第一篇：《數水果》教學設計之一

1.創設情境，激發動機。

①教師談話：小朋友，水果王國里有數不清的水果，都認識哪些水果？（傾聽學生怎樣聯系生活交流，相機肯定詞語說得準的，記下不易說準的字音）

②過渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。（出示課件：學生看圖說水果名字，生字從可愛的水果娃娃中跳出，沒說對名字就不出來）

2.自學生字，誦讀韻文。

①自己專心地借助拼音讀詞串，注意讀準字音，把生字點出來，要多讀幾遍。

②同桌互查認字情況。

③集體檢查讀詞串，指名讀，齊讀。

④做找朋友游戲。

⑤反復誦讀詞串，注意讀出韻律美。

⑥比賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。（引導學生在游戲、誦讀中評價生字讀得是否準確）

3.發現規律，體驗成功。

①請學生仔細看看，今天認識的字有什么秘密。

（點撥：木字旁。想想它們為什么都是木字旁。）

②能把木字旁的家族找出來嗎？（說說你在哪里見過它們）

③請學生再看看，還發現哪些字有相同的特點。（帶艸的字）

④啟發學生運用學過的方法記住這些字。（點撥；引導學生自己總結形聲字的構字規律，從中體驗快樂，并聯系生活說自己、父母、廣稿、商店等帶木艸的字）

4.靜心描寫，體驗樂趣。

①再讀詞串，把要求寫的字找出來讀一讀。

②讀課后要求寫的8個字，想想哪些字難記。

③指導書寫。

（1）仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣安排。

（2）教師示范寫。

（3）學生自己寫字。

（4）互評、自評。

（注意：提醒學生養成良好的書寫習慣，體驗寫好字的快樂）

5.鞏固表達，說準字音。

分成小組，各組發1～2種水果。請學生仔細觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的水果說給同桌聽。

（引導反思：傾聽評價自己的進步，同學的進步和不足）

生字的教學，要注意培養小朋友自主合作識字的能力：可以小組或同桌合作，自己抽查讀準字音，自己確定覺得有意思的字來討論怎樣記住這些字。同時注意識字的趣味性，盡量采取游戲性的方法讓學生在快樂中識字，比如可以用摘生字果、送字娃娃回家、找朋友、生字開花等有趣的形式檢查學生對字詞的掌握情況。

第二篇：《數水果》教學反思

要學習《數水果》一課，提前讓孩子準備自己最喜歡吃的水果帶來。

本課將常見的水果的名稱匯編成兒歌讓學生集中識字，識字是這篇課文的重點，但在上課時我做了一些調整，看著同學們準備得非常充分，都按要求帶來了自己喜歡吃的水果，臨時決定，利用此機會上一節關于水果的小作文課。

首先我設計了這樣的問題：仔細觀察你手中的水果，你有什么發現？然后，再給同桌的水果進行比較。

同學們帶著問題進行了認真觀察，過了一會兒，有些同學舉起了手。

韓佳辰第一個回答：“我的水果是香蕉，它是黃顏色的，彎彎的像月亮，像眉毛。”針對孩子的回答，我帶頭拍手稱贊，這時全班同學的熱情已經被調動起來.爭先恐后地大聲說道：

“我的蘋果是紅顏色的，像個皮球。”

“我的鴨梨是黃色的，像一個葫蘆。”

任憑他們七嘴八舌的說著，任憑他們為了讓我聽見，不惜破換課堂常規站起來大聲介紹著，看著他們因激動而漲紅的臉，我心里在笑，孩子們，只要你們能說出

“ 我的桂圓是土黃色的，像一個彈子。”來，我就不相信你們寫不出來？不是說，如果想寫好作文，只要你能把心中想的完整的口述出來就成功了一大半嗎？

接著引導同學們回答第二個問題：剛才同學們都說出了自己的水果，能否告訴老師你是從哪些方面描述的呢？

機靈鬼韋少鵬脫口而出：“顏色和形狀。”我隨機板書出：顏色

形狀

“同學們，除了你們說的從顏色和形狀這兩點來描寫水果外，還可以從其它方面來描寫水果，請同學們邊聽邊看吧。”

于是借用韓佳辰的香蕉邊操作邊描述：“我最喜歡吃香蕉，小心的剝去皮，一股香氣撲鼻而來，饞的我直流口水，我輕輕的咬一口，軟軟的，甜甜的。”我故作陶醉狀，這時同學們張著小嘴，臉上帶著微笑，饞的口水快流出來了。他們也不顧及是課堂了，竟然吃起來了，有的是慢慢品嘗，有的是大口大口。看到時機已到，我問：“你的水果是什么味道？”

“酸的。”

“甜的。”

“又酸又甜。"

“那誰來回答剛才老師提出的問題，除了從顏色，形狀來描寫水果外，還可以從哪些方面來表寫呢？”

“味道。”同學們異口同聲的回答，臉上充滿了自信！我又隨機板書上了 ： 味道

然后鼓勵同學們根據 顏色 形狀 味道這三方面完整的描述自己手中的水果。

這是張佩怡同學口述描述的內容：我最喜歡吃的水果是香蕉，它穿著黃色的衣服，彎彎的像天上的月牙，剝去皮，咬一口，面面的，甜甜的很好吃，聽媽媽說，吃香蕉能美容呢，以后我要多吃各種水果。

好多家長，好多同學怕寫作文，無處下手。其實只要同學們善于觀察，只要家長正確引導。寫好作文并不是一件難事。作為老師的我們，也要利用一定的有利條件隨時隨地的向同學們灌輸這方面的內容，讓他們在生活中尋找素材，讓他們在生活中積累點滴，最終不懼怕作文！

第三篇：數水果教案

《數水果》教學設計

教學目標：

1認識和書寫本課要求認寫的字，養成良好的書寫習慣，積累一定的識字方法。

2正確、流利地朗讀課文。

認識常見水果，了解其主要作用和食用方法。教學重點

學習生字、詞語，積累一定的識字方法；正確、流利地朗讀課文。教學難點

認識常見水果，了解其主要作用和食用方法。

教學準備

教師：1準備本課生字卡片和詞語卡片。

2在本課中出現的各種水果的圖片或課件。

學生：課前收集祖國各種水果的文字和圖片資料。教學時間

1～2課時

一、創設情境，激發動機。

①教師談話：小朋友，水果王國里有數不清的水果，都認識哪些水果？（傾聽學生怎樣聯系生活交流，相機肯定詞語說得準的，記下不易說準的字音）

②過渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。（出示課件：學生看圖說水果名字，生字從可愛的水果娃娃中跳出，沒說對名字就不出來）

二、自學生字，誦讀韻文。

①自己專心地借助拼音讀詞串，注意讀準字音，把生字點出來，要多讀幾遍。

②同桌互查認字情況。

③集體檢查讀詞串，指名讀，齊讀。

④做“找朋友”游戲。

⑤反復誦讀詞串，注意讀出韻律美。

⑥比賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。（引導學生在游戲、誦讀中評價生字讀得是否準確）

三、發現規律，體驗成功。

①請學生仔細看看，今天認識的字有什么秘密。

（點撥：“木”字旁。想想它們為什么都是“木”字旁。）

②能把“木”字旁的家族找出來嗎？（說說你在哪里見過它們）

③請學生再看看，還發現哪些字有相同的特點。（帶“艸”的字）

④啟發學生運用學過的方法記住這些字。（點撥；引導學生自己總結形聲字的構字規律，從中體驗快樂，并聯系生活說自己、父母、廣稿、商店等帶“木”“艸”的字）

四、靜心描寫，體驗樂趣。

①再讀詞串，把要求寫的字找出來讀一讀。

②讀課后要求寫的8個字，想想哪些字難記。

③指導書寫。

（1）仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣安排。

（2）教師示范寫。

（3）學生自己寫字。

（4）互評、自評。

（注意：提醒學生養成良好的書寫習慣，體驗寫好字的快樂）

五、鞏固表達，說準字音。

分成小組，各組發1～2種水果。請學生仔細觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的水果說給同桌聽。

六、教學反思：

生字的教學，要注意培養小朋友自主合作識字的能力：可以小組或同桌合作，自己抽查讀準字音，自己確定覺得有意思的字來討論怎樣記住這些字。同時注意識字的趣味性，盡量采取游戲性的方法讓學生在快樂中識字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字開花”等有趣的形式檢查學生對字詞的掌握情況。

第四篇：水果寶寶教學設計

《水果寶寶》教學設計

教材分析：

《水果寶寶》是冀版美術實驗教材一年級第一冊9課教學內容，是讓學生利用彩泥制作出各種各樣水果的泥工課。泥工課，是孩子們心中一種全新的學習模式，是符合一年級（6、7歲）孩童的心理特征的。通過一捏、一揉、一搓、一按，使學生們充分感觸到彩泥的特性。新鮮的彩泥，直接刺激著孩子們的大腦，紅色的、綠色的、黃色的等等，使他們時時處于強烈的沖動感。不用捏，他們就能聯想到生活中常見的物品（尤其是新鮮的水果）。一年級學生的心理特點，喜動、善于想象，能憑借原有的記憶進行主觀的創造和組合，但沒有持久性和耐性。

我在講授本課時，根據孩子們的特點，把生活中的小品游戲融入到教學中去，嘗試游戲教學法，使學生始終處在絕對新鮮的教學情景之中，提高教學質量，教師也參與其中，使學生和教師之間產生互動效果，縮短師生間的距離。學生分析：

學生入學時間還不長，手工制作對剛入學的孩子來說充滿了新鮮和好奇，他們對本課充滿了強烈的求知欲望，急于想學會真本事給同學和老師看看。雖然如此，但是學生有了一定的生活經驗和積累，對水果相對來說還是比較熟知的，因為他們看到過、摸過、聞過、吃過；又因為學生對橡皮泥也不陌生，也有一定的捏的經驗，因此需要老師在教學過程當中要針對學生的實際情況，設計合理的教學過程，既要滿足學生的好奇心，又要使他們在原來的基礎上對事物的認識更加完善，并且最大限度的提高學生的認識事物的能力、手工操作的能力及辨別能力。設計思路：

化妝游戲（賣水果販子）進入課堂（模擬市場），進行顧客交易——→掛出新鮮水果——→黑板演示各種水果簡筆畫——→請學生各自用彩泥加工水果——→請學生各自談捏水果體會與制作經驗——→裝盤——→請水果販子挑出好的收購——→教師總結——→獎勵表現比較好的學生（獎勵一個蘋果或一顆葡萄等等）。教學目標：

1、用彩泥或黃泥表現出水果寶寶的形象，培養學生概括的能力。

2、通過捏塑水果的活動，了解可塑材料的特性和基本造型方法。

3、激發學生熱愛生活，表現生活的美好情感。課前準備：

1、教師準備：彩泥、小盤子（或碟子）、小木板（32K）、捏泥工的小刀、牙簽、毛巾、水果籃、新鮮時令水果、用彩泥捏好的水果等。

2、學生準備：彩泥、小盤子（或碟子）、小木板（32K）、捏泥工的小刀、牙簽、毛巾、新鮮時令水果2—3種。教學流程：

一、組織學生按常規要求做好。（以表揚為主）

二、游戲導入新課，教授新課。

1、“賣水果嘍！”隨著叫賣聲，兩位老鄉（學生扮演）手挎水果籃，頭戴白毛巾走入教室，教師隨即以顧客身份進入角色，進行簡單交易，然后把買來的水果掛在或放在講臺桌前，老鄉回座位坐下。老師對這兩位學生表示感謝。

2、展示各種水果。讓學生先各自看看自己所帶來的水果是什么顏色的，摸一摸是什么樣子的，聞一聞是什么味道的，然后在小組里互相看看、摸摸、聞聞、說說，再找個別學生匯報一下自己的發現，教師適時在黑板上畫出部分水果的簡筆畫。

3、告訴學生今天購買的水果是為了招待客人的，但不知還有什么樣的水果，今天沒有見到，問哪些學生知道呢？學生又列舉出不易帶到課堂上來的，比如西瓜、甜瓜、櫻桃、椰子等等，教師也以簡筆畫畫出，到時供同學們參考。

4、教師出示自己用橡皮泥捏好的水果，告訴學生是用橡皮泥捏的。學生看到后非常驚奇，激發學生的好奇心和求知欲。

5、學生運用自己已有的經驗和知識，用自己準備好的彩泥，試著捏一個自己感興趣的水果寶寶。教師巡視。

6、請捏的比較好的學生上臺前，表述一下捏的過程和方法，教師適時的把學生歸納出的方法板書在黑板上，教師指出注意事項，鼓勵學生在原有的基礎上捏的更快、更好。

7、學生繼續完成自己的作品1—3種。

三、展示學生作品，課后小結。

當學生完成自己的作品后，可先對自己的作品進行自我評判，然后在小組里進行評價，再請兩位老鄉挑出好的作品進行收購，擺在講臺桌前，再由老師和學生對這些作品做出評點，找出優點與不足，以表揚鼓勵為主，對收購上來的作品的作者進行物質獎勵（比如一顆葡萄等）。課后總結：

學生上這節課，能夠看得出非常愿意上，自始至終處在較新鮮的歡快氣氛中，教師與學生融入到游戲當中去，體現了教與學的互動性，抓住了學生喜動、善動的特點，讓學生用手摸，用眼看，用手捏，用鼻子嗅，體現了學生動手動腦的特點。在本節課中，教師沒有直接教給學生怎樣捏，以及捏的技法，而是讓學生在已有的基礎上，自己去嘗試，通過互相學習，來完成捏的學習過程，體現了新的課標理念。教師不單單是課程的講授者，更主要的是學生的引導者，活動的參與者，學生的良師益友，引導學生學會探索，做學習的實踐者。本節課，學生作品完成率90%以上，作品完整率80%以上，也有少數學生的作品跟生活中的物品還存在一定的差距，這不要緊，重點不是像不像，而是好不好，有學生的獨創就是好的。這節課，學生在歡樂的氣氛中學到了知識，提高了能力，我認為還是比較成功的。作為一名教師，為了我們的后一代，為了新課程的改革，為了新課標的實施，我會不斷學習新的教學理念，不斷的探索與創新，也不斷的完善自己，提高自己。

第五篇：《水果大薈萃》教學設計

思維導圖第3課時《水果大薈萃》教學設計 仲權小學 張文娟

【教學目標】

學習自己繪制思維導圖，掌握顏色的基本使用 【教學資源】

水果歌、大白紙（寫好中心圖像“水果”）、彩色筆、水果思維導圖示范圖 【課前準備】

ppt課件、水果思維導圖示范圖、新鮮水果 【教學活動】

熱身導入:“水果大作戰”游戲（8分鐘）

游戲規則：

1、各組選一名組長

2、各組取一種水果的名字，不能重復

3、組長喊口號，組員聽其號令做統一下蹲動作，若該組沒及時做出反映，或不是全體成員一起做下蹲動作，則被淘汰。最后兩組獲勝，贏得水果。活動一：聆聽《水果歌》，進行兒歌問答（7分鐘）1.課件出示：水果歌

什么水果紅通通？（蘋果蘋果紅通通。）石榴、櫻桃、草莓、荔枝

什么水果黃橙橙？（桔子桔子黃橙橙。）香蕉、菠蘿、芒果、柿子

什么水果綠油油？（西瓜西瓜綠油油。）葡萄、獼猴桃、青檸、青棗 2.游戲規則：

1、注意問答的韻律

2、盡量不要有間斷

3、同學們舉手，老師點到誰，誰回答，回答正確的同學獲得水果一枚 目標說明：通過思維導圖的繪制，讓同學們能把中心圖像與關鍵詞、顏色、圖片等建立起記憶鏈接，從而提高我們的記憶效率。活動二：繪制思維導圖（15分鐘）

一、教師出示自己繪制的思維導圖，總結出繪制思維導圖的5個要點：

1、中心圖像

2、曲線

3、關鍵詞

4、顏色

5、簡筆畫

二、分小組繪制思維導圖——頭腦風暴“水果知多少” 活動要求：

1、分組繪制思維導圖，任意發揮你們的想象

2、水果有關的食品和制品以及它們的益處（在學生繪制的過程中鼓勵同學大膽猜想，給予學生真誠的引導，充分調動學生繪制思維導圖的激情。）展示分享（8分鐘）

1、各組組長進行水果思維導圖的展示及講解，教師點評繪制的水果思維導圖

2、老師評出天馬行空獎、美術大師獎。

提示：比比哪個小組想到的關鍵詞最多，總結這些水果都有哪些特點。評價總結（2分鐘）

同學們，思維導圖不僅可以激發你豐富的想象力，提升你的思考力，還能通過關鍵詞和顏色圖片的搭配，讓你的邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟你大腦的無限潛能。這種有效的思維模式如果長期運用在我們平常的學習和生活中，它一定會對你的記憶能力有所幫助。好，在我們結束這節課之前讓我們一起享受好吃又有營養的水果吧。同學們，我們下節課再見！