立門戶空巢家庭的孩子，你知道等待你爸爸會有什么后果？（教師隨機問一個第一調查環(huán)節(jié)中的小家庭的孩子），學生進行猜測：分家可能會有什么后果。

最后，教師出示答案。[PPT18] 出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孫要另立門戶、分家分財產的，杖打一百；父母去世，兄弟之間要另立門戶分家產的，杖打八十。

教師總結：看來古代分家后的懲罰還是出乎我們意料之外，在座很多爸爸都要被打屁股呢！那是因為在中國的傳統(tǒng)習俗里，家庭是要“人丁興旺”、“四世同堂”那才幸福。

2.深入了解大家庭：

你還知道大家族的另外情況？

例如晨定昏省

你是怎么知道這個信息的？

長輩地位非常高，考考你，紅樓夢里誰的地位最高。

3.3號大家庭——鄭義門學習

看來，同學們對于古代大家庭還是調查得比較仔細。接下來，我們請進3號家庭。這是一個非常了不起的古代大家庭，這戶人家就是“鄭義門”。

板書：鄭義門

師：因為這是古代的事情，很難懂，老師先得解釋一下，這戶人家姓鄭，名字可不叫“義門”，在古代，九代不分家就可以稱為“義門”，鄭家整整15代不分家，故稱為鄭義門。

下面，就讓我們去鄭家去觀光游覽，好嗎？出發(fā)了。點擊課件，[PPT19-25] 播放。

我們的腳步停留在有序堂前，要進入有序堂必須回答一個問題：這個家族 4

最興盛時，有多少人一起生活？（1）參觀有序堂

猜一猜，這個大家庭最興盛時曾經(jīng)多少人生活在一起？ 學生猜測，請看大屏幕[PPT26]

一千年前，鄭家三兄弟來到浙江金華，開始第一代同居。八百年前，鄭家同居到第五代，人數(shù)為600余人。六百年前，鄭家同居到第九代，人數(shù)為1500余人。最興盛時，鄭家同居人數(shù)為3000余人。

板書：3000余人，360余年這些數(shù)據(jù)你產生什么疑問？ 回答第一個疑問： 可能出現(xiàn)：

疑問1：鄭家的房子究竟有多大？

出示鄭家祠堂外景，平常開會的地方有64間屋子，近千根柱子。[PPT27] 出示吃飯的地方。[PPT28]

疑問二：3000多人靠什么生活？來源 疑問三：有多少男人、女人之類？

研究歷史就是要關注細節(jié)，你很會研究啊。請看資料。（學生閱讀補充資料2）

進行小組活動：[PPT29] 活動要求：

1．閱讀課本第4頁及補充資料，尋找所提問題的答案。

2．劃出補充資料中你印象最深的一個地方，4人小組內交流感受?？赡苡行﹩栴}會在資料中找到答案，也可能需要老師引導，大家討論。和諧鐘：[PPT30-31]

這就是鄭義門吃飯時敲的鐘，瞧瞧，鐘上有個什么字，為什么要寫這個字呢？如果你來取一個名字，會取什么？其實在鐘面上寫著“和”。每逢初一、十五，邊敲鼓邊唱家訓。

板書：和為貴

匯報資料中印象最深的地方。

家規(guī)：[PPT32-33] 對，國有國法，家有家規(guī)。說說你的家規(guī)：學生匯報

展示鄭氏家訓的相關資料：11條：凡為子者，必須孝敬父母，為妻的必須相敬丈夫，為兄者必愛其弟，為弟者必敬其兄??

學生匯報，教師出現(xiàn)解說詞。

1．鄭氏家訓共有168條，成為其他同居家族學習的榜樣。2．日本、韓國，我國明朝的一些法律也根據(jù)鄭氏家訓編寫 你有什么感想？

（2）游覽孝感泉

播放錄像[PPT34] 這口泉水有700多年的歷史，播放錄像

這是一個有點神話色彩的傳說，但是也反映了鄭家除了和之外，非常講究“孝”。

“百善孝為先”人們認為“孝順”是家庭生活的第一美德。板書“孝為先”。（3）總覽鄭義門：

難怪有人這樣總結，出示圖片，總結詞 [PPT35]

一個家，同居15世360年不分家； 一個家，173人做官無一貪污； 一個家，最盛時3000多人同吃一鍋飯。“鄭義門”——中國家族文化的一段傳奇。

在總結詞中我們結束了3號家庭的游覽之旅。這有序堂、這孝感泉、這和諧鐘等等肯定給你很多很多感受，請看旅客留言。

（4）旅客留言板：[PPT36] 再見了，鄭義門??

我真想??真想??還想?? 任選其中一個句式寫寫你的感受。學生寫，師生合作讀。例如：

我真想變成一縷清風，去吹拂那千年的傳奇

我真想變成一棵翠柏，去聆聽那悠然的晨鐘

我還想變成一池春水，在這心靈的家園中沉醉、沉醉??

三、家庭美德代代傳

其實，古代家庭的形式還有很多，我們以后還會學到。不論從古代的大家庭還是現(xiàn)代家庭，以和為貴，以孝為先的傳統(tǒng)美德還是一脈相承的。汪家能夠從中山路那么多家庭中被選出來，也是因為這個家庭的傳統(tǒng)美德。

不管家庭如何變化，這些傳統(tǒng)美德仍然代代相傳。這樣的家庭有很多很多。[PPT37-44]

總結：家庭的穩(wěn)定關系到社會的穩(wěn)定，古人說得好：[PPT45]

“修身齊家治國平天下”，家從來就是國的細胞，建設好小家，才能有和諧的大國。? 板書設計：

古代大家庭：同居共財

現(xiàn)代小家庭：形式眾多

和為貴，孝為先 ? 教學建議：

1.利用補充的文字材料，充分發(fā)揮學生主動性。

按照本課課時的劃分，第一課時只用了2頁課本的篇幅，很顯然這是難以滿足教學要求的。無論在材料的具體性、生動性還是數(shù)量上來說都太少。因此，用好兩份補充材料至關重要。

第一份現(xiàn)代家庭的文字材料用在“劉星”引出之后，學生簡單觀看2、3分鐘后即可。通過文字材料的閱讀，馬上可以判斷各種家庭所屬的形式。

第二份“鄭義門”的文字材料則相對來說內容較多，在運用時要注意以下幾點：

◆欲揚先抑，做足鋪墊。

本材料的出現(xiàn)切忌平鋪直敘，應該精心選擇時機：當學生看見這個大家庭3000多人同居共財不分家充滿好奇感時，要在學生提出很多相關問題而百思不得其解時，教師適時抖開包袱。這樣，孩子們會如饑似渴地到資料中尋找答案?！糇詫W導讀，注重交流

充分發(fā)揮學生的主動性，在材料讀完后，首先讓孩子四人小組交流印象最深刻的地方，其次，解決剛才自己提出的問題，看看能否從中找到答案。如果學生提出的疑問在材料中已有涉及，學生的問題就迎刃而解，如果沒有，互相討論、交流。

2.“放大”補充的圖片材料，深挖巧掘，點面結合。

在“鄭義門”的教學中，我采用了比較感性的“游覽鄭義門”的方式，游覽中設計了三個景點：有序堂、和諧鐘、孝感泉。每張圖片不能一帶而過，需要充分發(fā)掘圖片承載的價值。例如在“有序堂”的教學中，孩子可能會提出：“三千多人，怎么會如此有序？”教師可適時出示“宗祠”“飯廳”的圖片?！昂椭C鐘”環(huán)節(jié)時要帶孩子看看鐘上面的“和”字。感受鄭家人“和為貴”的良苦用心，“孝感泉”錄像放完后則要孩子說說看完故事后的感受，體會“孝為先”的精神。3.利用“留言板”環(huán)節(jié)，抒發(fā)課堂感受

本課在設計時沒有安排課堂小結，但學生學習后的感受我認為需要互相交流、碰撞。在學生作為模擬小游客的環(huán)節(jié)中，教師安排了“旅客留言板”這一內容，讓孩子把感受留駐筆端，為了降低書寫的難度，借鑒語文課的形式采用了固定句式的辦法。

? 引用資源：

百度圖片http://image.baidu.com/ 《品德與社會》五年級上冊教學參考書配套光盤

第四篇：淺談萬花筒教師

做一名百變、善變的“萬花筒”教師

大連楓葉國際學校 高莉

哪種職業(yè)最讓人著迷？演員？模特？律師？還是作家？筆者認為都不是。最讓人著迷的職業(yè)是做一名教師—— 一名百變、善變的“萬花筒”教師。

什么是“萬花筒”？“萬花筒”是一種“光學”玩具，只要往玩具的筒眼里看，筒眼里就會出現(xiàn)一朵“美麗”的花樣。把它稍微轉一下，筒眼里又會出現(xiàn)另一種花的圖案。不斷的轉動它，圖案的花樣也隨之發(fā)生變化。所以，也有人稱它為百變“萬花筒”。

我們奮斗在一線的教師，不僅也應該像這個“萬花筒”一樣“百變”，而且還要學會善變，呈現(xiàn)不同的美麗圖案，讓學生贊嘆不已。那么，我們如何做一個名副其實的百變、善變的“萬花筒”教師呢？

我認為，要成為一名“萬花筒”教師，首先應該在衣著打扮上要“百變”。

我剛畢業(yè)時在南方一所私立高中任教。在每次周一升旗儀式上，校長都會在主席臺上要求：“教師的著裝應當職業(yè)化，但不能穿黑色。黑色就是心中無陽光?！毕旅嬉欢涯贻p老師竊竊私語：“黑色就是心中無陽光”真是無稽之談。但是，校長的要求又必須遵守。南方氣候炎熱，校園里一年四季有五顏六色艷麗的裙子飄過，就像展翅的彩蝶飛舞在“花叢”中。甚至有和我關系好的女學生私下跟我說：“老師，你要學學XX 老師的穿衣風格。你看XX老師總是穿撞色的紗裙，一打鈴，就像仙女一樣飄進了教室！”我聽了暗自好笑，但也開始慢慢的重視在學校，尤其是在課堂里的穿衣打扮了。

曾經(jīng)看到一份關于小學生、初中生和高中生對教師衣著、發(fā)型等與教師外在形象相關態(tài)度的調查報告：小學中高年級的學生開始在教師背后議論教師的衣著，發(fā)型，初中生有59%的學生關注過教師的服飾，高中生關注教師服飾的比例則明顯上升，達到86%。

教師通過把自己打扮的漂亮得體，可以提高自身的自信和魅力，增強對學生的影響力和感染力。所謂漂亮得體，一定要與自己的性格以及所教授的學科緊密相關。比如說一名英語老師，為了凸顯自己與時俱進，大膽新潮，將所有的時尚元素原封不動的搬到自己身上，其結果只能成為學生的笑柄和課下討論的話題，大大的降低教學效率。

其次，教師在“語音、語速”上要百變。

語言是傳遞信息非常重要的媒介。對于教師而言，語音、語速則是重中之重。

朱自清先生認為，對課文內容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。不管課程理念多么新穎，不管教學設計多么科學，課堂質量都要取決于教師講課的語音水平，而語音形 1 式基本體現(xiàn)在語速。有一位心理學家總結出一個有趣的公式：情感表達=7% 語言+38%聲音+55%表情動作。

對于教授語言的老師，對于語音語速的控制要做到有的放矢。比如在朗誦英文詩歌“世界上最遙遠的距離”時，語音要輕柔，語速要緩慢，像潺潺流水，像低聲細語。在批評上課精力不集中或者搗亂他人學習的學生時，語言要鏗將有力，有理有據(jù)，切中要害，各個擊破。當然，這種批評最好在課下，并且要考慮到學生的心理，教師不能有傷害學生的任何“顯性或隱性”的語言。同時，在經(jīng)過“機槍掃射”般批評的同時，教師要時刻觀察學生的表情，揣摩他的心理動態(tài)。當學生已經(jīng)意識到自己的錯誤并感到懺悔時，教師要及時“剎車”，峰回路轉，將學生捧在心頭，細心呵護。

我班上有名男同學，英語基礎弱，自我學習能力差，學習動機不強，上課經(jīng)常犯困。屢次提醒沒有好轉。翌日，下課后，我找了間空教室，把學生“請”進來劈頭蓋臉一頓狠訓，從學生即將面臨的期末升級到畢業(yè)會考，從父母的不易到老師、領事的辛苦，從學習認真，成績優(yōu)秀的學生到刻苦用功進步較大的學生，最后到他自己的表現(xiàn)和狀態(tài)，語言犀利，表情嚴肅，擲地有聲，一氣呵成?？粗鴮W生從最開始進教室的“死豬不怕開水燙”，耷拉著腦袋，眼睛看著地面，再到他抬頭正視老師的目光，逐漸到最后面帶愧疚之后，我馬上轉變語氣，就像貝多芬的“生命交響曲”到了高潮，慢慢回落，開始和他一起探討怎樣根據(jù)自己的“學習風格”和“語言基礎”設計切實的短期和長期目標，并督促他一步一步實現(xiàn)。這時我的語言，側重的是溫柔的引導。后來，這個學生的學習成績和情感態(tài)度開始朝著“良性”循環(huán)發(fā)展。

所以，教師的語音、語速的“混搭”能夠保證達到預期的效果。教師一味的“麻辣咆哮”，學生早已學會屏蔽；而一味的“水蜜桃”，也會讓學生變本加厲。

第三，教師在“眼神”的錘煉上可以大做文章。

眼睛是人的五官中最靈敏的器官，被譽為“五官之首”。它不僅能識別事物的五顏六色，還能辯識世界的美善丑惡，更能展示內心世界的喜怒哀樂。所以說人們常說“眼睛是心靈的窗戶。”

學生第一次見到老師，通過觀察教師的眼睛，可以揣測出老師的性格，到底是“滅絕師太”型的，是“溫柔細膩”型的還是“圓滑處世”型的。一位初中英語老師的眼睛非常有“殺傷力”，平時稍微挑動下眉毛，學生都不寒而栗。即使是眼中含笑，學生在課堂上也不敢放縱，規(guī)規(guī)矩矩。筆者習慣在“眼神”上與學生之間進行溝通。學生在課堂上表現(xiàn) 2 很出色，我會用“導師”含笑的眼光肯定他，表揚他；當學生回答問題“卡殼”時，我則用“學長”含笑并堅定的眼神期待他，鼓勵他；有同學沒吃早餐，體檢抽血后回教室，我會及時從背后遞上一袋牛奶或一塊面包，用“母親”溫柔的目光送去我真誠的關愛；“萬圣節(jié)”當天，我挖空心思，打扮成各種驚悚片里的造型，并且在眼睛周圍畫上紅色的血痕。當我的眼神與學生目光相對時，我的眼睛悄悄的放出哀怨的光芒??我敢保證學生當晚的夢里一定有我！

第四，“分身術”讓教師善變，讓學生High起來。

眾所周知，教師要提升自身的魅力，除了在服裝，語音、語速和眼神上“修煉”百變之外，最重要的是專業(yè)知識的淵博和授課技巧的善變。尤其是英語教師，最忌諱的是將英語各項技能的學習“五馬分尸”，今天專門講“語法”，明天做“閱讀”，后天“寫作”指導??這樣下去，老師累個半死，學生云里霧里，靈魂出竅。在授課技巧善變方面，我采用的“分身術”讓老師變成了善變的天使，讓學生High翻了天。

1、教師變成了模特。

記得在教授“服裝與時尚”單元時，在學生掌握了一定量服裝相關詞匯，并通過“班級討論和閱讀理解”，讓學生了解了中國以及世界從上個世紀50年代到當今“時尚元素”的轉變之后，怎么讓學生能更鮮活的去理解和領悟“時尚”成了困擾我的課題。經(jīng)過一夜的思索，第二天我突然以“模特“的形象出現(xiàn)在課堂，引起了全班的驚嘆！我改變了發(fā)型，戴上了度假才用的太陽鏡和高雅的真絲圍巾，還有我喜愛的PRADA 手提包，在教室里走起了模特步，并大方的擺出各種POSE.(盡管不太專業(yè)，我表現(xiàn)的相當自信)，學生爭著拍照，合影。我讓學生回憶我們本單元所學的詞匯和句型對我的打扮進行描述并表達自己觀點。課堂上，學生們非常積極參與，High翻了天。

我把時尚活生生的引進了課堂！

為了喚起學生對時尚更深層次的理解，我故意戴了一款運動手表，和我今天的整體風格不搭。有細心的學生發(fā)現(xiàn)并指出，并且總結說“So, we know, dressing collocation plays an very important role in fashion?！?/p>

為了讓學生有更真實的體會和領悟，我安排學生第二天脫掉校服，都以模特的形象出現(xiàn)在課堂并嘗試走T-型臺，因為有老師之前的“大膽鋪墊”，再加上學生每天在校園都穿“無味”的校服，大家對這一提議非常配合并躍躍欲試。大家在熱烈的“fashion show”和相互的品頭論足之后(English Only)，都靜下心來寫journal “Who is your favorite model today? 3 What do you think are the Fashion Elements on her/him? 活動最后，大家一致總結出兩句---“Fashion is a means of self-expression.” “Clothes create a wordless means of communication that we all understand.”

2、教師變成了媽媽。

本學期筆者擔任高一“英語基礎最弱班級”（稱之為foundation’s foundation）的英語教學任務。對于高中生，他們中有的英語基礎是零，有的還是停留在小學或初一的水平。他們所掌握的英語如同“夾生飯”。如何能更大限度的調動他們學習英語，運用英語的積極性則是我授課的重中之重。

在這學期開學不久迎來了中秋節(jié)，所以我特意在中秋節(jié)這周開設了“Food Unit”，其中有一個課題是關于“在教室包餃子，開派對”。（我們學校大部分學生都來自外市外省，并且中秋節(jié)沒有假期，所以，節(jié)假日里學生很難跟家人團聚）。我把學生分成4組，每組準備不同的話題—

（1）如何會成功的派對做充分準備；（2）包餃子的配料；

（3）包餃子需要的工具和設備；

（4）包餃子的步驟。

小組內部成員需要充分討論，寫出關鍵信息，做成精美英語海報來做口語匯報。學生積極性空前高漲，因為從沒有經(jīng)歷過在教室全班師生一起包餃子，大家都特別期待一場成功而難忘的聚會。中秋節(jié)那天，我不僅僅是一名英語教師，更重要的是，我是學生們的媽媽！從活動的組織和人員安排，原材料的采購，到包餃子派對現(xiàn)場的布置，都有專門的不同的學生負責！我需要做的是靜靜的，面帶微笑的聆聽他們大膽的用“蹩腳”的英語向我匯報各項工作，然后領著全班比賽包各種形狀的餃子，看誰更有創(chuàng)意?；顒咏Y束，學生不僅學到了很多關于食物的知識，更多的是感受到了家的味道和情感！很多學生在JOURNAL上寫到“第一次吃自己動手包的餃子讓我非常有成就感！”“雖然中秋節(jié)不能回家和父母團圓，我在學校感受到了家的溫暖和幸福。”“這將是我一生中最難忘的回憶！感謝老師和同學們！”

3、老師可以變成??

在教授完方位介詞和地點介詞之后，如何讓枯燥的語法變成快樂跳躍的“英符”則成了我新的思考課題。經(jīng)過一夜的思索，第二天一早，在“FREE TALK”環(huán)節(jié)，我給句型，4 讓學生猜想20年之后老師退休了最想去哪里居住并給出理由。學生們的答案如同綻放的煙花，讓我心花怒放。最后我故作神秘的告訴他們 “I’d like to settle down in Hong Kong because it was my dream when I was young.Last month, I bought an apartment in Hong Kong which cost most of my money.”學生們瞪著大眼睛半信半疑。然后我“面帶愁容”接著告訴他們，我已經(jīng)沒有錢去請設計公司來裝修了，所以需要我的學生們群策群力幫我設計一套“高端大氣上檔次”的房子。正好我們上周學習了一些關于室內的詞匯，我娓娓道來“My apartment includes a main bedroom, a children’ room, a study, a kitchen, a living room, a dining room, a huge balcony and 2 washrooms.You have to design a flat plan with all the rooms, adding suitable furniture and equipment.”

任務交代的清清楚楚——學生要做“英語海報”來設計一套公寓；在海報上寫上英語作文來詳細介紹各個房間的特色和位置，盡可能多的用上方位和地點介詞；最后以小組為單位在班級做英語口語展示。

老師給出活動得分的標準并要評選出“most characteristic poster;best writer;best speaker”。

整個活動將“詞匯，語法，寫作和口語”，多種英語技能融合在一起。學生擔任著“幫老師設計出最溫馨，最有特色公寓”的重任，當然更有主動性和創(chuàng)作性！有的組還“自作主張大方的”贈送我一個室外游泳池呢！

英語學習的課堂是老師和學生共同快樂的天堂！“萬花筒”老師手里如同有根隱形的“魔棍”，千變萬化的課堂讓學生應接不暇，樂在其中。他們的英語能力和情感態(tài)度也會在教師的引導下不知不覺的提升。正如“高中英語新課程改革”所倡導的，“以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性與能動性，從興趣出發(fā)，寓教于樂，提高英語的各項能力并培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)，促進心智發(fā)展！”

“萬花筒”老師因為百變，所以可愛！因為善變，所以美麗！

最后，附上部分課堂活動的照片。

第五篇：春天“萬花筒”

春天“萬花筒”

聽，那動物園又恢復了往日的熱鬧，看，動物們用自己的方式歡迎春天的來到。聞，讓我們重新聞到大自然的氣息，說，說那春天如此的美妙。

聽，那花園里陣陣鳥鳴在歌唱春天，看，那破土的小草，給大地鋪上一層地毯。聞，朵朵鮮花爭先恐后的吐露芬芳，說，那春天如此的美妙。

聽，那校園里傳來了朗朗的讀書聲，看，一個小角落里，一株鮮花正在悄悄綻放。聞，食堂的美味，讓我們對午飯充滿了遐想，說，那春天如此的美妙

聽，那廣場上嘻嘻鬧鬧“好不熱鬧”，看，一個個形態(tài)各異的風箏，把天空裝扮更美。聞，那路邊的美味讓我忍不住停下腳步，說，那春天如此的美妙。

人大附小四年級：李思琦