第一篇：歸一問(wèn)題應(yīng)用題教案

歸一問(wèn)題應(yīng)用題教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解答方法，能正確迅速地找到中間問(wèn)題（先求什么）．

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解題規(guī)律．

3．訓(xùn)練學(xué)生有條理地分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征和解答方法．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)畫(huà)線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活實(shí)際，以舊引新．

1．請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過(guò)的乘除法數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例提問(wèn)．

①單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)

②路程÷時(shí)間＝速度

③工作總量÷工效＝工時(shí)

學(xué)生可能舉例：

①一個(gè)足球50元，3個(gè)足球多少元？

②我家到姥姥家相距大約120千米，坐汽車(chē)行了2小時(shí)，這輛汽車(chē)每小時(shí)行多少千米？

③王師傅用小推車(chē)為食堂運(yùn)菜，每小時(shí)運(yùn)80千克，240千克的菜要幾小時(shí)運(yùn)完？

2．改編：工人們修一條路，每天修12米，10天修完．________？求什么？（求這條路長(zhǎng)多少米？）為什么？如果去掉這個(gè)問(wèn)題，改成“如果每天修15米，幾天修完？”應(yīng)該如何解答呢？

此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的；如果沒(méi)有，教師提問(wèn)：要想知道“如果每天修15米，幾天修完？”，就要先求出什么？（工作總量）根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求工作總量？

教師導(dǎo)入：生活中這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就一起來(lái)研究這樣的問(wèn)題．

二、嘗試探索，學(xué)習(xí)新知．

1．（1）出示例5：工人們修一條路，每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？

學(xué)生們自由讀題，理解題意．

教師談話：通過(guò)讀題，你想到了那些問(wèn)題，提出來(lái)供同學(xué)們思考．

學(xué)生可能提出：

題目中已知幾個(gè)條件，它們各是什么？要求什么問(wèn)題？線段圖應(yīng)該怎么畫(huà)？

這道題可以先求什么？（中間問(wèn)題）為什么？

求出總數(shù)量后，再求什么？為什么？

經(jīng)同學(xué)們思考（也可以小組討論），師生共同解決．

全班重點(diǎn)討論下面的問(wèn)題：

a．線段圖怎樣畫(huà)？題中什么數(shù)量變了，什么沒(méi)變？

使學(xué)生明確：為了清楚地反映數(shù)量關(guān)系，最好畫(huà)兩條線段，兩條線段要同樣長(zhǎng)，表示同一條路（說(shuō)明工作總量是固定不變的）．

b．要求幾天修完，必須先求什么？為什么？

［看圖分析：可以從條件出發(fā)，已知每天修12米（工效），又知道修了10天（工時(shí)），就可以求出這條路全長(zhǎng)多少米？（工作總量）還可以從最后的問(wèn)題出發(fā)，要求每天修15米，幾天修完？必須知道這條路全長(zhǎng)是多少米，題目里沒(méi)有給工作總量，所以要先求出工作總量．］

共同解題，說(shuō)出解題方法．

（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)： 這條路全長(zhǎng)多少米？

× 10 ＝ 120（米）

幾天修完？

÷ 15 ＝ 8（天）

綜合算式： 12 × 10 ÷ 15

⑤請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣檢驗(yàn)？

（2）教師提問(wèn)：如果將第三個(gè)條件改成“每天修20米、每天修30米、每天修4 0米”，問(wèn)題不變，仍求幾天修完？應(yīng)該怎樣列式？

12×10÷20＝6（天）12×10÷30＝4（天）

12×10÷40＝3（天）

（3）教師提問(wèn)：如果將第三個(gè)條件和問(wèn)題改成“如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？”應(yīng)該怎樣解答呢？

訂正：這條路長(zhǎng)多少米？ 12 × 10 ＝ 120（米）．

每天應(yīng)修多少米？ 120 ÷ 6 ＝ 20（米）．

綜合算式：12×10÷6

全班共同訂正，說(shuō)說(shuō)你的解題思路，每一步算式的含義．

（4）教師提問(wèn)：再將第三個(gè)條件改成“要求5天修完、2天修完”，問(wèn)題不變，仍求每天應(yīng)修多少米？怎樣列式？

12×10÷5＝24（米）12×10÷2＝60（米）

2．對(duì)比質(zhì)疑，歸納概括．

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫(huà)形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第二篇：歸一問(wèn)題的三步應(yīng)用題教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47、48頁(yè)例2和“做一做”，練習(xí)十二第5～10題

教學(xué)目的：在已學(xué)過(guò)的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

完成第51頁(yè)口算題，開(kāi)火車(chē)形式。

出示復(fù)習(xí)題：濱河公園原來(lái)有20條船，每天收入360元。照這樣計(jì)算，現(xiàn)在有35條船，每天一共收入多少元？

指名板演后集體訂正

指名說(shuō)說(shuō)解題思路。要求35條船一共收入多少元，必須要先算什么？怎樣算？然后再算什么？

強(qiáng)調(diào)：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船。現(xiàn)在“有35條船”這個(gè)條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒(méi)有給，必須要先算出來(lái)，才能算出每天一共收入多少元。

二、新課

１、教學(xué)例２

(1)出示例２：濱河公園原來(lái)有20條船，每天收入360元。照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

指名讀題。

教師：這道題已知什么？求的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

指名說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)出線段圖。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)解題思路。

（可以從問(wèn)題入手）

學(xué)生口述分步解答的步驟，教師板書(shū)。

(1)平均每條船收入多少元？

360÷20＝18(元)

(2)現(xiàn)在一共有多少條船？

20＋15＝35(條)

(3)每天一共收入多少元？

18×35＝630(元)

教師：誰(shuí)能列綜合算式解？（口述）

(2)比較例２和復(fù)習(xí)題的異同

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察例２和復(fù)習(xí)題，它們有什么相同，有什么不同？

小組討論，可提示：從它們的已知條件和問(wèn)題入手。

指名回答

教師：由此可知，例２的數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個(gè)條件都沒(méi)有直接給出，所以比復(fù)習(xí)題還要多算一步，一共用三步才能計(jì)算出結(jié)果。只要我們通過(guò)分析，弄清數(shù)量關(guān)系，解答就不困難了。

(3)完成例２的解答

讓學(xué)生在練習(xí)本列綜合算式解答，并寫(xiě)出檢驗(yàn)。然后請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣檢驗(yàn)的。

２、教學(xué)例２的不同解答方法

教師：大家再想一想，例２還有沒(méi)有別的解答方法？（引導(dǎo)學(xué)生看線段圖）

小組討論后做在練習(xí)本上，教師個(gè)別指導(dǎo)，指名板演。

三、鞏固練習(xí)

１、第48頁(yè)做一做，集體訂正。

２、練習(xí)十二第6題，指名板演。

四、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一種三步計(jì)算的應(yīng)用題，這種應(yīng)用題只是在以前學(xué)過(guò)的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時(shí)，遇到?jīng)]有做過(guò)的題目，只要我們掌握了解答應(yīng)用題的一般步驟，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，就可以解答出來(lái)。

五、作業(yè)

１、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第7、8、9、10題7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計(jì)算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？

8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋

要求：寫(xiě)出每步的意義并檢驗(yàn)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

三步應(yīng)用題

線段圖解題過(guò)程

檢驗(yàn)過(guò)程

七、教后感：

第三篇：歸一問(wèn)題教案

解決問(wèn)題（歸一問(wèn)題）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解歸一問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)。

2.會(huì)借助畫(huà)示意圖的方法分析歸一問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系并列式解答，能正確找到中間問(wèn)題，初步掌握這類(lèi)問(wèn)題的解題規(guī)律。3.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：歸一問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解答方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確找到中間問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.揭示課題：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了筆算乘法，今天我們用這些知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）2.出示例8：

3.提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)您默讀題目。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？ 你能用畫(huà)圖的方式來(lái)表示題意嗎？ 二． 自主探究，合作交流。1.畫(huà)圖分析題意

（1）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖，教師搜集資源。（2）四人小組說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

（3）交流：先請(qǐng)選中的同學(xué)介紹自己的圖意，再由其與其他學(xué)生互動(dòng)交流。

關(guān)注：題目中的三條信息與一個(gè)問(wèn)題在圖中是如何表示的。2.列式解答

提出要求:你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立列式，教師搜集資源。（2）兩人組說(shuō)說(shuō)算式的意思。

（3）交流：先請(qǐng)選中的同學(xué)介紹自己的算式的意思，再與其他學(xué)生互動(dòng)交流。預(yù)設(shè)1：分步

關(guān)注：為什么用除法和乘法。預(yù)設(shè)2：綜合 關(guān)注：算式的意思。3.檢驗(yàn)

提問(wèn)：我們解決對(duì)了嗎？怎樣檢驗(yàn)。關(guān)注：（1）鼓勵(lì)方法多樣化。

（2）如果沒(méi)有出現(xiàn)書(shū)上的方法，要由教師出示。4.拓展

（1）出示想一想：

提問(wèn)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立解答，師搜集資源。關(guān)注：有畫(huà)圖及檢驗(yàn)的。

（3）交流：先請(qǐng)選中的同學(xué)介紹自己的想法，再與其他學(xué)生互動(dòng)交流。5.小結(jié)

提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么相同點(diǎn)嗎？ 監(jiān)控：都要先求出一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。三． 鞏固提升 1．出示：

提問(wèn)：你能自己解決一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立完成。2．學(xué)生獨(dú)立完成，師關(guān)注學(xué)困生。

3.交流：先請(qǐng)選中的同學(xué)介紹自己的想法，再與其他學(xué)生互動(dòng)交流。4.這兩個(gè)問(wèn)題和例題的兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？ 監(jiān)控：都是先求出一樣?xùn)|西的價(jià)錢(qián)。

適時(shí)總結(jié)：像這樣的問(wèn)題我們把它們叫做“歸一問(wèn)題”。（板書(shū)）5．你能出一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？（1）先寫(xiě)下來(lái)。

（2）交流：判斷他出的是否是歸一問(wèn)題。四．總結(jié)：今天你有什么收獲？

第四篇：歸一應(yīng)用題教案_小學(xué)三年級(jí)教案（模版）

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問(wèn)題的能力．

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類(lèi)應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

線段圖的畫(huà)法及檢驗(yàn)方法．

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，激趣引入．

（課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢(qián)）

1．教師：我想買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢(qián)又合適．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰(shuí)愿意介紹一下．

學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．

師問(wèn)：我要賣(mài)6支，需要多少錢(qián)？用到了我們學(xué)過(guò)的哪一數(shù)量關(guān)系？

列式：8×6＝48（元）單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)

2．教師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買(mǎi)這3支鉛筆共花了4元5角，我想買(mǎi)這樣的10支，要花多少錢(qián)呢？

此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的；如果沒(méi)有，教師則問(wèn)：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢(qián)，就要先求出什么？（單價(jià)）

根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？（總價(jià) ÷ 數(shù)量 ＝ 單價(jià)）

3．教師導(dǎo)入：生活中這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就一起來(lái)研究這樣的問(wèn)題．

二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知．

1．出示例3：學(xué)校買(mǎi)3個(gè)書(shū)架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買(mǎi)5個(gè)要用多少元？

（1）請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題，找出已知條件和問(wèn)題

（2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問(wèn)題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．

（3）教師提問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？

（4）各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫(huà)法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開(kāi)討論：

“照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書(shū)架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書(shū)架的價(jià)錢(qián)．每個(gè)書(shū)架就是75÷3＝25（元），（5）按照剛才的思路解題．

a．每個(gè)書(shū)架多少元？

÷ 3 ＝ 25（元）

b．買(mǎi)5個(gè)要用多少元？

× 5 ＝ 125（元）

教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5

教師提問(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)檢驗(yàn)這道題．

教師指名完整地說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路．

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把第三個(gè)條件改為“ 6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)”，問(wèn)題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？

2．將第三個(gè)條件改為“200元”，問(wèn)題改為“可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？”成為例4．

出示例4：學(xué)校買(mǎi)了3個(gè)書(shū)架，一共用7 5元．照這樣計(jì)算，200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？

讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)線段圖，理解題意．

重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？

③學(xué)生獨(dú)立解題． a．每個(gè)書(shū)架多少元？

75÷3＝25（元）

b．200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？

200÷25＝8（個(gè)）

④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號(hào)？

200 ÷（75 ÷ 3）

⑤教師提問(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)？

⑥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問(wèn)題不變，應(yīng)該怎樣列式？

3．請(qǐng)同學(xué)們自己試做下面兩道題．

①一輛汽車(chē)2小時(shí)行70千米．照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？

②一臺(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克．照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？

訂正：

①a．每小時(shí)行多少千米？

÷ 2 ＝ 35（千米）

b．7小時(shí)行多少千米？

× 7 ＝ 245（千米）70 ÷ 2 × 7

②a．每小時(shí)磨小麥多少千克？

250 ÷ 5 ＝ 50（千克）

b．磨1750千克小麥需要幾小時(shí)？

1750 ÷ 50 ＝ 35（時(shí)）1750 ÷（250 ÷ 5）

請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各題的解題思路是什么？

教師提問(wèn)：比較例

3、例4和試做（3），每?jī)傻李}之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？

使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有“照這樣計(jì)算”的語(yǔ)句，第三個(gè)條件和問(wèn)題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等），教師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題．

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維．

1．獨(dú)立分析題目的條件和問(wèn)題，找出先求什么，再列綜合算式．

①小林看一本故事書(shū)，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁(yè)？

②小林看一本故事書(shū)，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，全書(shū)128頁(yè)，多少天可以看完？

2．在正確的算式后面畫(huà)“√”，并說(shuō)出為什么．

①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？

a．300 ÷ 5 × 720 b．720 ÷（300 ÷ 5）

c．720 ÷ 5 ÷ 300 d．720 ÷ 300 ÷ 5

②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

a．300 × 5 × 15 b．300 ×（15 ÷ 5）c．300 ÷ 5 × 15

（3）用不同的方法解答下面的應(yīng)用題．

某食堂4天用大米800千克，照這樣計(jì)算，1600千克大米夠吃幾天？

四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難．

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？同學(xué)們還有不明白的問(wèn)題嗎？

五、布置作業(yè)．

第五篇：三步歸一應(yīng)用題優(yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P47、P48的內(nèi)容，練習(xí)十二的第4－7題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握一般應(yīng)用題的解題方法，并能用分析法來(lái)分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系，能列綜合算式解答。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．下面兩個(gè)條件能求出什么問(wèn)題。

（1）每天修25米，修了5天。

（2）計(jì)劃做1000個(gè)零件，20天完成。

（3）3天生產(chǎn)化肥360噸。

（4）全班50個(gè)同學(xué)共糊紙盒225個(gè)。

2．根據(jù)問(wèn)題找所需要的條件。

（1）兩個(gè)小隊(duì)平均每人積肥多少千克？

（2）平均每天煉鋼多少?lài)崳?/p>

（3）共生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)？

（4）共可生產(chǎn)釘子多少千克？

3．只列式不計(jì)算。

（1）買(mǎi)3支鉛筆用0.18元，買(mǎi)同樣5支鉛筆，要多少錢(qián)？

（2）一輛汽車(chē)4小時(shí)行120千米，照這樣計(jì)算，8可行多少千米？

（3）濱河公園原來(lái)有20條船，每天收入360元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)在有35條船，每天一共收入多少元？

要求學(xué)生說(shuō)出每一道題數(shù)量關(guān)系，后小結(jié)三題都是歸一應(yīng)用題，它們都是先求出單一量后，才能求出幾份是多少？

二、新授。

1．揭示課題。

2．出示例題。

濱河公園原來(lái)有20條游船，每天可收入360元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

（1）讀題，審題，找出已知條件和問(wèn)題，與復(fù)習(xí)題相比較。

（2）畫(huà)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。

從線段圖可以看出，要求每天一共收入多少元？必須知道哪兩個(gè)條件？（平均每條船收入多少元與現(xiàn)在有多少條船。）這兩個(gè)條件都是未知的，所以要先算出平均每條船收入多少元和現(xiàn)在有多少條船？要求平均每條船收入多少元？必須知道什么條件？（原來(lái)每天收入多少元和原有的船條數(shù)。）要求現(xiàn)有多少條船，必須知道哪兩個(gè)條件？（原有船數(shù)與增加的船數(shù)。）這些條件都是已知的，這樣就可以列式解答這道應(yīng)用題。

（3）列算式：

分步列式：

①平均每條船收入多少元？

360÷20=18（元）

②現(xiàn)在一共有多少條船？

20＋15=35（條）

③每天一共收入多少元？

18×25=630（元）

列綜合算式：

360÷20×（20＋15）=630（元）

④驗(yàn)算與答案（略）

（4）仔細(xì)觀察線段圖，這道題還有別的解法嗎？

要求增加15條船每天一共收入多少元？還可能找什么條件？（原來(lái)20條船數(shù)一天的收入與15條船一天的收入和。）原來(lái)20條船一天的收入是已知的，15條船一天的收入是未知的，要求15條船一天的收入？必須知道什么條件？（每條船收入多少元和船數(shù)。）增加的船數(shù)是已知，每條船一天收入多少元是未知的？要求每條船收入多少元？必須知道什么條件？（原來(lái)一天總收入和原有船數(shù)。）這兩個(gè)條件都是已知的，這樣就可以列式解答這道應(yīng)用題。

分步列式：

①平均每條船收入多少元？

360÷20=18（元）

②15條船收入多少元？

18×15=270（元）

③每天一共收入多少元？

360＋270=630（元）

列綜合算式：

360＋360÷20×15=630（元）

答：（略）

3．比較兩種解法，找出異同點(diǎn)。

4．指導(dǎo)看書(shū)，教師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1．課堂練習(xí)：完成P48的“做一做”。

四、課堂練習(xí)：練習(xí)十的第4、6、7題。

課后小結(jié)：